《寓言诗两首》说课稿
小学语文三年级《寓言两则》说课稿
小学语文三年级《寓言两则》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解并掌握《寓言两则》中的生字词，如“狐”、“假”、“威”等，并能正确书写。
o学生能够准确复述两则寓言故事的主要情节，理解故事内容。
2.能力目标：o通过阅读和分析寓言故事，培养学生的理解能力和批判性思维。
o提高学生的口头表达能力，能够用自己的话阐述寓言故事的寓意。
3.情感态度价值观目标：o培养学生诚实守信、不骄不躁的良好品质，通过寓言故事引导学生树立正确的人生观和价值观。
o激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容本节课主要讲授小学语文三年级教材中的《寓言两则》，包括《狐假虎威》和《滥竽充数》两个故事。
重点是理解故事内容，掌握生字词，难点是理解寓言故事的寓意，并将其应用到实际生活中。
三、教学方法-讲授法：用于生字词讲解和故事背景介绍。
-讨论法：小组讨论寓言故事的寓意，鼓励学生发表个人见解。
-角色扮演法：通过角色扮演加深对故事情节的理解。
-多媒体教学：利用PPT和视频资源，生动展示寓言故事，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《小学语文》三年级课本-教具：生字卡片、角色扮演道具-多媒体资源：PPT课件、寓言故事动画视频五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组4-5人，指定小组长，确保讨论有序进行。
2.课堂纪律：设立课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，通过表扬和奖励维持纪律。
3.激励措施：对积极参与讨论和表演的学生给予表扬，设立“最佳表演奖”和“最佳发言奖”，激励学生积极参与。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过听写生字词和简述故事寓意，检验学生的学习效果。
2.课后作业：书写一篇关于《寓言两则》读后感，要求结合个人生活实际，谈谈对寓意的理解。
3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对寓言故事的理解和掌握情况。
4.学生反馈：通过问卷调查和个别访谈，收集学生对本节课的反馈意见，及时调整教学策略。
八、教学反思课后，教师应及时对教学过程进行反思，总结成功经验和不足之处。
2024《寓言两则》说课稿范文
2024《寓言两则》说课稿范文今天我要说的是《寓言两则》这篇课文的内容。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《寓言两则》是人教版小学五年级下册第六单元第4课时的内容。
寓言是一种特殊的文学形式，它用动物或物品的形象寓意人的思想和品质。
这篇课文中的两则寓言《鼠与狮子》和《青蛙与牛》生动有趣，寓意深刻，能够帮助学生理解道德教育和人际关系。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解寓言的特点和作用，理解并把握课文的主要内容和寓意。
②能力目标：培养学生的归纳总结和分析判断能力，提高阅读和理解寓言文本的能力。
③情感目标：通过寓言的故事，培养学生的道德情操和品德修养。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解寓言的特点和作用，把握课文的主要内容和寓意。
难点是：培养学生的归纳总结和分析判断能力。
二、说教法学法寓言是一种特殊的文学形式，它通过故事和人物的寓意来传达道德教育和人际关系的观念。
因此，这节课我采用的教法是情境导入法、讲解法和引导思考法；学法是感知思维法、合作学习法和自主探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图片和视频的展示，让学生更好地理解课文的内容和寓意，并引发他们的思考和讨论。
四、说教学过程根据本节课的内容和教学目标，我设计了以下的教学环节。
环节一、情境导入，引发思考。
我将以一个有趣的故事开始这节课，讲述一只勇敢的小老鼠如何和一只强大的狮子成为朋友。
通过这个故事，我引导学生思考过去他们有没有遇到过困难，是怎么解决的？以及人与人之间如何建立友谊。
通过学生的回答，我引出了寓言的作用和意义，并对《鼠与狮子》这个寓言进行简要介绍。
环节二、课文解读和讨论我将把课文《鼠与狮子》的文字和插图呈现在教室中央的大屏幕上，让学生全面了解寓言的内容和寓意。
然后，我提出一些问题，让学生进行思考和讨论，例如：寓言中的鼠和狮子代表什么？他们之间的友谊如何建立的？通过这种方式，我帮助学生更好地理解和把握课文的含义。
《诗两首》说课稿
《诗两首》说课稿《诗两首》说课稿在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《诗两首》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《诗两首》说课稿1一、说教材儿童诗以其丰富的想象，表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。
因此，我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗，一首是《春天来了》现实写出了春天将要来时动物们欣喜的心情，一首是《春姑娘》，写出了小孩子们对春天的留恋之情，这样能很好的组织教学。
二、学情分析四年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。
这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
三、说目标我设计了三个目标：1、感悟儿童诗的特点通过儿童诗，感受春天的美丽。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
三、说重难点1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
四、说教学过程一、播放动画，导入课题。
以春天动画和声音，让学生很快的融入到学习中，感受到春天的美好，激发学生学习春天儿童诗的兴趣。
二、赏诗引路，捕捉诗意通过适时出示两首诗，读诗品诗，比较两首诗的异同，让学生感受儿童诗的特点：想象丰富，充满童真童趣，为后面的写诗作铺垫。
三、写诗、读诗通过前面的诗的学习，学生有了一定的基础，了解到儿童诗的特点，我再出示一些春天的图画，和一些学生写过的关于春天的儿童诗，这样更能激发学生写诗的欲望，然后让学生在《我在贵州等你》这首诗情画意的歌曲中（因为这首歌本身就是一首描写春天的诗，让人产生无限的遐想），进行诗的创作，当学生写完之后，挑选出好的向全体学生展示，从而达到我本节课的最终目的：了解儿童诗的特点，写自己春天的儿童诗。
二年级语文下册第27课寓言两则说课稿-二年级语文下册说课稿
三、说教学想法：
〔二年级〔语文〕〕下册第 27 课《寓言两则》中的"拔苗助长'、"
先说说字词教学.本课中要认识 6 个生字及词语。在检查学生通读课
守株待兔'都是古人做的蠢事，老师在设计说课稿时要怎么让同学们从小 文的状况时随机融进字词教学。词语的理解依据各词语的特点接受看动画
〔故事〕中体会大道理呢?在此整理了二年级语文下册第 27 课《寓言两则》 说话理解(如： 守株待兔、撞)，情境理解(如：乐滋滋、从今)，看图理
而寓意的理解，又必需通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因 的急，通过对文本的阅读，明确农夫着急的心态，为下文的理解打下铺垫。
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同时，抓住农夫急这一主线，带动"XX 望、天天'"着急地转来转去'等词
学生是学习的主体，对学情的正确了解有助于实现本课教学目标，突
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破教学重难点。理解这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有肯定 此，本课教学设计留意了两个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句
难度的。二年级的学生具有好奇、爱探究、易感染的心里特点，能够在情 的感悟。
我把本课的教学重点定为集中识字，让学生抓住重点词语，以读为本，
二年级语文下册第 27 课《寓言两则》说课稿 2
在读中感悟，读中理解，读中品味。本课教学的难点是通过朗读来理解课
一、说教材
文内容，在读中悟出寓意。
《揠苗助长》是人教版第四册第七单元第三篇课文，讲的是古时候有
二、说学情
个人希望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。
公开课教案教学设计课件北京课改初中语文七上《寓言诗两首》
第六单元第24课寓言诗两首木偶探海记总课时数第节授课时间月日课题木偶探海记1 授课类型新授教学目标1 、了解寓言是通过虚构故事表达道理的一种文学体裁。
2 、体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的关系。
3 、运用变易理论根据寓意增补个性化的心理、神态描写。
重点学习对话描写运用变易理论把握寓意与故事内容的关系。
难点理解这篇童话的寓意教具多媒体学具课本、笔记本教学过程教师活动学生活动一、导入（视频激趣）海底的神秘让我们心驰神往，吸引我们去探索她的奥妙，一只木偶也为之心动了，这只木偶是如何探索的？请看刘征的《木偶探海记》。
[设计说明：导入前先播放网站上一段海底世界的视频，帮助学生迅速进入情境，其次，对大海的视觉体验能够帮助学生展开联想想象补充环境描写。
二、预习检测1、认读字词2、这首寓言诗叙述了一件什么事？3、木偶用什么方法考察大海深度？从方法上犯了什么错误？你认为他应该用什么科学方法？他能否沉入海底考察？观察的对象是否合适？五、想象训练生朗读并思考回答：叙述了木偶考察大海深浅并发表观感。
找到文中诗句聆听，感悟思考作答思考回答请看一段企鹅哥哥与企鹅弟弟的视频，故事讲述的是企鹅弟弟从冰面上走过来，企鹅哥哥一伸腿，把企鹅弟弟拌倒了！冰面很薄，企鹅弟弟一下就砸破冰面，思考按要求完成掉进了水里。
请补充故事情节，表现“开玩笑要把握分寸”的寓意。
板书木偶探海记教学后记这篇课文寓意很深，多分析加引导，效果较好。
下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
《诗两首》说课稿
《诗两首》说课稿一、确定目标（一）课标摘引：1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。
（二）课标解读：依照教研室要求，我分六步对所摘引的课标进行了分解，简述如下：第一步分析关键词：朗读领悟第二步剖析核心概念: 内涵有益启示第三步扩展行为动词: 朗读说出交流第四步确定行为条件: 在教师指导和充分理解诗歌内涵的基础上结合诗歌内容和背景资料结合诗歌内容和自己的生活经历第五步确定行为表现程度:准确流利有感情真诚流畅第六步确定教学目标:1、在教师指导和充分理解诗歌内容的基础上准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌2、结合诗歌内容和背景资料，准确说出两首诗蕴含的人生哲理。
3、结合诗歌内容和自己的生活经验，真诚、流畅地说出自己获得的人生启示。
需要说明的是：诗歌的教学，按常理说，除了感情朗读和领悟诗歌内涵，语言的品味与赏析是必不可少的。
但愚以为：本课是两首外国诗。
如果说译后的小说还能读出点情节，那么，由于文化背景的迥异和语言习惯的差别，译后的诗大多只能留下思想了。
“诗歌是不可译的”。
如再做语言的赏析，就难免有“隔靴搔痒”之嫌了。
加之七年级下册第一单元的主题是“人生与成长”，而第4课《诗两首》就是用充满哲理意蕴的文字引导学生们思考面对人生的正确态度。
因此，我舍弃了对语言的赏析，专注于对诗歌内涵的分析，以期学生能有所获。
二、落实目标（一）导入新课：同学们，请聆听老师朗诵一首汪国真的《选择》：你的路/已经走了很长很长/ 走了很长/ 可还是看不到风光/ 看不到风光/ 你的心很苦/很彷徨/没有风帆的船/不比死了强/ 没有罗盘的风帆/ 只能四处去流浪/ 如果你是鱼/不要迷恋天空/ 如果你是鸟/不要痴情海洋。
诗人用形象的语言揭示了选择之于人生的重要。
是啊，我们时时事事都在选择之中，选择取舍、选择得失、选择进退、选择好坏、选择对错、选择美丑。
可以说人生就是选择。
二年级语文下册《寓言二则》教案
二年级语文下册《寓言二则》教案以下是一份针对二年级语文下册《寓言二则》的教案:教学目标:1.了解并能够理解寓言的基本概念和特点。
2.通过阅读《寓言二则》这篇文章，能够理解其中蕴含的道德寓意。
3.能够理解并准确运用文章中的一些关键词汇和句型。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教具准备:1.课文《寓言二则》2.黑板、粉笔或白板、马克笔3.图片或演示素材教学过程:一.导入(5分钟)1.通过展示一些动物的图片或物体，激发学生对动物的兴趣，并让学生猜测这些动物在故事中将起到什么作用。
2.呈现一些与道德相关的图片或情景，引导学生思考对与错，从而导入道德寓言的概念。
二.新课呈现(15分钟)1.让学生跟读课文《寓言二则》，并由老师针对文中关键词汇和句型进行解释和讲解。
2.通过多媒体或图片等辅助教具，呈现每则寓言故事对应的情景和角色，让学生更好地理解故事。
3.逐一讨论每则寓言故事的寓意，引导学生思考故事中所能表达的道德观点。
三.阅读理解(10分钟)1.老师提问学生对于故事情节和寓意的理解。
2.引导学生向课文中寻找相关信息来支持他们的回答。
四.学生讨论(15分钟)1.分小组或整班讨论，让学生自由交流对于故事中寓意的理解。
2.鼓励学生提供自己的想法和观点，并理解尊重并接纳他人的意见。
五.写作练习(10分钟)1.要求学生在小组内合作，选一个故事，再次讲述这个故事。
2.鼓励学生尽量用自己的语言表达，可以引用课文中的句子进行写作。
六.总结与评价(5分钟)1.回顾课堂学习的内容，总结寓言的概念及基本特点。
2.评价学生对于故事寓意的理解和表达能力，并鼓励他们积极参与课堂讨论和写作练习。
七.作业布置(5分钟)1.要求学生将小组写作练习的材料整理成一篇短文，讲述他们选定的寓言故事。
2.鼓励学生思考每则寓言故事的启示，并写下自己的思考。
3.布置下一节课的预习任务: 自己编写一则寓言故事，并准备分享给同学们。
备注:1.教案中的时间安排仅供参考，根据实际情况做适当调整。
《寓言二则》教案（通用15篇）
《寓言》教案《寓言二则》教案(通用15篇)作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《寓言二则》教案，欢迎大家分享。
《寓言二则》教案1一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
二、教学重点理解两则寓言的寓意。
三、教学过程第一课时亡羊补牢教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
《寓言两则》说课稿
《寓言》说课稿《寓言两则》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《寓言两则》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《寓言两则》说课稿1一、说教材（教材无非是个例子）知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，获得语用经验，培养语感，练就语文能力，提升语文素养。
《伊索寓言》中的寓言故事有很多，《伊索寓言》也不是唯一的一本可以用来做教学例子的寓言故事集，所以每位老师应该明白，教材无非是给了我们两则学习寓言的例子，我们所要做的，便是引导学生从对这两个例子的学习中，认识寓言、了解寓言并指导学生进行寓言创作，实现语用经验的传递、语感的迁移。
寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
《赫》、《蚊》两个故事，情节都很简单，而且篇幅短小，很适宜初一阶段的学生学习。
拉?封丹说：“一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”《赫》采用白描的手法，讲了赫耳墨斯到雕像者店里问自己身价的故事，这是寓言的身体，而它的灵魂是文章的最后一句“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
”所以，这则寓言身体与灵魂俱在。
《蚊》也有着类似的结构，只是情节要比前者复杂一些，但学生通过阅读是可以理解的。
《赫》共两段，第一段讲述故事，第二段点明寓意。
故事充分展示了作者丰富的想象力，可分为两层。
第一层想象赫耳墨斯来到雕像者的店里，了解自身价值，这是故事的起因和开端。
第二层想象赫耳墨斯询问雕像者，他从宙斯问到赫拉，私下认为自己的价值应该更高一些，这是故事的发展和结局。
故事短小，构思精巧。
三问三答，略有变化，有起有伏，文章的陡转给读者以巨大的反差，结局出人意料，写得跌宕有致，耐人寻味。
在人物描写上注重心理活动描写和对话描写。
《蚊》在结构上与《赫》相同，故事情节较《赫》复杂一些，在写法上侧重于动作描写，并将蚊子、狮子拟人化，赋予动物以人的感情、性格，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得清新、形象、贴切。
《寓言诗两首》说课稿
《寓言诗两首》说课稿篇一：《寓言诗两首》说课稿《寓言诗两首》说课稿〖指导思想〗本课设计贯彻新《课标》指导下注重关注学生的原则，尤其关注个别生课堂学习的差异性，针对学生学情设计教学，提高课堂学习的实效性。
以课堂学习研究理论为支撑，运用变易理论，提倡多角度、有创意地思维并写作。
〖教学背景分析〗通过访谈和前测，发现大多数学生对寓言有一定的感性认识，理解寓言难度不大，能够把握寓言故事的虚构特点构思故事表现寓意，但多数学生不能明确寓言故事与寓意的密切关系，根据寓意构思故事时缺乏细节描写。
根据学情，本课设计读写结合课，运用“变异”理论有意识地培养读写能力，并设计两轮教学，根据课堂学习效果改进教学环节，提高课堂学习的有效性。
《木偶探海记》〖教学目标〗1、了解寓言是通过虚构故事表达道理的一种文学体裁。
2、体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的关系。
3、运用变易理论根据寓意增补心理、语言描写。
4、构思寓言。
〖教学重点〗运用变易理论把握寓意与故事内容的关系。
〖授课类型〗读写结合课〖课时安排〗2课时〖课前准备〗1、访谈与前测。
2、布置预习，内容包括朗读、查阅字词。
〖教学设计〗一、导入（视频激趣）海底的神秘让我们心驰神往，吸引我们去探索她的奥妙，一只木偶也为之心动了，这只木偶是如何探索的？请看刘征的《木偶探海记》。
[设计说明：导入前先播放网站上一段海底世界的视频，帮助学生迅速进入情境，其次，对大海的视觉体验能够帮助学生展开联想想象补充环境描写]二、预习检测1、生读字词测量东摇西晃沾湿胸脯飞溅老蚌螃蟹哧哧浑身2、这首寓言诗叙述了一件什么事？（生朗读并思考回答：叙述了木偶考察大海深浅并发表观感。
找到文中诗句）[设计说明：概括寓言故事，为分析木偶形象、得出寓意作铺垫]三、木偶形象分析1、通过木偶发表的观感我们可以知道木偶是如何考察的？（生答：体验、观察。
并读诗句：我在海上走了??我躺在海面上??还特地观察了海鸥和海燕）[设计说明：立足文本，概括回答]通过考察，得出什么结论？（海，人们常说是很深的，其实，这是不可靠的传言。
人教版三年级语文(下)9《寓言两则》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版三年级语文（下）9《寓言两则》教学设计与说课稿（共6篇）《寓言两则》教学设计1教学目标（一）知识、能力目标。
１、学会本课的１２个生字，能正确读写生字新词。
２、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。
３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观教学重难点：理解两则寓言的寓意。
课前准备：教师：挂图，生字词卡片。
学生：收集寓言。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。
）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。
齐读课题。
解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文1、第一自然段。
（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。
（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。
）（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。
（可表演）2、第二、三、四自然段。
（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。
）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。
）3、第五自然段。
（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。
（2）有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。
）2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。
）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。
附：板书设计亡羊补牢丢劝丢修再也没丢（后悔）有错就改不算晚第二课时一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。
《诗二首》说课正式稿
《诗二首》说课稿尊敬的各位领导、老师们：你们好！今天我说课的内容是《诗二首》教学设计。
一、说教材分析本课是略读课文，两首诗都是写狐狸的，《狐狸的清白》是一首寓言诗，通过狐狸和土拨鼠的对话，揭露了狐狸虚伪的本质，讽刺和抨击了像狐狸一样贪污受贿、欺压百姓的虚伪的人。
《可爱的小狐狸》则是一首童话诗，通过写小狐狸捕老鼠这一事实，为狐狸澄清了人们对她的偏见和职责，赞美了它的拼搏不息。
这样的编排有利于学生用辩证的观点来看待事物。
两首诗歌的篇幅不长，但都形象的刻画了主人公狐狸的性格特征。
有利于学生练习朗读，培养语感。
二、说学情分析对于小学六年级学生来说，理解《狐狸的清白》和《可爱的小狐狸》这两首诗的内容和明白两首诗中描写的狐狸的不同之处难度不大，但从诗歌学习中提高对同一事物可以从不同角度去认识的能力仍有一定困难。
而农村学生的文章阅读理解能力更加不足，需要老师小组互助学习，教师耐心引导。
三、说教学目标根据本教材和学情，我制定了以下三维教学目标：【知识和技能】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
2、理解两首诗的内容，明了两首诗中描写的狐狸的不同之处。
【过程和方法】引导学生感情朗读，在读中感悟，交流体会。
【情感态度与价值观】体会作者的不同情感，提高我们对事物的认识。
四、说教学重点、难点教学重点：理解两首诗的内容，明了两首诗中描写的狐狸的不同之处。
教学难点：体会作者的不同情感，提高我们对同一事物可以从不同角度去认识的能力。
五、说教法、学法教法：基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法；学法：自主学习、合作探究学习。
六、说教学准备PPT课件七、说教学过程第一环节谈话激趣，导入课题（约3分钟）课堂开始我设计的是“谈话激趣，导入课题”，出示狐狸的图片，让学生用一个词概括狐狸留给自己的印象，哈姆莱特说：“一千个观众眼中，就有一千个哈姆莱特。
”所以学生对狐狸的看法也各异。
我以此为契机，引入两位诗人笔下不同的形象，激发学生学习兴趣。
7.27寓言两则人教新课标二年级下册语文说课稿
2.提问互动：在故事结束后，提出问题：“你们觉得狐狸为什么说葡萄是酸的？”引导学生思考寓言故事的寓意。
3.联系生活：让学生分享自己生活中遇到的问题，讨论如何用寓言故事中的智慧来解决。
（二）新知讲授
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.词语接龙：组织学生进行词语接龙游戏，巩固生字词的学习。
2.角色扮演：让学生分组扮演寓言故事中的角色，进行情境表演，提高表达能力。
3.寓言故事续编：鼓励学生发挥想象，续编寓言故事，锻炼写作能力。
4.课堂讨论：针对寓言故事中的问题，组织学生进行小组讨论，培养思考能力和合作精神。
7.27寓言两则人教新课标二年级下册语文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标二年级下册语文第七单元的27课《寓言两则》。本单元的主题是寓言故事，通过有趣的故事向学生传达一些深刻的道理。《寓言两则》分别是《刻舟求剑》和《掩耳盗铃》，两则寓言故事都具有很强的现实意义，旨在引导学生认识到问题所在，并从中吸取教训。
2.课堂互动中可能出现部分学生参与度不高的情况。
3.时间分配可能导致某些环节匆忙，影响教学效果。
为应对这些问题，我将：
1.通过设置更具启发性的问题，引导学生深入思考。
2.设计更多的小组活动，提高学生的参与度。
3.灵活调整教学进度，确保每个环节都有足够的时间。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生的课堂表现和作业完成情况。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是二年级下册的学生，他们的年龄大约在7-8岁之间。这一年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；活泼好动，注意力容易分散；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；学习习惯尚在形成中，需要教师不断引导和培养。
《寓言两则》说课稿
《寓言两则》说课稿尊敬的领导、各位老师：大家下午好！我是来自淮河小学校的教师，我叫张宇，下面我将针对《寓言两则》一课这节语文阅读教学进行说课。
下面我就第课《寓言两则》一课谈谈我的认识，敬请各位老师批评指正。
一、基本理念在以前的学习中，学生学过很多寓言故事。
比如：小马过河、狐假虎威等。
学生对于寓言并不陌生，而且学生通过课外阅读也知道了很多有趣的寓言故事，但什么是寓言，寓言有哪些特点，如何学习寓言，学生还不是很清楚，所以在本节课的设计中，我有意识的把寓言的这种文学体裁引入课堂，让学生了解寓言的历史，知道寓言的特点，从而学会学习寓言的方法。
并针对每篇寓言的不同的特点，学习运用有效的阅读方法，体会寓言的寓意。
二、教材分析《寓言两则》是教科版小学三年级下册中的主体课文。
《知了学飞》是其中的第一则，下面我讲主要针对这则寓言故事说说我的设计。
《知了学飞》主要讲的是知了原来不会飞，后来和大雁学飞，本来刻苦一点，就可以像大雁一样翱翔蓝天，却因怕苦和不耐烦而半途而废只学了皮毛并懊悔不已的故事。
这则寓言短小精悍，结构十分严谨，文章布局按照起因——经过——结果的顺序十分清楚明晰。
文章语言十分简洁，但对知了的性格却刻画入微，尤其是对知了的一些不良个性品质心理描写，动作、表情的描写十分生动传神，刻画了一个极富讽刺意味的知了形象。
三、教学目标在确定教学目标的时候，我从三维的角度进行考虑。
从知识与技能的层面来说，主要是要本课的教学要求是：知识与技能方面主要让学生在读的基础上理解文章的内容，能够掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。
这样的定位听起来比较泛泛，不够有针对性，如果在这里做详细说明会篇幅会比较长，所以在这里只简要地说明一下：阅读方法的选择，要结合文本的特点。
为此，那么，如何将以上的三个技能更好的结合在一起，如何能将知识点更好的融入文本，是这节课的关键。
所以，这篇课文的教学中，我采用的阅读方法主要是抓住描写人物动作、心理、语言的关键词语，让学生通过对关键词的剖析，了解知了学飞前，学飞时和学飞后的形象心理，并进行适当的补白，更充分的认识这个“人物”。
《寓言两则》说课稿子
《寓言两则》说课稿执教：陈建丽《寓言两则》说课稿一、说教材《寓言两则》是义务教育课程标准实验教科书S版四年级下册第六单元的一篇精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。
《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。
齐宣王死后，齐湣王继位，他的的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。
《邯郸学步》讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。
这两则寓言，都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中，具有讽刺意味，给人以启发和教育。
《滥竽充数》讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。
《邯郸学步》比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。
学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓的内容，在此基础上理解寓意。
二是能够活学活用，即能够在生活实际中灵活运用这两个成语。
三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。
二、说教学目标根据语文《课程标准》要求,教材特点和学生实际,我确定本课教学目标为:(1)知识目标有感情地朗读课文,正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容(2)能力目标让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力，学以致用。
(3)情感目标通过读寓言，理解寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
三、说教学重点和难点重点：理解这两则寓言的寓意。
难点：学习灵活运用这两个成语。
四、说教学准备教师：教学课件或课文插图、动画片资料、书写“三步阅读法”的白纸学生：自制的书写生词的卡片五、说教法和学法四年级的孩子在语文学习上已经初步具备了抓住关键词句体会文章中心的能力，应该说学生对于文章的深意也不难把握，并且本课故事内容生动有趣，学生喜闻乐见，所以我打算运用一直以来我所采用的一读、二想、三体会的“三步阅读法”展开教和学：教师的教：以“引导”为主，导读、导想、导悟（体会）。
小学语文三年级《寓言故事两则》说课稿
小学语文三年级《寓言故事两则》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够准确理解并复述《狐狸和葡萄》与《乌鸦和狐狸》两则寓言故事的主要情节。
o认识并掌握故事中涉及的新字词，如“狡猾”、“酸涩”、“谄媚”等。
2.能力目标：o通过分析故事角色，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
o提升学生的口头表达能力和书面写作能力，能够用自己的话总结故事的寓意。
3.情感态度价值观目标：o培养学生诚实守信、不轻易受骗的良好品德。
o引导学生认识到努力追求而不得时，应正视现实，不逃避、不怨天尤人。
二、教学内容-重点：理解两则寓言故事的情节，提炼故事的寓意。
-难点：深入分析角色性格，理解寓言背后的道德教训，并将其应用于日常生活。
三、教学方法-讲授法：用于介绍寓言故事的基本信息和背景。
-讨论法：分组讨论故事中的角色动机、行为后果及寓意。
-角色扮演：通过角色扮演加深对故事情节和角色性格的理解。
-多媒体教学：利用动画视频展示故事，增强教学趣味性。
四、教学资源-教材：小学三年级语文课本。
-教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
-多媒体资源：寓言故事动画视频、课件。
-实验器材：无（本节课不涉及实验操作）。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，确保每位学生参与讨论。
-维持纪律：设立课堂规则，采用积分制激励学生遵守纪律。
-激励策略：对积极参与、表现突出的学生给予表扬或小奖励。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题和简答题检验学生对故事内容和寓意的理解。
-课后作业：布置写作任务，要求学生结合个人经历阐述寓言的启示。
-期末考试：设计相关题目，考察学生对寓言故事及其寓意的掌握程度。
-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈收集学生对教学内容和方法的意见，不断优化教学方案。
八、教学反思-总结经验：本节课通过多媒体教学和角色扮演，有效提高了学生的学习兴趣和参与度，寓教于乐。
-发现问题：部分学生在角色扮演环节表现羞涩，未来需增加此类活动，提升学生的自信心。
六年级上册语文《寓言诗》教案
六年级上册语文《寓言诗》教案六年级上册语文《寓言诗》教案教学要求1.了解破折号的作用并会使用。
2.自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。
3.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。
重点难点1.自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。
2.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。
教学课时一课时1.学生自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。
2.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。
重点句幻灯片一温故知新1.字义的理解。
给句子中加点的字选择正确的解释时,要先把句子反复读上几遍,结合加点字所处的语言环境来确定各句中加点字的含义。
2.认识破折号。
破折号是表示话题或语气的转变,声音的延续等的符号。
“行文中解释说明的语句,用破折号标明。
”“话题突然转变,用破折号标明。
”“声音延长,拟声词后用破折号。
”“事项列举分承,各项之前用破折号。
”“表示语气的转变、声音的延续、时空的起止,或用为夹注。
”即破折号的作用是:①解释说明;②表示递进;③表示声音延长;④表示转折;⑤加强重点。
破折号是一个用途比较广的标点符号。
它的主要用法可以归纳如下:①用以表示对上文的解释说明或补充。
②表示话题的转变。
③表示话语的中断。
④表示声音的延长。
⑤表示引出下文。
⑥表示总结上文。
⑦分行列举,每个分列项前用破折号。
⑧用在副标题的前面。
⑨用于引文后标明作者。
3.拓展交流。
阅读三个小朋友的`发言,结合课文的内容体会他们的想法,感受中蕴涵的作者的思想感情。
自己从文中找一些重点词句或重要的场面、情节,仔细想想表达了作者怎样的情感,并与同学、老师交流。
二阅读平台1.这两则寓言诗都告诉我们不能从自己的角度,以个人的眼光去认识事物,要遵循事物的本来面目,才能客观地、公正地去认识它们。
2.理解重点句的意思。
(1)“我并不羡慕你这种囚徒的生活。
”意思是鲤鱼对金鱼的“自由”并不羡慕,在鲤鱼看来,金鱼永远生活在鱼缸里,这根本不是自由,只是像生活在牢笼中的囚徒罢了,体现了鲤鱼对真正自由的追求。
《寓言诗两首》说课稿
《寓言诗两首》说课稿篇一：《寓言诗两首》说课稿《寓言诗两首》说课稿〖指导思想〗本课设计贯彻新《课标》指导下注重关注学生学员的原则，尤其关注个别生课堂研读学习的同质性，针对学生学情设计教学，提高教学活动学习的实效性。
以课堂理论学习研究理论为支撑，运用变易理论，提倡多角度、有创意地思维并诗歌创作。
〖教学背景分析〗通过访谈和前测，发现大多数学生对寓言有一定的感性认识，理解寓言难度不大，能够把握寓言故事的虚构特点构思故事表现寓意，但绝大多数学生不能明确寓言故事与寓意的密切关系，根据寓意构思故事时缺乏细节描写。
根据学情，本课设计随机存取结合课，运用“变异”理论有意识地培养读写能力，并设计两轮教学，根据课堂学习效果改进教学环节，不断提高课堂学习的有效性。
《木偶探海记》〖教学目标〗1、了解寓言是通过虚构故事唤起道理的一种激发文学体裁。
2、体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的暧昧关系。
3、运用变易理论根据寓意增补心态、语言描写。
4、构思寓言。
〖教学重点〗运用如一变易理论把握寓意与故事内容的关系。
〖授课类型〗读写结合课〖课时安排〗2课时〖课前准备〗1、访谈与前测。
2、布置预习，内容包括朗读、查阅字词。
〖教学设计〗一、导入（视频激趣）海底的神秘让大开眼界我们心驰神往，吸引我们去探索她的奥妙，一只木偶也为之心动了，这若果木偶是如何探索的？请看刘征的《木偶探海记》。
[设计说明：导入前先播放网站上一段海底世界门户网站的视频，帮助学生迅速进入现像，其次，对大海的视觉体验能够帮助学生展开联想想象补充环境描写]二、预习检测1、生读字词测量东摇西晃沾湿胸脯飞溅老蚌螃蟹哧哧浑身2、这首寓言诗叙述了一件什么事？（生朗读并思考回答：叙述了木偶实地大海深浅并发表观感。
找到文中诗句）[设计说明：概括寓言故事，为分析木偶形象、得出寓意作铺垫]三、木偶形象分析1、通过木偶发表的观感我们可以知道木偶是如何考察的？（生答：体验、观察。
并读诗句：我在海上走了??我躺在海面上??还特地观察了海鸥和海燕）[设计说明：立足文本，概括回答]通过考察，得出什么结论？（海，人们常说是很深的，其实，这是不可靠的传言。
三年级语文下册9.寓言两首优秀教案
根据学生的答复，教师归纳板书。
做风筝
放风筝 心情
找风筝
展示目标三：美美的读课文，看谁读的最好。
其次，引导学生体会为什么要补牢，补牢带来什么好处。
三、【乐练】:我乐练 我乐行
教学反思：
快乐练习：黄冈第1、2题
四、【乐行】:我乐行 我提高
教学反思：
1〕观察要求会写的字，交流写字经验。
2〕练习书写生字。
3〕抄写词语表中本课的词语。
理解憧憬、大惊失色等词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会诗中地真情实感。背诵课文。
教学时，引导学生感悟体会养羊人错在哪里及认识不补牢的后果
二、【乐秀】:我乐秀 我乐听
教学反思：
展示目标一：出示生字词：希望依然憧憬歇息拼命抖动寻找继续田埂磨坊奔跑倏地精心千呼万唤凌空而起翩翩飞舞垂头丧气大惊失色每组请三小组，比一比谁读得又正确又响亮。〔“拼命〞前鼻音，“田埂〞、磨坊、倏地〔shū dī轻声〕
广州市xx区东边小学“四乐〞教学模式语文教学教案
年级：三年级
课题：寓言两首
课型：预习、展示课
主备课人：丘小华
学科组长：黄莉
学校主管：贺艳花
【学习目标】：
1.我会认“依、歇〞等5个生字，会写“精、希〞等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气〞等词，
2.并正确，流利，有感情地朗读课文。
3．了解课文的主要内容。
【教学重难点】：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，
难点：体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。
【教学过程】：第一课时
一、【乐学】:我乐学，我快乐
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《寓言诗两首》说课稿篇一：《寓言诗两首》说课稿《寓言诗两首》说课稿本课设计贯彻新《课标》指导下注重关注学生的原则，尤其关注个别生课堂学习的差异性，针对学生学情设计教学，提高课堂学习的实效性。
以课堂学习研究理论为支撑，运用变易理论，提倡多角度、有创意地思维并写作。
通过访谈和前测，发现大多数学生对寓言有一定的感性认识，理解寓言难度不大，能够把握寓言故事的虚构特点构思故事表现寓意，但多数学生不能明确寓言故事与寓意的密切关系，根据寓意构思故事时缺乏细节描写。
根据学情，本课设计读写结合课，运用“变异”理论有意识地培养读写能力，并设计两轮教学，根据课堂学习效果改进教学环节，提高课堂学习的有效性。
《木偶探海记》1、了解寓言是通过虚构故事表达道理的一种文学体裁。
2、体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的关系。
3、运用变易理论根据寓意增补心理、语言描写。
4、构思寓言。
运用变易理论把握寓意与故事内容的关系。
读写结合课2课时1、访谈与前测。
2、布置预习，内容包括朗读、查阅字词。
一、导入（视频激趣）海底的神秘让我们心驰神往，吸引我们去探索她的奥妙，一只木偶也为之心动了，这只木偶是如何探索的？请看刘征的《木偶探海记》。
二、预习检测1、生读字词测量东摇西晃沾湿胸脯飞溅老蚌螃蟹哧哧浑身2、这首寓言诗叙述了一件什么事？（生朗读并思考回答：叙述了木偶考察大海深浅并发表观感。
找到文中诗句）三、木偶形象分析1、通过木偶发表的观感我们可以知道木偶是如何考察的？（生答：体验、观察。
并读诗句：我在海上走了??我躺在海面上??还特地观察了海鸥和海燕）通过考察，得出什么结论？（海，人们常说是很深的，其实，这是不可靠的传言。
）2、诗中哪部分侧面告诉我们结论是错误的？(老蚌掩着嘴唇哧哧地笑，螃蟹举起大锤咚咚地敲，连沉默的石子也又蹦又跳。
) 老蚌掩着嘴唇哧哧地笑是什么样的笑？螃蟹举起大锤敲又在表示什么？为什么连岸边沉默的石子也不甘寂寞表现出不耐烦的样子？木偶如何回应？（直气得浑身发抖，??大声叫道??）木偶用反问句表达什么语气？（肯定语气，并将反问句变为陈述句：我确实到海上考察了/我的见解不是主观臆造）3、木偶用什么方法考察大海深度？从方法上犯了什么错误？你认为他应该用什么科学方法？他能否沉入海底考察？观察的对象是否合适？4、塑造木偶这一形象告诉我们什么道理？（要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到）四、扩展写作1、写老蚌、螃蟹、石子作用何在？（反衬）2、如果你是老蚌、螃蟹、石子，你们听完木偶发表的观感后，心里在想什么？3、试结合木偶的形象以及寓意，想象三人的心理。
要求写成诗的形式，三到五句（生独立写作，分组交流，推举优秀作品朗读。
）五、想象训练请看一段企鹅哥哥与企鹅弟弟的视频，故事讲述的是企鹅弟弟从冰面上走过来，企鹅哥哥一伸腿，把企鹅弟弟拌倒了！冰面很薄，企鹅弟弟一下就砸破冰面，掉进了水里。
请补充故事情节，表现“开玩笑要把握分寸”的寓意。
（生补充：冬天的河水很冷，企鹅弟弟在水里扑腾了几下，差点淹死。
）补充故事情节，表现“人与人之间应该宽容相待”的寓意。
（生补充：企鹅弟弟从水里爬出来，一点责备哥哥的意思都没有。
）补充故事情节，表现“人贵在自我反省”的寓意。
（生补充：企鹅哥哥认识到自己的行为伤害了兄弟感情，内心充满深深的愧疚。
）《海燕戒》小海燕在动物园长大，缺乏锻炼海燕戒小海燕向往虚无的蜃楼，不愿锻炼指出教训《海燕戒》这首寓言诗的内容大部分都是用对话贯穿的，语言明白如话，词语精当，句式富有变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来会琅琅上口，十分有趣味，很适合少年儿童朗读。
一、关于寓言诗寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。
二、诗中蕴含的哲理《海燕戒》叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运,引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长,才能驾驭大海的道理。
三、海燕形象分析1 、《海燕戒》中小海燕这个形象，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。
诗人对它作了特殊的心理描写，又描写它对长者忠告的轻蔑态度和鲁莽行为，以致成为悲剧形象。
2 、深刻感悟《海燕戒》的艺术特色是本课的一个难点问题。
这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，创造了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。
这首诗不同于一般的童话故事诗，只是为青少年讲述曲折美丽的故事；而是把深刻的寓意包藏在艺术形象中，给人以警策和教诲。
作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。
另外，诗作所以吸引人，还由于所创造的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。
它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，所以它是幼稚天真的。
诗人通过它和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。
它如果听从老海燕的忠告，扇动翅膀迎向暴风雨，不但不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还可以得到锻炼。
可是它自以为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，却一头栽进了大海中再也没回来。
小海燕的形象既有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。
3 、如何理解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大海，再也没有回来”这句话的含义？小海燕看到海市蜃楼，由于本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，所以它只想好吃好玩的事物，把虚无的蜃楼当以为真，又不听别人的劝告，就一头栽进了海里。
它自取悲剧命运，一是不愿到海上大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐的生活，三是不听劝告。
篇二：寓言诗两首教案《寓言诗两首》教案1、给下列加点的字注音。
沾湿（）镶嵌（）俯冲（）吟唱（）老蚌（）螃蟹（）（）堂皇（）埋葬（）絮叨（）2、根据拼音写汉字。
mó___天大楼一尘不rǎn___shùn___息万变滔滔不ju?___ 驾yù___大海主观yì___造命运不jì___ 海市shan___楼3、解释下列词语。
考察：传言：真知：抱怨：堂皇：消遣：轻蔑：豪迈：4、文学常识填空。
刘征，本名______，北京人，_______家，作家。
著有《刘征文集》五卷。
5、用文中原句填空。
木偶探海失败了，因为它不知道一个简单的道理，即：“______”；海燕的子孙不一定是海燕，因为“_____________”。
1、注意“沾”不要读成了“nián”，“蚌”不要误读为“fēng”；“吟”的声调应该是二声；“絮”的拼音中“u”上两点要省略。
2、“摩天大楼”不要写成“磨天大楼”；“滔滔不绝”不要写成了“涛涛不决”；“海市蜃楼”不要写成了“海市蜇楼”等。
3、在具体语境中解释词义，如：“传言”不能解释为“转达话语”，“真知”不能理解为“真正的知识”。
4、你知道吗？作者刘征从60年代开始写寓言诗，是古代寓言搜集的创始者，在寓言诗创作方面作品丰厚，代表作中《春风燕语》、《烤天鹅的故事》《铁牛和蚊子》、《三面镜子》、《花神和雨神》、《大佛肚子里的耗子》等篇都有产生了较大影响。
找来读一读吧！5、在通读全文的基础上，理解关键语句的意思。
【规律方法】木偶的考察木偶探海记木偶的观感引出教训小海燕在动物园长大，缺乏锻炼海燕戒小海燕向往虚无的蜃楼，不愿锻炼指出教训《木偶探海记》和《海燕戒》这两首寓言诗的内容大部分都是用对话贯穿的，语言明白如话，词语精当，句式富有变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来会琅琅上口，十分有趣味，很适合少年儿童朗读。
一、关于寓言诗寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。
二、诗中蕴含的哲理1、《木偶探海记》一文先写木偶在海上所作的考察，然后写木偶在大会上发表观感，最后引出教训：“要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到。
”2、《海燕戒》叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运,引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长,才能驾驭大海的道理。
三、木偶、海燕形象分析1、《木偶探海记》塑造了一个木偶的艺术形象，他埋头苦干，在海里游了几千年，却没有自知之明，没有正确的指导思想，不采取科学方法，就轻下结论，还执迷不悟。
2、《海燕戒》中小海燕这个形象，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。
诗人对它作了特殊的心理描写，又描写它对长者忠告的轻蔑态度和鲁莽行为，以致成为悲剧形象。
深刻感悟《海燕戒》的艺术特色是本课的一个难点问题。
这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，创造了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。
这首诗不同于一般的童话故事诗，只是为青少年讲述曲折美丽的故事；而是把深刻的寓意包藏在艺术形象中，给人以警策和教诲。
作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。
另外，诗作所以吸引人，还由于所创造的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。
它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，所以它是幼稚天真的。
诗人通过它和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。
它如果听从老海燕的忠告，扇动翅膀迎向暴风雨，不但不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还可以得到锻炼。
可是它自以为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，却一头栽进了大海中再也没回来。
小海燕的形象既有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。
1、木偶探海得出的结论为什么是不对的？木偶错在哪里？测量海的深度，要设法深入海底，而“在海面上动摇西晃”只能测量海的广度；可见，木偶的指导思想错了。
还有它不能扬长避短，它自身的特质适合浮在水面测量广度，不能深入海底测量深度；要测量深度，就应设法深入海底。
可见木偶没有自知之明。
面对老蚌、螃蟹的笑声，木偶反诘：“难道我没有到海上考察，难道我的见解是主观臆造？”，表现了它执迷不悟。
2、如何理解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大海，再也没有回来”这句话的含义？小海燕看到海市蜃楼，由于本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，所以它只想好吃好玩的事物，把虚无的蜃楼当以为真，又不听别人的劝告，就一头栽进了海里。
它自取悲剧命运，一是不愿到海上大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐的生活，三是不听劝告。
1、zhān qiànfǔyínbangpang xiahuángzàngxù2、摩染瞬绝驭臆济蜃3、考察：实地观察调查。
传言：辗转流传的话。
真知：正确的认识。
抱怨：埋怨。
堂皇：形容气势盛大。
消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间。
轻蔑：轻视，不放在眼里。
豪迈：气魄大，勇往直前。
4、刘国正语文教育家5、要获得真知就要深入下去，浮在表面什么也得不到只有海燕的翎毛并不能驾驭大海篇三：【北京课改版】七年级上语文《寓言诗两首》名师课堂导学名师导学1理清结构:2语言特色:《木偶探海记》和《海燕戒》这两首寓言诗的内容大部分都是用对话贯串的，语言明白如话，词语精当，句式富于变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来朗朗上口，十分有趣，很适合少年儿童朗读。