四年级数学第二单元试卷讲评
北师大版四年级数学下册第二单元试卷讲评word版教案
A 、锐角B 、直角C 、钝角7. 三角形有( )条高。
A 、1B 、2C 、38. 正三角形的三条边( )。
A 、不相等B 、无法确定C 、相等9. 用放大5倍的放大镜看一个三角形，这个三角形内角和是（ ）。
A 、360°B 、900°C 、180°四、我会画。
(共15分)1. 请在点子图上按要求画图。
（9分）平行四边形 长方形 锐角三角形 钝角三角形 等腰三角形 直角三角形2. 请作出下面各图的对称轴。
(6分)五、我能算出度数。
（6分）∠C= ∠B= ∠C=六、操作题。
（6分）1. 分成一个平行四边形和一个三角形。
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七、我会数图形的个数。
（6分）有（）个三角形有（）个平行四边形有（）梯形八、有问题我解决。
（每小题4分，共24分）1. 在一个三角形中，∠1是70°，∠2比∠1大10°，∠3是多少度？2.一个等腰三角形，它的顶角是50°，求它的底角。
3．等腰三角形的周长是90厘米，底边长24厘米，这个三角形的腰长是多少厘米？4. 一个平行四边形相邻两条边的和是18厘米，这个平行四边形的周长是多少厘米？5. 一个等腰梯形的上、下底长之和是64厘米，是腰长的4倍，这个梯形的周长是多少厘米？6. 一个三角形的三个内角分别是∠1、∠2和∠3，并且34°＋∠1=80°，∠1＋∠2= 102°.求∠1、∠2和∠3的度数。
教学反思：。
二单元试卷分析1
四年级数学第二单元试卷分析一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试题分析数学试卷分为“考考自己、我会解决和挑战自我”共三道大题。
概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而判断、选择考查了学生的发散思维能力。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析（一）取得成绩1 计算器计算答题情况较好，5分钟内基本都能答完，运用计算器的熟练程度较高，准确率相对也较高，48人无错，最多的错一个。
2 基础知识部分学生答的比较理想，大多数学生基础知识部分正确率较高，仅有少数学生出现问题。
应用题的第三题因为是灵活提问题自己解答，题目要考虑的比较周全，所以较难做对，第2题相对容易除个别学生外都能做对。
（二）存在问题第二单元：1 判断题第2题有18人做错，主要是学生被“快速解决其他问题”误导，认为计算器仅仅用来提高计算速度。
2 最后一道题，因为有用到除法运算，有的同学掌握不熟练，接触的较少，所以出错率就高了。
以后还应加强对除数是一位数的除法的练习。
（三）今后的教学方向从试卷的答题情况来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面改进：1 培养学生良好的学习习惯。
有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
四年级数学上册第二单元试卷分析
四年级数学上册第二单元试卷分析四年级数学上册第二单元试卷分析一、填空题填空题是最容易丢分的题型。
看似简单，其实最考验知识掌握的牢固程度。
错误最多的是102×45＝（）×45＋2×（）这一道。
因为其省略了（100＋2）×45这一步骤，所以学生随意填写时就很容易出错。
我在黑板上补上（100＋2）×45这一步，让一个出错的学生说一说怎么运用分配律，结果就准确写出来了。
因此特别提醒学生，填空题也要学会动手写一写算一算，不要凭感觉去填写。
其次是填写乘法分配率和乘法结合律的字母表达式，一是最近没有让学生背诵，二是部分学生对运算定律本身掌握不牢固，加之又是用字母表示，所以有学生出现了错误。
连线题的出错在于部分学生做题的随意性，格式很相似但是不同的算式出现了混淆，我单独把算式写到黑板上让出错学生说一说，结果就能说对，由此可见学生做题时很不仔细，当然也在于对乘法分配律没有熟练掌握。
二、计算题第1题直接写得数，本不应该出错，假如不学运算定律，多数学生也许能够全对。
但是孩子学习了运算定律，便无意识地去用运算定律，在不写步骤的情况下直接写答案，就很容易出现错误。
第2题用简便方法计算是本单元学习和练习的重点，当然也是难点。
通过这一段时间的有针对性的练习，应该说效果还是比较明显，多数学生能够全对，只有少数学生出现计算错误，个别学生仍然没有真正掌握各种运算定律的运用，还需要个别辅导。
三、判断题判断与选择是最省时省力的题目，但想全对实属不易。
一是因为判断题往往是学生平时作业本身就容易犯的错误，二是学生在做这种题时图省事，不加分析直接判对错，因此极易出错。
四、选择题选择题中，选择“哪一道算式只运用了加法结合律”这道题出错较多，原因在于学生审题不仔细，没有注意“只”字，将使用加法交换律和结合律的C选项选为正确答案。
五、解决问题解决问题的5道题相对都比较简单，绝大多数学生能正确列式并解答，只有极少数学生出现列式错误或计算错误。
四年级数学《第二单元》试卷讲评 试卷中的典型错题以及针对性的拓展练习。
四年级数学《第二单元》试卷讲评试卷中的典型错题以及针对性的拓展练习。
课型：讲评课课时：1课时教学目标：知识与能力：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2、分析试卷中的典型错题，寻找错误原因。
过程与方法：通过讲评，进一步巩固相关知识点；对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
情感态度与价值观：培养学生认真、严谨的答卷习惯。
教学重点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
教学难点：分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。
教法：学法：自主探究、小组讨论。
教学过程：一、整体回顾测试情况我们进行了第二单元的测试，我们班的整体情况是这样的：大部分同学完成的较好，只有部分同学还需要再接再厉。
测试完了我们就要分析一下这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后有更好的学习后面的内容。
自己在心里估算一下，大概在班里的什么位置。
不过考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，没有考好的也不要灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自查自改1、（1）首先由自己先订正一下错题，看看哪几道题是自己会做却失分的，并批注出错误的原因。
（学生自己先订正一下试卷上的错题）（2）如果遇到不会或模棱两可的知识，可利用小组讨论解决。
2、教师巡视，及时了解学生的改正情况，适当点拨指导。
3、学生以小组为单位，讨论验证自己的改正情况，通过合作讨论解决知识性的错误。
三、典型试题讲解：1、填空中的问题：例题：试题2、（1）典型错误：不能用准确的数学语言进行表达。
（2）剖析：知识点掌握的不牢。
2、选择判断中的错误：例题：试题三。
3学生错误失分较多不会灵活运用所学的知识点。
例题：试题四。
2、3选错的较多，没能够灵活运用所学知识。
3、计算中的错误：例题：试题一、口算大部分同学都能得满分。
试题五、竖式计算部分别同学掌握不了笔算的方法，部分学生计算不细心。
人教版四年级数学第二单元试卷分析
四年级数学第二单元试卷分析一、试卷试题分析：从整体上看，这次测试基本上反映了学生的实际水平。
本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。
不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。
测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
二、学生情况分析：本次测试人参加，总成绩：分，人平分：72.5分，及格率：77%，优秀率：50%。
本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行测试的。
试题紧密联系学生的生活经验，让学生了解知识来源于生活，从而让学生积极主动地去做题。
本单元测试不理想，有部分学生掌握知识不牢固，在做题时不认真，失分多，总体不理想，后段时间的学习还要继续努力。
三、讲评目标：1、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
2、培养初步的空间想象和推理能力。
3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
四、讲评重点、难点：培养学生初步的空间想象和推理。
五、讲评过程：教师活动学生活动试卷共有六大题：一、填空题这一题学生整体掌握还不错，就是有部分学生在第3小题失分较多，观察不仔细，也有部分后进生对观察物体掌握不好，平时多次训练仍然出错，要个别辅导。
生：自主汇报，集体订正。
个别板演，交流订正。
六、改进措施：1、学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
2、注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
3、全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。
加强学生读题理解能力。
从考试的整体状况来看，二、连线题：整体情况还不错。
北师大版四年级数学下教案设计-第二单元试卷讲评
教学反思：
掌握并巩固本单元所学的基础知识
教学难点
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高阅读审题能力
教学准备
教具准备
试卷、实物投影
学具准备
试卷
教学过程（总第33、34课时）
二次备课
第二单元检测试卷讲评
一、我会填。(每空1分。共24分)
1.两组( )分别( )的四边形叫做平行四边形。
2.只有一组对边( )的四边形叫做梯形。
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
试卷讲评
课型
讲评
教学时数
2课时
教学内容
第二单元试卷讲评
教学目标
知识技能
通过讲评，是学生巩固所学基础知识，纠正在检测过程中的易错知识点。
过程方法
通过讲评提高学生解决问题的能力和认真严谨思考问题的学习习惯。
情感态度与价值观
培养学生细致，问题与知识点前后联系的学习态度。
教重点
3.等腰三角形不可能是钝角三角形。( )
4.把任意一个三角形放在放大镜下，就成了钝角三角形。( )
5.等边三角形的高不一定相等。（）
6.平行四边形也是特殊的梯形. ( )
7.等边三角形也是锐角三角形。（）
8.一个钝角三角形中两个锐角和小于90。（）
9.有三条边的图形是三角形。（）
10.一个三角形中至少有两个锐角。（）
3.锐角三角形有( )个角是锐角；直角三角形有( )个角是直角；钝角三角形有( )个角是钝角。
4. ( )形和( )形是特殊的平行四边形。
5.三角形任意两边的和( )第三边。
6. ( )梯形是轴对称图形．有( )条对称轴。
四年级上册一、二单元试卷试卷分析
四年级数学第一、二单元试卷讲评
一、试卷分析
本次试题具有以下特点：
1、本试卷共计七个大题，基本涵盖了教材中的所学内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
试题内容全面，覆盖了本册教材的所学内容。
，试题较好地体现了层次性。
2、本试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、答题状况
优秀率30%，及格率90%
计算方面正确率高，学生的知识掌握牢固。
填空方面第1、2、3、4、6小题正确率较高。
大部分学生对刚学的知识掌握扎实, 但个别学生掌据较差。
应用题方面在平时的教学中重视了基本数量关系，审题习惯，解决方法的指导。
这些题都是应用题中的基本题型，有的是书上或单元测检的原题型，是学生必须掌握的，教师也重视此类题目
三、教学中存在的问题
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生的审题习惯不够好，读题不认真，教师在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题的训练。
2、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。
如，在计算题上，有的学生出
现计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。
教师要关注这样的学生，加强基础知识和基本技能的训练。
3、解决问题的能力有待于进一步提高。
有的学生应用所学知识解决实际问题的能力不强。
他们的解决实际问题的能力有待于进一步提高。
教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用性和数学的价值。
四年级数学上册第二单元试卷分析
四年级数学上册第二单元试卷分析本张试卷重在考察学生对公顷和平方千米的表象建构及两者之间的关系，以及与平方米之间的联系。
重在考察学生对两个较大土地面积单位的理解。
纵观整张试卷的内容，考察三年级有关面积的知识点比重近占50%，而班级上的学生却在这些习题上严重丢分，至今我都还在反思问题究竟主要出在哪里。
卷面分析如下：1.类似于选择题第2题、第3题这么简单的题学生也错，说明学生上课不在状态中，学生的学习态度不够端正，在今后教学中必须严抓学生学习态度，常抓学生学习习惯。
2.选择题第4题、第5题、第6题、第7题、第9题、第12题等这几题都是三年级知识点，都必须拿分的试题，然而失分率却出乎意料的高，说明学生在面积这个知识点，原先掌握的知识点不扎实，甚至遗忘。
在今后教学中，应该补缺漏知识点，才有利于今后相关知识点的学习。
3.其他选择题侧重于在学生原有基础知识上考察学生的综合运用能力，比如第14题、第15题、第18题、第20题等考察学生审题能力，考察学生在两个不同面积单位之间的换算。
比如第13题、16题、17题、19题等典型试题重在考察学生是否能够灵活运用基础知识点。
4.第二大题,整体看侧重考察学生对土地面积单位之间的进率及换算方法,还包括继续考察学生对长方形、正方形的面积计算公式掌握情况，个别学生把面积及周长计算方法混淆，无法得分。
其中对于第三小题的单位换算，如高级单位平方米换算成低级单位平方分米，平方分米换算成平方厘米几乎全军覆没，原因有：1.学生遗憾了两者之间的进率是几；2.课堂上复习时候一带而过，课外练习偏少。
5.第三大题是已知正方形周长，求面积及换算单位，一部分同学直接用周长乘周长去算面积，究其原因在于 1.审题不够细心；2.忘记了正方形面积计算公式。
这是非常基础性的知识点，学生为什么答成这样子？6.第三大题中的第3、第4小题考察学生综合能力。
部分同学算对了第一步：求正方形或长方形面积，包括换算单位也算对了。
四年级数学下册2单元第二单元检测试卷讲评课
二、典型题型的讲评1、错题举例2、分析错因:有的学生空间观念较差，缺乏空间想象力，还有一部分学生对四则运算顺序还是掌握不好，计算中有丢括号现象，有的学生则是因为不用心，马虎、大意导致错误。
本次测试还出现了多项选择题，由于以前从未出现过，所以部分学生只选了一个答案。
所以丢分较多。
3、纠正方法：在计算中，教师出一些数相同但运算顺序不同的题让学生反复训练，感受运算顺序不同，计算结果也不同，在这样反复训练中提高对运算顺序的理解与掌握。
空间与图形的教学中，注意引导学生观察、体会从具体的实物抽象出图形的过程，课堂上多把机会留给空间观念较差的同学，指导他们通过摆一摆、看一看、画一画，逐步提高他们的空间观念。
三、讲评小结：通过今天的学习，你在那些方面有了新的认识，哪些地方得到了进一步提高？四、小检测（针对错误设计相应试题进行检测）（一）填空：1、填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。
（）（）（）2、如图：（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。
（2）从（）面看到的形状是。
3、仔细观察，找一找。
（1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：A B①从正面看，是图A的有( )。
②从正面看，是图B的有( )。
③从左面看，是图B的有( )。
④从上面看，是图B的有( )。
（二）选择:1、从右面观察，所看到的图形是（）。
①②③2、下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。
①（1）（2）（4）②（2）（3）（4）③（1）（3）（4）3、观察下面的立体图形，回答问题：从正面看形状相同的有（），从左面看形状相同的有（）。
①（1）（4）②（2）（3）③（1）（2）（三）摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。
作业布置把试卷上的错题改正在错题本上。
板书设计第二单元测试讲评计算时，小括号算完了，还有中括号要照搬，千万不能丢掉，更不能变成小括号。
观察物体时，眼睛与所观察的物体的面要成垂直角度。
第二单元试卷讲评-北师大版四年级下册数学教案设计
班级学科数学主备人使用人课题试卷讲评课型讲评教学时数2课时教学内容第二单元试卷讲评教学目标知识技能通过讲评，是学生巩固所学基础知识，纠正在检测过程中的易错知识点。
过程方法通过讲评提高学生解决问题的能力和认真严谨思考问题的学习习惯。
情感态度与价值观培养学生细致，问题与知识点前后联系的学习态度。
教学重点掌握并巩固本单元所学的基础知识教学难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高阅读审题能力教学准备教具准备试卷、实物投影学具准备试卷教学过程（总第 33、34 课时）二次备课第二单元检测试卷讲评一、我会填。
(每空1分。
共24分)1. 两组( )分别( )的四边形叫做平行四边形。
2. 只有一组对边( )的四边形叫做梯形。
3. 锐角三角形有( )个角是锐角；直角三角形有( )个角是直角；钝角三角形有( )个角是钝角。
4. ( )形和( )形是特殊的平行四边形。
5. 三角形任意两边的和( )第三边。
6. ( )梯形是轴对称图形．有( )条对称轴。
7. 在30°、100°、1°、89°、91°和300°六个角中，( )是锐角，( )是钝角。
8. 两个完全相同的直角三角形，可以拼成( )形。
9. 三角形按边分为不等边三角形、( )三角形和( )三角形。
10. 一个等腰三角形的顶角是100°，它的一个底角是( )。
11. 三角形具有( )的特性，平行四边形具有( )特性。
12. 如果将长方形的对角用力拉后，此长方形就变成了( )形。
13. 一个三角形的两条边分别是8厘米和5厘米，第三条边必须比（）厘米大，比（）厘米小。
14. 一个三角形中至少有( )个角是锐角。
15. 直角三角形中，两个锐角的度数和是( )。
16. 两条边相等的三角形叫( )三角形，( )三角形的三条边都相等。
二、我是公正的小法官。
(对的打“√”，错的打“×”)(每小题1分。
【北师大版】四年级下册数学配套教案：第二单元试卷讲评
15.直角三角形中，两个锐角的度数和是( ).
16.两条边相等的三角形叫( )三角形，( )三角形的三条边都相等.
二、我是公正的小法官.(对的打“√”，错的打“×”)(每小题1分.共10分)
1.等边三角形也是等腰三角形.( )
2.所有三角形的内角和都相等.( )
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
试卷讲评
课型
讲评
教学时数
2课时
教学内容
第二单元试卷讲评
教学目标
知识技能
通过讲评，是学生巩固所学基础知识，纠正在检测过程中的易错知识点.
过程方法
通过讲评提高学生解决问题的能力和认真严谨思考问题的学习习惯.
情感态度与价值观
培养学生细致，问题与知识点前后联系的学习态度.
教学重点
三、对号入座.(将正确答案的序号填在括号里)(每小题1分，共9分)
1.等腰梯形一个底角是70°，另一个底角是( ).
A、70°B、80°C、90°D、1°
2.一个三角形最多有( )个锐角.
A、1 B、2 C、3
3. ( )是轴对称图形.
A、梯形B、等腰三角形C、四边形
4.在梯形里，不平行的一组对边叫做梯形的（).
102°.求∠1、∠2和∠3的度数.
教学反思：
3．等腰三角形的周长是90厘米，底边长24厘米，这个三角形的腰长是多少厘米？
4.一个平行四边形相邻两条边的和是18厘米，这个平行四边形的周长是多少厘米？
5.一个等腰梯形的上、下底长之和是64厘米，是腰长的4倍，这个梯形的周长是多少厘米？
6.一个三角形的三个内角分别是∠1、∠2和∠3，并且34°＋∠1=80°，∠1＋∠2=
四下2试卷讲评
第二单元测试讲评教学目标：1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：一字多义在语境中的运用；改错；阅读。
教学难点：改错。
教学方法：讲解法、练习法、讨论法。
教具：投影教学过程：一、试卷分析：本份试卷总体来看，题量适中，题目难度适中，但不少后进生考得不够好，八十分五以上的学生占三分之一。
二、题型存在问题及试题分析：1、字词：（1）第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。
其中错得比较多的是“精湛”。
（2）第二题一字多义，在不同语境中选择词义。
学生出错比较多，对上下文词义情境掌握还不够。
2、句子：（1）第三题背背写写，学生错别字较多。
（2）第四题改错，总体情况还是比较好，错的最多的是主语缺失没找出来。
3、阅读：第五题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。
原因是阅读能力较差，未能理解短文内容，概括好段意，正确回答问题。
还有字词的掌握也不到位，改错一题学生失分就很高。
4、作文：大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。
部分还离题了。
三、总结以后复习和答题中应注意的问题：1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
2、要加强句子的训练，特别是句子运用和排段的训练。
3、加强阅读训练。
4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。
四、作业：改正试卷中的错处，并抄2次。
教学后记：1：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。
2：通过试卷分析，学生发现了自己考试中存在的一些问题，并能进行改正，不过阅读方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够准确。
有些学生对待考试不认真。
3：通过试卷讲评，大部分学生能把自己答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，但有一部分后进学生由于阅读面不广，词汇积累少，字词掌握也不够，所以做阅读题时障碍多。
四年级数学下册第二单元测试试卷分析
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====四年级数学下册第二单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为人教版数学四年级下册第二个单元的内容，主要测试图形的认识。
题型有：填空、画图、判断、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的对图形的认识，分类和三角形的性质的应用等。
二、分数统计分析三、班级测验总体分析这次考试有34人参加，2个同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，本次考试成绩不是很理想，优秀率为% ，大部分的学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，及格率才50% ，不及格的人数很多，占到一半，说明基础没有打好。
四、存在的问题1、学生对于图形的性质不是很明白，或者说只会背，不会应用，例如在第一题学生知道各类图形的特点，只会简单的分类，但是在几层的分下去，学生就不太适应了啊。
2、学生对等腰三角形的性质运用不够，在知道等腰三角形时，只知道两边相等不会联系到底角相等，对于等边三角形的也一样。
3，数图形类的题目不是很理想，容易混淆。
4.三角形三边的关系应用不是很到位：例如：如果三角形的两条边的长分别为4cm，9cm那么第三条边的长可能是多少。
学生不会用。
五、改进措施1、通过此次测试学生暴露了很多平时发现不了的情况，如对于图形的定义不是很熟悉。
应该加强学生对于基础的知识的掌握。
2、对于基本性质的应用。
性质记住以后要多通过练习让学生明白掌握这些性质的作用，联系练习学生学习效果才会更好。
3、对于优生的培养存在很大的不足，需要通过培优计划加强辅导。
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四年级数学第二单元试卷分析
四年级数学第二单元试卷分析
第二单元主要考察学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图，发展学生的空间观念。
试卷共五道大题，难易适中，基本考察了本单元所学知识。
本次考试，参加60人，一人请假。
100分10人，95—99分的28人，90—95分的13人，85—89分的3人，80—85分的4人，75—79分的2人。
第一题，看图填方向，学生完成较好，能正确确定物体的位置。
第二题，根据描述画出物体具体的位置，学生完成也较好，能规范作图。
第三题，判断正误，失分较少。
第四题，第1小题，清晨，甲、乙二人迎着朝阳在马路上散步，甲在前，乙在后，那么甲在乙的（）。
学生考虑斜着，所以选错。
第4小题，观察下图，小强看小林在（），小林看小强在（）。
学生没有理解题意，找错了以谁为观测点。
第五题，第1小题的第一问存在叙述不够完整。
第二问个别学生不会分析，不能正确从图上获得信息。
第二小题，审题不认真，不认真分析！第3小题，根据描述画图，图上给的是7毫米代表200米，平时都是1厘米代表，所以学生想当然的画成1厘米，失分较多。
针对以上问题，今后的教学中要注意：一、加强基本概念的教学的同时，进行变式练习，让学生灵活掌握解题的方法，无论怎样方式呈现都能找到知识的根本。
二、注重审题能力的培养。
三、注重分析能力的培养，学会分析的方法，能够举一反三。
北师大版四年级数学下册教案-第二单元试卷讲评
教学重点 掌握并巩固本单元所学的基础知识
教学难点 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高阅读审题能力
教学准备
教具准备 试卷、实物投影 学具准备 试卷
教学过程（总第 33、34
课时）
二次备课
第二单元检测试卷讲评
一、我会填。(每空 1 分。共 24 分)
1. 两组(
)分别(
)的四边形叫做平行四边形。
．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．平．行四．边形． ． ． ．长．方形． ． ． ． 锐．角三．角形． ． ． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．． ． 钝．角三．角形． ． ． ．等．腰三．角形． ． ． 直．角三．角形． ． ． ．
（）
9. 有三条边的图形是三角形。
（）
10. 一个三角形中至少有两个锐角。
（）
三、对号入座。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题 1 分，共 9 分)
1. 等腰梯形一个底角是 70°，另一个底角是( )。
A、70° B、80° C、90° D、1°
2. 一个三角形最多有( )个锐角。
A、1 B、2 C、3
2. 只有一组对边(
)的四边形叫做梯形。
3. 锐角三角形有(
)个角是锐角；直角三角形有(
)个角是直角；钝角三角形
有(
)个角是钝角。
4. (
)形和(
)形是特殊的平行四边形。
5. 三角形任意两边的和(
)第三边。
6. ( )梯形是轴对称图形．有(
北师版四年级数学下册第二单元试卷讲评
班级学科数学主备人使用人课题试卷讲评课型讲评教学时数2课时教学内容第二单元试卷讲评教学目标知识技能通过讲评，是学生巩固所学基础知识，纠正在检测过程中的易错知识点。
过程方法通过讲评提高学生解决问题的能力和认真严谨思考问题的学习习惯。
情感态度与价值观培养学生细致，问题与知识点前后联系的学习态度。
教学重点掌握并巩固本单元所学的基础知识教学难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高阅读审题能力教学准备教具准备试卷、实物投影学具准备试卷教学过程（总第 33、34 课时）二次备课第二单元检测试卷讲评一、我会填。
(每空1分。
共24分)1. 两组( )分别( )的四边形叫做平行四边形。
2. 只有一组对边( )的四边形叫做梯形。
3. 锐角三角形有( )个角是锐角；直角三角形有( )个角是直角；钝角三角形有( )个角是钝角。
4. ( )形和( )形是特殊的平行四边形。
5. 三角形任意两边的和( )第三边。
6. ( )梯形是轴对称图形．有( )条对称轴。
7. 在30°、100°、1°、89°、91°和300°六个角中，( )是锐角，( )是钝角。
8. 两个完全相同的直角三角形，可以拼成( )形。
9. 三角形按边分为不等边三角形、( )三角形和( )三角形。
10. 一个等腰三角形的顶角是100°，它的一个底角是( )。
11. 三角形具有( )的特性，平行四边形具有( )特性。
12. 如果将长方形的对角用力拉后，此长方形就变成了( )形。
13. 一个三角形的两条边分别是8厘米和5厘米，第三条边必须比（）厘米大，比（）厘米小。
14. 一个三角形中至少有( )个角是锐角。
15. 直角三角形中，两个锐角的度数和是( )。
16. 两条边相等的三角形叫( )三角形，( )三角形的三条边都相等。
二、我是公正的小法官。
(对的打“√”，错的打“×”)(每小题1分。
四年级上册数学第二单元试卷分析
四年级上册数学第二单元试卷分析背景介绍本文档对四年级上册数学课程的第二单元试卷进行了分析。
该试卷是为了测试学生对于数学概念的理解和应用能力而设计的。
通过对试卷题目的分析，我们可以了解学生在该单元的学习情况，进而指导教师进行有针对性的教学。
题目类型分布本试卷的题目类型主要包括选择题、填空题和计算题。
具体分布如下：•选择题：共20道，占比40%•填空题：共15道，占比30%•计算题：共15道，占比30%知识点覆盖情况根据试卷题目的内容，我们将知识点分为以下几类：1.数的认识与表示2.计算方法与技巧3.算术运算4.图形与规律下面是每个知识点类别的题目数量和占比：1.数的认识与表示：共15道题，占比30%2.计算方法与技巧：共20道题，占比40%3.算术运算：共10道题，占比20%4.图形与规律：共5道题，占比10%从知识点覆盖情况来看，试卷的设计相对均衡，对每个知识点类别都进行了适当的考察。
难易程度分析根据试卷题目的难易程度，我们将题目分为以下几个类别：1.简单题：容易理解和解答的题目，无需复杂计算。
共25道，占比50%2.中等题：需要一定思考和计算的题目，但不过于复杂。
共15道，占比30%3.难题：需要较高水平的思考和计算能力，或涉及到较复杂的概念和方法。
共10道，占比20%从难易程度分析来看，试卷的难度层次合理，既有简单题巩固基础，也有中等题和难题培养学生的思维能力和解决问题的能力。
综合分析通过对试卷的题目类型、知识点覆盖情况和难易程度的分析，可以得出以下综合结论：1.本试卷在题目类型上做到了多样化，能够全面考察学生的数学能力。
2.各个知识点类别的题目数量分布均衡，能够全面检查学生对不同知识点的理解和应用。
3.试卷的难度设置合理，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
反馈与建议基于对试卷的分析，我们向教师提供以下反馈和建议：1.鼓励学生在课外多进行相应知识点的练习，加深对知识点的理解和记忆。
2.对于计算方法与技巧和算术运算这两个知识点类别，可以加强讲解和练习，帮助学生更好地掌握基本运算方法。
四年级下册数学教案-第二单元试卷讲评北师大版
四年级下册数学教案第二单元试卷讲评北师大版今天我们要进行的是四年级下册数学教案，第二单元试卷的讲评。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册的数学教材。
今天我们要讲评的是第二单元的试卷，这一单元的主要内容包括分数的加减法运算和分数的应用。
二、教学目标通过这次试卷的讲评，我希望学生们能够理解和掌握分数的加减法运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是分数的加减法运算规则，难点是如何将实际问题转化为分数的运算问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了试卷和分数运算的示例题。
五、教学过程我会让学生们拿出试卷，并对照着试卷上的题目，一起回顾和复习分数的加减法运算规则。
我会用示例题来说明这些规则，并解释如何将实际问题转化为分数的运算问题。
然后，我会逐个讲解试卷上的题目，解答学生们的疑问。
在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和观点。
我会给学生们一些随堂练习，让他们通过实际操作来巩固所学的知识。
六、板书设计我会用黑板来展示分数的加减法运算规则，并用示例题来说明这些规则的应用。
七、作业设计1. 小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一起吃掉了2个苹果，还剩下多少个苹果？2. 小明有2个橘子，小红有3个橘子，小明又买了一些橘子，一共有了5个橘子，小明买了几個橘子？答案：1. 3 + 5 2 = 62. 2 + x = 5, x = 3八、课后反思及拓展延伸通过这次讲评，我发现学生们在分数的加减法运算上还存在一些问题，特别是在将实际问题转化为分数运算问题时。
在课后，我会进一步加强对这方面的教学，并找一些实际的例子来让学生们练习和理解。
同时，我也会鼓励学生们在课后多做一些相关的练习题，巩固所学的知识。
重点和难点解析：在上述的教学内容中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
一、分数的加减法运算规则：这是本节课的核心内容，学生们需要理解和掌握分数的加减法运算规则。
这是基础，也是后续解决实际问题的关键。
《二单元《试卷讲评》教案(精品) 2022年北师大版小学数学四年级下
A 、锐角B 、直角C 、钝角7. 三角形有( )条高。
A 、1B 、2C 、38. 正三角形的三条边( )。
A 、不相等B 、无法确定C 、相等9. 用放大5倍的放大镜看一个三角形，这个三角形内角和是（ ）。
A 、360°B 、900°C 、180°四、我会画。
(共15分)1. 请在点子图上按要求画图。
（9分）平行四边形 长方形 锐角三角形 钝角三角形 等腰三角形 直角三角形2. 请作出下面各图的对称轴。
(6分)五、我能算出度数。
（6分）∠C= ∠B= ∠C=六、操作题。
（6分）1. 分成一个平行四边形和一个三角形。
30°A B C ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．100°B CA本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
在单元中，属于承上而启下的教学内容。
第9单元总复习第1课时数与代数（1）【教学内容】教材第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题【教学目标】1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。
小学数学单元试卷分析
小学数学单元试卷分析(总1页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学数学四年级第二单元试卷分析一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有11人。
（一）我会填（26）该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。
（二）判断 15这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。
这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。
（三）选择题。
（15）这一部分题目所占的比值不大，但是出错率极高，尤其是时针分针所组成的角是什么角,出错率很高。
再就是同一平面上距离一条直线3厘米的有几条，好多选成无数条，与过一点有几条直线混淆。
（四）我会画（23）这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，但是注意的细节学生很不注意，小毛病不少。
再就是画角，有个别学生忘记标明度数，也是一些小问题。
（五）我会算（21分）这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有3个小题，考察的使学生的计算能力，以及对平角，直角的理解程度，几个角的和是180度，几个角的和是90度，百分之二十的学生对此不理解，失分率很高。
三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
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A、底 B、腰 C、高
5. 一个三角形的三个内角都不小于60°，这个三角形一定是( )。
A、钝角 B、直角 C、等边
6. 一个三角形，如果它的两个内角度数之和小于第三个内角是( )三角形。
A、锐角 B、直角 C、钝角
7. 三角形有( )条高。
A、1 B、2 C、3
五、我能算出度数。（6分）
∠C= ∠B= ∠C=
六、操作题。（6分）
1. 分成一个平行四边形和一个三角形。
2. 分成一个钝角三角形和一个锐 ）个平行四边形 有（ ）梯形
八、有问题我解决。（每小题4分，共24分）
1. 在一个三角形中，∠1是70°，∠2比∠1大10°，∠3是多少度？
3. 等腰三角形不可能是钝角三角形 。 ( )
4. 把任意一个三角形放在放大镜下，就成了钝角三角形。 ( )
5. 等边三角形的高不一定相等。 （ ）
6. 平行四边形也是特殊的梯形. ( )
7. 等边三角形也是锐角三角形。 （ ）
8. 一个钝角三角形中两个锐角和小于90。 （ ）
9. 有三条边的图形是三角形。 （ ）
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
试卷讲评
课型
讲评
教学时数
2课时
教学内容
第二单元试卷讲评
教学目标
知识技能
通过讲评，是学生巩固所学基础知识，纠正在检测过程中的易错知识点。
过程方法
通过讲评提高学生解决问题的能力和认真严谨思考问题的学习习惯。
情感态度与价值观
培养学生细致，问题与知识点前后联系的学习态度。
教学重点
3. 锐角三角形有( )个角是锐角；直角三角形有( )个角是直角；钝角三角形有( )个角是钝角。
4. ( )形和( )形是特殊的平行四边形。
5. 三角形任意两边的和( )第三边。
6. ( )梯形是轴对称图形．有( )条对称轴。
7. 在30°、100°、1°、89°、91°和300°六个角中，( )是锐角，( )是钝角。
8. 两个完全相同的直角三角形，可以拼成( )形。
9. 三角形按边分为不等边三角形、( )三角形和( )三角形。
10. 一个等腰三角形的顶角是100°，它的一个底角是( )。
11. 三角形具有( )的特性，平行四边形具有( )特性。
12. 如果将长方形的对角用力拉后，此长方形就变成了( )形。
13. 一个三角形的两条边分别是8厘米和5厘米，第三条边必须比（ ）厘米大，比（ ）厘米小。
2.一个等腰三角形，它的顶角是50°，求它的底角。
3．等腰三角形的周长是90厘米，底边长24厘米，这个三角形的腰长是多少厘米？
4. 一个平行四边形相邻两条边的和是18厘米，这个平行四边形的周长是多少厘米？
5. 一个等腰梯形的上、下底长之和是64厘米，是腰长的4倍，这个梯形的周长是多少厘米？
6. 一个三角形的三个内角分别是∠1、∠2和∠3，并且34°＋∠1=80°，∠1＋∠2=
8. 正三角形的三条边( )。
A、不相等 B、无法确定 C、相等
9. 用放大5倍的放大镜看一个三角形，这个三角形内角和是（ ）。
A、360° B、900° C、180°
四、我会画。(共15分)
1. 请在点子图上按要求画图。（9分）
平行四边形 长方形 锐角三角形
钝角三角形 等腰三角形 直角三角形
2. 请作出下面各图的对称轴。(6分)
10. 一个三角形中至少有两个锐角。 （ ）
三、对号入座。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题1分，共9分)
1. 等腰梯形一个底角是70°，另一个底角是( )。
A、70° B、80° C、90° D、1°
2. 一个三角形最多有( )个锐角。
A、1 B、2 C、3
3. ( )是轴对称图形。
A、梯形 B、等腰三角形 C、四边形
掌握并巩固本单元所学的基础知识
教学难点
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高阅读审题能力
教学准备
教具准备
试卷、实物投影
学具准备
试卷
教学过程（总第33、34课时）
二次备课
第二单元检测试卷讲评
一、我会填。(每空1分。共24分)
1. 两组( )分别( )的四边形叫做平行四边形。
2. 只有一组对边( )的四边形叫做梯形。
14. 一个三角形中至少有( )个角是锐角。
15. 直角三角形中，两个锐角的度数和是( )。
16. 两条边相等的三角形叫( )三角形，( )三角形的三条边都相等。
二、我是公正的小法官。(对的打“√”，错的打“×”)(每小题1分。共10分)
1. 等边三角形也是等腰三角形。 ( )
2. 所有三角形的内角和都相等。 ( )
102°.求∠1、∠2和∠3的度数。
教学反思：