LessonWherearethey教案
冀教版七年级英语下册教案设计：Lesson9Danny’sSchoolProject
Lesson9Danny's School Project教学目标1.掌握单词：describe,build,ago,army,important,tool,more短语：try one's best,a long time ago,well done,a little bit,make-from-,etc.2.掌握和运用关于丹尼的中国之旅的句型：These things are very old.People built them a long time ago.They look like an ancient army.It's big and tall.It's an important tool on the Silk Road.It lives in the desert.Well done.Look at this picture.I'm riding a camel.It comes in many colours.Many things are soft and colourful.We can make clothes from it.3.能用本课词汇、短语和句型正确造句，并根据情景正确运用。
4.掌握一般过去时。
5.能用自己的语言介绍出一个国家的特色和标志性建筑，了解中国的文化。
6.增进学生们对于祖国的了解与热爱。
教学内容1.学会运用描述中国之旅的词或短语:describe,build,ago,army,important,tool, more,try one's best,a long time ago,well done,a little bit,make-from-etc.2.学会运用关于丹尼的中国之旅的句型：These things are very old.People built them a long time ago.They look like an ancient army.It's big and tall.It's an important tool on the Silk Road.It lives in the desert.Well done.Look at this picture.I'm riding a camel.It comes in many colours.Many things are soft and colourful.We can make clothes from it.3.能用本课词汇、短语和句型正确造句，并根据情景正确运用。
人教英语新起点版五年级上册_Unit2_Lesson2_公开课教案【辽宁葫芦岛】
Unit 2 Teachers Lesson 2公开课教案葫芦岛市连山区塔山乡老官卜中心小学冯晶晶一、教学版本：人民教育出版社（一年级起点）五年上册二、教学内容：Unit 2 Teachers Lesson 2三、教学目标：1.知识目标（1）能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门学科的功能句：What does he / she teach? 及其答语：He / She teaches...，初步学会在恰当学会在恰当的情境中运用它们。
（2）能根据问句写出答语。
2.能力目标（1）能够在有限的语言交际情景中正确理解新词组含义，并有效地进行新旧知识的融合，增强口语表达能力。
（2）能够借助图片、多媒体课件等教学辅助工具理解语义并进行交际场景的模拟和再现。
3.情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心，体验并分享成功的快乐。
（2）营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在接受新知的同时收获快乐。
四、教学分析1.教学重点：听懂、会说和认读有关过学科单词、句型。
2.教学难点：描述询问哪位教师教什么学科的句型，在模拟交际场景中进行交流。
3.学情分析：本节课是人民教育出版社（一年级起点）五年级上Unit 2 Teachers 中Lesson 2。
本节课主要是通过询问哪位教师教什么课这一情景的创设把新旧知识融合，拓展对话练习，提高学生的听说能力。
农村小学生对英语学习总的来说积极性不够，很多时候不能更主动更积极的加入英语小组学习中，五年级的小学生具有一定的英语基础，在日常的教育教学中要注重培养学生们的听说读写能力。
五、教学步骤Step 1: Warming-up and Revision1.师生互致问候。
2.复习Lesson 1中出现的单词，missing单词游戏。
通过单词练习，让学生更熟悉Lesson 1中的单词，更好的为描述老师的外貌。
[设计意图]通过师生间相互问候，利用课件复习上节课所学的单词，学生通过小游戏，营造了轻松、和谐的课堂氛围，激发了学生学习英语的兴趣。
2021年人教精通小学英语四年级下册全册教案第二学期全册教学设计 (2)
T：How many sofa? Let＇s count．T&Ss：One，two．Two sofas．
T：There are two sofas in the living room．T&Ss：There are two sofas in the living room．
教师以同样方式，让学生跟读以下句子：
There are four armchairs．There are three kites，There are five balloons．There is a big clock．
4)巩固本课课文内容。
教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。
5)教学四会单词。
(2)教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk? Is there a new chair?学生虽然对There be句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。当学生听到1s there a new desk?的问题时，他们会回答Yes。教师可顺势切入本课重点句式There is a new desk.以同样的方式介绍出There is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed，a new computer，a new homecome to my new home! Lesson 3
课时
1
课型
新授
目标
知识目标：让学生在真实的语境中，进一步感知、理解There is…There are…
能力目标：描述某处存在什么，并能在本课的对话背景中灵活运用
情感目标：引导学生通过观察和探索性的学习，习得本课对话中出现的句子。
冀教版四年级下册英语全册教学设计(经典,可直接打印使用)
四年级下册英语全册教案（冀教版）Lesson 1 : How are you?教学设计教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。
板书课题：lesson1how are you?2.New concepts 第一部分: A newsemester教师领读对话、1、第二部分：A new teacher观察图画，让学生说说每幅图画上都看到了什么。
由学生自己根据已经学过的知识试着读句子。
教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。
以相同的方式教学第二至四幅图的句子。
(课件出示对话情境图练习对话)根据老师的提问，积极回答问题，完成对话学生根据图片提问并回答问题。
新授环节主要采用对话形式，集中学生的注意力积极利用多媒体的教学手段，丰富课堂效果Lesson 2：Is this your pencil?教学设计with pictures or real things.(用实物或图片介绍新词)Pair work: What’s in your pencil box?2.Whose pencil is this? Mr.Wood finds a pencil. Whose pencil is it?Let’s listen.(观看第二部分光盘)Is this Jenny’s pencil?Is this Steven’s pencil? Whose pencil is it? Teacher takes a pencil from one of the students, and then asks some students: Whose pencil is this? Is this your pencil? 利用学生手边的实物介绍这些学习用品，更真实自然，同时要有音节教学的渗透。
学生要多看，多听，在动画情境中理解文本的含义。
通过问答，检测学生对文本的理解。
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
四年级下册Lesson6《WhereAreThey-》优秀教案
四年级下册Lesson6《WhereAreThey-》优秀教案四年级下册Lesson 6《Where Are They?》优秀教案⼀．教学⽬标1．复习 Where is ?句型。
⽅位词和⼈称、物主代词2．学习重点单词 classroom,gym,library3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。
⼆．教学重、难点1．教学重点：词汇classroom,library,gym以和⽅位词。
2．教学难点：代词和物主代词的使⽤三．教具、学具。
1．实物：钢笔、铅笔、书、纸2．卡⽚：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.四．教学过程（⼀）问候（⼆）复习并引⼊新课1．⽤歌曲复习Where is ?句型以和⽅位词。
T⽤《两只⽼虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌⼦上)S:It’s on the desk.T 把钢笔放在书下⾯，接着唱) This is a pen.2 Whereis it? 2S:Under the book.然后⽤橡⽪、铅笔盒练习in the pencil case⽤纸和⿊板练习 on the blackboard 后边两组练习全班⼀起唱边问，找个同学回答。
（三）教授新概念classroom,gym,library1．T：（叫⼀名同学起⽴，继续唱问全班）He is .2Where is he? 2全班：在教师⾥T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡⽚贴到⿊板上)Say it ,please.3.T:Where is Steven? Do you know?(出⽰体育馆的图⽚)T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡⽚)T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)B:Where is steven?G:He is in the gym.(变换卡⽚上的⼈物来练习)4．搭配练习在⿊板上贴出卡⽚ book,blackboard,ball⽤Where is it 的句型让同学连线理解动词+ing的句⼦T:指着book卡⽚说，Let’s go to the……全班：……libraryT:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the……全班：……gym.T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.全班：Let’s go to the classroom.T：（拿出伍德⽼师的卡⽚）Look!Mr Wood is in the classroomHe is writing on the blackboard.(板书 writing)利⽤卡⽚和动作展⽰动词drawing,reading,playing putting并板书。
人教版六年级英语上册Unit3 单元教案3
Unit 3 My weekend plan 第一课时A Let’s learn & Make a plan一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
单词呈现2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。
听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work 4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
冀教版四年级下册英语教案：Unit1Lesson3Wherearethey
教案：冀教版四年级下册英语教案：Unit 1 Lesson 3 Where arethey?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语询问和描述地点。
（3）能够用英语进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用地图和指示方向。
（2）能够根据题目要求，用英语绘制简单的路线图。
3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作意识，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 单词：map, street, school, hospital, post office, supermarket, bank, restaurant, zoo, park2. 句型：Where is the ? It's next to the3. 语法：一般现在时态的疑问句和回答。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语询问和描述地点。
2. 难点：一般现在时态的疑问句和回答。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、地图、指示牌2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入（1）复习上一课的内容，询问学生还记得哪些地点。
（2）引入本课的主题，展示地图，引导学生观察并谈论地图上的地点。
2. 新课呈现（1）展示本课的生词卡片，引导学生学习和发音。
（2）通过课件展示本课的句子，引导学生跟读和理解。
3. 操练（1）分组进行角色扮演，模拟询问和描述地点的场景。
（2）学生相互练习，巩固所学内容。
4. 实践活动（1）学生分组，根据题目要求，用英语绘制简单的路线图。
（2）每组展示自己的路线图，并用英语进行解释。
六、板书设计1. 板书Unit 1 Lesson 3 Where are they?2. 板书生词：map, street, school, hospital, post office, supermarket, bank, restaurant, zoo, park3. 板书句型：Where is the ? It's next to the七、作业设计1. 抄写本课生词和句子。
北京版-英语-三年级上册-Unit 4 Revision Lesson13 同步教案
Lesson13 参考教案【内容来源】北京出版社（一起点）三年级上册Unit4 Revision一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 复习1-3单元所学有关月份、排序以及节日的交际用语和句型，要求能听懂、会说，能熟练应用。
2. 复习1-3单元所学月份名词、序数词、日期的表达及节日名词等词语，要求能听懂、会说，能正确书写及描述。
3. 能借助插图、录音理解、朗读语段，回答教师提出的有关问题。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）能听懂、会说，并能熟练应用1-3单元所学有关月份、排序以及节日的交际用语和句型；能听懂、会说，能正确书写及描述所学月份名词、序数词、日期的表达及节日名词等词语。
（二）难点 (Difficulties)能理解、朗读语段，回答有关问题。
三、课前准备（Teaching preparation）教学音频、单词图卡、教学挂图。
四、教学建议(Teaching suggestions)(一) Do you understand?1. 复习(1) 教师出示有关月份的单词卡片，并将它们一一展示，学生逐一读出单词。
接着教师将其中一张卡片抽出来，让学生说出少了的那张卡片的单词。
以此类推，让学生继续猜。
(2) 教师出示一张有关序数词的单词卡片，请学生说出它的左邻右舍。
2. Listen and circle(1) 教师播放录音，请学生根据所听句子在正确的图片上画圈。
然后两人一组，检测答案，全班学生再对一次答案。
全对的学生可以在笑脸下面打对钩，对3个的学生可以在中间的笑脸下面打对钩，对1-2个的学生在哭脸下面打对钩。
(2) 学生手指图片，跟着录音朗读。
(二) Can you match?1. 导入(1) 教师提问学生A：“When is your birthday?”当A学生回答后，教师问B学生：“When is A’s birthday?”(2) 教师接着问全班：“When is Teachers’ Day?” “When is our National Day?” “When is our New Year’s Day?”2. Can you match?(1) 教师请学生打开教材第26页，带领学生观察书上的4幅图。
新世纪大学英语(第二版)视听说教程1(3rd Edition)unit5电子教案(答案)
5 Unit Around the World Lesson A Places in my city Listening
Lesson B Cities and towns
1. bank 2. gym 3. movie theater 4. Internet café 5. laundromat 6. post office 7. library 8. hair salon
4 1
2
7
An English Video Course 1 视听说教程（3rd Edition）电子教案 1
Lesson B Cities and towns
An English Video Course 1 视听说教程（3rd Edition）电子教案 1
Activity 3 A city for a vacation B Listen again and answer the following questions.
A Listen to a talk about a great city for a vacation and fill in the chart with
information you hear.
Language Notes
II ■ Singapore
Proper names Singapore 新加坡 Chinatown 中国城 Malay 马来人的，马来文化的 Orchard Road
II ■
1. Isabel lives in _M__a_d_ri_d__/ _G_e_ta_f_e_. 2. She goes to school in _M__a_d_ri_d__/ _G_e_ta_f_e_.
四年级下册英语教案-Lesson4《Whereareyoufrom》｜科普版(三起)
四年级下册英语教案－Lesson 4《Where are you from》｜科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语的第四课，主题为《Where are you from》。
教学内容主要包括询问和回答来自哪里的交际用语，以及学习几个主要国家的英文名称。
通过本课的学习，学生应能掌握如何用英语询问他人来自哪里，并能够回答此类问题。
教学目标1. 语言知识：使学生掌握询问来自哪里的交际用语，并能够运用。
2. 语言技能：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度：培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强国际视野。
4. 学习策略：通过小组合作和任务驱动，提高学生的学习积极性和自主学习能力。
教学难点1. 正确运用交际用语询问和回答来自哪里。
2. 准确发音和记忆主要国家的英文名称。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示主要国家的图片和英文名称。
3. 学生手册：用于学生跟随教学进度和完成练习。
教学过程1. 导入：通过展示世界地图，引导学生关注不同国家和地区，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 新课内容展示：通过多媒体课件展示本课的主要教学内容，包括交际用语和主要国家的英文名称。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答来自哪里。
4. 课堂练习：学生在学生手册上完成与本课内容相关的练习，教师进行个别辅导。
板书设计1. 主题：《Where are you from》2. 主要教学内容：询问和回答来自哪里的交际用语，主要国家的英文名称。
3. 重点：交际用语的正确运用，国家的英文名称的准确发音和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成学生手册上的练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，练习询问和回答来自哪里。
课后反思通过本课的教学，学生应能掌握如何用英语询问他人来自哪里，并能够回答此类问题。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极发言和练习。
人教精通版英语五年级上册全册教案
T:Howdoyouknowthat?
S:Wheredoyoucomefrom?IcomefromGermany.
学生扮演ZhouPei和Perry分角色练习对话。
3)再次观看视频。
T:Whatdotheylike?
3)让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4)播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
能熟练运用句型Wheredoyoulive?Iliveon…
What'syourhousenumber?Iliveat…
教学难点
能熟练运用句型Wheredoyoulive?Iliveon…
单元主题
unit1wehavenewfriends.
课时
第1课时
课题
Lesson1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
授课日期
教
学
目
标
1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；
2．能够正确地听、说、读、写以下单词：
I,you,am,is,my,your,friend
冀教版英语教案四年级下册
学期备课一、学情分析:经过上学期教学实践，我发现四年级学生掌握英语情况良好。
大局部学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活泼。
但是仍有一些学生学习习惯比拟差。
但四年级毕竟还是一个学英语起始阶段，总体来说，学生对英语兴趣还是很浓厚。
因此，四年级这个打根底阶段至关重要。
二、教学目标:本册教材中除了要掌握各单元出现单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改要求还应该注重培养学生日常交际能力。
教师应该为学生创设一定语境，通过大量听、读练习及情景对话，增强学生交际能力。
三、教学重点、难点:1、能按四会与三会要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进展简单交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
Lesson One : How are you 〔1课时〕一、教学目标：1.能听说读写How are you Fine，thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you.二、教学重难点：1、How are you Fine, thanks.以及How areyou 其它答复方式。
2、You can call me...三、教具、学具：Mr. Wood图片，收音机四、教学过程：㈠Warming up1、GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Chen.T: What’s your nameS: My name is…T: Let’s learn English!2、Sing a song“How are you〞为学生学句型作铺垫㈡New concepts⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
三年级上册英语优质教案-unit2 lesson6︱北京课改版
三年级上三年级上北京版小学英语三年级上册Unit 5 Lesson 15 It’s a nice autumn day.教学设计一、指导思想与理论依据:语言学习的终极目标就是能在生活中实际应用，能够在适当的情景中选择适当的语言进行交流。
为了实现这样一个目标，在教学中通过各种教学媒介为学生创设模拟或真实的生活情境，是有效的教学方式之一。
《小学英语课程标准》实施建议中提出：引导学生结合语境，采用多种方法进行学习。
这样可以帮助学生学得自然，用的恰当。
切实提高学生实际应用语言的能力。
在本节课的教学设计中，我通过相关理论的研究和课堂教学实践，努力实现课程资源的有效整合，从而丰富课堂教学内容，丰富学生的学习体验，提高课堂教学的时效性。
在这节课的教学中，我将通过图片、计算机、词卡等教学媒介创设情境，实现语言的讲授和操练。
二、教学背景分析:1、教学内容分析:（1）本节课是北京版小学英语教材三年级上册第五单元It’s a nice autumn day的第一课时Lesson 15，本单元的主题是天气，本节课的主要话题是讨论气温变化和人的感受之间的关系。
学习功能句：What’s the weather like today? It’s sunny.重点词汇：sunny, warm, cool, cold, hot。
（2）本节课的单词autumn, winter, cool, cold已在二年级下册第六单元Which season do you like? Lesson 22出现过，通过问卷调查，部分学生可以认读和理解单词。
对话新学词汇涉及weather, sunny, nice, park。
2、学生情况分析:三年级的学生天真活泼，大胆独立。
他们已经学习了两年多的英语，基本熟悉教师的课堂用语。
他们喜欢上英语课，特别是歌曲和游戏更受他们的欢迎。
学生在英语的学习中已经积累了一定的英语基础，他们已经形成了初步描述事物的能力，并能在重点词、图片的支撑下对事物进行描述。
三年级上册英语优质教案《Unit 5 Let's eat》(Lesson 1)人教(PEP)
《Unit 5》（Lesson 1）教学设计T: Practice in pair. 两人一组，来练一练吧！T: 小朋友们，你们会读了吗？可以课后读练习哦。
T: 好了，那么，赶紧将你所学的知识运用到生活中去吧。
Ok, see you next time, goodbye. Boys and girls, saygoodbye to your friends.同学们，来和电视机前的小朋友说再见吧。
根据学生做练习的情况，帮助学生查漏补缺学练结合，巩固新知练一练 1.同学们，刚刚学完了课文，大家能分角色说一说吗？2.跟着Wu Yifan, ChenJie和John来一起练一练。
Unit 5 Let's eat!第一课时教学目标1. 能听、说、认读单词juice，egg，bread。
2. 能用英文介绍这些食物。
3. 会用I'd like…表达自己想要的食物。
教学重点1. 掌握句型I'd like…, please.Here you are.Have some juice/bread/eggs…2. 在创设的情景中，能用I'd like…, please. Have some…来表达喜好和询问。
教学难点运用所学的句型I'd like some…, please.完成Let's play部分的活动。
教学准备1. 装有鸡蛋、果汁和面包的盒子。
2. 教学挂图、配套的教学课件。
3. 母亲、迈克的头饰。
4. 相关的食物模型。
教学方法1. 角色表演教学法：教师利用实物，如一杯果汁、几片面包、鸡蛋等和学生分角色表演Let's talk中的小对话。
2. 一问一答法：学生就自己准备的食物和饮料的图片同桌之间进行对话练习：What would you like?I'd like some bread.在一问一答中不但巩固了单词，而且提高了学生的口语表达能力。
教学过程Step 1：arm-up1. 教师播放上单元歌曲Old MacDonald，师生跟唱，并跟着节奏打拍子。
三年级上册LessonMWhereAreYoulessonmwhereareyou教案
三年级上册Lesson M "Where Are You?" 教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂并正确回答“Where are you?”这个问题。
2. 让学生能够用简单的句子描述自己的位置。
3. 培养学生的听说能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 单词：where, you, are, one, two, three, four, five2. 句子：Where are you? I am here. Here you are.三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、年级等。
2. 引入新课（10分钟）教师展示一张图片，上有五个数字（1-5），并问学生：“Where are you?”，引导学生回答：“I am here.”。
教师再问：“Here you are.”，引导学生回答：“Thank you.”。
3. 教学活动一（10分钟）教师准备一张地图或者教室的布局图，让学生根据教师的指令，用手指指出相应的位置，并回答“Where are you?”。
学生分组进行，每组轮流指点和回答。
4. 教学活动二（10分钟）教师准备一些卡片，每张卡片上写有一个数字和相应的位置描述。
学生闭上眼睛，教师随机抽取一张卡片，读出卡片上的数字和描述，学生需要迅速找到对应的位置并回答“Where are you?”。
5. 总结与复习（5分钟）教师回顾本节课所学的内容，引导学生用“Where are you?”和“I am here.”进行对话。
学生进行小组活动，用所学句子进行对话。
四、作业：1. 学生回家后，与家长进行角色扮演，用所学句子互相询问位置。
2. 家长签字确认，并在作业本上记录。
五、教学评价：1. 教师在下一节课开始时，通过口头提问的方式，检查学生对“Where are you?”这个问题的理解和掌握程度。
2. 教师观察学生在课堂活动中的参与度和表现，对学生的学习效果进行评价。
冀教版四年级下册英语全册教案设计
单元（章）教案（第一单元）单元主题Unit1：Hello Again教材简析本单元共有8课，涉及到应理解和表达的话题有个人情况、学校、朋友、数字。
学生在本单元要了解问候、感谢、介绍这些交际功能的基本表达形式。
课程目标 1、能听说读写熟练掌握重点词汇。
2、能够熟练运用问候语。
3、能听懂并可以运用how many ？4、能用1—100的数字来说话并进行交流。
单元重点 1、学习、认识方位词。
2、学习整十数字。
单元难点1、方位词的运用。
2、How many句型运用。
教学准备磁带、图片、录音机、单词卡片方法措施 1、加强日常用语的训练。
2、利用实物或卡片学习单词。
3、进行情境教学进行句型训练。
课时安排8课时课时教案（1）课题Lesson 1 : How are you ? 教学内容 How are you ?课时目标（含重、难点简析）1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you. 教具、学具准备Mr.Wood的图片，收音机教学环节个人修改（或备注）㈠ Warming up1、GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: What’s your name?S: My name is…T: Let’s learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫㈡ New concepts⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.S: Morning, Miss Yun. How are you?T: Fine, thanks . How are you?S : Very well, thank you.6. 同桌两人或前后两人进行会话练习.7.听会话录音N1,模仿语音语调.8.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。
译林小学英语四上U5教案
《英语》（四年级上册）Unit 5 Our new homeStory timeTeaching aims and learning objectives教学目标1. 能听懂、会读、会说：clock, fridge, sofa, table, bathroom, bedroom, kitchen, living room。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：Where’s …？Where are …? It’s/They’re …3. 能正确地理解并朗读对话内容，在图片和语言提示下表演对话。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论家居物品和物品的方位。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在图片和语言提示下表演对话。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论家居物品和物品的方位。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting &Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, …T: What do you like?S: I like …T: What can you do?S: I can …2. Sing a songT: Can you sing the English song “Where’s the bird?”?S: Yes.T: Let’s sing it together.S: OK.(播放歌曲伴奏，学生齐唱Where’s the bird?)T: Where’s the bird?S: It’s in the tree.T: Where are her friends?S: They are in the tree, too.(师生根据歌曲内容问答)3. Ask and answerT: Where’s the bird now?S: It’s in the bedroom.(出示图片让学生回答，学习bedroom)T: Where are her friends?S: They are …T: They are in the bathroom.(先请学生猜一猜，再出示图片，学习bathroom)T: Now, let’s sing the new song together. OK?S: OK.(根据本轮对话，将歌曲Where’s the bird?歌词改编再唱一唱)Step 2 Presentation and Practice1. T: Look at the bathroom. Is it clean? Is the bedroom nice?S: …T: Look, whose home is it?S: It’s Su Hai and Su Yang’s new home.T: Yes. Today, let’s learn Unit 5 Our new home.(教师板书课题：Unit 5 Our new home)2. Watch and chooseT: What are Su Hai and Su Yang doing in their new home? Please watch the cartoon carefully and choose the best answer.(播放课文动画，请学生先了解苏海和苏洋正在新家里做什么事情，并完成练习)S: …T: Yes. It’s their first day in the new home. They are looking for their things.3. Listen and circleT: What things are they looking for? Let’s listen to their dialogue again!S: They are looking for…4. Read and answerT: Open your books and read the dialogue by yourselves. Try to find where the things are. Then ask and answer in pairs.(请学生自读课文，回答关于物品位置的问题，并请同桌进行问答练习)T: Where are the things? Which pair would like to talk about it?S1: Where’s Su Yang’s bag?S2: It’s in the bedroom.(教师板书：Where’s …? It’s …)S3: Where are Su Hai’s skirts?S4: They are in the living room, on the sofa.(教师板书：Where are…? They are… 并教授：living room, sofa。
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（冀教版）小学英语四年级下册
Lesson 3 Where are they? 教学设计
河北秦皇岛昌黎泥井中心小学蒋计娜
教学目标：
1．能听、说、读、写四会单词：blackboard, desk, chair, schoolbag, between, beside，并能灵活运用。
2．能灵活运用句型：
This is my classroom.
What can you see?
Where are they?
Danny is between the desk and the chair.
Jenny is beside Kim.
Kim is beside Jenny.
The schoolbag is on the desk.
The book is in the schoolbag.
The crayons are under the desk.
3.能准确熟练地朗读对话，并能在课堂上进行一对一的练习。
4.能用所学词汇和句式进行简单的对话练习。
能力目标：
能准确的运用where句型及表示方位介词in、on、under、between、beside的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
情感目标：
培养学生团结合作的意识。
教学问题诊断：由于学生基础差，在教学过程中，学生难免会卡壳，因此我想从简单到复杂，一点一点的进行。
重点难点：
重点：掌握表示方位介词的用法及where句型。
难点：如何在实际中灵活运用本课句型。
教学准备：物品实物，PPT课件。
教学过程：
Step 1. Warming up and revision.
1.Greating with students.
T: Class begin.
Monitor: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you?
Ss: Fine,thank you. And you?
T: Very well, thank you.
2.Sing a song:How are you！
3.Revision.
教师手拿实物，问What’s this? 学生回答：It’s a
pen.(pencil、pencil-box、ruler、crayon)迅速复习。
Step 2. Presentation.
1. 大屏幕呈现课题 Lesson 3 Where Are They? 教师领读两遍。
2. Teaching Part one: “My classroom”.
1)大屏幕展示教室图片
T：what is it?
S: Classroom.
T: Good.What can you see in the classroom?
S1: Book
S2: ruler
S3: crayons
...
2)大屏幕展示黑板图片。
T: What’s this?
Ss: 黑板。
T: Blackboard.（板书，并领读）
用同样的方法分别教授：desk, chair, scholbag.
3)Game
T:let’s play a game . I have some pictures and you can choose one，then tell us what it is . （巩固刚刚学过的单词）
4. Teaching part two “Where are they?”
1)大屏幕展示第二部分第一张图片（Danny在桌子和椅子中间）。
T：Who is he?(What can you see?)
Ss: Danny chair desk
T: Where is Danny?
(大屏幕出现句子) Danny is between the desk and the chair. 教师贴图片，并且把句子写在黑板上，强调between...and... T:Can you see sth. with “between...and..”?
S:
2)大屏幕展示Jenny和Kim并排站着的图片。
T: Where is Jenny?
(大屏幕出现句子) Jenny is beside Kim.
T: Where is Kim?
(大屏幕出现句子) Kim is beside Jenny.
课件与教师都强调beside,在旁边。
T:Can you see sth. with “besid”?
S:
3）听2遍录音，回答问题。
（展示问题）
Is Jenny between the desk and the chair?
Is Danny beside Kim?
4）学生回答以上问题。
5）教师领读课文。
6）练习：1)出示图片3，What can you see?
学生I can see “The schoolbag is on the desk.
The book is in the schoolbag.
The crayons are under the desk.”
2)屏幕展示图片，学生练习运用on、 in、 under 、beside、between 7）.Game
老师制作了一些on、 in、 under 、beside、between单词卡片，学生任意抽取一张，利用身边的学习用品，练习说句子，达到巩固的目的。
Step3、Let’s do it!
出示最后一幅图，首先让学生用英语讨论这幅图，在把答案写在书上，教师和大家一起订正答案。
Step4、Homework
1）Read the text 2 times.
2）Do your exercise books.
3)Make a small dialogue with between and beside.
Step 4: Say goodbye to the students.
T: Class is over.
Monitor: Stand up.
T: Goodbye, boys and girls.
Ss: Goodbye, Miss jiang.
教学反思：
本节课共分为四个环节，问候、复习、新课呈现、布置家庭作业结束课程。
是一节环节衔接比较紧凑的课。
最一开始用了适当的问候语，及时巩固了所学的知识，提高了语言的使用率，并创设了融洽的氛围。
我在课堂中穿插了活跃课堂气氛的Let’s sing a song.与游戏。
唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足，产生兴奋情绪，既活跃课堂气氛，调动学生情绪，又激发学生的学习兴趣，创造学习英语的轻松环境。
上课开始复习时的Let’s sing a song.让学生在愉快的氛围中复习了上节课所学以及这节课要用到的单词。
我自己在环节和语言的衔接，还有口语等方面还有待进步。
学生课堂中的表现不错，但是当学生以个体为单位表演或者表现的时候胆量与表情的自然度还有所欠缺，今后要在这一方面加大力度，尽量把课堂交给学生，让课堂真正成为孩子们锻炼自己能力的小舞台。