《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录一、创设情境师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：……师：今天，老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！(出示课件)师：猜猜它是谁？生：钟表师：钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？(出示课件)钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜欢这些钟表吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。
师：这节课我们就共同来“认识钟表”。
（出示课题）二、探究新知1.认识钟表师：请小朋友们闭上眼睛，老师要开始变魔术了，现在睁开眼睛，老师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们仔细观察一下，钟面里有哪些秘密呢？生：（学生讨论）说一说师小结：小朋友们观察得真仔细，一下就发现了这么多的秘密：①钟面上有刻度，（课件演示）②还有12个数字，这些数字是按一定顺序排列的，下面，我们就按顺序跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。
（课件演示）③钟面上还有2根指针，（课件演示）你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针）时针：短而粗的是时针分针：细而长的是分针2.认识时间师：刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？生：……师：老师这里有6个钟面，（展示6个钟面）请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？生：（同桌思考讨论）师：请学生上台分类。
（悄悄把12时的放在最后）说一说为什么这样分？生：一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6师：接下去，我们就一个一个的来一起认一认每个钟面上的时间，好吗？（看整时）师：在看之前，我们来做个约定好吗？看钟面时间时，我们习惯先看分针，再看时针，能做到吗？生：好！师：来看第一类：看第1个钟面：分针指着12，时针指着7，它是几时？生：7时。
师：没错，分针指着12，时针指着7就是7时。
（板书：7时）师：来看第2个钟面，它是几时呢？生：……师：是的，分针指着12，时针指着8就是8时。
一年级上册数学课堂实录-第8单元《认识钟表》北师大版
一年级上册数学课堂实录-第8单元《认识钟表》北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版一年级上册数学的第8单元《认识钟表》。
本节课的主要目标是让学生初步认识钟表的面，学会认读整时和半时数，并建立时间观念。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识钟表的面，学会认读整时和半时数。
2. 能力目标：学生通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3. 情感目标：学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够认识钟表的面，学会认读整时和半时数。
2. 教学难点：学生能够正确理解并认读半时数。
四、教学过程1. 创设情景，激发学习愿望。
教师通过播放歌曲《钟表王国》，引导学生进入钟表的世界，激发学生对钟表的兴趣。
2. 认识钟表（1）教师出示各种不同的钟表，引导学生观察并说出钟表的名称。
（2）学生观察自己的小闹钟，讨论钟面上有哪些元素，如数字、时针、分针等。
（3）教师讲解钟面的构成，即时针、分针和12个数字的含义。
3. 学习整时和半时数（1）教师出示整时的钟面，如2时、4时等，引导学生认读并说出时间。
（2）学生分组讨论，总结整时的认读方法。
（3）教师出示半时的钟面，如2时半、4时半等，引导学生认读并说出时间。
（4）学生分组讨论，总结半时的认读方法。
4. 实践操作（1）学生分组进行钟表制作，每人制作一个钟表，并标出自己的出生时间。
（2）学生互相展示自己的钟表，并讲解钟表的制作过程和时间含义。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，如钟表的构成、整时和半时的认读方法等。
同时，教师鼓励学生反思自己在课堂上的表现，如观察能力、合作意识等。
五、教学反思本节课通过创设情景、观察讨论、实践操作等多种教学手段，引导学生认识钟表、学会认读整时和半时数。
学生在课堂上积极参与，表现出较强的观察能力和合作意识。
二年级数学老师教学认识钟表课堂实录
二年级数学老师教学认识钟表课堂实录
教学内容：认识钟表，学会看整时和半时。
1.教学目标：
•知识目标：认识钟面上的时针和分针，知道时针和分针走一圈分别表示几个小时和几分钟。
•能力目标：能正确读出整时和半时的时刻，并能根据时间进行简单的实际生活应用。
•情感目标：培养学生对时间的概念，养成守时的好习惯。
2.教学过程：
导入（5分钟）
o老师出示一个大钟表，引导学生观察钟表的各个部分。
o提出问题：钟表有什么用？我们平时是怎么看时间的？
o总结：钟表是我们生活中不可缺少的工具，它能帮助我们安排时间。
新授（20分钟）
o老师讲解时针和分针的认识，演示时针和分针的走动。
o强调：时针走一大格是一小时，分针走一大格是一分钟，走一圈是60分钟。
o老师出示不同时刻的钟面，引导学生说出时间。
o学生分组活动：每个小组一个钟表，互相说时间。
巩固练习（15分钟）
o完成教材上的练习题，如连线、填空等。
o游戏：比一比谁先说出钟面上的时间。
课堂小结（5分钟）
o老师引导学生总结本节课所学内容。
o强调：看时间时要先看时针，再看分针。
3.教学效果：
通过本节课的教学，大部分学生能正确区分时针和分针，能正确读出整时和半时的时刻。
学生在小组活动中积极参与，课堂气氛活跃。
个别学生在读半小时时还存在一些困难，需要在课后进行个别辅导。
4.教学反思：
•优点：采用实物演示、游戏等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
•不足：在讲解半小时时，可以设计更多形象的比喻，帮助学生更好地理解。
《认识钟表》第一课时教学实录(精品课)
《认识时间》(第一课时)教学实录一、谈话，绘画引入师生问好，上课。
谈话：老师听美术老师说我们一（6）班的同学美术画得特别好，是不是真的啊？生：是。
师：那这节课我就请同学们来画一画，想知道画什么吗？生：画钟。
师：猜对了，画钟表。
等一会我会给你们一段音乐的时间，看谁画得最美最好看，好不好？学生自由画钟表。
教师巡视，从中找出有代表性的作品。
师：现在我们一起来欣赏一下我们同学的作品好吗？生：好。
师：我们一起来看看，这一幅作品你发现有什么问题？展示一幅没有画完的作品。
生：还没画完。
师：如果要画完的话，这里缺少了什么呀？生：5、6、7、8、,,师：这些都叫什么？生：数字。
师：哎，数字。
同不同意？生：同意。
师：还有吗？生：时针。
师：哦，时针，还有没有？生：没有了。
师：她说缺少了时针，我先帮他记录下来。
教师板书：时针。
生：还缺少了分针。
师：还缺少了分针，我也帮他记录下来。
教师板书：分针。
师：好像有个同学还有问题，请说。
生：缺少了秒针。
师：秒针，这一节课我们暂时不跟秒针做朋友。
先来研究时针跟分针，好不好？生：好。
师：是不是这样的？（展示时针分针一样长的作品）生：是。
师：谁上来帮我指一指哪根是时针哪根是分针？生：粗的是时针，细的是分针。
师：他说这根粗的是时针，细的是分针，同不同意。
生：同意。
师：时针跟分针有什么不一样，长度方面？生：分针比时针长，时针比分针短。
师：分针长，时针怎么样？生：短。
师：这两根针你感觉怎么样？生：长度没多大差别。
师：好像差不多是不是？如果时针分针长度长度差不多长，会出现什么问题？生：弄不清哪根是时针哪根是分针。
师：那我们就还能看出时间吗？生：不能。
师：现在我们来看看这一幅，能分出时针跟分针了没？（出示正确的时针分针的作品）生：能。
师：那我想问一下，这根长的叫什么？生：时针、分针。
师：短的呢？生：分针。
师：哪根才是时针？生：上面的，短的。
师：对了，短的是……生：时针。
认识钟表 课堂实录
《认识钟表》课堂实录一、利用猜谜引入。
猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生异口同声地说：“闹钟”。
师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。
生２：可以告诉我什么时候干什么。
生３：可以告诉我们时间。
师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表二、动手操作、交流、探究新知。
１.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。
生：自由观察活动。
（师：课件出示４时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。
）。
师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。
钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。
师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
生：动手拨小闹钟。
２.认识整时。
请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）生：２时。
师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。
生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。
生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。
师：咱们同学真了不起。
那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）生：４时。
师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。
生：同桌互相说。
师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？生：８时。
师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。
生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。
师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。
师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：沉默。
《认识钟表》课堂教学实录
《认识钟表》课堂教学实录《认识钟表》课堂教学实录淑燕1147由分享时间：2023-08-22 09:01:53 《认识钟表》是北师大版一年级上册的，快来跟小编一起感受一下这篇文章的魅力吧。
一、教材分析1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。
2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针;二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。
本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。
3、学情分析：一(11)班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。
本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。
二、设计理念教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础;可以将探究性学习引入课堂。
因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。
三、教学目标：1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：整时和半时的认读方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具、学具准备：教钟面模型、PPT五、教学过程(一)、猜谜导入师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。
(出示PPT 1)嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟。
(多请几个学生回答)师：那我们来看看谜语的答案是什么(出示PPT：闹钟)(二)、互动新授1、认识钟面师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么它像什么呢(出示PPT：钟面)生：闹钟师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。
《认识钟表》课堂实录
５ 、师 ：考考你 们 ， （ 师贴 出 ８时 的钟
面） 几时？ 为什么？（ 多找几名 同学说说 ）
在 练 习纸 第 一 题 第 一 个 钟 表 下 面 写 出 来 。
２ 、师 ： 小 红 早 上 ７点 准 时 起 床 ， 真 是
遵守时 间的好孩子 ． 要想和时 间成 为好朋
（ 板书课题 ： 认识钟表 ）
二、 认 识 钟 面
怎 么知道是 ７ 点 的？
生： 分针指 １ ２ ， 时针指 ７ ． ２ 、 师： 在数 学 上 ， 我 们 把 七点 叫做 ７
时， （ 师指 着 ７时 的钟 面 ） 几 时？ （ 生： ７时 ）
生连线 ）
１ ７ 、 交流（ 师大 屏 幕 出示 Ｐ ８ ６第 １题 ）
生 ：我 看 见 妈 妈 早 上 ７点 招 呼小 红 起
床。
４ 、师： 谁再说说怎么就是 ７时了？（ ３ 、
４名 学 生 说 ）
听要求 ： ①拨 ５时 。 看谁 先拨 出来 ， 举 给老师看。（ 教 师同时也拨出这一 时刻 。 和 学生对比交流 ）②１ １时 、 ４时同样方法拨
听要求 ： 我拨种表 ， 大家仔细观察是是 什 么时刻 ， 看谁先举手？ （ 师拨三个 时刻 。 生抢答 并说原 因 ） １ ９ 、 师： 真是难不 住你们啊 。 想不想 自
己拨一 拨 ？
３ 、师 ： “ 时” 怎么写的？伸 出小手 再写
一
遍。（ 生书空 ）
生： 我发现一块带指针的挂钟。
１ ８ 、 师： 现在我们和钟表这个朋友做个
游 戏。
１ 、师 ： 喜洋 洋带我 们去 串门 ， 先来 到 了小红家 ， 推开 门。 你看到 了什么？ 【 出示 ８ ４页情境 图 ）
认识钟表优质课课堂实录
认识钟表优质课课堂实录一、导入新课教师出示一个谜语：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，时刻都要按时走。
”教师引导学生猜出谜底——钟表。
然后教师出示各种类型的钟表，并让学生观察，了解钟表的特点，为后续的学习打下基础。
二、初步认识钟面教师通过多媒体展示一个钟表的图片，让学生观察钟面上有什么。
学生自由发言，教师总结：钟面上有12个数字，还有时针和分针。
教师让学生动手操作，用彩纸、剪刀等制作一个简单的钟表。
三、认识时针和分针教师通过多媒体展示时针和分针的动态图，让学生观察时针和分针的不同之处。
学生自由发言，教师总结：时针短粗，分针细长。
教师让学生通过对比、观察等方式进一步认识时针和分针的特点。
四、学习整时的认读教师通过多媒体展示一张照片，照片上有两个时钟的指针，一个是7点一个是8点。
教师问学生：“这两个时钟分别表示什么时间？”学生回答：“一个是7点一个是8点。
”教师进一步问：“你们是怎么看出来的？”学生回答：“时针指向12就是整点。
”教师给予肯定并总结：分针指向12，时针指向几就是几时。
教师让学生通过观察、讨论等方式进一步巩固整时的认读方法。
五、学习半时的认读教师通过多媒体展示一张照片，照片上有两个时钟的指针，一个是3点一个是6点。
教师问学生：“这两个时钟又分别表示什么时间？”学生回答：“一个是3点一个是6点。
”教师进一步问：“你们是怎么看出来的？”学生回答：“分针指向6就是半点。
”教师给予肯定并总结：时针过几就是几时半。
教师让学生通过观察、讨论等方式进一步巩固半时的认读方法。
《认识钟表》教学实录与评价
《认识钟表》教学实录与评价一、教学实录本次《认识钟表》的教学目标是让学生掌握钟表的基本认识，包括钟面的结构、时针、分针的认识以及时间的读写。
在教学过程中，我采用了以下步骤：1.导入：我用谜语的方式导入了钟表的学习，“滴答滴答走不停，会走没有腿，会说没有嘴”，学生们纷纷猜出了答案，兴趣被调动起来。
2.新授：我首先展示了一个真实的钟表，让学生们观察钟面的结构，了解时针、分针的特点。
然后，我通过动态的钟表模型，演示了时针、分针的走动规律，解释了时间的读写方法。
3.练习：我设计了一系列的练习活动，包括在钟面上拨出指定的时间、根据时间画出时针和分针的位置、以及实际生活中的时间应用等。
学生们通过这些活动，巩固了对钟表的认识和时间的读写技能。
4.总结：在课程结束时，我让学生们回顾了今天的学习内容，总结了钟表的基本认识和时间的读写方法。
二、教学评价1.教学效果：通过本次教学，大部分学生都掌握了钟表的基本认识和时间的读写技能。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如谜语导入、实物展示、动态模型演示等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我设计的练习活动也充分考虑了学生的认知特点和实际需求，帮助学生巩固了所学知识。
2.教学反思：在教学过程中，我发现有些学生在练习时还存在一些问题，如对钟面的结构认识不清、时针和分针的走动规律理解不够深入等。
针对这些问题，我在后续的教学中需要进一步加强对学生的基础知识和基本技能的训练和指导。
3.教学改进：为了进一步提高教学效果，我计划在后续的教学中采取以下改进措施：一是加强学生的实践操作能力训练，如让学生亲手制作一个简易的钟表模型；二是增加一些与实际生活密切相关的时钟问题，如计算经过的时间、制定作息时间表等；三是注重学生的个体差异和实际需求，采用分层教学和个性化辅导的策略，帮助每个学生都能够在原有的基础上得到提高。
《认识钟表》教学实录
第1课时《认识钟表》教学实录一、激趣导入新课师：同学们，请听一听，猜一猜这是什么声音？生：钟。
师：对了，那钟表有什么用处，谁来说说？生:用来看时间。
师:今天，我们一起来认识钟表。
二、自主参与，探索新知（一）认识钟面：1、出示教具钟面师：看看钟表的钟面有什么？而你的学具纸上的钟面缺少了什么？请你把缺少的部件补上去。
师：请你告诉大家你在学具纸上的钟面补上了什么？生：补了数字。
师：哪些数字？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.师：还有呢？生：还有时针、分针。
师：同学们观察得很认真，学具纸上缺少部件都被大家找出来了，钟面上有12个数字，按1、2、3、4、……12的顺序正好围成一个圈。
师：钟面上又短又粗的针是什么针？生：时针。
师：又长又细的针是什么针？生：分针。
2、认识整时师：这是几时？生：8时。
师：8点钟也叫做8时。
师：你是怎么知道是8时呢？生：它的分针指向12，时针指向8。
所以知道是8时。
师：这是几时？生：3时。
师：这又是几时呢？生：6时。
师：我们一起来看8时、3时、6时这三个时刻，有什么地方相同？生：数字相同。
师：除了数字相同还有什么地方相同？生：它们的分针都指向12。
师：对了，它们的分针都指向12，时针指向几，就是几时。
3、拨钟练习①让学生上台拨钟。
师：谁能在这个钟面上拨一个9时呢？（一生走上讲台拨钟）师：请你说说9时分针指向几，时针指向几。
生：9时是分针指向12，时针指向9。
②教师说，学生拨师：同学们，你们也想动手拨一拨吗？生：想。
师：现在请同学们拿出学具钟，我们一起动手拨一拨，听好了。
5时，拨完的同学马上举起来。
师：7时。
同学们真能干，都能拨得很准确，请同学们以最快的速度把学具钟放到抽屉里。
然后坐端正。
3、认识电子表及时间的第二种写法。
（1）出示课件（让学生看电子表上的时间）师：我们来看看这个电子表所显示的时间是几时？生：8时。
师：电子表上的8时是怎样看的？生：有一个8，两个点，还有两个0。
小学数学一年级上册《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录教学过程一、创设情境，引入新课1.谈话师：放一段闹钟的声音。
生：（听）师：这是什么声音?生：闹钟的声音。
师：今天早上天亮不久后，小红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢?(出示主题图)2.指导看图师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。
我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3.揭题师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢?生：可以帮助我们认时间，告诉我们几时了……师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
生：（齐读课题）二、探究新课1．认识钟面(1)看一看，比一比。
A.观察钟面师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么?生：仔细观察钟面。
生：汇报观察的结果。
(有两根针，还有1~12这些数字……)B.比一比生：同桌互相比一比两人的学具钟，看看钟面上有什么相同的地方。
生：汇报(都有两根针和1~12这些数字)C．认识时针和分针师：这两根针又有什么特点呢?生：仔细观察。
师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。
(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细)师结合学生的回答，让学生认识分针时针。
(演示并讲解)D．指一指，认一认师指给学生认时针和分针。
同桌互相指认。
E.说一说师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么?钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)师:（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。
(结合钟面讲解) 生：跟着比划，了解顺时针方向。
师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。
2．认识整时A．认识第一个钟面上的时刻(7时)这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗?你是怎么知道的?师问：这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。
师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。
人教版一年级上册《认识钟表》课堂实录
人教版一年级上册《认识钟表》课堂实录《人教版一年级上册《认识钟表》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、猜谜激趣，导入新课(一)唱儿歌猜谜语师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。
(多媒体出示：滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡)。
谁猜到了?(钟表)对，就是我们经常使用的钟表。
(二)欣赏钟表师：大家都见过钟表吗?(见过!)老师给大家带来了一些漂亮的钟表。
看!(媒体出示各种钟表图)同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊?这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。
(板书课题：认识钟表)二、引导探究，掌握新知(一)初步认识钟面1、引导学生观察钟面师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。
(教师巡视，引导学生)2、学生汇报(有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。
教师适时板书)3、教师小结(二)认识整时1、借助学生一天的生活情境，引出整时师：我们看钟表可以知道时间。
(媒体播放学生上课情景)这是学生们在校一天的作息时间。
(上课)你知道你们是什么时间开始上课的吗?(8点)同学们8点是我们生活中的说法，在数学上我们把8点说成8时。
(板书：贴钟面，写8时)同学们学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时我们该干什么了?(媒体播放学生吃午饭情景)(吃午饭)那这又是几时啊?(12时)(板书：贴钟面，写12时)午饭过后，我们接着进行下午的学习，就这样充实的一天校园生活结束了，这时我们背起书包放学回家了。
(媒体播放学生背书包放学回家情景)这是几时啊?(3时)(板书：贴钟面，写3时)2、认识整时并总结方法师：同学们你们看8时的时候分针指向几?12时的时候分针指向几?3时的时候分针指向几?你们发现什么了?(三块钟面的分针都指向12。
“认识钟表” 课堂实录
“认识钟表”课堂实录教学内容：《青岛版义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第二单元第一课时。
教学目标：1、使学生借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中学会认读整时、半时。
2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3、通过观察、讨论、比较、交流、合作等活动，培养学生的观察能力及合作探究的学习意识。
教学准备：教具：自制课件、实物钟。
学具：学具钟每人一个，每个小组有一张“小明的一天”的情境图。
教学过程：一、激情引趣，导入新课师：每天早晨同学们老师看到同学们都能按时坐在教室里读书，老师想问一下你都是几点从家里走的？（学生自由发表意见。
）师：你怎么知道是几点的？生1：爸爸妈妈告诉我的。
生2：爷爷奶奶告诉我的。
生3：我从钟表上看的。
……师：看来咱们班有的同学已经会看钟表了，有的还不太会看，这节课咱们就来学看钟表。
（板书：学看钟表。
）二、创设情境，提出问题1、展示课本上的主题情境图：师：图上画的是什么？从图上你了解到了哪些信息？生1：画的是下雨了的情景。
生2：老师给同学们打电话。
……师：同学们观察得非常仔细，图上画的是下雨了在老师和同学之间发生的一幕，这一天整整下了一天雨，下午放学时，老师把同学们护送到接送地点，看到同学们远去的背影，老师怎么也放心不下，于是产生了图中的情景：老师拿起电话询问同学到家的时间。
师：从图上你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在在小组内说一说一说。
生1：老师什么时间给小朋友打电话的？生2：小力是什么时间到家的？生3：小云是什么时间到家的？生4：小青、小林是什么时间到家的？生5：谁到家早呢？（教师有选择地板书有价值的问题）师：这节课咱们先来解决“小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？”其他的问题先放到问题口袋里好吗？三、合作学习，探究问题(一)认识钟面师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面和屏幕上真实的钟面，以及我们教室里挂着的钟表。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录1、导入，激发兴趣师：首先老师考考小朋友，看看谁最聪明。
一起猜个谜语(出示多媒体)：小小骏马不停蹄，滴滴嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。
谜底是什么呢？生1：公鸡。
生2：马。
生3：表。
生4：钟表。
师:小朋友很聪明,一下想出了这么多的答案,谜底呀就是钟表。
老师给大家带来了很多精致美观的钟表。
（展示多姿多彩的钟表）生1：多。
生2：好看。
生3：漂亮。
2、自主参与，探索新知师：今天这节课让我们一起来认识钟表。
请看大屏幕。
仔细观察：钟面上有什么？把你的发现说出来。
生1：12大格。
生2：12个数字。
生3：指针。
师：钟面上有12大格；12个数字；还有分针和和时针。
分针又长又细，时针又短又粗。
拿出你们手中的钟面小模型，找出时针与分针，并与同桌的小朋友相互说说。
生1：时针。
生2：分针。
师：（出示多媒体）整理学具，观察大屏幕:时针与分针在钟面上是怎样走动的?生1:时针走得慢,分针走得快。
生2：分针走一圈，时针走一大格。
生3：按顺时针方向运动。
师：小朋友观察得真仔细。
接下来让我们一起来看看图中的小男孩是什么时候起床的？你们认识这个时间吗？生1：7点。
生2：7点整。
师：对，分针指着12，时针指着7就是7时。
不过生活中我们说7点，数学中说7时。
7时先写数字7，然后加上“时”字。
这是表示时间的第一种方法：普通计时法。
师：你们认识这几个时间吗？生：1时；4时；6时。
师：分针长长指12，时针指几是几时。
你们都学会了吗？生：学会了。
师：再次拿出你们的钟面小模型，同桌之间相互合作，一个说，一个拨，开始吧。
学生：4时；8时；12时。
师：小朋友学得真棒！你们知道老师手上戴的是什么表吗？生1：手表。
生2：电子表。
师：这是电子表，上面显示的时间是9时，它的写法是：先写数字9，然后点上两个小圆点，在圆点右边加2个0。
这是时间的第二种表示方法，数字计时法。
生：哦，时间有两种写法。
3、反馈练习师：老师带小朋友一起看看书中的小明是怎样度过他的愉快的一天的？分别观察六幅图：明明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。
一年级上册数学《认识钟表》的课堂实录2
一年级上册数学《认识钟表》的课堂实录2 人教版一年级上册《认识钟表》的教学设计一、谜语导入同学们～喜欢猜谜语吗,,喜欢,注意听:会跑没有腿～会说没有嘴～它能告诉我～什么时候起～什么时候睡。
猜猜它是谁,,钟表,钟表可以告诉我们时间～认识了它～就能更好的利用时间～这节课老师就和同学们一起来认识钟表。
板书:认识钟表,带读) 二、自主探究1、认识钟面,数字、时针、分钟,老师这里有个钟面～请同学们仔细观察它～说说钟面上有什么,,1、2、3.....12,嗯～数字:我们一起来读一读。
,生读,好～除了数字还有什么呢,,两根针,两根什么针?谁能来说一说,时针和分针,说的真好:板书:分针、时针,带读,请你上来指指哪根是时针,哪根是分针,,这个是时针～这个是分针,嗯～好:那你能告诉我时针长什么样,分针长什么样吗,,时针短短的～分针长长的,非常棒～请回:谁还能说说时针长什么样,分针长什么样吗,,时针胖胖的、粗粗的～分针细细的,观察的真仔细～很好:其他同学知道吗,我们一起来说说分针又长又细～时针又短又粗。
板书:又长又细、又短又粗(带读,2、认识整时刚刚我们认识了钟面上的时针、分钟～那么时针跟分针是怎样告诉我们时间的呢,请同学们看着这个钟面～钟面上是几时,,7时,你是怎么看的,,分钟指着12～时针指着7,说的真好～表扬下他:谁还能说说看,,时针指着7～分针指着12,嗯～很好:谁还能完整的说说看,分针指着12～时针指着7～就是7时,真厉害:其他同学会说吗,对着你的同桌说一说,生说,1、2、3,快做好,我们一起来说说:分针指着12～时针指着7就是7时。
快看:又来了个钟面说说是几时,,8时,你是怎么看的,,分针指着12～时针指着8就是8时,非常棒～请坐:好～我们一起来说说:分针指着12～时针指着8就是8时。
板书12、8。
我们接着看第二钟面是几时,请一位同学来说说看,4时,嗯～你是怎么看的～说给大家听听,分针指着12～时针指着4就是4时,回答的很好:板书12、4。
《认识钟表》第一课时课堂实录
《认识钟表》第一课时教学实录一、游戏激趣引入课题。
师：好，上课。
生：起立。
师：同学们好！生：老师好！师：坐下。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生齐说：喜欢。
师：那你们会不会玩老狼老狼几点钟的游戏啊？生齐说：会。
师：好，等一下我们来分组比赛，看哪个组的小朋友表现最棒，好不好？生齐说：好。
师：好，准备！开始！生齐说：老狼老狼几点钟？师：3点钟。
生齐说：老狼老狼几点钟？师：6点钟。
生齐说：老狼老狼几点钟？师：12点钟。
（生全部坐端正不许动）诶！看来一（4）班的小朋友都表现得非常好，都能拿到吴老师的苹果。
（老师给每个组都奖苹果）师：同学们，你们喜欢玩这样的游戏吗？生齐说：喜欢。
师：还想再玩吗？生齐说：想。
师：看来啊！同学们对时间的游戏非常感兴趣对不对？生齐说：对！师：今天啊，我们就一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）二、谈话，认识钟面的各部分名称。
师：同学们，你有见过钟吗？生：有。
师：你在哪里见过钟？（指名学生说）你说。
生1：家里。
师：家里。
很好！你说。
生2：电脑里面。
师：电脑里面是吧？很棒，你来。
生3：学校里面。
师：学校里面。
请坐。
你说。
生4：在手机里。
师：在手机里面也看过钟。
你来说。
生5：在公共场所。
师：好，哪个公共场所？生：医院。
师：好，医院那里也有，请坐。
其实啊，在我们的课室里面也有钟，你找到了吗？（生齐指着课室后面的钟）师：对了，我们的课室后面也有一个钟是不是？生齐说：是。
师：看来同学们发现得非常好！那么，你见过的钟是怎么样的？里面有什么东西？好，你来说。
（指名学生说）生1：里面有数字。
师：啊！有数字。
那你能告诉我里面有什么数字吗？生：有从1—12。
师：说得真棒，给点掌声给他。
（生齐拍手掌）师：还见过什么？你来说。
生2：有针。
师：针。
什么针？生：时针、分针、秒针。
师：诶！真棒！时针、分针和秒针。
在钟表里面你还见过什么？你说。
生3：钟表里面的这些数都还有很多数。
师：哦，都还有很多数，还是还有很多一小格一小格的东西。
一年级(上册)第七单元认识钟表第1课时课堂实录
课时1《认识钟表》课堂实录教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学过程：一、认识钟面师：听一听，知道这是什么声音吗？生：是闹钟的声音。
师：同学们的耳朵真灵敏，对，闹钟的声音。
认识钟表（板书）师：说一说，钟在你心目中是什么样子的？生：圆形、正方形、长方形、椭圆形……师：在同学们的心目中闹钟的形状可多了，各种各样的都有。
师：看一看，钟面上的针是按什么方向转动的？生：向右转。
师：我们一起来看一看老师手上的闹钟，验证一下是按什么放向转动的。
结果是向右转的。
师：请同学们认一认，屏幕上的这个闹钟是几时？生：是7时师：从钟面上你了解到什么信息？生：有时针（又粗又短），有分针（又细又长）师：分针指到那里？时针指到那里？叫几时？生：分针指到12，时针指到7，叫7时。
师：这就是整时。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：出示一个电子表。
问：是几时？生：是7时（普通记时法），也可以写成7：00（电子表计识法）。
师：普通记时法和电子表计识法它的写法上有什么相同与不同的地方。
生：前面是数字都相同，后面的写法不同。
师：出示3个钟，比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？生：相同的是，分针都指12。
不同的是，时针指的数字都江堰市不同。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
二、拨一拨师：出示小明的一天，先说一说在什么时候他在做什么？生：7时小明在刷牙。
9时在读书。
10时在做运动。
12时在吃饭。
6时在看电视。
9时在睡觉。
师：同学们拿出你的学具闹钟，拨一拨上面的各个时间。
师：想一想：为什么同样是9时，小明做的事情却不一样？生：因为一个是白天的9时，一个是晚上的9时。
师：对，每天都有两个相同的时间，一个是白天，一个是晚上。
三、练一练师：请同学们认真观察钟面上的时间，再连线。
师：谁来说说钟面上各是几时？生：1时、7时、4时、11时师：你见过只有刻度没有数字的钟表吗？下面的钟各是几时。
生：11时、2时、4时、6时师：你们会用两种方法写出下列钟面表示的时刻吗？生：会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识钟表》课堂实录
教学目标：
1、让学生认识钟面，了解时针、分针。
2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3、了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：
1、认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。
2、会认读整时。
教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。
学具准备：有时针、分针的钟面模型。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、猜谜语。
师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？
生齐答：钟表。
师：对，是钟表。
谁能告诉大家你都见过哪些钟表？。