《常见的量》教案马丽萍

常见的量

【教学内容】：

人教课标版教材六年级下册第六单元总复习p87-p88的内容和相关习题。

【教学目标】：

1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。

2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。

3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。

【教学重、难点】

进一步明确常用的计量单位及进率。

进一步建立计量单位的正确表象。

【教学准备】：

多媒体课件

【教学过程】

一、开门见山导入

今天我们一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）师：那请同学们想一想我们学过哪些常见的量呢？（设计意图：直接引出课题,为学生指明思考和复习的方向。）

二、回顾整理，建构网络

师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理）师：对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。

(一)小组合作（学生自主讨论、复习）

（1）有哪些计量单位？是计量什么用的？

（2）常用单位有哪些？进率各是多少？

（3）特别要提醒同学们注意什么地方？

（设计意图：让学生整理“常见的量”的知识，培养了学生主动梳理旧知的良好复习习惯。同时，在课堂上引入小组合作再次整理相关知识，能更好激活学生的思维，让学生在活动的过程中的进行资源共享，加强自我反思。）

(二)汇报交流。

各小组派代表上台充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。并适当板书，老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。（每个小组汇报一种量）

1、长度。

（1）什么是长度？长度：两点之间的距离。

（2）我们学过哪些长度单位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、

毫米）

（3）它们之间的进率是什么？（1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米）

2、面积。

（1）什么是面积？面积：物体表面（图形）的大小。

（2）我们学过哪些面积单位？（平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米）

（3）它们之间的进率。（1平方千米＝100公顷１公顷＝10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米）

3、体积、容积。

（1）体积：物体所占空间的大小。容积：容器所能容纳的物体的体积。

（2）体积计量单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

（3）进率。（1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升＝1000毫升1升=1立方分米1立方厘米=1毫升）

4、质量。

（1）常见单位：克（g）千克（kg）吨（t）

（2）进率：1吨=1000千克1千克=1000克

5、时间单位。

（1）常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。

（2）进率：1世纪=100年1年=12个月1年=365天(闰年366天)

有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。

有30天的月份是：4，6，9，11。

平年的二月有28日。闰年的二月有29日。

怎样判断某一年是闰年还是平年？

（公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，整百数年份能被400整除的才是闰年，如1900年虽能被4整除，但不是闰年。）

（设计意图：在自我探究的基础上进一步合作、交流，小组合作学习扩大了学生之间的交流，变单纯的师生交流为师生、生生间多项的交流互动，有效地促进自主学习能力和创新能力的提高。）

三、重点复习，强化提高

实际生活和计算中，有时需要把同一种量的不同计量单位进行改写。同学们还记得怎样改写吗？（同桌说一说高级单位换算成低级单位，低级单位换算成高级单位的方法。）

LOGO

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（1）3时20分=（）分

练一练

（4）7立方分米8立方厘米=（）立方分米=（）升

（2）6．6吨=（）吨（）千克

（3）3080克=（）千克（）克200660037.008

807.008

（设计意图：通过说一说、练一练，让学生体会相邻单位之间的进率是多少？）

四、自主检测，评价完善

1.出示小马虎的日记。鼓励学生运用所学知识进行订正。

2.完成课件相关习题。(基本练习、常见题型、平闰年的判断)

（设计意图：通过各种形式的练习，让学生体验这些量的实际意义，解决一些相关的简单问题。）

板书设计：

常见的量

长度：

面积：

体积、容积：

质量：

时间：

人民币：

教学反思：复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。常见的量这部分内容涉及到：长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位。要知道这些量及其单位的实际意义，了解单位之间的关系，并解决相关的简单问题是这部分内容的重要目标。

直接引入课题，然后引导学生：“我们学过哪些量？有哪些计量单位？请用自己喜欢的方式把它们进行整理。”由于很长时间不接触有关量的知识，学生有些遗忘了。因此在这个环节，我让学生组成学习小组进行整理复习，学生可以根据所学过的内容简单回忆，并在小组内补充和完善，再将小组交流的结果展示。完成表格。

最后从一则漏洞百出的《数学日记》，鼓励学生运用所学知识进行订正。一节课下来，感到本节课把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。不足之处教学时间的安排上出现前松后紧的现象，如果能把学生整理这部分知识作为作业，让学生在课前先整理复习，这样学生可以在家里查阅更多的资料，复习到的东西会更全面。在课堂上直接进行小组交流补充，可以节约更多的时间为计量单位的改写留下比较充足的时间。