位置与范围
我国的地理位置和范围
我国的地理位置和范围
在我国领土中，陆地面积为944万平方公里，岛屿为7．54万平方公里，滩涂为1．27万平方公里，内海为69.3万平方公里，领海为27万平方公里。
海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸。
海岸线长18000多千米。
经纬度位置：4°N-53°N（分属热带和北温带），73°E-135°E （分属五个时区）。
范围：北至黑龙江主航道中心线；南至南沙群岛的曾母暗沙；西至新疆帕米尔高原；东至黑龙江和乌苏里江主航道中心线交汇处。
邻国：14个陆上邻国（陆界长2万多千米），6个隔海相望国家。
行政区划：34个省级行政单位，包括23个省5个自治区4个直辖市2个特别行政区。
民族：56个民族，汉族人口最多，少数民族中人口最多的壮族。
人口密度线：黑龙江黑河至云南的腾冲一线。
《位置和范围导学案-2023-2024学年初中地理人教版五四学制》
《位置和范围》导学案
导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够掌握位置和范围的观点，能够准确描述物体在空间中的位置和范围。
一、导入引入
1. 让学生观察教室中的物体，向他们提出问题：这些物体在教室中的位置是怎样的？它们的范围有多大？
2. 让学生观察周围环境，找出一些物体的位置和范围，让他们描述这些物体的位置和范围。
二、观点讲解
1. 位置：位置是指一个物体所处的地方，可以用方位词来描述，如上、下、前、后、左、右等。
2. 范围：范围是指一个物体所占据的空间大小，可以用距离、长度、面积等来描述。
三、案例分析
1. 案例一：小明的书包放在桌子上，书包的位置是在桌子上方，范围是桌子的一部分。
2. 案例二：教室的黑板在墙上，黑板的位置是在墙上，范围是整个墙面。
四、练习训练
1. 练习一：画出你家中一个房间的平面图，标注出家具的位置和范围。
2. 练习二：描述一个水杯在桌子上的位置和范围。
五、拓展延伸
1. 让学生观察周围环境，找出更多物体的位置和范围，进行描述和讨论。
2. 鼓励学生设计一个小实验，验证物体在不同位置和范围下的特点和规律。
六、总结反思
通过本节课的进修，学生对位置和范围有了更深入的理解，能够准确描述物体在空间中的位置和范围。
希望同砚们在平时生活中能够多加观察，提高对位置和范围的认识和理解。
我国四大地理区域的位置范围、主要省区和划分依据
我国四大地理区域的位置范围、主要省区和划分依据1、北方地区：（1）位置范围：大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东，秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海。
（2）主要省区：包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部。
（3）划分依据：是我国季风气候区的北部地区，位于1月0℃等温线和800毫米年等降水量线以北。
（4）主要特征：A、面积占全国的20%，人口占全国的40%，人口密度大，汉族占绝大多数，主要少数民族为朝鲜族和满族。
B、平原广阔，主要有东北平原和华北平原。
农产品丰富，以旱作作物为主，如冬小麦、棉花、花生、玉米、大豆、高粱、甜菜。
C、矿产资源丰富，有丰富的煤、铁、石油。
2、南方地区：（1）位置范围：位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东部、南部临东海、南海。
（2）主要省区：主要包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）的全部或大部。
（3）划分依据：是我国季风气候区的南部地区，位于1月0℃等温线和800毫米年等降水量线以南。
（4）主要特征：A、面积占全国的25%，人口占全国的55%，人口密度大，汉族占大多数。
B、平原、丘陵交错分布，东部有长江中下游平原和东南丘陵，西部有四川盆地和云贵高原。
C、农作物主要是水稻，盛产淡水鱼、亚热带和热带经济作物，如蚕丝、甘蔗、柑橘等。
D、矿产资源种类多，有色金属和水能资源丰富。
3、西北地区：（1）位置范围：大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山以北。
（2）主要省区：主要包括内蒙古大部、宁夏北部和甘肃西北部。
（3）划分依据：是我国的非季风区，深居内陆，位于400毫米年等降水量线以西。
（4）主要特征：A、面积占全国的30%，人口占全国的4%，其中汉族占2/3。
B、地形以高原、盆地、山脉为主。
有大兴安岭、天山、昆仑山、内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。
C、降水量少，以干旱为主的自然特征。
这里是全国重要的畜牧业基地，以灌溉农业为主，作物有小麦、水稻、棉花、瓜果、甜菜、长绒棉等。
地理《位置和范围》教案
地理《位置和范围》教案一、教学目标1.学习地球的形状、大小和地球周围空间的位置关系。
2.掌握经、纬度和时区的概念及计算方法。
3.了解不同地区的气候、环境和地理位置对人类和自然环境的影响。
二、教学内容1.地球的形状和大小。
2.地球周围空间的基本位置关系。
3.经、纬度的概念及计算方法。
4.时区的概念及计算方法。
5.世界不同地区的地理位置及其对气候、环境和人类的影响。
三、教学重点1.经、纬度的概念及计算方法。
2.时区的概念及计算方法。
3.世界不同地区的地理位置及其对气候、环境和人类的影响。
四、教学难点1.时区的概念及计算方法。
2.如何分析不同地区的地理位置对气候、环境和人类的影响。
五、教学方法1.形象化教学法2.讨论探究法3.实践教学法六、教学过程1. 地球的形状和大小地球是一个近似于球体的椭球体，因此地球的大小和形状在不同的地方是有所区别的，我们通常采用平均半径来描述地球大小，为6371 km。
2. 地球周围空间的基本位置关系地球周围空间分为两类：太阳系内部空间和宇宙空间。
根据天体对地球的影响程度不同，太阳系内部空间可以划分为地球的近地空间和远地空间。
3. 经、纬度的概念及计算方法经纬度是地球上任意一点的位置坐标，以地球的赤道为基准线，建立了经度和纬度两个主要的坐标系。
经度是指通过连接南北两极，并垂直于地轴的无数条经线，相当于赤道上面的大圆弧。
地球绕自己轴转动一周的时间为一天，将地球划分成24个时区，每个时区跨度为15度，一时区的地方时间相同。
纬度是指通过连接东西两端，并与地轴平行的无数条纬线，相当于赤道的小圆弧。
赤道和北极圈、南极圈三个位置可以确定纬度的基准线。
4. 时区的概念及计算方法地球被划分为24个主要时区，在各个时区内，同一时间的时钟都显示相同的时间。
时区的标准是协调世界时（UTC）。
5. 世界不同地区的地理位置及其对气候、环境和人类的影响地球的不同地点具有不同的自然环境和气候特征，也受经济、政治、文化等因素的影响，形成了不同的人类活动模式和发展状况。
人教版七年级下册初中地理《 6.1 位置和范围》教案
人教版七年级下册初中地理《 6.1 位置和范围》教案一. 教材分析人教版七年级下册初中地理第6.1节《位置和范围》主要介绍了我国的地理位置和领土范围。
本节内容是学生对地理知识体系的认识的重要环节，也是学生进一步学习地理知识的基础。
通过本节的学习，学生应该能够理解我国的地理位置和领土范围，并能够运用这些知识分析问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但是对于地理位置和领土范围的理解还相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和学生的实际操作，以提高学生的理解和运用能力。
三. 教学目标1.了解我国的地理位置和领土范围。
2.能够运用地理位置和领土范围的知识分析问题。
3.培养学生的地理思维能力和实际操作能力。
四. 教学重难点1.我国的地理位置和领土范围的理解。
2.能够运用地理位置和领土范围的知识分析问题。
五. 教学方法1.讲授法：讲解我国的地理位置和领土范围的知识。
2.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解和运用地理位置和领土范围的知识。
3.小组合作法：让学生通过小组合作，共同完成任务，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示我国的地理位置和领土范围的知识。
2.案例：准备相关的案例，用于分析和讲解。
3.小组任务：设计小组任务，让学生通过实际操作，理解和运用地理位置和领土范围的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国的地图，引导学生思考我国的地理位置和领土范围的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解我国的地理位置和领土范围的知识，让学生理解我国的地理位置和领土范围的基本情况。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，分析我国的地理位置和领土范围的特点，培养学生的实际操作能力。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对我国的地理位置和领土范围的理解。
5.拓展（10分钟）让学生通过案例分析，运用地理位置和领土范围的知识分析问题，提高学生的运用能力。
《位置和范围导学案》
《位置和范围》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解和掌握位置和范围的观点，能够准确描述物体的位置和范围，并能够运用所学知识解决相关问题。
导学内容：一、位置的观点1. 位置是指物体在空间中的相对位置干系，包括高下、前后、摆布等方向。
2. 用方位词描述位置，如上下、前后、摆布、内外等。
二、范围的观点1. 范围是指物体所占的空间大小，包括长度、宽度、高度等。
2. 用尺寸描述范围，如长短、宽窄、高下等。
三、位置和范围的干系1. 位置和范围是密切相关的，物体的位置决定了它的范围。
2. 在描述物体位置和范围时，需要综合思量方位词和尺寸。
导学步骤：一、导入1. 让学生观察教室中不同物体的位置和范围，引导他们思考位置和范围的观点。
2. 提出问题：你能描述一下教室中书桌的位置和范围吗？二、进修位置的观点1. 通过图片展示不同位置的物体，让学生进修如何用方位词描述位置。
2. 给学生提供练习题，让他们互相描述不同物体的位置。
三、进修范围的观点1. 通过实物展示不同大小的物体，让学生进修如何用尺寸描述范围。
2. 给学生提供练习题，让他们测量不同物体的长度、宽度和高度。
四、综合运用1. 给学生提供综合练习题，让他们结合位置和范围的观点，描述物体的位置和范围。
2. 引导学生讨论如何用所学知识解决实际生活中的问题。
五、总结1. 总结本节课的重点内容，强化位置和范围的观点。
2. 鼓励学生在平时生活中多加观察和练习，提高对位置和范围的认识和掌握。
导学案小结：通过本节课的进修，学生对位置和范围的观点有了更深入的理解，能够准确描述物体的位置和范围，并能够灵活运用所学知识解决相关问题。
希望学生在平时生活中多加实践，不息提高自己的观察和描述能力。
位置和范围
俄罗斯 1一、位置和范围位置 范围：欧洲部分1／4，人口3／4；亚洲部分3／4，人口1／4二、自然地理特征（一）地形：比较平坦，平原和高原面积大①东欧平原：成波状起伏，有冰川活动形成的冰碛丘陵和宽谷。
②西西伯利亚平原：地势低平，沼泽广布。
④中西伯利亚高原：为古老高原，地势不高。
⑤东西伯利亚山地：为古老山地，海拔不高，起伏较小。
⑥乌拉尔山脉：是东欧平原和西西伯利亚平分界线，大致沿60ºE 经线南北延伸于50ºN －70ºN 之间，古老山脉，海拔不高。
⑦大高加索山脉：位西南边界，属于阿尔卑斯山系的组成部分，较为年轻高大，主峰厄尔布鲁士山海拔5642，是欧洲最高峰。
（二）气候：温带大陆性气候为主。
冬季寒冷漫长，夏季温暖短促，降水较少，夏季集中。
1．温带大陆性气候：大部分地区 2．温带季风：东部太平洋沿岸3．温带草原气候：西南地区 4．地中海气候：黑海沿岸 5．极地气候：北极圈内6. 俄罗斯北部冬季气候十分寒冷的原因：引导学生分析，归纳整理：①位于高纬地区，大部分地区在60ºN 以北，太阳高度角小，接受太阳光照和热量少，因而气温低。
②地处亚洲大陆最北部，加上西北部低、东南部高的地势，使得西伯利亚北部受北冰洋的影响很大，全年受极地气团控制，造成气候严寒。
尤其是冬季，气候更加寒冷、干燥、少雪、少云、日光微弱的特征。
③东部、南部地势较高，有一系列山地成为天然屏障，阻挡了太平洋暖湿气流的深人，更加重了西伯利亚北部冬季寒冷的程度。
④西伯利亚北部的一些地方，如奥伊米亚康和维尔霍扬斯克等，均位于封闭的盆地中，本身积累的冷空气就很多，又有从山上滑下的新鲜冷空气的补充，使这里成为酷寒之地，成为“北半球的寒极”所在地。
——北冰洋海水比热容大，降温慢，奥依米亚康为陆地，比热容小，降温快，海拔高。
（三）资源：极为丰富，耕地、森林、草原、水能、水资源和矿产资源矿产资源：石油：秋明油田、第二巴库 铁：库尔斯克 煤：库兹巴斯经纬度位置： 北温带为主，北部北寒带（50ºN －70ºN ） 30ºE －180º海陆位置：欧洲东部，亚洲北部，东临波罗的海，西临太平洋，北临北冰洋，南与哈萨克斯坦、蒙古、中国等国接壤。
地理《位置和范围》教案
地理《位置和范围》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理《位置和范围》教案素材
地理《位置和范围》教案素材一、教学目标：1. 让学生了解和掌握我国的地理位置和范围。
2. 培养学生的地理思维能力和空间概念。
3. 帮助学生认识我国地理位置的特点和对我国发展的影响。
二、教学内容：1. 我国的地理位置：经纬度、东西南北。
2. 我国的范围：陆地面积、海域面积、陆上邻国、海上邻国。
3. 我国地理位置的特点：南北长、东西宽、海陆兼备。
4. 我国地理位置的影响：气候、生态、经济发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：我国的地理位置和范围、地理位置的特点。
2. 教学难点：地理位置对我国发展的影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示地图、图片等素材。
2. 采用案例分析法，以我国为例，分析地理位置对国家发展的影响。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论我国地理位置的特点和影响。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注我国的地理位置和范围。
2. 讲解我国的地理位置：介绍经纬度、东西南北等基本概念，让学生掌握我国的地理位置。
3. 讲解我国的范围：介绍陆地面积、海域面积、陆上邻国、海上邻国等，让学生了解我国的空间范围。
4. 分析我国地理位置的特点：南北长、东西宽、海陆兼备，引导学生理解这些特点对我国的影响。
5. 案例分析：以我国为例，分析地理位置对国家发展的影响，如气候、生态、经济发展等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论我国地理位置的特点和影响，分享讨论成果。
8. 布置作业：让学生绘制我国地理位置示意图，加深对我国地理位置的理解。
10. 教学评价：通过作业、测试等方式，评价学生对我国地理位置和范围的理解程度。
六、教学活动设计：1. 运用地图和地球仪，让学生实际操作，识别我国的地理位置和范围。
2. 设计互动游戏，如“地图拼图”，增强学生对我国地理位置的认识。
3. 组织一次户外实地考察，如学校周边的地理环境，让学生将理论知识与实际相结合。
七、教学资源准备：1. 准备我国地图、地球仪等教学道具。
六年级地理下册《位置和范围》优秀教学案例
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于提高学生的学习效果，培养他们的自我认知和自我调控能力。
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，发现自己的不足，及时调整学习方法和策略。
2.教师对学生的学习过程和成果进行及时、有效的评价，提出改进意见和建议。
3.开展学生互评活动，让同学们相互借鉴、学习，共同提高。
在教学过程中，注重启发式教学法的运用，结合生活实例，引导学生主动探究、发现和解决问题。本案例以我国地理位置及范围为主线，将知识点融入生动有趣的课堂活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识，培养他们的空间思维能力和地理实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握地理位置和范围的概念，能够运用地理坐标、地图等工具确定物体的位置和范围。
2.问题导向激发学生思考
以问题为导向的教学策略，引导学生运用所学知识分析和解答与地理位置和范围相关的问题。这种策略激发了学生的思考，培养了他们的问题解决能力和创新思维。同时，鼓励学生提问和互评，增强了课堂互动性，提高了学生的学习积极性。
3.小组合作促进团队协作
小组合作学习在本案例中得到了充分运用，学生通过分组讨论、交流，共同完成学习任务。这种教学策略不仅培养了学生的团队精神和合作意识，还提高了他们的沟通能力和协作能力，使学生在互动中共同进步。
（二）讲授新知
1.介绍地理位置和范围的概念，以及它们在生活中的应用。
2.讲解地理坐标（经度、纬度）的表示方法，以及如何使用地图确定物体的位置。
3.通过实例分析，让学生了解我国地理位置的特点，如地跨多个温度带、干湿区，以及我国在亚洲和世界的位置。
4.讲解范围的概念，以我国不同省份、地形区为例，介绍如何表示和描述地理范围。
七年级地理下册《位置和范围》知识点整理
七年级地理下册《位置和范围》知识点整理七年级地理下册《位置和范围》知识点整理第一节位置和范围1、亚洲位于东半球和北半球，周边的海洋：东—太平洋、北—北冰洋、南—印度洋（不能死记，要结合图）2、亚洲是世界第一大洲，也是世界上跨纬度最广，东西距离最长的一个大洲3、大洲分界线（结合图）：亚欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡；亚非分界线——苏伊士运河亚洲和北美洲分界线——白令海峡南、北美洲分界线——巴拿马运河4、填写亚欧、亚非分界图。
a（山脉）b（河流）c（湖泊）d（山脉）e（湖泊）f（海）g（运河）4、亚洲6个分区：看课本P4图“亚洲地理分区”，东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚，着重了解不同分区的一些主要国家，如东亚：中国、日本等第二节自然环境1、亚洲地势特点——亚洲地形起伏大，中间高，四周低。
亚洲河流特点——发源于中部的高原山地，呈放射状流向周边的海洋。
主要山脉：乌拉尔山脉大高加索山脉阿尔泰山脉大兴安岭喜马拉雅山脉主要河流：黄河长江黑龙江（阿穆尔河）勒拿河叶尼塞河鄂毕河乌拉尔河印度河恒河湄公河主要地形：西西伯利亚平原中西伯利亚高原东西伯利亚山地蒙古高原东北平原华北平原青藏高原德干高原伊朗高原其他：中南半岛印度半岛阿拉伯半岛马来群岛填写亚洲地形图的相关内容。
1、山脉：ABCDEFG2、河流：abcdefg、地形：12（半岛）8（群岛）9（半岛）10（高原）1112（半岛）13（高原）2、亚洲之最喜马拉雅山脉—世界上最高的山脉；珠穆朗玛峰—世界最高峰；青藏高原—世界最高的高原，誉为“世界屋脊”（区别于世界最大的高原—巴西高第一节位置和范围1、亚洲位于东半球和北半球，周边的海洋：东—太平洋、北—北冰洋、南—印度洋（不能死记，要结合图）2、亚洲是世界第一大洲，也是世界上跨纬度最广，东西距离最长的一个大洲3、大洲分界线（结合图）：亚欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡；亚非分界线——苏伊士运河亚洲和北美洲分界线——白令海峡南、北美洲分界线——巴拿马运河4、填写亚欧、亚非分界图。
位置和范围教学设计案例
本文旨在探讨关于位置和范围教学设计案例的相关问题。
位置和范围是数学中的基本概念，在学习过程中不仅仅是需要掌握其定义，还需要深刻理解其应用，教学设计应该以解释和演示为重点，并需要特别注意概念的易错点。
一、教学分析1. 位置的概念及应用位置是指事物所在的具体位置，是对空间的描述。
在数学中，位置包括点、线、面、体等概念，其中点是最基本的单位。
在生活中，我们经常遇到具体位置的问题，比如地图上的标识、房屋的位置等。
而在数学中，位置还涉及到坐标系、方位等概念。
2. 范围的概念及应用范围是指事物所包含的区域，也可以理解为一个物体的边界。
在数学中，范围包括线段、圆、直角三角形等。
在生活中，我们也经常需要计算具体事物的范围，比如某个区域内的产量、某件物品的体积等。
范围涉及到的概念还包括周长、面积、体积等。
3. 位置和范围的关系位置和范围虽然是两个不同的概念，但二者之间存在着密切的联系和相互依存的关系。
在数学中，我们常常需要计算物体所在的位置以及其所占的范围，这种计算需要依靠空间感知能力和逻辑思维。
二、教学目标1. 理解位置和范围的定义及应用2. 掌握基本的计算方法和技巧3. 发展空间感知能力和逻辑思维能力三、教学内容本单元教学内容分为五个部分：1. 位置的定义及应用2. 坐标系的构建3. 范围的定义及应用4. 周长、面积、体积的计算方法5. 应用练习四、教学方法1. 演示法：通过教师讲解和示范，帮助学生理解概念和计算方法。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、协作，提高学习效果。
3. 任务型学习法：通过提出具有实际问题的任务，激发学生的学习兴趣。
五、教学重点和难点1. 位置和范围的概念。
2. 坐标系的构建和使用。
3. 周长、面积、体积的计算方法。
4. 运用空间感知能力和逻辑思维解决问题。
教学难点:1. 针对不同区域的位置和范围的计算方法不同，需要学生在实践中体会和掌握。
2. 一些物体形状复杂，计算难度较大，需要在教学中进行深入讲解和练习。
我国四大地理区域的位置范围、主要省区和划分依据
我国四大地理区域的位置范围、主要省区和划分依据1、北方地区：（1）位置范围：大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东，秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海。
（2）主要省区：包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部。
（3）划分依据：是我国季风气候区的北部地区，位于1月0℃等温线和800毫米年等降水量线以北。
（4）主要特征：A、面积占全国的20%，人口占全国的40%，人口密度大，汉族占绝大多数，主要少数民族为朝鲜族和满族。
B、平原广阔，主要有东北平原和华北平原。
农产品丰富，以旱作作物为主，如冬小麦、棉花、花生、玉米、大豆、高粱、甜菜。
C、矿产资源丰富，有丰富的煤、铁、石油。
2、南方地区：（1）位置范围：位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东部、南部临东海、南海。
（2）主要省区：主要包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）的全部或大部。
（3）划分依据：是我国季风气候区的南部地区，位于1月0℃等温线和800毫米年等降水量线以南。
（4）主要特征：A、面积占全国的25%，人口占全国的55%，人口密度大，汉族占大多数。
B、平原、丘陵交错分布，东部有长江中下游平原和东南丘陵，西部有四川盆地和云贵高原。
C、农作物主要是水稻，盛产淡水鱼、亚热带和热带经济作物，如蚕丝、甘蔗、柑橘等。
D、矿产资源种类多，有色金属和水能资源丰富。
3、西北地区：（1）位置范围：大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山以北。
（2）主要省区：主要包括内蒙古大部、宁夏北部和甘肃西北部。
（3）划分依据：是我国的非季风区，深居内陆，位于400毫米年等降水量线以西。
（4）主要特征：A、面积占全国的30%，人口占全国的4%，其中汉族占2/3。
B、地形以高原、盆地、山脉为主。
有大兴安岭、天山、昆仑山、内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。
位置和范围教案范文
位置和范围教案范文教案：位置和范围目标：-了解和理解“位置”和“范围”的概念；-能够在地图上标记位置和描述范围；-能够使用位置和范围相关的词汇进行交流。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.导入教学主题，引导学生回忆“位置”和“范围”的意义和用途。
2.通过展示一张地图，提出一些问题，引起学生的思考，如“这是一张地图，你能在上面找到你学校的位置吗？”“你能描述你家周围的范围吗？”3.鼓励学生积极参与，提出他们对于位置和范围的理解和经验。
二、概念讲解（20分钟）1.解释“位置”的概念：位置是指地点的具体所在，可以通过坐标、地址等方式表示。
2.解释“范围”的概念：范围是指其中一区域的边界或延伸的范围。
3.在地图上展示一些不同的位置和范围的例子，让学生理解并区分两个概念。
三、位置和范围的标记（30分钟）1.通过展示地图，选择一个简单的地点，要求学生用标记的方式标示出这个位置。
2.让学生自由发挥，选择一个自己熟悉的位置，在地图上用标记的方式标示出来。
学生可以选择自己家的位置、学校的位置等。
3.引导学生思考如何描述一个范围，例如：描述自己家的范围，学校的范围等。
4.让学生用图形、颜色或其他方式标示出范围，让他们理解并描述这个范围。
四、位置和范围的描述（30分钟）1. 教授一些位置和范围的相关词汇，例如：right、left、in front of、behind、next to等。
并解释每个词汇的使用方法和含义。
2.让学生分小组进行角色扮演，描述自己所在的位置和熟悉的范围。
每组选择一个物体作为参考，并用相应的词汇进行描述。
3.展示每组的表演，鼓励学生使用英语进行描述，并互相评价和提出改进建议。
五、巩固与拓展（30分钟）1.让学生回答一些地点相关的问题，例如：你家离学校有多远？你最喜欢的餐馆在哪里？等等。
2.让学生分小组进行城市地图设计，要求他们为自己设计的地图标示出一些重要的位置，并能够用英语进行描述。
3.鼓励学生用多种方式展示他们设计的地图，如演讲、展板、PPT等。
《位置和范围》课件
确定图形位置和范围的方法取决于具体的图形和应用场景。我们可以使用测量工具、数学计算以及计算 机模拟等方式来确定图形的位置和范围。
位置和范围的模拟和变化演示
通过模拟和变化演示，我们可以更直观地理解位置和范围的概念。使用计算 机和可视化工具，我们可以展示图形在不同位置和范围下的变化。
《位置和范围》PPT课件
在这个PPT课件中，我们将探讨位置和范围的概念及其在数学中的应用。从 坐标系、图形的长度和面积计算，到实际应用案例和未来发展，让我们一同 深入了解这个有趣而重要的主题。
什么是位置和范围
位置和范围是数学中的重要概念，它们描述了事物的位置和边界。位置指的 是一个点或物体在空间中的准确位置，而范围则是指事物所占据的空间区域。
空间坐标系的分类及应用
不同的空间坐标系有不同的分类和应用。常见的空间坐标系包括笛卡尔坐标 系和球坐标系，它们在几何学、物理学和工程学等领域有着广泛的应用。
范围的定义和计算方法
范围是指事物所占据的空间区域。在数学中，我们可以通过计算长度、面积 以及体积来确定物体的范围。不同的图形有不同的计算方法。
等腰三角形、等边三角形的边 长和面积计算
等腰三角形和等边三角形是具有特殊性质的三角形，我们可以使用特定的公 式来计算它们的边长和面积。这些三角形在几何学中有很多应用。
四边形和多边形的周长和面积计算
四边形和多边形是具有多个边和角的图形，它们的周长和面积计算需要使用不同的公式和方法。理解这 些计算方法能够帮助我们更好地理解图形的位置和范围。
球体的表面积和体积计算
球体是一个具有球对称性的图形，我们可以使用球体的半径来计算其表面积和体积。球体的表面积和体 积计算在数学和物理学中有广泛的应用。
位置和范围教案
位置和范围教案教案标题：位置和范围教案教学目标：1. 理解和运用位置和范围的概念。
2. 能够描述和比较不同位置和范围的对象。
3. 能够使用适当的术语和图形表示位置和范围。
教学重点：1. 位置的概念和表示方法。
2. 范围的概念和表示方法。
3. 位置和范围之间的关系。
教学准备：1. 教学素材：图片、图表、地图等。
2. 教学工具：白板、彩色粉笔、投影仪等。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：引入：1. 利用一张世界地图或校园地图引起学生的兴趣，让学生尝试描述不同地点的位置和范围。
2. 引导学生思考位置和范围的概念，并与日常生活经验联系起来。
探究活动：1. 分组讨论：将学生分成小组，给每组发放一些图片或图表，要求他们观察并描述图片中物体的位置和范围。
2. 每组派代表展示并解释他们观察到的位置和范围。
3. 教师引导学生总结位置和范围的概念，并讨论不同图形表示位置和范围的方法。
知识讲解：1. 通过教师的讲解，介绍位置和范围的定义和基本术语，如上下左右、前后、内外等。
2. 利用白板或投影仪展示示例图形，让学生一起标注和描述图形的位置和范围。
练习与巩固：1. 分发学生练习册，让学生完成相关练习，如填空、画图等。
2. 教师巡回指导学生解答问题，及时纠正错误。
3. 收集学生的练习册，给予反馈和评价。
拓展活动：1. 学生小组合作，设计一个游戏或活动，让其他同学通过参与游戏来巩固和应用所学的位置和范围概念。
2. 学生展示游戏或活动的结果，教师进行评价和总结。
课堂小结：1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 教师总结本节课的重点内容，并强调位置和范围的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中积极观察和运用位置和范围的概念。
作业布置：1. 布置相关的作业，如练习册中的作业或设计一份地图标注位置和范围的任务。
2. 提醒学生按时完成作业，并预告下节课的内容。
教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思。
2. 教师根据学生的学习情况调整和改进教学策略。
七年级地理下册第六章第一节位置与范围
第十页，共三十三页。
第二节 自然环境（第一(dìyī)课时）
问题导入： 1.每组在亚洲地形图上找出地形单元(dānyuán)的
经纬位置，并确定其在亚洲的位置； 2.判定亚洲地势特点、河流流向特点； 3.对照地形图补充完整亚洲地形剖面图； 4.做P8活动题；
第十一页，共三十三页。
海陆 因素 (hǎi lù)
第二十一页，共三十三页。
（2）为何亚洲的气候(qìhòu)类型众多？ 纬度(wěidù)位置、海陆位置
第二十二页，共三十三页。
夏季(xiàjì)风影响下的东亚、南亚降水
夏季风强的年份，从海洋上带来的水汽多， 降水(jiàngshuǐ)也多。如果过多，就可能形成水灾 。
C
5、关于温带大陆性气候的叙述正确(zhèngquè)的是（ ）
A.夏季高温，冬季寒冷，年降水量少，夏季较多 B.全年寒冷干
燥
C.夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥 D.夏季高温少雨，冬季低温多
雨
B
6、亚洲气候复杂多样，但该地区却没有（ ）
A.温带大陆性气候 B.温带海洋性气候
C.热带季风气候 D.温带季风气候
气候 复杂多样
(qìhòu)
季风气候显著
大陆型气候分布广
第十九页，共三十三页。
雅库茨克
孟买
(mènɡ mǎi)
造成(zào chénɡ)雅库茨克和孟买两地气候差异的主要因素是？
纬度 因素 (wěidù)
第二十页，共三十三页。
乌兰巴托(wū
lán bā tuō)
哈尔滨
影响乌兰巴托和哈尔滨两地(liǎnɡ dì)降水差异的主要原因是？
第九页，共三十三页。
巩固 与练习 (gǒnggù)
位置和范围教案
位置和范围教案教案标题：位置和范围教案教学目标：1. 学习和理解位置和范围的概念。
2. 能够在不同情境中描述和确定物体的位置和范围。
3. 发展学生观察、推理和解决问题的能力。
教学资源：1. 幻灯片或白板2. 学生练习册或工作表3. 物体模型或图片4. 地图或平面图教学活动：1. 导入活动：- 使用幻灯片或白板展示一些物体的图片，要求学生描述它们的位置和范围。
- 引导学生思考，什么是位置？什么是范围？为什么它们对我们很重要？2. 概念讲解：- 通过幻灯片或白板，向学生介绍位置和范围的定义和概念。
- 使用物体模型或图片，示范不同位置和范围的例子，并引导学生观察和描述。
3. 练习活动：- 分发学生练习册或工作表，要求学生根据提供的图片或描述，描述物体的位置和范围。
- 学生可以在小组中合作，互相检查和讨论答案。
4. 应用活动：- 使用地图或平面图，引导学生在不同的情境中确定物体的位置和范围，例如在城市中找到学校的位置和范围。
- 学生可以分组进行角色扮演，其中一人扮演导航员，其他人根据导航员的指示确定位置和范围。
5. 总结和评估：- 与学生一起回顾位置和范围的概念，并解答他们可能有的问题。
- 分发评估题目或工作表，以评估学生对于位置和范围的理解和应用能力。
- 收集学生的答案并进行评估。
教学延伸：1. 在课后布置练习作业，让学生继续练习描述物体的位置和范围。
2. 引导学生观察和描述他们周围环境中的物体的位置和范围，鼓励他们思考如何更准确地描述。
3. 使用实地考察的方式，带领学生到不同的场所，让他们亲自观察和确定物体的位置和范围。
教学提示：1. 在讲解概念时，使用简单明了的语言和具体的例子，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 鼓励学生积极参与讨论和活动，提高他们的思维和表达能力。
3. 根据学生的不同水平和学习需求，适当调整教学内容和活动的难度。
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第一課 位置與範圍
1-1
一、【 】位置：利用________來表示兩者的位置關係
二、【 】位置 ：來表示精確的位置
1.班上的3號同學坐在(第____行，第____列)
2.小宏位於右方(_____，______)網格中
3._______：復興國中位於宜蘭市復興路二段77號
4.____________：地球表面假想網格
1-2
【
】
【 】
【 】
【
】
1 2 3
A
B C
小宏
※重要緯線： 0度：【 】， 23.5度：【 】 66.5度：【 】， 90度：【 】
【小試身手】
1.右圖中甲的經緯度？_______________________
2.右圖中乙的經緯度？_______________________
3.甲在乙的何方？ _______________________
※臺灣本島的經緯度：【 】
1-3
一、 經度與時區 (因為地球自轉，不同經度地區照到太陽的時間不同，故
有時差)
(★經度每差_____度，時間差1小時)
____個時區)
750
W 600
W 450
W 300
W 150
W 00
150
E
300
E
450
E
600
E
750
E
8點
9點
10點
11點
12點
1點
2點
3點
4點
5點
6點
23.50
00 23.5000
晚上
半夜熟睡 白天
★太陽由東邊升起，東邊較早曬到太陽，所以時間【 】 【小試身手1】：請問英國凌晨一點時，臺灣時間是幾點？
★(英國________度；臺灣________度)→這兩個要背起來！
【小試身手2】：派大星住在370
E ，海綿寶寶住在250
E ，請問兩地時差為幾小時？
※注意！經線需為【 】的倍數，否則須找出最接近此經線的中央經線。
15的倍數有哪些？(0、15、____、____、____、____、____......、180) (中央經線往左減__________度，往右加_________度，都屬於同時區)
二、 緯度與氣候
1. 原因：太陽的照射角度不同 →不同緯度的地區________不同)
2.
越靠近________氣溫越熱， 緯度愈高、氣溫愈_____； 緯度愈低、氣溫愈_____
1-4二、比例尺的應用
☆比例尺：
1.公式：
23.5000
23.5000
2.表示方法：
(1) 文字法：十萬分之一 (2) 數字法：1:100000或
(3) 圖示法： 3.種類比較：
★電子地圖：可在電腦中搜尋，能與全球定位系統(GPS )連結，進行衛星導航~
1-5一、 範圍：______、______、______、______及其他離島等，共約36000平方公里 二、 行政區劃：包括5個直轄市及其他17個縣市。
個直轄市： 台北市
新北市 (原台北縣)
台中市 (原台中縣市合併) 台南市 (原台南縣市合併) 高雄市 (原高雄縣市合併)
1
100000
指圖上1公分其實代表實際距離（ ）公分 =（ ）公尺 =（ ）公里
1
3
4
5
6
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
9
2
7
1～3 北北基 4～7 桃竹苗 8～10 中彰投 11～14 雲嘉南 15～16 高屏 17～19 宜花東
20。