初中政治课堂中的实例教学
初中具体政治实事教案范文
教案题目：初中政治课——具体政治实事教学一、教学目标：1. 让学生了解当前国内外的政治形势，提高学生的政治意识。
2. 培养学生关注国家大事、关心社会发展的习惯。
3. 引导学生学会分析政治现象，提高学生的政治素养。
二、教学内容：1. 国内外政治形势简介2. 我国政治制度及其特点3. 学生如何参与政治生活三、教学过程：1. 导入：教师通过展示时事新闻，引起学生对政治的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍国内外政治形势，让学生了解当前政治环境。
3. 讲解我国政治制度及其特点：教师详细讲解我国的政治制度，如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等，帮助学生了解我国政治制度的优势和特点。
4. 分析政治现象：教师选取一些典型的政治现象，如政治选举、政治改革等，引导学生学会分析政治现象，提高学生的政治素养。
5. 学生如何参与政治生活：教师讲解学生如何参与政治生活，如关注国家大事、参加学校组织的政治活动、发表自己的政治观点等，培养学生关心国家大事、积极参与政治生活的意识。
6. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对社会政治现象的看法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生关注政治的重要性，提醒学生要树立正确的政治观念。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解政治知识，阐述政治现象。
2. 案例分析法：教师展示政治案例，引导学生分析政治现象。
3. 课堂讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 长期效果：关注学生在日常生活中的政治意识、政治参与程度等。
六、教学建议：1. 教师要关注时事政治，及时更新教学内容，使学生掌握最新的政治知识。
2. 注重理论与实际相结合，引导学生关注现实生活中的政治现象。
初中政治优秀教案范文
教案题目：初中道德与法治课程——做更好的自己一、教学目标1. 让学生理解每个人都是独特的，都有自己的优点和不足，要正确认识和评价自己。
2. 培养学生积极面对自己的不足，勇于改进自己的态度。
3. 引导学生学会如何在与他人相处中实现自己的价值，如何在社会中发挥积极作用。
二、教学内容1. 每个人都有自己的优点和不足。
2. 如何正确认识和评价自己。
3. 如何改进自己的不足，做更好的自己。
4. 如何在与他人相处中实现自己的价值，如何在社会中发挥积极作用。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对自己优缺点的思考。
2. 新课导入：介绍每个人都有自己的优点和不足，引导学生正确认识和评价自己。
3. 案例分析：分析一些名人的成长故事，让学生明白如何改进自己的不足，做更好的自己。
4. 分组讨论：让学生分成小组，讨论如何在与人相处中实现自己的价值，如何在社会中发挥积极作用。
5. 总结提升：对学生的讨论进行总结，引导学生明确自己的责任和使命。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，让学生理解每个人都有自己的优点和不足，如何正确认识和评价自己。
2. 案例分析法：通过分析名人的成长故事，让学生明白如何改进自己的不足，做更好的自己。
3. 分组讨论法：让学生在小组内讨论如何在与人相处中实现自己的价值，如何在社会中发挥积极作用。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看学生是否能积极参与讨论，是否能积极表达自己的观点。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，看学生是否能提出有建设性的意见，是否能与他人良好沟通。
3. 课后作业：通过学生的课后作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握情况。
六、教学资源1. 名人成长故事的视频或图片。
2. 与课程内容相关的教材或辅助材料。
七、教学时间1课时（40分钟）通过本节课的学习，希望学生能正确认识自己，改进自己的不足，做更好的自己，并在与人相处中实现自己的价值，在社会中发挥积极作用。
案例教学法在初中政治教学中应用
案例教学法在初中政治教学中的应用摘要：随着初中政治课程改革的不断深入，新课标要求教师改进教学方法，将学生变成课堂主人，培养学生独立思考、解决问题能力。
对此，传统教学模式难以满足新课程改革要求，为了达到学生主动活跃课堂，施展自身才华，突显自己个性的目的，在初中政治教学中引入案例教学法值得被探讨。
案例教学法在初中政治教学中的应用不仅能起到巩固学生知识的作用，还能激发学生学习自主性，提升学生分析问题、解决问题能力，有效增强教学效果。
本文主要以提升学生学习能力为目的，探究案例教学法在初中政治教学中的具体应用。
关键字：案例教学法；初中政治教学；应用中图分类号：g631 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）03-0103-01传统教师讲授为主，学生被动接受的教学模式，使得原本内容丰富的初中政治课程教学容易走向枯燥乏味发展道路，这样不仅降低了教学效果，还会让初中生丧失学习积极性。
为了转变这一教学瓶颈，教师势必要转变教学理论，在教学中要将培养学生学习兴趣，增强学生主人翁意识作为授课导向。
案例教学法，是指将现实生活里的真实事件、真实情况在课堂上给予客观的表述，这样不仅使得课堂具备现实性、针对性，还增强了课堂互动性、创造性，为课堂培养了良好的互动氛围，增强了学生学习兴趣，提高了教学效果。
[1]因此，分析案例教学法在初中政治教学中的应用符合课程改革要求，具有重大现实意义。
一、案例教学法在初中政治教学中的具体应用1.案例精选根据课题内容挑选科学合理的案例是开展案例教学法前提与保障，教师在挑选案例时要遵循方向性、针对性、时效性、实践性四大原则。
例如：在对《教师伴我成长》进行教学时，就可以直接引用教材上案例，“课堂上，副班长即小强的旁边坐着的几个搞蛋学生一直在课堂上说个不停，对此老师一再的警告，并让小强起来走到最后一排位子坐下，而小强却生气地坐在座位上不动，此时大家都感觉到气氛的不融洽，预感会爆发冲突”，通过这一案例，教师可以让同学思考案例中老师的想法、如何你是老师你的想法、冲突的发展趋势是什么等等，这一就有有效帮助大家处理师生问题。
七年级下册道德与法治议题式教学例子
七年级下册道德与法治议题式教学例子全文共3篇示例，供读者参考道德与法治七年级教学计划篇1一、学生情况分析本学期负责七年级五个班的道德与法治课，共有学生余名，他们来自不同的学校，基础水平也参差不齐。
并且，进入初中后，思想品德课被划入中考学科，学科压カ变大。
因此，无论是教学还是学生，学习都有一定的难度。
为此，教师要做到因材施教，帮助他们养成良好的学习习惯、行为习惯，使他们在各自原有的基础上不断发展进步.同时，做到与时俱进，转变教学观念、改变教学方法，严格要求学生，使学生尽快进入学习状态。
二、教材分析七年级上册道德与法治共有四个单元的内容。
第一单元共有三课内容，主要仅映了学生刚入初中时的新奇和愉快，以及教会他们学会学习、做更好的自己。
第二单元有两课，第三单元也是两课，这两个单元主要是帮助学生学会与同学老师相处，学会处理人际关系的技能和智慧，建立健康的人际关糸和集体观念。
第四单元共有三课内容，本单元重点是培养学生尊重、爱护自然生命，提升学生保护自然环境的意识.该四个单元的学习要尽量结合学生成长特点和当今时政加以整理、补充、说明，从而达到培养学生知识目标，能力目标，情感态度价值观目标。
三、学期教学目标1、了解中学生活新变化，尽快适应初中生活。
2、懂得学习是人成长的需要，学会享受学习。
3、知道自我意识对个人成长的重要作用，掌握认识自我的途径和方法.4、积极主动与同学、朋友相处，养成热情开朗的性格。
5、了解教师工作的特点，正确对待老师的批评和表扬，提高师生交往的能力.6、认识生命是父母赋予的，学会沟通交流，换位思考。
7、尊重、爱护自然生命，提升保护自然环境的意识。
四、改进教学的措施及教学中应注意的问题1、具体措施(1)重视学生自主学习。
倡导学生在课前根据课本和教辅资料进行提前预习提倡学生到生活中自己搜集相关的实例。
(2)注重学生的互动合作。
利用课本中的小栏目材料进行讨论、旧纳，在互动讨论中加深学生对知识点的理解。
初中政治教学案例
初中政治教学案例政治教学案例，中国政治制度。
中国政治制度是指中国共产党领导下的人民民主专政制度。
在初中政治教学中，通过具体的案例分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的特点和运行机制。
一、案例一，人民代表大会制度。
人民代表大会制度是中国政治体制的基础。
通过选举产生的人民代表大会，代表人民行使国家权力。
在课堂教学中，可以通过分析人民代表大会的组成、职权和工作方式，让学生了解中国政治制度中的民主选举和民主集中制原则。
二、案例二，中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度。
中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度是中国政治制度的重要组成部分。
通过分析中国共产党与其他民主党派的关系以及中国人民政治协商会议的作用和地位，可以帮助学生了解中国特色社会主义政治制度的独特之处。
三、案例三，基层群众自治制度。
基层群众自治制度是中国政治制度的重要组成部分，也是中国政治制度的一大特色。
通过分析村民委员会和居民委员会的组织结构和工作职能，可以帮助学生了解中国政治制度中的基层民主建设和群众自治原则。
四、案例四，中国政治制度与国际政治制度的比较。
通过比较中国政治制度与其他国家的政治制度，可以帮助学生更好地认识中国政治制度的优势和特点。
同时，也可以引导学生思考中国政治制度在国际政治舞台上的地位和作用。
结语。
通过以上案例的分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的运行机制和特点，增强他们的国家意识和法治意识。
同时，也可以激发学生对政治制度的兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。
在今后的教学中，我们应该注重案例教学的运用，让学生在具体案例中感受政治制度的魅力，从而更好地理解和掌握政治知识。
初中政治课堂中引入时政教学的策略
初中政治课堂中引入时政教学的策略1. 引入实例和案例：通过引入当前国内外的重大事件、新闻报道和社会问题等实例和案例，让学生对时政有直观的了解和感受。
可以选择一些与学生日常生活密切相关的话题，如环境保护、食品安全、网络安全等，让学生可以从自身的经验出发，加深对时政内容的理解。
2. 利用多媒体教具：使用多媒体教具，如图片、视频、音频等，来展示时政信息和事件。
可以播放新闻报道、政府宣传片、专题纪录片等，让学生通过视听的方式获得对时政的了解。
可以在课堂上进行信息分析和解读，让学生参与培养他们的思考能力和分析能力。
3. 进行小组讨论和辩论：组织学生进行小组讨论和辩论，让他们在小组内交流和分享对时政事件的观点和看法。
可以设计一些讨论问题，如政府应如何解决某一社会问题、某一政策对社会有何影响等，引导学生思考并表达自己的观点。
通过互动交流，可以培养学生的思辨意识和分析能力，提高他们对时政事件的理解和判断能力。
4. 开展角色扮演和模拟实验：通过角色扮演和模拟实验等方式，让学生亲身经历和感受时政事件。
可以选择一些经典案例，如制定新的校规、解决学校食品安全问题等，让学生扮演不同角色，进行实际操作和决策，培养他们的合作能力和问题解决能力。
通过亲身体验，学生可以更深入地理解和理解时政事件的复杂性和现实性。
5. 进行选题研究和写作训练：鼓励学生进行选题研究和写作训练，让他们对某一时政事件进行深入调研和分析，撰写相关的报告或论文。
可以设置一些课外作业，让学生选择自己感兴趣的时政话题，发表自己的观点和见解。
通过研究和写作的过程，学生可以深入了解和思考时政事件的背景、原因和影响，提高他们的信息获取和处理能力。
通过上述策略的引入，可以在初中政治课堂中有效地引入时政教学，让学生更深入地了解和理解时政内容，培养他们的思辨能力和实践能力。
这样不仅能够提高学生的政治素养，还能够增强学生对时政事件的关注和参与意识，培养他们成为有责任感和担当精神的公民。
初中政治课堂的案例引入教学初探
现代 中学生是个性张扬 ， 有 自己独特见解 的年轻一 代 ， 传统 政治课堂 中苍 白无力 的说教模式 已经无法吸引中学生 的注意力 ， 造成了 中学生学 习积 极性和主动性 的缺失 ， 因此 ， 探究适合 中学 生身心发展规律 和认知规律 的新型教育教学模 式 ， 培养 中学生对 政治学习的兴趣 ， 成为素质教育发展的要求 。 １ 案例 引入教学的概念界定 中学政治教师在课 堂教学活动过程 中， 为帮助中学生理解课 堂教学 内容 和提高 中学生运用 所学课本知识解决 实际问题 的能 力而选择合适时机引入与课 堂教 学内容有密切联系 的案例材料 ， 为 中学 生进行合作探究 的学习活动提供科学 的素材 。案例引入 教学是 政治教师 以课 堂教 学 内容为基点 ， 以学生为探究 主体 ， 以 社 会生 活为研究 对象而开 展 的教 学活动 ， 是政 治教师 的教学学生在合作探究的互 动中 自主发展 、 快乐成长。
有 固定的完整的答案 ， 答案的获取完全靠 中学生 自己的课堂探究 活动和教师的适 时提醒和点评 ， 中学生拥有 广阔的思维空 间和探 究空 间 ， 更鼓励 中学生大胆发言 ， 自由表达个人 见解 。案例引入 教学 的开放性有利于培养中学 生的合作能力 、 创新 能力 和严密 的 逻辑思维能力 。 ３ 中学政治教 师创 设人性化课堂是前提 第一 ， 中学生学习主体地位 的确立 。政治教师要积极转变观 念， 由课堂教学活动的领导 者向中学生课堂学习的引导者和合 作 者 转变 ， 确定 中学生在政治课 堂学习活动 中的主体地 位 ， 赋予中 学 生在 目标 导引下课 堂 自主学 习的权力 ， 激发 中学生主动学习的 自我发展意识 ， 还要确 立中学生案例分析 中主体 地位 ， 因为案例 不是为政治教师讲解课本知识准备 的， 而是 为中学生进行课堂学
初中具体政治实事教案模板
初中具体政治实事教案模板
一、教学目标：
知识与技能：使学生了解两会的基本知识，理解公民的监督权的含义和重要性，学会如何行使监督权。
过程与方法：通过新闻报道、讨论等方式，提高学生收集信息、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生关心国家大事的意识，增强公民责任感，树立正确的民主观念。
二、教学重点：公民的监督权
教学难点：如何行使监督权，如何处理行使监督权的过程中可能遇到的问题。
三、教学过程：
1.导入新课：
利用新闻报道或网络资料，简要介绍2022年全国两会的基本情况，引导学生关注国家大事，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：
a.公民的监督权：引导学生了解什么是公民的监督权，公民的监督权包括哪些内容，以及公民的监督权在两会中的体现。
b.两会中的公民监督：组织学生讨论在两会期间，公民如何行使监督权，监督权的行使对国家政治生活和社会生活的影响。
c.案例分析：分析两会期间典型的公民监督案例，让学生了解在行使监督权的过程中可能遇到的问题，以及如何处理这些问题。
3.实践与拓展：
鼓励学生在日常生活中积极行使监督权，关注社会现象，提出建议和意见。
引导学生正确处理行使监督权的过程中可能遇到的问题，培养学生的公民责任感。
4.总结与反思：
对本节课的内容进行总结，强调公民的监督权在两会中的重要作用，以及学生在日常生活中如何正确行使监督权。
引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的政治素养。
四、教学评价：
通过课堂讨论、学生作业、课后访谈等方式，评价学生对公民监督权的理解程度，以及学生在日常生活中行使监督权的实际情况。
九年级政治教案3篇人教版初中九年级政治教案
九年级政治教案3篇人教版初中九年级政治教案下面是我整理的九年级政治教案3篇人教版初中九年级政治教案，供大家阅读。
九年级政治教案1《走向共同富裕的道路》教学设计课程标准内容目标：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
教学目标：知识与能力：1.了解社会主义初级阶段的基本分配制度及落实这种分配制度应该注意的问题。
2.了解共同富裕的内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容。
3.知道创造社会财富的源泉：即“四个尊重”的具体内容。
4.懂得如何实现自身价值，为国家的经济发展做贡献。
过程与方法通过活动、结合我国生产力水品、教育科学水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带动后富、共奔富裕路的过程；有利于调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这一两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。
情感态度与价值观从促进生产力的发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
（一）学情分析共同富裕是社会主义的根本原则，但是许多学生还不能完全明白：为什么还存在贫富差距、地区差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。
本设计方案主要针对的是大多数基础学生的学习要求。
（二）教材分析本课第二框《走向共同富裕的道路》，主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。
第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。
初中政治作业分层布置案例分析
初中政治作业分层布置案例分析问题描述在初中政治教学中，分层布置作业是一种常用的教学方法。
本文将通过一个案例分析，探讨初中政治作业分层布置的效果和影响。
案例分析在某初中政治课堂上，教师根据学生的学业水平和兴趣爱好，将学生分为三个层次：高、中、低。
根据分层结果，教师分别布置了不同难度和深度的作业任务。
高层学生针对高层学生，教师布置了一份探究性的作业任务，要求学生深入研究一个特定政治事件，并进行分析和讨论。
这样的作业任务旨在激发高层学生的自主研究能力和批判思维能力。
通过这样的布置，高层学生得到了更多的学术挑战，并在进行研究的过程中培养了自主思考和解决问题的能力。
中层学生对于中层学生，教师布置了一份辅导性的作业任务，要求学生归纳总结某个政治概念的核心内容，并结合实例进行说明。
这样的作业任务旨在帮助中层学生巩固理论知识，增强对政治概念的理解和应用能力。
通过这样的布置，中层学生得到了适度的挑战，能够在教师的辅导下提升自己的学业水平。
低层学生对于低层学生，教师布置了一份巩固性的作业任务，要求学生简要回答一些基础性的政治问题，并补充相关的语言材料以加深理解。
这样的作业任务旨在巩固低层学生的基础知识，培养对政治内容的基本理解和记忆能力。
通过这样的布置，低层学生能够在适度的难度下完成作业，提高他们对政治知识的掌握程度。
效果和影响通过这种分层布置作业的方式，学生们在不同层次上得到了相应的挑战和支持，有助于促进整个班级的研究氛围和研究效果。
高层学生通过探究性作业得到了更多的发展空间，中层学生通过辅导性作业提高了水平，低层学生通过巩固性作业巩固了基础。
在教师的指导下，学生们的研究动力增强，研究兴趣提升。
他们通过自主研究、合作讨论等方式积极参与作业，提高了自身的研究能力和解决问题的能力。
分层布置作业还可以帮助教师更好地了解学生的研究状况和理解水平，有针对性地进行教学和辅导。
总结初中政治作业分层布置是一种有效的教学方法，通过根据学生的学业水平和兴趣爱好进行作业布置，有助于激发学生的研究兴趣、提高研究效果。
他山之石，可以攻玉——案例教学法在初中政治教学中的妙用
他山之石，可以攻玉——案例教学法在初中政治教学中的妙用发布时间：2022-08-20T18:52:59.344Z 来源：《基础教育参考》2022年8月作者：郑昭辉[导读] 在以往的教学过程中，教师所应用的教学模式一般都是给学生进行单方面的灌输，在此过程中也理论化的知识讲解为主，很难让学生在课堂上对于课本上的知识产生深刻的理解和认知。
因此，教师就应当探索更加灵活的教学模式，在课堂上运用案例教学法给学生开展更加直观的政治课程教学，让学生在不同的案例中，可以获得更加深刻的学习体验，有效促进课堂的互动效果，达到理想的教学状态与目标。
郑昭辉四川省达州市第一中学校 635000摘要：在以往的教学过程中，教师所应用的教学模式一般都是给学生进行单方面的灌输，在此过程中也理论化的知识讲解为主，很难让学生在课堂上对于课本上的知识产生深刻的理解和认知。
因此，教师就应当探索更加灵活的教学模式，在课堂上运用案例教学法给学生开展更加直观的政治课程教学，让学生在不同的案例中，可以获得更加深刻的学习体验，有效促进课堂的互动效果，达到理想的教学状态与目标。
关键词：案例教学法；初中政治；教学应用；课堂实践中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）08-209-01引言案例教学法，实际上是一种在课堂上比较常见的教学方法，教师需要在学科教学实践开展的过程中根据课堂内容以及教学目标的要求，选取一些现实生活中的实际案例融入课堂上的理论教学中，锻炼学生对于案例的分析和论证能力。
在此过程中可以将理论知识与案例之间进行紧密的结合，从而让广大学生的政治学习能力获得显著的提升与发展。
案例教学也可以让学生在课堂上充分发挥自身对于政治学习的兴趣，根据课堂上的案例内容展开积极的讨论和交流，基于对于真实案例的探讨可以让学生对于其背后的理论知识，形成更加深入的理解。
一、基于教材重点知识，精心挑选优质案例教师在初中政治教学过程中，要想给学生更好地运用案例教学法开展教学实践，首先需要在备课的过程中明确本节课的教学目标以及课堂上的重点知识，基于这些重点的理论知识出发给学生相应的选取一些与其相关的生活案例，并将这些案例融入到政治教学导学案中，在课前导学阶段就可以通过案例教学的方式让学生对于本节课的政治知识产生浓厚的兴趣，充分吸引他们在课堂上的注意力，从而可以集中学生的学习精力，让他们在全神贯注的学习状态下去获得更多的课堂和新知识[1]。
案例教学法在初中《道德与法治》课程中的应用研究
案例教学法在初中《道德与法治》课程中的应用研究在新课改不断推进的背景下，很多初中政治教师在积极实践“案例教学法”，以达到提高教学水平的效果。
本文以初中道德与法治课程为研究对象，结合自己的教学实践分析教师在政治课堂中运用案例教学法的重要意义，并在此基础上着重阐述实施案例教学法的具体策略。
在新课改不断推进的背景下，案例教学法不失为初中政治教育的一种新选择，它能够促进学生对政治理论的理解，提升学生的思想道德水平、培养学生基本的法治素养。
与此同时，案例教学法发挥了学生的主体性地位优势，也彰显了课堂教学的有效价值，值得教师与学生一起探索具体的实践方法。
一、教师与学生展开交流活动，探讨案例的实质案例教学法不仅需要教师单方面的努力，也需要学生的配合，故教师理应引导学生参与其中，并通过语言交流的方式激发学生思考问题的积极性，这不仅给予了学生自主学习的空间，也有助于学生把握案例的理论价值。
首先，教师可以采取提问的方式实行案例教学法，这能够让学生集中课堂注意力，引起他们对思想政治课的重视。
如七年级下册“让挫折丰富我们的人生”一节，教师可以向学生提问到：“什么是挫折？”“同学们，什么情况下会遭遇挫折？”“面对挫折应该如何调整心态改变挫折？”或“在挫折中能收获哪些成长？”这些问题直接关乎着教材主题，而且是学生亲身经历过的，因此更具说服力，这可以让学生深刻理解教材内容的含义，增强了他们对书本理论知识的熟练度。
其次，教师可以采取与学生讨论事件或问题的方式实行案例教学法，这能够激发学生关注思想政治的热情，培养他们通过学习理论指导实践的双向能力。
如八年级上册“世界文化之旅”一节，该节主要讲述了世界文化的多样性。
因此，教师不妨在课堂上与学生讨论相关的现象，比如说端午节是中国的传统节日，凝聚了古人的精神信仰与思想文化精髓，世界上各个国家也都有带有国家和民族特色的传统节日，因此教师可以和学生一起通过查阅资料了解各个国家不同的传统节日和表现方式，感受传统文化的多样性，同时开阔学生的知识视野，让学生在讨论的过程中把握我国文化对周边国家的影响，这对理解教材内容也具有启发意义。
谈案例教学法在初中政治课教学中的运用
谈案例教学法在初中政治课教学中的运用【摘要】随着研究性学习在各学科的广泛开展，人们开始探索适应研究性学习的教学方法。
就是在这种背景下，案例教学法逐渐进入人们的视野，引起广大政治教师的重视和关注。
在政治课的教学中，如何恰当应用案例进行教学，使你的课堂教学更鲜活更有效？本文作了较好的一些阐述。
【关键词】案例教学法政治课堂教学【中图分类号】 g633.2 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2012）11-024-01思想政治课的案例教学，是教师根据思想政治课的教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。
在平时的政治课的教学中，如何适当应用案例，使你的课堂教学更鲜活呢？一、要针对问题的要害和学生的实际，用恰当、确切的典型事例讲解，才会有说服力精心选择适合的案例，这是实施案例教学的前提。
课堂举例要对准教学中的重点、难点和疑点，从学生的知识水平、理解能力、生活经历出发，选用学生容易观察、便于想像的例子或亲身经历的事情，可以是有直接针对性的一个理论概念具体对应物，或是具有类似价值的客观事物，也可以是反例。
不论哪种例子，都要注意与教学内容有内在联系，能典型地反映出问题的要害和事物的规律。
举例要尊重客观事实，具备科学依据，原理正确，说服力就强了，容易启迪学生的思维，利于理解问题。
二、课堂举例要适时，把握好时机有些例子可放在课前讲，以导出问题，引起学生的悬念，激发起学生探索的欲望；有些例子可放在课中讲，以发挥承上启下的作用；有些例子可放在新授内容讲完后讲，以说明前面的理论或说明前面理论的根据。
最常用的时机是在学生感知新知识，对新教材有了一定的印象后，在教师对新教材进行讲解时运用，这时运用例证的主要目的是促进学生对教材内容的理解。
以教科版教材八年级上册《走近父母》一课为例，我在上课前首先让学生欣赏陈红演唱的一首歌曲《常回家看看》，让他们在优美动听的旋律中体会孝敬父母的感受，听完歌曲之后，我随即又启发、引导学生联系生活中的实际，让他们各自谈谈在日常生活中是如何孝敬父母的，让学生来评评谁最孝敬父母。
人教版八年级上册政治教案15篇
人教版八年级上册政治教案15篇关于人教版八年级上册政治教案15篇教学教案是教师教学的指南，是教师实施教学活动的重要依据。
下面是作者为大家整理的人教版八年级上册政治教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版八年级上册政治教案精选篇1一、教学目标：情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
能力目标：认识自己家庭的能力。
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
二、教学准备：1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？三、教学过程：1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。
）简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
“什么是家呢？”2、【情景故事】：教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。
那么“家到底是什么？”3、体验活动一：我眼中到的家。
（并请说明理由）【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……4、【我说我家】：——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家里有亲人，家中有亲情。
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。
不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。
初中政治优质课教案案例
初中政治优质课教案案例最新初中政治优质课教案案例1一、教材分析：1、本课的地位和作用：根据《课程标准》规定，第四课是本书的重点课，而本节课又是本课的重点之一，它是在上节阐述“一个中心，两个基本点内容”的基础上进一步分析“一个中心，两个基本点”的关系和“两个文明的关系”。
最后要求学生懂得坚持党的基本路线一百年不动摇的重大意义。
这些都是当代中学生想要知道而且必须了解的问题，它反映现实，贴近学生的实际。
因此，从一定意义上说，本课内容是对学生进行思想教育的重要教材，是了解党的基本路线和倡导精神文明建设的重要教育材料。
2、应掌握的基础知识：(1)“一个中心，两个基本点”的关系。
(2)社会主义精神文明建设的重要性及根本任务?(3)正确认识物质文明建设与精神文明建设的关系?(4)为什么要坚持党的基本路线不动摇?3、教学重难点及依据：(1)本课的重点是“在整个社会主义初级阶段，必须始终坚持党的基本路线。
”因为此重点不但是本节课的中心内容，而且是本课教学的落脚点，最终要使学生明确如何坚持党的基本路线不动摇以及坚持党的基本路线不动摇的重大意义。
(2)本课的难点有两个：一个是分析“一个中心，两个基本点的关系;二是说明精神文明搞不好，物质文明也要受到破坏。
”因为前者理论性较强，对学生来说，不易理解;后者现实性较强，学生如果没有结合现实生活中的一些事例加以说明，对“两个文明建设”这一观点又是难以理解。
4、教学目标：(1)知识目标：A、简要说明“一个中心，两个基本点”的关系;B、结合事例，说明精神文明搞不好，物质文明也要受到破坏;C、如何坚持党的基本路线不动摇及其重大意义。
(2)能力目标：通过教学，初步培养学生比较鉴别、综合分析、归纳整理，理论联系实际的能力，逐步培养学生能够运用辩证的观点分析问题，较为客观全面地认识一些社会现象的能力。
(3)情感目标：通过本课教学，使学生感受精神文明建设的巨大力量，增强为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗的决心和信心。
浅析政治教学中案例教学的有效运用探讨
教学篇•学业评价浅析政治教学中案例教学的有效运用探讨张玉梅（山东省无棣县佘家镇中学）课程不断在深入改革，而初中政治教学也面临着比较多的挑战，从某种角度上来讲，初中政治教育能够直接影响青少年的思想。
为了帮助学生形成正确的三观，作为教师要应用有效的教学模式，而案例教学在初中政治教学中的应用能够达到很好的效果。
基于此，本文论述了初中政治教学中案例教学的有效运用策略。
一、引入合适案例在实际的政治教学中，假如教师只是纯粹给学生进行知识的讲解，就会让学生产生一种乏味、无聊的感觉，而这样也很难达到政治教育育人的目标。
为了达到更好的效果，教师可以在课堂上实施案例教学，并对同教学内容相关，且同教学要求相符的案例进行收集。
比如，教师可以对教材中的案例进行应用，教材第一章的内容就是认识新同学：进入初中阶段，学生周遭的环境开始发生改变，面对的是新的人群，面对的是新的环境，一切都是那么陌生。
因此很多学生会说，由于班级上没有多少熟悉的同伴，当上课被教师抽点提问的时候，常常会产生紧张的情绪，有紧张的行为，生怕自己的错误回答找来其他同伴的笑话。
而越是紧张，越难以表达自己想说的话。
针对这一具体案例，教师可以结合班上的实际情况组织一场班级活动，这种班级活动就围绕“认识身边的人”为中心，教师可以要求学生轮流在课堂上介绍自己、展现自己，包括自己的才能、性格、理想。
有些学生会这样介绍自己：我喜欢看书、喜欢画画；有些学生会这样说：我打篮球打得极棒；还有些学生会这样表达：我的理想是当一名老师，像蜡烛一样，燃烧自己，点亮他人。
通过这样相互介绍的方式，能够促进相互之间的了解，也能够将学生之间的隔阂以及陌生感消除，缩短他们之间的距离。
同时运用合理的案例，也有助于学生将心理素质提高，教师顺利完成教学任务。
二、应用多媒体来辅助教学在实际教学中应用多媒体，除了能够更具象地向学生展示书本上的知识，还能给予学生多种感官的刺激。
比如，在教学“我和父母”时，教师可以向学生播放采访国家奥运冠军刘翔的一段视频:当记者向刘翔提问，最感恩的是谁，刘翔毫不迟疑的说谢谢他的父母，是他们辛勤的付出将他养大，是他们教会他成才成人，也是他们让他走向奥运的最高领奖台。
关于初中政治课的教学方法6篇
关于初中政治课的教学方法6篇第1篇示例：初中政治课是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一，教学方法的选择关系到学生对政治知识的理解和学习兴趣的培养。
如何设计科学合理的初中政治课教学方法是每位政治教师都要面对的问题。
下面将从课堂教学设计、案例教学和讨论式教学三个方面进行探讨。
课堂教学设计是初中政治课教学的基础。
政治教师可以通过设计丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣和潜能。
可以使用多媒体教学手段，结合图片、视频等展示政治知识，让学生在视听上得到双重的刺激，提高他们的学习积极性。
还可以设计小组合作学习、角色扮演等教学活动，通过合作学习和互动演绎，让学生深入理解政治概念和实践技能，达到寓教于乐的效果。
案例教学是初中政治课教学的一种重要方法。
政治教师可以选取一些具有代表性和影响力的政治案例，如历史事件、重大政策等，结合学生实际生活和社会问题进行教学。
通过对案例的分析和讨论，让学生从具体的案例中领会政治原理和方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
案例教学还可以帮助学生从多个角度了解政治知识，拓宽学生的思维视野，提高学生的思维品质和独立思考能力。
讨论式教学是初中政治课教学的一种高效教学方法。
政治教师可以通过提出问题或情景，让学生进行自由讨论和思考，引导学生由被动学习转变为主动学习。
在讨论过程中，学生不仅可以自由表达观点和看法，还能倾听他人观点，学会尊重和接纳不同意见。
讨论式教学还可以培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高学生的综合素质和学术思维能力。
初中政治课教学方法的选择是一个复杂而又重要的过程。
政治教师需要根据学生的实际情况和学科特点，合理设计课堂教学活动，选取适合的案例和材料，灵活运用讨论式教学等多种方法，全面提高学生的政治素养和综合素质。
政治教师还需要不断提高自身的教学能力和水平，以更好地引导和服务学生的政治学习。
相信在政治教师的不懈努力下，初中政治课教学方法一定会迎来新的发展和突破。
第2篇示例：初中政治课是学生接触政治知识和思想的重要阶段，教师在教学中的方法和手段对学生的政治素养和思维能力有着重大影响。
初中政治实际试讲教案
初中政治实际试讲教案教学目标：1. 让学生了解网络规则的重要性，认识到遵守网络规则的必要性。
2. 培养学生遵守网络规则的良好习惯，提高网络安全意识。
3. 引导学生正确使用网络，培养良好的网络素养。
教学重难点：1. 重点：让学生了解网络规则，认识到遵守网络规则的必要性。
2. 难点：培养学生遵守网络规则的良好习惯，提高网络安全意识。
教学方法：1. 提问法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授法：通过讲解网络规则的相关知识，使学生了解网络规则的重要性。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深刻认识到遵守网络规则的必要性。
4. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生遵守网络规则的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己在网络中的经历，让学生意识到网络的普及和影响力。
2. 提问：你们觉得网络规则重要吗？为什么？二、新课导入（10分钟）1. 讲解网络规则的定义和重要性。
2. 介绍常见的网络规则，如网络安全法规、网络道德规范等。
3. 讲解遵守网络规则的必要性，引用典型案例进行分析。
三、课堂互动（10分钟）1. 小组讨论：如何遵守网络规则，提高网络安全意识？2. 各小组派代表分享讨论成果，总结出遵守网络规则的方法和技巧。
四、案例分析（10分钟）1. 呈现一系列网络违规行为案例，如网络欺诈、网络暴力等。
2. 引导学生分析这些案例的危害，讨论如何避免类似行为。
3. 讲解网络规则的处罚措施，让学生明白违反网络规则的后果。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己对网络规则的认识和体会。
2. 引导学生树立正确的网络观念，养成遵守网络规则的良好习惯。
3. 提醒学生关注网络安全，提高自我保护意识。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对网络规则的认识和理解。
2. 课后收集学生的课后作业，评估学生对网络规则的掌握程度。
3. 通过与学生的交流，了解学生在日常生活中遵守网络规则的情况。
初中政治课教学中如何科学“举例”论文
初中政治课教学中如何科学“举例”【摘要】初中思想政治课教学中，举例教学法的应用是不可或缺的。
但如何科学运用是值得我们去深思和探索的。
笔者提出的观点是，要注重实效性、趣味性、针对性、方向性、准备性、地域性。
【关键词】举例教学法政治课方向举例教学法在初中思想政治课教学中虽然具有不可替代的作用，但并不意味着事例运用得越多越好，这样会把政治课上成“故事会”。
相反，科学的“举例”可以更好的诠释教材观点；科学的“举例”可以充实教学内容；科学的“举例”可以更好的发挥学科德育功能；所以应围绕所授知识点科学选用事例，做到有的放矢，所引事例与知识点应有机结合，而不是事例的简单堆砌，如何科学举例，经过教学总结我认为大致可以从以下七个方面着手：一、举例应注重实效性政治教学的一个突出特点就是要注重理论联系实际。
因此，例子引用应把重要的时事与教材密切结合起来，以弥补教材内容的不足，给政治课堂注入新鲜的材料。
引用的案例不应是陈年旧事，而应紧跟形势，是发生不久的。
只有这样，才能使学生感兴趣，有新鲜感。
如在讲到对外开放时，可举中国加入世贸组织和中国成功举办apec第九次领导人非正式会议。
运用这种新鲜的时事新闻，切中了学生的关注点、兴奋点，使学生在饱满的精神状态下完成学习任务。
二、举例要注重趣味性思想政治课的知识很抽象，内在知识结构错综复杂，知识的本质属性又相对隐蔽，学生学习起来本身就十分吃力。
如果再遇上一个一味滔滔不绝，满堂灌输的老师，学生上课就会更加索然无味了。
处于青少年时期的学生活泼、好动，往往很难较长时间地将注意力集中在教学内容上，更不要说将注意力集中在给人感觉索然无味的科目上了。
因此，我们在教学过程中必须充分调动学生的主动性和积极性，这就要求教师的课要有趣。
所谓有趣就是要求我们所讲述的观点，以及论述观点的事例要能调动学生听课的兴趣。
所举案例应生动有趣，生活化、通俗化，适应学生的接受水平。
只有这样，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。
浅谈初中政治课教学实例选用的原则朱柳燕
浅谈初中政治课教学实例选用的原则朱柳燕发布时间：2021-11-18T07:39:30.643Z 来源：《基础教育课程》2021年12月作者：朱柳燕[导读] 随着新课程持续深入地推进，目前中学课程教学出现了可喜的新的情况和变化。
浙江省宁波市镇海区中兴中学朱柳燕【摘要】随着新课程持续深入地推进，目前中学课程教学出现了可喜的新的情况和变化。
鉴于初中属于义务教育阶段，因此初中政治教学最要紧的任务是“发挥学生全体、主体的作用”，教师要把班级全体学生的“心”紧紧抓住在课堂教学中。
本文阐述政治教师在实例例举时应体现的几个原则，旨在把学生的心抓紧，让学生聚精会神于政治教学。
【关键词】初中思品课教学；事例选用；选用方法随着新课程持续深入地推进，目前中学课程教学出现了可喜的新的情况和变化。
鉴于初中属于义务教育阶段，有些学生受到社会负面影响，学习变得不认真，导致学习成绩很不理想，甚至产生厌学和辍学的想法等。
因此初中政治教学最要紧的任务是“发挥学生全体、主体的作用”，教师要把班级全体学生的“心”紧紧抓住在课堂教学中，提高学生成绩，让学生有获得感，感到有希望，不再产生厌学和辍学的想法。
新修订的《初中思想品德课课程标准》更能贴近学生生活实际，符合社会教育目的，也能帮助教师较好地理论联系实际地进行教学。
为此，在政治教学中教师更要创新式地进行政治教学，实例选用体现如下原则：一、实例列举要引起学生共鸣共振有人曾说：“没有人的情感不可能有对真理的追求。
”政治课教学首先就是架起一座沟通人与人心灵的桥梁，沟通师生间的心灵，拉近师生间的距离，所以教师所举事例要贴近学生实际，联系生活，深入分析，引发学生共鸣。
如我在讲《积极面对挫折》这一节时。
让学生说一说自己家庭生活中遇到的挫折，学生举手发言十分踊跃。
其中有一位学生很动情地说：“前年，由于父亲有了重病倒在床上，本来就不富裕的日子就更是雪上加霜了，母亲挑起家庭生活的重担。
父亲在母亲的精心照料下，终于战胜了病魔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中政治课堂中的实例教学
实例教学法是指在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，培养学生综合能力的一种教学方法。
“实例教学”体现课改理念，有利于贯彻思想政治课理论联系实际的原则，运用所学知识分析社会热点和生活热点；有利于激发学生的兴趣，调动学习的积极性；有利于全面培养学生的语言表达能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力。
但是，在教学过程中我们发现一些教师在运用“实例教学”时，没有注意科学的方法，只是简单地罗列实例，把政治课变成了“故事会”，分散了学生对知识理解的注意，没有真正地发挥“实例教学”的作用。
思想政治课要发挥“实例教学”的实效，我认为必须注意以下几点。
一、教师必须具备驾驭课堂教学的能力和较高的智力素质
在“实例教学”中，教师充当多种角色，既要讲解、展示实例，又要启发、诱导学生积极思维，还要监督实例分析、讨论的情况。
这就要求教师精心备课，准备好相应的实例材
料，尽量避免随意举例，同时在课上要有较强随机应变的教育机智，可以较好地驾驭课堂，引导学生的思维，控制学生的情绪，高屋建瓴地解答学生针对材料提出的疑问，发挥教师“导”的作用。
二、实例真实
“真实”是教学的生命，只有真实的例子才能作为科学的依据，只有真实的事例才能增强思想政治理论的可信性。
对于真实的事例，教师要尽量准确地陈述事件发生地时间、地点。
不要信口开河，胡编乱造实例。
教师在课堂中所列举的实例应为学生所熟悉，与学生的生活经验和知识视野相符合，使学生可以分析实例、理解实例。
三、注重实例与本学科其他模块理论知识和其他学科的内在联系
在准备材料的时候，要找准材料与课本知识的链接点，设计限制性较强的设问，引导学生。
将书本中的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象、生活现象。
多角度、多维度实例相结合，具有时间跨度、空间跨度的实例相结合，通过学生主动思考，主动反思和总结达到效果。
例如，在教学“社会身份与社会责任”的内容时，教师可以引入这样的社会热点事例：“汶川地震发生后，中国人民在抗震救灾中爆发出的巨大力量赢得了世界赞誉。
海外媒
体发表评论说：一个领导人在两小时内就飞赴灾区的国家；一个能够出动十多万救援人员的国家；一个企业和私人捐款达到数百亿的国家；一个因争相献血而排长队的国家，永远不会被打垮。
”汶川地震牵动过亿万人民的心，对这个话题的分析，学生表现得踊跃、积极。
在深入挖掘的过程中深刻、自然地理解了知识，增强了民族自豪感、自信心。
四、实例要与时俱进，不能总讲陈年旧事
教师要关注“新闻”，及时地把新鲜有用的事例灵活地引入课堂。
奥运来临时，奥运是我们上课的话题；金融危机来临时，金融危机是我们关注的热点；甲型H1N1流感来临时，甲型H1N1流感是我们探讨的对象。
与时俱进，保持政治课时政特色，以一双敏感的眼睛观察世界。
在这种思路的引导下，我们的学生也就学会了发现、学会了思考。
这样的政治课是有趣的也是严肃的，这样的政治课，有我们作为中华人民共和国公民的责任感在里面。
五、实例不在多，必须求精
我们在授课过程中，不能简单地罗列许多实例，实例太多容易分散学生的注意力，引发负面影响，喧宾夺主。
说明问题不是靠实例的堆砌，而是靠对实例地深入分析。
对一个实例，可以引导学生作多角度、多层次地分析。
也可以利用一个典型事例作为线索，贯穿整个课堂。
比如，在教学“宪法是人民权利的保障书”一课时，我们可以出示一个案例：
1990年，山东省某市学生小齐和小陈同时参加中专考试。
之后，齐被录取为某校财会专业委培生，但录取通知书却被陈领走，上学、参加工作。
不知情的齐以为自己落榜，直到1999年……人民法院经审理认定陈以侵害齐姓名权的方式侵害了宪法第46条所保护的公民受教育权，判决陈停止侵害，赔礼道歉，并赔偿齐各种损失9.8万元。
请同学们思考上述案例说明了什么？这样用事例导入，用事例讲解教材内容，用事例进行小结，利用事例设计习题。
一个事例用在课堂的各个环节，充分发挥了事例的作用，又节约了时间，提高了效率。
实例教学是一种有效地教学方法，运用得当，可以通过例证的过程使教学在“过程与方法”这一课改要求下达到最佳效果，可以激趣、导学，真正地发挥实效。
（责编张景贤）。