小学语文二年级上册第二十一课《从现在开始》教案

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部编人教二年级上册语文《从现在开始》教学设计

部编人教二年级上册语文《从现在开始》教学设计一、设计理念：《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。

”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。

所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。

巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。

在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。

在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。

在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。

在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者。

二、教材分析：《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣。

故事将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。

文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。

三、学情分析：低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。

所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。

孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身份参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。

在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。

四、教学目标：根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标。

新课标人教版小学语文二年级上册21《从现在开始》精品教案

新课标人教版小学语文二年级上册21《从现在开始》精品教案一．自读识字：1.导入:同学们，你都见过哪些小动物？（教师引导生说小动物的生活习性）见过猫头鹰吗？指生说生活习性。

袋鼠名字的由来猴子聪明机灵（同学们也要学猴子一样聪明灵敏）、今天我们就来学习一篇和动物有关的课文，请同学们和老师一起板书课题2 1从现在开始生齐读课题。

2.自读课文：你们想知道狮子是怎样挑选万兽之王的吗？赶快读课文吧，注意读准字音，读通句子。

二．合作交流:同学们读的可真认真，能知道边读边圈出生字。

相信动物王国门口警示牌出的题，也难不倒你们，有信心闯关吗？出示加拼音字词：万兽之王轮流星期。

万兽之王：谁来读？谁是万兽之王？狮子轮流：生轮流读就是轮流的意思，生开火车读星期：今天星期几啊？给期再组个词（假期）上任：语文老师也是你们的？（班主任）生读习惯：你有什么好的习惯？生说郑重：同学们做好！引出郑重！郑重地读齐读生字开火车再读恭喜同学们闯关成功！狮子要选万兽之王，一共有几个小动物来上任呢？我们找几个同学来读，听的同学要记住动物的名字啊（指5名读）三．品读领悟：1.第一个上任的是谁？（贴猫头鹰图）猫头鹰你现在就是万兽之王了，心情怎么样？采访学生是啊你现在就是老大，你的命令就是圣旨，赶快下令吧。

出示句子，生读你真威风，神气极了，万兽之王你来下令：生读，真有万兽之王的样子。

一个个万兽之王，让我们来下令吧：齐读听了猫头鹰的命令后，小动物们想说些什么？小组讨论引出词语“议论纷纷”“叫苦连天”。

狮子大王看动物们个个没精神，你觉得让猫头鹰当万兽之王，合适吗？采访2..袋鼠（贴图）心情：激动教师范读：是啊，老师是只内向的袋鼠，我一激动就很紧张（泛读）我是一只外向的袋鼠，一激动就很兴奋（泛读）男生外向的袋鼠女生内向的袋鼠比赛读跳着走路什么样？同学们起来跳着走一走，采访小动物，什么感觉。

引出“直摇头”3.猴子段1．轮到小猴子会怎么样呢？看图，瞧大家的表情，在想什么呀？2．小猴子，来来来，快来跟大家说说你想发布什么命令？3．师：用自己习惯的方式去做高兴吗？采访，引出欢呼看到每个动物都笑了，狮子大王也笑了。

二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计

3.合作学习，促进交流：鼓励学生进行小组讨论和合作完成任务，培养他们的团队协作能力和社交技能。
4.实践活动，巩固知识：通过角色扮演、小练笔等实践活动，让学生在实际操作中加深对课文知识的理解和记忆。
5.情感渗透，价值观引导：在教学过程中，教师应以身作则，用自己的情感态度影响学生，通过课文的深入学习，引导学生形成正确的价值观。
3.情感态度与价值观方面：学生能够从故事中体会到努力和坚持的重要性，形成积极向上的人生态度。
重难点：如何将课文中的情感态度和价值观转化为学生自身的内在动力，激发他们的自我成长意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述有趣的故事，引入课文内容，让学生在情境中自然地接触和理解新知识。
2.分层教学，关注差异：在设计教学活动时，考虑到不同学生的学习能力和水平，提供不同难度的任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《从现在开始》这篇课文的基本词用到日常生活交流中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语文素养。
3.通过对课文的分析，使学生了解故事发展的起因、经过和结果，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能够理解课文的主旨，掌握课文中的基本词汇和句型，并能够熟练运用到实际交流中。
重难点：词汇的准确理解和运用，尤其是对于一词多义的理解；句子结构的分析和模仿运用。
2.过程与方法方面：学生能够通过课文学习，培养良好的阅读习惯和思考能力。
重难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行有效的思考和讨论；如何激发学生的创造性思维，进行个性化表达。

小学二年级语文上册《从现在开始》教学设计

小学二年级语文上册《从现在开始》教学设计一、教学目标本节课的教学目标为：1.明确“从现在开始”这篇课文的核心意思；2.学习和掌握“疑问句”的语法结构和使用方法；3.练习用正确的词语和语法结构来表达自己的思想。

二、教学重难点本节课的重点为：1.引导学生理解和掌握课文的核心意思；2.帮助学生掌握疑问句的语法结构和使用方法；3.鼓励学生自主思考和表达。

本节课的难点为：1.学生对于疑问句的理解和使用有一定难度；2.学生对于课文中抽象的主题有一定难度。

三、教学内容和方法本节课的教学内容主要包括以下内容：1.理解课文：通过朗读、解析和提问等方式，引导学生理解课文的核心意思；2.掌握语法：通过讲解和练习，帮助学生掌握疑问句的语法结构和使用方法；3.回答问题：通过课堂互动等方式，鼓励学生主动思考和表达。

通过以下教学方法，达到教学效果：1.多媒体教学：通过多媒体展示课文和相关语法知识，增强学生的视觉体验和理解能力；2.情境教学：通过情境演示和参与式教学，激发学生兴趣，提高学生学习效果；3.合作学习：通过小组讨论和合作学习方式，培养学生合作意识和团队精神。

四、教学步骤步骤一：导入新课介绍课文《从现在开始》，声情并茂地朗读课文，并通过提问方式引导学生理解课文的核心意思。

步骤二：讲解疑问句的语法结构和使用方法1.通过多媒体展示疑问句的语法结构和例句，让学生理解疑问句的基本结构和使用方法；2.通过小组讨论和互动问答，让学生掌握疑问句的使用场合和注意事项；3.通过游戏和练习，帮助学生巩固疑问句的语法和应用能力。

步骤三：学生自主思考和表达1.通过小组活动和合作学习，让学生自主思考和表达关于“从现在开始”的心得和感悟；2.打开课堂气氛，让学生自由表达，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

步骤四：课堂复习和总结在课堂结束前，通过复习和总结，让学生回顾本节课所学知识，并加深对疑问句和课文的理解和掌握程度。

同时，鼓励学生对于其他相关主题的思考和探讨。

小学语文二年级上册第二十一课《从现在开始》教案

小学语文二年级上册第二十一课《从现在开始》教案新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是店铺小编为您整理小学语文二年级上册第二十一课《从现在开始》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

教学目标：1.认读9个生字，读准字音。

2.会写：(1)学写生字，重点写好“现”和“轮”;(2)初步学会欣赏，感受汉字的形体美;(3)培养良好的写字习惯。

3.会读：(1)正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”;(2)能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感;(3)能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

4.读懂：(1)了解童话故事的情节;(2)关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

三、教学重难点：1、理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。

2、理解狮子为什么说“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗?四、教学过程(一)、谈话导入1、《从现在开始》主要讲了什么事情?)2、狮子大王宣布了哪两道命令?3、都有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?4、第一个参加竞选的是谁?它是怎样参加竞选的?(二)、朗读感悟，想象体验。

1.学习第二自然段。

指名试读。

(1)学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。

(将课文插图改造为动态课件)③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

⑤指名上台演读。

(2)学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

(3)学习“叫苦连天”一句。

二年级语文《从现在开始》教案

教案目标：1.通过识字、阅读《从现在开始》，培养学生的阅读能力。

2.帮助学生理解课文中的主要内容，培养学生的思维能力。

3.引导学生学会从课文中吸取人生的哲理，培养学生的道德情操。

教学重点：1.理解课文中的主要内容，思考课文所要传达的意义。

2.讨论课文中的人物形象和他们的行为，培养学生的情感态度。

教学难点：1.吸取课文中的人生哲理，将其运用到日常生活中。

2.培养学生的品味和情感体验。

教学准备：课文《从现在开始》的课文本、教学课件、多媒体设备、课堂小活动道具。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放一段激励人心的背景音乐，同时展示一些励志名言的图片。

2.老师与学生一起欣赏这些摄影作品，引导学生思考：我们为什么要努力奋斗？我们的未来在哪里？3.引导学生回顾上一课所学的内容：你们还记得上一课《成功需要勇敢》，我们讲了什么？4.运用小组讨论的形式，让学生互相分享自己在学习中的努力和成就。

二、新课呈现（10分钟）1.教师播放一段视频，视频中展示了一位鼓手在演出前为自己进行的精神鼓舞。

2.老师通过引导学生观察视频内容，问学生：这位鼓手为什么要进行自我鼓舞？你们认为他想通过这段表演传递什么信息？3.导入《从现在开始》这篇课文，并对标题进行解释。

4.教师逐段阅读课文，指导学生同步跟读。

三、讲解课文（30分钟）2.教师给学生呈现每个段落的重点内容，梳理课文的大意。

3.引导学生思考：《从现在开始》这篇课文想告诉我们什么？我们应该怎样对待过去的错误和现在的选择？4.请学生认真思考，并进行小组讨论，每个小组派一位代表发言。

四、延伸活动（15分钟）1.教师组织学生进行小组角色扮演，每个小组选择一段课文进行表演。

2.学生通过角色扮演更深入地理解课文中的人物形象和情感。

3.每个小组的表演结束后，让其他小组的学生进行观后感的分享，让学生对课文中的思想进行更深入的品味和理解。

五、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的主要内容进行总结，并和学生一起回答相关问题。

二年级语文教案《从现在开始》

二年级语文教案《从现在开始》二年级语文教案《从现在开始》1教学目标：1.认识9个生字，会写“之”“期”2个字。

2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

教学难点：体会做什么事都要尊重别人。

教学过程：一、直接导入1.谈话导入，补全课题：从（现）开始范写“现”2.齐读课题3.创设情境：话说在很久很久以前，有一座美丽的`森林，所有的小动物都无忧无虑地生活着。

今天，大家都被召集起来，他们是——（出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王5.教学“之”先老师范写，再学生书写展示评价。

8.（出示狮子大王的命令）齐读。

个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。

齐读命令。

二、学习生字过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。

读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。

1.出示生字（带拼音）：guàn shì习惯方式ī zhèng笑眯眯郑重自由读，小老师带读，齐读。

笑眯眯，积累心情愉快的ABB式词语：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻乐呵呵（齐读）2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。

现在他藏在一些句子当中，你看。

教学多音字“得”，出示句子：谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。

大家听了议论纷纷，可是又不得dé不服从命令，只好天天熬夜。

他会不会命令我们从现在开始，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？三、学习第二段小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文第二段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。

人教版二年级上册语文教案《从现在开始》

人教版二年级上册语文教案《从现在开始》一、教学目标本节课的教学目标是学生能够：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.认识课文中的生字词，理解它们的意思；3.理解课文内容，了解动物们的习惯，体会其中蕴含的情趣；4.激发学生对保护环境和爱护动物的兴趣和情感。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，难点是使学生理解课文内容，了解动物们的习惯，体会其中蕴含的情趣。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过展示一系列关于动物和自然环境的图片和视频，引导学生谈论自己的感受和想法，进而引出课题《从现在开始》。

2.呈现（15分钟）教师播放课文录音，让学生认真听读，了解故事情节。

然后，展示本课的生字词，进行讲解和操练。

通过跟读、齐读、指名读等方式，帮助学生掌握生字词的读音和意义。

3.练习（15分钟）教师组织学生以小组为单位进行课文内容的理解和应用练习。

每个小组选择一种动物，讨论其特点和生活习性，并创编一个简单的小故事。

教师巡回指导，鼓励学生积极思考和表达。

4.作业（5分钟）教师布置课堂练习和课后作业，包括：跟读课文录音、小组内讲述小故事、家长协助完成简单的动物调查等。

四、教学方法和手段本节课主要采用多媒体辅助教学，通过图片、视频、录音等多种形式呈现教学内容。

同时，组织小组讨论和角色扮演等互动活动，引导学生自主学习和合作学习。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生跟读课文录音，练习生字词的发音和书写；小组内讲述小故事，练习课文内容的理解和应用；教师选择不同层次的学生进行简单测试，了解学生的掌握情况。

2.作业：小组内讲述小故事，家长协助完成简单的动物调查等。

评价方式：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、作业完成情况等综合评价学生的学习成果。

同时根据教学重点和难点设置不同的权重进行评价，以客观反映学生的学习情况。

在评价过程中，注意发现和总结学生的优点和不足之处，为后续教学提供参考。

二年级语文上《从现在开始》优秀教案优秀教案

二年级语文上《从现在开始》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生理解课文内容，感受小动物们的心情变化，懂得尊重他人，善待他人的重要性。

2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。

3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受小动物们的心情变化，学会尊重他人。

2.教学难点：引导学生理解课文中所蕴含的深刻道理，将其运用到实际生活中。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.小动物头饰3.课堂活动材料四、教学过程第一课时（一）导入1.利用图片或实物引入课题，激发学生兴趣。

2.板书课题：“从现在开始”，引导学生齐读课题。

（二）自主学习1.学生自由阅读课文，注意生字词的读音和意思。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中小动物们的心情发生了怎样的变化？（四）课堂活动1.分组讨论：如果你是小动物们，你会怎么解决这个问题？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾小动物们的心情变化。

2.提问：小动物们是如何解决问题的？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中小动物们为什么能够和睦相处？（三）课堂活动1.分组讨论：如何在生活中尊重他人、善待他人？2.学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励。

五、作业设计1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课后实践：观察生活中尊重他人、善待他人的现象，与家长分享。

六、教学反思本节课通过引导学生阅读课文，让学生感受到了小动物们的心情变化，明白了尊重他人、善待他人的重要性。

在教学过程中，注重学生的自主学习、合作学习和分享交流，提高了学生的阅读理解能力和口语表达能力。

但在课堂活动设计中，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。

重难点补充：一、教学重点：1.教师引导：同学们，你们觉得小动物们为什么一开始会争吵呢？（等待学生回答）对了，因为它们都想要当“万兽之王”。

那它们后来为什么又不争吵了呢？（等待学生回答）对了，因为它们明白了什么道理呢？（板书：尊重他人、善待他人）二、教学难点：1.教师引导：好，我们现在来扮演一下小动物们，体会一下它们的心情变化。

小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案

小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生关爱他人，勇于承担责任的良好品质。

教学重点：1.理解课文内容，体会课文所表达的情感。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

教学难点：1.理解课文中所表达的情感，培养学生的同理心。

2.培养学生勇于承担责任的良好品质。

教学过程：一、导入1.教师出示课文图片，引导学生观察并讲述图片内容。

二、学习课文1.学生自读课文，理解课文大意。

2.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。

第一段：教师讲解“从现在开始”的含义，引导学生理解这句话的重要性。

学生分享自己从现在开始要做什么事情。

第二段：教师讲解“关心他人”的重要性，引导学生学会关爱他人。

学生举例说明如何关心他人。

第三段：教师讲解“承担责任”的含义，引导学生理解勇于承担责任的重要性。

学生分享自己曾经承担过的事情。

3.学生齐读课文，巩固记忆。

三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。

2.学生分享生字词的识记方法。

3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字义。

四、课堂活动1.分组讨论：从现在开始，我们应该如何关爱他人、承担责任？2.学生分享自己的感悟，教师给予评价。

3.拓展活动：学生回家后，尝试从现在开始关爱他人、承担责任，并将实践过程记录下来，下节课分享。

六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课外作业：观察生活中关爱他人、承担责任的现象，记录下来并与同学分享。

教学反思：本节课通过学习《从现在开始》一文，使学生明白了关爱他人、承担责任的重要性。

在教学过程中，注重引导学生自主探究、分享感悟，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，通过课堂活动和课后作业的设置，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的良好品质。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，设计角色扮演环节，让学生模拟课文中的情景，例如扮演小动物们开会讨论谁来当领导的场景，通过实际操作让学生感受课文所传达的情感。

教育教学设计：《从现在开始》教案

《从现在开始》教案一、教学目标1. 让学生理解“从现在开始”的重要性，认识到拖延的危害。

2. 培养学生树立目标意识，学会合理安排时间。

3. 引导学生勇于面对困难，培养坚持到底的品质。

二、教学重点1. 理解“从现在开始”的含义及其在生活中的应用。

2. 学会制定目标，合理安排时间。

3. 培养坚持到底的品质。

三、教学难点1. 如何引导学生树立正确的人生目标。

2. 如何培养学生战胜困难的信心和勇气。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解“从现在开始”的重要性。

2. 讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发。

3. 目标设定法：指导学生如何制定合理的目标，并学会时间管理。

4. 激励鼓舞法：通过激励和鼓舞，帮助学生克服困难，坚持到底。

五、教学准备1. 准备相关案例，用于教学分析和讨论。

2. 准备目标设定表，引导学生学会制定目标。

3. 准备激励鼓舞材料，激发学生战胜困难的信心。

【导入】教师通过一个典型案例引入主题，让学生认识到拖延的危害，激发学生对“从现在开始”的思考。

【新课导入】教师简要讲解“从现在开始”的含义，引导学生认识到树立目标意识和合理安排时间的重要性。

【案例分析】教师引导学生分析典型案例，让学生深入理解“从现在开始”的意义。

【分组讨论】教师组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发。

【目标设定】教师指导学生如何制定合理的目标，并学会时间管理。

【激励鼓舞】教师通过激励和鼓舞，帮助学生克服困难，坚持到底。

【课堂小结】教师总结本节课的主要内容，强调“从现在开始”的重要性。

【课后作业】教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学过程1. 导入：通过一个典型案例引入主题，让学生认识到拖延的危害，激发学生对“从现在开始”的思考。

2. 新课导入：简要讲解“从现在开始”的含义，引导学生认识到树立目标意识和合理安排时间的重要性。

3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解“从现在开始”的意义。

小学二年级语文上册《从现在开始》教学设计

在学生小组讨论环节，我意识到时间的分配上还需调整。有些小组讨论得非常热烈，而有些小组则显得有些冷清。为了使每个学生都能充分参与，我应该更加关注讨论过程，适时给予指导和鼓励。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的行动计划制定。学生将根据自己设定的目标，制定一个实际可行的行动计划。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和行动计划。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中应用积极行动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.结合生活实际，让学生学会用“从现在开始”造句，培养良好的心素养目标：
1.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，激发他们珍惜时间、努力奋斗的意识；
2.提高学生的识字能力，通过本节课生字词的学习，增强学生对汉字结构的认识，提高自主阅读水平；
3.培养学生倾听、表达、合作的能力，通过课堂讨论与分享，提升学生的交际沟通技巧；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和行动计划。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了时间的重要性和积极行动的意义。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对如何从现在开始，立即行动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极行动，克服拖延。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间的重要性和积极行动的意义。《从现在开始》告诉我们，时间是非常宝贵的，我们要珍惜每一分钟，立即行动，努力去实现我们的目标。

部编人教版小学语文二年级上册第21课《从现在开始》教学设计和精品教案

21、从现在开始教学目标：1、会认9个字，会写10个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：会认9个字，会写10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人；分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教具准备：多媒体课件和生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、开门见山，导入新课师：今天，我们来学习第21课，出示课题谁来读课题？二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，读准生字读音，读通句子。

2、交流反馈难读字词（1）出示生字卡片（带拼音），结合生活实际识字（2）藤条郑重笑眯眯习惯熬夜宣布议论纷纷不得不难读句：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。

他会不会命令我们从现在开始都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？3、指名分节读课文。

三、学习第一和最后一自然段1、指导朗读，读出威严的感觉。

2、指导读最后一节。

你有什么问题要问吗？理解“郑重宣布”。

四、指导书写“之令布直当第”令：不能少点直：三横第：不能写得太长。

第二课时一、复习生字。

先复习一下上节课学过的生字。

（点击课件）咦！怎么回事？告诉大家，这些生字都藏在狮子写给我们的信中呢！课件：小朋友们你们好！我想找一个动物接替我当“万兽之王”，第一个星期轮到猫头鹰上任，第二、第三个星期分别轮到了袋鼠和小猴子。

现在不用再往下轮了，我要郑重宣布：“从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”a)指名读。

b)有什么问题要问吗？生：为什么之轮到猴子这里就不往下轮了呢？请你自己读一读2——4自然段，认真想一想几个“万兽之王”的表现和动物们的反应。

赶紧打开书读读吧！二、重点学习二、三、四段相信同学们都已经读明白了，那就把你的理解读出来吧！（一）第二段出示课件：猫头鹰的话谁来读一读。

1、指名读——评：你觉得他像这个猫头鹰大王吗？——齐读。

指导：“跟我一样”——神气极了——做动作读2、引：大家听了以后“议论纷纷”（板书），议论些什么呀！四人小组的同学赶紧说说。

小学二年级语文《从现在开始》教案_1

小学二年级语文《从现在开始》教案小学二年级语文《从现在开始》教案1一、教学目标1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点1、重点：课文第2、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

三、教学流程（一）整体感知，理清脉络。

1、谈话导入。

2、自由朗读课文。

3、梳理。

（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。

贴图。

）（2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。

（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。

（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。

）（3）朗读、体验、表演。

2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

3、小结。

（三）学习第4段。

（以读代讲）1、出示重点词、句。

（激动）朗读。

2、启发想象，体验动物们的苦处。

（四）学习第4段。

（表情朗读）1、看画面，师范读。

2、创设情境，引读。

3、学生练读。

4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？（五）学习第5段。

（以读代讲）（六）指导写字（现、期、轮、路）1、观察、发现。

2、重点指导“撇”在4个字中的写法。

[（1）伸展（2）让]3、师范写，生练写。

1、展示、欣赏、评议。

（初步感受汉字的形体美）板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激动）小猴子图（只说了一句话）学会尊重他人小学二年级语文《从现在开始》教案2教学内容：小学语文教材第三册P96——99教学目标： 1、认识9个生字，会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案

【篇一】教學目標1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、初步感知課文大意。

教學重難點1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學過程一、創設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸”。

都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現在究竟誰成為森林裏的新首領了呢？這節課我們就來學習21課——《從現在開始》（板書課題）始：加注拼音、認讀，然後齊讀課題。

二、讀通課文，學習生字。

1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆劃出不認識的字。

2、對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的？對於這些不認識的字，可以小組合作學習。

（前後桌4人一組）方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。

3、出示生字，讓學生認讀可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

4、這些字，你有什麼好辦法把它記住？例如學生可能答出：用加一加方法識字“眯”：目+米——眯用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。

5、鞏固字詞：老師準備帶同學們到森林去，那裏有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，才可以交朋友。

三、正確讀文，感悟內容。

1、誰能給大家讀一遍課文？邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最後誰成為了森林裏的新首領？然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2、根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。

四、賽讀課文，探究感情。

1、同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。

2、發揮教師主導作用，讓學生再讀。

為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。

然後師生共同評議。

3、由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎？五、比一比，把生字寫好。

(人教新课标)二年级语文上册《从现在开始》教学设计

4.引导学生从生活中发现美好，学会珍惜现在，感恩生活，形成正确的价值观。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散，需要教师以生动、有趣的方式进行教学。在本节课中，学生对于“现在”、“开始”等概念已经有了初步的认识，但可能对于如何将这些概念与自己的生活实际相结合，以及如何用语言表达自己的想法还存在一定困难。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
在教学过程中，教师可通过创设有趣的生活情境，如以小动物为主角的动画片片段，引导学生进入学习状态。通过情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异
针对学生不同的认知水平，教师应设计有针对性的教学活动。对基础较好的学生，可适当提高要求，引导他们进行拓展学习；对基础较弱的学生，着重加强基础知识的学习，帮助他们逐步提高。
4.学生能够运用学到的词汇和句型，进行简单的口语表达和写作练习。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，如图片、动画等，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习的能力，激发学生的思维潜能。
3.运用启发式教学法，引导学生主动发现、探究课文中的语言规律，提高学生的语文素养。
2.教师通过提问方式，引导学生思考：“同学们，你们觉得从现在开始，我们应该怎么做才能实现自己的梦想呢？请把自己的想法和同学们分享一下吧！”
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.教师讲解生字词，指导学生正确认读、书写，并运用到实际语境中。
3.教师分析课文结构，帮助学生理解课文的主旨，把握文章的大意。

人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案

人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是无忧考网整理的（人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案），希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。

【篇一】教学目标1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步感知课文大意。

教学重难点1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程一、创设情境，提示课题。

同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。

都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）始：加注拼音、认读，然后齐读课题。

二、读通课文，学习生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

边读课文，边用笔画出不认识的字。

2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。

（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

3、出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。

4、这些字，你有什么好办法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目+米——眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

5、巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

三、正确读文，感悟内容。

1、谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。

小学语文二年级上册《从现在开始》教案

小学语文二年级上册《从现在开始》教案人教版小学语文二年级上册《从现在开始》教案第二十一课从现在开始教学目标：1.通过识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写10个生字 2.通过创设情境、移情体验等方法，来理解和运用“万兽之王”、“议论纷纷”等词语的意思，仿写短语“____________极了”、“__来____去”、“立刻______起来”。

3.通过师范读，情境创设、角色体验等手段理解课文内容。

能正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫头鹰的“神气”、袋鼠的“激动”、小猴子的“平静”。

4.明白只有尊重别人，才能得到别人的尊重教学重点：1.能正确认读和书写本课生字 2.通过多种方法理解和运用文中的词语教学难点：明白只有尊重别人，才能得到别人的尊重教学准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.初步感知课文 2.学习第2-3自然段一、创设情境，导入新课 1.师用语言描述，指名生回答这是什么礼物（1）这是一种鸟，它是捉田鼠的能手，是庄稼的好朋友，它白天休息，晚上工作。

（猫头鹰）（2）这种动物是人们生活的好帮手，每天天亮的时候，它就会“喔喔喔”地叫我们起床。

（大公鸡）（3）第三种动物喜欢跳着走路，肚皮上有一个大口袋。

（袋鼠）（4）它非常的聪明、机灵，它喜欢住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。

（猴子）（5）最后要出场的这只小动物，也喜欢住在树上，跳来跳去的'，尾巴像一顶降落伞。

（松鼠） 2.创设情境，导入新课（1）（出示动物图）指名回答：在这么多动物里，你最喜欢哪种动物呢？（师随机点评：从现在开始，你就是______了。

）（2）同桌互说：从现在开始，你就是_________了。

同时出示“万兽之王”，齐读（注：兽，翘舌音，并理解“万兽之王”）（3）请生当“万兽之王”，宣布命令：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

人教版二年级上册语文《从现在开始》教案

人教版二年级上册语文《从现在开始》教案【教学目标】1. 了解人物性格、特点及故事情节。

2. 能听懂简单的故事，理解其中的情节与含义。

3. 培养学生感受、理解、表达的能力。

4. 培养学生对语言的敏感性以及想象力。

【教学重点难点】1. 故事情节的理解与表达。

2. 学生情感体验的培养。

【教学准备】1.课本、手表、图片、音乐。

【教学过程】1.导入【12分钟】1.1 教师带领学生们一起通过图片、音乐等形式进入故事，让学生们在音乐的烘托下感受故事的气氛。

1.2 让学生们通过故事中的人物特点了解主人公，展开讨论，让学生认真观察，发现人物的性格特点。

2.学习【23分钟】2.1 给学生们互相朗读故事，感受故事中的语言情感，同时提醒学生注意语音语调。

2.2 教师通过问题的方式向学生呈现故事情节，引导学生阅读并理解故事情节，让学生们尽可能的用自己的语言来描述故事。

3.巩固【15分钟】3.1 给学生们分组，让学生把故事情节按照顺序展开，完成故事口头表述。

3.2 教师听取各组的表述，评价和点评，并向学生提示如何提升自己的口语表达能力。

4.拓展【10分钟】4.1 让学生针对故事情节、主人公情感分别创作一份简短的小作文，要求表述清晰，语言通顺，自由发挥。

可以组织学生表述自己的故事情节。

4.2 教师收取学生的小作文，可以在下一课时上课时评价和点评。

【课后作业】1.熟读故事文本。

2.完成一份自己的小作文。

【教学反思】1.故事是学生们学习语言的好方式。

2.在教学中应该多注意培养学生的想象能力与学生的口语表达能力。

3.对于学生的表述和想象应该鼓励、激励，让他们自信地表达自己的想法。