《林冲棒打洪教头》教学设计
《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）
《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。
《林冲棒打洪教头》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点。
2.学习课文抓住人物语言、动作、神态，采用反衬的手法来表现人物形象，体会古典名著的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：一、激发情感，导入新课。
1.听《水浒传》主题歌《好汉歌》。
2.熟悉的旋律荡气回肠，一个个英雄好汉仿佛就在眼前。
这就是大家熟悉的一部名著（《水浒传》），这是我国第一部以（农民起义）为题材的长篇小说。
作者（施耐庵）。
成功塑造了（108）位英雄好汉，有（）（）（）（）…… 还有许多脍炙人口的英雄故事（）（）（）……3.（出示林冲图片）今天先表一人，此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
官至八十万禁军教头。
人送外号“豹子头”。
此人姓甚名谁？（林冲）今天我们要学的是——林冲棒打洪教头。
4.板题，读题目：林冲——棒打——洪教头（如见其人；如闻其声）5.看题目，就知道课文讲的是什么内容？（学生说课文的主要内容。
）二、自主学习，汇报交流。
1.学习提示：林冲是个怎样的人？洪教头是个怎样的人？2.抓住文中的词句汇报交流：（1）外貌描写：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
（2）语言描写：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真武师。
”洪教头喝道：“来！来！”洪教头跳起来大喊：“来!来!来！”林冲说：“不敢，不敢”。
22.林冲棒打洪教头 教案教学设计
22. 林冲棒打洪教头教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《林冲棒打洪教头》的故事，了解《水浒传》中的人物形象和故事情节，提高学生对中国古典文学的兴趣和认识。
2. 培养学生分析人物性格和理解故事主题的能力，引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的价值观。
3. 通过对故事中的动作、对话等细节描写的学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 让学生了解《水浒传》中林冲和洪教头的形象特点及其性格差异。
2. 分析故事情节，引导学生从故事中感受到林冲的忍辱负重、逆来顺受的性格特点，以及洪教头的傲慢无礼、自以为是。
三、教学难点：1. 让学生通过阅读理解，深入剖析人物性格和故事主题。
2. 引导学生从故事中汲取教训，培养正确的价值观。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、分析人物性格和故事情节。
2. 运用案例分析法，以故事中的具体情节为例，让学生深入了解林冲和洪教头的性格特点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内部分享自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备：1. 教师准备《水浒传》中《林冲棒打洪教头》的原文片段，以及与故事相关的人物介绍和背景资料。
2. 学生准备对《水浒传》中的人物形象和故事情节的了解，以及预习本节课将要学习的内容。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾《水浒传》的作者、背景和已学过的相关故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读《林冲棒打洪教头》的原文片段，注意生字词的认读和理解。
3. 课堂讲解：a. 讲解林冲和洪教头的形象特点及其性格差异。
b. 分析故事情节，引导学生从故事中感受到林冲的忍辱负重、逆来顺受的性格特点，以及洪教头的傲慢无礼、自以为是。
c. 通过具体情节，让学生深入了解林冲棒的打法和洪教头的应对，以及故事中的悬念和转折。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享对林冲和洪教头性格特点的看法，以及从故事中汲取的教训。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调林冲的忍辱负重和洪教头的傲慢自大的性格特点，引导学生树立正确的价值观。
林冲棒打洪教头(教案)
林冲棒打洪教头(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《水浒传》中林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 通过分析故事情节，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学重点：1. 林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 故事情节的分析。
教学难点：1. 理解林冲为何要棒打洪教头。
2. 培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：简要介绍《水浒传》背景及主要人物。
2. 让学生阅读相关章节，了解林冲与洪教头的背景及性格特点。
3. 分析故事情节，引导学生理解林冲为何要棒打洪教头。
4. 讨论林冲的英雄形象，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
课后作业：2. 让学生谈谈自己对英雄人物的看法。
第二章：林冲的困境教学目标：1. 让学生了解林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学重点：1. 林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学难点：1. 理解林冲为何要忍受困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解林冲在故事中的困境。
2. 分析林冲的性格特点，引导学生理解林冲为何要忍受困境。
3. 讨论林冲的心理状态，培养学生对林冲的同情之心。
课后作业：1. 请学生谈谈自己对林冲困境的看法。
2. 让学生思考如何在现实生活中面对困境。
第三章：洪教头的挑战教学目标：1. 让学生了解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学重点：1. 洪教头挑战林冲的原因。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学难点：1. 理解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解洪教头挑战林冲的原因。
2. 分析洪教头的性格特点，引导学生理解洪教头为何要挑战林冲。
3. 讨论洪教头的恶劣行为，培养学生对洪教头的厌恶之感。
林冲棒打洪教头教学设计
林冲棒打洪教头教学设计林冲棒打洪教头教学设计15篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的林冲棒打洪教头教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
林冲棒打洪教头教学设计1教学目标:(一)知识和技能:1.学习本课6个生字，联系句子“发配、流配、依草附木”等词语的意思。
2.朗读课文做到不添字、不漏字、不读破句，通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品位，体会人物的性格特点。
3.能抓住课文的梗概，按事情发展的顺序有条理地复述课文。
(二)过程与方法:1.从课题入手，引导学生理清文章的脉络，知道故事的开端、发展、高潮和结局。
2.利用收集的资料，了解课文中林冲、洪教头的性格特点。
3.初步掌握课文抓住人物语言、动作、神态，概括人物个性特点的写作方法，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
4.通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。
(三)情感态度和价值观:1.通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
2.通过本课课例的学习，激发学生的阅读兴趣，在班上掀起课外阅读的热潮。
教学重点、难点:重点:1.抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
难点:通过本课课例的学习，激发学生的阅读兴趣，在班上掀起课外阅读的热潮。
(班级学生实际)课前准备:了解水浒人物，收集有关文字、图片资料，收看《水浒传》影视片段教学过程:第一课时目标:激发兴趣，初读课文，初步了解并简要说说课文的主要内容，为第二课时的精读和人物形象的品味做好铺垫。
一、激发情感、初读故1.背景音乐:《水浒传》主题歌《好汉歌》导入。
《林冲棒打洪教头》教学设计6篇
《林冲棒打洪教头》教学设计《林冲棒打洪教头》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
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《林冲棒打洪教头》教学设计1一、教材分析本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回（有些版本为第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
课文主要讲述林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他这件事。
全文共有8个自然段，可分为3段，第一自然段为第一段，是故事的开始。
写林冲发配沧州途中，来到了柴进的庄上。
第二、三自然段为第二段，是故事的发展。
写正当柴进设宴款待林冲之时，洪教头来访，自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本事冒充武师的犯人，执意要跟他比试武功。
第四至八自然段为第三段，是故事的高潮和结局。
描写了林冲与洪教头比武的精彩场面，最终林冲巧妙地击中洪教头的要害，打败了他。
本文的插图与这一部分描写相对应，可帮助学生理解课文，领略林冲的英雄风貌。
文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形毕肖。
特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
正如明末清初的金人瑞（又名金圣叹）所评：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
”二、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的鲜明的个性特点。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情，引领学生走进《水浒传》。
三、设计理念通过本文学习，引导学生感受古典小说中语言的精妙，学会欣赏中国古典文学名著，丰富语言文字积累；引导学生通过挖掘课文重点词句的内涵，把握人物性格的本质特点，感受人物人格魅力；引导学生钻研文本，解读文本的“魂”，帮助学生进行语文实践和发展思维，为学生更好地学好语文服务。
林冲棒打洪教头 教案
林冲棒打洪教头教案一、教学目标通过学习《水浒传》中的故事“林冲棒打洪教头”，学生能够：1.了解《水浒传》中的一个著名故事和其中的人物。
2.学习武侠小说中常见的武打场景和技巧，提高学生们的动手能力。
3.培养学生的勇气、智慧和团队协作精神。
二、教学内容1. 教学材料•《水浒传》原著、电影或动画片。
•学生自备的练习棒。
2. 教学步骤第一步：引入教学首先介绍《水浒传》中的故事“林冲棒打洪教头”的背景、情节和人物形象，通过课外阅读、视频展示等方式激发学生的兴趣。
第二步：学习武打技巧讲解武侠小说中常用的武打场景和技巧，例如：攻守、躲闪、反击等。
然后通过模仿、练习，让学生们掌握这些技巧。
第三步：模拟场景根据故事情节，模拟林冲与洪教头的斗法场景，让学生们分为两组，扮演不同角色，进行对抗练习。
第四步：组合动作根据故事情节和学生实际情况，编排一段模拟林冲打败洪教头的武打组合动作，并让学生进行练习和表演。
第五步：总结反思通过观看表演和互相点评，总结这次教学的收获和不足，进一步提高学生的动手能力、勇气和团队协作精神。
三、教学重点1.学习武侠小说中常见的武打场景和技巧。
2.模拟故事情节，进行对抗练习。
3.编排武打组合动作，并进行表演。
四、教学方法1.视频展示法。
2.示范引导法。
3.合作探究法。
4.观摩点评法。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在教学过程中的表现，包括听讲、合作、自我表现等方面。
2.综合评价：通过学生的练习表现、组合动作和表演等进行评价。
六、教学前提1.学生对《水浒传》故事有基本的了解，对武侠小说有一定的兴趣。
2.学生自备练习棒，教室或操场具备一定的活动空间。
3.老师做好教学材料和教学步骤的准备工作。
4.课堂氛围和谐、积极、关注每个学生的个性和需求。
七、教学扩展1.可以组织学生阅读、欣赏其他武侠小说，如《射雕英雄传》、《天龙八部》等，进一步提高学生的文学素养。
2.可以在故事中寻找其他有趣的场景，如林冲劫寨、鲁智深卖猪肉等，组织学生进行表演或创作。
《林冲棒打洪教头》教学设计
《林冲棒打洪教头》教学设计教学设计：《林冲棒打洪教头》一、教学目标：1.了解《林冲棒打洪教头》的故事背景和情节；2.掌握故事中的重点词汇和基础知识；3.培养学生的阅读理解能力和创造力；4.培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重难点：1.故事情节的理解和复述；2.重点词汇和句子的掌握和应用。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）引导学生回忆《水浒传》中的林冲形象，并询问是否了解《林冲棒打洪教头》的故事，做一个简短的介绍，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读故事（20分钟）将故事分段分发给学生，让他们静读并标记生词，然后组织学生互相解释生词的意思。
随后，要求学生独立完成一遍整篇故事的阅读。
3.理解故事（20分钟）1）分组讨论将学生分成小组，要求他们讨论故事中出现的重要情节和人物角色，并填写在大纸上。
2）分享讨论结果每个小组派一名代表上台展示大纸，并向全班进行分享。
其他小组通过提问和补充，进一步完善每个情节和角色的描述。
3）师生讨论教师与学生一起讨论故事中存在的悬念和疑问，并共同解答。
4.词汇与语法练习（20分钟）1）词汇练习教师出示故事中的重点词汇卡片，并让学生尝试用自己的话解释它们的含义。
2）语法练习教师提供一些与故事相关的句子，并让学生找出其中的语法错误并改正。
5.创作与表演（30分钟）1）小组创作要求学生分组进行故事改编，让他们根据自己的理解和创意，重新编写《林冲棒打洪教头》的故事情节。
2）小组表演分组展示他们所创作的故事情节，并进行班级投票评选最佳创意。
6.总结与反思（10分钟）请学生回忆今天学到的知识和经历，用两三句话总结今天的教学内容。
学生可根据自己的理解表达感想，并提出疑问。
四、教学评价：1.老师观察学生在阅读故事时的表现，包括理解力和阅读速度。
2.学生合作讨论和小组表演的参与度和创造力。
3.学生的反馈和提问。
五、拓展延伸：1.鼓励学生自主阅读《水浒传》的其他故事；2.组织讨论和辩论，探讨《林冲棒打洪教头》中的道德问题；3.注册一个有关《水浒传》的在线讨论平台，鼓励学生在课后交流和分享自己的见解和学习心得。
林冲棒打洪教头教学设计优秀5篇
林冲棒打洪教头教学设计优秀5篇林冲棒打洪教头教学设计篇一【教材分析】《林冲棒打洪教头》是苏教版语文五年级下册的第23果。
这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺发配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
全文紧紧围绕比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
【学生分析】五年级学生的自我意识有了进一步的增强，课堂上常常表现出极强的求知欲和表现欲。
针对这一特点，教师在课堂上有必要为学生创设良好的学习情境，让每一个学生都能在品文悟境中得到美的体验，最终形成正确的人生观、价值观。
设计理念《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，本课的教学设计旨在让学生从“奴隶型”的学习中解放出来，让“教案”成为“学案”，让“讲堂”成为“学堂”，学生真正成为学习的主人，在自主合作的学习实践中学会学习学会发展。
【教学目标】1、知识目标：学会本课生字新词，联系句子理解生字词的意思。
掌握“解、禁、还”个多音字的用法。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
3、情感目标：通过对课文的朗读品味，初步感受古典文学之美，增强对祖国传统文化的热爱。
【教学重难点】1、林冲为什么能打败洪教头？2、林冲和洪教头分别是怎样的人？【教学准备】1、学生课前搜集《水浒传》中描写林冲棒打洪教头的资料；2、了解刻画人物形象的一般方法。
3、制作教学多媒体课件。
【教学过程】一、激发兴趣，生成需求1、谈话：同学们，你们读过《水浒传》吗？书中刻画的英雄人物个个栩栩如生，个性鲜明。
他们当中，你最喜欢谁？学生：武松、鲁智生、林冲、卢俊义… …第2页教师：电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》就唱出了这些英雄们的豪放气概，你们想听吗？（播放歌曲《好汉歌》）（设计意图：通过引导学生说出自己喜欢的英雄人物，唤起学生的阅读经验，再播放歌曲，从而激发起学生的学习兴趣，产生进一步深入了解的愿望。
林冲棒打洪教头教学设计【优秀6篇】
林冲棒打洪教头教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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林冲棒打洪教头备课电子教案
林冲棒打洪教头备课电子教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《林冲棒打洪教头》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的人物性格特点和人物关系。
（3）能够把握故事的主题思想和现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容。
（2）通过角色扮演、情景再现等方法，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点、难点重点：1. 故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 故事主题思想和现实意义的领悟。
难点：1. 人物性格特点的深入分析。
2. 古典文学语言的理解和运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、主题思想等。
2. 互动法：引导学生参与讨论，提问解答。
3. 情景再现法：组织学生进行角色扮演，再现故事情节。
4. 小组合作法：分组讨论，共同完成任务。
四、教学准备1. 教材：《林冲棒打洪教头》文本。
2. 课件：故事情节、人物关系、主题思想等相关内容。
3. 道具：模拟棒、帽子等。
4. 音响设备：用于播放背景音乐或效果音。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《林冲棒打洪教头》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生阅读文本，理解故事情节，了解人物关系。
3. 讲解与讨论：讲解故事情节，分析人物性格特点，引导学生参与讨论。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，再现故事情节。
5. 小组合作：分组讨论，共同完成任务，如：分析故事主题思想、现实意义等。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，如：写一篇关于《林冲棒打洪教头》的读后感。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 角色扮演评价：评价学生在角色扮演中的表演能力、语言表达能力和创造力。
3. 课后作业评价：对学生提交的课后作业进行评价，包括写作能力、思考深度等。
林冲棒打洪教头教学设计最新4篇
林冲棒打洪教头教学设计最新4篇林冲棒打洪教头教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神态的描写，通过对课文语言文字的朗读品味，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象3、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点：尊重学生个体独特的阅读感悟，引导学生在对比中感受人物的个性特点。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情教学准备：阅读《水浒传》、PPT课件教学过程：课前猜谜激趣（围绕名著逐题出示）：1、性格泼辣，南方人俗称“辣子”，模样标致，言谈泼辣，言语爽快，心眼儿也多，在贾府衰败时病逝。
（王熙凤）2、“分开了，各人散伙：你往流沙河，还去吃人；我往高老庄，看看我浑家。
将白马卖了，与师父买个寿器送终。
”（猪八戒）3、骨软身躯健，眉浓眼目鲜。
形容如怪族，行步如飞仙。
夜静穿墙过，更深绕屋悬，偷营高手客，此乃（时迁）4、“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见过有大虫！你休说这般话来吓我！便有大虫，我也不怕。
”（武松）5、破黄巾，灭袁绍，平袁术，诛吕布，败张鲁，收刘表，挟天子以令诸侯。
（曹操）一、激趣导入：1、今天，我们继续学习《林冲棒打洪教头》，请看老师写课题。
2、谁愿意读课题？（指名读齐读）过渡：通过上节课的学习，我们知道课文主要介绍两位人物。
一个是——？另一个是——？这两人是如何碰到一起的？（生简单说说一、二自然段内容）3、师：这一坐坐可不要紧，就引出了一段棒打的故事！林冲为什么要棒打洪教头呢？设计意图以探究性的语气引导学生快速走进文本，把握住学生的注意力，保持儿童这样一种内心状态——情绪高涨、智力振奋，为精读感悟任务做很好的铺垫。
二、朗读品味、体会人物个性特点（出示自学要求，学生按要求自学）品读文字，走进人物内心世界：1、读一读文中具体描写林冲、洪教头酒桌相遇和比武的部分，想一想林冲、洪教头是一个什么样的人，圈画相关词句，写一写自己的感受。
林冲棒打洪教头备课电子教案
林冲棒打洪教头备课电子教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《林冲棒打洪教头》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）能够把握小说中的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生勇敢、正义的品质。
二、教学重点1. 理解《林冲棒打洪教头》的故事情节和人物形象。
2. 分析小说中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点1. 理解小说中的主题思想。
2. 运用自主学习、合作探讨的学习方法。
四、教学准备1. 教材：《林冲棒打洪教头》。
2. 参考资料：相关的历史背景、作者介绍等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《林冲棒打洪教头》的背景和作者。
（2）学生自由朗读课文，初步感知故事情节。
2. 自主学习（1）学生自主学习课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析小说中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 主题探讨（1）教师引导学生思考小说的主题思想。
（2）学生分享自己的观点，教师点评并指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业（1）学生回家后，阅读《林冲棒打洪教头》。
（2）写一篇读后感，表达对故事情节、人物形象和主题思想的理解。
六、教学拓展1. 对比分析（1）教师引导学生将《林冲棒打洪教头》与其他相关作品进行对比，如《水浒传》中的其他故事。
（2）学生分析不同作品中的英雄形象和主题思想的异同。
2. 文化探究（1）教师引导学生了解古代武侠文化，如武侠小说的特点、侠义精神等。
（2）学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解武侠文化的发展历程和影响。
七、课堂互动1. 角色扮演（1）学生分组扮演故事中的角色，进行课堂表演。
(苏教版)五年级语文上册《林冲棒打洪教头》教学设计
4.多元评价，激励成长：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价，激励学生不断进步。
5.课后拓展，提高素养：鼓励学生阅读《水浒传》其他章节，了解更多英雄人物，提高文学素养。
6.教学反思，持续改进：教师课后进行反思，了解教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.林冲为什么能够打败洪教头？
2.从故事中我们可以学到哪些为人处世的道理？
3.你觉得现实生活中，我们应该如何面对正义与邪恶的较量？
2.小组讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文的理解：
作业要求：
1.字迹工整，卷面整洁，体现良好的学习态度。
2.认真思考，结合课文内容进行答题，避免空洞和照搬照抄。
3.家长签字确认，确保孩子按时完成作业，养成良好的学习习惯。
作业批改与反馈：
1.教师认真批改作业，对学生的错误进行纠正和指导。
2.对作业完成情况进行评价，关注学生的进步和不足。
3.及时反馈给学生和家长，鼓励优秀作业，针对存在问题给予建议和指导。
教学设计：
1.导入：通过图片、视频等资料，引导学生了解《水浒传》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，掌握生字词。
3.小组讨论：分组讨论故事中的人物形象，分析林冲和洪教头的性格特点。
4.全班分享：各小组代表进行分享，全班同学共同讨论、交流。
林冲棒打洪教头(教案)
通过这样的读，就可达到“读书百遍，其义自见”的功效，自然而然就能体会到古典文学的艺术魅力。
xie ( ) chai( )
二．写出近义词。
羞愧—推辞—陷害—恼恨—
三．写出主要内容。
板书设计
22．xx棒打xx教头
谦虚忍让逞凶好强
xx不堪一击
7.教学重点、难点
重点：
理解词语，掌握多音字。感情朗读。
难点：
通过对课文语言文字的理解，体会林冲和洪教头的性格特点，感受我国古典文学的语言特色。
二、说教学理念
1、语文观语文是学生自己学会的，不是老师教会的；字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。
2、质量观全体发展、全面发展、主动发展、差异发展、可持续发展。
2．研讨法。学生自学后质疑让学生提出问题，发表自己见解，听取别人的意见，思索别人的看法，反驳错误的观点。这一过程在教学时还注重不同层次的学生，一般先由基础较差一些的学生解决课文中的共性问题，并积极引导尖子生对个性问题进行探讨，以求不同层次的学生都能得到发展。这一参与过程既使学生掌握了知识，又培养了听说能力、判断能力，提高了学生的素质。
（二）揭示课题，解题。
１．板书课题，读题。
２．解释题意：
“教头”是什么样的人？林教头指谁？
（三）初读课文。
１．自学课文。
２．检查自学效果。
（１）生字词正音。
发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄（２）指名分段试读课文。
林冲棒打洪教头教案
林冲棒打洪教头教案《林冲棒打洪教头》教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.理解由生字组成的词语意思。
3.通过抓住人物的语言、动作及外貌、神态和心理感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
4.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情，引领学生走进《水浒传》。
【教学重点】1.紧扣课文语言文字，抓住人物语言、动作、神态，着重体会感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象，并学会概括人物个性特点。
2.初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
激发学生对《水浒传》的阅读期待和热情。
【学习难点】感知本文抓住人物的动作、语言及外貌、神态来刻画人物形象的表达方法。
【课前准备】教师：1.钻研教材，查找资料，分析学情，构思教学设计，制作课件。
2.反复磨课，反复修改教学设计和课件。
3.布置读书任务。
【设计意图：以学生为主体，尊重学生的学，学生会的不教，不会的重点指导，直到会了为止。
】三、整体感知，理清思路。
1.课题质疑。
对于课题我们可以提出什么问题？学生提问，教师总结。
（为什么要打，怎么打的，结果如何？）2.学生带着这几个问题自由朗读课文，并思考课文的主要内容。
要给学生充足的读书时间，把握故事的内容，并按照事情的发展顺序学会概括。
3.指名学生回答，教师总结。
4.过渡：一起走进故事，感受作者笔下的人物形象。
【设计意图：带着问题去读课文，有的放矢，使学生读书有方向，读书有抓手，还有方法来引领，学会统筹概括。
】四、走进故事，感悟人物。
（一）故事开端。
1.出示林冲图片，引出故事开端。
2.指名读第一自然段。
3.抓住“厚礼款待”朗读体会柴进对林冲的敬重和喜爱，为下文做铺垫。
4.过渡：话说两人正推杯换盏，相谈甚欢，洪教头来了，接下来又会发生怎样的故事呢？（二）揣摩人物形象。
1.默读课文第三自然段，分别用“”和“”画出描写林冲和洪教头的语句，仔细揣摩，并抓住关键语句想一想：林冲和洪教头分别是个什么样的人？2.给学生充足的读书和思考的时间，教师巡视并予以适当的指导。
林冲棒打洪教头教案（5篇）
林冲棒打洪教头教案（5篇）第一篇：林冲棒打洪教头教案林冲棒打洪教头教学目标：1、抓住人物语言、动作、神态描写，学会概括人物个性特点，体会对比手法的作用。
2、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
教学过程：课前谈话听《水浒传》主题歌《好汉歌》这是什么歌？什么人才是好汉？你们班有好汉吗？为什么说他是好汉？一、激发情感、概括故事今天我们继续走近好汉林冲，学习23课（齐读课题《林冲棒打洪教头》）上节课我们初读了课文，了解了主要内容，你能借助这些词语说说吗？出示：发配、偶遇、挑衅、棒打、败于无冤无仇、素不相识的两个人怎么就打起来了呢？读到这你产生了哪些疑问？生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打洪教头的,结果怎能样?二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？1、事出必有因，被林冲棒打的洪教头是怎样的一个人呢？要了解一个人得从哪些方面来看？生：语言、动作、神态、外貌、心理。
2、过渡：今天我们就用这种方法走入文本。
出示：用自己喜欢的方式朗读第三自然段，圈画相关语句，写下你的感受。
（可用“我从________中读到了一个____洪教头”的句式。
）（提示：我们要用善于发现的眼光去读，可要注意读书的姿势哟。
）过渡：同学们面带笑容，学得如此自信，老师知道同学们已经准备好了，我们一起来交流、交流。
只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
“大官人今天何故厚待一个犯人？”“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”引导学生抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝” “我偏不信他”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。
从洪教头的这几句话中，可以看出他态度傲慢，出言伤人。
抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。
抓住“我偏不信他”。
什么叫“偏不信”？体会洪教头就是故意的，居高临下，盛气凌人的样子。
22.林冲棒打洪教头 教案教学设计
22. 林冲棒打洪教头教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《林冲棒打洪教头》这个故事，使学生了解《水浒传》中的人物形象和故事情节，提高学生对中国古典文学的兴趣。
2. 帮助学生掌握故事中的关键词汇和句子，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过分析故事中的人物性格和行为，培养学生的道德观念和价值观。
二、教学内容：1. 故事情节简介：讲述林冲在梁山泊棒打洪教头的故事，展现林冲英勇善战、正义凛然的英雄形象。
2. 人物分析：分析林冲、洪教头等主要人物的性格特点和行为动机，探讨故事中的人物关系。
3. 主题探讨：从故事中引导学生认识正义与邪恶的斗争，培养学生的道德观念和价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，了解《水浒传》中的人物形象和故事情节，掌握故事中的关键词汇和句子。
2. 教学难点：分析故事中的人物性格和行为，深入理解故事的主题。
四、教学方法：1. 阅读理解：引导学生阅读故事，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事内容和人物性格。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就故事中的某一问题进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 写作练习：让学生根据故事情节，发挥想象，编写一段故事续写，提高学生的写作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《水浒传》和故事《林冲棒打洪教头》的背景。
2. 让学生阅读故事，边读边思考故事中的人物形象和情节发展。
3. 学生分享阅读心得，教师针对学生的问题进行解答。
4. 分析故事中的人物性格和行为，引导学生认识正义与邪恶的斗争。
5. 总结故事主题，引导学生从故事中汲取道德观念和价值观。
6. 布置作业：让学生根据故事情节，编写一段故事续写。
7. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生的表现进行评价，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、写作等，评价学生的积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问、讨论等方式，评估学生对故事情节和人物性格的理解程度。
林冲棒打洪教头教案-3
林冲棒打洪教头教案-3一、教材分析此教案教学内容为《水浒传》中的一节故事，主要涉及的人物包括林冲和洪教头。
通过教学，可以让学生了解林冲在流放途中的经历，体会林冲在面对不公正待遇时的勇气和决心。
同时，也能让学生认识到武功要不断练习才能真正掌握，也许在练习时可能会有些痛苦，但必须坚持下去才能获得成功。
二、教学目标1.使学生通过故事了解到人物背景和故事情节；2.让学生学会如何分析角色形象及其动机；3.让学生明白只有勇气和坚持才能得到真正的成功，这也是人生中一个重要的道理。
三、教学准备1.教师自备黑板或白板、粉笔或马克笔等，以便于授课；2.准备好相关展示材料和小组讨论材料以便激发学生的兴趣；3.打印故事文本作为课堂讲解的基础。
四、教学方法1.案例式教学方法：利用故事中的具体场景和人物，引发学生学习兴趣，进而深入剖析其中的道理，探讨其中的教育意义；2.问答式教学方法：透过老师的提问，培养学生独立思考、分析问题的能力，增强学生的学习动力；3.讨论式教学方法：在课堂上组织学生分组，进行解读、解析、讨论水浒传等文学作品，让学生在互动交流中互相学习。
五、教学过程1.引入：请学生思考并回答问题“什么是真正的勇气？”。
老师引出勇气的教育意义，引导学生进入课堂氛围；2.分析人物形象：学生观看一段林冲棒打洪教头的视频，以此认识故事中的人物形象；3.学习故事情节：老师讲述故事情节，并展示相关画面。
通过导入背景、主要人物、情节发展等环节，帮助学生理解故事的主要内容和情感表达；4.深入探究：老师组织学生进行小组讨论，探究故事中的教育意义。
学生可以从文本中定位相关情节进行解析，开展研讨和交流；5.评价总结：让学生分组，就故事中的人物形象、峰回路转、教育意义等方面展开评价和总结；六、教学效果评价1.教师通过对学生小组讨论的情况进行评估，以此判断学生的学习成果；2.通过学生的课后作业或个人解析进行评估，以此判断学生是否掌握了教学内容；3.评估学生的参与度，看学生是否积极回答问题、参与讨论、评价整个教学过程等。
林冲棒打洪教头(教案)
《林冲棒打洪教头》夏至一、说教材《林冲棒打洪教头》是苏教版语文第九册的第22课。
这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
课文是根据事情发展的顺序安排故事情节的，依次为“进庄——相遇——比武——离庄”，条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，易于学生阅读，理解，是《水浒传》中一段脍炙人口的佳作。
从全文看，课文的故事情节完整，人物描写细腻，重点突出了人物的鲜明性格，忍让谦和、武艺高强却深藏不露的林冲与傲慢无理、盛气凌人、武艺差的洪教头形成了鲜明的对比，体现了作者的写作意图。
（1）人物富有个性的语言，表现人物的性格特点，特别是个性化的语言，充分显示了人物的性格特征。
（2）用词准确贴切、生动传神。
通过一系列精准的动词来描写人物的动作，刻画出了洪教头急于取胜的心理，展现了林冲战胜洪教头的精彩场面，突出了林冲深藏不露的高超武艺，把故事情节的发展推向了高潮。
文题“林冲棒打洪教头”高度概括了本文记叙的内容，也是文章的中心所在，整篇课文就是通过林、洪两人的比武来刻画人物形象的。
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
（2）学会课文生字，联系句子理解课文字词意思。
掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。
（3）通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
7.教学重点、难点重点：理解词语，掌握多音字。
感情朗读。
难点：通过对课文语言文字的理解，体会林冲和洪教头的性格特点，感受我国古典文学的语言特色。
二、说教学理念1、语文观语文是学生自己学会的，不是老师教会的；字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。
2、质量观全体发展、全面发展、主动发展、差异发展、可持续发展。
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《林冲棒打洪教头》教学设计
一、导入
1、读课题
2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛？指名回答
师在“棒打”二字上加点
3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。
原因，林冲棒打洪教头，（结果）。
4、同桌互相说说
5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。
二、品读课文
1、用自己喜欢的方式读文，思考：林冲和洪教头分别是怎样的人？在重要的地方圈圈画画，作好批注。
2、交流（可读可说）谁？怎么样？从哪里看出来？读好句子师相机板书
（1）洪教头：自以为是（“洪不让座”一句）
（2）林冲：有礼貌（林“躬身施礼”一句）相机让学生表演
（3）林冲：谦虚（“请教”一词）
（4）洪教头：见钱眼开（使出浑身解数）
（5）洪教头：骄傲（挑衅）
出示“洪教头跳起来说……林冲连说：‘不敢不敢’。
”
练习读（骄傲的口气）
（6）林冲：忍让
出示：洪教头冷笑了两声：“只因为……。
”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。
”
A、自由读，体会人物的性格
B、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人？（冷笑、依草附木、骗吃骗喝）
c、齐读
为什么柴进说你可别小瞧了他？
出示：洪教头向柴进问道：“大官人？”柴进说：“……东京八十万禁军教头。
”
A、指名读
B、男女生分角色读
c、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的？
D、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么？（武艺高超）
3、小结
4、品读第七节
（1）自由读文，看看林冲如何棒打洪教头？（出示插
图）
（2）前面的也要看看，读4、5节
（3）指名读4、5节，圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词
（4）读7节（男女生个一位，老师三人赛读）让学生打分并说说理由（评价）
（5）创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说？
（6）表演“灰溜溜地的下去”
三、课外延伸
介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”，让学生课后进行阅读
附板书：林冲棒打洪教头
有礼貌自以为是
忍让见钱眼开
武艺高强骄傲。