在班级管理中如何进行榜样教育

在班级管理中如何进行榜样教育

新圩镇中心小学廖玉明

人类无论古今，无论中外都是崇尚英雄的。什么是英雄，英雄就是那些思想意识和道德价值观符合人们的需要，又具有超常的行为能力，并取得成功的人。人们往往以他们为榜样，仿效他们的行为。

榜样教育就是利用英雄或其他成功人士的模范行为、先进事迹，形象地感染学生心灵，达到教育预期目标。其特点在于，通过榜样人物的言行，把深刻的政治思想原理、抽象的道德规范具体化、人格化，其教育富有形象性、感染性、可行性。列宁说：“榜样的力量是无穷的。”青少年学生的心理尚不完全成熟，独立判断能力和自主意识较为肤浅，而且生活阅历浅，对一些道德概念缺乏具体感受，但他们有上进心，模仿性强，生动、具体、典型的形象能激起他们思想上的波澜，并在行动上效而仿之。所以榜样教育在育人方式中是非常重要的一种。

从前，我国的榜样教育是非常成功的。岳飞精忠报国、白求恩毫不利己专门利人、雷锋好事做了一火车等等，极大地激励了一代又一代中华儿女为了国家的安定、祖国的富强和人民的幸福，奋不顾身，贡献自己的毕生精力。

作为一名教师，我对榜样教育的作用进行了一次尝试。我任本校三年级班主任起就把这种教育理念引人，并坚持了下来。在具体操作上，大致经历了以下几个阶段。

首先是理论宣传启动阶段。从入学起，我班就开始了每天一句格言、警句的教育。让每个学生都参与，每个同学轮流在黑板上坚持每天写一句格言。人人参与，人人去找格言，这本身就是对每个学生的一种自我教育、自我熏陶。还有就是利用每周的班会课由同学轮流讲一个成功人士、名人的励志故事，并简要的讲自己的思想体会，通过一段时间这种活动，在班上营造出了一种向上的、向前的一种气氛。同时我们还提出了“人人带头，个个争先”的班训，为榜样教育的开展奠定了基础。

第二是树立榜样，进人阶段。这一阶段要充分照顾每个学生的个性心理特点，让他们确定自己的奋斗目标，选定自己学习的榜样。并通过班会课，让同学们展示自己的人生理想、学习榜样、自己高中阶段的奋斗目标。不能发言的也可通过在教室墙上设“理想”树，把自己的理想张贴上去。

第三个阶段是查对比照、矫正阶段。每个人既然有了自己的榜样，就应向榜样学，对照自己的榜样，审视自己的言行，找出自己的差距，努力矫正自己的不良行为，不好的习惯。以较高标准来要求自己，力争取得突破性的进步。

第四是检查巩固、控制发展阶段。最困难的是坚持下去，不断巩固已取得的成果。因为学生毕竟是学生，一时的激情易于产生，而长久的坚持却难以持久。所以这阶段教育的督促作用、评价作用、导向作用要充分发挥，决不能有一丝松懈。

“榜样的力量是无穷的。”榜样教育则是我们教育工作者的有力的

教育工具。我希望我们教师都不放弃它，用它来为祖国培养更多更好的人才。

2013-6-4