二年级美术《虾和蟹》教学设计-优秀教案

环节三：
教的活动3
三、走近水族，大胆创作（用时20分钟）
1. 欣赏远古虾图片。PPT出示远古虾图片：这是虾的祖先，生活在5.3亿年前的寒武纪。
2. 欣赏不同的虾和蟹。PPT出示连播图片：经过几亿年的进化和发展，虾和蟹的外形和色彩都发生了奇异的变化。播放中介绍直行的和尚蟹和2012年发现的双色龙虾。
3. 有不少和你们差不多大的孩子，也非常喜欢神秘的生物，瞧，这是他们笔下的虾和蟹。你想欣赏哪一幅？
学的活动3
学生欣赏远古虾图片
学生欣赏不同的虾和蟹
学生欣赏同龄人作品
学生第三次作业
设计意图：对于最后一次作业的评价，如何做到更加有效？我在设计时将每组作品展示在了一个块面上，进行推荐评价。学生在作画时，已经对本组的作品有了一个大致的了解，展示作业时，又近距离、系统地欣赏了本组同学的作品。因此，在评价时，他们对本组的作品更有发言权。可以推荐自己的作品，也可以是其他组员的。既然是组内推荐，孩子们就会对作品进行讨论和争辩，不会出现“事不关己”的状况。这样的评价既实现了自评、互评的价值，更让孩子在评价中提升审美能力。
PPT出示作业要求：【唤起记忆、虾蟹印象】用炭笔或油画棒画出记忆中的虾和蟹。
4教师整理黑板排放磁铁后进行巡视。用时3分钟。
5. 点评小结。
（1）三分钟的时间，我们就将印象中的虾和蟹表现了出来。看一看，比一比，说说你最欣赏哪一幅作品，还要说说欣赏的原因。
学生评价过程中，适当进行造型和线条表现的引导。
（2）还有一些作品，没有得到同学们的赞美，你能说说原因吗？（点出构图不当、缺乏特征、没有细节等问题）
设计意图：将实物请进课堂，指导观察方法。通过全角度地观察事物让学生更加直观地了解虾和蟹的细节特征。观察活动后，立即进行第二次作业，画画局部。让孩子将自己观察的结果呈现出来。这样连贯且目的性明确的设计，让孩子学会了观察的方法，并且，将观察到的细节特征表现出来，显得自然合理、水到渠成。
在这一环节，我设计了两次教师示范，一是“老师跟你学画画”，属于局部示范，这种示范方法不仅拉近了与老师的距离，而且在示范时巧妙地点出学生观察表现的正确方法，是学生作品展示，同时也是教师的评价和示范，这样一来学生在“老师跟你学画画”的情境中，更加自信、更有兴趣。二是错误示范引出问题，色彩示范进行延伸。两幅线条作品呈现递进关系，学生在看老师第一幅错误示范的作品后，发现问题，并在第二幅作品中找到老师的进步之处，同时，也学习了老师表现是线条的变化。在解决了教学重点之后，自然地加上色彩的示范，起到循序渐进、润物无声的作用。
学科
美术
年级
二
教科书版本及章节
苏少版第十三课
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
虾和蟹
1.单元（或主题）教学设计说明
本课属于“造型·表现”领域，学习的内容是让学生表现生活中常见的虾和蟹。虾和蟹既普通又特别，普通在于市场上、家庭中经常能见到，离学生的生活特别近；特别又在于虾和蟹的造型比较奇特，种群特别庞大，许多虾和蟹都有着奇特的身体结构和色彩，给了学生很大的探索、表现的空间。
4. 同学们是不是也想画只特别的虾和蟹啦？别急，先看看我们的好朋友虾和蟹有什么要求：
PPT出示作业要求：【走近水族，大胆创作】
选择自己喜欢的绘画工具，创作一只属于你的的虾或蟹。可以写生鱼缸中身边的虾和蟹，也可以根据图片中的虾和蟹进行创作。
5. 为了能帮助大家更好地表现虾和蟹，老师还带来了一份小礼物。请组长将组内的信封发给每个组员。
（3）我们怎样才能将虾和蟹表现得更加精彩呢？（多观察）想不想近距离，仔细观察虾和蟹呢？
学生活动1
请上来体验的同学说说：摸上去什么感觉？夹一下什么感觉？
学生进行第一次作业
作业展示。画好的同学将作品展示到黑板上。
学生评价
设计意图：第一部分的设计，让孩子从生活出发，感知虾蟹的第一印象。通过工具钳，让孩子联想到虾蟹，比起直接揭示课题，更加能调动孩子画画虾和蟹的兴趣。联想起虾和蟹后，凭印象画画虾和蟹，为孩子打开记忆的窗口，同时，通过作业的评价，让孩子找到表现虾和蟹时遇到的问题。带着的困惑进行下面的观察学习，孩子们会更加主动且更有针对性。
2.在课堂教学中，积极运用各种新颖独特的教学艺术，赏、演、练相结合来创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习、主动探究创造。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
虾和蟹
课型
新授课□√章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
6.板书设计
虾和蟹
相似之处1、外壳：外壳坚硬。
2、身体：左右对称
3、足：五对步足，其中前两对足是鳌足（大钳子）。
不同之处1、身体形状：小龙虾的身体是长的、一节一节的，小螃蟹的身体是扁的。
2、尾巴：小龙虾的尾巴是扇形伸展的，小螃蟹的尾巴是藏在肚子下面的。
3、触须：小龙虾有长而柔韧的触须，小螃蟹没有触须。
PPT出示齐白石虾蟹画。中国画大师齐白石爷爷，特别擅长画虾，他在画虾之前，曾经深入观察、研究过虾。所以，才能变化莫测的线条和墨色表现出活灵活现的虾和蟹。
6. 教师示范：
（1）出示第一次作业：
这是老师凭印象画的一只螃蟹，你们觉得我画得怎么样？
（2）出示第二次作业：
经过仔细观察后，我又画了一张。这张和上一张相比，我有进步吗？
环节二：
教师活动2
二、观察虾蟹、再现细节（用时15分钟）
1. 掀开鱼缸上的遮盖物，出示装有虾和蟹的小鱼缸。瞧，老师将虾和蟹请到了我们的课堂上。
2. 这些小龙虾和小螃蟹可是带着问题来的，让我们先来看看它们有什么问题吧。
PPT出示观察要求：
小龙虾的问题是：仔细观察，找找我俩有什么相似的地方？
小螃蟹的问题是：找找我俩有什么不同之处呢？
教学难点：学生创作过程中能通过线条和色彩表现出虾和蟹的细节特征。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
第一课教学思路：
1. 创设情景，让学生学会观察的方法，通过近距离、多角度观察，了解虾和蟹的细节特征。
2. 针对学生年龄特点，通过写生、创作，让学生学会表现虾和蟹的特征和细节。
第二课教学思路：
1.依据二年级学生年龄特征，他们正是处于具体形象思维的发展阶段，使学生更加直观的感受虾和蟹，以及了解和掌握一系列虾和蟹的知识，进行大胆的想象和创新。
3.教师巡视，引导学生观察方法及角度。
结合学生的回答，PPT出示文字提示：
（1）外壳：外壳坚硬。
（2）身体：左右对称
（3）足：五对步足，其中前两对足是鳌足（大钳子）。
（4）眼睛：有眼柄，可以转动。
结合学生的回答，PPT出示文字提示：
（1）身体形状：小龙虾的身体是长的、一节一节的，小螃蟹的身体是扁的。
学生第二次作业
学生自我评价：选择两名学生进行自评。将自己所画局部与上一次作业中的局部进行对比，说说自己的画有进步吗？进步在哪儿？
学生在教师画中找出问题：构图偏、没有表现出细节特征、线条僵硬没有变化。
学生说出教师范画中的进步之处：构图合理，具有螃蟹的特征、线条有变化，还有通过点和线表现出了螃蟹的质感。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
知识与技能目标：
引导学生近距离接触、观察虾和蟹的形态、色彩和质感等特点。
过程与方法目标：
让学生在创作过程中体验线条和色彩的变化，表现出虾和蟹的体型特征和细节。
情感态度与价值观目标：
带领学生体验与虾和蟹近距离接触的乐趣，养成观察、表现的创作习惯
教学重点：引导学生通过观察、写生了解虾和蟹的外型及主要特征。
6. 第三次作业。
PPT连播虾蟹图片，播放音乐，学生进行创作。
教师将展板放置到位后进行巡视指导。
四、展示作品，学会欣赏（用时3分钟）
1. 教师出示展板，指导张贴作品：每组都拥有一块自己的水域（展板），将本组作品贴到自己的水域中。
2. PPT出示评价要求：（展示作品、学会欣赏）
（1）小组内成员相互欣赏作品，推选出一幅最棒的作品，介绍给全班同学。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
一、唤起记忆、虾蟹印象（用时5分钟）
1. 出示钥匙扣，提问：这是什么？谁想上来摸一摸？
2. 这让你想到了什么？（螃蟹、龙虾）
揭示课题，板书：虾和蟹。
3. 第一次作业：画画记忆中的虾或蟹。试着将你记忆中的虾或蟹画出来，老师给你三分钟的时间。
（2）尾巴：小龙虾的尾巴是扇形伸展的，小螃蟹的尾巴是藏在肚子下面的。
（3）触须：小龙虾有长而柔韧的触须，小螃蟹没有触须。
4. 第二次作业：表现细节。
哦，原来观察就是通过比较相同和不同，找出虾和蟹的特征，那么，锋利的大钳子、坚硬的外壳、一节一节的虾的身体、柔软而有弹性的触须、灵活会动的眼睛等等，这些特征，我们又应该如何去表现呢？老师给你三分钟的时间，对着鱼缸中的虾和蟹，画一画你最感兴趣的一处特征。
1.教学内容分析
学习的内容是让学生表现生活中常见的虾和蟹。虾和蟹既普通又特别，普通在于市场上、家庭中经常能见到，离学生的生活特别近；特别又在于虾和蟹的造型比较奇特，种群特别庞大，许多虾和蟹都有着奇特的身体结构和色彩，给了学生很大的探索、表现的空间。
2.学习者分析
二年级学生经过一年的美术课学习，已经具有了一定的造型能力。初步掌握了用线条和色彩表现事物的方法。学生虽然在生活中经常接触虾和蟹，对虾和蟹的造型有一定印象，但是，许多学生只能说出虾和蟹有两只大钳子，对虾和蟹的细节特征并不太清楚。
（3）示范色彩：我还想为我们的螃蟹穿上一件漂亮的外套。
教师示范干湿画法着色。（色彩夸张）
7. 小结过渡：这些绚丽的色彩并不是我凭空想出来的，而是在虾和蟹的大家族中找到的。不相信？那就跟我一起走近虾蟹世界一起欣赏一下吧。