高中语文教材编写思路2019

二、 教材编写思路
1. 整体规划、有机融入社会主义核心价值观 ，落实立德 树人的根本任务
TEAM （1）通过精心选择课文来实现。重视中华文化的共同记忆，选取具
有典范性和时代性特征、文质兼美、深浅合宜、适合教学的文章； 课文选择均衡协调，统筹兼顾各种类型的选文，特别是精选有关中 华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的相关内容，坚持 体现正确导向，积极弘扬正能量，努力培养学生的核心价值观。
高中统编语文教材 总体框架及编写思路
【明】文徵明《兰亭修禊图》
一、 教材总体框架
1. 根据高中课程方案之课程设置，确定高中教材总体 设计框架。
科目
必修
选择性必修
语文 数学 外语 思想政治 历史
8 根据学生全面发 8 展需要设置，全 6 修全考，是普通
高中学生发展的 6 共同基础。
4
0-6 根据学生个性发 0-6 展和升学考试需 0-8 要设置，选修选
册
读与表达 把握学习的价值、意义、原则和 中蕴含的文化内容和传统思维方式；2.准确把握和评 *师说/韩愈
六
方法，通过读书和学习提升自身修 价作者的观点与态度，理解阐述观点的方法和逻辑， 11 反对党八股（节选）/毛泽东
单
养，培养终身学习的 理念；借助理 学习有针对性地表达观点；3.学会发现问题，从合适 12 拿来主义/鲁迅
与写作
感受自然之美，提升感悟力，激 把握作者情感态度，获得审美体验；2.从不同角度、 *荷塘月色/朱自清
材七
发对自然的珍爱和对生活的热爱； 不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价 15 我与地坛（节选）/史铁生
总单 体元
培养与自然和谐相处的理念，树立 值有独到的感悟和思考，感受作品的文辞之美；3.捕 16 赤壁赋/苏轼
≥14
统编高中语文教材包括：必修2册，8学分；选择性必修3册，6学分。
一、教材总体框架
2. 根据中央要求，强化立德树人教育，以人文主题为线索组织单元。
社会主义核心价值观
01
中华优秀传统文化
革命文化
社会主义先进文化
立德
民族团结 法制教育
树人
劳动教育
国家安全教育
…………
02
成立国家教材委 三科教材统编（统一编写、统一审查、统一使用）
文学阅读与写作（2.5）
中国革命传统作品研习（0.5） 中国革命传统作品研讨（2）
思辨性阅读与表达（1.5） 中国现当代作家作品研习（0.5） 中国现当代作家作品专题研讨（2）
实用性阅读与交流（1）
外国作家作品研习（1） 科学文化论著研习（1）
跨文化专题研讨（2） 学术论著专题研讨（2）
一、 教材总体框架
国家命运前途的关注，激发青春的 受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学 红烛/闻一多
热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱 习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审 *峨日朵雪峰之侧/昌耀
未来。
美体验，提升审美能力；4.尝试诗歌写作，增强语言 *致云雀/雪莱
表现力。
3 百合花/茹志鹃
*哦，香雪/铁凝
我们的家园
1.学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚 家乡文化生活
材 参与 四
了解家乡，参与家乡文化建设， 焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象 一 记录家乡的人和物 增进家乡文化认同；关注和参与当 的认识能力和阐释自己见解的能力；2. 认识我们生活 二 家乡文化生活现状调查
总单
代文化生活，培养适应社会、服务 的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间 三 参与家乡文化建设
实用性阅
劳动光荣
1.学会阅读通讯、新闻评论等不同的新闻体裁，辨析 4 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技 写人要关
读与交流 学习无私奉献、勇于创造的先进 和把握报道的立场，提升媒介素养；2.学会分析通讯 奖获得者袁隆平/沈英甲
注事例和
事迹，倡导劳动精神、劳模精神、 的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件， 心有一团火，温暖众人心/林为民
第五单元
整本书阅读（一）
实用性阅读与交流（三）
第六单元 思辨性阅读与表达（一） 文学阅读与写作（五）
第七单元 文学阅读与写作（三）
整本书阅读（二）
第八单元 语言积累、梳理与探究（一） 思辨性阅读与表达（三）
一、 教材总体框架
☉ 必修2册+选择性必修3册，共28个单元，其中必修16个单元，覆盖7个学习任务群；选择性必 修12个单元，覆盖6+3个任务群；
在新时期的理论探索的文章，增强
教材的时代特色。共选入反映社会
主义先进文化的课文20篇（首），
占全部课文数的14.7%。
二、 教材编写思路
1. 整体规划、有机融入社会主义核心价值观，落实立 树人的根本任务。
五
·单
的祖国，促进对中华优秀传统文化、键术语、重要观点和价值取向，了解和考察其学术价 革命文化和社会主义先进文化的学 值；3.深入研读作品，探究作品的语言特点和论述逻
必元
习和思考，形成正确的世界观、人 辑，汲取营养，丰富自己的精神世界，提升阅读和表
修
生观和价值观。
达能力。
上
第 思辨性阅
学习之道
1.借助注释和工具书，读懂古代思辨性作品，探究其 10 劝学/《荀子》
杂交水稻之父袁隆平
Hale Waihona Puke Baidu
中华优秀传统文化：注重题材和体
革命文化：精选讴歌革命领袖丰功
裁的多样性，从《诗经》《离骚》
伟绩、赞颂革命英雄人物事迹的作
1
到清人作品，从古风、民歌、绝句、 律诗，到词曲，从各体式散文到文
2
品，凸显革命理论文章的指导价值， 激发学生热爱中国共产党、热爱祖
言和白话小说，均有呈现。共选入
必修课程（8学分）
选择性必修（6学分）
选修（0-6学分）
整本书阅读与研讨（1学分）、当代文化参与（0.5学分）、跨媒介阅读与交流（0.5学分） 在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中
语言积累、梳理与探究（1） 语言积累、梳理与探究（1） 汉字汉语专题研讨（2）
中华传统文化经典研习（2） 中华传统文化专题研讨（2）
合理的自然观；探寻民族文化观念 捉创作灵感，运用一定的艺术手法，用自己喜欢的文 *登泰山记/姚鼐
和审美心理。
体样式写作。
框 第 语言积累
语言家园
1.了解汉语词汇的构成和词语的特点，通过多种方式 词语积累与词语解释
架 与梳理 八
感受祖国语言文字独特的美，培 积累词语；2.学习辨析词义的方法，把握词义变化的 一 丰富词语积累
务群
立德树人 主题指向
语文素养
课文（或学习活动）
写作
一、 第 教一 材单 总元 体 框第 架二 ·单 必元 修 上第 册三
单
文学阅读
青春激扬
1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说 1 沁园春·长沙/毛泽东
学写诗歌
与写作
树立伟大革命抱负，理解作者对 叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力；2.感 2 立在地球边上放号/郭沫若
必修上册
第一单元 青春激扬
第二单元 劳动光荣
第三单元 生命的诗意
第四单元 我们的家园
第五单元 第六单元 第七单元
乡土的中国 学习之道 自然情怀
第八单元 语言家园
必修下册
中华文明之光 良知与悲悯 探索与发现
媒介素养 抱负与使命 观察与批判 不朽的红楼 责任与担当
◎ 以人文主 题结构单元， 通过单元导语 来体现。
·单
养热爱祖国语言文字的感情；体会 规律，认识古今汉语的联系和差异；3.结合词义特点， 二 把握古今词义的联系与区别 中华文化的博大精深、源远流长， 通过词义的辨析和词语的使用，探究语言表达中词语 三 词义的辨析和词语的使用
必元
理解、认同、热爱中华文化，增强 选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。4.学会梳
3. 根据课标精神，重视核心素养的养成，以学习任务群为线索组织单元。
必修上册
必修下册
第一单元 文学阅读与写作（一） 思辨性阅读与表达（二）
第二单元 实用性阅读与交流（一） 文学阅读与写作（四）
第三单元 文学阅读与写作（二） 实用性阅读与交流（二）
第四单元
当代文化参与
跨媒介阅读与交流
傅抱石《沁园春·长沙》
修 上古
文化自信。 静女/《诗经·邶风》
理语言现象，探究语言文字运用规律，增强语言文字 运用的敏感性，感受祖国语言文字的独特魅力。
册
诗 词
诵
读
涉江采芙蓉/《古诗十九首》 虞美人（春花秋月何时了）/李煜 鹊桥仙（纤云弄巧）/秦观
写作
如何做到 情景交融
二、 教材编写思路
1. 整体规划、有机渗透、自然融入社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务。
细节
工匠精神，引导学生崇尚劳动、尊 把握人物精神；3.了解新闻评论的观点，学习阐述观 “探界者”钟扬/叶雨婷
重劳动、热爱劳动，树立正确的劳 点的方法；4.写人要关注典型事例和细节，写出人物 5 以工匠精神雕琢时代品质/李斌
动观念。
的精神。
6 芣苢/《诗经·周南》
文氏外孙入村收麦/苏辙
文学阅读
生命的诗意
元
爱，提升审美情趣和审美品位，增 丰富的内涵和语言的独特表达，提升审美能力；4.尝 *琵琶行并序/白居易
强文化自信。
试写文学短评。
9 念奴娇·赤壁怀古/苏轼
*永遇乐·京口北固亭怀古/辛0弃2疾
*声声慢（寻寻觅觅）/李清照
学习任
一、单元 务群
立德树人 主题指向
语文素养
课文（或学习活动）
教
第 当代文化
第一单元 第二单元 第三单元
第四单元
第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
必修上册
青春激扬 劳动光荣 生命的诗意 我们的家园 乡土的中国 学习之道 自然情怀 语言家园
必修下册
中华文明之光 良知与悲悯 探索与发现
媒介素养 抱负与使命 观察与批判 不朽的红楼 责任与担当
一、 教材总体框架
3. 根据课标精神，重视核心素养的养成，以学习任务群为线索组织单元。
元
性思维，认清事物的本质，辨别是 的角度以恰当的方式阐述自己的看法，论述合理，语 13 *读书：目的和前提/黑塞
02
非、善恶和美丑。
言准确，以理服人。
*上图书馆/王佐良
写作
议论要有 针对性
学习任
立德树人
单元
语文素养
课文（或学习活动）
一、
务群
主题指向
教
第 文学阅读
自然情怀
1.整体感知文学作品，涵咏品味，领悟作品的内涵， 14 故都的秋/郁达夫
1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺 7 短歌行/曹操
学写文学
与写作
感受古典诗词的魅力，体味古人丰 术魅力；2.了解古诗词的形式特征，包括对偶、平仄、*归园田居（其一）/陶渊明
短评
富的情感、深邃的思想、多样的人 押韵等语言形式，掌握古代诗词鉴赏的基本方法；3. 8 梦游天姥吟留别/李白
生，激发对中华优秀传统文化的热 体会诗人对社会的思考与人生的感悟，理解文学作品 登高/杜甫
国的情感。共选入革命文化作品23
古代诗文67篇（首），占全部课文
篇（首），占全部课文总数16.9%。
数（共136篇/首）的49.3%。其中古
其中革命领袖的文章8篇（首），鲁
诗词32首，古文35篇。
迅文章5篇。
社会主义先进文化：精选反映党领
3
导人民建设社会主义的伟大成就、 讴歌劳动模范和时代楷模以及我党
培养什么人 怎样培养人 03 为谁培养人
坚定理想信念 厚植爱国主义情怀
04
加强品德修养
增长知识见识
培养奋斗精神
增强综合素质
一、 教材总体框架
2. 根据中央要求，强化立德树人教育，以人文主题为线索组织单元。
TEAM 遵循立德树人教育的根本要求，教材以新时代高中学生应
具有的“理想信念”“文化自信”“责任担当”作为隐性的精 神主线，按照“整体规划，有机渗透，自然融合”的基本思路， 分解成若干人文主题，作为单元组合的重要依据，自然融入社 会主义核心价值观教育，发挥语文课程独特的育人价值。
体元
社会的能力，增强文化自信和弘扬 的关系；4.研读学习资源，深化对家乡的认识，辩证
框
社会主义核心价值观的自觉性。
第 整本书阅
乡土的中国
思考传统与现代的关系，提升当代文化参与意识。 1.探索社科类整本书的阅读门径，建构阅读整本书的 《乡土中国》
架
读与研讨 增强底蕴，拓展视野，认识我们 经验，形成适合自己的读书方法；2.把握论著中的关
考。参加高考的 0-6 学生必选。
0-6
地理
4
0-6
物理
4
0-6
化学、生物、技术（信息/通用）、艺术（或音、美）、体育与健康、综合实践活动
合计
88
≥42
选修
0-6 由学校根据实际 0-6 情况统筹规划开 0-6 设，学生自主选
择修习，学而不 0-4 考或学而备考。 0-4 为学生就业和高 0-4 校录取提供参考。 0-4
☉围绕人文主题和学习任务群两条线索进行组织单元，每单元0.5 学分，一般来说用9课时完成； ☉例外：语言积累与建构在必修和选择性必修中各1个单元，在其他单元均有渗透；实用性阅读
与交流因涉及范围广，在必修安排3个单元； ☉ 语文工具性要求根据人文主题和所选课文（或活动主题）在不同单元分层次落实。
学习任 单元