初中政治课堂中的实例教学

初中政治课堂中的实例教学

实例教学法是指在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，培养学生综合能力的一种教学方法。“实例教学”体现课改理念，有利于贯彻思想政治课理论联系实际的原则，运用所学知识分析社会热点和生活热点；有利于激发学生的兴趣，调动学习的积极性；有利于全面培养学生的语言表达能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力。但是，在教学过程中我们发现一些教师在运用“实例教学”时，没有注意科学的方法，只是简单地罗列实例，把政治课变成了“故事会”，分散了学生对知识理解的注意，没有真正地发挥“实例教学”的作用。

思想政治课要发挥“实例教学”的实效，我认为必须注意以下几点。

一、教师必须具备驾驭课堂教学的能力和较高的智力素质

在“实例教学”中，教师充当多种角色，既要讲解、展示实例，又要启发、诱导学生积极思维，还要监督实例分析、讨论的情况。这就要求教师精心备课，准备好相应的实例材

料，尽量避免随意举例，同时在课上要有较强随机应变的教育机智，可以较好地驾驭课堂，引导学生的思维，控制学生的情绪，高屋建瓴地解答学生针对材料提出的疑问，发挥教师“导”的作用。

二、实例真实

“真实”是教学的生命，只有真实的例子才能作为科学的依据，只有真实的事例才能增强思想政治理论的可信性。对于真实的事例，教师要尽量准确地陈述事件发生地时间、地点。不要信口开河，胡编乱造实例。教师在课堂中所列举的实例应为学生所熟悉，与学生的生活经验和知识视野相符合，使学生可以分析实例、理解实例。

三、注重实例与本学科其他模块理论知识和其他学科的内在联系

在准备材料的时候，要找准材料与课本知识的链接点，设计限制性较强的设问，引导学生。将书本中的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象、生活现象。多角度、多维度实例相结合，具有时间跨度、空间跨度的实例相结合，通过学生主动思考，主动反思和总结达到效果。

例如，在教学“社会身份与社会责任”的内容时，教师可以引入这样的社会热点事例：“汶川地震发生后，中国人民在抗震救灾中爆发出的巨大力量赢得了世界赞誉。海外媒

体发表评论说：一个领导人在两小时内就飞赴灾区的国家；一个能够出动十多万救援人员的国家；一个企业和私人捐款达到数百亿的国家；一个因争相献血而排长队的国家，永远不会被打垮。”汶川地震牵动过亿万人民的心，对这个话题的分析，学生表现得踊跃、积极。在深入挖掘的过程中深刻、自然地理解了知识，增强了民族自豪感、自信心。

四、实例要与时俱进，不能总讲陈年旧事

教师要关注“新闻”，及时地把新鲜有用的事例灵活地引入课堂。奥运来临时，奥运是我们上课的话题；金融危机来临时，金融危机是我们关注的热点；甲型H1N1流感来临时，甲型H1N1流感是我们探讨的对象。与时俱进，保持政治课时政特色，以一双敏感的眼睛观察世界。在这种思路的引导下，我们的学生也就学会了发现、学会了思考。这样的政治课是有趣的也是严肃的，这样的政治课，有我们作为中华人民共和国公民的责任感在里面。

五、实例不在多，必须求精

我们在授课过程中，不能简单地罗列许多实例，实例太多容易分散学生的注意力，引发负面影响，喧宾夺主。说明问题不是靠实例的堆砌，而是靠对实例地深入分析。对一个实例，可以引导学生作多角度、多层次地分析。也可以利用一个典型事例作为线索，贯穿整个课堂。比如，在教学“宪法是人民权利的保障书”一课时，我们可以出示一个案例：

1990年，山东省某市学生小齐和小陈同时参加中专考试。之后，齐被录取为某校财会专业委培生，但录取通知书却被陈领走，上学、参加工作。不知情的齐以为自己落榜，直到1999年……人民法院经审理认定陈以侵害齐姓名权的方式侵害了宪法第46条所保护的公民受教育权，判决陈停止侵害，赔礼道歉，并赔偿齐各种损失9.8万元。请同学们思考上述案例说明了什么？这样用事例导入，用事例讲解教材内容，用事例进行小结，利用事例设计习题。一个事例用在课堂的各个环节，充分发挥了事例的作用，又节约了时间，提高了效率。

实例教学是一种有效地教学方法，运用得当，可以通过例证的过程使教学在“过程与方法”这一课改要求下达到最佳效果，可以激趣、导学，真正地发挥实效。

（责编张景贤）