《长江之歌》教学设计及教学反思
《长江之歌》教案(优秀10篇)
《长江之歌》教案（优秀10篇）篇一：《长江之歌》教案篇一【教学设计说明】《长江之歌》是H版小学语文第十一册的第一篇课文。
这个单元的训练重点是朗读要正确清楚。
教学要求是：读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读破句；吐字清楚，音量恰当，速度合宜。
朗读训练是H版6年级语文教学的一个重点，在整套教材中，朗读训练共分四个层次：①正确清楚；②自然流畅；③传情达意；④熟读背诵。
目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容，体会作者所表达的思想感情。
《长江之歌》是第一单元的第一篇课文，教学时应注意以下问题：1.教学目标应明确、集中，不宜要求过高。
为此，本课的教学目标写为：①指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。
②体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。
这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。
2.重点要突出，难点要把握。
读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。
因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。
在教学过程中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师生操作。
3.以训练为中心，删除繁琐的讲解。
整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的时间，教师的讲解只是适当点拨。
在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高。
至于对课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴。
其他如段意的概括、写作特点的分析等等，则一概删除。
4.充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带。
有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他辅助手段。
这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点。
朗读训练应采取多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等。
【教学主要步骤】一、读准字音1.教师朗读，进行语言示范。
乐曲长江之歌教学反思（四篇）
乐曲长江之歌教学反思苏教版语文教材第十一册第一课是一首诗歌《长江之歌》，这首诗用第二人称的语气表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。
诗分两大段，前段表达对长江养育之情的感激和赞美;后段表达对历史和时代发展的讴歌和赞美。
在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。
让人不由对她产生敬仰和依恋。
在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征。
如何通过教学让学生充分感知感悟文本，激发情感呢?我是这样做的：一、以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。
通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。
二、多角度审视长江。
课前已布置学生搜集有关长江的资料。
课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。
在这里，学生有的介绍了长江的发源和流量，有的带来了有关长江的图片和歌曲，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多交流中，学生对长江有了深入的了解，学生知道了长江是我们的母亲河。
在学生交流的基础上我告诉学生长江给了多少诗人诗的灵感，不同的人看长江会有不同的感悟，如《三国演义》片头曲和苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。
这让学生对长江有了更多的感慨，为感悟文本打下了扎实的基础。
三、感悟文本，升华情感。
我用声情并茂的范读激起了学生的情感。
在此基础上，学生自由高声朗读起来，那投入的样子真让人神往，几分钟过去了，学生纷纷举手说自己的体会，有的说：“我觉得长江是位伟大的母亲，她无私地哺育着我们。
”有的说：“我觉得长江既温柔而又充满力量，你看她……”我在黑板上写下了“温柔而有力量”一石激起千层浪，“博大而无私”“宏伟而壮观”“热爱而依恋”这些关键词都从学生口中如诗一般地流淌而出，带给我不小的惊喜，学生是伟大的，他们的心是智慧而敏感的。
《长江之歌》教学设计【优秀6篇】
《长江之歌》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长江之歌》教学设计及反思
8《长江之歌》MV展示：齐唱长江之歌，掀起情感高潮。
教学反思
8感情朗读全诗，配乐。
9再次齐唱《长江之歌》。
1长江流域图展示：形象感受长江流域之广。
2《长江之歌》MV展示：多角度感受长江。
3白板展示生字词：检查学生预习情况，强调重点字词。
4《长江之歌》第一集片段：引入诗歌的理解。
5各族儿女欢聚一堂的片段：体会各族儿女在母亲——长江的召唤下，团结在一起。
6长江流域的展示图：体会母亲胸怀的宽广。
（4）指导朗读第2节。
（5）指导背诵第2节。
三、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
四、学唱歌曲。
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
(六年级语文教案)长江之歌教学设计(含反思)
长江之歌教课方案 ( 含反省 )六年级语文教课方案一、教课要求：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字构成的词语。
3、经过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培育审美情味。
二、教材说明：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者以雄浑的气概，颂扬了长江的雄伟、壮观，以真实的感情表达了对长江的热爱、迷恋之情。
全诗共分两部分。
第一部分即第一小节，写长江的积厚流光，雄伟广博，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠长，气吞山河，力量无量。
本课的教课要点在指导朗诵，指引学生运用多种形式频频吟诵，联系上下文细细玩味，特别是意会文中两次出现的诗句“我们赞叹长江，你是无量的源泉；我们迷恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教课时间：两课时四、教课方案：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今日我们学习一首赞叹长江的诗歌。
（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的地点和所流经的地方。
3、你们对长江有什么认识呢？请同学们自由谈谈看。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查词典并联系上下文，理解以下词语的意思：2、检查处学成效。
（1）出示词语：（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面划分加点字读音的异同。
（3）理解以下词语的意思：3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗诵课文。
教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，议论：哪些地方读懂了？相互沟通。
三、指导写字上课时间： 3 、2第二课时一、听写生字词。
二、指名朗诵课文。
三、精读训练。
1、出示：我们赞叹长江，你是无量的源泉；我们迷恋长江，你有母亲的情怀。
引读。
3、自由读。
谈谈读了这句诗想认识什么。
4、沟通：（ 1）为何说长江是无量的源泉？（2 ）“情怀”是什么意思？为何说长江有母亲的情怀？5 、精读第 1 节：（1）自由读，四人小组议论：从哪些地方看出长江是无量的源泉？（2）沟通。
长江之歌教案（精选8篇）
长江之歌教案（精选8篇）长江之歌篇1教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、初步感知课文，正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。
2、搜集有关长江的资料。
3、课文录音及投影片。
四、教学时间：2课时五、：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激qing和豪迈。
《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2、揭示课题：（1）板书课题（2）出示“歌“的解释：a、唱歌。
b、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。
（选择后解释题目的意思）（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。
好，我们一起来欣赏。
二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。
（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。
2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2、检查自读情况：（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。
（4）课文，指名读并评议。
四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。
（赞美、依恋）2、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
长江之歌教学设计(含教学反思)
1 长江之歌教学目标：1、自主学会本课2个生字，读准“乳、哺、涤、赞”等字的字音；理解由生字组成的词语，并积累“丰采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2、正确、流利、有感情地反复吟诵课文，实现熟读成诵；抓住诗歌的情感主线，梳理文章的脉络，凭借关键词组和中心句概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3、充分利用开放的教学资源，结合搜集的有关长江的资料，紧紧扣住两小节中的“走”和“奔”所表达意思的不同，深入理解“你是无穷的源泉”、“你有母亲的情怀”的含义，激发学生对长江的热爱和眷恋之情，培养审美情趣。
4、依托具体的语言材料，领悟本诗歌的结构相同的特点，并理解比喻、拟人、反复等修辞方法在诗歌中的恰当运用，进一步感知诗歌的写作特点，并仿写。
教学重难点：重点：1、抓住诗歌的情感主线，梳理文章的脉络的同时，凭借关键词组和中心句概括课文主要内容。
2、凭借对两小节中的“走”和“奔”所表达意思的不同的理解，领悟“你是无穷的源泉”、“你有母亲的情怀”的含义。
难点：依托具体的语言材料，领悟本诗歌的特点，并仿写。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1.同学们，你们对长江有哪些了解，我们来交流一下。
（学生结合课前搜集有关长江的资料，简单说说对长江的了解。
）2.“滚滚长江东逝水”，自古以来，长江水浩浩荡荡，奔腾不息，以它的惊涛骇浪倾倒多少文人墨客。
今天我们来学习一首赞美长江的诗歌。
(板书：1 长江之歌)3.你对《长江之歌》这首歌有哪些了解呢？4.师生互动补充相关资料。
（《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
是王世光作曲，胡宏伟作词。
）5.《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
（欣赏歌曲。
）6.同学们，听着这首歌，仿佛把我们带到了长江边，让我们感受到了长江的雄浑气魄。
二、检查预习，整体感知1.同学们，你能从祖国的地图上找到长江吗？（出示地图，请学生指出长江的位置和所流经的地方：长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。
长江之歌教学反思(7篇)
长江之歌教学反思(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长江之歌》教案（精选3篇）
《长江之歌》教案《长江之歌》教案（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《长江之歌》教案（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长江之歌》教案1学习目标：1、知识与技能：学唱《长江之歌》，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲，知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。
2、过程与方法：聆听、演唱《长江之歌》，感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。
3、情感态度与价值观：在感受、体验影视音乐中，喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。
学习重点、难点重点：能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》。
难点：教学过程一、导入新课1、教师播放：电视剧《西游记》的场景音乐；《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。
（1）要求：同学们认真聆听，会唱的跟着哼唱。
（2）问题：这些音乐属于哪个艺术门类？（3）交流：影视音乐。
2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。
（1）提问：什么是影视音乐？它包括哪些内容？（2）交流：影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。
歌曲包括主题歌和插曲；配乐包括主题音乐和场景音乐。
3、教师简介《长江之歌》的有关内容。
二、学唱歌曲（一）教师播放音乐《长江之歌》，学生聆听。
思考：歌曲给你的整体感受是什么？它分为几段？交流：歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美……的感觉。
（二）全体学生有感情朗诵歌词。
（三）学唱旋律1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。
（1）了解旋律的基本特点。
问题：请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点？交流：四个乐句都是弱起进入。
（2）、学生用充满激情和赞颂的声音唱旋律。
2、学唱第二段旋律（1）教师播放第二乐句旋律音乐，学生用“啦”跟唱。
提问：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？他给你的感受是什么？交流：附点音符比较多、音域比较宽广；前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。
《长江之歌》的教学反思
《长江之歌》的教学反思《长江之歌》的教学反思「篇一」《长江之歌》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的美文朗读比赛再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中了解了诗歌的含义；讨论喜不喜欢重复出现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉。
我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。
但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到”。
学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
《长江之歌》的教学反思「篇二」《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。
它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
刚踏入中学校园的同学们，对音乐课充满期待，因此，教师在课前应做好充分准备，在教学过程里。
首先，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。
讲解音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，容易接受。
《长江之歌》的教学反思「篇三」《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌，现在被选编在了苏教版第十一册课本中。
这首诗歌中，最难理解的就是第二节的两句话：你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。
1《长江之歌》教学设计及反思
1《长江之歌》教学设计及反思教材：冀教版小学语文六年级上册单元：江山如此多娇板块：教学设计教材分析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。
教学目标：知识与技能：1．正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
过程与方法：1．通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。
2．扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。
3．引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。
情感、态度与价值观：了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
重难点分析：●课文中有几个词是关键词，例如“磅礴”“灌溉”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。
●在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。
课前准备：课件、搜集有关长江的资料。
教学过程与设计说明：《长江之歌》的教后反思通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。
以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。
通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。
因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料。
课前、课中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。
这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。
《长江之歌》教学设计及反思
1.自学生字词。
（1）自由读课文, 画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文, 理解下列词语的意思：
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2.检查初学效果。
（1）出示词语, 并之指名逐词读（区别平翘舌音、前后鼻音）
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
（2）理解下列词语的意思:
（1）自由读, 四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示: 你从雪山走来,
春潮是你的丰采；
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部, “东海”在祖国的最东部, 长江能从祖国的最西部走来, 向祖国的最东部奔去, 说明她源泉是无穷的。）
指导朗读: 这两个分句我们该怎样读？ 哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些, 因为长江是“走来”, 第二个分句读时要让人感觉有气概, 因为长江是“奔去”。）
（3）默读第1节, 思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流:
出示：你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”: 只有母亲才会哺育儿女, 在这里把长江看作了母亲, 而且长江哺育的是各族儿女, 可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
1.观看系列片《话说长江》片断, 听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势, 作者说——
2、出示： 我们赞美长江,
你是无穷的源泉；
我们依恋长江,
你人母亲的情怀。
引读。
3.自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4.交流: （1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？ 为什么说长江有母亲的情怀？ 5、精读第1节:
《长江之歌》教学反思6篇
《长江之歌》教学反思6篇任何一门课程的结束后，老师都会进行反思，总结教学的过程，找到其中的不足改正，提升教学质量，下面给大家分享《长江之歌》的教学反思，一起来看看吧！《长江之歌》教学反思1通过学习《长江之歌》学生们的自主学习性体现了出来，我感到很欣慰。
同学们课前预习很充分，生字生词都解决的很好，遇到不会的他们也都想办法自已解决。
课文的大概意思夜都能够很好的理解。
把课文都提前划分好自然段。
课堂气氛夜很活跃，与老师积极配合。
学会了学习课文的一些方法和技巧，他们能够很好的运用。
不过也有让我遗憾的地方，《长江之歌》是一首歌曲，我在课下让同学们学习上课唱给同学听，但是同学们在课堂上的表现很拘谨，不能够展现自我，我想以后应该多培养他们的这些特长，无论在哪都能够收放自如的展现自已。
《长江之歌》也是一首朗诵的佳作，我们在班上举行了朗诵比赛，同学们虽然积极地参与了，但是表现得不是很好，朗诵的语速太快，感情不是太投入，对作品的理解也不是很好。
以后提高朗诵，让学生知道朗诵的些方法和技巧，比如：注意些声调、句子的停顿、语气等问题。
这些活动我会多多的举行，让学生不光知道学习，还要在学习中找到乐趣。
在这次学习中我们要继承并发扬我们的优点，我们不好的地方也要改进多多向别人学习。
我相信我们以后会更好的。
《长江之歌》教学反思2很荣幸也很感谢周浩名师工作室14年第一次活动放在我们学校进行，我有幸上了一节公开课，上课的内容是人音版初一下册第二单元影视金曲第一课《长江之歌》，是一堂随堂公开课，整体感觉上的不理想，但是对自己也是一种锻炼。
现就教学过程中的一些问题做一个反思。
一、备课思路由于本章的单元题目是影视金曲所以我在备课的过程中，想紧密围绕这一主题。
但又是第一课，设计到歌曲《长江之歌》所以在备课时我很纠结。
单纯上一届唱歌课少量加入一些影视音乐的概念，还是上一节以影视音乐为主体，加入唱歌课成为一节综合课之间我犹豫很久，最终我选择上一届综合课。
初中音乐_长江之歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《长江之歌》一、教学目标（一）知识目标：通过学唱歌曲《长江之歌》，了解歌曲的创作背景以及大跳、模进、弱起等相关知识。
了解三段体。
通过欣赏《辛德勒的名单》，了解主题音乐，引导学生画出旋律线。
（二）能力目标：用圆润饱满的声音有感情地演唱《长江之歌》。
（三）情感目标：通过本节课的学习，激发学生热爱祖国的感情，初步了解旋律的进行与音乐情感表达的联系。
二、教材分析《长江之歌》是上世纪八十年代拍摄的大型电视纪录片《话说长江》主题歌，王世光作曲，胡宏伟作词。
这首歌旋律激昂，歌词大气磅礴，通过对中国长江的赞美，表达了中国人民热爱祖国的深厚情感。
《辛德勒的名单》真实的再现了工厂主辛德勒在二战期间拯救1200名犹太人的故事。
通过欣赏，让学生了解主题音乐。
三、教学重点难点重点：用圆润饱满的声音有感情地演唱《长江之歌》，哼唱《辛德勒的名单》的旋律。
难点：把握大跳音程的音准，准确演唱弱起，歌曲的旋律特点。
四、教学过程（一）导入新课请同学们欣赏《再说长江》视频。
1983年，中央电视台播放了电视纪录片《话说长江》，20年后，又拍摄了《再说长江》，主要记录了从神奇的长江源头到壮观的入海口的自然风光、名胜古迹、风土人情，以及两岸人民的生活风貌。
通过欣赏视频，我们感受到了长江的宏伟气魄，在纪录片中，有这样一首歌给观众们留下了深刻的印象，就是我们要学习的《长江之歌》（二）新授课1.初听歌曲请同学们聆听歌曲，思考两个问题：1，歌曲的速度及情绪？2、歌曲给你带来的感受？中速，亲切、热情的；对长江和祖国的赞美热爱之情2.介绍歌曲背景和作曲家、词作家。
《长江之歌》创作于1981年，是大型电视纪录片《话说长江》的主题歌，由王世光作曲，胡宏伟填词。
在2007年，这首歌作为中国第一颗人造月球卫星“嫦娥一号”搭载的30首歌曲之一飞上太空，使“涛声回荡在天外”的梦想终于成真。
历经30多年的《长江之歌》为什么能够经久不衰，相信通过我们今天的学习能从歌曲中找到答案。
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《长江之歌》教学设计及教学反思
一、教学目标：
1. 学会本课的两个生字，联系上下文理解相关词语的意思。
2. 能准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3. 引导学生搜集相关长江的资料，加深对课文内容的感悟，体会作者对长江的赞美和依恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
二、教学重点：
1. 指导学生有感情地朗读诗歌。
2. 借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”的深刻含义。
三、教学难点：
借助搜集的资料，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”的深刻含义。
四、教学准备：
多媒体课件、师生一起搜集相关长江的资料。
五、教学过程：
一、情境导入。
播放《话说长江》片段。
二、品读感悟。
过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就
直接表达了作者的感情呢？
（一）、默读诗歌，直奔中心。
1.默读课文，用直线划出中心句。
2.交流：课件出示句子——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2.这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞美、依恋之情。
你能用“因为……所以……”来说说吗?
4.课件出示：因为，所以。
5.再次齐读中心句。
（二）、品读感悟，指导朗读。
1.用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你从哪些地方感受到长江是无穷的源泉？又从哪些诗句中感受到长江有
母亲的情怀？
2.交流，相机指导理解和朗读。
语段一：“你从雪山走来，是你的丰采；你想东海奔去，惊涛是你的气概。
”
（1）理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。
能够说是源远流长，水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉。
（2）课件出示：长江横贯东西的视频。
你想用哪些词语来形容长江？（源远流长、横贯东西、惊涛拍岸、汹涌澎湃……）诗中哪些词让你感受到长江如此豪迈的气概？（奔、惊涛）指导朗读这句诗。
（3）指名朗读前一个分句：指导语气能够读平缓一点。
（4）出示总结句：我们赞美长江——赞美你。
语段二：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
”
（1）理解：长江古老悠久。
她已经奔腾呼啸了几千万年，见证了我们中华民族的诞生和成长，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满活力地奔向未来。
出示总结句：我们赞美长江——赞美你。
（2）一二两段的首句同时表现，齐读。
师小结：同样都是一走一奔，前句从空间上写出了长江的源远流长，后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。
（3）出示中心句，齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉。
语段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
”
（1）理解：把长江比作母亲，把江水比作乳汁，只有母亲会哺育儿女，长江用它甘甜的乳汁，哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀是何等宽广。
（2）换词比较：“挽”能否换成“拉”“连”。
（“挽”更能体现出长江有母亲的情怀，胸怀宽广，力量无穷）相机指导朗读。
（3）出示总结句：我们依恋你呀，长江！你是一
位（）的母亲！让我们感受到一个慈祥的母亲，一个无私的母亲，一个默默奉献的母亲，而长江正像这样一位母亲，哺育流域近4亿中华儿女，再加南水北调工程，长
江施展着自己的母爱，不求任何回报，支撑着流域的发展，创造者一个又一个奇迹。
语段四：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代”
（1）理解：这句仍用拟人手法，赞美了长江像母亲一样无私纯洁，像母亲一样有着无穷的力量，不但灌溉着花一样的国土，而且带领儿女们开创出一个崭新的时代，推动着经济的发展，推动着时代的进步。
（2）相机出示沿江经济发展图片。
你又有什么新的理解？（指名学生回答）
（3）出示总结句：我们依恋你呀，长江！你是一
位的母亲！
（4）出示中心句，齐读。
——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
（5）比较体会：赞美和依恋，能否换位。
（三）总结课文，了解写作特点。
1. 课文为什么两段都以这句话结束呢？
2. 再读读课文，你还发现这首诗歌有什么特点？
3. 配乐朗读这首诗。
三、指导背诵。
1.这么美的一首诗想不想把它背下来？试试看。
2.齐背。
四、作业。
教学反思：
通过这个课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。
上课前，了解孩子们对长江的了解很少，所以，课前我布置了学生搜集相关长江的资料，课堂上，我以长江为话题，出示图片、视频，激发学生对长江探究的欲望和要求。
通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生了解长江的强烈愿望。
课堂中让学生对资料实行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
这充分的体现了资料为学习服务，交流为提升语文水平的功能。
这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的实行阅读与思考了。
我想诗是感性的，是用心去感悟的。
所以，学习诗歌就要反复吟诵，在诵读中逐步感受诗歌的情感和韵味。