快乐体验数学
让每个学生体验数学学习的快乐
让每个学生体验数学学习的快乐数学是一门精彩的学科，它既有其严谨的逻辑性和抽象性，同时也有着其独特的魅力和趣味性。
对许多学生来说，数学学习却往往成为一种负担和压力。
他们觉得数学学习枯燥乏味，难以理解和掌握，缺乏兴趣和动力。
作为教育者和家长，我们应该为每个学生提供一个让他们体验数学学习的快乐的学习环境和方法。
我们要重视数学学习的启蒙阶段。
在孩子们还很小的时候，我们就要引导他们建立对数学的兴趣和积极的学习态度。
这就需要我们灵活运用各种形式和方式，通过游戏、故事等方式，让孩子们在愉快的氛围中接触数学，体验数学的趣味性。
我们可以利用各种有趣的数学游戏和益智玩具，让孩子们在娱乐活动中潜移默化地学习数学知识。
我们还可以编写一些有趣的数学故事，结合角色和情节，让孩子们在阅读中享受数学学习的乐趣。
这样一来，孩子们在快乐中接触数学，就不会觉得数学是一种枯燥的知识，而是一种有趣的学习对象。
我们要注重数学学习的实践性。
数学是一门应用性很强的学科，理论知识的学习需要结合实际的应用才能更好地理解和掌握。
我们在教学中要以问题引导学生学习，让他们在解决实际问题的过程中体验数学的乐趣。
这就需要我们灵活运用问题解决式学习法，以场景化、任务化的方式设计数学问题，让学生在实际问题中发现数学的美妙。
我们可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过数学的方法来解决，比如计算购物的花费、推理有趣的逻辑问题等等。
通过这样的学习方式，学生既可以体验到数学知识在实际问题中的运用，也可以在解决问题的过程中感受到数学学习的乐趣。
我们还要注重数学学习的个性化。
每个学生的数学学习能力和兴趣都是不同的，因此我们要根据学生的具体情况设计个性化的学习计划和教学方式。
对于数学学习能力较强的学生，我们可以给予一些拓展性的数学学习任务，让他们更好地发挥自己的潜能；而对于数学学习能力较弱的学生，我们可以采取更具体、更细致的教学方法，让他们逐步掌握数学基础知识，培养他们对数学学习的兴趣和信心。
大班《快乐数学》教案及反思【12篇】
大班《快乐数学》教案及反思【12篇】《快乐数学》大班教案1活动目标：1、感知许多物体（或图形）可以分成相等的两份，理解二等分的含义。
2、尝试运用等分知识解决生活中的问题，感受生活中的数学。
3、喜欢等分物体的活动，体验成功的喜悦。
重点：学习二等分并能运用于生活实践中。
难点：理解二等分的含义活动准备：教具准备：红、绿两色同样大的圆片各一、实物学具准备：红、绿两色同样大的圆片人手一份；长方形、心形、十字形、五边纸形片人手一份；剪刀、小碟子；桔子、饼干、四季豆、荷兰豆若干；红枣、花生仁若干活动过程：一、以游戏引出课题今天爸爸妈妈们来了，我们请他们吃西瓜好不好？（玩“切西瓜”，老师请双数的几位幼儿围圆圈）。
教师扮演切西瓜的人，从圆圈的正中间穿过，一边走一边说：“切，切，切西瓜，我把西瓜一切二。
”我把西瓜分成了多少？二、学习二等分，理解二等分的含义1．感知二等分（1）教师出示教具“红、绿圆片”，把两个圆片叠在一起进行比较。
引导幼儿观察并得出结论“两个圆片一样大”。
（2）教师将红色圆片沿中线分开，并与幼儿一起比较分成的两份的大小。
得出结论：一个圆片可以分成同样大的两个部分，这种方法叫做二等分。
”（3）幼儿操作学具“黄、蓝圆片”感知二等分，将其中一个圆片进行二等分。
2．了解整体大于部分（1）请幼儿将二等分后的每一份红色圆片和绿色圆片进行比较，区别大小。
告诉幼儿没有分的绿色圆片是整体，等分后的每一份红色圆片是部分。
（2）：整体比等分后的每一份大，反过来，等分后的每一份比整体小，而且正好是原来那一份的一半。
3．图形二等分（1）是不是所有的图形都能等分？（幼儿讨论），请小朋友想办法把这些图形二等分，看看是不是所有的图形都可以二等分。
（2）幼儿操作，教师巡视，引导幼儿可以相互轻声讨论。
（3）在展示板上展示出幼儿能等分的图形。
（4）和幼儿一起检查、反馈幼儿操作结果。
4．生活中等分的运用师：“我们知道了有的图形能等分，有的不能等分。
快乐的数学体验活动让孩子成为课堂主人
快乐的数学体验活动让孩子成为课堂主人长沙金砺实验小学李聪案例1认识厘米教学片段认识厘米是小学阶段学习法定计量单位的开始，它的教育价值不只是让学生对概念作形式化的表达更要让学生真正建立“1厘米”实际长度的空间观念。
长度观念的形成不能单靠教师的讲授，而是要以学生的经验为基础，通过观察、操作、想象、交流等丰富多彩的体验活动逐步形成。
师：（出示一根1厘米长的小棒）它的长度就是从刻度0到刻度1上的长度，知道这根小棒的长度用什么表达吗？（学生意见不一，有的说是1米，有的说1厘米）师：我们把它的长叫1厘米，1厘米也可以写作1㎝。
请每位小朋友从文具盒中找出1厘米长的小棒（课前老师要求学生请父母帮助准备的），拿在左手大拇指与食指之间，然后拿掉小棒，手指不要动，看看1厘米有多长。
（学生纷纷开始行动，有的同学发出感叹：“1厘米真是太短了！”）师：然后闭上眼睛，回忆一下，想想1厘米有多长。
（学生闭上眼睛，用心感受1厘米的长度）师：再请你拿出右手比划出1厘米的长度，并用小棒验证一下，看看你比划得怎样。
（教室里一下子热闹起来，比划得准的同学欢天喜地，“耶！”“嗨！”地欢呼起来，比划不准的同学则发出“哎……呀！”的惋惜声和自我埋怨声）师：现在我们把1厘米记在脑子里，没人从信封里摸出一个1厘米的物体。
（有的摸出一个棱长为1厘米的正方体；有的摸出一枚长约1厘米的铁钉；有的摸出一个透明胶，指着它的高说：“这是1厘米。
”……）师：在你的生活中哪些物体的长大约也是1厘米？（这时，学生的积极性更加高涨，争先恐后地发言：“小手指1节的长约1厘米”，“铅笔上那固定橡皮的铁圈的长”，“大拇指指甲的宽大约是1厘米”，“一颗图钉的长大约也是1厘米”……）师：每人从自己的尺子上找出10厘米，用一只手比划出来，再用另一只手比划出1厘米，比较一下，说说你有什么想法。
生：1厘米太短了！生：10厘米比1厘米长多了。
生：10厘米里有10个1厘米。
生：老师，我的铅笔大约有2个10厘米那么长！师：你们的感觉真不错！杜威曾说：“教学不仅仅是种告诉，更不是简单的告诉。
青蒙教育快乐体验数学的答案
青蒙教育快乐体验数学的答案一、判断、（正确的打√，错误的打×、每题1分，共10分、）断对错）3、（1分）用110粒种子做发芽试验，结果有100粒发芽，发芽率断对错）8、（1分）甲数的1/6等于乙数的1/5（甲、乙两数均不为0），9、（1分））一种商品，先提价10%，再降价10%，售价与原价相10、（1分）6个同学相互之间都要握手一次，一共要握手15次、（判断对错）（1分）一种彩电先涨价1/10，又降价1/10，现价和原价相比（）A、便宜了B、贵了C、价格不变13、（1分）等底等高的圆锥和圆柱，体积相差10立方厘米，圆柱的体积是（）A、30立方厘米B、5立方厘米C、15立方厘米14、（1分）把7米长的钢筋锯4次，平均分成一些小段，每小段的长度是（）A、7/5米B、5/7米C、7/4米15、（1分）鸡兔同笼，共有24个头，68只脚，鸡有（）只、A、10B、14C、1216、（1分）从家去超市，爸爸用了0、4时，淘气用了小时1/4，爸爸和淘气速度的比是（）A、2/5：1/4B、8：5C、5：817、（1分）一个圆柱和一个圆锥的底面半径之比是2：3，体积之比是3：2，它们高的比是（）A、1：3B、3：4C、9：818、（1分）下面哪组中的三条线段不可以围成一个三角形、（）A、5厘米、6厘米、7厘米B、5厘米、5厘米、10厘米C、3厘米、6厘米、4厘米19、（1分）把一根木材截成两段，第一段长3/5米，第二段占全长的3/5，那么两根木材相比（）A、第一段长B、第二段长C、同样长20、（1分）从下列图形中，不是轴对称图形的是（）A、平行四边形B、半圆性C、环形21、（1分）（2009&邵阳）一个三角形的三个内角的度数比是1：2：1，这个三角形是（）A、锐角三角形B、直角三角形C、钝角三角形二、填空、（每空1分，共10分）21、（3分）2014年天猫双十一成交总额是57112181350元，这吨、24、（2分）一个圆柱体的侧面展开图是一个正方形，这个正方形的25、（1分）每袋味精的标准质量是100克，记作“0”、为了检验味精重量是否合格，一个检验员抽查了5袋，记录数据如下：﹣2，三、解决问题、（每题4分，共16分）26、（4分）学校食堂购买一堆煤，原计划每天烧1、25吨，可以烧16天，开展节约活动后，食堂每天可节约0、25吨，照这样计算这堆煤可以烧多少天？27、（4分）张大伯家有一堆小麦，堆成圆锥形、张大伯量得麦堆的底面周长是12、56米，高2米，这堆小麦的体积是多少立方米？如果每立方米小麦的质量为700千克，这堆小麦有多少千克？28、（4分）把一块三角形的地画在比例尺是1：500的图纸上，量得图上三角形的底是12厘米，高8厘米，这块地的实际面积是多少？29、（4分）把一块底面半径和高都是2分米的圆柱形铁块铸造成一块横截面是边长为2分米的方钢，这块方钢的长是多少分米？30、(6分)某次数学竞赛共20道题，评分标准是：每做对一题得5分，每做错或不做一题扣1分。
快乐体验大班数学教案
快乐体验大班数学教案一、教案目标帮助大班学生快乐体验数学学习，培养兴趣和自信心，提高数学素养。
二、教学内容1.数字的认识和书写–通过游戏和实物，让学生认识0-10的数字及其书写方式–练习用pinyin写数字–游戏：找出指定数字的卡片2.计数和排序–练习从1开始按顺序数数–将不同物品按大小进行排序–利用数字卡片进行排序游戏3.加法和减法–通过实物和图片，教授简单的加法和减法运算–练习口算加法的基础技能–利用小组合作游戏，让学生运用加法和减法解决问题4.图形和空间–认识基本二维图形（圆、正方形、长方形、三角形）–通过图片和实物，让学生辨认和描述不同图形的特征–探索图形在空间中的位置关系5.数的比较和大小–练习使用“大于”和“小于”的概念–通过比较物品的大小和数量，让学生理解数的大小关系–游戏：根据指示找出比较大或比较小的物品三、教学方法1.游戏化教学法–利用游戏、实物和图片等具体的教材，激发学生学习数学的兴趣–设计趣味性的游戏和竞赛，增加学习的乐趣和参与度2.合作学习法–分组合作，让学生互相帮助和交流，共同解决问题–培养学生的团队意识和合作精神3.手动操作法–让学生亲自动手进行数学实践，写数字、排列物品、比较大小等–培养学生的观察力和操作能力四、教学准备1.数字卡片和实物（例如玩具、水果等）2.图片（表达不同数字、图形等）3.游戏道具（例如排序卡片、比较大小的图标等）4.分组合作的桌椅布置五、教学过程1.热身活动–介绍今天的数学主题，并引起学生的兴趣–进行简单的数学智力游戏，激发学生思考2.导入新知–通过游戏和实物，让学生认识0-10的数字及其书写方式–运用图片，让学生学习认识和描述不同的图形3.基础训练–练习从1开始按顺序数数，增强基本的计数能力–利用实物和图片，进行加法和减法的口算练习4.深化学习–探索图形在空间中的位置关系，让学生理解图形的属性和特征–练习使用“大于”和“小于”的概念，比较物品的大小和数量5.游戏巩固–设计小组合作游戏，让学生运用所学的知识解决问题–通过游戏，巩固和运用所学的数学技能六、课堂总结总结今天的学习内容，强调数学学习的重要性，并鼓励学生继续保持对数学的兴趣和学习态度。
2024小班级快乐体验数学教研活动小结
____小班级快乐体验数学教研活动小结活动名称：小班级快乐体验数学教研活动活动时间：____年X月X日活动地点：XXX小学参与人员：本班全体教师，校内外数学教研专家活动目的：小班级数学教学的特点是结合幼儿的实际情况和兴趣点，开展寓教于乐的教学活动，激发幼儿对数学的兴趣和学习热情。
本次活动旨在通过数学教研分享、观摩课堂等形式，提高小班级数学教师的教学能力，促进幼儿数学学习的发展。
活动流程：一、数学教学理念分享本次活动开始，由数学教研专家分享了最新的数学教学理念和研究成果。
教研专家重点强调了小班级数学教学应注重培养幼儿的数学思维和解决问题的能力，鼓励教师通过创设情境、结合游戏等方式开展有趣的数学教学活动。
二、优秀教案分享在本环节，优秀教师们针对小班级数学教学的主题、内容等方面，分享了自己的教案和教学心得。
教师们通过举例演示，展示了如何通过游戏、故事等方式引入数学知识，激发幼儿的学习兴趣。
其他教师对优秀教案进行了点评和讨论，共同探讨如何更好地开展寓教于乐的数学教学。
三、课堂观摩本次活动组织了数学课堂观摩环节，由两位优秀教师进行展示授课。
教师们结合幼儿的实际情况和学习需要，通过精心设计的课堂活动，引导幼儿主动参与数学学习。
观摩过程中，其他教师进行记录和反思，对观摩课堂进行点评，并与授课教师进行交流和讨论。
四、经验总结与反思本次活动在结束前，组织了经验总结与反思环节。
教师们对本次活动的主题、内容、组织等方面进行了总结和回顾，提出了自己的收获和问题。
同时，教师们也对以后的数学教学工作提出了一些建议和期望。
活动效果：通过本次小班级快乐体验数学教研活动，教师们在数学教学理念、教学方法和教学设计等方面得到了很大的启发和提高。
活动中，教师们共同讨论和研究了如何开展寓教于乐的数学教学活动，如何培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师们通过观摩优秀课堂，学习了其他教师的教学经验和方法，对自己的教学工作有了新的认识和思考。
青蒙教育快乐体验数学8答案
青蒙教育快乐体验数学8答案1、已知10?＝5，则100?的值为( ) [单选题] *A. 25(正确答案)B. 50C. 250D. 5002、下列说法中，不正确的是[单选题] *A.0是自然数B.0是正数(正确答案)C.0是整数D.0是有理数3、25．下列式子中，正确的是（）[单选题] *A．﹣|﹣8|＞7B．﹣6＜|﹣6|(正确答案)C．﹣|﹣7|＝7D．|﹣5|＜4、8. 估计√13?的值在() [单选题] *A、1和2之间B、2和3之间C、3和4之间(正确答案)D、4和5之间5、7. 3位同学准备去学校饭堂吃午饭，学校饭堂有2个，则不同的去法共有( )种．[单选题] *A. 2＋3=5种B.2×3=6种C.3×3=9种D.2×2×2=8种(正确答案)6、41、将一个三角形纸片剪开分成两个三角形，这两个三角形不可能是（）[单选题]*A．都是锐角三角形(正确答案)B．都是直角三角形C．都是钝角三角形D．是一个直角三角形和一个钝角三角形7、函数y=kx（k是不为0的常数）是（）。
[单选题] *正比例函数(正确答案)一次函数反比例函数二次函数函数8、390°角是（）[单选题] *A、第一象限角(正确答案)B、第二象限角C、第三象限角D、第四象限角9、下列是具有相反意义的量是（）[单选题] * A．身高增加1cm和体重减少1kgB．顺时针旋转90°和逆时针旋转45°(正确答案) C．向右走2米和向西走5米D．购买5本图书和借出4本图书10、下列说法正确的是（）[单选题] *Ａ、任何直线都有倾斜角(正确答案)B、任何直线都有倾斜角Ｃ、直线倾斜角越大斜率就越大Ｄ、直线与Ｘ轴平行则斜率不存在11、下列说法正确的是[单选题] *A.两个数的和必定大于每一个加数B.两个数的和必定不大于每一个加数C.两个有理数和的绝对值等于这两个有理数绝对值的和D.如果两个数的和是负数，那么这两个数中至少有一个是负数(正确答案)12、的单调递减区间为（）[单选题] *A、（-1,1）(正确答案)B、（-1,2）C、（-∞，-1）D、（-∞，+∞）13、2．如果规定收入为正，那么支出为负，收入2元记作，支出5元记作（）．[单选题] *A．5元B. -5元(正确答案)C .-3元D. 7元14、已知2x=8,2y=4,则2x+y=（）[单选题] *A 、32(正确答案)B、33C、16D、415、4．点（-3，-5）关于x 轴的对称点的坐标为（）[单选题] * A（-3，5）(正确答案)B（-3，-5）C（3，5）D（3，-5）16、-60°角的终边在（）. [单选题] *A. 第一象限B. 第二象限C. 第三象限D. 第四象限(正确答案)17、在0°~360°范围中，与645°终边相同的角是（）[单选题] * 285°(正确答案)-75°295°75°18、花粉的质量很小，一粒某种植物花粉的质量约为000037毫克，已知1克=1000毫克，那么000037毫克可用科学记数法表示为[单选题] *A. 7×10??克B. 7×10??克C. 37×10??克D. 7×10??克(正确答案)19、2．在+3，﹣4，﹣8，﹣，0，90中，分数共有（）[单选题] *A．1个B．2个C．3个(正确答案)D．4个20、29、将点A(3,-4)平移到点B(-3,4)的平移方法有（）[单选题] *A.仅1种B.2种C.3种D.无数多种(正确答案)21、15.下列数中，是无理数的为（）[单选题] *A.-3.14B.6/11C.√3(正确答案)D.022、从3点到6点，分针旋转了多少度？[单选题] *90°960°-1080°(正确答案)-90°23、在0°~360°范围中，与-940°终边相同的角是（）[单选题] * 140°(正确答案)500°-220°320°24、9．下列说法中正确的是（）[单选题] *A．正分数和负分数统称为分数(正确答案)B．正整数、负整数统称为整数C．零既可以是正整数，也可以是负整数D．一个有理数不是正数就是负数25、18.下列关系式正确的是(? ) [单选题] *A.-√3∈NB.-√3∈3C.-√3∈QD.-√3∈R(正确答案)26、21．在﹣5，﹣2，0，这四个数中最小的数是（）[单选题] *A．﹣5(正确答案)B．﹣2C．0D．27、7．一条东西走向的道路上，小明向西走米，记作“米”，如果他向东走了米，则可记作（）[单选题] *A-2米B-7米C-3米D+7米(正确答案)28、向量与向量共线的充分必要条件是（）[单选题] *A、两者方向相同B、两者方向相同C、其中有一个为零向量D、以上三个条件之一成立(正确答案)29、6．若一个正比例函数的图象经过点(2，－3)，则这个图象一定也经过点( ) [单选题]*A．(－3，2)B．( 3/2，－1)C．(2/3，－1)(正确答案)D．( －2/3，1)30、24．已知点M在线段AB上，点N是线段MB的中点，若AN＝6，则AM+AB的值为（）[单选题] *A．10B．8C．12(正确答案)D．以上答案都不对。
2024小班级快乐体验数学教研活动小结
2024小班级快乐体验数学教研活动小结2024年小班级快乐体验数学教研活动取得了圆满成功。
本次活动旨在通过培养学生对数学的兴趣和积极参与，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
首先，活动采用了多种互动教学方式，如游戏、实验和小组合作等。
这些方法吸引了学生的注意力，使他们更加积极主动地参与到数学学习中。
特别是通过游戏环节，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了一些数学概念和技巧。
其次，本次活动注重了学生的实际操作和实践经验。
在实验环节中，学生们通过亲自动手做实验，观察实验现象，总结规律，培养了他们的实践能力和科学思维。
这种形式的教学方法使学生从被动接受知识转变为主动思考和探索，提高了他们的学习效果。
此外，活动中还设置了小组合作的环节。
通过小组的合作学习，学生们互相帮助和讨论，共同解决问题。
这种合作学习的方式提高了学生的团队合作和沟通能力，同时也激发了学生们的学习兴趣。
最后，在活动总结中，师生共同回顾了本次活动的收获和成果。
学生们纷纷表示，通过这次活动，他们对数学产生了浓厚的兴趣，同时也掌握了一些解决问题的方法。
教师们也总结了活动中的教学经验和不足，为今后的教学改进提供了借鉴。
总而言之，2024年小班级快乐体验数学教研活动取得了令人满意的效果。
通过多种互动教学方式、实践经验和小组合作等方法，提高了学生的数学学习兴趣和能力，为他们的终身学习打下了坚实的基础。
领略数学魅力,体验数学快乐
领略数学魅力,体验数学快乐数学是美丽的，美国数学家克莱因曾对数学做过这样的描述：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，但数学却能提供以上的一切，给人快乐。
”让孩子们领略数学的魅力，体会到数学的快乐，感受到数学的无处不在，把数学作为一种文化根植在孩子的血液中，并伴随他们终身，是我们教学者的追求目标。
对于刚入学的孩子来说尤其重要。
在课堂教学中，采撷数学的美育因素、妙用现代信息技术、运用色彩艳丽的插图、创设童话般的学习情境、演示动感十足的数学课件等等这些充满“美”的新鲜事物，紧紧抓住孩子幼小的心灵，让孩子展现数学中的美，感受数学中的美，欣赏数学中的美，从而创造出数学中的美，感受数学蕴含的美妙和奇趣。
下面谈谈我在教学中为孩子们开启数学魅力之门的几点做法。
一、沐浴生活气息，领略数学魅力著名的数学家华罗庚曾这样说道：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”我想这是对数学与生活紧密联系的最完美的诠释。
数学来源于生活，数学课不仅要带领孩子们走进“数”的海洋，它还要再现生活数学的美丽图景。
只有把我们所要教的数学溶入生活，让孩子有真正的生活体验，数学的美才能显现其动人的色彩。
是孩子的想象力，孩子的童真童趣，孩子的纯真的笑容成就了美丽的数学课堂。
比如，当我教学《认识物体》这部分知识后，在小结环节时，请孩子们说说这节课学会了什么时，孩子们纷纷举起生活中的例子，“我家的电视机是长方体”；“我家的电冰箱是长方体”；“我的玩具魔方是正方体”；“我最喜爱的篮球是球”“八宝粥的铁罐是圆柱”；甚至有的孩子说“要帮小动物建围墙，得用正方体或长方体的石块，圆柱要用的话得立起来，球不适合建房子”；“四种物体赛跑，球会跑得最远，圆柱必须倒下用弯曲的那一面滚，长方体、正方体跑得最慢……”孩子们虽然现在还不能严密完整的说出四种物体的数学特征，但他们能从生活中发现它们，甚至运用它们“建房子，赛跑”等，这是多么生动的运用，他们把所学的知识带到生活中去，他们会突然领悟自己就是生活在一个个的“立体图形”中。
快乐数学 快乐体验
快乐数学快乐体验【背景】《数学课程标准》指出：小学低年级的学生更多地关注有趣、好玩、新奇的事物，因此学习素材的选取与呈现方式及学习活动安排都应当考虑到学生的实际生活背景和趣味性。
在本课教学中，我力求把所有的学习过程融入到不同的游戏活动中，把数学转化为一种快乐的学习活动，使整个数学课堂充满着迷人的魅力。
【案例描述】(一)创设情境，导入实践活动课。
师：小朋友们，上节课我们在智慧爷爷的宫殿里面做客，解决了所有小机灵提出的问题，这个消息很快传到了数学王国国王的耳朵里，他决定好好奖励我们可爱的同学们。
于是，他把他的数学乐园打开了，你们愿意去玩吗？生：愿意。
(异口同声)师：国王还给我们捎来了信和礼物呢！(用课件向学生展示信和礼物盒)师：那我们来看看国王的信上都说了些什么吧？生：好！(兴奋)师：（打开信封）小朋友，想得到这些礼物吗？那可要闯过5关才行，在闯关时还有几点要求呢!(用课件展示，宣布游戏规则)①我们一定要遵守游戏规则；②在游戏中要发现数学知识；③听完要求后才能进行游戏；④合作的好得★，会倾听的得★。
生：(仔细倾听，明白要求)师：你们能做到吗？生：能。
师：那我们就出发吧!(语气高扬)生：(齐说)我们出发啦，并做一个出发的手势。
(设计意图：通过学生喜欢的童话式人物――数学王国的国王带大家到数学乐园去游玩导入新课，吸引学生的注意力，使学生一开始就进入积极的状态中。
)(用课件演示汽车开进数学乐园的场景，配有喇叭声和喝彩声，向学生展示数学乐园全景图)(二)合作交流，探究新知师：我们先来看看第一关是什么吧！活动1：走迷宫师：国王说要走出这个迷宫的小朋友才能继续进行夺宝的旅程。
生：读游戏名(跃跃欲试)师：这个迷宫呀，有一个入口，两个出口，按1到9的顺序走(课件演示).先自己动动小脑筋，看谁想出的办法多？生：(开始思考，用手在迷宫图上比划，纷纷举手)师：你们不要急着告诉老师，先4人小组讨论，请你把刚才想出的路线说给你小组内的小朋友听，请小组长用不同颜色的水彩笔画出路线图。
欢乐的数学小学生体验数学的乐趣
欢乐的数学小学生体验数学的乐趣数学是一门有趣而又充满挑战的学科，对于小学生而言，通过欢乐的数学学习，他们可以不仅能够充分发展自己的逻辑思维能力，还能体验到数学带来的乐趣。
本文将从数学游戏、数学竞赛和数学科普三个角度，为大家介绍小学生如何在欢乐中体验数学的乐趣。
一、数学游戏-解谜的快乐数学游戏是一种以趣味化方式进行的数学学习形式，它不仅能够增强小学生的数学兴趣，还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。
比如，我们可以通过一些数学智力题来让小学生进行思考和解答，让他们在寓教于乐中体验数学的乐趣。
例如，给小学生们出一道充满趣味的数学智力题，让他们在解题的过程中不断思考并寻找答案，这样不仅能够培养小学生的思维能力，还能够让他们感受到解谜的快乐。
二、数学竞赛-挑战的乐趣参加数学竞赛是小学生体验数学乐趣的另一种方式。
在数学竞赛中，小学生们可以通过与其他同学的切磋竞争，来提高自己的数学水平和解题能力。
数学竞赛锻炼了小学生的应试能力，同时也激发了他们对数学的兴趣。
通过比赛，小学生们可以在切磋中体会到挑战的乐趣，也能够认识到数学背后的魅力。
三、数学科普-奇妙的发现数学科普是以科普的方式向小学生介绍数学的基础知识和应用。
通过生动有趣的讲解，小学生们可以感受到数学的奇妙和魅力。
数学科普可以通过一些有趣的数学实验和示范，让小学生们亲自动手参与其中，体验数学的乐趣。
例如，我们可以讲解数学中的奇妙规律和现象，如斐波那契数列、黄金分割等，让他们在亲身体验中感受到数学的美妙和乐趣。
总结起来，通过数学游戏、数学竞赛和数学科普，小学生可以在欢乐中体验数学的乐趣。
这种方式不仅能够增强小学生对数学的兴趣，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
因此，我们应该为小学生提供一个欢乐的数学学习环境，在培养他们数学兴趣的同时，让他们切身感受到数学的乐趣和美妙。
通过数学游戏、数学竞赛和数学科普的方式，让小学生在解谜、挑战和发现中体验数学的乐趣，相信他们会爱上数学、享受数学，并不断在数学的世界中成长与进步。
初一年级数学游戏：快乐学习体验
初一年级数学游戏：快乐学习体验初一年级的数学课堂，仿佛是一个充满欢乐和探索的游乐场。
在这里，每一个学生都是我们的小伙伴，我们的目标是让他们通过游戏的方式，轻松地掌握数学的精髓。
比如，我们经常会玩起“数字接龙”的游戏。
数字们像小精灵一样在黑板上跳跃，它们轻松地串起了整数的世界。
学生们跃跃欲试，他们的眼睛亮起来，脑海中迅速闪过各种数字。
他们挥舞着手臂，想抓住下一个数字，接住上一个数字的尾巴。
有时候，我们会用彩色的卡片进行掷骰子游戏。
学生们会跃跃欲试地扔出骰子，然后迫不及待地数出点数。
他们会争先恐后地用手指指向正确的数字，像是在告诉我们，他们已经理解了数学中的机密。
还有一次，我们通过构建数字拼图来加深对数学概念的理解。
每个拼图块都代表一个数字，当他们把这些数字拼凑在一起时，就像是在搭建数学的城堡。
他们的脸上洋溢着成功的微笑，因为他们刚刚用自己的双手搭建了属于自己的数字王国。
在我们的数学游戏中，错误不是问题，而是一次学习的机会。
当学生们碰到困难时，我们不是在他们面前展示正确答案，而是和他们一起思考、探索。
他们在尝试中成长，在错误中学会，最终找到了属于他们自己的解决方案。
这种探索精神和自信心是他们未来学习道路上最重要的伴侣。
数学游戏不仅仅是学习数字和运算的工具，更是培养学生团队合作和解决问题能力的舞台。
当他们一起合作解决数学难题时，彼此间的默契和信任不断增强。
这种团队精神和协作能力将伴随他们走向更高年级，更复杂的数学领域。
总而言之，初一年级的数学游戏不仅仅是为了学习知识，更是为了创造一个充满欢笑和发现的学习环境。
在这里，每一个学生都是主角，每一个数学游戏都是一场快乐的探索之旅。
让我们一起携手，享受数学带来的无限乐趣和成长吧！。
2023小班级快乐体验数学教研活动小结
2023小班级快乐体验数学教研活动小结2023年的小班级快乐体验数学教研活动已经圆满结束。
经过几天的精心筹备和组织，本次活动收获颇丰。
以下是对本次活动的小结，主要包括活动目的、内容、方法、效果等方面的评价。
一、活动目的本次活动的目的是通过快乐体验数学的方式，激发学生对数学的兴趣，增强学生的数学思维能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和团队协作意识，提高他们对数学的学习效果。
二、活动内容本次活动的主要内容包括数学游戏、数学竞赛、数学实践和数学探究等环节。
其中，数学游戏通过有趣的数学游戏和趣味的数学谜题来引导学生主动参与，培养他们的观察力、思维能力和逻辑推理能力；数学竞赛通过组织学生进行数学知识和技能的比拼，激发学生的学习积极性和竞争意识；数学实践和数学探究通过解决实际问题和探索未知领域的方式，培养学生的实践能力和创新精神。
三、活动方法本次活动采用了多种教学方法，如讲解、示范、合作学习、探究学习等。
在数学游戏和数学竞赛环节，我们通过团队合作和对抗竞争的方式激发学生的学习热情；在数学实践和数学探究环节，我们通过提供适当的问题和材料，引导学生主动思考和解决问题。
同时，我们还使用了多媒体和教学工具，使学生更加直观地理解和掌握数学知识。
四、活动效果本次活动取得了良好的效果。
首先，活动激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们对数学产生了浓厚的兴趣；其次，活动培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力，使他们能够熟练运用所学的知识解决实际问题；再次，活动促进了学生的团队意识和合作能力，使他们学会了与他人合作、相互支持和共同进步；最后，活动提高了学生的学习效果，使他们对数学知识的掌握更加牢固，学习成绩也有了明显的提升。
五、活动总结通过本次活动，我深刻认识到快乐体验数学对学生的重要性。
数学虽然是一个抽象的学科，但通过创设良好的学习氛围和有效的教学方法，学生可以感受到数学的乐趣和实用性，从而更加主动地学习和探索数学。
同时，在活动中，学生之间的交流和合作也非常重要，通过与他人的交流和合作，学生可以深入理解数学概念和方法，并在合作中培养合作精神和团队意识。
中班数学活动——真快乐
中班数学活动——真快乐一、引言哎呀，今天我们班可真是热闹非凡啊！小朋友们个个兴致勃勃，脸上洋溢着快乐的笑容。
这不，我们的中班数学活动——真快乐开始了！今天的活动可不仅仅是学习数学知识，更是让小朋友们在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，培养他们的数学兴趣和创新能力。
让我们一起来看看今天的活动吧！二、活动内容1. 数学游戏我们进行了一场别开生面的数学游戏。
老师准备了一堆五颜六色的气球，上面写着各种数字。
小朋友们要按照气球上的数字进行配对，看看谁能最快地完成任务。
这个游戏不仅锻炼了小朋友们的观察能力，还让他们在游戏中感受到了数学的趣味性。
2. 数学拼图接下来，我们进行了一场有趣的数学拼图比赛。
老师准备了一幅充满挑战性的拼图，要求小朋友们在规定时间内完成。
这个游戏考验了小朋友们的空间想象力和逻辑思维能力，让他们在紧张刺激的氛围中体验到了数学的乐趣。
3. 数学角色扮演为了让小朋友们更好地理解数学概念，我们进行了一场别出心裁的角色扮演活动。
小朋友们分成几个小组，每个小组都要扮演一个与数学相关的人物，如老师、学生、工程师等。
然后，他们要根据自己扮演的角色来解决一些实际问题。
这个活动让小朋友们在亲身体验中感受到了数学的实用价值。
4. 数学故事分享我们进行了一场精彩的数学故事分享环节。
小朋友们要根据自己的想象力和创造力，编写一段与数学相关的故事。
这个环节不仅锻炼了小朋友们的语言表达能力，还让他们在创作过程中感受到了数学的无穷魅力。
三、活动总结今天的中班数学活动真是太棒了！小朋友们在轻松愉快的氛围中学到了很多知识，也培养了他们的兴趣和能力。
我相信，通过这次活动，小朋友们一定对数学有了更深的理解和认识，也更加热爱这门学科了。
我们也不能忘记感谢辛勤付出的老师们，是他们用心陪伴着孩子们成长，让他们在快乐中学习，在学习中收获快乐。
希望我们今后的活动能越办越好，让每一个孩子都能在快乐的阳光下茁壮成长！。
五个有趣的小学数学实践活动让孩子亲身体验数学的乐趣
五个有趣的小学数学实践活动让孩子亲身体验数学的乐趣数学是一门既重要又有趣的学科，但是对于很多小学生来说，数学常常被认为是一门枯燥乏味的学科。
为了培养孩子对数学的兴趣，让他们亲身体验数学的乐趣，我们可以设计一些有趣的数学实践活动。
下面就介绍五个有趣的小学数学实践活动。
1. 数学之旅——实地测量活动介绍：带领孩子们进行一次数学之旅，让他们亲自参与实地测量。
可以选择一个公园、校园或者是附近的街区作为实地测量的场所。
在实地测量的过程中，可以设计一些测量任务，如测量公园的面积、测量校园内各个建筑物的高度和宽度等。
活动意义：通过实地测量，孩子们能够将书本上的数学知识与实际生活联系起来，加深他们对数学的理解和记忆。
同时，实地测量还能培养孩子们的观察力和测量能力。
2. 数字推理游戏——逻辑思维训练活动介绍：设计一些数字推理游戏，让孩子们通过逻辑思维来解答问题。
例如，给出一串数字序列，要求孩子们找出其中的规律并继续下一个数字。
可以逐渐增加难度，让孩子们在游戏中锻炼自己的逻辑思维能力。
活动意义：通过数字推理游戏，孩子们可以锻炼自己的逻辑思维能力，培养他们的数学思维方式。
同时，这种游戏形式也能激发孩子们的兴趣，使他们更加积极主动地学习数学。
3. 数学绘画比赛——创造力与数学结合活动介绍：组织一场数学绘画比赛，鼓励孩子们将数学与绘画相结合，创造出独特的数学艺术作品。
可以给出一些数学题目作为绘画的题材，如画出直角三角形、画出数轴等。
比赛结束后，可以组织展览，让孩子们相互欣赏作品并分享自己的创作心得。
活动意义：数学绘画比赛可以培养孩子们的创造力和想象力，同时将抽象的数学概念通过绘画的方式呈现出来，加深孩子们对数学的理解。
此外，比赛的形式还能激发孩子们的学习热情和主动性。
4. 数学游戏——轻松学习数学技巧活动介绍：设计一些数学游戏，帮助孩子们轻松地学习数学技巧。
例如，可以设计一款数学版的扑克牌游戏，让孩子们通过出牌和计算得分来练习加减乘除等运算。
快乐体验数学培训感想
时光荏苒，转眼间，我在快乐体验数学培训班的课程已经接近尾声。
这段时间的学习让我对数学有了全新的认识，也让我深刻体会到了数学的乐趣。
在此，我想分享一下我的感想。
首先，快乐体验数学培训班的教学方式让我感受到了数学的魅力。
以往我对数学的印象总是枯燥乏味，觉得它是一门需要大量记忆和计算的学科。
然而，在培训班中，老师们通过生动有趣的教学案例和互动游戏，让我对数学产生了浓厚的兴趣。
例如，在学习几何知识时，老师用纸片折叠出各种形状，让我们亲身体验几何图形的美妙；在学习代数知识时，老师通过故事引入，让我们在轻松愉快的氛围中掌握了代数的奥秘。
这种寓教于乐的教学方式让我对数学有了全新的认识，让我明白了数学不仅仅是数字和公式的堆砌，更是一门充满智慧和创造力的学科。
其次，快乐体验数学培训班让我认识到了自己的不足。
在学习过程中，我发现自己在某些数学知识点上还存在很大的欠缺，如几何证明、函数图像等。
在老师的耐心指导下，我逐渐克服了这些困难。
培训班中的小组讨论和合作学习让我学会了与他人沟通交流，共同解决问题。
这种团队协作的精神让我在数学学习上取得了显著的进步。
再次，快乐体验数学培训班让我明白了数学的应用价值。
通过学习，我了解到数学在各个领域的广泛应用，如工程、经济、医学等。
这让我意识到，掌握数学知识不仅有助于提高自己的综合素质，还能为将来的工作和生活打下坚实的基础。
在学习过程中，老师经常引导我们思考数学知识在实际生活中的应用，让我们更加深刻地体会到数学的价值。
此外，快乐体验数学培训班还让我结识了一群志同道合的朋友。
在培训班中，我们共同学习、共同进步，相互鼓励、共同成长。
这段美好的时光让我感受到了友谊的温暖，也让我明白了团结协作的重要性。
总之，快乐体验数学培训班让我收获了知识、友谊和成长。
在此，我要感谢培训班的所有老师和同学们，是你们的陪伴让我在数学的道路上越走越远。
在今后的学习和生活中，我将继续努力，将所学知识运用到实际中，不断提升自己。
2023小班级快乐体验数学教研活动小结
2023小班级快乐体验数学教研活动小结一、活动背景数学是一门普遍受到学生厌恶与抵触的学科，尤其对于小班级的学生来说，他们对于数学常常抱有排斥和困惑的态度。
为了改变学生对数学的认识和态度，提高他们的数学兴趣和学习质量，为他们打下坚实的数学基础，学校于2023年组织了小班级快乐体验数学教研活动。
二、活动目标1. 形成快乐、活泼、互动式的数学学习氛围；2. 培养学生积极主动参与数学学习的意识和能力；3. 培养学生的逻辑思维、分析问题、解决问题的能力；4. 提高学生数学知识的掌握程度和应用能力；5. 培养学生对于数学的兴趣和好奇心。
三、活动内容1. 活动形式：活动以小组合作学习为主，辅以游戏、讨论、实践等活动形式。
2. 活动内容：a. 数学游戏：通过一些趣味性的游戏，激发学生的兴趣和好奇心，培养其逻辑思维和问题解决能力。
b. 数学讨论：组织学生进行小组讨论，让他们通过相互交流和合作，互相学习，发现问题。
c. 数学实践：通过实际生活中的数学问题，在实际操作中培养学生的数学思维和动手能力。
d. 数学竞赛：开展一些数学竞赛活动，既能检验学生的学习成果，又能激发他们的学习兴趣。
四、活动效果1. 形成了积极向上的数学学习氛围。
通过活动，学生对数学充满了好奇心和兴趣，他们愿意主动参与数学学习。
2. 学生的数学学习能力得到了提高。
通过活动，学生培养了逻辑思维和问题解决能力，他们能够更好地应用数学知识解决实际问题。
3. 学生数学知识的掌握程度提升。
通过活动，学生对于数学知识的理解更加深入，掌握了更多的数学概念和方法。
4. 学生的数学兴趣得到了培养。
通过丰富多彩的数学活动，学生对于数学产生了浓厚的兴趣，他们愿意主动学习和探索数学。
5. 学生的团队合作意识和能力得到了培养。
通过小组合作学习，学生学会了与他人合作，互相学习，共同解决问题。
五、活动反思与改进1. 活动的安排不够合理。
活动中，有些环节的时间安排过长，导致有些学生在等待期间出现了无聊和不安的情绪。
2023小班级快乐体验数学教研活动小结
2023小班级快乐体验数学教研活动小结随着教育改革的不断深入，越来越多的教师开始重视学生的快乐学习体验。
作为数学教研活动的一部分，2023年小班级快乐体验数学教研活动在我们学校顺利举行。
本次活动旨在通过创设趣味教学环境，培养学生对数学学习的兴趣和喜爱。
在活动中，我们采用了一系列的教学方法和教学活动，得到了良好的效果。
一、活动目标1. 培养小学生对数学学习的兴趣和喜爱；2. 提高小学生的数学思维能力和解决问题的能力；3. 培养小学生合作与交流的能力；4. 加强小学生对数学概念的理解；5. 培养小学生良好的学习习惯和学习方法。
二、活动内容1. 活动前的准备工作在活动开始之前，我们组织了一个数学教研小组，确定了活动内容和教学方法。
同时，我们还进行了教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。
2. 活动中的教学方法为了培养小学生对数学学习的兴趣，我们采用了多种教学方法，包括游戏教学、实践教学、探究教学等。
（1）游戏教学我们将数学知识融入到各种有趣的游戏中，例如数独游戏、算术游戏等。
通过游戏的方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，并培养他们对数学的兴趣。
（2）实践教学我们组织了一系列的实践活动，让学生通过实践来理解数学概念和原理。
例如，在室内和室外设置数学小站，让学生通过测量、比较等实践活动来学习数学知识。
（3）探究教学我们提出了一系列的问题，引导学生主动探究和思考。
通过学生的分组讨论和展示，提高他们的解决问题的能力和思维能力。
3. 活动中的教学活动为了更好地培养学生的数学兴趣和解决问题能力，我们组织了多样化的教学活动。
（1）数学竞赛我们进行了小班级的数学竞赛，激发学生的学习热情。
通过竞赛，学生能够更好地运用所学的知识，并提高解决问题的能力。
（2）小组合作学习我们将学生分为小组进行数学学习。
在组内合作学习的过程中，学生互相帮助、互相交流，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
（3）数学展示活动我们组织了数学展示活动，让学生在展示自己的同时，巩固所学的数学知识。
快乐体验数学ppt省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
• 3、学习用简朴旳数学措施，处理生活和游戏中某 些简朴旳问题，能用合适旳方式体现、交流操作 和探索问题旳过程和成果；
• 4、会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动， 有良好旳学习习惯。
一、数学是什么
在诸多人心中，数学就是计算。几乎在 每个人旳成长历程中，都受过数数、加减 之类旳“数学启蒙”。然而，数学究竟是 什么？这个问题并不轻易回答。
二、幼稚园数学教育旳总目旳：摘 自《纲要》
• 1、对周围环境中事物旳数量、形状、时间和空间 等感爱好，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活 动和游戏；
•
• 3、几何图形
• 能够正确辨认常见旳平面图形和立体图形，能说出它们 旳名称和主要特征；能区别平面图形和立体图形。
• 4、量与计算
• 幼儿能区别和说出物体量旳差别，如大小、长短、高矮、 粗细、宽窄、薄厚、轻重等；在比较物体量旳差别时，可 帮助幼儿初步了解量旳相对性。学习量旳守恒，学习自然 测量。
递性、双重性和可逆性 • 8、学习等分实物或图形 • 9、学习自然测量 • 10、学习以本身为中心和以客体为中心区别左右，会向右、向左方向运动 • 11、学习认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，懂得一星期中每天旳
名称和顺序 • 12、学习在教师旳帮助下归纳数学经验
小班：情感与态度目的
• 1、在数学活动中大胆回答下列问题 • 2、产生对数学幼儿旳爱好以及操作数学活
即学习数量守恒 • 3、认识10以内自然数列中相邻两数旳等差关系 • 4、认识长方形、梯形和椭圆形 • 5、学习按粗细、高矮旳差别进行6以内旳物体旳正逆排序 • 6、正确点数10以内物体 • 7、按物体某一特征分类 • 8、按物体旳数量分类 • 9、学会比较粗细、厚薄、轻重等量旳差别 • 10、学习不受图形大小、颜色和摆放位置旳影响，正确辨认和命名图形，即学习图形
快乐体验大班数学教案反思
快乐体验大班数学教案反思教案标题：快乐体验大班数学教案反思教案目标：1. 培养幼儿对数学的兴趣和积极参与的态度。
2. 提供有趣和互动的数学学习体验，促进幼儿的认知和思维发展。
3. 培养幼儿的数学概念和技能。
教案内容：1. 教学主题：形状和颜色2. 教学目标：a. 认识不同的形状和颜色。
b. 能够正确命名和区分不同的形状和颜色。
c. 能够将相同形状和颜色的物品进行分类。
d. 能够用形状和颜色描述物品。
3. 教学资源：a. 形状和颜色的图片卡片。
b. 不同形状和颜色的玩具或物品。
c. 形状和颜色的绘画材料。
4. 教学活动：a. 活动1：形状和颜色的认知游戏- 展示不同形状和颜色的图片卡片，让幼儿命名并描述。
- 让幼儿观察周围的物品，找出相同形状和颜色的物品。
b. 活动2：形状和颜色的分类游戏- 给幼儿一些不同形状和颜色的玩具或物品，让他们将其分类。
- 引导幼儿讨论分类的依据，并解释他们的分类方式。
c. 活动3：形状和颜色的绘画- 提供不同形状和颜色的绘画材料，让幼儿用画笔或手指进行绘画。
- 引导幼儿描述他们绘画中使用的形状和颜色。
5. 教学评估：a. 观察幼儿在活动中的参与度和表现。
b. 听取幼儿对形状和颜色的认知和描述。
c. 通过幼儿的分类和绘画作品评估他们对形状和颜色的理解。
教案反思：本次教案设计旨在通过有趣和互动的活动，让幼儿快乐地体验数学学习，并培养他们对形状和颜色的认知能力。
教案中的游戏和绘画活动能够激发幼儿的兴趣和积极性，使他们更主动地参与学习。
通过观察和听取幼儿的表现和描述，可以评估他们对形状和颜色的理解程度。
然而，在教案设计过程中，需要注意以下几点：1. 活动的难易度：根据幼儿的年龄和能力水平，选择适当的形状和颜色进行教学。
活动的难易度应该适应幼儿的认知水平，既不过于简单也不过于复杂。
2. 活动的引导：在活动中，教师需要提供适当的引导，帮助幼儿正确命名和区分不同的形状和颜色。
同时，鼓励幼儿积极参与，提出问题和表达自己的观点。
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• 2、数、计数与数的运算 • 幼儿认识10以内的自然数和0，理解数的实际意义和数与数之间的
数差关系，知道没有可以用0来表示；认识序数，能用自然数表示物 体排列的次序，说出某一物体排在“第几”。 • 学习10以内数的组成和分解，感知和体验一个数和它分出的两个部 分数之间的关系，以及部分数之间的互换、互补关系。 • 计数就是数数，学会手口一致地点数，即幼儿能手口说数词，手点 事物使每个数词与一个集合内的每个元素建立一一对应的关系，数的 结果会用数词来表示。 • 认读和书写10以内的阿拉伯数字。 • 数的运算，认识加号、减号、等号，理解加减的意义，学习10以内 口头加减运算，能应用加减法解决日常生活中的简单问题。 • 数、计数与数的运算和人们的生活有着密切的关系。例如，数可以 表示物体的个数和多少：篮子里有5个苹果，桌上放着两本书；数也 可以表示整体的多少：3盒糖，1箱苹果等。数还可以表示事物的顺序： 第一名、第二名，一组队列中，从左往右数，小红排在第六位等。可 以这样说，在我们的周围，到处都存在着数，数与人们的生活密切相 关，数的用处很多。 • 数的运算学习，可帮助幼儿较好地了解、认识周围事物存在的数量 关系，并学习用加减法解决生活中一些简单的问题。
即学习数量守恒 • 3、认识10以内自然数列中相邻两数的等差关系 • 4、认识长方形、梯形和椭圆形 • 5、学习按粗细、高矮的差异进行6以内的物体的正逆排序 • 6、正确点数10以内物体 • 7、按物体某一特征分类 • 8、按物体的数量分类 • 9、学会比较粗细、厚薄、轻重等量的差异 • 10、学习不受图形大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名图形，即学习图形
• 2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得 有关数、形、量、时间和空间等感性经验，体验 到数学的重要和有趣；
• 3、学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某 些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作 和探索问题的过程和结果；
• 4、会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动， 有良好的学习习惯。
•
• 3、几何图形
• 能够正确辨认常见的平面图形和立体图形，能说出它们 的名称和主要特征；能区分平面图形和立体图形。
• 4、量与计算
• 幼儿能区别和说出物体量的差异，如大小、长短、高矮、 粗细、宽窄、薄厚、轻重等；在比较物体量的差异时，可 帮助幼儿初步理解量的相对性。学习量的守恒，学习自然 测量。
Байду номын сангаас
• 2、各年龄阶段目标（二级目标）
• • 二级目标是根据一级目标提出的，它是从认知能力、情
感与态度、操作技能三个范畴，根据小、中、大班幼儿不 同的发展水平确立的，操作性较强（详见下页表格）。
• • 3、数学教育活动目标（三级目标）
• • 在数学教育实践中，各年龄阶段目标必须层层分解为具
体的、可操作的目标，即分解成可以在一次数学活动中实 现的目标或需要通过若干数学活动实现的目标。这一级目 标应与一、二级目标相一致，使之相互衔接，以促进幼儿 的整体发展。
• 5、空间和时间
• 幼儿能区分和说出上下、前后、左右空间方位；能按指 定方位进行运动。能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、 今天、明天，知道一星期七天的名称及其顺序；认识时钟， 知道其用途，会看整点和半点。
小班：认知目标
• 1、学习按物体的一个特征分类 • 2、学习按物体量（大小、长短）的差异进行5以内的排序 • 3、认识“1”和“许多”，并能正确区分 • 4、学习用一一对应方法比较两物体的数量，感知
四、幼儿园数学教育内容及其分析：
• 1、分类、排序与对应 • 分类是指把具有相同特点的物体进行分组。幼儿学习按物体的某一
个（或两个）外部特征进行分类，按物体的特征进行多角度及按物体 内在包含关系进行层次分类。 • 排序是根据物体的差异按一定的次序或规则进行排列。幼儿学习按 物体量的差异及按物体的某一特征或规律排序。 • 对应是指在两个集合中，一个集合里的任何一个元素按照确定的对 应关系在另一个集合里都有一个或几个元素与它相对应。对应中如果 一个集合的每一个元素分别与另一个集合中的每一个不同的元素对应， 那么这种对应关系就叫一一对应。幼儿学习将相关的物体一一匹配， 借助一一对应的逻辑方法比较两组物体的数量是否相等。 • 分类、排序和对应这三项活动可为幼儿建构类、序、及对应的心理 运算结构奠定基础，为幼儿学习数学概念做好准备。皮亚杰指出： “三个数学结构（即代数结构、序的结构和拓扑结构）和儿童运算思 维的三个结构之间有着非常直接的联系。”类、序、和对应着三方面 是数学思维的主要成分。 •
“多”“少”和“一样多” • 5、学习手口一致的点数5以内的实物，并能说出总数 • 6、按数（5以内）取物 • 7、认识圆形、正方形、三角形，并能说出其名称 • 8、以自身为中心区分上下 • 9、认识早晨、晚上、白天、黑夜，并学会基本的运用 •
中班：认知目标
• 1、认识10以内数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量，学习顺数和倒数 • 2、学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部特征的干扰，正确判断10以内数量，
三、幼儿园数学教育目标的结构：
• 1、总目标（一级目标） • • （1）认知目标：引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮助
幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，使 幼儿逐步形成一些初步的数学概念，并在此基础上发展幼儿的数学思 维活动与解决问题的能力。 • • （2）情感与态度目标：培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动 的主动性和独立性；逐渐培养幼儿爱思考的习惯。 • • （3）操作技能目标：让幼儿学会正确操作和使用材料，在与材料 的相互作用中获得有关数学概念的感性经验，培养幼儿做事认真、仔 细、有条理、不怕困难等良好习惯。 • •
一、数学是什么
在很多人心中，数学就是计算。几乎在 每个人的成长历程中，都受过数数、加减 之类的“数学启蒙”。然而，数学究竟是 什么？这个问题并不容易回答。
二、幼儿园数学教育的总目标：摘 自《纲要》
• 1、对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间 等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参与数学活 动和游戏；