湘美版八年级下册美术：第2课 以形写神
教育最新K12八年级美术下册 第2课《以形写神》教案2 湘美版
第2课《以形写神》
1教学目标
了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析
学生学习兴趣高,对中国画有一定的认识。
3重点难点
运用水墨的基本技法,尝试表现人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】以形写神
一、导入
关于课题?以形写神?的谈话:
1.词义理解的讨论。
(出处参照?资料库?)
2.以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论,理解形和神的概念。
小结:?以形写神?是传统人物画重要的审美标准,即通过足以显现人物内在本质的外形的描写,真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界,同时也揭示其品格,反映其社会属性,并给予或尝试新的审美判断。
→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点:
1.画面感受:简约造型和空白的处理所营造的气氛。
2.诗人的神态:沉浸在无际的冥想之中。
3.了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫;墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
→《太白行吟图》以及局部
三、临摹体会
教师示范,讲解要领,学生选择教材提供的人物画作品进行临摹,体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
→古典音乐背景
四、展示评价
展示自己的作品,交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
教师总结,布置下节课的准备工作,。
第2课 以形写神-湘美版八年级美术下册教案
第2课以形写神-湘美版八年级美术下册教案一、教学内容本课程主要涉及以下内容：1.形与神关系的理解；2.形态特征的运用；3.用色彩表现神的特征；4.手绘和电脑制作的技巧与方法。
二、教学目标1.了解形与神关系的基本概念；2.熟悉形态特征的运用方法，能够在作品中成功表现所需形态；3.掌握用色彩表现神的特征的方法，并在创作中灵活运用；4.熟练掌握手绘和电脑制作的技巧与方法。
三、教学重点1.形态特征的运用；2.用色彩表现神的特征；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
四、教学难点1.形与神关系的理解；2.如何灵活运用色彩表现神的特征。
五、教学设计5.1 教学步骤5.1.1 引入教师从各种艺术形式中引导学生对神的表现形式进行探讨，让学生意识到神的表现需要形与神相结合。
通过引入，让学生了解今日的学习目标、之前所学知识的联系和这个问题的重要性。
5.1.2 学习1.形与神关系的理解；–展示神的表现形式，如著名的雕塑等，让学生明确形态对一个作品表现神的作用和重要性；–让学生学习有关形态特征运用的知识。
2.用色彩表现神的特征；–通过对颜色的分析，让学生了解不同颜色有不同的表达意义，能够表现不同的情感；–让学生学习运用有关色彩表现神的特征的知识；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
–让学生了解不同绘画和制作工具的特点，熟悉使用方法；–开展针对性的练习，让学生掌握技巧和方法。
5.1.3 练习和实践1.学生按照老师的要求，用手绘和电脑制作技巧来表现一个神的形态特征；2.学生相互分享作品，一起探讨作品的优缺点，并对不足进行改进。
5.2 教学方法本节课采用讲授、展示、练习、实践等多种教学方法，并通过多媒体、实物、模型等多种手段来帮助学生理解。
5.3 课堂效果在本节课中，学生将通过参与展示、交流、学习、制作等活动，提高了学生的创作能力和绘画基本技能，并获得颜色表达和绘画技能的更深一步的了解。
六、课后作业1.让学生以神灵为主题，用所学知识用手绘或者电脑制作来表现；2.对上一次作业中老师给予的批评意见，进行改进；3.学生相互评价己对他人作品，让学生学会更多的艺术鉴赏和创造技巧。
八年级美术下册第2课以形写神课件3湘美版
学的理解。同时，英国国家数学课程 强调了开放性问题的作用，要求变封
闭问题为开放问题。
第十八页，共25页。
18
2.重视以学生为主体(zhǔtǐ)的活
? 做数学(s是hù目xu前é)数学教育的一个(yī ɡè)重要观点，
它强调学生学习数学是一个经验、理解和 反思的过程，强调了以学生为主体的学习
以形写神
1
第一页，共25页。
教学(jiāo xué)目标
1、通过本节课的教学，使学生了解(liǎojiě
写意画的用笔(yònɡ bǐ)技巧。
2、使学生感受到中国画的美和中国文化的 博大精深。 培养高尚的情操和欢快的心情。
3 、使学生在思想上获得教益的同时，审
美能力得到提高。
2
第二页，共25页。
?教学(jiāo xué)重点：
写意画粗犷(cūguǎng)、豪放，又称泼墨画；工 整洁、细腻；兼工带写的中国画，比写意画法工，
比工笔画法粗放。 ２、分析作品的形式。
第二十四页，共25页。
24
第二十五页，共25页。
25
要重视数学应用能力的培养。教师在制定计
划时，不但要保证学生育充分时间从事数学 实践活动，同时在基础知识教学和基本技能 训练中，也要充分贯彻数学应用的思想。
第十六页，共25页。
16
第三，对学生数学应用能力的要求，不但(bùdàn)反映 在课程标准中，亦体现在国家统考(tǒnɡ kǎo)大纲
第四，国家(guójiā)数学课程对数学应用有如下三个
? 正确推理； ? 明确并记述自己的工作，应该经常进行训练；
? 学生不是被动的听讲者，而是积极的活动家。 5
湘版 以形写神2
2.以形写神（2）教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型·表现”学习领域的教学活动建议，教材围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
2.教材分析本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，；课型属于欣赏·评述领域；物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风；水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的水墨人物。
通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
3.学情分析八年级学生已经具备了分析作品的能力，但对于艺术作品的鉴赏仍不太会掌握方法。
学生对其他传统艺术鉴赏，对中国人物画的特点了解甚少，对于如何分析，表达、欣赏其艺术形式，学生的学习兴趣较低。
本节课就带领学生系统的学习中国人物画的魅力，让学生会用鉴赏要点鉴赏，并可以用简洁的线条描绘出生动的人物，体验祖国传统文化艺术的聪明才智和思想感情。
【教学目标】1.了解中国古代人物画的主要特征，对中国人物绘画的艺术特点和绘画技巧做基本的了解和认识。
2.围绕问题触发学生去思考，通过引导学生掌握欣赏中国人物绘画作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
3.通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
【教学重难点】重点：把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。
难点：涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。
湘美版八年级下册美术：第2课 以形写神
三、生动的笔墨表现
请观察一下三组图片感受一下，从书法、线条、人物 面部表情来分析中国人物画造型在笔墨上有哪些讲究？
小结 中国水墨人物画造型讲究书法用线，注重水墨变化，以气韵生动的笔墨刻画
出鲜活的人物形象。同时，作者的个性气质、情感态度也一览无余。
同学们既然了解了人物造型的讲究，根据以往绘画经验， 看图来说说你们对水墨人物画的绘画方法？
画艺术表现最突出的特征。 用简单的形（不拘泥于对 外形和环境逼真的模仿）， 揭示人物内在的精神气质， 这就是中国传统人物画的 最高的艺术境界。
以形写神：要注重神形 兼备，还有生动笔墨关 系的体现。
二、神形兼备的人物形象： 观察以下四组画，通过刚才所讲的形和神来说一说一幅人物
画要做到形神兼备，应该注意哪些要点？
无论是生活题材还是历史故事,我们对 生活的感受必然以各种形式反映在绘画作品 中。
乐女 中国画 现代 林风眠
风趣幽默的老翁，惟妙惟肖，体现了画家 对生活的细致观察。
挖耳图 中国画 现代 齐白石
小结：经过四组图片分析和讨论，一幅人 物画要做到神和形兼备，应该注重哪些要 点？
1、体现自然形貌，强调自我表现。 2、注重刻画人物神情，形似与神似合而为一，“妙在 似与不似之间”。 3、不拘泥于时空的约束，利用必要的道具、景物表现 场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
书写方式运笔 勾出人物轮廓
用变化的笔法 勾稿
以线面结合的形式 补配背景
四、 尝试临摹 同学们根据所讲的方法,以
书写的方式运笔，把握好笔中 水分，果断用笔在纸上来临摹 书中的人物画！
总结
1、什么是以形写神 2、以形写神应注重的要点是什么 3、画人物画的步䠫
五、作业布置 鼓励创作
八年级美术下册第2课《以形写神》教案1湘美版
第2课《以形写神》1教学目标了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】人物画以形写神依据课程标准基本理念,在广泛的文化情境中认识美术, 以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,以及?造型·表现?学习领域的教学活动建议,教材以形写神围绕中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动,旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用,为教学提供必要的感性材料,引发学生对传统绘画的关注和思考,通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中,对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析,并做出相关的提示,为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始,教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平,避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开,通过作品提示,从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
?活动二?的学习任务是:以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现,为学生提供综合运用知识的途径。
?资料库?:介绍传统绘画理论和有关知识,帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
?学习大空间?:介绍工笔画知识,引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
通过学习,学生对中国传统人物画?以形写神?的艺术特点有一定的了解,能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
二、教学目标*了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;*学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
湘教版美术 八年级下册 2以形写神 教案设计
第二课以形写神教学目的:指导学生学会品读经典艺术作品并学会分析中国人物画的形神兼备特征，明确艺术源于生活，学会注重以形似与神似二者相结合去进行写生训练。
教学重难点:明确形似与神似概念，并学会从生活中去捕捉，用恰当的笔墨去表现。
教学方法:实践指导法教学目标:完成完整的人物写生一幅课堂教学过程导入新课:（5--8分钟）以中国人物画发展历史部分经典作品和相关生活图片及视频相配合比较让学生透彻的了解艺术来源及作品与生活的关系一一艺术作品是生活提炼与升华。
图片一:魏晋南北潮人物砖画图片二:唐代人物生活图片及《簪花仕女图》（局部）作品比较视频及图片三:五代《韩熙载夜宴图》生活视频及作品局部比较图片四:宋代水墨人物作品《泼墨仙人图》（宋）梁楷图片五:现代水墨人物关中生活图生及作品《关中农闲》比较回顾课前提出的问题，指导学生讨论回答，教师总结。
板书课题以形写神讲授新课:（10--15分钟）出示课文（一）以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。
中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
通过学生阅读课文，找出关键词，提问学生如何理解，结合学生理解教师总结解读，透彻分析要点，让学生加深认识。
出示图片：出示课文二:传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现：注重刻画人物神情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”：不拘泥于时空的约束，利用必要的道具·景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
先出示魏晋南北朝人物砖画让学生自主讨论学生，并鼓励学生谈论自己的认识，教师指导分析出写生具体方法:概括，夸张，提炼，再加工，自我表现，形似与神似，妙等。
课堂写生练习:（20分钟）出示学生日常最熟悉的生活动态图片，让学生先进行分析动态中人物形象和神态，教师评价确定后进行分步示范，然后分组进行写生，要求学生用自己的方法进行表现自己的理解，教师巡查指导。
在音乐声中练习结束后，教师对部分有独特性作业进行针对性展示点评，指出和肯定优点和不足，鼓励学生提高学习兴趣。
《以形写神》公开课教学设计
《以形写神》公开课教学设计学情分析本课选自湘教版《美术》八年级下册的内容，第二课《以形写神》。
属于“欣赏·评述”和“造型·表现”学习领域的组合。
本课围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏和学习优秀作品，尝试用水墨表现人物画，感受中国人物画的魅力。
教学工具学生们在之前的美术学习中已初步接触了国画的概念、用笔墨的基础方法及有过初步的绘画体验。
在此基础上了解中国传统人物画，就不能浅显的学习笔墨表现方法。
教学资源教学设计教学目标1、能够运用中国画知识评述人物画作品。
2、通过欣赏分析，临摹感受，体会中国人物画的神形兼备。
3、初步体验中国传统人物画的用笔用墨，感受中传统人物画的魅力，培养传承中国优秀传统文化的精神。
教学重难点1、理解以形写神的含义，并能运用此知识分析中国人物画。
2、尝试感受写意人物画的用笔用墨。
教学方法以形写神人物画形：客观的外在形象神：心理活动内在精神写—笔：中锋侧锋轻重缓急墨：焦浓重淡清教学过程导入上课之前，老师想给大家分享一张图片，你们看出来是什么了吗？画了一只眼睛。
这只眼睛给你传达了什么信息？你们知道这是什么工具画出来的吗？毛笔，是中国画特有的工具。
苏东坡说“传神之难在于目”古人作画讲究气韵生动，眼为心声，这只眼睛将给我们带来什么样的故事呢，让我们跟随它走进中国人物画。
板书课题：以形写神新课教授一、尝试分析首先请同学们观看一个短片，了解这只眼睛的故事。
看视频时请留意视频给我们传达了什么信息？这只眼睛出自五代南唐顾闳中作品《韩熙载夜宴图》，眼睛的主人公就是韩熙载，在视频中我们了解到此画表现的是遭受猜疑失去抱负的重臣韩熙载设宴行乐的场面。
整幅画描绘了五个场景，中间以屏风相隔，既能独立欣赏，又能连贯成章。
下面我们放大画面中的韩熙载，观察细节，结合我们了解的故事背景，你能感受到他怎样的情绪？他是享受愉悦的神情吗？为什么？说说你的依据。
（他的眉毛成八字眉头紧促，表明他不开心）小结：同学们观察的非常仔细，你们看正因为画家对这些细节准确的把握使得一位心事重重沉郁寡欢的生动形象跃然纸上。
配套K12八年级美术下册 第2课《以形写神》教案1 湘美版
第2课《以形写神》1教学目标了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】人物画以形写神依据课程标准基本理念,在广泛的文化情境中认识美术, 以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,以及?造型·表现?学习领域的教学活动建议,教材以形写神围绕中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动,旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用,为教学提供必要的感性材料,引发学生对传统绘画的关注和思考,通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中,对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析,并做出相关的提示,为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始,教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平,避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开,通过作品提示,从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
?活动二?的学习任务是:以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现,为学生提供综合运用知识的途径。
?资料库?:介绍传统绘画理论和有关知识,帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
?学习大空间?:介绍工笔画知识,引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
通过学习,学生对中国传统人物画?以形写神?的艺术特点有一定的了解,能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
二、教学目标*了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;*学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
【教案+说课稿+PPT】湘美版八年级下册第2课《以形写神》
【教案+说课稿+PPT】湘美版八年级下册第2课《以形写神》教案一、课题《以形写神》二、课型新授课三、课时1课时四、教学目标知识与技能：了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象。
过程与方法：通过对中国画的欣赏、讨论，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。
情感态度价值观：增加对中国画的了解与热爱，能够真实表达自己的观点和情感。
五、教学重难点教学重点：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
教学难点：运用笔墨技法大胆表现人物形象六、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法。
七、教具准备教师准备：课件、中国画作品等。
学生准备：毛笔、墨汁、宣纸等绘画工具。
八、教学过程（一）谈话导入教师引导学生观察课题，谈一谈自己理解的“形”和“神”。
师生交流，从而导入新课《以形写神》。
（二）讲授新知1、初步感知：赏析《韩熙载夜宴图》，引导学生从神情、姿态、线条等方面分析萧管乐女的“形”与“神”。
2、深入探究：（1）赏析《挖耳图》，小组讨论画家是通过哪些方面来刻画人物神态？（2）回顾之前所学的笔墨技法的知识，结合课本思考作品中的人物是如何以形写神的。
（三）教师示范教师示范线描形式绘画人物。
首先，快速用笔勾勒人物大动态，之后为人物适当添加服饰细节，最后添画环境烘托。
（四）欣赏实践教师说明要求，从日常生活或者历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现，感受人物画中的以形写神。
播放音乐并巡视指导。
（五）展示评价教师展示学生作品，然后用投票的形式对学生作品进行互评，然后自评、师评。
（六）小结拓展回顾所学知识，对学生的表现进行激励性评价。
九、板书设计：试讲稿开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的09号考生，今天我试讲的题目是《以形写神》（板书：以形写神）下面我将开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！！一、谈话导入师：同学们，请看黑板上的课题，谁来说说你所理解的“形”和“神”是怎样的？师：就请这位靠近讲台的同学，你来吧。
湘教版八年级下册《2.以形写神》教案(八下)
湘教版八年级下册美术备课（湘教版）
一、导入
关于课题“以形写神”的讨论：
“以形写神”中的“形”和“神”各指什么？它们之间的关系是什么？
“形”是指反映客观现实的外在形象，“神”是指内在的精神本质，指人物的内心活动；神以形为依据，形因为有神而生动。
通过生动的人物造型准确的刻画人物内心活动，两者达到高度统一，这就是“形神兼备”。
下面我们通过作品的赏析进一步理解中国画人物表现“神形兼备”的特点。
二、理解中国画人物表现“形神兼备”的特点为目的的欣赏活动
1、赏析《韩熙载夜宴图》中一组乐女的描绘，分析“形”
初中美术八年级下册备课（湘教版）。
湘美版八年级下册美术：第2课 以形写神
老翁风趣幽默，惟妙惟肖，
体现了画家在生活中的细微观察。 款识，印章与画面完整一体，丰 富了作品内涵。
挖耳图 中国画 现代 齐白石
戏剧人物步骤 现代 朱新建
画身体的轮廓线须注意动态，
最后画桌椅等背景既可营造气氛，
ห้องสมุดไป่ตู้
也起到补满构图作用。
学习活动一
与同学交流，谈谈你对 中国人物画的认识和感受。 模仿课本上的绘画作品，尝 试用简洁的线条画出生动的 人物。
韩熙载夜宴图（局部）中国画 五代 顾闳中
形—画家通过刻画乐女端庄优美的
姿态，身体不同的朝向，不同的坐姿 不同颜色的服饰对五位乐女进行区分。 人物的组合变化以及呼应关系体现在 高低错落和疏密间隔，使平静的画面 中不乏动感。
神—通过刻画乐女专注演奏地神态营
造出画面优雅的气氛。
以形写神是中国人 物画艺术表现最突出的 特征。
构图
在不同的场景之间，画家巧妙地运用了 屏风，床榻，长案，等古代屋内常见的 物品将画面进行分割，使画面既有彼此 的独立空间，又不乏连贯性。例如在第 三段描画韩熙载在宴会见休息的场景中， 韩熙载与几名仕女端坐在床榻上休息， 外围用屏风进行隔断，床榻与屏风高低 的对比，使画面更具立体感。这种结构 内容的安排，使观看者不觉得分割的生 硬，显得非常和谐。
以形写神
以形写神
山东省安丘市和平中学
孙柳笛
【
第以 第
一 课 时
形 写
二 课
--
了
神 解
中
】 基 国
础人 知物 识画
人物画
绘画的一种，以人物形象为 主体的绘画统称，大体分为 道释画、仕女画、肖像画、 风俗画、历史故事画等。
人物画力求人物刻画的逼真传 神，气韵生动，形神兼备。
八年级下册美术第二课《以形写神》说课稿
《以形写神》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《以形写神》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域。
通过本课的教学，使学生了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
二、教学目标通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
1.知识与技能：了解中国古代人物画的主要特征，对中国人物绘画的艺术特点和绘画技巧做基本的了解和认识。
2.方法与过程：围绕问题触发学生去思考，通过引导学生掌握欣赏中国人物绘画作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
3.情感态度与价值观：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
三、教学重点和难点教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。
教学难点为涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。
四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别采用以下教学方法：1、比较分析法：通过中国作品《韩熙载夜宴图》与外国作品《最后的晚餐》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。
2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。
绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。
八年级美术下册 第2课《以形写神》教案2 湘美版
第2课《以形写神》
1教学目标
了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析
学生学习兴趣高,对中国画有一定的认识。
3重点难点
运用水墨的基本技法,尝试表现人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】以形写神
一、导入
关于课题?以形写神?的谈话:
1.词义理解的讨论。
(出处参照?资料库?)
2.以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论,理解形和神的概念。
小结:?以形写神?是传统人物画重要的审美标准,即通过足以显现人物内在本质的外形的描写,真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界,同时也揭示其品格,反映其社会属性,并给予或尝试新的审美判断。
→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点:
1.画面感受:简约造型和空白的处理所营造的气氛。
2.诗人的神态:沉浸在无际的冥想之中。
3.了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫;墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
→《太白行吟图》以及局部
三、临摹体会
教师示范,讲解要领,学生选择教材提供的人物画作品进行临摹,体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
→古典音乐背景
四、展示评价
展示自己的作品,交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
教师总结,布置下节课的准备工作,
2。
湘教版美术 八年级下册 2以形写神 教案设计
第二课以形写神教学目的:指导学生学会品读经典艺术作品并学会分析中国人物画的形神兼备特征，明确艺术源于生活，学会注重以形似与神似二者相结合去进行写生训练。
教学重难点:明确形似与神似概念，并学会从生活中去捕捉，用恰当的笔墨去表现。
教学方法:实践指导法教学目标:完成完整的人物写生一幅课堂教学过程导入新课:（5--8分钟）以中国人物画发展历史部分经典作品和相关生活图片及视频相配合比较让学生透彻的了解艺术来源及作品与生活的关系一一艺术作品是生活提炼与升华。
图片一:魏晋南北潮人物砖画图片二:唐代人物生活图片及《簪花仕女图》（局部）作品比较视频及图片三:五代《韩熙载夜宴图》生活视频及作品局部比较图片四:宋代水墨人物作品《泼墨仙人图》（宋）梁楷图片五:现代水墨人物关中生活图生及作品《关中农闲》比较回顾课前提出的问题，指导学生讨论回答，教师总结。
板书课题以形写神讲授新课:（10--15分钟）出示课文（一）以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。
中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
通过学生阅读课文，找出关键词，提问学生如何理解，结合学生理解教师总结解读，透彻分析要点，让学生加深认识。
出示图片：出示课文二:传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现：注重刻画人物神情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”：不拘泥于时空的约束，利用必要的道具·景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
先出示魏晋南北朝人物砖画让学生自主讨论学生，并鼓励学生谈论自己的认识，教师指导分析出写生具体方法:概括，夸张，提炼，再加工，自我表现，形似与神似，妙等。
课堂写生练习:（20分钟）出示学生日常最熟悉的生活动态图片，让学生先进行分析动态中人物形象和神态，教师评价确定后进行分步示范，然后分组进行写生，要求学生用自己的方法进行表现自己的理解，教师巡查指导。
在音乐声中练习结束后，教师对部分有独特性作业进行针对性展示点评，指出和肯定优点和不足，鼓励学生提高学习兴趣。
湘教版初中美术八年级下册《以形写神》课件
第2课
以形写神
第2课
韩熙载夜宴图（局部）中国画 五代 顾闳中
神情
姿态
线条
பைடு நூலகம்色彩
人物之间的呼应关系
韩熙载夜宴图（局部）中国画 五代 顾闳中
神情
姿态
线条
色彩
人物之间的呼应关系
以形写神是中国人 物画艺术表现最突出的 特征。 中国传统的人物画， 不拘泥于对外形和环境 逼真的模仿，把揭示人 物内在的精神气质作为 最高的艺术境界。
这组魏晋砖画描绘了当时社会的生活情景， 笔法简练，人物形象生动，生活气息浓郁。
画 一画 ， 感 受人 物 的 神 情，姿态，线条。
戏剧人物 中国画 现代 朱新建
课后准备
从日常生活或历史故 事中选择主题，搜集相关 素材（文字，图片，摄影 照片等）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
细，构图富有想象力。 作品造型准确精微，线条工细流畅，色彩绚丽清 雅。不同物象的笔墨运用又富有变化，尤其敷色更 见丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色衣
衫形成鲜明对照。
【第 以2
课
形 写 神 】
《韩熙载夜宴图》顾闳中、绢本 设色、纵28.7cm、横335.5cm
观舞
清 吹
听乐
人物画以人物形象为主体的绘画。
中国的人物画，大体分为道释画、仕女画、 肖像画、风俗画、历史故事画等。
人物画力求人物个性刻画得逼真传神， 气韵生动，形神兼备。
《韩熙载夜宴图》描绘了官员韩熙载家设夜宴载
韩熙载夜宴图（局部）中国画 五代 顾闳中
思考
形是什么？神是什么?如 何以形写神？
形:客观现实的外在形象,神:内 心活动和精神本质。两者高度 统一,达到形神兼备。神以形为 基础，形以神而生动。
以形写神是中 国人物画艺术表现 最突出的特征。
中国传统的人 物画，不拘泥于对 外形和环境逼真的 模仿，把揭示人物 内在的精神气质作 为最高的艺术境界。
《清明上河图》描绘了北宋时期京城汴梁的 繁荣景象。其中形形色色人物的生动刻画，充 分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高超 的艺术表现力。
❖ 清明上河图，中国十大传世名画之一。为北宋风俗画，北宋画家张择端仅 见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
❖ 清明上河图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色。作品以长卷形式，采用 散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋都城汴梁（又称汴京，今 河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都 城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。 [1]
九方皋 中国画 现代 徐悲鸿
无论是生活 题材还是历史 故事，我们对 生活的感受必 然以各种形式 反映在绘画作 品中。
听雨图 中国画 现代 韩羽
小结：
❖ 形：表面的、可感知的东西 ❖ 神：本质的、内在的东西 ❖ 以形写神：通过人物形象的精心描绘，
表现人物的精神世界。 人物画赏析
作业：画一画，感受画中人物的神情意态。
•《泼墨仙人图》
特点：
1、笔墨简洁和空白的处理所 营造的气氛。
2、神态生动：沉思冥想
《李白行吟图》
近代画家范增作品
屈子行吟图
野猪林 中国画 现代 高马得
逍遥图 中国画 现代 周思聪
羲 之 爱 鹅 图 中 国 画 清 代 任 伯 年
自画像 素描 现代 徐悲鸿
• 徐悲鸿(1895年7月19日－1953年9月26日），原名徐 寿康，江苏宜兴市屺亭镇人。 • 中国现代画家、美术教育家。 • 他是中国现代美术教育的奠基者， • 主张发展“传统中国画”的改良， • 立足中国现代写实主义美术， • 提出了近代国画之颓废背景下的《中国画改良论》。
这组魏晋砖画描绘了当时社会的生பைடு நூலகம்情景， 笔法简练，人物形象生动，生活气息浓郁。
传统人物画的人物造型既体现
自然本质，又强调自我表现。注 重刻画人物神情，形似与神似合 而为一，“妙在似与不似之间”。
利用必要的道具、景物表现
场景，省略多余的细节以突出人 物的表现。
清明上河图（局部）中国画 宋代 张择端
老翁风趣幽默，惟妙惟肖，体现
了画家在生活中的细微观察。款识， 印章与画面完整一体，丰富了作品内 涵。
挖耳图 中国画 现代 齐白石
从画面中 的墨色、线条、 神态、气氛等 方面描述这幅 画给你的感受。
乐女 中国画 现代 林风眠
这幅作品, 用酣 畅的泼墨画法, 绘出 仙人步履蹒跚的醉态, 用简括细笔夸张地画 出形象奇怪生动, 似 有幽默感的沉醉神情, 令人叫绝。
❖ 这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘 了数量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、 桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和 艺术价值。 [2] 《清明上河图》虽然场面热闹，但表现的并非繁荣市景，而 是一幅带有忧患意识的“盛世危图”，官兵懒散税务重