校本研修中的教研组活动
教研组校本研修计划(7篇)
教研组校本研修计划（精选7篇）日子如同白驹过隙，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！来为今后的学习制定一份计划。
相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编为大家收集的教研组校本研修计划（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教研组校本研修计划1一、指导思想我组本学期在教研工作中认真落实上级教育工作会议精神，紧紧围绕以新课程改革为中心，一课堂教学为主阵地，一全面开展学生素质教育为目的，努力构件轻负担、高效率、高质量的教学模式。
二、工作目标1、建立我组教师研修化的团队，提供教师专业化成长的平台，依赖于研修团队的同伴互助，营建以年级为中心的团队，充分发挥年级组长的核心作用，从而提高我组教师队伍的专业能力和素养。
2、进一步加大教研、科研力度，走科研兴校之路，在本学期中继续开展“一课三备”，强调“互动式集体备课”的四度调整，让备课与教学并存。
强调互动生成，对学科中的重点课先研后上，努力使每一位教师成为学习型、反思型的教师。
3、在校本研修中，以《怎样改变农村学校作文教学的现状》、《阅读教学中要注意哪些？》为内容进行组内研修。
4、提高教育教学质量是我校永恒不变的主题，那么激战课堂就是我们攻克的堡垒，学校将随堂听课、评课为学校行政监控课改实验课堂的重要手段。
各位组员都要严肃认真地对待教研组、教导处和学校三个层面的随堂听课、评课。
5、进一步规范教学管理，重视调控与指导，对薄弱年级、班级及学生进行跟踪调研分析与指导，发现问题在第一时间得到妥善解决。
三、主要措施1、以师德为引领，全组开展自我研修，大力共建合作学习，自主构建、共同探讨、经验提升的浓厚学习氛围。
开展名师带教活动，要求的骨干、学带教师与校本教师结对子，互帮、互学，共同进步。
开展教学观摩、教学比赛、案例及札记的撰写，以及网上研修等活动。
2、全体教师制定出自我研修当年计划，做到有计划地提高自己的专业技能和综合素质。
本年度将举行“四个一”评比（即：教师精读一本理论专著，出一份优秀试卷，写一份优秀教案，上一堂优秀课）活动。
校本研修教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教育教学质量成为学校发展的关键因素。
为了提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，我校决定开展校本研修教研活动。
本次活动旨在通过组织教师进行有针对性的研修，提高教师的教育教学能力，促进教师之间的交流与合作，为学生的全面发展创造更好的教育环境。
二、活动目标1. 提升教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升教育教学质量”四、活动时间2022年10月至2023年6月五、活动对象全校教师六、活动内容1. 理论学习（1）组织教师学习国家教育政策、教育法规和教育教学理论，提高教师的教育教学理念。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师了解当前教育发展趋势和前沿教育理念。
2. 教学实践（1）开展教学观摩活动，组织教师观看优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
（2）组织教师进行教学研讨，针对教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方法。
3. 教研活动（1）成立教研组，开展集体备课、教学设计、教学反思等活动，提高教师的教学设计能力和教学效果。
（2）组织教师参加各类教学竞赛，激发教师的教学热情，提升教师的教学水平。
4. 教学反思（1）要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题，改进教学方法。
（2）组织教师开展教学案例分享活动，促进教师之间的交流与学习。
5. 教师培训（1）组织教师参加各类专业培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）鼓励教师参加研究生课程班、教育硕士等进修学习，提升教师的教育教学水平。
七、活动实施步骤1. 准备阶段（2022年10月）（1）制定校本研修教研活动方案，明确活动目标、内容、时间、对象等。
（2）成立校本研修教研活动领导小组，负责活动的组织实施。
2. 实施阶段（2022年11月至2023年5月）（1）组织教师进行理论学习，提高教师的教育教学理念。
学校教研组研修活动方案策划
学校教研组研修活动方案策划一、背景近年来，随着教育的不断发展，教育教学模式也在不断更新。
为提高教师教育教学水平，不断更新教学内容，适应教育教学的新要求，学校特邀请教研组组织教师进行研修活动。
二、目的通过开展研修活动，提高教师专业技能和教学水平，增强教师的教育教学理念，激发教师热情，促进教师互相交流，提高教师队伍整体教育教学水平。
三、时间安排本次研修活动时间安排为两天，在放寒假之前进行。
具体时间安排如下：时间安排第一天上午开幕式、理论讲座第一天下午分组研讨、个人思考第二天上午分类讲座、实践教学示范第二天下午分组研讨、总结反馈、闭幕四、研修内容本次研修活动的主题为“教学创新与教育教学方法”，主要包括以下内容：1.现代教育理念介绍当今世界教育趋势和发展方向，引导教师走向现代化、国际化，满足学生发展需求，帮助学生具备全球竞争力。
2.现代教学手段介绍数字化教学手段、网络教学手段、移动教育手段等现代教学手段，并授予教师掌握相应的教学技能，能更好、更有效的实现教学目标。
3.课堂活动设计通过对教学案例分析和课堂活动讲解，让教师掌握精准、清晰、活泼生动的课堂设计策略，帮助教师发挥自己的创意和实践，激发学生的学习热情。
4.教育教学评价介绍教育教学评价的各种方法和手段。
从综合性评价和质量评价等方面，评价评估学生的实际水平，也是教育教学改进的基础。
5.教育教学评价以教育类APP为例，介绍实用的课堂管理和教育教学评价软件。
提醒教师能够掌握科技应用，发挥自己的聪明才智，不断探索教学创新。
五、研修方式和方法本次研修活动将以理论讲座、分组讨论、实践教学示范等多种方式应用，具体包括：1.理论讲座邀请相关学科领导和行业专家就教育教学相关专题进行讲解。
提高教师对教育教学的认识和理解，为教学知识更新打下坚实基础。
2.分组讨论按照各个学科组别进行分组讨论，由组长带领各位组员就前期学习内容进行深入的讨论和交流，共同探究对同类型学生或教学方法的不同应用，开展互相研究互相借鉴，共同成长的活动。
初中语文教研组校本研修(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教育教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中语文教师的专业素养和教学水平，我校初中语文教研组特开展校本研修活动，旨在通过集体备课、教学研讨、听课评课、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 提高初中语文教师的专业素养，增强教师对语文教育教学的理解和把握。
2. 提升初中语文教师的教学水平，优化课堂教学效果。
3. 培养教师之间的团队协作精神，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校语文教育教学改革，提高学校语文教学质量。
三、活动内容1. 集体备课：每周进行一次集体备课活动，围绕教材、教学目标、教学重难点等内容进行研讨，共同制定教学方案。
2. 教学研讨：定期开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨，分享教学经验。
3. 听课评课：组织教师进行听课评课活动，互相学习、取长补短，共同提高教学水平。
4. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野，提升教师的专业素养。
5. 教学观摩：组织教师参加市、县、校三级教学观摩活动，学习先进的教学理念和方法。
6. 教学案例分享：鼓励教师撰写教学案例，进行交流分享，提高教师的教学实践能力。
7. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
四、活动时间1. 集体备课：每周二下午第3节课2. 教学研讨：每月最后一个周五下午第3节课3. 听课评课：每月最后一个周一下午第3节课4. 专题讲座：每月最后一个周日下午第3节课5. 教学观摩：根据上级部门安排进行6. 教学案例分享：每月最后一个周一下午第3节课7. 教学反思：每周一上交五、活动组织1. 成立初中语文教研组，由教研组长负责活动的组织和实施。
2. 明确各活动负责教师，确保活动顺利进行。
3. 建立活动记录制度，对活动进行全程跟踪记录。
4. 鼓励教师积极参与活动，对活动提出意见和建议。
六、活动评价1. 教师参与活动的积极性、主动性。
初中校本研修主题教研活动记录
初中校本研修主题教研活动记录一、活动主题：提升初中学生学习效果的有效途径探讨二、活动时间：xxx三、活动地点：XX中学会议室四、活动参与人员：全校教师共30人五、活动内容：1. 开场致辞本次校本研修活动由校长李老师主持开场致辞，向全体教师介绍了本次活动的意义和目的，希望大家能够踊跃参与并共享自己的教学经验，共同探讨提升学生学习效果的方法。
2. 主题共享：提升学生学习效果的有效途径数学教师王老师共享了自己在数学教学中的一些心得体会。
他提到，在教学过程中，激发学生的学习兴趣非常重要，可以通过丰富多彩的教学方法和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，从而提高学生学习的积极性。
英语教师张老师共享了她在教学中运用多媒体教学的经验。
她表示，多媒体教学可以生动形象地展现知识，帮助学生更加直观地理解和掌握知识点，提高学习效果。
另外，化学教师刘老师共享了她在教学中加强实验教学的做法。
她认为，通过实验教学，学生可以亲身参与，提高了他们的学习兴趣，同时也加深了对知识的理解和记忆。
3. 教学案例共享与讨论在主题共享环节结束后，几位教师共享了自己在教学过程中的一些成功案例，并提出了一些问题进行讨论。
大家就如何设置合理的学习目标、如何激发学生的学习积极性、如何进行有效的课堂互动等问题展开了深入的交流和探讨。
4. 教学方法体验活动组织者安排了一些教学方法体验，让大家亲身体验一些新颖的教学方法，如分组讨论、角色扮演、小组合作等。
通过亲身体验，让教师们更好地认识到这些教学方法的有效性和适用性。
六、活动总结：本次校本研修活动不仅让大家共享了各自的教学经验，还深入探讨了提升学生学习效果的有效途径。
通过活动，教师们互相学习、交流，不断提高了自身的教学水平，也为学校的教育教学质量提升起到了积极的推动作用。
希望今后学校能够举办更多类似的校本研修活动，让教师们不断增长教育教学知识，为学生提供更好的教育教学环境和条件。
七、下一步工作计划在活动总结环节，校长李老师就下一步的工作计划做出了安排。
校本研修教研组活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教育理念和教学方式发生了深刻变革。
为了适应时代发展要求，提高教育教学质量，我校积极开展校本研修活动，旨在通过教研组活动，促进教师专业成长，构建高效课堂，提升教师综合素养。
二、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的基本特征和实施策略。
2. 通过研讨交流，帮助教师掌握课堂教学的基本技能，提高课堂教学效率。
3. 培养教师的教育教学研究能力，提升教师的专业素养。
4. 促进教师之间的相互学习、共同进步，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 高效课堂理念与特征（1）主题讲座：邀请教育专家进行专题讲座，解读高效课堂的内涵、特征及实施策略。
（2）教师研讨：分组讨论，结合自身教学实际，探讨高效课堂的实践路径。
2. 课堂教学技能培训（1）示范课展示：邀请优秀教师进行示范课展示，分享教学经验。
（2）教学案例分析：结合具体案例，分析课堂教学中的亮点与不足，提出改进措施。
（3）互动交流：教师分组进行教学技能展示，相互点评、交流，共同提高。
3. 教育教学研究能力提升（1）课题研究指导：邀请教育专家进行课题研究指导，帮助教师明确研究方向，掌握研究方法。
（2）论文撰写培训：邀请资深教师进行论文撰写培训，提高教师论文写作水平。
（3）教学成果展示：鼓励教师参加各类教育教学竞赛，展示研究成果。
4. 教师专业素养提升（1）师德师风建设：开展师德师风教育，提高教师职业道德水平。
（2）心理健康教育：邀请心理专家进行心理健康教育讲座，帮助教师缓解工作压力，保持心理健康。
（3）团队建设：组织教师参加团队拓展训练，增强团队凝聚力。
四、活动实施1. 制定活动计划：明确活动主题、时间、地点、参与人员及具体内容。
2. 邀请专家：邀请教育专家、优秀教师进行专题讲座、示范课展示等。
3. 组织教师参与：鼓励全体教师积极参与活动，分享经验，共同提高。
4. 活动总结：活动结束后，进行总结评估，提出改进措施，为下一阶段活动提供参考。
教研组校本研修活动记录
一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月15日开展了校本研修活动。
本次活动以“聚焦课堂教学，提升教学效果”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，推动教师教学能力的提升。
二、活动时间2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动主题聚焦课堂教学，提升教学效果五、活动内容1. 专家讲座活动伊始，邀请了市教科院专家张老师为全体教师做了一场题为《新课程背景下教师教学策略研究》的专题讲座。
张老师从新课程改革背景出发，结合实际案例，深入浅出地分析了当前课堂教学存在的问题，并提出了相应的教学策略。
2. 教学研讨讲座结束后，各教研组围绕“如何提升课堂教学效果”这一主题进行了热烈的研讨。
各教研组分别汇报了本组在教学实践中遇到的问题和困惑，并提出了改进措施。
以下为部分研讨内容：（1）语文教研组：针对阅读教学，提出要加强学生阅读兴趣的培养，引导学生深入文本，提高阅读理解能力。
（2）数学教研组：针对数学课堂，提出要注重学生动手操作能力的培养，通过小组合作、探究式学习等方式，提高学生的数学思维。
（3）英语教研组：针对英语课堂，提出要加强听说训练，提高学生的口语表达能力，同时注重词汇和语法的教学。
3. 教学实践为了将研讨成果转化为实际教学效果，各教研组在活动结束后，结合自身教学实际，制定了相应的教学改进计划。
以下为部分教研组的改进措施：（1）语文教研组：开展“阅读与写作”专题活动，通过阅读经典作品、撰写读书笔记等方式，提高学生的阅读和写作能力。
（2）数学教研组：开展“数学思维训练”活动，通过设置趣味数学问题、开展数学游戏等方式，激发学生的数学兴趣。
（3）英语教研组：开展“英语口语角”活动，为学生提供英语口语交流的平台，提高学生的英语口语表达能力。
六、活动总结本次校本研修活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过专家讲座、教学研讨和教学实践，教师们对课堂教学有了更深入的认识，教学策略得到了丰富和拓展。
教研室校本研修活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高教师的教学水平和科研能力，我校教研室于2023年3月15日开展了校本研修活动。
本次活动旨在通过专家讲座、集体备课、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养。
二、活动主题本次校本研修活动的主题为“新课程背景下教师专业发展策略”。
三、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅四、活动参与人员参与本次活动的有学校领导、各学科教研组长、备课组长以及全体教师共计50余人。
五、活动内容1. 专家讲座上午8:30-9:30，我校特邀省教育科学研究院的专家王教授为全体教师做了一场题为“新课程背景下教师专业发展策略”的专题讲座。
王教授结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：（1）新课程改革的核心理念和目标（2）教师专业发展的内涵和意义（3）教师专业发展的途径和方法（4）教师如何在新课程背景下提升自身素养讲座过程中，王教授结合实际案例，引导教师思考如何在教学中践行新课程理念，如何关注学生的个性发展，如何培养学生的创新精神和实践能力。
2. 集体备课上午9:40-10:40，各学科教研组开展了集体备课活动。
活动中，各教研组长组织本组教师针对下周的教学内容进行研讨，共同商讨教学方案、教学方法和教学评价。
3. 教学观摩上午10:50-11:30，全体教师观摩了由语文教研组推荐的优秀教师张老师的公开课。
张老师以《荷塘月色》为课题，通过多媒体教学手段，将文本与生活实际相结合，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
六、活动总结1. 活动成效本次校本研修活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过专家讲座，教师们对新课程背景下的教师专业发展有了更深刻的认识；通过集体备课，教师们进一步明确了教学方向，提高了教学效率；通过教学观摩，教师们学到了先进的教学方法和经验。
校本研修教研组活动总结
一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，校本研修已成为提高教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径。
为了加强我校校本研修工作，提高教师队伍的整体素质，我校教研组开展了系列校本研修活动。
现将本次校本研修教研组活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平和实践能力；2. 促进教师专业成长，培养一批教育教学骨干；3. 提升学校教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 教育教学理论学习（1）组织教师参加各类教育教学理论培训，如：课程标准、教学设计、教学方法等；（2）邀请专家学者来校进行专题讲座，拓宽教师视野，提升教育教学理论素养；（3）开展读书交流活动，推荐优秀教育书籍，促进教师阅读，提高教育教学能力。
2. 教学观摩与研讨（1）开展校内公开课活动，邀请优秀教师展示教学风采，促进教师间的交流与学习；（2）组织教师观摩优质课、教学比赛等活动，借鉴先进教学经验，提高自身教学水平；（3）开展教学研讨活动，针对教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
3. 教学反思与总结（1）要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法；（2）组织教师撰写教学论文，提升教师教育教学研究能力；（3）开展教学案例评比活动，展示教师教学成果，激发教师创新教学热情。
4. 教师培训与提升（1）开展教师信息技术培训，提高教师运用信息技术进行教育教学的能力；（2）组织教师参加各类教师技能培训，如：教学设计、教学评价等；（3）开展教师心理健康培训，关注教师身心健康，提高教师心理素质。
四、活动成果1. 教师教育教学理论水平得到显著提高，教育教学能力得到有效提升；2. 形成了一批优秀教学论文和教学案例，为学校教育教学提供了有益借鉴；3. 学校教育教学质量稳步提升，学生全面发展得到有效保障；4. 教师队伍整体素质得到提高，学校教育教学工作取得显著成效。
五、活动反思1. 活动组织方面：在今后的校本研修活动中，我们将进一步优化活动方案，提高活动质量，确保活动取得实效；2. 活动内容方面：我们将根据教师需求，调整活动内容，注重理论与实践相结合，提高教师专业素养；3. 活动形式方面：我们将丰富活动形式，如：开展网络研修、专家引领等，满足教师多样化需求；4. 活动评价方面：我们将建立健全校本研修评价机制，确保活动有序开展，取得预期效果。
学校教研组校本研修工作计划模板(10篇)
学校教研组校本研修工作计划模板（10篇）学校教研组校本研修工作计划模板篇1随着继续教育改革的不断深入和基础教育课程改革对教师的培养、培训要求，开展校本培训成为中小学教师继续教育的重要培训模式。
为了规划和强化校本培训，提高培训的质量，结合学校实际?制订本校校本研训计划一、工作思路?校本研训是学校从发展的实际出发?就教育教学实际存在的问题?以一线教育工作者为主体?通过教师自我反思、同伴互助、专业引领三个途径?帮助教师促进专业发展。
以更新教育观念为先导?以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口?以学习研究新课程为重点?以提高创新意识和创新能力为主线?以教师参与教育科研和研修为主要形式?以培养教师可持续发展能力为根本方向?全面提高我校教师队伍的综合素质二、工作目标通过开展校本研训，促使广大教师树立良好的师德风范?掌握先进的教育理念和教育思想。
以学习新课标为抓手?转变教育观念?全面提升我校教师队伍的整体素质?促进教师专业化发展。
通过创新高效课堂模式?不断提高教育教学质量。
三、工作要点本年度，在深刻认识校本研训在全面实施素质教育、促进师生共同发展和学习型学校建设、提高学校教育教学质量的重要意义的基础上，结合学校实际，着重从师德修养、新课标研修、现代教育技术培训、教育教学能力研修、教科研能力研修等方面进行校本研修。
1、师德研修。
带领教师学习教师职业道德，提高教师自身的思想素质。
同时，大力开展读书活动，开展“教师假期读书交流会”为教师提供一个互相学习、互相交流读书体会的平台，鼓励教师多读书，做一个真正意义上的读书人。
使广大教师爱教育—就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意。
爱学生—就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务。
爱自己—就是要做到以“学为人师?行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感。
言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
学校教研组研修活动方案策划
学校教研组研修活动方案策划
一、活动目的
•提高教师的教学能力，促进教学水平的提升；
•促进教师之间的交流合作，加强教研团队建设；
•满足教师专业发展需求，提高教师的自我管理水平。
二、活动时间和地点
•时间：202X年XX月XX日；
•地点：学校会议室。
三、活动内容
1.主题讲座：邀请专家进行学科教学研究方面的分享，让教师们了解最新最前沿的教育理念和教学方法；
2.教师体验活动：设置多个教学案例让教师进行体验和分享，让教师们掌握不同层次的教学方法和技巧；
3.小组讨论：将教师分成小组，让小组成员分享自己的教学经验和感悟，促进互动和交流，共同提高教学水平；
4.团队建设活动：组织团队活动，提升教师之间的团队协作能力和信任度，同时鼓励教师参与团队建设，增强合作意识。
四、活动实施方案
1.主题讲座：教研组向学校邀请专家进行演讲，会议室提供音响、投影设备等；
2.教师体验活动：教研组制定体验活动内容及流程，并确定负责人进行管理，会议室提供必要设备和材料；
3.小组讨论：教研组确定分组和议题，设定讨论时间，会议室提供必要设备和材料；
4.团队建设活动：教研组确定团队活动内容，确定负责人和执行人，会议室提供必要设备和材料。
五、活动预算
活动预算以教研组实际预算为准。
六、活动评估方法
通过教师参与活动后的评价反馈，教研组针对反馈结果进行分析总结，提高活动的质量和效果。
七、总结
此次活动是学校教研团队为提高教师教学水平和团队协作能力而举办的研修活动，通过多种形式的交流与互动，帮助教师们更好地进行教学实践，并促进教研团队建设，达到多赢的效果，是一次非常成功的活动。
校本研修科学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强校本研修的实效性，我校科学教研组于2023年4月15日开展了以“探究式教学在科学课堂中的应用”为主题的校本研修活动。
本次活动邀请了区教研室科学教研员张老师进行专题讲座，并组织教师进行分组研讨和教学观摩。
二、活动目标1. 提高教师对探究式教学理念的认识，明确探究式教学在科学课堂中的重要性。
2. 通过案例分析和教学观摩，掌握探究式教学的具体实施策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，提升科学课堂教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座张老师以“探究式教学在科学课堂中的应用”为题，从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了深入浅出的讲解。
张老师强调，探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
2. 案例分享邀请我校优秀科学教师分享他们在探究式教学中的成功案例，包括教学设计、实施过程、学生反馈等。
通过案例分析，教师们对探究式教学有了更直观的认识。
3. 分组研讨教师们根据所学内容，结合自己的教学实际，分成小组进行研讨。
研讨内容包括：- 探究式教学在具体学科中的应用；- 如何设计有效的探究活动；- 如何引导学生进行科学探究；- 如何评价探究式教学的效果。
4. 教学观摩组织教师观摩我校优秀科学教师的探究式教学课堂，并就观摩课进行点评和反思。
教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入的讨论。
四、活动过程1. 签到入场活动开始前，教师们准时签到入场，并领取活动资料。
2. 专题讲座张老师从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了详细的讲解，并结合实际案例，帮助教师们更好地理解探究式教学。
3. 案例分享优秀科学教师分享了自己的教学案例，教师们认真聆听，并就案例中的亮点和不足进行了讨论。
4. 分组研讨教师们分成小组，围绕研讨主题进行深入交流。
每个小组都选出了代表进行发言，分享小组的研讨成果。
教研组校本研修活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校教研组决定开展校本研修活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、反思等环节，提高教师的教育教学能力和科研水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师对校本研修的认识，明确研修的方向和目标。
2. 培养教师教育教学的实践能力，提升课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 增强教师的教育科研意识，提高教师的科研能力。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 理论学习（1）邀请专家进行专题讲座，解读教育教学改革的新理念、新方法。
（2）组织教师学习教育教学理论，如课程与教学论、教育心理学等。
2. 教学实践（1）开展课堂教学观摩活动，促进教师之间的交流与学习。
（2）组织教师进行教学设计、教学反思等活动，提升教学实践能力。
（3）开展课题研究，将研究成果应用于教学实践。
3. 教研活动（1）定期召开教研组会议，讨论教育教学中的热点、难点问题。
（2）组织教师开展教学研讨活动，共同探讨解决教育教学中的实际问题。
（3）邀请专家进行指导，提升教研活动的质量。
4. 教师培训（1）组织教师参加各类培训，如信息技术培训、心理健康教育培训等。
（2）鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽视野，提升专业素养。
五、活动实施1. 成立校本研修活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定详细的校本研修活动计划，明确活动的时间、地点、内容、形式等。
3. 建立教师研修档案，记录教师参加研修活动的全过程。
4. 对活动进行监督和评估，确保活动取得实效。
六、活动评估1. 教师对校本研修活动的满意度调查。
2. 教师教育教学能力的提升情况。
3. 课堂教学质量的改善情况。
4. 教师科研成果的数量和质量。
七、预期成果1. 提高教师的教育教学能力和科研水平。
2. 形成良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
初中语文教研组校本研修活动方案
初中语文教研组校本研修活动方案一、主题：提高语言表达能力”的写作教学研究二、必要性分析写作教学，是初中语文教学中的重要内容；写作能力，是学生语文素养的重要组成部分；而文学，首先，是语言的艺术。
语言表达能力的提升，有助于学生清楚地表达思想，实现有效沟通与艺术交流的目标。
作为语文教师，人人都能意识到这一点，也深感现状极需改变的迫切；但是，却囿于个人一已的行为惯与认识局限等原因，一时无法有新的突破。
三、总目标及子目标总目标：进一步落实“能力为重”的教师专业发展理念，充分发挥教研组在提升教师专业水平方面的组织管理职能，坚持实践、反思、再实践、再反思，在交流和共享中，不断提高教师在“写作教学之语言表达能力提升”方面的专业能力。
子方针：初一备课组：提升教师在引领学生“如何将句子写得灵动”方面的专业能力；初二备课组：提升教师在引领学生“写活一小我，写细一个细节，写清一个场面”方面的专业能力；初三备课组：提升教师在引领学生“如何用简约凝练的语言点题”方面的专业能力。
四、总次数、每次活动时间及用时总次数：6次，每次一小时。
五、活动要求教研组长全程负责整个行动研究过程，研究实，行动真，高效高质地组织本届研修活动，最终形成本届教研文本成果，如案例、课例等。
备课组长要充分调动组员的教研积极性，以课堂为载体，从实践出发，提炼总结备课组内教研成果。
全体教师以“为了学生发展、为了自身成长、为了学校发展”为出发点，主动介入、主动探索，主动献策。
六、地点语文教研组个人备课室；教室；学校第一会议室；七、参研人员语文教研组全体教师。
八、形式主题行动研究；小我研修与个人研修相联合。
九、具体过程设计第一阶段：建立主题，动员部署。
主要议程：宣读教研组研修方案；解读教研组研修方案；分备课组对本备课组子课题进行进一步的完善；在备课组长的引领下，任务明确，分解到人。
第二阶段：主题行动研究围绕各备课组的子课题，以集体备课为契机，研究相关文献，讨论实施细则；教学设计研究，修改；以课堂为载体，将理论付诸实践；反馈，实践，再反馈，后总结。
校本研修教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育质量提升成为教师们关注的焦点。
为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，我校于2021年10月15日开展了校本研修教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动主题主题：基于核心素养的小学语文教学策略研究四、活动流程1. 开场致辞2. 集体备课3. 教学观摩4. 专题讲座5. 互动交流6. 总结发言五、活动内容1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的致辞，对本次教研活动的意义和目的进行了阐述，并强调了教师专业成长的重要性。
随后，他鼓励全体教师积极参与，共同探讨提高教学质量的方法。
2. 集体备课本次集体备课的主题为“基于核心素养的小学语文教学策略研究”。
备课过程中，各年级组教师针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨。
通过集体备课，教师们对教材有了更全面、深入的理解，为接下来的教学活动奠定了基础。
3. 教学观摩观摩环节，我校优秀青年教师王老师展示了四年级语文课《长城》。
王老师以生动有趣的教学方法，引导学生领略了长城的雄伟壮观，激发了学生对祖国历史的热爱之情。
课后，听课教师对王老师的课堂教学进行了点评，肯定了王老师的优点，同时也提出了改进意见。
4. 专题讲座讲座环节，邀请了市教研员张老师为全体教师做专题讲座。
张老师以《核心素养导向下的语文教学》为题，从核心素养的内涵、小学语文教学中的核心素养培养、教学策略等方面进行了深入讲解。
张老师的讲座既有理论高度，又有实践指导意义，使在场的教师受益匪浅。
5. 互动交流讲座结束后，教师们就讲座内容展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实际，分享了在核心素养导向下的教学策略，探讨了如何更好地提高教学质量。
6. 总结发言活动最后，校长对本次教研活动进行了总结。
校本教研的八种活动形式
校本教研的八种活动形式校本教研是指教师们依托学校自身资源，进行教学研究和教学改进的一种形式。
通过校本教研，教师们可以相互交流经验，共同研究解决教学中的问题，提升教学质量。
下面将介绍八种常见的校本教研活动形式。
第一种形式：教师交流会教师交流会是最常见也是最基础的校本教研活动形式之一。
教师们可以在时间允许的情况下，开展定期的教师交流活动。
在交流会上，教师们可以分享自己的教学心得、经验和困惑，并相互交流探讨解决方法。
第二种形式：教学观摩教学观摩是一种有效的教师教学交流方式。
选择一位经验丰富、教学水平较高的教师进行课堂观摩，并进行记录和反思，有助于其他教师借鉴学习，提升自己的教学水平。
第三种形式：教师合作备课教师合作备课是指教师们在备课过程中相互合作，互相协调，共同研究教学内容，设计教学方案。
通过合作备课，教师们可以集思广益，减轻备课的负担，同时也可以分享和传授自己的教学方法和技巧。
第四种形式：小组研究小组研究是指由几位教师组成一个小组，共同选定一个教学主题，进行深入研究和探索。
小组成员可以根据自己的特长和兴趣，在小组内分享研究成果，互相学习，共同进步。
第五种形式：课题研究课题研究是一种针对某个特定教学问题或挑战，教师们进行系统性研究和探索的方式。
教师们可以自主选择研究方向，并进行实地调研、文献梳理、数据分析等工作，最终形成研究报告，提出改进建议。
第六种形式：教学调研教学调研是指教师们对某一个具体问题进行调查和研究。
教师们可以采用问卷调查、访谈、观察等方法，收集相关数据和信息，并进行分析和总结，从而找到问题的症结所在，并提出相应的解决方案。
第七种形式：教学反思教学反思是指教师们对自己的教学进行反思和总结。
教师们可以回顾自己的教学过程，检视自己的教学方法和效果，并从中发现问题和不足之处，进而进行改进和提升。
第八种形式：教学展示教学展示是指教师们通过展示自己的优秀教学案例、教学设计和学生作品，来分享自己的教学经验和成果。
教研组校本研修活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，我校教研组于近期开展了校本研修活动。
本次研修活动旨在通过专家讲座、集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，进一步提升教师的教育教学能力，推动我校教育教学质量的持续提升。
二、活动内容1. 专家讲座本次研修活动邀请了市教研员和知名教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了课程改革、教学方法、教学评价、教育信息化等多个方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
2. 集体备课各教研组根据学期教学计划，结合教材和学情，开展了集体备课活动。
在活动中，教师们共同探讨教学重难点，分享教学经验和教学方法，形成了具有针对性的教学方案。
3. 教学观摩为提高教师的教学水平，各教研组组织开展了教学观摩活动。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学方法和技巧，为自身的教学提供了借鉴。
4. 研讨交流在研讨交流环节，教师们针对教学中的实际问题进行深入探讨，共同研究解决策略。
通过交流，教师们相互学习、取长补短，提高了教育教学能力。
三、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升通过本次研修活动，教师们对教育教学理论有了更深入的理解，教育教学能力得到了显著提高。
在教学实践中，教师们能够更好地运用所学知识，提高课堂教学效果。
2. 教学质量得到提高各教研组在研修活动中，针对教学中的问题进行了深入研讨，形成了具有针对性的教学方案。
在学期末的教学质量检测中，我校学生的成绩取得了明显进步。
3. 教研氛围浓厚本次研修活动，为教师们提供了一个交流、学习的平台，促进了教师之间的相互学习，形成了浓厚的教研氛围。
四、活动总结本次教研组校本研修活动，取得了圆满成功。
活动期间，教师们积极参与，认真研讨，为我校教育教学质量的提升奠定了坚实基础。
今后，我校将继续开展形式多样的校本研修活动，为教师的专业成长提供有力支持。
具体活动总结如下：1. 专家讲座环节，教师们认真聆听，积极互动，对专家提出的观点和建议表示赞同。
物理教研组校本研修活动简报
物理教研组校本研修活动简报
为了提高教师教学水平，促进校本教研工作的开展，我校物理教研组于近期开展了一次校本研修活动。
本次活动旨在通过集体学习、交流讨论，提升教师的专业素养和教学能力，促进教学质量的提升，为学生提供更优质的教育资源。
活动内容主要包括以下几个方面：
1. 专题学习，教研组成员针对物理教学中的热点难点问题进行了专题学习，包括近年来新课程改革的趋势和要求、教学方法与手段的更新、学科前沿知识的掌握等内容。
2. 教学案例分享，教师们结合自己的教学实践，分享了一些成功的教学案例，包括课堂教学设计、教学反思与改进等方面的经验和做法，为大家提供了宝贵的教学借鉴。
3. 教学资源共建，教师们就编写教材、设计教学资源等方面展开合作，共同探讨如何利用现有资源，提高教学效果，丰富教学手段，提升学生学习的积极性。
4. 教学评课，活动中还设置了教学评课环节，教师们相互观摩、评议彼此的教学过程，相互学习、借鉴，为提高教学质量提供了有
益的参考。
通过本次校本研修活动，教师们不仅加深了对物理教学的认识，还增进了相互之间的交流与合作，提高了教学水平和教研能力。
相
信在今后的教学实践中，教师们将能够更好地将所学所得运用到实
际教学中，为学生提供更加优质的教育服务。
我们期待着更多这样
的校本研修活动，为学校的教学工作注入更多的活力和创新。
校本研修与教研组活动的联系与区别
校本研修与教研组活动的联系与区别教育改革的不断推进使得学校教育质量的提高成为了当今教育领域的重要目标。
为了实现教育质量的提升，校本研修和教研组活动作为两种重要的专业学习方式被广泛应用于学校教育中。
本文将探讨校本研修与教研组活动的联系与区别。
一、校本研修校本研修是指学校根据自身的教育实际情况，组织教师进行系统性的、针对性的专业学习和研修活动。
校本研修一般由学校的教研组织或者专业培训机构负责组织和指导。
1.联系：校本研修与教研组活动之间存在密切的联系。
首先，它们都是专门为教师提供持续性、系统性的专业学习机会，能够帮助教师不断提高教学能力和教育水平。
其次，校本研修和教研组活动都涉及到教师的集体学习和分享，通过教师之间的交流和互动，促进教学经验和教学资源的共享。
最后，它们都旨在解决学校教育中的具体问题，提高学校的教学质量和学生的学习效果。
2.区别：校本研修与教研组活动在组织形式、目标定位和内容要求上存在一些区别。
首先，校本研修通常由学校的教研组织或专业培训机构进行组织和指导，注重集体学习和集中培训，教师可以通过听讲座、参加教学观摩等方式进行学习。
而教研组活动则更加注重教师之间的合作研究和相互协作，教师会形成专门的研究团队，共同研究教学问题，并通过研究成果推动教学改进。
其次，校本研修的目标主要是提高教师的教学技能和专业素养，培养教师的创新能力。
它们通过为教师提供先进的教育教学理念、教学方法和教育技术来提升教师的教学水平。
而教研组活动则更专注于解决具体教学问题，通过研究和实践来改进教学方法和策略。
最后，校本研修和教研组活动的内容要求也存在一些差异。
校本研修的内容较为宽泛，旨在提高教师的整体能力，内容包括教学方法、班级管理、素质教育等方面。
而教研组活动更加具体，针对性强，着重研究某一具体学科或教学环节的问题，内容相对更加专业化。
二、协同发展校本研修和教研组活动作为两种重要的专业学习方式，在学校教育中相辅相成，互相促进，共同推动学校的教育质量和教师的专业发展。
校本教研实施细则
校本教研实施细则一、教研活动目的和意义校本教研是指学校根据自身实际情况，立足于教师的实际需求，通过集中研讨、交流经验、分享教学亮点等形式，促进教师专业成长和教育教学质量的提升的一种实践活动。
其目的是提高学校教学质量，激发教师教学的积极性，促进教师之间的互动与合作，形成良好的教育教学氛围。
二、教研活动组织机构1.教研组成员：由学校教师自愿报名组成，各学科教研组成员应包括该学科的教师和备课组长。
教研组成员应具备较高的专业素养和较强的教学能力。
2.学科教研组：学科教研组由各学科教师组成，由备课组长担任组长，负责学科教研组的组织和管理工作。
三、教研活动内容1.教研课题：教研课题由学校教研组根据学校的实际情况确定，可以是教学设计的编写与分享、教学方法的研究与改进、教学资源的开发与利用等。
教研课题应贴近教师教学实际，具有一定的针对性和实践性。
2.教研方法：校本教研应注重实践性和探索性，采用多种形式，如集中研讨、教学观摩、课堂教学研究、教学案例分享等，以促进教师之间的互动和合作。
3.教研成果：教研活动应有明确的成果要求，例如教学设计的推广、教学方法的改进、教学资源的共享等。
教研成果应与学校教学目标和教学实践相结合，能够实际应用于教学中。
四、教研活动的实施步骤1.确定教研课题：由学校教研组根据学校实际情况确定教研课题。
2.组织教研活动：由学校教研组组织教研活动，确定活动时间和地点，组织成员进行教研研讨。
3.教研研讨：教研研讨可采用小组讨论、专题报告、集体备课等形式，鼓励教师分享教学经验和教学亮点。
4.教学观摩：教师可自愿参观其他教师的课堂，并互相交流经验与感悟。
5.教研总结与分享：每一次教研活动结束后，教师应及时进行总结，并将教研成果进行分享与备案。
6.教研成果应用：教研成果应能够应用于教学实践中，促进教学质量的提升。
五、教研活动的考核与奖励学校应建立科学的教研考核机制，通过教研成果、教学满意度调查等多种方式进行评估。
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在此基础上，召开学生座谈会，深入体会“学生对成功点的感受”，提高教师感悟学生的能力。
2.观察后的工作
观察不等于解决问题，只是为解决什么问题提供了 实践依据。没有观察的后续工作跟进，观察是无意义 的。 后续工作主要两个方面，一是走进学生了解针对 课堂的具体现象他们的内心思考，教师怎样做才能更 适合他们的心理，使课堂效果比现在更好；二是根据 对学生的内心了解，提出具体调整措施并进行实施。 课堂观察和观察后的工作，实质是教师对课堂教 学进行自我诊断。（反思与自我诊断）
四是整合团队经验，突破团队智力上限。
二、遵循校本研修工作流程
确 定 主 题
核心方法是访谈、座谈
明 确 子 题 实 践 研 究
交 流 实践探究
通过交流实现融智
汇 总 成 果
完 善 机 制
汇总经验固化研修智慧
建立本校研修规范
教研组活动过程——研究学生学习
1.本校本学科教学现状分析
2. 校本研修的内涵把握:
“本”是哲学思想对事物“质地”的指向
“基于”、“通过”、“为了”是指外在的形式、 描述的一种过程
教研活动、教材教法分析、学情分析、听评课活动、------，这 些形式，60年前学校就进行（北京市教育局1954年就提出了 教研组职责，规定了这些要求），为什么现在提出校本，差 异是什么（由关注能力技巧转为以能力技巧为依托的学生）
3.校本研修的课堂突出 “学科的育人之本”
对课的点评
钱学森指出：
“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。思维活动的 研究，是教学研究的基础，对思维的研究，是教学研究 的核心。” 思维发展是人成长之本，突出学科教学的思维培养，体现 了促进学生发展的核心内容，符合校本研修的基本思想。
学科对学生核心素养的培养，根本在学科思维。
案例：一个上课睡觉的孩子
学生行为现象 现象的主要原因 原因生成的背景 原因起作用的过程 抑制原因需要的工作 工作对教师的要求 形成普遍性教育资源 个性教育场的思想
这是一个集观察、访谈、新的构思、构思 实施、实施中调整为一体的整体性工作。 在观察中，首先是现象判断：不学数学是 逆反心理吗；其次判断结点在哪：自尊、自 信。 工作起始于对典型现象和群体状态的观察， 通过访谈座谈，了解原因、理解现状，提出 了以解决个体现象带动全班改变的工作构思， 在实践中不断完善构思，深入实践，获得了 突出效果。
学校之本——师生 师生之本——经验、优势、长处、潜能（社会性发展要求）
对校本研修内涵的概括
本——扬长。经验、优势、长处、潜能的完善提 升。（教师之本是教师正向因素） 特——特色。奠定学校特色发展、教师教学 特色风 格。（差异发展是可持续发展的内因） 合——整合。融智创新、个体经验转化为团队智慧， 团队智慧助力个人 成功。 （借助团队、有效整合是教师发展的核心方法）
1.课堂教学观察什么
观察的主要角度：“五个结点”。从五个结点发现教师的经验和经验进一步完善提升。 （北京太平桥中学校本研修的课堂观察要点）
1）学生学习兴趣点的问题情境创设——情感态度； （基于学生经验的教学过程重在“心理、方法、基础、思维”）
2）学生思维点的启发和组织过程——概念深化； （概念形成过程重在“五步递进过程”） 3）学生表达、展示点的问题选择——掌握运用； （适合横向重在“基础”、适合纵向追问重在“拓展”） 4）学生学习反馈点的引导确定方式——及时调整； （知识的整体性与逻辑性重在“学科思维的运用指导”） 5）困难点和困难学生困难点的化解方式——整体推进。 （研讨过程）
• 学科资源、本组生成性资源
5.组内研磨课例 6.组内研讨个人经验 7.融智创新提炼个人教学风格 8.建立本组资源库
教研组长在校本研修中表现在四个方面。
1.示范引领教育教学
A 个人精品课； B 个人课题研究成果； C 提出实践后的引领思想。
3.辅导指导他人
A 分析他人的现状； B 判断行为背后的内心思考； C 体会他人优势长处； D 根据行为心理和优势长处提出专业成长需求 这四个方面是进行培养他人的必备能力。
2.组织专题研究
A B C D 提出专题； 设计研究思路； 组织老师研究； 总结研究成果。
A B C D E
4.引领校本研修
共识校本研修内涵； 统一本组校本研修主题； 明确个体研究的具体内容； 研讨个体研究的过程； 挖掘、提升每个人的成功经验。
骨干 职能
三、重视“基于校本研修课堂观察”
课堂观察的重要意义: 教师教育能力的主要体现是课堂教育过程； 课堂效果决定了教育效果； 校本研修的主要问题是课堂教学问题； 教师的教育自信来自于课堂教学； 教师显在和潜在的智慧要用课堂教学来说明。
2.针对现状提出专题研修共识 3.个人确定研修专题
4.组内论证个人专题
• 学生学习心理、学习成绩、学科方法、学科思维
• 根据学情组内当前应该解决的主要问题 • 自己解决教学中的具体问题 • 问题的客观性、方法的可行性、团队的支持性 • 三备两磨提升研究能力 • 通过问题解决过程，帮助总结提炼经验 • 基于学生发展的个性教学风格展示课
4.教师校本研修把握的基本观点：
一是发掘师生的教与学的优势、经验、长处、潜能，帮助师生逐步形成 个性教的风格和学习风格，实现优势发展（差异发展）； 二是在教学中紧紧把握知识的学科思维教学，帮助学生学会思考过程， 特别是学会学科思维方法，提升学科思想能力；（草桥小学） 三是关注课堂的成功（知识技能达标），更关注学生成长。 （成功与成长）
校本研修中的实 践路径
主要内容
一、把握校本研修的内涵 二、遵循校本研修工作流程 三、“基于校本研修课堂观察” 可持续发展 的组织机能
“注重内涵发展，突出 研修规范的建立”
四、构建适合本校的“课、研、修”一体化模式
一、把握校本研修的内涵
1.校本研修的指导思想
1）学校行为下的教师实践研修过程； 2）教师个体经验转化为集体智慧、集体智慧提升教师 个人能力的实践研修过程； 3）围绕学校培养目标的实践需求进行研修的过程 只有目标表述具有可行性，才有校本研修的实效性
五个结点的微格教学点选择
学生发展需求 学生兴趣 学生思维 学生能力 学习反馈 困难学生 教师教育行为方式体现 教师对问题情境创设 教师的启发和组织过程 教师提供问题展示条件和针对性 教师对反馈内容的确定和引导 困难点的化解方式
教师成功经验点
基于学生经验 基于学科思维 基于自信自尊 基于理解学生 基于过渡语言