《基础会计》说课 ppt课件
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分组讨论法
项目教学
教学方法
来自百度文库
模拟演练
任务驱动
现场教学和 案例教学
启发式的 互动教学
14
三、教学方法和手段
（一）教学方法
进行模拟实习
充分利用多媒体设备
15
三、教学方法和手段
（二）考核方法：
考勤、提问、课堂操作、作业占20% 平时成绩：30%
期中测试占10%
期末考试：70%
理论部分：60% 业务部分：40%
12
三、教学方法和手段
（一）教学方法
教学模式：本课程以行动导向教学法为指导原则， 采用“理实一体、教、学、做相结合”的行动导 向教学模式。
教学方法：讲授法、项目教学法、任务驱动法、 案例教学法、分组讨论法、模拟演练法等多种教 学方法。
教学手段：多媒体教学、实训教学。
13
三、教学方法和手段
（一）教学方法
职业判断 税务处理
审计查证
财务分析与管理
会计监督 财务分析
职业判断
职业判断
职业判断
11
二、教学内容
前几年，我们在教学 中一直使用各类教材， 近两年采用了高等教育 出版社出版、由李占国 主编的《基础会计》， 该教材的主要特点是将 理论与实训融为一体， 课程具有实践性和趣味 性，充分体现了“学中 做”和“做中学”。
《基础会计》说课
1
目录
一
课程性质和地位
二
课程培养目标
三
教学设计
四
教学方法和手段
五
特色和创新
六
教学评价
一七 以专第业二建章设会的计要不足素为与例改进教学措施设计
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
为主线，配合采用“启发式”、“案例教学法”、“图示法” 等多种教学方法。
18
（四）教学程序设计
第一部分：复习上节课内容（5分钟）
提问：
1.什么是会计？ 2.会计核算方法有哪些？ 3.会计假设包括哪些内容？
方式：
o 通过向学生提问并与学生一起回答的方式，复习 上节课内容。
19
（四）教学程序设计
会计工作 规范
项目五 会计工作规范
知识点
会计基本涵义 会计职业岗位、会计职业道德
会计要素与会计等式 账户与复式记账 填制会计凭证 登记会计账簿
对账、财产清查、结账 编制会计报表
会计的基本原则 我国的会计法规体系
10
二、教学内容
岗位
出纳
会固计定核资算产岗、（往费来用、、成工本资会、计存等货）、稽核审计岗
（三）课程作用
• 《基础会计》在会计专业人才培养中起到了为专业 学习奠定基础的作用。本课程阐明会计的基本理论、 基本方法和基础操作技能。
• 通过本课程的学习使学生明确会计的基本技能、对 象、任务，认识做好会计工作对于加强企业经济管理、 提高经济效益的重要意义；理解会计要素、会计科目、 账户和记账方法的相关理论及其具体应用；掌握会计 凭证、账簿的基本内容和实务操作中的要求，能够阅 读和编制基本会计报表；明确账务处理程序的种类和 各种账务处理程序程序。
• 通过本课程学习，从理论、方法和技能上，为学习 专业会计课程和有关管理课程打下坚实的基础。
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一、课程定位
（四）课程设计
职业能力培养为核心 会计岗位工作任务为驱动
职业技能为主线
教、学、做 相结合
9
二、教学内容
模块
项目名称
会计职业
项目一 认识会计职业
项目二 期初建账
岗位实务 项目三 日常账务处理
项目四 期末账务处理
第二部分：学习新内容(75分钟)
引导：
首先抛出问题，一个企业，他有多大规模，他的经 济实力如何，他的家底如何，表现在哪一方面，资 产占用分布在哪些地方？
经常看到报纸网络上登某某富豪旗下拥有多少多少 资产？
再比如说一个家庭，拥有居住的房屋，有家具、家 用电器、可能持有股票，国库券，手头有现金，银 行里面有存款，还可能被亲戚朋友借走了一笔钱， 这都是一个家庭的资产。
16
（三）《基础会计》实训技能测试标准
17
（四）教学程序设计
学习单元举例：会计要素—资产 第二章第二节 资产负债表要素之一
——资产及其分类（2课时）
学习目标：通过学习要求掌握资产要素的定义及特征，熟练 判断资产项目及其分类，理解掌握资产的来源并为下节内容 进行理论准备。
重点：资产的定义及特征，资产项目及分类，资产的来源。 难点：资产的分类，通过讲解资产来源引出会计恒等式 教学方法：本节以情境导入---学生小组讨论---教师归纳总结
20
（四）教学程序设计
一、说明主要教学内容、目的（5分钟）
教学内容： （1）资产的定义及其特征 （2）资产项目及其分类 （3）资产的来源
教学目的： 通过学习能够掌握资产要素包括哪些内容，可
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一、课程定位
（二）课程地位
《基础会计》课程在会计专业第一学期开设，每周四课时，共64 课时。该课程是学习《财务会计》、《成本会计》、《会计电算 化》和《财务管理》等专业课程的基础。
基础 会计
财务 会计
成本 会计
审计
会计 电算化
财务 管理
基础会计 实训
6
一、课程定位
（三）课程作用
本专业核心职业岗位: 出纳、会计核算岗位。
会计主管
基本能力 点钞及计算 点钞及计算 沟通与协调 沟通与协调
点钞及计算 沟通与协调
点钞及计算 沟通与协调
核心能力 现金、银行存 （针对本岗位核算业务范围） 会计事务处理 会计事务处理
款收付事项处 会计事务处理
会计核算
会计核算
理 成本计算及管理 会计核算 会计核算
会计监督与查错纠 税务处理
弊
全盘账务处理
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、课程定位
（一）课程性质
本课程是财务会计专业的专业基础课，是 阐明会计学基本原理的课程。通过本课程 的学习，使学生掌握会计学的基本理论、 基本方法和基本技能，熟练掌握和运用各 种会计核算方法。对于其他专业来讲，本 课程是了解会计基本理论和基本方法的途 径，有助于完善学生的专业知识结构，扩 大学生的知识面。
人才培养目标: 主要培养：适应生产、建设、管理、服务第一线 需要的，德智体美等全面发展的，具有会计专业 必备的基础理论知识和专门知识，能够从事企业、 行政事业单位及会计师事务所等中介机构的出纳、 会计核算、会计管理、财务管理、会计监督等岗 位实际工作的基本能力和基本技能的高素质技能 型专门人才。
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一、课程定位
项目教学
教学方法
来自百度文库
模拟演练
任务驱动
现场教学和 案例教学
启发式的 互动教学
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三、教学方法和手段
（一）教学方法
进行模拟实习
充分利用多媒体设备
15
三、教学方法和手段
（二）考核方法：
考勤、提问、课堂操作、作业占20% 平时成绩：30%
期中测试占10%
期末考试：70%
理论部分：60% 业务部分：40%
12
三、教学方法和手段
（一）教学方法
教学模式：本课程以行动导向教学法为指导原则， 采用“理实一体、教、学、做相结合”的行动导 向教学模式。
教学方法：讲授法、项目教学法、任务驱动法、 案例教学法、分组讨论法、模拟演练法等多种教 学方法。
教学手段：多媒体教学、实训教学。
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三、教学方法和手段
（一）教学方法
职业判断 税务处理
审计查证
财务分析与管理
会计监督 财务分析
职业判断
职业判断
职业判断
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二、教学内容
前几年，我们在教学 中一直使用各类教材， 近两年采用了高等教育 出版社出版、由李占国 主编的《基础会计》， 该教材的主要特点是将 理论与实训融为一体， 课程具有实践性和趣味 性，充分体现了“学中 做”和“做中学”。
《基础会计》说课
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目录
一
课程性质和地位
二
课程培养目标
三
教学设计
四
教学方法和手段
五
特色和创新
六
教学评价
一七 以专第业二建章设会的计要不足素为与例改进教学措施设计
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
为主线，配合采用“启发式”、“案例教学法”、“图示法” 等多种教学方法。
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（四）教学程序设计
第一部分：复习上节课内容（5分钟）
提问：
1.什么是会计？ 2.会计核算方法有哪些？ 3.会计假设包括哪些内容？
方式：
o 通过向学生提问并与学生一起回答的方式，复习 上节课内容。
19
（四）教学程序设计
会计工作 规范
项目五 会计工作规范
知识点
会计基本涵义 会计职业岗位、会计职业道德
会计要素与会计等式 账户与复式记账 填制会计凭证 登记会计账簿
对账、财产清查、结账 编制会计报表
会计的基本原则 我国的会计法规体系
10
二、教学内容
岗位
出纳
会固计定核资算产岗、（往费来用、、成工本资会、计存等货）、稽核审计岗
（三）课程作用
• 《基础会计》在会计专业人才培养中起到了为专业 学习奠定基础的作用。本课程阐明会计的基本理论、 基本方法和基础操作技能。
• 通过本课程的学习使学生明确会计的基本技能、对 象、任务，认识做好会计工作对于加强企业经济管理、 提高经济效益的重要意义；理解会计要素、会计科目、 账户和记账方法的相关理论及其具体应用；掌握会计 凭证、账簿的基本内容和实务操作中的要求，能够阅 读和编制基本会计报表；明确账务处理程序的种类和 各种账务处理程序程序。
• 通过本课程学习，从理论、方法和技能上，为学习 专业会计课程和有关管理课程打下坚实的基础。
8
一、课程定位
（四）课程设计
职业能力培养为核心 会计岗位工作任务为驱动
职业技能为主线
教、学、做 相结合
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二、教学内容
模块
项目名称
会计职业
项目一 认识会计职业
项目二 期初建账
岗位实务 项目三 日常账务处理
项目四 期末账务处理
第二部分：学习新内容(75分钟)
引导：
首先抛出问题，一个企业，他有多大规模，他的经 济实力如何，他的家底如何，表现在哪一方面，资 产占用分布在哪些地方？
经常看到报纸网络上登某某富豪旗下拥有多少多少 资产？
再比如说一个家庭，拥有居住的房屋，有家具、家 用电器、可能持有股票，国库券，手头有现金，银 行里面有存款，还可能被亲戚朋友借走了一笔钱， 这都是一个家庭的资产。
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（三）《基础会计》实训技能测试标准
17
（四）教学程序设计
学习单元举例：会计要素—资产 第二章第二节 资产负债表要素之一
——资产及其分类（2课时）
学习目标：通过学习要求掌握资产要素的定义及特征，熟练 判断资产项目及其分类，理解掌握资产的来源并为下节内容 进行理论准备。
重点：资产的定义及特征，资产项目及分类，资产的来源。 难点：资产的分类，通过讲解资产来源引出会计恒等式 教学方法：本节以情境导入---学生小组讨论---教师归纳总结
20
（四）教学程序设计
一、说明主要教学内容、目的（5分钟）
教学内容： （1）资产的定义及其特征 （2）资产项目及其分类 （3）资产的来源
教学目的： 通过学习能够掌握资产要素包括哪些内容，可
5
一、课程定位
（二）课程地位
《基础会计》课程在会计专业第一学期开设，每周四课时，共64 课时。该课程是学习《财务会计》、《成本会计》、《会计电算 化》和《财务管理》等专业课程的基础。
基础 会计
财务 会计
成本 会计
审计
会计 电算化
财务 管理
基础会计 实训
6
一、课程定位
（三）课程作用
本专业核心职业岗位: 出纳、会计核算岗位。
会计主管
基本能力 点钞及计算 点钞及计算 沟通与协调 沟通与协调
点钞及计算 沟通与协调
点钞及计算 沟通与协调
核心能力 现金、银行存 （针对本岗位核算业务范围） 会计事务处理 会计事务处理
款收付事项处 会计事务处理
会计核算
会计核算
理 成本计算及管理 会计核算 会计核算
会计监督与查错纠 税务处理
弊
全盘账务处理
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、课程定位
（一）课程性质
本课程是财务会计专业的专业基础课，是 阐明会计学基本原理的课程。通过本课程 的学习，使学生掌握会计学的基本理论、 基本方法和基本技能，熟练掌握和运用各 种会计核算方法。对于其他专业来讲，本 课程是了解会计基本理论和基本方法的途 径，有助于完善学生的专业知识结构，扩 大学生的知识面。
人才培养目标: 主要培养：适应生产、建设、管理、服务第一线 需要的，德智体美等全面发展的，具有会计专业 必备的基础理论知识和专门知识，能够从事企业、 行政事业单位及会计师事务所等中介机构的出纳、 会计核算、会计管理、财务管理、会计监督等岗 位实际工作的基本能力和基本技能的高素质技能 型专门人才。
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一、课程定位