苏教版《老山界》(实用)
苏教版《老山界》课件(实用)1
走近作者
你预习了吗？
为下列加线字注音：
惊惶（
矗立（ 点缀（
）
） ）
呜咽（
蜷（ 落（
） 咀嚼（
） 酣（
）苛（）捐杂税
）然入梦 ）
）下
澎湃（
解释下列词语： 攀谈 奇观 绝壁 酣然入梦 呜咽
1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。 本文以什么为顺序呢？
时间变化、地点转移
2、在文中勾画出表明时间的词句。
探 究 学 习
（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是 自相矛盾吗？
不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。
（4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法 写出。
远、近、大、细； 比喻、拟人、排比
（5）这段景物描写表现了红军什么精神？ 镇定豪迈，乐观主义
最后一次描写的景物是下山途中 所见，景物的特点是什么？表达了作 者怎样的心情？
宿营地
山界
这里我们发现红军用了多长时间翻越老山界 的 ？
1、老山界是一座 难翻的山。其‚难‛表 现在哪些方面呢？ 在 课文中勾画出有关的句 子来。
细 读 品 味
走路难
睡觉难
吃饭难
处境难
2、面对这般重重困难，我们的 红军战士是如何对待的呢？表现了 红军战士怎样的形象？
走路难 打趣逗笑、奋勇登山。
１９３５年１１月，贺龙、任弼时率领的红二、六 军团从湖南桑植出发，开始长征，于１９３６年７月２日 在甘孜与红四方面军会师。会师后，二、六军团改称为红 二方面军。１９３６年１０月，一、二、四方面军三大主 力红军在甘肃会宁胜利会师，至此，红军长征胜利结束。 虽然此时红军已不到３万人，但这是红军和中国共产党极 为宝贵的精华。中国工农红军在党中央和毛泽东的正确领 导下，用两年时间，长驱二万五千里，纵横十一个省，冲 破国民党重兵的围追堵截，克服雪山草地的自然险阻，战 胜党内分裂的危机，胜利地完成了长征。红军的长征，是 世界历史上前所未有的壮举。长征的胜利标志着中国革命 新局面的开始。本文写的是红军于1934年冬翻越长征途中 第一座难爬的高山——老山界的情景。
苏教版八上《老山界》课文原文
苏教版八上《老山界》课文原文苏教版八上《老山界》课文原文老山界陆定一我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。
下午才动身，沿着山沟向上走。
前面不知道为什么走不动，等了好久才走了几步，又要停下来等。
队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走。
满望可以多走一段，可是走不了几次又要停下来。
天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。
我们偷了个空儿，跑到前面去。
地势渐渐更加陡起来。
我们已经超过自己的纵队，跑到“红星”纵队的尾巴上，恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下。
这是一家瑶民，住着母女二人;男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
“大嫂，借你这里歇歇脚儿。
”“请到里边坐。
”她带着些惊惶的神情说。
队伍还是极迟慢地向前行动。
我们就跟瑶民攀谈起来。
照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。
今天对瑶民，我们也要试一试。
我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到广西军阀禁止瑶民信仰自己的宗教，残杀瑶民，谈到她住在这里的生活情形。
那女人哭起来了。
她说她原来也有过地，但是汉人把他们从自己的地上赶跑了。
现在住到这荒山上来，种人家的地，每年要缴特别重的租。
她说：“广西的苛捐杂税对瑶民特别重，广西军阀特别欺侮瑶民。
你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。
”她问我们饿了没有。
这一问正问中了我们的心事。
她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。
她对我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。
我们给她钱，她不要。
好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃三天的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。
她非常欢喜地接受了。
部队今天非夜里行军不可，她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。
《老山界》教学案例(优秀4篇)
《老山界》教学案例（优秀4篇）《老山界》教案篇一目的要求知识与能力：能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，写出并理解课文的思想内容。
过程与方法：通过朗读讨论，了解课文内容，说出文章主旨。
情感态度价值观：感受并学习红军不怕艰难险阻的英雄气概和乐观主义精神。
重点难点重点：了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
难点：理解课文的思想内容，感受红军不怕艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学方法朗读、讨论、交流、总结教具多媒体课件学情分析教学步骤一、激情导入（激发学生学习课文热情）二万五千里长征中英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。
红军翻过的第一座难走的山就是老山界。
这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。
大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲讲吧。
二、检查预习（了解预习情况，掌握字词）1、同学们在课前早已预习了文本，想要表现的心情一定非常迫切了吧！来，展示一下吧！二次备课教学步骤（指名学生回答，其他同学补充）惊惶（huáng）、篱笆（líba）、缀（zhuì）、酣然入梦（hān）咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）呜咽（yè）、打着颤（zhàn）、马匹（p？）、澎湃（péngpài）（以上环节旨在督促学生养成认真预习的好习惯）三、整体感知1、请同学们快速浏览课文，用一句话概括故事内容。
明确：红军长征途中翻越老山界。
2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。
聪明的你是否已经发现文章的顺序了呢？一起讨论一下吧！（学生跳读、勾画，意在培养良好的读书习惯）讨论、明确：全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。
时间变化：“下午才动身——天色晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
《老山界》教案(苏教版八年级必修教案设计)共3篇
《老山界》教案(苏教版八年级必修教案设计)共3篇《老山界》教案(苏教版八年级必修教案设计)1《老山界》教案(苏教版八年级必修教案设计)一、教材分析《老山界》是苏教版八年级必修阅读篇目之一，是一篇记叙文。
文章以作者亲身经历为基础，采用了夸张和对比等手法，通过对当地自然环境、历史文化、人文风俗等方面的描写，让读者感受到了这个地方的独特魅力。
二、教学目标1. 了解老山界的地理位置及特点；2. 了解老山界的历史文化和人文风俗；3. 掌握夸张和对比等描写手法；4. 提高学生阅读理解和写作能力。
三、教学重难点1. 如何从文章中获取信息；2. 如何理解夸张和对比这些修辞手法。
四、教学设计1. 课前准备(1) 教师做好文章背景介绍，简单介绍老山界的地理位置、历史文化和人文风俗。
(2) 让学生预习文章，鼓励学生提前了解老山界的情况。
2. 课堂教学(1) 导入（5分钟）利用图片或者视频介绍老山界，引导学生了解老山界的地理位置和特点。
(2) 阅读理解（20分钟）教师放松学生阅读文章，然后让学生回答一些有关文章内容的问题，例如：老山界的特点是什么？文化和人文风俗有哪些？(3) 梳理思路（10分钟）学生针对老山界的情况整理思路，准备写一篇文章。
(4) 写作（25分钟）学生根据老山界相关情况，写一篇文章。
鼓励学生运用夸张和对比等修辞手法，提高文章的表现力和文学含量。
(5) 练习评估（10分钟）让学生互相评估彼此的文章，并选出几篇优秀的进行展示。
教师可以点评，鼓励学生。
3. 课后作业完成课堂作业，并根据老师的点评和评估，修改自己的文章。
五、教学效果评估1. 加强阅读理解能力；2. 学生能够灵活运用夸张和对比等修辞手法；3. 提高了学生语言表达能力，掌握了表达自己思想的方法。
六、教学反思老山界这篇文章数次阅读后，可以发现文章中夸张和对比等修辞手法的使用，尤其是对本地特色的描写，反客观突出。
通过这篇教案的设计和教学实施，学生的各项能力都得到了提高，不仅提高了阅读和理解能力，还加强了对语言修辞方面的理解和评论能力，实现了知识与能力的提升本教案以老山界的一篇文章为素材，通过阅读、问答、思路梳理、写作、评估等环节，旨在让学生了解老山界的地理位置和特点，提高阅读理解和语言表达能力，灵活运用修辞手法，实现知识和能力的提升。
苏教版《老山界》课件(实用)课件
引导学生反复诵读课文，品味其中的 语言和情感，培养学生的语感和审美 能力。
小组合作探究法
将学生分成小组，围绕课文中的关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 问题展开讨论，培养学生的合作精神 和探究能力。
教学难点与重点
难点
如何引导学生深入理解课文中的情感和思想内涵，以及老山界的历史背景和文化意义。
重点
老山界的自然景观、人文景观以及作者的写作手法和技巧。
与老山界相关的历史事件
抗日战争
老山界在抗日战争期间曾是重要的战 场，中国军队曾在此地与日军展开激 战。
对越自卫反击战
在20世纪80年代的对越自卫反击战中 ，老山界也是主战场之一。
04 教学方法与技巧
教学方法选择
情境创设法
诵读品味法
通过多媒体手段，如图片、音频、视 频等，再现老山界的景象，帮助学生 更好地理解课文内容。
写作手法
文章采用了顺叙和插叙相结合的写作手法，既按照时间顺序 描述了红军翻越老山界的经过，又穿插了其他相关事件，使 故事更加完整丰富。
重点词句解析
重点词
如“峭壁、攀藤、贴壁、沉寂、骨碌、苛捐杂税、自言自语、酣然入梦”等， 这些词语生动形象地描绘了红军翻越老山界的艰辛和环境的恶劣。
句子解析
如“肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上有许多睡觉的地方 ，却是站着睡和蹲着睡的，一移动就不能再回到原处。”这句话表现了红军在 艰苦环境中的顽强毅力和革命乐观主义精神。
主题思想
主题思想
文章通过描述红军翻越老山界的艰辛 过程，表现了红军不畏艰险、英勇顽 强的革命精神，同时也展现了人民对 红军的支持和信任。
现实意义
学习这篇文章有助于培养学生的爱国 主义情感和革命英雄主义精神，同时 也能让学生认识到艰苦环境中的生存 挑战和毅力的重要性。
苏教版《老山界》课件(实用)
山沟
寒气逼人 何面对这些“难”的呢？ 枪声密集 三、说明翻越老山界的意义（34段）。
什么人做了什么事，结果怎么样
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
江苏人，无产阶级革命家，1927年任团中央宣传部部长，长征途中任红军总政治部宣传部长。
你还路记只得概有括故一事尺梗概来的答宽题，技巧半吗？夜里一
明知道前面粮食缺乏
粮吃食饭奇难缺 远3景 澎下、远物湃午个 而 睡描地 描（写翻且一还写 p景én听：g物身路晚见半p要à敌夜i不 上 准）注人醒意就的会飞来观机观山察骨石疼的赏沟景叹夜碌头死物息景的下又人，（立大所足去非。概见点是所了常和在闻角么不叹）度息。？ 平自己，的命运：为什么不到抗日前线上粥 饿去吃了显显起。身手来呢十？ 分香甜，因为确是
包裹（guǒ） 酣（hān）然入梦 打颤（zhàn） 蜷（quán）曲 点缀（zhuì） 矗（chù）立 奔驰（chí） 呜咽（yè） 澎湃（péng pài） 督（dū）促 悬崖 马匹（pǐ） 索性 落（là）下 大显身手 灌（guàn）输
小组合作
默读课文，梳理红军翻越 老山界的情节。找出表示时间 的词语，并按照时间点，找出 红军队伍所处的地点和正在做 的事情。
小组合作
“老山界是我们长征中所 过的第一座难走的山。”
小组合作探究，“难走” 到底“难”在哪里？从文中找 到依据，谈谈你的看法。
地势渐渐更加陡起来了。
恰以向恰动因 写下为静听，看到角，了度一巧简般，听效直不果就到好的。是声音绝，壁才说，明实火在是静极了。
悬崖峭壁 肚把子很照饿，着力人气不的够，脸但，是必就须鼓在着脚勇气底前进下。。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远 的又是极近的，极洪大得得又是 极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶， 像野马在平原上奔驰，像山泉在
苏教版八年级上册《老山界》ppt课件
contents
目录
• 课程导入 • 《老山界》内容解析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 课堂互动与讨论 • 课程总结与作业布置
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• 课程导入 • 《老山界》内容解析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 课堂互动与讨论 • 课程总结与作业布置
详细描述
文章开头介绍了老山界的地理位置和历史背景，接着按照红军翻越老山界的整 个过程，按照时间顺序展开叙述，包括白天行军、夜间行军、攀登险峰等各个 阶段，层次分明，条理清晰。
人物形象分析
总结词
文章通过描绘红军战士的言行举止，成功塑造了一群英勇无畏、坚韧不拔的英雄 形象。
详细描述
文章中通过对红军战士的描绘，如“一瘸一拐地支撑着前进”、“咬紧牙关攀登 险峰”等细节描写，展现了红军战士坚韧不拔、英勇无畏的精神风貌，使读者对 红军战士充满敬意。
详细描述
文章中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使得语言 更加生动形象。同时，文章语言简洁明快，表达直接有力， 读来让人倍感亲切自然，具有很强的感染力。
语言特色分析
总结词
文章语言质朴自然，表达生动有力，具有强烈的感染力。
详细描述
文章中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使得语言 更加生动形象。同时，文章语言简洁明快，表达直接有力， 读来让人倍感亲切自然，具有很强的感染力。
鼓励学生提出自己的问题和见解，促进课堂互动和讨论。
问题设置与思考
总结词：引导学生深入思考
引导学生分析课文中的细节描写，理解作者的写作意图 和情感表达。
设置与课文内容相关的问题，引发学生思考，如：老山 界的风景如何？作者描绘老山界的目的是什么？
苏教版《老山界》课件(实用)
02
01
老山界的地理环境与历史背景
某红军部队指挥官及其部下。
主要人物
红军部队在老山界遭遇敌军伏击，指挥官果断决策，成功突围。
情节概述
课文中的主要人物与情节
简洁明了，生动有力。
语言特色
比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了语言的表达力。
修辞手法
朴素自然，贴近生活，易于理解。
语言风格
课文中的语言特色与修辞手法
课程背景介绍
教学目标设定
知识目标
学生能够了解老山界的地理位置、历史文化和相关文学作品。
能力目标
学生能够通过阅读《老山界》，提高文学欣赏和写作能力。
情感态度价值观目标
培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，以及对人生的思考和感悟。
《老山界》的文学风格和特点
本文以优美的语言和细腻的描写，展现了老山界的壮美景色和人文风情，是现代散文的佳作。
详细描述
课后作业与延伸阅读
04
总结《老山界》的主题思想和作者表达的情感。
作业一
分析《老山界》中的人物形象和性格特点。
作业二
结合个人生活经验，谈谈对《老山界》中某个情节或细节的感受和启示。
作业三
写一篇关于《老山界》中某个主题或人物的小论文，字数不少于500字。
作业四
布置相关课后作业
《长征》
《红星照耀中国》
《边城》
《青春之歌》
推荐相关延伸阅读材料
01
02
03
04
介绍红军长征的历史背景、过程和意义，与《老山界》形成对比阅读。
介绍中国共产党的成立和发展历程，帮助理解《老山界》中的政治背景。
沈从文的小说，描写湘西地区的风土人情，与《老山界》的地理背景相呼应。
苏教版《老山界》课件(实用)
练一练
3、描写景物要注意观察景物的立 足点和角度。课文第一次写火把，立 足点在——，观察角度是仰视；第二 次写火把，立足点在——，观察角度 是既有（ ）视，又有（ ）视。找出 你最喜欢的一张照片，说说摄影者是 站在什么位置，从什么角度照的。
瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动 军队怕透了，听说部队过境，男人“按照习 惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女 俩。一开始，她看到红军，非常惊惶。经过 攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军 战士面前诉苦时，她哭了。当红军把“够吃 三天的粮食”送给她时，她“欢喜”的接受 了。它的思想感情经历了一个从害怕“队伍” 到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到 高兴的过程.这个过程，显示了红军是为人 民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队， 也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课 文的中心意思.
• 本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的 经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强 的斗志和革命乐观主义精神。。 写作特色 1课文采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安 排层次。 好处：一是材料按时间变化和地点的转 移来安排十分顺当，文章脉络十分清晰。二是逐 层写明时间变化和地点转移，是叙事和描写都合 情合理
1、写文章首先得有条有理、顺 序清楚。本文以什么为顺序呢？
探 时间变化、地点转移 究 学 2、在文中勾画出表明时间、地 习
点的词句。
地点 人物 时间 第 傍晚 瑶民家 瑶家大嫂 一 天黑 山脚下 红军战士 天 夜里 半山腰 红军战士
活动
攀谈，宣传红军政策， 使瑶民理解了红军。
准备爬山 夜行军
半夜 山路上 红军战士 半夜露宿 第 黎明 雷公岩 红军战士、 翻越雷公岩 医务人员 以后 二 天 下午 山顶 红军战士 任务完成，征服老
苏教版八年级上册《老山界》ppt课件
探究与练习答案
• 第一题 • 难主要有：山高路险，人又累，又饿，
又冷，装备又重，敌人追击，老百姓对 红军还不够了解。 • 这样更可以看出红军不怕困难，艰苦奋 斗的坚强意志和长征胜利来之不易。
33
第二题
• 1“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星 光连接，写山势之高；表现了老山界的险
峻，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红 军坚强的革命意志和乐观主义的精神。
12
找出登山过程中的三处景物描写部分。
夜晚翻山的部分。（“满天都是星光”一 段，“在之字拐的路上一步一步的上去” 一段。） 半夜露宿山上的部分。（从“半夜里忽然 醒来”到“不知什么时候又睡着了”。）
下山部分。（从“我们一口气跑下去” 到“清得透底”。)
13
怎样理解第一段描写中的“火把排成许多 ‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见过 的“奇观”？“奇观”在句中突出了作者怎样的
• C．盛饭（shéng） 峭壁（qiào） 骨碌（gū） 咀嚼（ jué）
• D．点缀（zhuì） 澎湃（bài） 疲倦（juàn） 倾斜（ qīng）
• 答案 B
31
分析句中加粗词语的表达作用
• 1．告知我们的部队不准拆篱笆当火把。 • 不准：________________。 • 2．肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。 • 鼓：________________。
风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断
时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被
风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，
烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，
洋溢着革命乐观主义精神。
17
精彩段落欣赏
景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）