ELearning的发展趋势
e-Learning的发展
e-Learning的发展
e-Learning定义有广义和狭义之分,广义的eLearning方式已经存在了30多年了.
第一位登陆月球的美国宇航员阿姆斯特郎和他的宇航员伙伴为准备登月而接受的大部分训练都是通过这种eLearning方式进行的.而狭义的Elearning,专指基于互联网的学习方式.
Jay Cross是eLearningForum的CEO，是Internet Time Group 的创始人，也是的成员,他是eLearning概念的发明者这个概念大约在10多年前提出来, 但真正的投入应用只有7年多.
1998年以来，随着互联网飞速发展，基于网络的"e-Learning"概念开始在大众传媒以及业界频频出现，渐渐成为一个"流行用语"，包括美国SkillSoft公司、Smartforce公司、Saba公司等多家e-Learning公司蓬勃兴起，发展业绩骄人。
在中国，e-Learning兴起约有五年。
目前国内应用电子学习的范例主要有网络培训及网络教育,更具体可参考下一节的分类和现状。
eLearning学习方式的兴起同时引发了学习的革命.特别是在企业中，充分发挥eLearning优势的企业,利用eLearning方式建立知识管理平台,建立学习型的组织.
可以说:eLearning是网络发展(特别是Internet)发展的产物,也是企业和个人利用信息化手段进行提高的重要手段.
需要特别指出的是，e-Learning不是一种技术，技术只是传送内容的手段，重要的是学习本身以及通过学习产生的巨大变革，这才是e-Learning的真谛。
E-learning研究现状与发展趋势浅析
研 究［］ Ｊ ．计算机测量与控制，２ ０ （６ ． ０８ １） ［］刘锴． 基于ｗ ｂ 自适应学习系统 的研究与设计 ［］ ５ ｅ的 Ｊ ．四
川理 工 学 院 学报 ，２ ０ （） ０８ ６ ．
３１
根据类 别项 目的统 计数字 ，做 出叙述 性 的说 明 。本
文 资料 来 源 于 中国 学 术期 刊 全 文 数 据 库 ， 主要 以 “ —ｅｒｉｇ ＥＬ ａ ｎ ”为关键字检 索所获得 的相 关文章 。 ｎ
章不 计其数 。因此 ，本研 究 以电化 教育研 究 、中国
电化教育、中国远程教育 、现代教育技术和开放教
殊 形式教 育的普遍 期待 。
现 阶 段 国 内主 要将 ｅ１ａｎｎ ．ｅ ｒ ｉｇ应 用 在考 试 辅 导 、学历 教育和 职业 认证 等方面 ，如初 、高 中 的网 校和 大 学 的远 程 教育 、ｃｓｏ认 证培 训 等 。各个 领 ｉｃ 域都有 对 Ｅ Ｌ ａ ｉ ．ｅｒ ｎ ｎ ｇ的研 究 ，企业培 训领域 的进展
的要求 。相信 随着 网络技 术 的不断提 高 ，基 于 自适 应学 习的 网络课 程 的设计 会更加 完善 。
参考文献
［］张荣 华 ， 徐春 成． 自适 应 学 习 的 网络 课程 内容 设 计 探 究 １
［］矫福军． ３ 语言习得与 自 主学习探究［］ 新闻爱好者，２Ｏ．． Ｊ． Ｏ９１
网 络教３ ｉ ｔ
方法 。它 以预先 设计 的类 目表 格为依 据 ，以系统 、 客观和 量化 的方式 ，对信 息 内容 加 以归类统 计 ，并
（第 ４ ） 育传播 与技术 ２ ｏ 总 ６ 教 期 ｏ １１
从E-Learning应用平台的发展探究其发展趋势
上述定 义从不 同角度 对Ｅ Ｌ ａ ｉｇ — ｒ ｎ 进行 了阐述 ，它们之 间 ｅ ｎ 相 同 的是都 强调 Ｅ Ｌａｎｎ 是 一种 基于 电子化 的学 习方 式 ， — ｒｉｇ ｅ 其 目的是 为互 联 网用 户提 供远 程和 在线 的教 育及 相关 知识 的服 务． 以达到 知识 的增 长与绩 效的 提高 。在 教育领域 ， — ｅ ｒｉｇ Ｅ Ｌ ａｎｎ
更新 与 发 展 。分 析 了Ｅ Ｌ ａｎｎ ＆ 用 平 台 的 发 展 过 程 ， 据 其 变化 规 律 探 讨 与 总 结 了Ｅ 帆 ｉ 未 来 发 展 的 趋 势 。 — ｅｒｉｇ 根 — ｎ ｇ 关 键 词 ： － ｅｒｉｇ Ｅ Ｌ ａ ｎ ￣ 用 平 台 ； 习 管 理 ； 性 化 学 习 Ｅ Ｌ ａｎｎ ； — ｅｍｉｇ 学 个 中图分 类号 ：４ ４ Ｇ ３ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ８ ０ — ０ ０ ０ ０ — ０ ８ ０ １７ — ８ ０ ２ ０ ）７ ０ ０ — ０ ８ ０ ４ — ４
美 国 培 训 和 发 展 协 会 （ Ｓ Ｄ，０ １ 关 于 Ｅ Ｌ ａｎｎ 的 定 义 Ａ Ｔ ２０ ） — ｒｉｇ ｅ
素 养 以及 创造性 思维能 力 的培 养与提 高 ， 学习者 利用其 提供 的 资 源与学 习平 台主动地完 成知识 的意 义建构 ． 全新 的学 习环 在 境 中体验 不一样 的学 习过 程 ， 充分展 现学 习的个性化 。
１ Ｅ Ｌ ａ ｎｎ 应 用 平 台 ． ２ — ｅ ｒ ｉｇ
是 ：由 网络 电子技 术支撑或 主导 实施 的教学 内容 或学 习体 验 。
Ａ Ｔ 对 Ｅ— ａｎｎ 这 一 概 念 作 了新 的 界 定 ：① 电 脑 化 学 习 ＳＤ ｅ Ｌ ｒ ｉｇ
Elearning平台未来发展新趋势
Elearning平台未来发展新趋势随着e-Learning概念被大众逐渐所接受，如今许多e-Learning公司纷纷涌现，现基本形成三大氛围趋势。
一类提供技术（提供学习管理平台，如上海久隆信息jite公司、Saba公司、Lotus公司）、一类侧重内容提供（如北大在线、SkillSoft公司、Smartforce公司、Netg公司）、一类专做服务提供（如Allen Interactions公司）。
不过随着e-Learning发展，提供端到端解决方案的公司将越来越多，或者并不局限于一个领域，如目前北大在线除提供职业规划与商务网上培训课件外，还提供相应的网络培训服务，e-Learning作为企业发展的添加剂，必将成为知识经济时代的正确抉择。
e-Learning的兴起本身与互联网的发展应用有着密切关联，它更偏重于与传统教育培训行业相结合，有着扎实的基础及发展前景，因而在大部分互联网公司不景气之时，e-Learning公司仍然被许多公司所看好。
权威的Taylor Nelson Sofresd对北美的市场调查表明，有94%的机构认识到了e-Learning的重要性，雇员在10000人以上的公司62.7%都实施了e-Learning，有85%的公司准备在今后继续增加对e-Learning的投入。
而54%的公司已经或预备应用e-Learning来学习职业规划与商务应用技能。
面对如此庞大的e-Learning市场，全世界e-Learning公司将面临巨大机遇，但竞争也更加激烈。
优胜劣汰成为必然。
将来只有更适应市场需求，确保质量，树立信誉，建设自有品牌的公司才更具备有竞争力。
那么未来e-Learning到底将走向何方？如今很多平台开发厂商以及用户都很关心这个问题。
其实从e-Learning诞生到现在，如今大家有目共睹，移动终端上的3-D让我们的体验飘飘欲仙，该技术放大了我们的舒适度；云计算使得软件的访问轻而易举；全息图像为学习环境提供了逼真的效果；个性化的LMS使得用户可以学会更多专业人员的从业经验；更多的终端、更低廉的带宽连接为现实向世界提供解决方案的能力。
E-Learning的发展趋势
網際網路已相當普及 數位技術的進步，提供互動 和多元媒體的教材 頻寬和帄台的改善，讓 eLearning更為可行 高品質的e-Learning產品和服 務，日漸增加 標準化的推動，有利產品的 發展
學習管理帄台與教材軟體發展的 現況與趨勢
主要E-Learning公司 皆有高成長績效
E-Learning 的驅動力
需求面 的拉力
e-Learning
供應面 的推力
知識、技能訓練方法的快速 落伍 Just-In-Time學習和訓練的 需求 需要經濟有效的方法來訓練 全球分散的員工 技能的差異和勞工的變動促 成新學習模式的需求 彈性的終身學習需求
E-Learning Launcher & Tracker
Application Service Provider
學習管理帄台的趨勢
`1999年底約僅10種帄台，如今達112套以上。 新一代的帄台稱為Learning Content Management Systems(LCMS)，主要以Learning Objects的理念 與標準為設計的核心，目前有接近30家業者正 投資發展中。
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1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
據IDC預估，全球e-Learning市場在2001年為63億美元， 2004年將達230憶。
E-Learning的重要事件
后SARS时代的e-Learning发展趋势
後SARS時代的e-Learning發展趨勢廖肇弘工研院經理由於前期市場並不如IDC公司預期般地爆炸性成長，國內外許多e-Learning公司都面臨了危急存亡之秋，並開始著手進行組織重整及策略調整；不過，近來這一波的SARS疫情，卻加速了各國e-Learning的大規模應用，使得e-Learning的發展面臨了矛盾情境，但許多使用者在此時已深刻體認到e-Learning的重要性與必要性！小：SARS肆虐 e-Learning前景現轉機值此產業景氣低迷時刻，充分印證了「危機就是轉機」的道理。
深受SARS疫情所苦的中國大陸、香港、台灣和新加坡，都不約而同地由政府推出了 e-Learning的相關計畫及應用服務，以解決學校停課的問題；而企業界因SARS 影響也啟動了各項相關因應措施，使得IT支出金額明顯上升，讓e-Learning業者對產業前景發展充滿樂觀期待；然而，要將此短暫的現象解讀為 e-Learning產業的春天已經到來，恐怕仍是不切實際的幻想！在「後 SARS時代」，e-Learning 將會以不同以往的面貌呈現，且讓我們看看幾個值得觀察的趨勢！小：e-Learning將改寫醫療教育傳統學習模式SARS讓全球付出了慘痛的代價、上了寶貴的一課，大家都充分體認到醫療人員的專業訓練對於一般民眾來說，有著攸關性命安全的重要性。
然而醫療教育牽涉複雜的專業知識、需要長時間的培訓過程、大量的模擬訓練以及群組協同學習---而這些幾乎都是最適合以e-Learning解決的問題。
例如：美國疾病管制局CDC就針對專業的醫護人員，如何在疫情擴散時採取各項行動的標準程序，收集了許多Case Study個案研究資料，輔以情境模擬的練習題目，製作成電子教材。
此外，最近全球醫療產業推動HIPAA(Health Insurance Portability and Accountability Act)認證，其中牽涉到許多標準化流程以及相關法規的措施，都必須要重新教育整個醫療產業的從業人員，因此，e-Learning在其中扮演了非常重要的角色，預估將有1200萬名從業人員將透過 e-Learning學習HIPAA的相關知識並取得證照，以確保個人未來生涯發展。
elearning时代：企业培训大公司先行
e-learning时代：企业培训大公司先行正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
从个人到企业，从企业到市场，e-learning有着无限的生长空间，跃上时代的浪尖是必然，也是必须。
企业培训:e-learning时代已经来临约翰-钱伯斯曾经预言“互联网应用的第三次浪潮是e-learning”，现在，这个预言正在变为现实。
美国培训与发展协会(ASTD)对2005年美国企业培训情况的调查结果显示，美国企业对员工的培训投入增长了16.4%，e-learning培训比例则从24%增长到28%，通过网络进行学习的人数正以每年300%的速度增长，60%的企业已使用网络形式培训员工;在西欧，e-learning市场已达到39亿美元规模;在亚太地区,越来越多的企业已经开始使用e-learning……据ASTD预测，到2010年，雇员人数超过500人的公司，90%都将采用e-learning。
e-learning:学习的革命正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
按照ASTD给出的定义,e-learning是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习。
它以网络为基础、具有极大化的交互作用，以开放式的学习空间带来前所未有的学习体验。
在企业培训中，e-learning以硬件平台为依托，以多媒体技术和网上社区技术为支撑，将专业知识、技术经验等通过网络传送到员工面前。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
据IDC统计，自1998年e-learning概念提出以来，美国e-learning市场的年增长率几乎保持在80%以上。
e-Learning平台知识管理与虚拟学习社区化趋势
e-Learning平台知识管理与虚拟学习社区化趋势本文转自：万有能力网随着信息通讯技术和Internet的迅速发展和广泛普及，现代远程教育借助网络媒体得到超常规的发展，各种网络教育机构和公司迅速成立，满足了人们学习、工作和教育提升的现实需要。
E-Learning正成为知识时代的一种主要的学习方式，虚拟学习社区逐步成为学习者开展协作学习、知识建构和智慧发展的理想的学习环境，知识管理正成为知识时代组织和个人获取竞争优势的重要手段。
因此有必要探求虚拟学习社区、e-Learning和知识管理三者之间的关系，以及知识管理应用于e-Learning、虚拟学习社区的方法和途径。
一、正式学习与非正式学习正式学习与非正式学习是e-Learning和知识管理所关注的两个重要领域。
所谓正式学习，主要是指正规的学校教育、学历教育与培训，是在有组织、有结构的环境下的学习，其过程由教育机构决定。
这是目前e-Learning所关注的重心。
非正式学习是指正式学习以外的所有学习活动，其过程可以随时发生，由个人决定，主要是通过实践与经验获得见识。
从组织内的学习内涵来分析，真正从课程中学到的只占三成以下，其余都是非正式学习。
[1]从个人和集体、正式和非正式的角度，可分为四种类型的学习(见图1)：1、个人/正式学习。
这类学习模式适合于为学习者提供WBL和CBL教材，让个人随时随地进行学习活动，如CD- ROM、录像带、网上教程等自学教材都非常适合。
这是目前e-Learning的内容可以发挥作用的主要领域。
2、个人/非正式学习。
这类模式适合于为工作者提供的即时帮助系统、电子绩效系统或者提供与工作相关的知识门户等方式。
让学习者可以在工作过程中随时学习，而不是以完整的课程来完成学习活动。
3、小组/正式学习。
这类学习的重点不在于开发完整的教材，重要的是建构一个可以让学习者进行合作学习的环境，如同步/异步通讯工具、学习论坛、虚拟教室、学习社区等，让学习者交流、协作和共享学习经验和成果。
未来在线教育的发展趋势
未来在线教育的发展趋势在线教育是近几年才出现的新型的教育模式，即通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。
在线教育的英文是E-Learning，其中“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。
在互联网、移动互联网的带动下，教育逐渐从线下走向线上，在线教育近几年一直处于行业的风口浪尖，传统教育机构、新兴互联网企业都在探索在线教育的最佳模式。
未来在线教育将呈现以下几个发展趋势：1.O2O在线教育平台崛起现阶段，教育教学资源十分丰富，但同时教育资源分布不平衡、师生供需双方信息不畅通、行业信息不透明、中间环节过多且缺乏监管等。
随着移动互联网技术的发展，为解决教育培训行业的种种困境，伴随而来的是O2O在线教育平台的崛起和发展。
不少在线教育企业或者第三方平台容易陷入这样的误区，将O2O简单理解成把线下资源搬至线上，这是片面的。
教学培训需要一定场景，学习应该是一个交流和分享的过程，教学相长。
同时，学习的过程往往是痛苦的，需要有人陪伴、监督和鼓励，所以很多纯粹线上教育机构发展到中途就被迫“求变”，线上线下相结合O2O教育模式得以迅速发展。
2.移动APP将会越来越多在移动互联网时代，通过手机、掌上电脑等移动产品的普及，学习将更加自由，在何时何地都能学习。
为了适应这一趋势，未来将会有越来越多的移动APP上线。
也就是说，未来的学习场景并不受限于具体的地点，而是随时随地都能够学习。
3.市场细分明显在日常的工作生活中，我们总会接触到不同类型的培训。
为了出国留学，我们会进行语言学习；为了求职升职，我们会选择管理培训、IT培训、会计培训等；甚至为了各种考试，我们也会选择考研辅导、高考提分等培训。
社会分工日益精细化，随之而来的是人们需求逐渐多样化，细分场景的需求会越来越多。
因而，针对在线教育的培训平台也会更加细分。
4.合作发展移动互联时代，企业间的竞争激烈程度不言而喻，这种竞争不仅来自同行，更有来自其他行业的转型竞争。
E-learning在我国企业里的发展与展望(一)
E-learning在我国企业里的发展与展望(一)【摘要】E-learning是知识经济时代新兴的一种学习方式。
它以其丰富的信息资源、友好的交互性能以及优良的开放性等特点而越来越受到人们的青睐。
在知识经济时代，合理地利用时间，高效地接受信息，更快地更新知识已成为人们占主导地位的价值观念。
互联网的建立为快捷化的学习提供了良好的内部和外部环境。
文章首先对E-learning进行了简单介绍，其次阐述了E-learning在我国企业的发展现状；最后提出未来E-learning在我国企业里最好的发展途径就是建立“企业大学”培训方式。
【关键词】E-learning；现状；展望E-learning自从20世纪90年代以来，被称作“第四媒体”的互联网以其无限的容量、广阔的覆盖面实现了人类传播史上新的革命，一个个由它创造的新景观，不断向人们展示它独特的魅力。
此外，E-Learning以其网络化、个性化、可管理等优点成为一种新的技术应用时尚，受到各国企业培训的青睐。
中国的E-Learning市场在经过几年的培育以后，国内的企业开始对E-Learning表现出浓厚的兴趣，并逐步实施E-Learning的解决方案。
E-Learning是一种不同与传统企业培训的一种培训方式，有自己独特的优势，如果不考虑区别，培训很难达到预期的效果。
一、E-learning依据美国教育部2000年度“教育技术白皮书”权威的论述，认为“E-learning”是一种受教育的方式，主要包括新技术条件下的沟通机制和人与人之问的交互作用。
这些沟通机制与方式主要指：计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电了图书馆、远程学习与网上课堂等.通过该概念可以引伸为通过互联网进行的教育及相关服务。
其作用主要有：提供了学习的随时随地性;改变传统的教师作用和师生之问的关系；提高学生批判性思维和分析能力；极大地改变课堂教学的目的和功能。
二、E-learning在我国企业里的发展现状中国大陆关于E-learning问题的研究热潮比国外滞后近10年左右，中国台湾要比大陆早一些，有关E-learning研究的文章，有许多都是对外国资料的引入，本土化的E-learning研究还十分少，主要原因是E-learning确实还是新生事物，其发展还需要很长的一个过程。
浅析E-learning在语言实验教学中的应用与发展
浅析E-learning在语言实验教学中的应用与发展摘要：该文从我国的教育信息化出发，介绍了E-learning的概念，分析了E-learning在语言实验教学中的应用，最后展望了未来E-learning的发展趋势。
关键词：E-learning 互动混合学习移动学习随着信息化时代的到来，科学技术知识更新的速度越来越快，由于学校和社会的某种脱节，学生在学校所学习的知识可能已经面临被淘汰或将淘汰的命运。
因此，越来越多的学生离开学校后需要不断地在工作中学习各种知识和技能，一个人从出生至临终的全部历程都应是学习的过程。
一个人最重要的能力，就是学会学习的能力，在未来，学习和生活将密不可分，学习即是生活。
E－Learning使教育社会化，使学习生活化。
1 E-learning简介E-Learning源于Electronic Learning，翻译中文为“数字（化）学习”、“电子（化）学习”、“网络（化）学习”等。
不同的观点由不同译法体现：第一个是强调基于因特网的学习；二是着重电子化；三是提示E-Learning中要把数字化内容与网络资源相互融汇。
着重的都是数字技术，强调用技术来改善和帮助教育。
部分学者认为“E-Learning 是指主要通过互联网进行学习和教学活动，并充分利用现代信息技术所提供的、拥有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，形成一类全新学习方式”，强调E-Learning是一种新的学习方式，于是在高等教育中会形成一个专门“网络教育”，“网络教育”普及，直接代表人们将E-Learning看作称一个特殊形式教育的普遍期待或心态。
随着我国高等教育信息化的迅速发展，E-Learning正用惊人速度改善我们远程教育学习的方式。
E-Learning方式拥有丰富多媒体资源、具有效率的交流、友好的互动等特有的优势，但并不能代替课堂式教学，缺乏教师的深度参与与互动，学习效果并不如预期的那么理想。
如何完全体现E-Learning的主动参与性，以及如何发挥教师或专家的引导作用、人格影响、学习和研究方法的渗透优势，已成为大家共同研究关注的热点信息。
E-Learning基本知识介绍
目录与内容
什么是e-learning？
e-learning的起源及发展趋势？ E-learning能够为企业做些什么？ E-learning的服务模式？ E-learning市场里的5个角色？ 企业选择E-learning产品的要诀及注意事项?
1、 什么是e-Learning
几种e-learning供应商
综合学习解决方案供应商 – IBM，时代光华，东软 专业平台提供商 – Oracle, 新为 专业内容提供商 – Skillsoft, Netg
ASP及综合供应商模式将成为市场主流模式
E-learning平台、课件费用比较
（1）学习平台（LMS）费用
广义地讲，E-learning指电子化、数字化或互联网化学 习。 狭义地讲，E-learning指互联网化学习，因为互联网对 人们工作和生活的影响越来越巨大，特别是在学习方 面，日益成为一种主流的学习方式。 从企业角度讲，E-learning是一种学习与绩效提升的解 决方案，它通过网络等技术实现学习的全过程管理 （设计、实施、评估等），使学习者获得知识、提高 技能、改变观念、提升绩效，最终使企业提升竞争力。
优势: 企业可以节省维护成本 劣势: 首次投资较大，建设时间较长 适合对象:
管理规范的中小型企业
(4)ASP服务模式
定义: 即应用服务提供商，是通过网络给企业提供租赁式应用软件的服务。 通过这些应用软件，企业只需支付少量成本就可进行数字化管理， 并获得ASP专业人士的外部支援。 优势: “三个零”-零投资、零时间、零维护 劣势: 有一定的公共网络资源要求 适合对象:
E-Learning在中国企业发展趋势
E-Learning在中国企业开展趋势(图)E-Learning中国网| 时间: 2021年03月31日| 文章来源: ?中国远程教育?(资讯)2003年第12期当前, 新型的企业培训模式——E-Learning逐渐为中国企业所认可, 中国企业加快实施E-Learning的时机已经到来。
?中国远程教育?〔资讯〕专稿, 未经允许不得转载, 违者必究！随着全球经济一体化的推进和中国参加WTO后的经济开展, 中国的企业全面走向国际化的经济舞台, 将无可选择地面对各项深层次的变革与创新。
企业必将对培训从内涵战略到职能、体制、实施的内容与手段等进行深层次的全面的思考和变革。
当前, 新型的企业培训模式——E-Learning逐渐为中国企业所认可, 已有光明牛奶、中国银行、平安保险、NOKIA 中国公司、东方通信、银河证券等大型企业率先实施了企业E-Learning。
中国企业加快实施E-Learning的时机已经到来。
中国企业E-Learning的现状到底如何呢？企业网络培训现状观察企业培训部门在中国企业的决策过程中通常并不具备核心地位。
早期有组织的企业培训活动, 包括培训理念、体系、模式都是从国外传过来的。
从市场、E-Learning平台、企业网络课程、标准化等四个方面可以全面显现目前的状况。
市场初起步在E-Learning的发源地美国, 目前通过网络进行学习的人数正以每年300%的速度增长, 并且有60%的企业通过网络的形式进行员工培训；依据IDC的估计, 电子化学习正以每年83%的速度飞快跃升, 将到达占企业总训练量的40%, 而使得传统的教室训练由占总训练量的80%下降至60%；全球E-Learning市场在2001年为63亿美元, 2003年为115亿美元, 2004年将达230亿；另据美国培训与开展协会〔ASTD〕预测, 到2021年, 雇员人数超过500人的公司中90%都将采用E-Learning进行培训。
E-learning的现状与发展
来源: , Training magazines, American Society for Training and Development
全球E-Learning市场概况
• 美国的情况 • 各国在E-Learning产业的投入 • 发展案例
美国e-Learning 市场预估-以区块分
学习的转变已经开始了
From training to performance From class to anytime, anywhere
From paper to online
From physical facilities to networked
From cycle time to real time
在线教材
教学方法
学习元素
互动﹑多媒体﹑教学活动
Browsing
Streaming
Simulation
Discussion
系统元素
Network, Systems and Application Management Scalability , Flexibility Stability , Security
Saba 并与挪威合作 Competency Network计划，以产业训练为主 ，未来目标则是挪威所有国民皆可由 Competency Network进行 更有效率的学习活动。
国际E-Learning发展案例(二)
2000年12月美国陆军与 PwC 签约，建置AUAO(Army University Access Online计划。目前已上线营运称为 )，预计 5 年内 训练 8 万名军方学员，金额四亿伍千万美金 2000年美国海军建置 提供上百门的课程给全球 120万名美国海军相关人员研习使用。目前已累积至少 4,800 训练人次 。
国内E-Learning产业链与市场趋势分析
国内E-Learning产业链与市场趋势分析从国内市场区分来看，可将E-Learning市场分成B2B与B2C。
由于B2C市场尚未成熟，消费族群特性不定，获利难，所以目前E-Learning厂商都以B2B市场(企业E-Learning市场)为主。
就B2B市场而言，有业界人士分析国内E-Learning产业价值链比较短，主要分为产品和服务提供商、销售渠道与客户这三个环节。
由于E-Learning项目的特殊性，它以企业自身的项目直销为主，代理及联合销售为辅。
由于目前产业规模较小，更由于企业在实施E-Learning过程中的专业性及个性化需求较强，所以几乎没有零售商参与其中。
现阶段E-Learning产业分工多元化以E-Learning厂商提供的产品和服务进行分类，E-Learning市场产业分工主要可分为四类：平台/工具提供商、内容提供商、课件制作服务商、E-Learning(咨询)服务商，以及相关上下游厂商。
其一，平台/工具提供商：在E-Learning学习流程中，平台/工具提供商提供课程制作、传送、管理类的软硬件系统及工具。
包括：学习管理系统(Learning Management System， LMS);学习内容管理系统(Learning Content Management System，LCMS);以及课件制作工具(Authoring Tool);考试系统(Online Exam System，OES);知识管理系统(Knowledge Management System，KMS);虚拟教室系统 (Virtual Classroom System，VCS)等等。
其中平台提供商在营运模式上，针对中小企业亦提出ASP服务，负责系统的建设、维护与管理，提供平台租赁、主机代管及解决带宽问题等多元服务，降低中小企业导入E-Learning的门槛。
需求单位可快速直接地使用ASP服务提供商所提供的服务，无需自行建置平台、制作教材、以及维护系统人力的投入，即可轻松地开始进行E-Learning培训。
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E-Learning的重要事件
▪ 2001年2月日本Softbank、Toppan和 Click2learn聯合設立公司， 搶攻未來10年潛藏100億美元的e-learning市場。
▪ 2001年4月大陸頒佈遠距教學技術標準1.0版，主要是以AICC、 IMS 、IEEE(LTSC) 、 ADL(SCORM)為基礎。
路漫漫其悠远
1996年國家教育技術目標
Getting America’s Students Ready for the 21st Century: Meeting the Technology Literacy Challenge.
所有的教師皆能接受訓練並給予支援，以便他們能幫助 學生學習使用電腦和網際網路。
所有的教師和學生皆能運用資訊科技(Access to Information Technology)，不論他們是在教室、學校、社 區或家中。
所有的教師和學生皆能在教室之中，使用多媒體電腦。 所有的教室皆能連接上資訊高速網路。 有效的軟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和線上學習資源皆將融入學校的每一課程之
中。
路漫漫其悠远
2000年國家教育技術目標
e-Learning:Putting a World-Class Education at the Fingertips of All Children.
e-Business 產業電子化
☺ 舊經濟 新經濟 製造業 10美元 2美元 銀行業 1.07美元 1分美元 貿易業 150美元 6美元
各行業每筆交易成本
E-Learning 的涵義
Computer-Assisted
Learning 電腦輔助學習
On-line Learning 線上學習
E-Learning Distributed
▪ 2001年4月MIT宣布兩項計畫---Open Courseware Initiative and Open Knowledge Initiative。前者將在十年之內將2000門該校課 程放上網路，網站上將免費提供授課講義、問答、教學大綱、 測驗、模擬試題、及授課錄影帶；後者將發展互通性學習工具 ， 以利教材制作時可配合教學法的需求。
▪ SmartForce 1995年4月在NASDAQ上市。2000年營收為1億 6820萬美元，成為第一家獲利的e-Learning 公司，全球員工 超過1500人，宣稱投資3000萬美元於下一代平台之研發製 作。2001年7月公佈前半年的營運績效，仍有96%的成長。
▪ GM 與 UNex 合作，提供 88,000 名員工以 e-Learning 取得 Stanford、Carnegie Mellon University、University of Chicago…等名校的 MBA 學位。
▪ 2001年澳洲政府將投資一億美元，建置 Virtual Colombo 計 畫，以 e-Learning 提昇全國高等教育水準。
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E-Learning的重要事件
▪ 2001 年 ADL(SCORM) , IMS , MIT(OKI) 決定合作ELearning共通產業標準
▪ Microsoft 計劃在 2001年以 e-Learning 的模式，提供教學課 程給全球 450 家簽約企業，共約 250萬名正在研習 MCSE、 MCSD…等技術認證課程的學員，直接在網路上研習並取得 Microsoft 技術認證。
ELearning的发展趋势
路漫漫其悠远 2020/4/13
新世紀、新經濟、新競爭
Internet
e-Learning 電子化學習
學習費用 節省三分之一
學習時間 減少三分之一
學習效果 提昇三分之一
ADL 計畫的 “Thirds” 理念 (Advanced Distributed 路漫漫其悠L远earning)
▪ 2000年12月美國教育部公佈e-learning的新推動目標。 ▪ 2000年時，IBM實施Basic Blue計畫，訓練5000名新任經理，有
75%使用e-Learning，25%為傳統教學教室。實施成果，為IBM 節省2400萬美元，每人時費用由47美元降為21元(不含差旅費) ▪ 依照 Market Data Retrieval 的調查，1998年時， 48%美國大專 院校已開始提供線上學習課程， 2000年時則達70% 。
E-Learning的重要事件
▪ 2000年8月挪威政府建置e-Learning網路，目的在服務4百萬公民 教育訓練的需求。
▪ 2000年8月美國稅務局與ADL顧問公司簽約，提供 e-Learning顧問服務，金額八千八百萬美元
▪ 2000年12月美國陸軍與 PwC 簽約，推動 Army University Access Online(AUAO)計畫，預計 5 年內訓練 8 萬名軍方學員， 金額四億伍千萬美金。
▪ 2001年6月Saba 與 SUFi (蘇格蘭產業大學)合作，預計透過 e-Learning 培訓全國各地 61,000 名學員。
▪ 2001年7月，大陸大連資訊技術學院以及NEOSOFT公司聯 合採用Smart force的e-learning平台和教材， 以培訓其學生 及員工。
▪ 2001年7月紐西蘭貿易發展委員會建置e-learning網路，提供 散佈在全球六大洲、 31個國家、 58個在大使館內辦公室員 工學習E-Business的機會。
電子化學習
Learning 遠距教學
Distance Learning
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Distributed Learning
大綱
新世紀e-learning的重要事件 學習管理平台與教材軟體發
展的現況與趨勢 未來e-learning的趨勢分析
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新世紀e-learning的重要事件
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▪ 2001年5月，荷蘭經濟部啟用Acadoo產業學習入口網計畫，預 計以e-Learning培育資訊和通訊專業技術性員工，以解決每年欠 缺15,000資訊技術人才的現象。
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E-Learning的重要事件
▪ 2001年6月時，大陸教育部認可可提供線上課程大學之數量 已達43家；1999年4月時僅有4家。