音乐名曲欣赏之我见课件

结语
本学期的音乐课程令我受益匪浅，希 望在以后的音乐课上可以学到更多东西， 感谢徐湘教授，希望我能在生活中发挥好 音乐的作用
（3）痛苦经历
从1796年开始便已感到听觉日渐衰弱，苦难变成了 他的创作力量的源泉，他扼住了命运的喉咙。1801年，贝 多芬爱上了朱列塔·圭恰迪尔，他把《月光奏鸣曲》献给 她。他在痛苦中仍然顽强地创作《英雄交响曲》,标志着 他创作的“英雄年代”的开始。1818一1827年贝多芬在耳朵 失聪、健康情况恶化，精神上受到折磨的情况下，仍以巨 人般的毅力创作了《第九（合唱）交响曲》，总结了他光 辉的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。1823年贝 多芬完成了最后一部巨作《第九交响曲》。晚年时期四十 六岁的贝多芬听觉完全丧失，依然坚持音乐创作。1826年 12月贝多芬患重感冒导致肺水肿。1827年3月26日贝多芬 去世。
b.第二乐章的《黄河颂》，是一首男中音独唱曲，表达了诗人对黄河— —母亲河的赞美。这一乐章由三个乐段构成。开始乐队奏出一个音域 宽广、气息深长的引子，这就是这一乐章的主题。第二段从“啊、黄 河”开始，进入一个热情澎湃的音乐段落，接着又来了一个“啊、黄 河”。似乎在说，中华民族站起来了，我们不畏强暴、不怕牺牲，誓 与外敌斗争到底。此时音乐到达高潮。跟进来的第三个“啊、黄河”， 这时音乐变成4/4拍，气息宽广，像黄河一样奔流而下。这里对黄河 的赞美也就是对中华民族的赞美。
g.第七乐章《保卫黄河》，是一首轮唱、合唱歌曲，是人们最熟悉的一 首。这里采用了“卡农”的复调手法，给人一种此起彼伏、群情激奋、 万马奔腾的艺术效果。首先是二部轮唱、然后是三部轮唱，并穿插了 “龙格龙”的衬词，增强了音乐的气氛，使人感觉到抗日的力量不断 发展壮大和势不可挡。
h.第八乐章《怒吼吧黄河》是一个混声合唱歌曲，它是整个作品的主题 思想的概括和升华，也像是一个回顾，用富于诗意和浪漫色彩的笔调， 充分表达了中国人民终将打败日本帝国主义的必胜信心。“黄河在怒 吼”、“扬子江在怒吼”、“珠江在怒吼”描述了全民抗战的战争态 势。最后发出了“战斗的警号”，这一句被多次重复，整个音乐给人 以巨大的号召力，无疑是向法西斯、侵略者的宣战！
（二）冼星海
1.人物简介
1905年6月13日生于澳门一个贫苦的家庭，1918年入 岭南大学附中学小提琴，1928年进上海国立音专学小提琴 和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》。1929 年去巴黎勤工俭学，从师于著名小提琴家帕尼·奥别多菲尔 和著名作曲家保罗杜卡。1931年考入巴黎音乐学院。1935 年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的 群众歌曲抗战开始后参加上海救亡演剧二队，创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年去 苏联学习、工作，1945年10月30日卒于苏联首都莫斯科。
格罗非、普罗科菲耶夫、肖斯塔科维奇等 （六）中国现代音乐 1.时间：二十世纪上半叶起 2.代表人物：萧友梅、黄自、马思聪、江文也、聂耳、冼星海、
贺绿汀、丁善德、王云阶、罗忠熔、翟维、李焕之、辛沪光、 朱践耳、何占豪、陈刚、吴祖强、吕其明、王西麟、谭盾、叶 小刚、郭文景等
（2）求学时期
1781年贝多芬跟随乐队指挥克里斯蒂安·戈特洛 宝·奈弗学习钢琴和作曲，贝多芬还跟弗兰兹·安 东·里斯学习小提琴，在新老师的指导下贝多芬开始 形成自己独特的风格。1787年到维也纳后，开始跟 随莫扎特、海顿等人学习作曲，刚开始的时候，莫 扎特想看看他的能力让他演奏音乐，莫扎特听过他 的演奏之后，就预言有朝一日贝多芬将震动全世界。 贝多芬也跟随申克、阿勃列希贝尔格和萨列里等人 学习。他在波恩通过同知识分子勃莱宁的交往，接 触到当时许多著名教授、作家和音乐家，并从他们 那儿，受到“狂飙运动”的思潮影响。贝多芬在此期 间创作《F小调前奏曲》、两首前奏曲等。
c.第三乐章
快板、诙谐曲，是决战前夕各种力量的对比。 大提琴和低音提 琴发出了跃跃欲试的音调，小提琴却是无可奈何的叹息。命运主题依 然凶险逼人，但是，黑暗必将过去，曙光就在眼前，伴随着低音弦乐 奏出的舞蹈主题，引出了振奋人心的乐段，它象征着人民群众在黑暗 势力下的斗争信心和乐观情绪。 最后，第一主题在第一小提琴的演 奏下，自由地向上伸展，乐队的音域在增大，音响在增强，一种不可 抑制的力量把音乐直接导入那光辉灿烂的终曲。
段5） g．《保卫黄河》（轮唱，片段6） h．《怒吼吧，黄河》（混声合唱，片段7）
3.乐章赏析
a.第一乐章《黄河船夫曲》是一首混声合唱。这里运用了黄河船夫号子
的音调素材。这一乐章分三个部分。第一部分描绘了船夫们与风浪搏 击的场面，音乐充满战斗的力量。第二部分是根据开始的主题旋律， 放慢了速度，表现船夫们穿过了急流、靠近了河岸的那种欣慰。这表 明，中国人民尽管处在艰难抗战之中，但已看到了胜利的曙光。第三 部分，音乐又回到了乐章开始的速度上，但又由强渐弱，由近到远。 这一乐章通过黄河船夫与急浪、险滩的搏斗，象征着中国人民与日本 帝国主义日趋激烈的民族矛盾。
（2）结构介绍
a．《黄河船夫曲》（混声合唱，原稿为男声合唱，片段1） b．《黄河颂》（男高音或男中音独唱，片段2） c．《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏，一般略去不演） d．《黄水谣》（女声二部合唱，原稿为齐唱，片段3） e．《河边对口曲》（男声二重唱及混声合唱，原稿是男声对唱，片段4） f．《黄河怨》（女高音独唱，音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱，片
感悟。 4. 了解更多音乐知识，丰富自身知识储备。
四、课程评价及建议
（一）课程评价 1. 通过本学期的课程，我了解到了许多音乐知识。 2. 通过鉴赏近现代音乐，我了解了更多音乐名家，欣赏到更
多的世界名曲。 3. 徐湘教授认真负责，我不仅学习到了很多音乐知识，也学
会了许多人生道理。
（二）课程建议
1. 希望课上可以再多看一些人物介绍的视频。 2. 希望课堂可以再活跃一些
（2）作品赏析
全曲共有四个乐章
a.第一乐章
明亮的快板、奏鸣曲式。乐曲一开始就出现了命运敲门式的动机。 这一动机发展出惊惶不安的第一主题，它贯穿着第一乐章。第一主题 激昂有力，接着，圆号吹出了表达了贝由命运动机变化而来的号角音 调，引出充满温柔、抒情的第二主题。 它抒发着贝多芬对幸福、美 好生活的渴望和追求。 命运动机再次闯入，引出了展开部，威风凛 凛的命运再次占了上风。但在这一乐章的庞大结尾处，两个主题再次 汇合，音乐的气势不可阻挡，进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志 和必胜信念。
（三）浪漫主义音乐 1.时间：十九世纪上半叶起 2.代表人物：韦伯、舒伯特、柏辽兹、门德尔松、舒曼、李斯特、
勃拉姆斯、瓦格纳、柴可夫斯基等 （四）民族主义音乐 1.时间：十九世纪下半叶起 2.代表人物：格林卡、鲍罗丁、穆索尔斯基、里姆斯基-柯萨科夫、
斯美塔那、德沃夏克、格里格、西贝柳斯等
（五）现代音乐 1.时间：二十世纪上半叶起 2.代表人物：德彪西、勋伯格、拉威尔、斯特拉文斯基、格什温、
3.音乐鉴赏—《命运交响曲》
（1）作品简介
贝多芬的《命运交响曲》原名《第五交响曲》，它是最能代表贝 多芬艺术风格的作品。完成于1805年末至1808年初。此曲声望之高， 演出次数之多，可谓“交响曲之冠”。《命运交响曲》结构严谨，手法 简练，形象生动，各乐章之间具有十分清晰的内在联系。整部作品情 绪激昂、气魄宏大，富有强烈的艺术感染力。乐曲体体现了作者一生 与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”， 这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。
d.第四乐章
快板、奏鸣曲式。开始是雄伟壮丽的凯旋进行曲，先是由乐队 全奏辉煌的第一主题，后是由弦乐拉出欢乐的第二主题，表现人民获 得胜利的无比欢乐。到发展部的高潮时，狂欢突然中断，远远地又响 起了命运的威吓声，但已是苟延残喘，再也阻挡不住历史前进的潮流 了。 于是，辉煌、明亮的第一主题再次响起，以排山倒海的气势， 表现出人民经过斗争终于获得胜利的无比的欢乐。
2.音乐赏析—《黄河大合唱》
（1）作品简介
《黄河大合唱》是冼星海最重要的也是影响力最 大的一部交响乐代表作。作于1939年3月，并于1941 年在苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作 词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的 光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵 略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了 抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民 族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的 英雄形象。
c.第三乐章《黄河之水天上来》，是一个配乐诗朗诵。原来是由三弦伴 奏，后来改为由琵琶伴奏。这个乐章，冼星海吸取了《义勇军进行曲》 《满江红》的音调素材， 讲述了民族的灾难，也歌颂了民族的英雄。 是诗人进一步对黄河、对中华民族的赞美。同时也暗示着黄河或者说 是中华民族将面临一Hale Waihona Puke Baidu劫难。
.d 第四乐章是《黄水谣》，是女声二部合唱。这是一首民谣体的三段体
得分____
引言
本学期听徐湘教授介绍了近现代音乐 的发展历史，认识了许多音乐大家，欣赏 了许多世界名曲。下面，就让我们来回顾 一下。
目录
一．中外近代音乐史主要阶段及代表人物 二．典型人物及音乐解析 三．个人见解 四．课程评价及建议
一、中外近代音乐史主要阶段及代表人物
（一）巴洛克音乐 1.时间：十七世纪上半叶 2.代表人物：维瓦尔第、巴赫、亨德尔等 （二）古典主义音乐 1.时间：十八实际上半叶起 2.代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬等
歌曲，其曲调非常优美动人，把人们对生活的热爱和对祖国的无限深 情表达得淋漓尽致。第一段展现出黄河两岸人民安宁、平静的生活，、 中段情绪急转直下，“自从鬼子来，百姓遭了殃……”。这一段表现日 寇入侵中国，践踏祖国的大好河山，中国人民处于水深火热之中。第 三段是第一乐段的再现。这一乐章是全曲中的一个转折点，整个作品 的悲剧性和戏剧的矛盾就此展开。
三、个人音乐课学习见解
（一）音乐对人有重要影响 1. 音乐可促使人脑的均衡发展，促进智力的发展 2. 音乐可以促进想象，发展形象思维，启迪创造精神。 3. 音乐活动可以培养人的专注、敏捷、协调等多种能力 4. 音乐活动可以调节情绪，改善记忆，提高学习，工作的
效率。
（二）鉴赏近现代音乐的意义
1. 音乐的美感可以陶冶情操,提高修养。 2. 通过音乐体会作者情感，提高音乐鉴赏能力。 3. 通过了解近现代音乐了解历史背景，对历史有了更深的
e.第五乐章是《河边对口曲》，是一个男声二重唱及混声合唱。采用了 乐段反复的民间音乐结构形式，音乐吸取了山西民歌的音调，采用锣 鼓伴奏的方法。整个乐章是两个流亡者的对话。这里作者借两个流亡 者的对话，讲述了全国广大流民、颠沛流离、背井离乡的悲惨遭遇。 引出合唱发出“打回老家去”的呐喊。
f. 第六乐章《黄河怨》，是一首女声独唱。用悲惨缠绵的音调唱出被压 迫、被侮辱的沦陷区妇女的痛苦的哀怨。这一段是一个绝望的妇女的 内心独白。这个妇女的丈夫流离失所，不只去向，她的儿子也被日本 鬼子杀死了，自己又被鬼子给糟蹋了，最后不得不跳入黄河母亲怀抱 自杀而死。在整个《黄河大合唱》中，这是戏剧性最强的一段，作为 一首独唱歌曲，技巧性非常强，是检验女高音的“试金石”。
b.第二乐章
稍快的行板、双重主题变奏曲式.第一主题抒情、安详、沉思， 是由中提琴、大提琴拉出。富有弹性的节奏和起伏的旋律，使这个主 题具有内在的热情和力量。第二主题先是由木管奏出，然后由铜管乐 器吹出英雄豪迈的凯旋进行曲。 在尾声中，第一主题作了简单的展 开，表现出英雄的乐观情绪，以及从沉思中获得进一步斗争的信心和 力量。