近义词辨析与选用教案
近义词辨析与选用教案
近义词辨析与采用教课设计教课目的：学习近义词的辨析方法，掌握辨析近义词的思路。
教课过程：一。
解题：《考试说明》将词语这个考点解说为“正确使用词语（包含熟语）”。
考察能力为 D 级，即表达应用。
我们把它分解为“近义实词”、“成语”、“熟语”三个点来个个打破。
正确使用实词，考察的主要形式是依据详细的语言环境为句子选择词语，它要求考生能利用近义词之间的细微差异及它们不一样的语言色彩来认识其不一样的表达成效，进而作出正确的判断，或许考察对必定语境下词语使用正误的判断。
这节课我们主要学习近义实词的辨析和采用。
现代汉语词汇丰富，近义词也不计其数，要掌握每个词的意义和用法，是不现实的。
因此，我们要学会一些辨析近义词的方法。
掌握和运用好近义词，要点在于能辨析近义词之间的细微差异。
一般来说近义词在乎义和用法上都是“同中有异”或“迥然不一样”的。
要辨析近义词，一定联合实质语境，依据词语的详细功能，做到“求同”“辨异”，也就是找出近义词的“共性”和“个性”来，才能使意思表达得更切实、更仔细、重生动，进而加强语言的灵巧性和精细性。
二。
讲析：近义词辨析，主假如弄清近义词之间的细微差异，我们能够从以下几个方面来考虑：（一）从词义方面辨析1.词义的重视点不一样从词义方面辨析，主要看近义词语的不一样语素，经过剖析不一样语素，认识词义的细微差异。
例：寂静和沉静寂静，重视于没有喧华、吵闹。
沉静，重视指安稳，没有动乱不好。
熟悉和熟悉熟悉，重视于知道得清楚。
熟悉，对某种技术或学识学习得很娴熟，认识得很清楚。
不仅和不仅不仅，不单，有递近义。
不仅，表示高出某个数量或范围。
“严实、周祥”，前者重视于严格、密切，没有疏忽，多用于防备方面；而“周祥”侧重于周祥、齐备、精密，多用于思虑、计划、安排等方面。
假如不注意这些，就会犯错。
2.词义的轻重不一样例：小看、渺视、歧视、歧视小看，看轻，一般程度。
渺视，小瞧，程度重些。
歧视，轻视厌弃地看，较重。
鄙视，把对方看得十分劣质，更重。
近义词辨析汉语课程设计
近义词辨析汉语课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握汉语中近义词的基本概念，明确近义词在语境中的作用；2. 学生能够通过对比分析，掌握至少5组常见近义词的词义、用法和区别；3. 学生能够运用所学知识，正确辨析句子中的近义词，提高汉语表达准确性。
技能目标：1. 学生能够运用词典、网络等工具，自主查找近义词资料，提高自主学习能力；2. 学生通过小组合作，学会讨论、分析、总结近义词的用法，提高合作能力；3. 学生能够运用所学知识，进行近义词替换练习，提高语言运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习近义词，培养对汉语词汇丰富性和准确性的认识，增强母语自豪感；2. 学生在合作学习中，学会尊重他人意见，培养团队协作精神；3. 学生在辨析近义词的过程中，学会关注语境，提高日常沟通的敏感度。
本课程针对五年级学生设计，结合学科特点和教学要求，注重培养学生的词汇辨析能力、自主学习能力和合作精神。
课程内容紧密结合教材，以提高学生的汉语表达能力和沟通技巧为出发点，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。
二、教学内容本课程以五年级下册《语文》教材为基础，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 近义词基本概念：通过讲解，让学生了解近义词的定义、分类和作用；2. 常见近义词辨析：选取教材中5组常见近义词，如“美丽与漂亮”、“快乐与高兴”等，分析其词义、用法和区别；3. 近义词替换练习：设计相关句子，让学生进行近义词替换，巩固所学知识；4. 语境分析：选取教材中的典型句子，让学生根据语境选择合适的近义词；5. 课外拓展：推荐相关近义词资料，鼓励学生自主查找，拓展词汇量。
教学大纲安排如下：第一课时：近义词基本概念；第二课时：常见近义词辨析（1组）；第三课时：常见近义词辨析（2组）；第四课时：常见近义词辨析（3组）；第五课时：近义词替换练习及语境分析；第六课时：课外拓展及总结。
教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，有序安排教学进度，旨在帮助学生扎实掌握近义词知识，提高汉语表达能力。
近义词的辨析 教案
近义词的辨析教案标题：近义词的辨析教案教案目标：1. 帮助学生理解近义词的概念和用法。
2. 提高学生辨析近义词的能力。
3. 培养学生运用近义词进行语言表达的能力。
教学重点：1. 近义词的定义和特点。
2. 近义词的辨析方法。
3. 近义词在语言表达中的应用。
教学准备：1. 教材：提供近义词的例子和练习题。
2. 多媒体设备：用于展示近义词的解释和例句。
3. 黑板或白板：用于记录学生的回答和总结。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入近义词的概念，例如：“大家知道什么是近义词吗？近义词是指意思相近或相似的词语。
”2. 提示学生思考并举例，例如：“请举出一组近义词。
”3. 让学生分享并解释他们所举的例子。
二、讲解近义词的定义和特点（10分钟）1. 使用多媒体设备展示近义词的定义和特点，并进行解释。
2. 通过示例帮助学生理解近义词的概念和用法。
三、辨析近义词的方法（15分钟）1. 介绍辨析近义词的常用方法，例如比较词义、分析语境、对比用法等。
2. 提供一些例子，让学生运用这些方法辨析近义词。
四、近义词的应用（15分钟）1. 提供一些近义词的例句，让学生分析其用法和意义。
2. 让学生尝试使用近义词进行语言表达，并提供反馈和指导。
五、练习与总结（15分钟）1. 分发练习题，让学生辨析近义词并填空。
2. 收集学生的答案，进行讨论和解释。
3. 总结本节课所学的内容，并强调近义词的重要性和应用。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生撰写一篇短文，运用所学的近义词进行语言表达。
2. 提醒学生复习所学内容，并准备下节课的课堂讨论。
教学反思：1. 教师应提前准备好教材和多媒体设备，确保教学流畅。
2. 在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，并及时给予指导和反馈。
3. 教师应根据学生的实际情况和反馈调整教学方法和节奏。
近义词辨析复习教案
近义词辨析复习教案一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握各个近义词的含义及用法。
2. 学生能够在具体的语境中正确运用所学的近义词。
3. 提高学生对近义词的辨识能力，培养学生的语言表达能力。
二、教学重难点：1. 掌握各个近义词的含义及用法。
2. 在具体语境中正确运用所学的近义词。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习近义词。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨近义词的用法。
3. 采用游戏教学法，通过近义词游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备：1. 近义词卡片2. PPT课件3. 教学游戏材料五、教学过程：1. 导入新课：通过复习导入，回顾已学的近义词，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：a. 展示PPT课件，带领学生复习已学的近义词。
b. 通过设置生活情境，让学生在实际语境中运用所学的近义词。
c. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨近义词的用法。
3. 课堂练习：a. 发放近义词卡片，让学生进行分组练习。
b. 设置近义词游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调近义词的正确运用。
5. 课后作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 通过近义词辨析，引导学生发现并总结近义词的规律。
2. 举例说明近义词在实际应用中的区别，提高学生的语言表达能力。
七、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对近义词的理解和运用情况。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们对近义词的掌握程度。
八、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业情况，给予及时的反馈，指出他们的优点和不足。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
九、教学调整：1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和教学方法。
2. 对学习有困难的学生给予个别辅导，帮助他们提高近义词的辨识能力。
近义词辨析与选用教案
近义词辨析与选用教案第一章：近义词的概念与重要性1.1 近义词的定义1.2 近义词与同义词的区别1.3 近义词在语言运用中的重要性第二章：近义词的识别与区分2.1 近义词的识别方法2.2 近义词的区分技巧2.3 近义词的常见误用与辨析实例第三章：近义词的选用原则3.1 语境适应性原则3.2 语义精确性原则3.3 语用恰当性原则第四章：不同词性近义词的选用4.1 名词近义词的选用4.2 动词近义词的选用4.3 形容词近义词的选用4.4 副词近义词的选用第五章：近义词在写作与口语中的应用5.1 近义词在写作中的应用实例分析5.2 近义词在口语交流中的应用实例分析5.3 近义词运用的心得与体会分享第六章：常见近义词辨析与应用6.1 常见近义词组辨析实例6.2 近义词在特定场景中的选用技巧6.3 近义词辨析与选用的实战练习第七章：近义词误用及其影响7.1 常见近义词误用类型7.2 近义词误用的影响与后果7.3 避免近义词误用的策略与建议第八章：近义词教学活动设计与实践8.1 近义词教学活动类型与设计原则8.2 近义词教学活动实例与分析8.3 近义词教学活动的评估与反馈第九章：近义词在考试中的应用与策略9.1 近义词在考试中的常见题型9.2 近义词考试题目的解题策略9.3 近义词考试技巧与备考建议第十章：近义词学习资源与拓展阅读10.1 近义词学习资源的种类与推荐10.2 拓展阅读材料的选择与使用10.3 近义词学习与研究的最新动态重点和难点解析一、近义词的概念与重要性重点：1.1 近义词的定义，1.2 近义词与同义词的区别，1.3 近义词在语言运用中的重要性难点：1.2 近义词与同义词的区别，1.3 近义词在语言运用中的重要性二、近义词的识别与区分重点：2.1 近义词的识别方法，2.2 近义词的区分技巧难点：2.3 近义词的常见误用与辨析实例三、近义词的选用原则重点：3.1 语境适应性原则，3.2 语义精确性原则，3.3 语用恰当性原则难点：3.1 语境适应性原则，3.3 语用恰当性原则四、不同词性近义词的选用重点：4.1 名词近义词的选用，4.2 动词近义词的选用，4.3 形容词近义词的选用，4.4 副词近义词的选用难点：4.3 形容词近义词的选用，4.4 副词近义词的选用五、近义词在写作与口语中的应用重点：5.1 近义词在写作中的应用实例分析，5.2 近义词在口语交流中的应用实例分析难点：5.3 近义词运用的心得与体会分享六、常见近义词辨析与应用重点：6.1 常见近义词组辨析实例，6.2 近义词在特定场景中的选用技巧难点：6.3 近义词辨析与选用的实战练习七、近义词误用及其影响重点：7.1 常见近义词误用类型，7.2 近义词误用的影响与后果难点：7.2 近义词误用的影响与后果八、近义词教学活动设计与实践重点：8.1 近义词教学活动类型与设计原则，8.2 近义词教学活动实例与分析难点：8.3 近义词教学活动的评估与反馈九、近义词在考试中的应用与策略重点：9.1 近义词在考试中的常见题型，9.2 近义词考试题目的解题策略难点：9.2 近义词考试题目的解题策略十、近义词学习资源与拓展阅读重点：10.1 近义词学习资源的种类与推荐，10.2 拓展阅读材料的选择与使用难点：10.2 拓展阅读材料的选择与使用全文总结与概括：本教案全面深入地探讨了近义词的定义、识别、选用原则、不同词性的应用以及教学活动设计与实践等多个方面。
近义词辨析与选用教案
近义词辨析与选用教案一、教学目标：1. 让学生理解近义词的概念，能够识别和区分近义词。
2. 培养学生运用近义词进行准确表达的能力。
3. 提高学生对汉语词汇的丰富度和准确性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握近义词的识别和运用方法。
2. 教学难点：引导学生学会在具体语境中准确选用近义词。
三、教学方法：1. 实例教学法：通过具体例句，让学生理解近义词的含义和用法。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生参与度。
3. 实践教学法：让学生在实际语境中运用近义词，提高运用能力。
四、教学准备：1. 近义词辨析练习题。
2. 相关教学课件和素材。
五、教学过程：1. 导入：讲解近义词的概念，引导学生关注近义词在日常生活中的应用。
2. 基本概念：讲解近义词的定义，举例说明。
3. 实例分析：分析一些常用近义词的用法，让学生通过例句理解近义词的含义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，找出一些近义词，并尝试在具体语境中运用。
5. 近义词辨析练习：让学生完成一些近义词辨析练习题，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结近义词的识别和选用方法，引导学生学会在写作和口语表达中运用近义词。
7. 课后作业：布置一些近义词选用练习题，让学生课后巩固。
8. 教学反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估和调整。
六、教学活动设计1. 活动一：近义词接龙游戏目的：培养学生对近义词的敏感度，提高词汇量。
方法：学生分成小组，第一个学生说出一个词，下一个学生必须说出一个与它近义的词，以此类推。
步骤：1. 教师示范游戏规则。
2. 学生分组进行游戏。
3. 每个小组轮流出题和回答。
4. 教师点评并记录每个小组的表现。
2. 活动二：近义词填空练习目的：让学生在具体语境中运用近义词。
方法：教师提供一些句子，句子中有一个词被空出，学生需要选出最合适的近义词填入空格。
步骤：1. 教师展示练习题。
2. 学生独立完成练习。
3. 教师选取部分答案进行讲解和讨论。
近义词的辨析教案
近义词的辨析教案教案标题：近义词的辨析教案教学目标：1. 学生能够理解近义词的概念，并能够准确地辨析不同的近义词。
2. 学生能够在语境中正确地运用近义词，丰富自己的词汇量。
3. 学生能够通过练习和活动，提高对近义词的辨析能力。
教学重点和难点：重点：近义词的概念理解和辨析能力的培养。
难点：一些近义词在不同语境中的微妙差别。
教学准备：1. 教师准备PPT、课件或黑板，用于展示近义词的解释和例句。
2. 教师准备多个近义词的例句和练习题。
3. 学生准备纸和笔，用于做练习和笔记。
教学过程：Step 1：导入教师通过展示PPT或黑板，向学生介绍近义词的概念，并给出一些简单的例子，引导学生了解近义词的基本特点。
Step 2：近义词辨析教师选择几组常见的近义词，如big和large，happy和glad等，向学生解释它们之间的微妙差别，并给出相关的例句进行解释和比较。
Step 3：练习教师设计一些练习题，让学生在语境中运用近义词进行辨析，如填空、改错等形式的练习。
学生可以分组进行练习，相互交流讨论。
Step 4：活动教师设计一些小组活动，让学生在游戏或角色扮演中运用近义词，加深对近义词的理解和记忆。
Step 5：总结教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和指导，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对近义词的辨析能力。
作业布置：布置一些练习题或写作题，让学生在家中进行巩固练习，并鼓励他们在课外阅读中多加注意近义词的使用。
教学反思：教师可以根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，以更好地帮助学生提高对近义词的辨析能力。
高考专题复习近义词辨析教案
高考专题复习近义词辨析教案一、教学目标1. 让学生掌握近义词的概念，理解近义词的内涵和外延。
2. 培养学生正确使用近义词的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生分析、比较和判断近义词的能力，提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 近义词的定义和分类2. 近义词的辨析方法3. 近义词在语境中的运用4. 近义词的常见错误辨析5. 近义词的练习和实战演练三、教学重点与难点1. 重点：近义词的定义、分类和辨析方法。
2. 难点：近义词在语境中的运用和常见错误辨析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解近义词的定义、分类和辨析方法。
2. 案例分析法：分析近义词在语境中的运用和常见错误辨析。
3. 练习法：进行近义词的练习和实战演练。
五、教学过程1. 导入：通过举例让学生理解近义词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解近义词的定义、分类和辨析方法，让学生掌握近义词的基本知识。
3. 案例分析：分析近义词在语境中的运用和常见错误辨析，提高学生的分析能力。
4. 练习：进行近义词的练习和实战演练，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解近义词的内涵和外延，让学生通过案例分析和练习，掌握近义词的辨析方法。
要注意纠正学生在使用近义词过程中常见的错误，提高学生的语言表达能力和思维能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识和交流能力。
4. 课后作业：评估学生完成课后作业的情况，包括正确性和表达能力。
七、教学资源1. 教学PPT：提供清晰的近义词辨析方法和案例分析的PPT，帮助学生理解和记忆。
2. 练习题库：准备一系列的近义词练习题，包括选择题、填空题和应用题，以巩固学生的学习成果。
3. 参考资料：提供一些参考资料，如近义词辨析的书籍和文章，供学生进一步学习和拓展。
初中英语近义词辨析教案
初中英语近义词辨析教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解近义词辨析的概念；2. 辨别常见的英语近义词的不同之处；3. 运用所学的知识，准确使用近义词。
二、教学重点1. 同学们能够准确理解近义词的含义；2. 能够分辨并正确运用不同的英语近义词。
三、教学难点1. 帮助学生理解近义词辨析的概念；2. 引导学生准确运用近义词进行语言表达。
四、教学准备1. PowerPoint演示文稿；2. 板书工具；3. 学生的教科书和笔记。
五、教学过程Step 1：导入新知（教师用PowerPoint演示近义词辨析的概念和重要性，并展示一些具体的例子）教师：同学们好！今天我们要学习一种非常重要的英语语言技巧——近义词辨析。
首先，我想问一下，你们知道近义词是什么吗？（等待学生回答）对，近义词就是在意思上相近或相似的词语。
这对我们准确表达自己的想法非常重要，因为有时候仅仅使用一个词可能无法完全传达我们的意思。
下面，我将用几个例子来向你们展示这一点。
（教师使用PowerPoint演示，比较不同近义词的用法，例如：big 和large，happy和glad，buy和purchase等）Step 2：近义词辨析的学习和练习（教师使用PowerPoint展示具体的近义词辨析，以及加以解释和例句）教师：现在，我们将学习一些常见的英语近义词以及它们之间的不同之处。
请仔细观察以下表格。
（教师出示样例表格，如下所示）---------------------------------------| 词语A | 词语B |---------------------------------------| ExampleA | ExampleB |---------------------------------------教师：我将使用这个表格来说明两个不同的近义词，例如：“nice”和“kind”。
请听我解释它们之间的异同，并在表格中填写相关的信息。
近义词辨析复习教案
近义词辨析复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用十个近义词，包括高兴、快乐、兴奋、激动、喜欢、喜爱、快乐、愉快、兴奋、激动。
2. 过程与方法：通过小组讨论、填空练习、近义词辨析等环节，提高学生对近义词的识别和运用能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：十个近义词的意思理解和正确运用。
2. 教学难点：近义词的辨析和语境中的正确使用。
三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、单词卡片、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
四、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示十个近义词，引导学生复习已学过的近义词。
2. 新课内容：教师讲解每个近义词的意思和用法，通过例句展示其在句子中的运用。
3. 小组讨论：学生分组，每组选择五个近义词，讨论其在日常生活中的运用场景。
4. 填空练习：教师给出十个填空题，要求学生根据语境选择正确的近义词填空。
5. 近义词辨析：教师给出十个句子，每个句子中有一个词用错，要求学生找出并改正。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结复习的内容，鼓励学生在生活中多运用这些近义词。
五、课后作业1. 抄写今天学习的十个近义词，每个词写十遍。
2. 造句练习：用今天学习的近义词造句，至少五句。
3. 预习下节课的内容，准备课堂讨论。
教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对近义词的辨析和运用能力。
关注学生的学习兴趣和积极性，营造轻松愉快的学习氛围。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论、填空练习和近义词辨析环节的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对近义词辨析的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 近义词游戏：设计一个近义词游戏，如近义词接龙，让学生在游戏中进一步巩固所学近义词。
近义词辨析 小学教案之理解近义词的含义和使用
近义词辨析小学教案之理解近义词的含义和使用近义词辨析教案一、教学目标：1. 帮助学生理解近义词的含义和使用。
2. 提高学生对于汉语词汇的理解和运用能力。
3. 培养学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 近义词的定义和分类。
2. 常见近义词辨析。
3. 近义词在实际场景中的应用。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问和讲解的方式，引导学生理解什么是近义词。
让学生知道近义词是指意思相近的词语，它们之间有细微的差别。
2. 新授：通过例子和讲解，让学生了解近义词的分类，包括同音近义词、同义近义词和类属近义词。
通过对比和分析，让学生了解每个分类的特点和区别。
3. 练习：通过小组讨论和实际场景模拟的方式，让学生实际运用近义词，加深对近义词的理解和运用能力。
4. 巩固：通过课后作业和测试的方式，检验学生对近义词的理解和运用能力。
四、教学难点与重点：难点：如何帮助学生理解近义词之间的细微差别。
重点：常见近义词的辨析和应用。
五、教具和多媒体资源：1. 黑板：用于写字词辨析的例子。
2. 投影仪：用于展示近义词的词义和用法的PPT。
3. 教学软件：用于模拟实际场景和进行测试。
六、教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对近义词的认识情况。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式，帮助学生理解近义词的含义和使用。
3. 学生活动：小组讨论和实际场景模拟，加深对近义词的理解和运用能力。
七、教学过程：1. 导入：通过提问的方式，引导学生理解什么是近义词。
2. 新授：通过讲解和例子，让学生了解近义词的分类和常见近义词的辨析。
3. 练习：小组讨论和实际场景模拟，让学生实际运用近义词。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，回顾常见近义词的辨析和使用方法。
近义词辨析教案文库(16篇)
最新语文近义词辨析题近义词辨析教案文库(16篇)语文近义词辨析题近义词辨析教案文库篇一教学目的:学习关于近义词的辨析方法,掌握辨析近义词的思路。
教学过程:一、解题:20xx年的《考试说明》将词语这个考点解释为“正确使用词语(包括熟语)”。
我们把它分解为“近义实词”、“成语”、“熟语”三个点来个个打破。
这节课我们主要学习关于近义实词的辨析。
高考对近义实词的考察,近几年形成了比拟固定的题型,即根据语境选择最恰当的词语。
现代汉语词汇丰富,近义词也数不胜数,要掌握每个词的意义和用法,是不现实的。
所以,我们要学会一些辨析近义词的方法。
二、讲析近义词辨析,主要是弄清近义词之间的细微差异,我们可以从以下几个方面来考虑:(一)从词义方面辨析1.词义的侧重点不同例:安静和平静安静,侧重于没有吵闹、喧哗。
平静,侧重指平稳,没有动乱不好。
熟悉和熟习熟悉,侧重于知道得清楚。
熟习,对某种技术或学问学习得很纯熟,理解得很清楚。
不只和不止不只,不仅,有递近义。
不止,表示超出某个数目或范围。
2.词义的轻重不同例:轻视、藐视、蔑视、鄙视轻视,看轻,一般程度。
藐视,小看,程度重些。
蔑视,轻蔑唾弃地看,较重。
鄙视,把对方看得非常低劣,更重。
担忧、担忧担忧,放心不下,牵挂不安。
担忧,发愁,忧虑(前途、命运等大事)批评、批判批评语义较轻,批判较重3.词义范围不同例:边界、边境、边疆边界,指两地或两国之间的界限。
边境,靠近边界的狭长地带。
边疆,远离中心的地方,靠近国界的领土,范围大。
比拟抽象。
时期、时代时期,指一段时间(多指具有某种特征),范围较小,时间较短,如“____时期”、“社会建立时期”。
时代,指历史上以经济、文化、政治等状况为根据划分的某个时期,范围较大,时间往往比拟长。
如“封建时代”、“新石器时代”。
它还指人生命中的某个时期,如“青少年时代”从词义方面辨析,主要看近义词语的不同语素,通过分析不同语素,理解词义的细微差异。
(二)从感情色彩方面辨析1.感情色彩不同例:谋取、牟取谋取,通过正当渠道设法获得。
近义词辨析学案教案.doc
课型：复习课课题：近义词辨析【学习目标】1、逐步积累、理解实词近义词的区别与联系。
2、了解实词辨析的一些基础知识，掌握近义词辨析的基本方法。
3、通过做题熟悉解题思路，根据语境辨析词语的选用。
【重点难点】近义词辨析的基本方法【学法指导】1、讨论法 2.归纳法.一、典题引路：1、填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：①日本政界的一些人妄图日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。
②端午节，民间有在身上挂香包的习俗，据说，这样可以疾病。
③见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都了。
A 窜改驱除融解B 篡改祛除融解C 窜改祛除溶解D 篡改驱除溶解2．依次填入句中横线处的词语，最恰当的一组是（2007山东）①国家有关部门的结果表明，广东大亚湾核电站运行一年，废液、废气排放量均大大低于国家标准。
②事发当日，看守所民警值班期间未认真履行看管职责，离岗，外出吃饭，造成在押人员脱逃。
③像孩童第一次睁开眼睛看见阳光，作者目光是那样惊喜，着饱满的生气。
A．监测私自充斥 B．监控擅自充斥C．监测擅自充溢 D．监控私自充溢二、辨析近义词的方法：方法一：例1：他这种勇于承认错误的精神值得大家（效尤效仿）。
例2：（牟取、谋取）个体户应当文明经商，不得暴利。
厂工会主席为了为职工更多利益，常常与厂长争得面红耳赤。
例3：（商量磋商）这件事要跟他一下再做决定两个集团的高层经过多次，总算达成共识。
例4：斡旋调解练习：1、在改革开放的新形势下，我们仍然要从实际情况出发，从中探索出固有的而不是（臆造编造）的规律。
(2005年重庆卷)2、对待革命的进步期刊可以公开传抄复印，汇集出版，宣传。
（大事、大肆）3、在体育课上，老师说：“（头部脑袋）不动，两臂平伸。
”方法二：例1：妨害妨碍这么晚了，还放录音机，会大家休息的在瓜果蔬菜上喷洒农药，会直接人们的健康例2：战争战役战斗①在那里，1937年，日本帝国主义发动了对我国的侵略。
②还是在第二次的时候，有一支志愿军的部队去切断敌人的逃路。
近义词教案
近义词教案一、教学目标1、通过本课的学习，学生将会了解近义词的概念和分类。
2、能够掌握一些常见的近义词，并能正确运用于句子中。
3、能够通过比较和对比两个近义词的含义和用法，正确选择适当的词语。
4、培养学生的语言敏感性和准确表达的能力。
二、教学重点能够掌握一些常见的近义词，并能正确运用于句子中。
三、教学难点能够通过比较和对比两个近义词的含义和用法，正确选择适当的词语。
四、教学方法1、情景教学法：通过图片、视频等情景来引入和展示近义词，帮助学生理解近义词的含义。
2、对比分析法：通过比较和对比两个近义词的含义和用法，帮助学生选择适当的词语。
3、激励性教学法：通过设置小组活动、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
五、教学过程Step 1 引入新课利用图片展示一些近义词，引导学生讨论这些词语之间的联系和区别。
Step 2 学习近义词的分类通过示例引导学生猜测近义词分类的依据，然后给出近义词的基本分类（词性、用途、意义等），并给出具体的例子。
Step 3 学习常见的近义词教师介绍并解释几组常见的近义词，如：快乐-高兴、懒惰-懒散、美丽-漂亮等，帮助学生理解这些词语的含义。
Step 4 比较和对比教师先给出两个近义词，让学生尝试比较和对比这两个词语的含义和用法，并介绍相关的用法和注意事项。
Step 5 合作学习将学生分成小组，每组选择几组近义词进行比较和对比，然后向全班汇报自己的发现，并分享自己的观点和感受。
Step 6 温故知新通过问答、小测试等形式，巩固学生对近义词的学习成果，帮助学生检查和巩固所学的知识。
六、教学反思本节课利用图片、情景等多种教学资源引入近义词的概念，帮助学生理解并识别近义词。
通过比较和对比两个近义词的含义和用法，培养学生的语言敏感性和准确表达的能力。
通过合作学习激发学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和注意力。
但本课教学还存在一些问题，如课堂时间安排不够合理，掌握近义词的能力需要长期的积累和训练等。
初中语文近义词教案
初中语文近义词教案一、教学目标1. 让学生理解近义词的概念，能准确地区分和运用近义词。
2. 通过实例分析，让学生掌握寻找近义词的方法。
3. 提高学生的词汇运用能力，丰富语言表达。
二、教学内容1. 近义词的概念及作用2. 寻找近义词的方法3. 近义词在实际语境中的应用三、教学重点1. 让学生掌握寻找近义词的方法。
2. 培养学生实际运用近义词的能力。
四、教学难点1. 区分一词多义时的近义词选择。
2. 近义词在具体语境中的恰当运用。
五、教学过程1. 导入：通过一个词语接龙游戏，引出近义词的概念。
2. 讲解近义词的概念：近义词是指意义相同或相近的词语。
引导学生认识到近义词在表达中的重要性。
3. 讲解寻找近义词的方法：a. 查阅词典：让学生学会使用词典查找近义词。
b. 联系上下文：通过具体语境来判断词语的近义词。
c. 替换法：将原词替换为可能的近义词，分析替换后的句子是否通顺。
4. 实例分析：通过具体词语，让学生实践寻找近义词的方法。
5. 近义词练习：设计一些练习题，让学生运用所学方法找出近义词。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调近义词在实际应用中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后找一些近义词，并进行实际运用练习。
六、教学反思通过本节课的教学，学生是否能掌握近义词的概念和寻找方法，以及是否能熟练运用近义词进行语言表达，是衡量教学效果的关键。
在教学过程中，要注意引导学生区分一词多义时的近义词选择，以及近义词在具体语境中的恰当运用。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在实践中不断提高语言表达能力。
正确使用词语 (近义词的选用辨析)
正确使用词语(近义词的选用辨析)【教学目标】能正确辨析近义词用在不同的语境中意义、色彩、功能的差别。
【考点透析】从近几年高考命题趋向来看，实词的考查重点是辨析和使用近义词。
近义实词的特点是“词中有异”或“大同小异”，只有弄清它们的细微差别，才能正确地使用。
【辨析方法】（一）从词义方面辨析1.词义涵盖的范围大小不同如：年华——年岁、风俗——风尚、边疆——边境、时代——时期，上面相对的两个词语中都有相同的语素，左边的词义范围比右边所指的要大。
【示例】依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是①古代字画的________是一门比较高深的学问，如果不具备这方面的专门知识，赝品也会误作真迹。
②在次贷危机的影响下，冰岛的经济已到了全面崩溃的________，近日，冰岛政府向世界发出了“求救”信息。
③中国文物信息网日前公布了已入围年度全国考古十大新发现的 24 个项目名单。
这些“新发现”________了旧石器时代至宋元时期的文化遗存。
A.欣赏边沿涵盖 B．欣赏边缘囊括C.鉴赏边缘涵盖 D．鉴赏边沿囊括【剖析】“鉴赏”与“欣赏”都有“享受美好事物，领略其中趣味”的意思；但“鉴赏”还有“鉴定”的意思，词义范围比“欣赏”大。
“边沿”常用于具体事物，“紧靠着边”；“边缘”是指“靠近边的附近”，既适用于具体事物，又适用于抽象事物。
两词相比较，“边缘”范围较大。
“涵盖”指“包括，包容”；“囊括”指“把全部包罗在内”。
根据题意，这些只是“年度全国考古新发现”，不可能是全部的文化遗存，因此应选“涵盖”。
【答案】C2.词义侧重点不同有些近义词虽然都指同一事物，但所指的侧重点不同，使用就会有所不同。
如“诡辩”与“狡辩”都指“无理强辩”，但“诡辩”的侧重点在“诡”，即欺诈、怪异；“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。
“狡辩”的侧重点在“狡”，即不老实、耍花招；“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。
辨析同义词教案模板及范文
教学目标：1. 知识与技能：理解同义词的概念，掌握辨析同义词的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、游戏互动等方式，提高学生运用同义词的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生细心观察、认真思考的学习习惯，增强语言表达能力。
教学重点：1. 理解同义词的概念。
2. 掌握辨析同义词的方法和技巧。
教学难点：1. 如何在实际语境中正确运用同义词。
2. 如何根据不同语境选择合适的同义词。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 同义词卡片。
3. 小组讨论记录表。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示同义词卡片，引导学生说出卡片上的词语，并解释同义词的概念。
2. 提问：同学们在日常生活中是否遇到过同义词？请举例说明。
二、讲授新课1. 教师讲解同义词的辨析方法，包括词义范围、感情色彩、语体色彩、搭配习惯等。
2. 学生分组讨论，找出课文中出现的同义词，并运用所学方法进行辨析。
3. 教师引导学生总结辨析同义词的技巧，如关注词义细微差别、结合语境判断等。
三、课堂练习1. 教师出示一组同义词，让学生判断哪些是同义词，并解释原因。
2. 学生自由发挥，自选话题，用同义词进行表达，教师巡视指导。
四、小组活动1. 学生分组进行同义词接龙游戏，每组选出一名代表，依次说出一个词语，下一位同学必须说出与之意思相近的词语。
2. 教师点评，总结游戏过程中的亮点和不足。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调辨析同义词的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。
3. 教师布置课后作业，要求学生收集生活中的同义词，并尝试运用所学方法进行辨析。
教学反思：本节课通过多种教学手段，帮助学生理解同义词的概念，掌握辨析同义词的方法和技巧。
在小组讨论和游戏互动环节，学生积极参与，提高了运用同义词的能力。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重培养学生的语言表达能力，鼓励学生在实际语境中运用同义词。
2. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导。
语文近义词辨析与选用教案
语文近义词辨析与选用教案语文近义词辨析与选用教案教学目标:学习关于近义词的辨析方法,掌握辨析近义词的思路。
教学过程:一、解题:20xx年的《考试说明》将词语这个考点解释为“正确使用词语(包括熟语)”。
我们把它分解为“近义实词”、“成语”、“熟语”三个点来个个突破。
这节课我们主要学习关于近义实词的辨析。
高考对近义实词的考查,近几年形成了比较固定的题型,即根据语境选择最恰当的词语。
现代汉语词汇丰富,近义词也数不胜数,要掌握每个词的意义和用法,是不现实的。
所以,我们要学会一些辨析近义词的方法。
二、讲析近义词辨析,主要是弄清近义词之间的细微差别,我们可以从以下几个方面来考虑:(一)从词义方面辨析1.词义的侧重点不同例:安静和平静安静,侧重于没有吵闹、喧哗。
平静,侧重指平稳,没有动荡不好。
熟悉和熟习熟悉,侧重于知道得清楚。
熟习,对某种技术或学问学习得很熟练,了解得很清楚。
不只和不止不只,不仅,有递近义。
不止,表示超出某个数目或范围。
2.词义的轻重不同例:轻视、藐视、蔑视、鄙视轻视,看轻,一般程度。
藐视,小看,程度重些。
蔑视,轻蔑唾弃地看,较重。
鄙视,把对方看得十分低劣,更重。
担心、担忧担心,放心不下,牵挂不安。
担忧,发愁,忧虑(前途、命运等大事)批评、批判批评语义较轻,批判较重3.词义范围不同例:边界、边境、边疆边界,指两地或两国之间的界线。
边境,靠近边界的狭长地带。
边疆,远离中心的地方,靠近国界的领土,范围大。
比较抽象。
时期、时代时期,指一段时间(多指具有某种特征),范围较小,时间较短,如“抗战时期”、“社会主义建设时期”。
时代,指历史上以经济、文化、政治等状况为依据划分的.某个时期,范围较大,时间往往比较长。
如“封建时代”、“新石器时代”。
它还指人生命中的某个时期,如“青少年时代”从词义方面辨析,主要看近义词语的不同语素,通过分析不同语素,了解词义的细微差别。
(二)从感情色彩方面辨析1.感情色彩不同例:谋取、牟取谋取,通过正当渠道设法取得。
近义词辨析与选用
近义词辨析与选用讲义一、近义词的辨析方法：辨析近义词，主要是弄清近义词之间的细微差别，我们可从以下几个方面来考虑：（一）辨析词义。
1.看词义的侧重【景点/景色】前者侧重指景物的地点，后者侧重指景象、情景【安静/平静】安静侧重于没有吵闹、喧哗；平静侧重指平稳，没有动荡。
【熟悉/熟习】熟悉侧重于知道得清楚；熟习对某种技术或学问很熟练，很清楚。
【学历/学力】学历：学习的经历，指在哪所学校毕业。
学力：在学习上达到的程度，如同等学力。
【微薄/浅薄】“微薄”，微小单薄，数量少；浅薄，指缺乏学识或修养，或指思想。
【简捷/简洁】“简捷”表示直截了当，干脆利落，多用来形容速度快。
“简洁”指说话、写文章等简明扼要，没有多余的话。
【暴发/爆发】前者强调突然性，后者强调爆炸性。
如：暴发户、山洪暴发，火山爆发、爆发力。
【怨气/冤气】“怨气”指怨恨之气，“冤气”指因受冤枉而产生的冤枉气。
【评介/评价】前者指评论介绍，后者指评定价值。
【才能/才华】前者侧重指办事能力和对知识、技能等的掌握情况，后者指文学艺术等方面显露出来的能力。
【资历/资力】前者侧重指经历，后者侧重指能力。
【专程/专诚】前者侧重指从某地到某地，后者侧重指特地，即不是顺便的。
【心率/心律】前者侧重指频率，如心率是60次/分钟；后者侧重指节律，如心律不齐。
【择要/摘要】前者侧重指选择重要的，后者侧重指摘录要点。
【失言/食言】前者指说错了话，后者指不履行诺言。
【廉政/廉正】前者指使政治廉洁，如廉政爱民；后者指廉洁正直，如廉正无私。
例：选词填空1、任何国家的任何的制定都是统治阶级内部的事情，因此，历代的平民都好信奉这样一句格言，那就是“莫谈”。
【国是/国事】2、她可是戏曲舞台上的多面手，需要什么角色，她就能成什么角色，可现实生活中的她喜欢“天然去雕饰”的自然，很少。
【化妆/化装】3、他们两位素未谋面，还要请你一下。
【引荐/引见】4、近几年来，他们了不少资料，向美国读者介绍中华移民遭受歧视和虐待的详情。
高考专题复习近义词辨析教案
高考专题复习近义词辨析教案一、教学目标1. 让学生掌握近义词的基本概念，了解近义词的辨析方法。
2. 培养学生正确使用近义词的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 通过复习，帮助学生巩固已学过的近义词，提高学生在高考中的语文成绩。
二、教学内容1. 近义词的定义及分类2. 近义词的辨析方法3. 近义词在语境中的正确运用4. 高考真题演练5. 巩固练习三、教学过程1. 导入：简要回顾近义词的基本概念和分类。
2. 讲解：详细讲解近义词的辨析方法，如词义范围、词义侧重点、词义轻重、词义具体与概括等方面。
3. 示例：给出典型例句，分析近义词在语境中的正确运用。
4. 练习：安排高考真题演练，让学生体会近义词辨析在实际考试中的应用。
5. 巩固：提供课后练习题，巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体例句理解近义词的辨析方法。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握近义词的正确使用。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。
4. 结合高考真题，让学生了解近义词辨析在考试中的重要性。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对近义词辨析的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解学生的学习效果。
3. 高考模拟题：通过模拟考试，评估学生在近义词辨析方面的实际能力。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源1. 近义词辨析资料：包括教材、教辅、网络资源等。
2. 高考真题库：收集近年来的高考语文试题，特别是近义词辨析相关题目。
3. PPT课件：制作精美的PPT课件，辅助课堂教学。
4. 练习题库：编写不同难度的练习题，满足学生的个性化学习需求。
七、教学课时1. 共计10课时，每课时45分钟。
2. 第一个课时：近义词的基本概念及分类；3. 第二个课时：近义词的辨析方法；4. 第三个课时：近义词在语境中的正确运用；5. 第四个课时：高考真题演练；6. 第五个课时：课后练习题讲解；7. 第六个课时：近义词辨析综合练习；8. 第七个课时：学生作业点评；9. 第八个课时：高考模拟题训练；10. 第九个课时：总结与反思；11. 第十个课时：学生反馈与教学评价。
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近义词辨析，主要是弄清近义词之间的细微差别，我们可以从以下几个方面来考虑：
（一）从词义方面辨析
1.词义的侧重点不同
从词义方面辨析，主要看近义词语的不同语素，通过分析不同语素，了解词义的细微
差别。
例：安静和平静
安静，侧重于没有吵闹、喧哗。平静，侧重指平稳，没有动荡不好。
熟悉和熟习
熟悉，侧重于知道得清楚。熟习，对某种技术或学问学习得很熟练，了解得很清楚。
时代，指历史上以经济、文化、政治等状况为依据划分的某个时期，范围较大，时间
往往比较长。如“封建时代”、“新石器时代”。它还指人生命中的某个时期，如“青少年时代”
“雄伟、宏伟”
“雄伟”可用于形容山峰、富有历史意义的大型建筑，也可以指乐曲、绘画的雄壮；而“宏伟”指大型建筑或计划的宏大。如“宏伟的计划”、“宏伟的蓝图”，一般不能说“宏伟的乐章”。
1.分析结构，看搭配关系。
2.体会词义，看句意协调。
3.把握色彩，看风格一致。
四。练习。略
近义词辨析与选用教案
教学目标：学习近义词的辨析方法，掌握辨析近义词的思路。
教学过程：
一。解题：
《考试说明》将词语这个考点解释为“正确使用词语（包括熟语）”。考查能力为D级，即表达应用。我们把它分解为“近义实词”、“成语”、“熟语”三个点来个个突破。
正确使用实词，考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语，它要求考生能利用近义词之间的细微差别及它们不同的语言色彩来认识其不同的表达效果，从而作出正确的判断，或者考查对一定语境下词语使用正误的判断。
再如“谋取、牟取”
谋取，通过正当渠道设法取得。褒义。牟取，往往指谋取名利，含贬义。
还有如：团结和勾结、赞美和奉承、爱护和爱戴等。
2.语体色彩不同
语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。有些专用词语只适用于某一类文体。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适。会使人感到很不协调。
阻碍、障碍：阻碍，动词。做谓语。障碍，名词，做主语或宾语。
蜂拥、簇拥：蜂拥，只能做状语。簇拥，做谓语
三。小结
近义词的辨析方法很多，也并不是一组近义词只能用一种方法来分辨。在辨析中，我
们往往综合运用各种方法来从不同角度来分析。但无论如何，我们要选准答案，首先要做的是理解所选词的具体意义，其次是对上下文的内容要有清晰的了解，在此基础上把所选词与具体语境联系起来思考，看二者是否协调一致，具体来说，要注意以下几点：
不只和不止
不只，不仅，有递近义。不止，表示超出某个数目或范围。
“严密、周密”，前者侧重于严格、紧密，没有疏漏，多用于防范方面；而“周密”着重于周到、完备、细密，多用于思考、计划、安排等方面。如果不注意这些，就会出错。
2.词义的轻重不同
例：轻视、藐视、蔑视、鄙视
轻视，看轻，一般程度。藐视，小看，程度重些。蔑视，轻蔑唾弃地看，较重。鄙
语体色彩分为口语和书面语、一般用语和专业术语等
如商量和磋商、办法和措施、害怕和胆怯，都有口语和书面语之分。“安排”与“部署”前者是一般用语，后者是公文语体，“黎明”与“拂晓”前者是一般用语，后者是军事语体，“水银”和“汞”前者是一般用语，后者是科技语体。“盐”和“氯化钠”，则是一般用语和专业术语的区别。
视，把对方看得十分低劣，更重。
担心、担忧
担心，放心不下，牵挂不安。担忧，发愁，忧虑（前途、命运等大事）
批评、批判
批评语义较轻，批判较重
3.词义范围不同
例：边界、边境、边疆
边界，指两地或两国之间的界线。边境，靠近边界的狭长地带。边疆，远离中心的地
方，靠近国界的领土，范围大。比较抽象。
时期、时代
时期，指一段时间（多指具有某种特征），范围较小，时间较短，如“抗战时期”、“社会主义建设时期”
（三）从词的用法方面辨析
1.搭配习惯不同，如：
执行、履行
执行，多和任务、命令、协定等搭配。履行，多和条约、诺言、义务搭配。
爱护、爱戴
爱护，对象既可是人，也可以是物。爱戴，只限于人，用于下级对上级。
（立场）坚定（意志）坚强话语）含糊（字迹）模糊
2.词性成分不同如：
担心、担忧：担心，可以接宾语。担忧，不能带宾语。
词语范围不同，还表现在有的词是指事物的集合体，有的是指事物的个体。前者如“河流、书籍、树木”，后者如“河、书、树”。（二）从感情 Nhomakorabea彩方面辨析
1.感情色彩不同
词语的感情色彩有的很鲜明，高考一般不会涉及这一类词语；有的感情色彩比较含蓄、隐蔽，使用时要特别留心。譬如“修饰、粉饰、装饰”，修饰指梳妆打扮或修整装点，使外表整洁美好；也可以指使语言文字生动鲜明，如“修饰语言”。它不会褒贬色彩。而“粉饰”常指装点门面，掩盖实际，带有贬义，如“粉饰太平”。而装饰，泛指点缀，也不含贬义。同样是贬义词，但分量有轻有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，唆使，指挑动别人去做坏事，有很强的贬义；指使，表示出主意叫别人去做某一件事，语言较轻。”
这节课我们主要学习近义实词的辨析和选用。
现代汉语词汇丰富，近义词也数不胜数，要掌握每个词的意义和用法，是不现实的。所以，我们要学会一些辨析近义词的方法。
掌握和运用好近义词，关键在于能辨析近义词之间的细微差别。一般来说近义词在意义和用法上都是“同中有异”或“大同小异”的。要辨析近义词，必须结合实际语境，根据词语的具体功能，做到“求同”“辨异”，也就是找出近义词的“共性”和“个性”来，才能使意思表达得更确切、更细致、更生动，从而增强语言的灵活性和精密性。