文言文概括分析

偷换概念——以分析中内容的混淆来设置错点 阵型1： 曲解词义——以转述中误释词义来设置错点 阵型2：
A．常同因其父被授予官职。常同是已故监察御史常 安民的儿子，皇帝因为坚持节操、刚直不阿常安民 因触怒权贵被人训斥拷打至死，将他的儿子常同任 命为大宗丞。
【原文】建炎四年，诏：“故监察御史常安民，抗节刚直， 触怒权臣，摈斥至死。今其子孙不能自振，朕甚悯之。”
【原文】。张浚乞复其田产税役，令一卒持书瑞昌，而凌悖 其令郭彦参，彦参系之狱。浚诉于朝，命罢彦参，同并封还 二命。
破阵方法：要整体把握选段中的人物形象与文章的感 情倾向，斟酌选项中对人物、事件、道理的评析是否符 合原文意图。
D. 常同敢பைடு நூலகம்弹劾同僚。在吕颐浩第二次担任宰相时，常 同上书论说他十件事情，最终吕颐浩被罢相；张浚损失 军队、失守土地，常同上书论说，使他最终闲居福州。
【原文】吕颐浩再次担任宰相，常同论说他十件事情，并且 说：“陛下不想立即罢免吕颐浩，难道不是因为他有帮助陛 下恢复帝位的功劳吗？我认为功劳出自众人，并不是吕颐浩 一个人的功劳。”吕颐浩的宰相职位被罢免。(常同上奏)论 说张浚损失军队、失守土地，于是皇帝下诏让张浚闲居福州。
正确。
四、对阵——运用技巧，巩固训练
破阵方法：要细审选项中的每一个语意点在原文中是否有相 关表述，要留意相关的细节，关注选项中自行添加而其实原文 中并未出现的信息。 注意：要分清原文并未出现的信息与选项中合理分析出来的信 息，前者是无中生有，后者是语意准确。 破阵方法：对所述的相关内容进行仔细核对，尤其是表明 判断对象的范围，程度，看是否夸大其辞，以偏概全，或对 可能发生的情况说成一定会发生，过于主观武断。
慧眼观阵，直觅本来
——文言文阅读概括分析客观题
【学习目标】
1、根据题目概括文言文概括分析题设题的特点 和高考文言文概括分析题的解题方法； 2、了解文言文概括分析题的设误类型，明确应 对策略； 3、运用解题方法和应对策略解决文言文概括分 析题，提高解题能力。
一、观阵——根据示例，重温特点
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） （3分） A.李延孙家传武学，受祖上恩荫。他的祖父李伯扶和父亲李 每个选项均是先用一个或两个短 长寿都武艺高强，都曾经随军作战，并且建立军功，深受重 语对人物进行概括，然后举事例 用。 印证分析。 B.李延孙雄壮威武，有将帅之才。年少时就跟随他的父亲李 长寿征战，在军中作战勇敢而闻名，被授官任直阁将军。 C.李延孙带人宽宏，善惠同僚及家属。广陵王元欣等人携家 带口前来投奔之时，李延孙都赠送礼物，并派人护送使其安 全抵达。 D.李延孙恪尽职守，声威震敌国。被任命为京南行台等官职 后，李延孙一直力战以平定伊水和洛水地区，作战，常以少 击多。
一、观阵——根据示例，重温特点
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） （3分） A.李延孙家传武学，受祖上恩荫。他的祖父李伯扶和父亲李 长寿都武艺高强，都曾经随军作战，并且建立军功，深受重 用。 四个选项中只有一项错误，且 B.李延孙雄壮威武，有将帅之才。年少时就跟随他的父亲李 该项错误也非全错，而是错一 长寿征战，在军中作战勇敢而闻名，被授官任直阁将军。 点。 C.李延孙带人宽宏，善惠同僚及家属。广陵王元欣等人携家 带口前来投奔之时，李延孙都赠送礼物，并派人护送使其安 全抵达。 D.李延孙恪尽职守，声威震敌国。被任命为京南行台等官职 后，李延孙一直力战以平定伊水和洛水地区作战，常以少击 多。
破阵方法：对所述的相关内容进行仔细核对， 尤其是表明判断对象的范围，程度，看是否夸大其 辞，以偏概全，或对可能发生的情况说成一定会发 生，过于主观武断。
阵型6：评析失当——以分析中对人事理的错误
评析来设置错点
E．常同关心民生。张浚请求恢复他的田产税役，派一 名士卒带书信到瑞昌，郭彦参把士卒拘囚在监狱，朝廷 命令罢免郭彦参，常同一并密封退还二命。
1、《新坐标》关于概括分析的相关内容。 2、完成《专题集训》。
五、课堂小结
1、方法：
（1）整体解读文章，层层划读 （2）圈读题目选项 （3）精细对比辨析
2、误设类型：（1）评析失当
（2）曲解词义 （3）错位嫁接
（4）以偏概全 （5）偷换概念
（6）无中生有
破阵方法：要对文段中所述的相关内容进行仔细核对， 尤其是涉及原因、是非之处，注意内容偷换、是非颠倒、强 加因果（因为、由于、所以、以致等）等错误。
要细辨原文中的字词在进入选项后是否发生了释义 错误，要找到原句，运用语境推断法进行推敲，有时还 可灵活运用常见的成语联系法、结构推断法等协助辨析。
阵型3： 无中生有——在概括中添枝加叶来设置错点
二、摆阵 ——方法引路，按图索骥
1、整体解读文章，层层划读 文章结构一般可以概括为：人（传主）——简历——性 格特点——事件①（时间、地点、涉及人物、官职）—— 【原文】李延孙，伊川人也。祖伯扶，魏太和末，从征 事件②——事件③——……——评价
悬瓠有功，为汝南郡守。父长寿，性雄豪，有武艺。少 2、圈读题目选项，找到与选项对应的文句 与蛮酋结托，屡相招引，侵灭关南。孝昌中，朝议恐其 题目（一般是选择“不正确”的一项） 为乱，乃以长寿为防蛮都督，给其鼓节，以慰其意。长 寿冀因此遂得任用。 选项（语意点，弄清语意点之间的逻辑关系）
以偏概全——以转述中改变词义大小来设置错点 阵型5：
C．常同能帮助同僚。张泽率领两千人脱身来归附宋， 泗州太守徐宗诚接纳了大部分人，徐宗诚因没有听从朝 廷的命令被处罚，常同上奏后，朝廷赦免了徐宗诚的罪 过。
【原文】伪齐宿迁令张泽以二千人自拔来归，泗州守徐宗诚 纳之，韩世忠以闻。朝论令世忠却泽等，而械宗诚赴行在。 同奏，诏处来归者于淮南，释宗诚罪。
A.李延孙家传武学，受祖上恩荫。他的祖父李伯扶和父亲李长 寿都武艺高强，都曾经随军作战，并且建立军功，深受重用。
3、精细对比辨析 将选项各个语意点与原文逐一对照。
三、破阵 ——例题引领，总结规律
《课堂新坐标》P92即时训练，阅读下面文言文，完成题目。 下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．常同因其父被授予官职。常同是已故监察御史常安民的儿子，皇帝因 为坚持节操、刚直不阿常安民因触怒权贵被人训斥拷打至死，将他的儿 子常同任命为大宗丞。 B．常同能透过现象分析根源。绍兴元年，在韩世忠屯兵镇江、刘光世屯 兵建康时，两人因为个人恩怨要互相动用武力，常同就上奏皇帝说，这 是他们二人的幕属挑拨造成的。 C．常同能帮助同僚。张泽率领两千人脱身来归附宋，泗州太守徐宗诚接 纳了大部分人，徐宗诚因没有听从朝廷的命令被处罚，常同上奏后，朝 廷赦免了徐宗诚的罪过。 D．常同敢于弹劾同僚。在吕颐浩第二次担任宰相时，常同上书论说他十 件事情，最终吕颐浩被罢相；张浚损失军队、失守土地，常同上书论说， 使他最终闲居福州。 E．常同关心民生。张浚请求恢复他的田产税役，派一名士卒带书信到瑞 昌，郭彦参把士卒拘囚在监狱，朝廷命令罢免郭彦参，常同一并密封退 还二命。
阵型4： 错位嫁接——以分析中混淆错位来设置错点
B．常同能透过现象分析根源。绍兴元年，在韩世忠屯 兵镇江、刘光世屯兵建康时，两人因为个人恩怨要互相 动用武力，常同就上奏皇帝说，这是他们二人的幕属挑 拨造成的。
【原文】绍兴元年，乞郡……三年，召还……时韩世忠屯镇江，刘 光世屯建康，以私忿欲交兵。同奏：“昔汉诸侯王有过，犹责师傅， 今两军幕属赞画无状，乞先黜责。”上以章示两军。