《花的学校》教学设计第一课时

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花的学校第一课时【教案】部编版语文三年级上册

花的学校第一课时 (教案) 部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解花的生长环境和生长条件。

2.能够描述花的颜色、形态和花语。

3.学习并掌握用“像……一样”比喻的方法。

4.培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点1.生长环境和生长条件的介绍。

2.描述花的形态和花语的学习。

3.比喻的方法学习和运用。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）让学生观察一些花的图片，引导学生想起自己见过的花，并询问学生对花的看法、感受，引导学生对花产生兴趣。

2. 学习环节（20分钟）1.谈论花的生长环境和生长条件，介绍阳光、水分、土壤等对花生长的影响，并通过图片和类比的方式，帮助学生理解。

2.学习花的颜色、形态和花语，让学生观察花的细节，理解花的语言。

3. 拓展应用（25分钟）1.利用比喻的方法来描述花，例如“玫瑰花像少女脸颊上的红晕一样”，“向日葵像一位迎接阳光的乐观少女一样”。

让学生尝试用比喻来描述自己喜欢的花。

2.利用图片或视频展示不同种类的花，让学生在掌握花语的前提下，通过形态和颜色，猜测花的种类。

4. 总结归纳（10分钟）让学生总结本节课所学的内容，回答老师的提问，复习花的生长环境、花的颜色和花语，并回忆和总结比喻的方法。

四、教学资源1.显示器2.班级网络连接设备3.花卉图片4.生动活泼的课件五、教学评估1.教师观察：观察学生在学习和拓展应用环节的表现，包括学生的注意力集中情况、对花的兴趣、观察力和发言能力等。

2.课后作业：让学生写一篇有关自己喜欢的花的文章，并在文章中使用比喻。

六、教学反思此教案主要是通过观察、描述和比喻的方法，引导学生了解花的生长环境、花的特点及其语言。

根据不同学生的需求，可以适当调整教学方法和内容，让学生更好地理解花的语言和美丽。

《花的学校》第一课时公开课一等奖创新教学设计

《花的学校》第一课时公开课一等奖创新教学设计《花的学校》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

识别并理解课文中的生字新词，掌握其用法。

2. 过程与方法：通过引导学生自主阅读、讨论交流，培养学生的阅读能力和合作学习能力。

利用多媒体教学资源，辅助学生理解课文内容。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

通过课文的学习，让学生认识到保护环境和生态的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文的朗读与理解，生字新词的掌握。

理解课文主旨，感受作者对大自然的热爱之情。

2. 教学难点：对课文中抽象意境的理解和感悟。

三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、生字新词卡片等。

2. 学生准备：预习课文，收集有关大自然和环保的资料。

四、教学过程：1. 导入新课：教师播放一段美丽的自然风光视频，引导学生欣赏并分享感受。

提问：“你们喜欢大自然吗？为什么？"引导学生思考并分享对大自然的认识和感受。

2. 新课呈现：（1）教师：“同学们，我们今天要学习的课文标题是《花的学校》。

有谁知道‘花的学校’是什么样的地方吗？”学生A：“我觉得‘花的学校’可能是一个种植各种花卉的地方，可能有很多很多的花。

"学生B：“可能是一个教授花卉知识和种植技巧的地方，就像我们的学校一样。

”教师：“大家的想象力很丰富，那我们就一起通过阅读课文，看看作者笔下的‘花的学校’是什么样的吧。

"（2）教师：“现在，请大家打开课本，自主阅读《花的学校》这篇课文。

在读的过程中，注意朗读的准确性和流畅性。

”（学生开始自主阅读课文，教师在教室中走动，观察学生的阅读情况，适时给予指导。

）（3）教师出示生字新词卡片，如“簇拥"、“缤纷”等，引导学生认读并理解词义。

教师：“这个词‘簇拥’是什么意思呢？"学生C：“我觉得‘簇拥’可能是指很多花朵紧紧地围绕在一起。

小学语文：《花的学校》第一课时教学设计

花的学校【预设教学目标】1.综合运用识字方法认识5个字，能够根据语境判断多音字“假”的读音。

会写13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂作者奇丽的想象，感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。

3.继续在阅读中找到有新鲜感的词句，和同学交流感受。

能仿照“雨一来，他们便放假”的表达写句子。

【预设教学重难点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学课时】2课时第一课时预设课时目标：1.综合运用识字方法认识自主认读5个字，能够根据语境判断多音字“假”的读音。

会写13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者、译者。

3.重点指导朗读1-6段，边读边想象画面，感受作者奇丽的想象。

4.继续在阅读中找到有新鲜感的词句，和同学交流感受。

预设教学流程：一、引读导入，了解作者、译者。

1. 出示金色花图片,引读句子。

这是一朵金色花，曾经有这样一句诗写到:金色花假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？2.这朵金色花就来自泰戈尔的《新月集》。

认识作者阅读课后资料袋。

3.关注译者，看看课下的注释，我们不但能够知道作者，还能够知道译者。

4.郑振铎在翻译此书的序中这样写道：安徒生的文字美丽而富有诗趣，他有一种不可测的魔力……《新月集》也具有这种不可测的魔力。

……我们只要一翻开它来，便立刻如得到两只有魔术的翼膀，……飞翔到美静天真的儿童国里去。

5.就像我们刚才读到的那朵金色花，花的学校也充满了我们想象不到的乐趣。

6.板书课题，朗读课题。

（板书：花的学校）二、初读课文，读好喜欢的语句1.自由读课文，喜欢的句子多读读。

2.同桌互读分享喜欢的句子。

3.指名读，读好重点句子，认读新词。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。

《花的学校》第一、二课时教学设计

《花的学校》第一、二课时教学设计一、教学内容分析本文是印度诗人泰戈尔的作品。

在这篇散文诗中，作者展开绮丽的想象，以孩子的口吻描写了花儿在大自然中快乐的生活。

在阅读中引导学生读懂课文的意思，知道花的学校在地下，感受花对“放假”、对自由的渴望，而感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。

二、教学目标：本单元以“学校生活为主题，展现了学校生活的丰富多彩”。

单元语文要素是“阅读时关注有新鲜感的词语和句子”。

结合课标要求、单元目标以及课后习题，本文的语言训练点定位于：理解有新鲜感的词语。

能力拓展点定位于：尝试运用文中把事物当成人来写的表达方法练笔。

1.认识4个生字，读准多音字，会写13个生字和新词。

2.正确、琉璃地朗读课文。

展开想象，感受花孩子的活泼。

3.读有新鲜感的词语和句子，学习文章把事物当人来写的特点，尝试仿写，激发习作乐趣。

三、学习重点难点重点：在读诗句、想画面的过程中能抓住有新鲜感的词句，读懂作者奇丽的想象，感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活对大自然的热爱。

感受作者丰富细腻的想象。

培养想象思维，通过说一说的方式输出想象，培养逻辑思维能力。

难点：学习语段运用，抓住新鲜感的词句，能朗读出句子表达的意思。

教学过程：第一课时一、谈话导入，认识作者和译者（出示金色花图片）这是一朵金色花，曾经有这样一句诗写到：假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？引读句子。

2.读完后，你感受到这是一朵（）的金色花？这朵金色花就来自泰戈尔的《新月集》。

默读资料袋，认识作者。

3.关注译者看看课下的注释，我们不但能够知道作者，还能够知道译者。

4.学生阅读《新月集》序。

郑振铎在翻译此书的序中曾写道：安徒生的文字美丽而富有诗趣，他有一种不可测的魔力。

《新月集》也具有这种不可测的魔力。

我们只要一翻开它来，便立刻如得到两只有魔术的翼膀，飞翔到天真神奇的儿童王国里去。

2《花的学校》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对花的生长过程和美丽景色的重要性认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
引导学生思考这些案例对自然环境或人类生活的影响，以及如何通过保护和欣赏花的生长过程和美丽景色来促进自然环境的可持续发展。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与花的生长过程和美丽景色相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
详细介绍花的生长过程和美丽景色，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 花的美丽景色分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解花的生长过程和美丽景色的重要性。
过程：
选择几个典型的花的生长过程和美丽景色进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解花的生长过程和美丽景色在自然环境中的多样性或复杂性。
3. 花的生长过程和美丽景色相关知识的判断题。
答案：错误。花的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、开花、结果等阶段。美丽景色包括花的外观、颜色、香气等，以及花在不同季节和环境中的变化和特点。
4. 花的生长过程和美丽景色相关知识的简答题。
答案：花的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、开花、结果等阶段。美丽景色包括花的外观、颜色、香气等，以及花在不同季节和环境中的变化和特点。
5. 花的生长过程和美丽景色相关知识的应用题。

花的学校(第一课时)(教案)三年级上册语文部编版

花的学校（第一课时）（教案）一、教学目标1.1 知识目标•了解课文《花的学校》的基本情节；•理解人物形象与情感；•掌握关于花卉和大自然的基本知识。

1.2 能力目标•能够运用自己的想象力，描写花朵的颜色与形态；•能够读懂课文并理解人物情感和内心独白；•能够合作，在组内合作完成任务，完成课堂学习。

1.3 情感目标•培养学生对自然界、生命的敬畏之心；•培养学生的爱好与品味，促进文学素养的发展；•培养学生愿意合作、与他人交流的意识与能力。

二、教学重难点2.1 教学重点•学生能够了解课文《花的学校》的基本情节、人物形象；•学生能够运用自己的想象力，描写花朵的颜色与形态；•学生能够合作，完成任务。

2.2 教学难点•如何让学生理解人物情感和内心独白；•如何分组让学生合作完成任务。

三、教学内容及方法3.1 教学内容•学生阅读课文《花的学校》，理解课文的基本情节；•学生认识文中的角色，并分析他们的情感、感受和意图；•学生通过组内讨论，互相交流，了解花卉与大自然的知识。

3.2 教学方法•采用课堂讲授、小组讨论、合作学习三种方法相结合；•让学生通过阅读、分析文本内容，理解课文的情节和人物形象；•让学生通过合作学习的方式，完成任务，加强学生在合作中的思考、交流和协作能力。

四、教学过程4.1 导入（5分钟）•观察图画，伟大的大自然；•与学生交流大自然的美；•培养学生的环境保护意识。

4.2 学习（30分钟）•阅读课文，感受课文中花朵的美；•分析课文中的角色与情感；•通过讨论，了解花卉的知识。

4.3 操练（15分钟）•自己描绘一朵花的状态和形态；•与同桌合作，交流彼此的想象。

4.4 练习（25分钟）•小组内合作，选择一朵自己喜欢的花卉；•围绕这朵花卉，通过各种资源，展现出这种花卉的形态和特点；•每个小组展示自己的成果。

4.5 总结（5分钟）•回顾整个过程，回答问题；•总结每个小组的成果，分享感受。

五、教学辅助和评估5.1 教学辅助•班级画板、彩笔、照片等；•PPT或其他图像化辅助工具。

《花的学校》第一课时优秀教案

2花的1.认识“荒、笛、罚、裳〞4个生字，读准多音字“假〞，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂〞13个生字。

2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢〞的情景。

3.能找出课文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了〞的句式写句子。

重点了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢〞的情景。

难点能找出课文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了〞的句式写句子。

1.识字、写字教学对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。

要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。

本课的生字中，“荒〞和“裳〞是后鼻音，“笛〞和“罚〞是第二声，可以结合词语“荒野〞“衣裳〞“口笛〞“惩罚〞等进行认读。

多音字“假〞可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假〞等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话〞等。

对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。

比方，上下结构的字中，“落〞“荒〞下边局部的撇、捺要写得舒展，“罚〞“臂〞的上边局部要写得扁一些。

左右结构的字中，“狂〞“假〞“猜〞“扬〞要写得左窄右宽，“所〞“够〞要写得左右等宽。

“舞〞字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。

2.朗读课文，想象画面关注课文中有新鲜感的词语，引导学生充分想象画面。

指导学生读出“花孩子〞的自由快乐，充分体会童真童趣。

3.展开联想，添加画面学生充分想象画面后，展开联想，仿照课文中有新鲜感的词语，补写一幅画面。

花孩子回家了。

〔1〕通过查阅资料认识本课生字。

〔2〕搜集作者泰戈尔及其作品的简介。

〔3〕搜集花的图片和视频。

〔4〕初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。

〔5〕再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。

2.多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目标：1.认识“荒、笛、罚、裳〞4个生字，读准多音字“假〞，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂〞13个生字。

2《花的学校》(第一课时)教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

2《花的学校》（第一课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版一、教学内容分析《花的学校》是2023-2024学年语文三年级上册统编版的一篇文章，属于第二单元的学习内容。

本节课的主要教学目标是让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

首先，学生需要通过阅读课文，了解课文中描述的花的学校的情景，理解作者通过描绘花朵的生长过程，表达出对生命的尊重和热爱。

同时，学生也需要通过课文学习，掌握一些生字词，如“校园、花朵、生长”等。

其次，课文内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然环境的认知和对生命的理解。

学生在之前的学习中已经对自然环境有了初步的了解，通过本节课的学习，可以进一步加深对自然环境的理解。

同时，学生也已经学习了关于生命的知识，通过本节课的学习，可以进一步理解生命的可贵和生命的成长过程。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：1. 语言素养：通过阅读课文《花的学校》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。

学生在阅读过程中，能够理解课文中的生字词，理解课文描述的情景，并通过阅读提高自己的语言表达能力。

2. 思维品质：本节课通过引导学生分析课文内容，提高学生的逻辑思维能力。

学生需要通过分析课文，理解花朵的生长过程，从而培养自己的观察力和思考能力。

3. 文化认同：通过学习课文《花的学校》，学生能够理解作者对生命的尊重和热爱的情感，培养学生的道德观念和价值观，使学生更加热爱生活，尊重生命。

4. 自主学习：在本节课的学习过程中，学生需要通过自主阅读、自主思考，理解课文内容，掌握生字词，提高自己的学习能力。

同时，学生也需要在教师的引导下，通过合作学习，共同探讨问题，提高自己的合作能力和团队意识。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了语文基础知识，如字词的认读、书写和理解，同时他们对自然环境也有了一定的了解，掌握了一些基本的生物知识。

三年级上2《花的学校》第1课时

三年级上2《花的学校》第1课时一、教材分析《花的学校》是泰戈尔的一首优美的散文诗。

这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子。

课文用生动形象的语言，展现了花孩子们在雨中跳舞、狂欢的情景，充满了童真童趣。

在教学这一课时，我们要引导学生通过朗读和想象，感受诗歌的语言美和意境美，体会花孩子们的快乐和自由。

同时，也要帮助学生理解文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 13 个词语。

2、正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

3、能找出课文中有新鲜感的词句。

三、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文。

（2）理解课文内容，感受花孩子的活泼与快乐。

2、教学难点（1）想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。

（2）体会文中富有新鲜感的词句。

四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法五、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢花吗？（学生回答）那你们见过花在学校里上学吗？今天我们就来学习一篇新的课文——《花的学校》。

（板书课题）（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。

3、重点指导“荒、舞、假”等字的书写。

4、学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（三）再读课文，整体感知1、默读课文，思考：课文主要写了什么？2、学生交流，教师总结：课文主要写了花孩子们在地下的学校里上学，下雨时，他们冲出来在绿草上跳舞、狂欢。

（四）精读课文，感受花孩子的快乐1、学习第一、二自然段（1）指名朗读第一、二自然段，思考：花孩子们的学校在哪里？（2）学生回答，教师引导：花孩子们的学校在地下。

（3）想象一下，地下的学校会是什么样子的？（4）指导朗读，读出花孩子们对学校的不满。

2、学习第三至六自然段（1）自由朗读第三至六自然段，边读边想象：花孩子们在绿草上跳舞、狂欢的情景是怎样的？（2）学生交流，教师引导：花孩子们穿着各色的衣裳，在绿草上跳舞、狂欢，他们非常快乐。

花的学校第一课时 (教案) 部编版语文三年级上册

花的学校第一课时 (教案)一、教学目标1.了解花的类别和特征，并懂得用简单的语言描述花的形态特征；2.具备观察、分辨、辨认花卉的能力和兴趣；3.增加孩子们对生命的尊重和爱护之情。

二、教学重难点1.花的基本概念与类别；2.花的形态和特征描述；3.花的生命力与保护意识。

三、教学准备1.教师配备：课件、花卉标本、图片、短片等；2.学生配备：教材、笔、耳机等四、教学内容和步骤1. 热身游戏•在黑板上画出几个不同类型的花卉（如蒲公英、玫瑰、菊花等），让学生举手喊出花名称；•让学生自由组合花朵标本进行分类，并让学生说出每个花卉的特征。

2. 讲授花的基础知识•讲解花卉的基本概念与分类；•通过图片和短片介绍不同花朵的特征，同时加强对花的生命力的认识；•利用花卉标本，介绍花朵的结构，包括花瓣、花蕊、花托等。

3. 表示花卉形态特征•教师向学生展示花卉标本，引导学生描述花朵的特征、颜色、形状；•制定一个小游戏：让学生分组，通过观察花朵形态特征的描述，来猜测花朵标本的名称；•辅导学生练习组合花卉，为他们提供相关的语言和词汇，培养学生的花卉观察和辨认能力。

4. 活动并分享•将学生另分好几组，每组挑选不同的花卉进行画作；•开展一次“展览会”，让学生展示他们的画作，让每个小组交换经验并互相欣赏；•引导学生介绍每朵花卉的生命周期，并让他们提出保护花卉的建议。

五、教学策略1.结合多媒体教学资源，形成多种教学方式；2.运用启发式教学思想，培养学生探索问题的能力；3.强调综合实践能力的培养，鼓励学生从实践中获取知识。

六、教学方案教学时间：2学时教学地点：教室教学方法：多媒体教学法、探究式教学法、合作学习法七、教学评估及反思1.通过学生的互动、诊断来确认学生是否对花卉的特征有清晰的体会；2.通过每一课的大结构评价学生的学习和理解力；3.分析学生的难点和重点，做好后续教学工作的准备。

八、教学延伸1.利用生动有趣的教材将学生的学习过程与实际生活结合起来；2.鼓励学生在周末或假期观察自然，发现、记录、描述或分类植物。

《花的学校》教学设计(第一课时)

《花的学校》教学设计（第一课时）设计说明：本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。

诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。

全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。

教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。

通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

课前准备：教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文；搜集泰戈尔的儿童诗。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。

花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。

2.板书课题，齐读课题。

3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。

泰戈尔，印度作家、诗人。

他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。

本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。

设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。

简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。

二、初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。

3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。

4.检查生字学习的情况。

（1）课件出示下列词语，指名读。

轰（hōnɡ）响荒（huānɡ）野风笛（dí）功（ɡōnɡ）课罚（fá）站放假（jià）衣裳（shɑnɡ）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。

（2）去拼音读一读。

（3）说说自己是怎么预习这些生字的。

预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。

生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。

（4）多音字练习。

课件出示：选一选。

花的学校教案第一课时

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2《花的学校》第一课时(教学设计)统编版语文三年级上册

《花的学校》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“落、荒、笛、罚”等生字，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力；通过小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识；培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。

二、教学内容1. 课文《花的学校》第一课时。

2. 生字词的学习和认读。

3. 朗读课文，理解课文内容。

4. 感受大自然的美好，培养环保意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2. 教学难点：理解课文中的拟人手法，感受大自然的美好；培养学生的环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音错误。

3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字词的意思，引导学生正确读写。

4. 理解课文内容：教师提出问题，引导学生思考，通过小组讨论，深入理解课文。

5. 感受大自然的美好：教师引导学生观察课文中的插图，感受大自然的美好，培养学生的环保意识。

6. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

六、板书设计1. 课题：《花的学校》第一课时2. 生字词：落、荒、笛、罚3. 课文主要内容：描述了一群花在校园里的生活场景，展现了大自然的美好。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 回答课后思考题。

3. 预习下一课时内容。

八、课后反思本节课通过多种阅读形式，培养了学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的合作意识和口头表达能力。

《花的学校》名师教案(第一课时)

《花的学校》名师教案（第一课时）教学目标：1.认识生字，掌握会写字以及要求会写的词语。

2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼，感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。

3.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。

4.体会拟人的修辞手法的妙处，会写拟人句。

教学重点：1.认识生字，掌握会写字以及要求会写的词语。

2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼。

教学难点：1.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。

2.感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。

教学过程：第一课时一、复习导入1.上节课我们学习了《大青树下的小学》，谁能说一说那是一所怎样的小学，学生自由表达。

2.美丽的学校里有美丽的花朵，可是你知道吗？花儿也有学校，出示题目。

学生质疑：花的学校在哪里？是怎样一所学校呢？花孩子们要到哪里去呢？3.课前准备：（出示泰戈尔图片）泰戈尔，享誉世界的印度作家、诗人，他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。

本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。

4.（齐读课题）：花的学校。

5.提出质疑：花儿怎么会有学校呢？二、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。

3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，它们就像花朵一样在等着我们，让我们做一只勤劳的小蜜蜂去采蜜吧。

2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读：轰、荒、笛、功、罚、假、裳。

（1）比较认知“荒”“慌”和“扬”“杨”：由偏旁加上学过的旧字组成的，或者变换偏旁而成，比较容易识记。

（2）“笛”注意字的结构，书写时不要多笔少画。

在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

三年级语文下册《花的学校》第1课时教案

三年级语文下册《花的学校》第1课时教案三年级语文下册《花的学校》第1课时教案学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容和情感。

学习重难点识字、书写会写字。

感知课文的内容。

过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。

二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。

4、学习词语库中的'词语。

三、再读课文：2、汇报朗读，点评。

四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。

“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。

3、认真书写，强调书写的姿势。

4、评价书写情况，展示作业。

五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。

学生活动1、说说自己的学校是什么样的。

齐读课题。

听课文朗读录音，认真听生字的发音。

同桌合作读文。

全班齐读，熟悉课文。

出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。

甚至加细到每一个笔画。

当然个别指导也是分不开的。

本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。

我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。