长方形周长说课稿

长方形周长的计算说课

张雪莹

说教材

《长方形的周长计算》是人教版三年级上册第42—43页的教材，这部分教材是在学生认识了周长及长方形的特征的基础上教学长方形的周长计算的。从课前对学生进行的前测情况看，大多数学生能够比较正确的计算出长方形的周长，因此我把本节课的教学目标定位于：

第一层

（1）知识与技能：探索并掌握长方形周长计算公式。

（2）过程与方法：借助一些解题策略，能解决生活中的数学问题。（3）情感目标：培养学生的探索精神和合作精神，激发学习数学的兴趣。

第二层

（1）知识与技能：了解长方形周长计算方法，能借助公式进行计算。（2）过程与方法：能解决简单的生活中的数学问题。

（3）情感目标：培养学生的探索精神和合作精神，激发学习数学的兴趣。

教学重点：探索并掌握长方形周长的计算公式。

教学难点：理解并运用长方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。

说教法

指导思想：新课标指出：学生掌握数学知识不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和加深。为了帮助学生真正理解周长的含义及计算公式，教师应组织学生开展想象、操作、尝试等活动，引导学生进行讨论，探索。

本节课教师主要采取了以下几种教学方法：

创设情境引入新课

师生互动探讨新知

引导学生归纳总结

学生的主要学习方式：自主探索学习方式、小组合作交流学习方式

说教学过程

一、创设问题情境引出思考

上课伊始，教师创设两只小蚂蚁找食物，谁走的路程远的问题情境，一方面巩固学生对周长的认识，另一方面也为学生探究周长的计算提供思考平台。

二、师生互动交流探讨新知

学生根据已有的经验，计算出长方形的周长，但方法不一，因此教师为学生提供交流探讨的机会，利用课件的演示帮助学生理解算理，掌握算法。

三、归纳对比优化算法

通过观察比较，突出不同算法的共性，就是求长方形的周长就是把4条边的长度合起来，又帮助学生优化算法，掌握长方形计算的公式。

四、运用新知解决问题提高策略意识