青岛版五四制小学三年级数学下册大数知多少——万以上数的认识-万以上数的大小比较
三年级下册数学教案 信息窗一(万以上数的认识及读法)青岛版(五四学制)
《万以上数的认识》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元《大数知多少》信息窗1。
【教材简析】教材呈现了北京的水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的外景图以及相应的信息。
通过“十万是多少？”“一亿有多大？”这两个问题，引出学生对计数单位十万、百万、千万、亿的认识，并了解十进制计数法。
本课的知识基础是二年级学习的万以内的数的认识，同时，本节课也是后续学习万以上数的大小比较、近似数等知识的基础。
【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．经历探究认识万以上的数的过程，感受大数的意义，发展推理能力、数感和模型思想。
3．在独立思考与合作探究的活动中发展理性精神和思维严谨的数学品格，体验合作的乐趣。
【教学重难点】1理解“十万”和“亿”的意义，发展数感和推理能力。
2理解掌握数位顺序表，体会位值制。
【教学准备】课件、微视频、计数器、报纸、订书钉、打印纸和米尺。
【教学过程】一、微课导入，激发猜想谈话：前面我们已经认识了好多的数，请大家观看微视频，回顾一下。
微视频内容：结合计数器等学具回顾个、十、百、千、万这些计数单位的产生过程，视频定格在计数器的万位上有一颗珠子的画面。
请学生思考：接着往下想，你能想到什么？课件出示情境图并谈话：生活中万以上数的应用很广泛。
大家认识这些地方吗？十万到底有多大？这节课我们就一起来学习万以上的数。
【设计意图】通过课前观看微课，回顾相关的知识，促进知识的迁移。
通过微视频中的问题引发学生的猜想，激发学生探究万以上数的兴趣。
二、操作体验，认识大数（一）认识十万1借助素材，自主感知学生以小组为单位，借助订书钉、报纸和打印纸这些材料估计、推想，说说十万是多少。
2汇报交流，感受十万预设1：1小盒订书钉是1000个，10小盒是1万个，也就是一包1万个，10包就是十万个。
预设2：这一面报纸大约1万字，像这样的10面大约有十万个字。
青岛版五四制小学三年级数学下册大数知多少——万以上数的认识-数位顺序表
万位）进1，也 就是说10个一万 是十万。 1万 2万 3万 4万 5万 6万 7万 8万 9万 10万
一亿有多大？
10个十万是（ 一百万 ）
一亿有多大？
10个一百万是（一千万 10个一千万是（ 一亿
） ）
一亿有多大？
想一想： 99999999加 上1是多少？
数 … 万级 亿级 个级 级 计 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 数 … 亿 亿 亿 万 万 万 单 位
一 （ 个 ）
每相邻两个计数单位间的进率
都是十，这种计数方法叫做十进制 计数法。
（1）请想象一下十万名观众的场景。 （2）你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？
通过今天的学习你收获了什么？
99999999再加1 是100000000
100000000
99999999
一亿有多大？
一般情况下，成年人的 头发约有10万根，1000个正 常成年人的头发约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一 亿下需要用3年多时间。
一（个）、十、百、千、万、十万、
百万、千万、亿……都是计数单位。
认识数位顺序表
数 … 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 位 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
大数知多少——万以上数的认识
数位顺序表
你能提出什么问题？
十万是多少？
10大盒就是十万个订书针 一大盒10000个 一小盒1000个
十万是多少？
人民大会堂能 容纳一万人，10个 人民大会堂就能容 纳十万人。 一个书橱可放100本书， 10个这样的书橱能放1000本书， 100个这样的书橱能放10000本 书，1000个这样的书橱就能放 100000本书。
第二单元《大数(万以上的)知多少》教案青岛版(五四制)小学数学三年级下册
第二单元《大数（万以上的）知多少》教案青岛版（五四制）小学数学三年级下册一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够准确地读写万以上的数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. 大数的读写方法。
2. 大数的认识与应用。
3. 大数在实际生活中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法，大数的认识与应用。
2. 教学难点：大数在实际生活中的运用，如何准确地读写大数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的大数，让学生初步感知大数，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解大数的读写方法，让学生学会如何读写万以上的数。
3. 案例分析：分析一些大数的实际应用案例，让学生了解大数在生活中的重要性。
4. 实践操作：让学生分组进行大数的读写练习，提高学生的动手操作能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确大数的读写方法及应用。
六、板书设计1. 大数的读写方法。
2. 大数的认识与应用。
3. 大数在实际生活中的运用。
七、作业设计1. 请学生课后收集一些生活中的大数，并尝试进行读写。
2. 让学生结合自己的生活经验，举例说明大数在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生对大数的读写方法及应用有清晰的认识。
总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生掌握了大数的读写方法，提高了学生的数学素养，培养了学生的合作交流能力和动手操作能力。
在今后的教学中，教师还需不断总结经验，改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
《万以上数的大小比较和改写》教案-三年级下册数学青岛版(五四学制)
对于教学效果，我观察到学生们在知识掌握方面有了明显的进步，大多数学生能够熟练地进行万以上数的大小比较和改写。在技能方面，通过小组合作和课堂展示，学生的表达能力和合作能力也得到了锻炼。情感态度上，他们对数学的学习兴趣有所提高，对大数的认识也更加深刻。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《数学故事会》：包含万以上数在实际生活中的应用故事，让学生了解数学与生活的紧密联系。
-《趣味数学》：介绍万以上数的趣味性质和数学谜题，激发学生对数学的兴趣。
-《数学百科全书》：详细解释万以上数的概念、大小比较和改写方法，提供更深入的数学知识。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生收集生活中遇到的万以上数的例子，如商品价格、人口统计等，并尝试进行大小比较和改写。
然而，我也注意到教学中存在的一些问题。比如，个别学生在改写过程中仍然感到困惑，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助他们巩固这个难点。另外，我发现在课堂管理上，对于时间的把握还有待提高，有时候讨论环节时间过长，影响了后续的教学内容。
针对这些问题，我打算采取以下改进措施：一是设计更具针对性的练习题，帮助学生突破改写难点；二是加强课堂时间管理，确保每个环节都能顺利进行；三是鼓励学生多参与课堂互动，提高他们的注意力和参与度。
重点题型整理
1.题型一：数的大小比较
-题目：比较以下数的大小：856000和857000；3200000和3210000。
-答案：856000 < 857000；3200000 < 3210000。
三年级下册数学教案-2.1.2万以上数的认识——万以上数的读法 青岛版(五四学制)
标题：三年级下册数学教案-2.1.2万以上数的认识——万以上数的读法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，掌握万以上数的读法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的概念和读法。
2. 教学难点：万以上数的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解万以上数的概念和读法。
2. 演示法：通过实例演示万以上数的读法。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解万以上数的概念通过讲解，让学生了解万以上数的含义，如“一万”、“两万”等。
3. 讲解万以上数的读法详细讲解万以上数的读法，如“一万两千”、“三万八千五百”等。
4. 演示万以上数的读法通过实例演示，让学生更加直观地了解万以上数的读法。
5. 布置练习题布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论分组讨论，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。
7. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
8. 作业布置布置一些与万以上数相关的作业，让学生课后巩固。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如发言、练习等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如合作、交流等。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 加强与学生的互动，提高课堂教学效果。
通过本节课的教学，让学生掌握万以上数的概念和读法，培养学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
同时，注重培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。
最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册万以上数的认识3
信息窗三：万以上的数大小比较
一、教学内容：三年级下册15页
二、教学目标与策略选择
（一）目标确定
万以上数的大小比较是三年级下册的教学内容，二年级的时候，学生已经研究过万以上数的大小比较，虽然数的大小有所变化，但比较的方法与万以上数的大小比较的方法基本相同,所以,回顾以前的知识和所用的方法,学生就会解决本节课的问题.基于以上认识,特制定以下目标。
1、知识技能：
通过学习，使学生会万以上数的大小比较的方法，并能运用所学的知识
解决生活中的一些实际问题。
2、过程与方法
通过复习比较万以内数的大小，使学生自己探索、整理万以上数的大小
比较。
3、情感、态度、价值观
使学生利用所总结的方法解决生活中的实际问题。
（二）教学策略选择
本节课我通过让学生复习回顾，弄清比较万以上数的大小的方法。
为此，采取如下教学策略：
1、复习回顾，做好铺垫。
上课开始，先出示一组比较万以内数的大小的练习，然后通过让学生交
流方法，回顾比较两个数大小的方法。
2、独立解决新知识，自己总结方法。
教师出示信息窗中的问题，让学生独立解决问题，然后口述比较的方法。
四、教学过程设计：。
三年级下册数学教案 大数知多少——万以上数的认识_教案4 青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案大数知多少——万以上数的认识_教案4 青岛版（五四学制）一、教学目标1.能正确读写并比较大小含有万以上数的整数。
2.能用万为单位把含有万以上数的整数进行相互转换。
3.能灵活地运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：认识含有万以上数的整数和运用万为单位进行转换。
2.教学难点：能够灵活地解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识1.与学生共同探讨生活中出现过的大数，并归纳总结。
2.引导学生思考，当数目非常大时，我们通常用什么单位来简化它，为什么这个单位特别重要。
3.引导学生阅读与大数相关的内容，并在阅读过程中思考问题，如：37.04万辆汽车相当于多少辆？2. 认识含有万以上数的整数1.引导学生读写含有万以上数的整数，如9851万、34569万。
2.练习较大的数的读写及大小比较。
例如：3500万和2300万哪个更大？3.对比数字和单位。
比较亿、万和各位数的关系。
例如：1亿=10000万，1万=1000*10，练习数码间的相互转换。
3. 运用万为单位进行转换1.带领学生做一些小练习：如中国人口有13.9亿，用万为单位表示为多少万。
2.系统教授万作为单位在大数使用中的意义和方式。
4. 解决实际问题1.通过让学生完成一些实际情境下的问题，如饭店点餐、考场分数统计等，使学生更深刻地掌握所学内容。
2.引导学生找到问题的关键步骤和策略，培养灵活解决实际问题的能力。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够正确地读写含有万以上数的整数，并能用万为单位把这些数进行相互转换。
同时也能运用所学的知识，解决实际问题。
通过对所学知识的实际应用，培养学生应用知识的能力，让学生掌握更多的数学实际应用能力。
《万以上数的认识》(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
《万以上数的认识》（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 认识万以上的数：使学生能够认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 万以上数的组成：使学生了解万以上数的组成，能正确地读写万以上的数。
3. 万以上数的比较：使学生能够比较万以上的数的大小，掌握比较方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 教学难点：万以上数的组成及读写方法，万以上数的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、计数器、数字卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过复习万以内的数，引导学生进入万以上数的认识。
2. 新课导入：讲解万以上数的读写方法，引导学生观察、发现、总结规律。
3. 案例分析：分析生活中的万以上数，使学生了解万以上数在实际生活中的应用。
4. 实践操作：分组进行实践活动，培养学生的合作交流能力和动手操作能力。
5. 总结讲解：总结万以上数的读写方法，强调重点，突破难点。
6. 巩固练习：布置练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、板书设计1. 板书《万以上数的认识》2. 板书内容：- 万以上数的读写方法- 万以上数的组成- 万以上数的比较七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固万以上数的读写方法。
2. 提高题：比较万以上的数的大小，提高学生的数学思维能力。
3. 拓展题：寻找生活中的万以上数，了解万以上数在实际生活中的应用。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等环节，使学生掌握了万以上数的读写方法，了解了万以上数的组成和比较方法。
青岛版(五四制)数学三年级下册 2《万以上数的认识》教案
《万以上数的认识》教案第一课时教学内容教材的第6~8页中的信息窗一。
教学目标1、结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
教学重难点对计数单位意义的理解。
教具计数器，活动数字卡片。
教学过程一、设境激趣老师在网上查找到一些有关水立方、鸟巢、北京奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？复习巩固新知，为后面的学习做准备。
二、创设情景，提出问题展示情境图。
情境图展示的是水立方的面积约达十万平方米。
从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。
）三、探索尝试，解释交流1、认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2、用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
……3、认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
（教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
青岛版小学数学三年级下册2 大数知多少—万以上数的认识word教案 (17)
信息窗3 万以上数的认识教学内容：第12页中的内容和自主练习的第3—4题。
教学目标：1.结合具体情景用“万”或“亿”为单位表示大数，体会用“万”或“亿”做单位表示较大数的简捷性。
2. 培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力。
教学重点：掌握将整万的数改写用“万”作单位的数的方法及求近似数的方法。
教学难点：掌握将整万的数改写用“万”作单位的数的方法及求近似数的方法。
教学过程：一、复习回忆上节课学习的万以上数的大小的比较方法。
比较它们的大小：960000和1300000756000和758000。
学生集体交流。
独立完成，订正时说说怎样比较的。
回忆比较方法。
二、探索尝试，解释交流。
教学把整万的数改成用“万”或“亿”作单位的数。
1、师板书：960000和1300000000让学生读出来。
指导学生观察发现这两个数都是整万数，为了读写简便，我们常把整万的数改写成用万作单位的数。
师强调改写方法，并板书 9600000=960万练练：把1300000000改写成用万做单位的数。
1300000000还是整亿数，你能把它改写成用亿做单位的数吗？再让学生把12500000000改写成用“亿”作单位的数，并说一说改写的方法。
说说改写前和改写后有什么不同？学生读出960000和1300000000学生观察数的特，发现都是整万的数。
学生讨论改写方法，并试着改写。
学生独立完成，集体订正。
学生试做。
学生把12500000000改写成用“亿”作单位的数，并说一说改写的方法。
学生讨论，找出不同。
整万的数万位后面有4个0。
把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。
整亿的数亿位后面有8个0。
把8个0去掉加上一个“亿”字就行了。
记数单位由“一”变成了“万”，大小没有变。
三、拓宽应用。
1.做自主练习的第3题。
让学生独立改写，然后说一说改写的方法。
2. 做自主练习的第4题。
要求：先读题，再按要求把横线上的数改写成用“万”或“亿”为单位的数。
3. 自主练习第7题学生独立改写，并说出改写的方法。
2022年青岛版小学数学《万以上数的大小比较和改写》精品课件(五四制)
3﹤6，所以9373000﹤9600000。
美国的陆地面积最小。
返回
万以上数的大小比较和改写源自哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？
国家 陆地面积 （平方千米）
中国
俄罗斯
9600000 17070000
美国 9373000
比较整数的大小时，先看位数， 位数多的数大；位数相同，从最高 位看起，相同数位上的数大的那个 数就大。
返回
万以上数的大小比较和改写
情境导入
算一算，填一填。 4×2×6= 48
8
32÷8÷2= 2 4
返回
万以上数的大小比较和改写
探究新知
例 如果每行摆得同样多，摆4行，每行摆几 个？
返回
万以上数的大小比较和改写
要求摆4行 ，每行摆几个 ，应先求出一共有多少个。
有2行 每行有8个
一共有（2×8） 平均分成4行，
俄罗斯的陆地面积最大。
返回
万以上数的大小比较和改写
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？
国家
中国
俄罗斯
美国
位数相同时，
陆地面积
9600000 17070000 9373000
（平方千米）
应该怎样比较
大小？
中国
9600000 7位数 先比较最高位
美国
最高位相同， 9373000 7位数 再比较下一位
返回
万以上数的大小比较和改写
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
比较整数的大小时，先看位数，位数多的 数大；位数相同，从最高位看起，相同数 位上的数大的那个数就大。
返回
万以上数的大小比较和改写
这节课你们都学会了哪些知识？ 把整万的数改写成用“万”作单位时，去 掉个级的4个0，换成一个“万”字；把整 亿的数改写成用“亿”作单位时，去掉个 级、万级的8个0，换成一个“亿”字。
青岛版小学数学三年级下册2 大数知多少—万以上数的认识word教案 (4)
信息窗2 万以上数的认识教学内容：教科书第7—8页中的信息窗2和自主练习的第1—3题。
教学目标：1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。
2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
策略与方法：教学时，先帮助学生写整万的数，只要先按个级数的写法去写，再在后面添写四个0。
引导学生总结整万的数的写法。
教学例4时，引导学生和读数一样，从高位到低位，先写万级，再写个级。
通过两道例题，引导学生来总结含有两级的数的写法。
教具：计数器。
教学过程：一、复习：教师：我们在二年级时学习过万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗?教师在标有计数单位的算盘上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。
然后引导学生回忆万以内数的写法。
学生交流。
学生回忆万以内数的写法。
从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。
二、创设情景，提出问题。
出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？三、探索尝试，解释交流。
(1)指导学生写出信息窗中给出的数四万五千一百二十：先让学生试写。
六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？二千零五十万千：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。
(2)引导学生总结亿以内数的写法。
提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：A.先写万级,再写个级；B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
(3)让学生写出其他的数学信息中的数。
写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。
学生观察，交流，提出问题。
第二单元《大数(万以上的)知多少》教学设计青岛版(五四制)小学数学三年级下册
第二单元《大数（万以上的）知多少》教学设计青岛版（五四制）小学数学三年级下册一、教学目标知识与技能1.能够阅读、理解并背诵万、十万、百万、千万及亿的读法。
2.能够识读并写出大数（万以上）。
3.能够进行大数的比大小操作。
过程与方法1.能够观察、探究并发现大数的读法、写法及运算规律。
2.能够运用多种形式及方法，如板块分解法、估算法等，对大数进行计算和比较。
情感态度与价值观1.热爱数学，积极探究数学规律，培养学生的数学兴趣。
2.培养学生的观察能力和思考能力，同时增强学生的自信心，激发学生的学习动力。
二、教学重难点教学重点1.掌握大数（万以上）的读法和写法。
2.掌握大数的比较方法。
教学难点1.大数（万以上）的概念理解和阅读理解能力的提高。
2.大数的比较方法的掌握和应用。
三、教学设计1. 活动一•活动名称：寻找大数•活动目的：通过观察图片、视频等多种形式，让学生找出其中的大数，并尝试阅读、写出大数。
•活动流程：1.展示一张有许多数字的图片，让学生观察并找出其中的大数。
2.学生练习读大数，并尝试写出这些大数。
3.教师巩固学生对大数的识别、读写能力。
2. 活动二•活动名称：抢数字比大小•活动目的：通过比赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握大数的比较方法。
•活动流程：1.将学生分成若干个小组，每个小组同时出现一个数，比较这些数的大小。
2.可以分别采用大小比较图、板块分解法、估算法等方法，让学生选取合适的方法，并进行比较。
3.获胜的小组加分，激发学生学习的积极性。
3. 活动三•活动名称：制作读数练习册•活动目的：通过制作读数练习册，巩固学生对大数（万以上）的阅读理解能力。
•活动流程：1.学生阅读《大数（万以上的）知多少》一单元中的知识点，对于不理解的内容，提出问题。
2.教师讲解有关疑难点，并引导学生制作读数练习册。
3.学生分组完成读数练习册的制作，让学生更好地掌握大数（万以上）的读法。
四、教学方法•情境教学法•情感引导法•群体讨论法•游戏教学法•实践探究法五、教学评价•通过课后练习、小测验等形式，对学生的掌握程度进行评价。
(青岛版五年制)三年级数学下册教案 万以上的数的认识 1
万以上的数的认识教学目标：1. 知识目标：使学生在认识亿以内数的基础上 , 进一步认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”及千亿以内的数位顺序表 , 掌握十进制计数法 , 会根据数级正确地读、写千亿以内的数,并会比较数的大小。
2. 能力目标：1)使学生掌握含有亿级数的大小比较 , 会把整亿的数改写成以“亿”作单位的数 ,并会用“四舍五入法”求亿以上数的近似数。
2)在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
3)理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
3. 情感目标：结合读数、写数利用有意义的数据对学生进行爱家乡、爱祖国的思想教育。
信息窗 1——清华大学附中图书馆教学目标：1. 知识目标：1)经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义,感受学习较大数的必要性。
2)通过实践操作活动，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
并会正确读比较大的数的大小。
3)使学生在认识亿以内数的基础上 , 进一步认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读、写千亿以内的数。
2. 能力目标：在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进计数法，会用万、亿为单位表示大数。
3. 情感目标：结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点：本单元知识技能评价主要是亿以内数的计数单位的认识、读写、单位改写以及近似数，其中读写是本单元的重点。
教学过程：一、感知1. 谈话：很高兴能和同学们一起学习数学。
2. 播放威海市基本情况介绍的记录片，引出一系列大数。
3. 提问：同学们心里在想什么呢？觉得咱们威海市怎么样？4. 小结：确实，我们威海是一个地大物博、经济繁荣的好地方，片子中用很多大数说明了情况。
青岛版小学数学五四制三年级下册《万以上数的大小比较（信息窗3）》知识点参考教案
青岛版小学数学五四制三年级在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《万以上数的大小比较（信息窗3）》参考教案教学目标：1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。
3、体会较大数据的实际意义。
教学重点：比较万以上数的大小。
教学难点：掌握比较万以上数的大小方法。
教学过程：一、创设情境，复习导入1、出示情景图：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？2、老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。
出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？二、探索尝试，解释交流1、教学比较数的大小（1）学生提出自己的问题。
如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：你怎么知道的？从而引出比较大小的方法。
（2）教师选择其中的比较大小的问题进行解决。
（3）可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。
（4）教师总结比较大数的方法。
（先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大）（5）通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。
(1)根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?比较第一组数：960000和17070000A.让学生把这两个数拨在计数器上；然后提问：960000是几位数？最高位是什么位?有几个万？17070000是几位数？最高位是什么位?有几个万？B.接着再出一组数，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。
（2）总结比较亿以内数的大小的方法。
学生把这两个数拨在计数器上，然后回答960000、17070000分别是几位数；最高位是什么位；有几个万。
学生回答后，再让他们说一说是怎样比较的。
独立完成。
学生读出这两个数，然后回答356000、360000是几位数，该怎样比较。
三年级下数学教案万以上数的大小比较_青岛版(五四制)
三年级下数学教案万以上数的大小比较_青岛版（五四制）万以上数的大小比较教学内容：1、教科书15页红点部分2、自主练习的第 1--2 题。
教学目标1、经历万以上数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以上数的大小比较。
2、在比较万以上数的大小的过程中，体验比较万以上数的大小方法的多样性。
3、在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
教学重点比较万以上数的大小。
教学难点体验比较万以上数的大小方法的多样性。
教师准备：数字卡片学生准备：学生搜集的资料教学过程一、创设情景提出问题。
1、趣味游戏，复习旧知。
2、老师布置同学们搜集一些有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？3、出示信息窗4、老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。
（1）学生读题（从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？）（2）指名读题（根据这些信息提出问题）（3）学生提出正确、完整的问题。
关注学生的问题意识。
5、出示教学目标二、自主学习小组探究。
的方法，那就是：比较万以上数的大小和比较万以内数的大小一样。
如果位数不同，怎么比较呢？如果位数不同位数多的那个数就大。
怎样比较位数相同的两个数的大小？比较位数相同的两个数的大小，应从左起第一位比起，左起第一位上的数大的那个数就大，如果左起第一位上的数也相同再比较左起第二位上的数。
五、巩固应用，拓展提高。
我们学会了比较万以上数的大小的方法，下面来试一试吧1.闯关一二三2、生展示，说做法。
3、总结：同学们，这节课我们学习了什么内容？学生回答，教师板书：万以上数的大小比较。
这节课同学们表现都不错，课下可利用数字卡片再摆出一些数，比一比它们的大小。
六、课外拓展写一篇关于生活中的大数信息的数学日记。
（可通过查资料等方式）。
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哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
面积： 9600000平方千米
面积： 17070000平方千米
面积： 9373000平方千米
你知道哪个国家的面积最大吗？
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
9600000 ＜ 17070000
9600000 17070000 位数多的数就大。
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
比较三个数，9600000和9373000是 七位数，17070000是八位数，位数多的 数大，所以17070000最大。 比较两个七个数的大小，9600000 ＞9373000。
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
9373000＜9600000＜17070000 俄罗斯的陆地面积最大， 美国的陆地面积最小。
130000 210001
＜
＞
310000 209999
2.
（1）哪条河最长？ 尼罗河最长。 （2）哪条河的流域面积最大？ 尼罗河的流域面积最大。
通过今天的学习你收获了什么？
谢
谢
大数知多少——万以上数的认识
万以上数的大小比较
写出下列各数
三百八十万一千零三十 写作：3801030 十五亿九千六百万 三亿零七百 写作：1596000000 写作：300000700
六千零一十万零三十二 写作：60100032 十万零九百零七 写作：100907
填上“＞”，“＜”或“＝”。 999 ＜ 1010 601 ＞ 564 687 ＞ 678
万以上数的写法 （1）位数不同时，位数多的数大于 位数少的数； （2）位数相同时，从最高位比起， 最高位上的数字大的，这个数就大；如 果最高位上的数字相同，就比较下一位 上的数字，直到比较出大小为止。
1.比较两个数的大小，说一说你是怎样比的。 93250 79020
＜ ＜
1数的大小的方法。 1.位数多的数大。 2.位数相同的数，从高位比起。
地球的总面 积大约是 500000000平方 千米，其中陆地 面积是 149000000平方 千米。
国家
中国
俄罗斯
美国
陆地面积 9600000 17070000 （平方千米）
9373000
你能提出什么问题？
试着比一比！
1660000 78234 99999 530000
＞ ＜ ＜ ＞
485000 132000 100000 89654
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
9600000 ＞ 9373000
9600000 9373000 位数相同，怎样比较？
位数相同，从高位比起，即先比较左起 第一位，第一位大的数大；若左起第一位也 相同，再比较左起第二位……