孔乙己PPT部编版
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人教部编版九年级语文下册课件:5.孔乙己 (共40张PPT)
__________________________________. __________
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__,__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走,路便,又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨,命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5.孔乙己
5.难点突破 师:小说的结尾说,“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”,既然是“大约”,为什么又说“的
确”,这样是否矛盾?作者为什么这样写?
生甲:不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物,没有人关心他,没有人能确切知道他 是死了还是活着,只能说“大约”,“大约”写出了孔
4.下列句子没有B 语病的一项是( ) A.同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,但他在我们
店里,品行却比别人都好。 C.学校通知说,让王老师本月20日前去汇报。 D.为了避免不再遭到嘲笑,孔乙己低声说道:“跌断, 【解析】A句搭配不当;跌C,句跌“…前…去””有歧义;D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3.在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔,主顾______没有好声气,教人活泼 不得;______孔乙己到店,______可以笑几声, ______至今还记得。
【解A析.】就考查如关果联词就的使那用么,B注.意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句.间也的关只系有。第才一空所填以“D也.”就,前只后要分句才是并因列此关 系;第二、三空填“只有”“才”,这是条件复句,第 四空填“所以”,此处分句间为因果关系。
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__,__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走,路便,又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨,命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5.孔乙己
5.难点突破 师:小说的结尾说,“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”,既然是“大约”,为什么又说“的
确”,这样是否矛盾?作者为什么这样写?
生甲:不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物,没有人关心他,没有人能确切知道他 是死了还是活着,只能说“大约”,“大约”写出了孔
4.下列句子没有B 语病的一项是( ) A.同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,但他在我们
店里,品行却比别人都好。 C.学校通知说,让王老师本月20日前去汇报。 D.为了避免不再遭到嘲笑,孔乙己低声说道:“跌断, 【解析】A句搭配不当;跌C,句跌“…前…去””有歧义;D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3.在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔,主顾______没有好声气,教人活泼 不得;______孔乙己到店,______可以笑几声, ______至今还记得。
【解A析.】就考查如关果联词就的使那用么,B注.意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句.间也的关只系有。第才一空所填以“D也.”就,前只后要分句才是并因列此关 系;第二、三空填“只有”“才”,这是条件复句,第 四空填“所以”,此处分句间为因果关系。
初中语文部编版九年级下册《第5课孔乙己》课件
附和( hè ) 分辩( biàn)
咸亨(hēng) 砚 ( yàn)
荤菜( hūn )
拭 ( shì)
惋惜( wǎn) 阔绰( chuò) 涨红(zhàng) 绽 ( zhàn)
间或( jiàn ) 着了( zháo)
踱进( duó ) 不屑置辩( xiè )
词语释义
阔绰: 阔气。 颓唐: 精神萎靡。 格局: 布置的格式。 大抵: 大概;大都。 营生: 谋生。筹划如何生活。 附和: (言语、行动)追随别人(多含贬义)。 不屑置辩: 认为不值得辩论。 污人清白: 毁坏人家的名誉。 之乎者也: 用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。
概括故事情节。
小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动,写了他 几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。 在小说中,孔乙己常遭人凌辱,被人吊打。他被丁举人 打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计, 最后终于悲惨死去。
理清作者思路,划分段落。提示:两大部分。
第一部分(1-3 ): 写孔乙己活动的社会环境。
合作探究
文章在刻画孔乙己时使用了哪些描写 方法?请找出相应的句子,并分析这些 描写分别表现孔乙己怎样的性格特征。
外貌描写
尚有劳动能力
营养不良
饱受折磨,常受欺凌
(1)他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。 穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。④
年纪较大而又精神颓唐 穷酸潦倒而又懒得出奇 爱面子
孔乙己:未能“进学”,任人奚落 深化主题
(4)酒店内外快活空气和孔乙己窘迫难堪对比
冷漠无情 悲剧命运
(5)掌柜牢记十九文钱和无人关心孔乙己死活对比
分析孔乙己的人物形象
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教学课件(共43张ppt)
7.孔乙己最后一次来酒店喝酒与前面来有什么相同? 有什么不同?
相同点:喝酒时都遭到取笑。 不同点:首次出场——身材高大,青白脸色,穿一件长 衫,排出九文大钱,睁大眼睛,尽说些“之乎者也”,急 于争辩 。最后一次出场——盘着两腿、下垫蒲包,脸上黑 而且瘦,穿一件破夹袄,摸出四文大钱,眼色很像在恳求, 单说了一句“不要取笑”,低声说。 以上对比,说明了封建制度不但戕害了孔乙己的思想, 而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成人样儿,周围的人 仍在取笑他,再次反映了民众的冷漠无情、麻木不仁。
第2、3自然段介绍“我”的职务、“我”的见闻, 实际上却是在写封建社会那“教人活泼不得”的阴冷 的一角:气氛单调、无聊,人与人之间对立、欺诈、 猜疑、冷酷。孔乙己处在这样的环境下,他“穿长衫” 又“站着喝酒”的特殊地位,便揭示了人物与社会环 境的尖锐矛盾。孔乙己既不肯脱下长衫,不肯放下知 识分子的臭架子,不肯与劳动人民为伍,又摆脱不了 穷困潦倒的境遇,这就决定了他悲剧的必然性。
8.“他从破衣袋里摸出四文大钱”一句中的“摸” 字用得好,请分析好在哪里。
这个“摸”字与前面的“排”字形成鲜明对比,说 明现在的孔乙己再没有了当初炫耀、得意的神气。一 个“摸”字,写出孔乙己穷困潦倒到了极点,再也没 有求生之路可走了。
9.怎样理解“我到现在终于没有见——大约孔乙 己的确死了”这句话?
众人的快乐是靠揭出孔乙己的伤疤、为他制造 痛苦换来的,以乐衬哀,可见民众的冷漠和麻木。 这句话在文中反复出现,更加重了表达的效果,揭 露了当时的一个社会问题:封建等级制度和封建思 想的侵蚀,早已使民众麻木不仁。
5.孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆 的情节,分别表现了人物的什么性格特点?
教小伙计“茴”字的四种写法,见其毫不热心,便 长叹惋惜,说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至 宝,表现了他的迂腐不堪、中毒甚深。
第5课《孔乙己》课件(共29张)统编版语文九年级下册
重点探究·写法
孔乙己在笑声中出场,随后又在笑声 中走向死亡,文中有几处写到众人的哄笑? 他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔 乙己的故事,有什么用意?
课文写人们对孔乙己的四次取笑: 掌柜看不起他,取笑他,这是没有人性的自私的笑; 短衣帮们看不惯他,哄笑他,这是麻木不仁的笑; 小孩子们因他的古怪讥笑他,这是发自天性的笑。 最后又在别人的笑声里离去。
科举考试明朝以后主要考八股文,以四书五经中某个文句为题作文,文章有固 定的格式,内容是阐释孔孟之道,从内容到形式都不允许越轨半步,严重禁锢了知 识分子的思想。加之参考人数多,入选者少,官场黑暗,许多读书人老死科场,利 欲熏心,精神畸形,成了科举的奴隶,成了科举制度的受害者。我们要学习的主人 公孔乙己就是其中一个。
体裁
《孔乙己》选自小说集《呐喊》。 本篇文章的体裁为“小说”。小说是以刻画人物形象为中心 ,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。
写作背景
科举制度
封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意 思。清代规定:凡参加正式科举考试之前必须参加童试,童试参加者称儒童或童生 (不管年龄大小),经过童试被录取入县学的称秀才,也叫生员、相公,还叫进学 等。这是功名的起点。
是科举制度,让他学了一些没用的 东西,如茴字有四种写法等,让他 无法谋生; 是他自己的性格,他好吃懒做、迂 腐之极;
著名作家余华在《内心之死》中说: “当读到孔乙己之死时,有“一种子弹穿 过身体的迅疾”的感觉。
鲁迅先生在《我之节烈观》中写到: 中国的看客是无主名无意识的杀人团。
于是我们读到了文学中的绝唱:用手 走路的人,一个非人!这幅图景是整篇小 说的灵魂,孔乙己留给我们的是用手支撑 着身体走出门的背影,而背影后是自顾自 谈笑着的人们。
部编版语文九年级孔乙己ppt课件
的同情,而是出于内心的空虚。
积累拓展
鲁迅笔下的看客形象
《阿Q正传》中, 阿Q临刑前游街示众,周围是“张着嘴的看客”、“蚂蚁似的 人”,而那些喝彩的人们“游了那么久的街,竟没有唱一句戏:他们白跟一趟了。”
看客们看着阿Q赴刑场,却充满了兴奋,让人感到不可理喻。
课后作业
阅读下面的短文,回答问题。
半个奇遇
描写“笑”的用意
精读课文
分析讨论
孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的苦人和弱者,用众人的 笑来贯穿这样一个悲惨的故事,烘托和加强了小说的悲剧效果。这种笑 是麻木的笑,使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面 是悲惨的遭遇和伤痛,另一面是无聊的逗笑和取乐,以乐写哀,更令人 感到悲哀。同时,以众人对孔乙己的取笑,表明孔乙己的悲剧不是个人 的悲剧,而是社会的悲剧,作品反封建的意义就更加深刻了。
生怕路上塞车,提前量打大了, 不料路上没塞,塞在了候车室。
“塞”字描述了候车室里的拥挤, 表达了我对这种环境失望、郁闷 的心情。
精读课文
分析讨论
孔
站着喝酒
穿长衫
乙
己
竭力争辩维护清白
偶尔偷窃
身
上
穷的将要讨饭
好喝懒做
的
矛 盾
穷困潦倒、偶尔偷窃
从不拖欠酒账
表 现
以读书为傲
半个秀才都没捞到
精读课文
分析讨论
造成孔乙己自身矛盾的原因有哪些?
思想原因: 思想僵化,因循守旧,深受 科举制度的毒害。
社会原因: “吃人”的封建社会和封建 科举制度。
课后作业
⑤邻座先到站,彼此道谢,老友般说再见。我继续行程,而此前的坏心情, 已彻底消散。戴上耳机,音乐低回,远望窗外,看到的却不是窗外景色, 还有跃动在更加广阔时空的奇异美景,有静物、有人物、有声有色,光影 交织,令我身心清澄,焕然一新。这样一种被激发、被打开、被链接的状 态,简直妙不可言。原来拯救人的还是人。人啊人。我这一辈子,一直都 保有儿时天真幼稚的幻想,总幻想奇遇神迹,倒不曾料想,凡人凡事也会 有不凡的辉光,这也算是半个奇遇了。半个奇遇,我也感恩于心。
积累拓展
鲁迅笔下的看客形象
《阿Q正传》中, 阿Q临刑前游街示众,周围是“张着嘴的看客”、“蚂蚁似的 人”,而那些喝彩的人们“游了那么久的街,竟没有唱一句戏:他们白跟一趟了。”
看客们看着阿Q赴刑场,却充满了兴奋,让人感到不可理喻。
课后作业
阅读下面的短文,回答问题。
半个奇遇
描写“笑”的用意
精读课文
分析讨论
孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的苦人和弱者,用众人的 笑来贯穿这样一个悲惨的故事,烘托和加强了小说的悲剧效果。这种笑 是麻木的笑,使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面 是悲惨的遭遇和伤痛,另一面是无聊的逗笑和取乐,以乐写哀,更令人 感到悲哀。同时,以众人对孔乙己的取笑,表明孔乙己的悲剧不是个人 的悲剧,而是社会的悲剧,作品反封建的意义就更加深刻了。
生怕路上塞车,提前量打大了, 不料路上没塞,塞在了候车室。
“塞”字描述了候车室里的拥挤, 表达了我对这种环境失望、郁闷 的心情。
精读课文
分析讨论
孔
站着喝酒
穿长衫
乙
己
竭力争辩维护清白
偶尔偷窃
身
上
穷的将要讨饭
好喝懒做
的
矛 盾
穷困潦倒、偶尔偷窃
从不拖欠酒账
表 现
以读书为傲
半个秀才都没捞到
精读课文
分析讨论
造成孔乙己自身矛盾的原因有哪些?
思想原因: 思想僵化,因循守旧,深受 科举制度的毒害。
社会原因: “吃人”的封建社会和封建 科举制度。
课后作业
⑤邻座先到站,彼此道谢,老友般说再见。我继续行程,而此前的坏心情, 已彻底消散。戴上耳机,音乐低回,远望窗外,看到的却不是窗外景色, 还有跃动在更加广阔时空的奇异美景,有静物、有人物、有声有色,光影 交织,令我身心清澄,焕然一新。这样一种被激发、被打开、被链接的状 态,简直妙不可言。原来拯救人的还是人。人啊人。我这一辈子,一直都 保有儿时天真幼稚的幻想,总幻想奇遇神迹,倒不曾料想,凡人凡事也会 有不凡的辉光,这也算是半个奇遇了。半个奇遇,我也感恩于心。
第5课《孔乙己》课件(共19张ppt)部编版语文九年级下册
13
归纳总结
鲁迅通过塑造孔乙己这个封建社 会下层知识分子的人物形象,有力地 控诉了封建科举制度对读书人的毒害, 深刻地揭示了封建社会的世态炎凉, 使读者从一个侧面认识封建社会的腐 朽与黑暗。
哀其不幸,怒其不争。
14
迁移运用 拓展延伸
孔乙己生死结局探讨
偷窃挨打
好喝懒做 封建社会制度
死死??
民众麻木
点 拨
“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家
提 的书,吊着打。”
升
9
再识孔乙己周边的人
展
示
交 流
“孔乙己,你当真识字吗?
点 拨
“你怎的连半个秀才也捞不
提 升
到呢?”
10
展示交流 点拨提升
再识孔乙己周边的人
“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”
“孔乙己,你又偷了东西了!”
“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”
冷酷势利 虚伪 媚富欺贫 唯利是图
5
创设情境 自主探究
鲁镇派出所失踪人口档案
姓
名 姓孔名不详,绰号乙己
年 龄 不详
性别 住址
男
鲁镇
身 份 读书人,无固定职业 身体状况 身材高大、被打致残
特
长
写得一笔好字,会茴字 的四种写法
最大的语 满口之乎者也,叫人 言特点 半懂不懂
主要缺点 好喝懒做,偷东西,
死要面子
见证人
最大的优点 从不拖欠酒钱,写得一手好
一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念 鲁迅的挽联,请补全内容:
• 译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领呐喊 , • 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感 彷徨 。
4
预习反馈
1.查字典,读准下面加点字的音。 颓唐(tuí) 附和( hè ) 分辩(biàn) 不屑置辩( xiè )咸亨酒店( hēng)砚( yàn ) 荤菜( hūn ) 羼水(chàn ) 拭(shì ) 蘸( zhàn ) 惋惜(wǎn ) 阔绰( chuò) 舀水(yǎo ) 涨红(zhàng )绽(zhàn ) 哄笑(hōng ) 间或( jiàn ) 着了( zháo ) 打折(shé) 门槛(kǎn )
归纳总结
鲁迅通过塑造孔乙己这个封建社 会下层知识分子的人物形象,有力地 控诉了封建科举制度对读书人的毒害, 深刻地揭示了封建社会的世态炎凉, 使读者从一个侧面认识封建社会的腐 朽与黑暗。
哀其不幸,怒其不争。
14
迁移运用 拓展延伸
孔乙己生死结局探讨
偷窃挨打
好喝懒做 封建社会制度
死死??
民众麻木
点 拨
“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家
提 的书,吊着打。”
升
9
再识孔乙己周边的人
展
示
交 流
“孔乙己,你当真识字吗?
点 拨
“你怎的连半个秀才也捞不
提 升
到呢?”
10
展示交流 点拨提升
再识孔乙己周边的人
“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”
“孔乙己,你又偷了东西了!”
“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”
冷酷势利 虚伪 媚富欺贫 唯利是图
5
创设情境 自主探究
鲁镇派出所失踪人口档案
姓
名 姓孔名不详,绰号乙己
年 龄 不详
性别 住址
男
鲁镇
身 份 读书人,无固定职业 身体状况 身材高大、被打致残
特
长
写得一笔好字,会茴字 的四种写法
最大的语 满口之乎者也,叫人 言特点 半懂不懂
主要缺点 好喝懒做,偷东西,
死要面子
见证人
最大的优点 从不拖欠酒钱,写得一手好
一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念 鲁迅的挽联,请补全内容:
• 译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领呐喊 , • 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感 彷徨 。
4
预习反馈
1.查字典,读准下面加点字的音。 颓唐(tuí) 附和( hè ) 分辩(biàn) 不屑置辩( xiè )咸亨酒店( hēng)砚( yàn ) 荤菜( hūn ) 羼水(chàn ) 拭(shì ) 蘸( zhàn ) 惋惜(wǎn ) 阔绰( chuò) 舀水(yǎo ) 涨红(zhàng )绽(zhàn ) 哄笑(hōng ) 间或( jiàn ) 着了( zháo ) 打折(shé) 门槛(kǎn )
人教部编版语文九年级下册ppt课件:《孔乙己》
《孔乙己》是鲁迅发表的第二篇小说。写于1918年冬。科
举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依 然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能 产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙 己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术 地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,批判封 建教育制度和科举制度,是一篇反封建主义的作品。
对立矛盾 悲剧的必然性
不甘居下层 自命清高 爱慕虚荣 轻视劳动人民
咸亨酒店是当时(晚清时期)社会
的缩影,是孔乙己生活的典型环境,具有鲜明 的时代特征和地方色彩。在酒店的环境中描写 人物,又通过酒店去透视社会,通过典型人物 去表现主题,使整个故事更凝聚集中。
小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节,孔 乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。
➢以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色 地讲述着孔乙己的凄惨遭遇,貌似平淡轻松,实 则蕴涵着深沉的批判力量,连12岁的小伙计都鄙 视孔乙己,更能说明这个社会对不幸者的冷漠, 使作品更增加了悲剧的意味。
孔乙己的主题
正是读书人出身的丁举人,置孔乙己于绝境, 作者设计这样的情节有什么用意?
设计这样的情节尖锐的揭露了科举制度的 本质和罪恶。科举制度造成了两种读书人不 同的命运,少数爬上去的,成为残酷的压迫 者,多数爬不上去的,成为悲惨的牺牲品。 读书人为追求功名而苦读经书,不过是拿经 书作为敲门砖,一旦爬上去,就根本不讲仁 义道德,就是残酷的统治者。
走近小说的人物形象
热衷功名 自命清高 爱慕虚荣 好逸恶劳
孔乙己
自欺欺人 迂腐穷酸 善良守信 穷困潦倒
短衣帮
短 穿着 长 站 坐 喝酒方式 外 里 喝酒地点 素 菜品 荤
2022—2023学年部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》课件(共35张PPT)
• 3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的 确死了。(既然是“大约”,为什么又说 “的确”,这是否矛盾?作者为什么这样 写?)
• 【拓展延伸】:
• 孔乙己是一个悲剧人物, 作者为什么反复写众人的 笑?这是一种什么写法? 环境描写的作用是什么?
描写
—— 具体形象地 描绘人物和事物的 状貌的一种表达方 式。
关于描写
• 基本特点
—— 描绘形象
• 所追求的表达效果 —— 用文字绘形绘色地再
现客观事物的样子,让读者感到 如见其人,如闻其声,如临其境。
文段对比
孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污 人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷 了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算 偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”
• 我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己,下面,试着以“众人” 的眼光走进文本、走向孔乙己,去近距离观察他,并向大家介 绍他们心中孔乙己的形象。
• 短衣帮:我认为孔乙己是一个
的人。
• 掌柜:我认为孔乙己是一个
的人。
• 何家、丁举人:我认为孔乙己是一个 的人。
• 小伙计:我认为孔乙己是一个
的人。
• 邻家孩子:我认为孔乙己是一个
(1)酒客揭短,取笑孔乙己偷东西。
人们拿孔乙己的伤疤来取笑, 就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取 乐。作者勾画出这些人麻木冷漠 无聊的嘴脸,反映封建社会的黑 暗冷酷,笑声里蕴藏着悲凉的意 味。
(2)酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。
孔乙己梦寐以求的是读书做 官,却一生未能“进学”,这成 了他最大的痛苦和羞辱,别人毫 不留情地直戳他这块精神上的伤 疤,正是击中了他的要害。
(3)孔乙己教小伙计识字。
• 【拓展延伸】:
• 孔乙己是一个悲剧人物, 作者为什么反复写众人的 笑?这是一种什么写法? 环境描写的作用是什么?
描写
—— 具体形象地 描绘人物和事物的 状貌的一种表达方 式。
关于描写
• 基本特点
—— 描绘形象
• 所追求的表达效果 —— 用文字绘形绘色地再
现客观事物的样子,让读者感到 如见其人,如闻其声,如临其境。
文段对比
孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污 人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷 了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算 偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”
• 我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己,下面,试着以“众人” 的眼光走进文本、走向孔乙己,去近距离观察他,并向大家介 绍他们心中孔乙己的形象。
• 短衣帮:我认为孔乙己是一个
的人。
• 掌柜:我认为孔乙己是一个
的人。
• 何家、丁举人:我认为孔乙己是一个 的人。
• 小伙计:我认为孔乙己是一个
的人。
• 邻家孩子:我认为孔乙己是一个
(1)酒客揭短,取笑孔乙己偷东西。
人们拿孔乙己的伤疤来取笑, 就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取 乐。作者勾画出这些人麻木冷漠 无聊的嘴脸,反映封建社会的黑 暗冷酷,笑声里蕴藏着悲凉的意 味。
(2)酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。
孔乙己梦寐以求的是读书做 官,却一生未能“进学”,这成 了他最大的痛苦和羞辱,别人毫 不留情地直戳他这块精神上的伤 疤,正是击中了他的要害。
(3)孔乙己教小伙计识字。
第5课《孔乙己》课件(共48张ppt)部编版语文九年级下册
1.孔乙己是站着喝酒但又_______的人。 2. 孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。 3.孔乙已是以读书人自居但又_______的人。 4.孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。 5.孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。 6.孔乙已是热心教小伙计认字,给孩子分茴香
又( 偶尔偷窃 )的人。
“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面 子,想清白做人。
“偷窃”是因为封建科举制度和封建教 育使他不会营生又好逸恶劳,贫困无法自 存不得以而为之。
•3、孔乙己是穷得将要讨饭但又
( 好吃懒做)的人。
• “穷得将要讨饭”是因为他受封建 科举制度的毒害,一生追求功名而不 得;认为“万般皆下品”,不愿劳动。
①酒客揭短,取笑孔乙己偷东西
②酒客嘲笑孔乙己没有“进学”
点评:孔乙己梦寐以求的是读书做官,却一生未
能“进学”,这成了他最大的痛苦和羞辱,别人 毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤,正是击中 了他的要害。
③
讨
孔
饭 一
乙
样 的
己
人 ,
教
也 配
小
考 我
伙
么
计
?
识 字
点评:孔乙己受尽了成人的取笑,感到孤苦寂寞, 只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种 写法当做学问来炫耀,说明他中封建教育的毒很深。
豆但又_______的人。 7.孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。 8.孔乙已是个使人快活但又_______的人。
• 1、孔乙己是站着喝酒但又
( 穿长衫
)的人。
•“站着喝酒”是因为他经济拮据, 买不起酒菜,进不了柜台内坐着喝。
“穿长衫”是因为他追求功是竭力争辩维护清白但
部编版九年级下册语文《孔乙己》说课教学PPT电子课件
学情 诊断
积累字词
君子固穷:语出《论语·卫灵公》。意思是君子 能够不因穷困而改变操守。固,安守。
间或:偶然,有时候。
不屑置辩:认为不值得进行辩解。不屑,认为不 值得(做)。
颓唐:精神萎靡。
自主 探究
疏通内 容
根据故事情节的开端、发展、高 潮、结局,梳理出小说的脉络。
开端(第1~3段):介绍鲁镇咸亨酒店的概况, 作为孔乙己出场的背景。
情节作用
人物
环境
情节
小说
•点拨技巧,提升技能
情节作用
形式
内容
•点拨技巧,提升技能
情节作用
形式 开头 ➢ 制造悬念,吸引读者
➢ 巧作铺垫、埋下伏笔
周日的清晨,穿上运动装前往郊外的南山。山风 徐徐,吹拂着脸庞。突然,隐隐闻到一股淡淡的清 香,我四处张望,并没有看见有花啊。我循着花香一 路寻去,转过一座小山坡,顿觉眼前一亮,满眼缤 纷,这里竟是一片翠绿的橘林。
答题格式 ➢ XX情节在文中有……作用,突出了……,表现了……。
《社戏》一文中为何详写看社戏前的风波?
《社戏》一文中为何详写看社戏前的风波?
就在我十一二岁时候的这一年,这日期也看看等到了。不料这一年真可惜,在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归 的航船是大船,决没有留用的道理。其余的都是小船,不合用;央人到邻村去问,也没有,早都给别人定下了。外祖母很气 恼,怪家里的人不早定,絮叨起来。母亲便宽慰伊,说我们鲁镇的戏比小村里的好得多,一年看几回,今天就算了。只有我急 得要哭,母亲却竭力的嘱咐我,说万不能装模装样,怕又招外祖母生气,又不准和别人一同去,说是怕外祖母要担心。
“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我” 的所见所闻所感来写的,用第一人称可以使故事显得真 实可信。
第5课《孔乙己》课件(共35张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
小结
分析社会环境作用的方法 1. 关注人物所在处所、社会背景。 2. 关注主要人物周围的次要人物,认识其代
表的社会势力及其观念。 3. 关注人物之间的关系,体会他们所反映的
社会现实。
九、探究课文艺术手法
1、请你尝试着选择其中一个人物作为视角来 讲故事。对比分析作者为何选择以“小伙计” 的视角讲述故事,这样写有什么好处?
,
中国现代文学的奠基人。
我们学过他的作品有哪些?
《藤野先生》 《阿长与山海经》 《从百草园到三味书屋》
散文集《朝花夕拾》
《社戏》《故乡》《孔乙己》 短篇小说集《呐喊》
《中国人失掉自信力了吗》 杂文集《且介亭杂文》
四、写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天,最初发表于1919年4 月《新青年》第六卷第四号,后收入小说集《呐喊》。 这是鲁迅创作的第二篇白话小说,也是他继《狂人日 记》之后的又一篇反封建主义的短篇白话小说。《孔 乙己》写于五四运动前夜,当时,陈独秀、李大钊正 以《新青年》为阵地,领导新文化运动,高举民主与 科学的旗帜,向封建主义进行猛烈的抨击。
掌柜 小伙计
短衣帮 长衫客 等酒客
举人
清高 冷漠
毫无人性 冷漠无情 唯利是图 幸灾乐祸 冷漠无情 笑贫怕富 麻木不仁 天真 冷漠 无情
凶残狠毒 冷漠 无情
作用
1. 交代人物生活的社会氛围,展现了势利、 冷酷、虚伪的社会环境;
2. 渲染冷漠悲凉的社会气氛。 3. 为情节的发展奠定基础 4. 预示着人物悲剧命运的必然性。
孔 乙 己
鲁 迅
一、课程导入
大凡读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道 《孔乙己》的;大凡读过《孔乙己》的人,无不在 心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说 过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。 今天,我们就一起走进小说——《孔乙己》,去体 味它复杂的情感内蕴。
人教部编版九年级下册 5 《孔乙己》课件(共61张PPT)
【教学目的】 1、了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 2、了解小说的社会环境描写及其作用。 3、了解小说精巧的布局, 【教学重点】 1、把握小说主题。 2、分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜 明、生动刻画人物的写法。 【教学难点】 结合时代背景,深层领会小说的思想意义。
鲁迅(1881—1936)
短衣帮
长衫客
短 穿着 长 站 坐 喝酒方式 外 里 喝酒地点
贫富悬殊 阶级对立
2、朗读第2、3节,回答问题。 ⑴〔提问〕:掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不 同?这说明掌柜是怎样的人? 明确:掌柜对长衫客:极力逢迎,恭敬侍候 对短衣帮:不讲情义,恣意剥削 对小伙计:凶狠无情。 说明掌柜虚伪、势利、冷酷,媚富欺贫,唯利是图。 ⑵〔提问〕:小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉? 明确:单调无聊“叫人活泼不得”,反衬出“只有孔乙己到店 才可以笑几声”,为孔乙己出场作了铺垫。 ⑶小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相 互关系,有什么作用? 〔明确〕:咸亨酒店是当时社会的缩影,是孔乙己生活的典型 环境,具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中 心舞台展开情节,孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。
明确:这句话属于外形整体的描写。孔乙己“站着喝酒”, 说明他生活贫困,经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样; 而“穿长衫”,总想保持读书人架式,不愿与短衣帮为伍。他 就成了“唯一”的人。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识 的严重矛盾,充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点 明了孔乙己的特殊身份和性格特点。
《孔乙己》这篇小说全文不到3000字,却
极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社 会的世态。它揭露了为封建科举制度所戕害的 读书人的病苦,是一篇讨伐封建制度以及封建 文化教育的战斗檄文。小说运用侧面描写、对 比映衬、白描等手法,通过外貌、动作、语言 等方面的描写,鲜明地表现了孔乙己这个人物 的性格特点,成功地塑造了孔乙己这个封建社 会下层知识分子的形象。
人教部编版九年级语文下册5 孔乙己-公开课精品课件 (共19张PPT)
文中的“我”是个什么样的形象?请简要分析。(4分)
穿着 喝酒方式 喝酒地点
贫富悬殊、阶级对立
2.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计的态度有什么 不同?可见掌柜的是个什么样的人?
长衫主顾 短衣帮 小伙计
极力逢迎,恭敬侍候 不讲情义,能欺则欺 凶狠无情,极端挑剔
虚伪 势力、 冷酷 无情、 唯利 是图、 嫌贫 爱富
3.小伙计所管职务和所处环境给人的感觉怎样? (用原文句子回答)
学以致用
滴水之恩
紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍,孤单地走在山路上。我是搭赶 集的车来到这个地方的,去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡 间找到青麦田里残存的白色古塔,再回到先前下车的小街时,集市早已散了。街 角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望:“公交车下午一点以后就没有了, 要是你早些到,还可以搭摆摊的货车。”这会儿,什么车也没有了。“在那里住 一晚,明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去,明早还有事呢。走三十多里路是没有问题的,只是我 根本不认得返回的路。老妇人指点我沿这条路一直朝东走,别走岔路就可以走回 去了。“小心哟,这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。雷声从 远处沉沉地压过来,闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。我一边走一边看有 没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡,我拼命挥手,车从我身边呼地开 了过去。山下沟坳里,几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近,大雨 说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子,同时担心蛇会突然从路边草丛 中钻出。终于又有一辆小拖车开过来,这次被我拦下了。没想到,司机竟会是那 个人。去年夏天在马山,有一天将散集时,我在街上闲逛,看见了他。当时,他 衣衫不整地斜靠在土墙根下,胡须很长,头发蓬乱,一副潦倒落魄的样子。他的 面前并没有放乞讨钱币的碗,但我确信,他一定是又渴又饿了。几步之外有个茶 水摊,我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮, 他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。
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课文链接
5.环境描写——是对人物活动的环境描写和事情 发生的背景的描写。 (1)自然环境描写——也叫作景物描写,主要是对 人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫 鱼等场景的描写。 (2)社会环境描写——主要是对人物活动的具体环 境、处所、氛围以及人际关系的描写。
课文链接
6.环境描写的作用主要有: (1)交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具 体的背景; (2)暗示社会环境,揭示社会本质特征; (3)揭示人物心境(心情),表现人物性格; (4)渲染气氛、烘托人物; (5)有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
孔乙己 第1课时
——鲁迅
情景导入
鲁迅先生曾说过,在他所有作品中的人 物,最喜欢的就是孔乙己。巴金先生曾热情 地赞叹说:“《孔乙己》写得多好啊!”日本 有一位作家也说:“孔乙己是一个最完美的 艺术典型。”孔乙己到底是怎样的一个艺术 形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价 呢?
学习目标
1.回顾小说相关的知识。 2.了解小说的时代背景,理解故事情节3.理 清课文脉络。
所处的环境,揭示了他悲剧的必然性。
文章脉络
孔乙己
开端:社会环境 发展:生活片段 酒客取笑孔乙己偷 东
西、奚落孔 乙己未 进学、教小 伙计识字、 分茴香豆给孩子们 高潮:不幸遭遇 结局:悲惨死去
随堂检测
1.填空 《孔乙己》的作者是 鲁迅_____ 原名周树_人___ ,字 豫_才_____ ,浙江 绍兴人,是中国现代伟大的无产阶级 文学__家______ 、思想家_______ 、革命_家___, 中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集《__朝__花__夕__拾___》____ 的《从百草园到三味书屋》《__藤__野__先___生__》______,选自短篇小说集《呐喊》 的有___〈__<__社__戏__>__>___<_<__故__乡___>_>_________。《孔乙己》一文是鲁迅继 _《__狂__人__日__记__》_____ 之后写的第二篇白话文小说,是又一篇 反对封建文_ 化 __和__封__建___科__举__制__度_____________ 的战斗檄文。
第5课《孔乙己》课件(共31张PPT)部编版语文九年级下册
小说是以谁的口吻来写的?这样写有什么 好处?
(1)用第一人称可以使故事显得真实亲切;
(2)可以使故事情节集中,内容简要;
(3)可以表现周围人对孔乙己的态度,连12岁 的小伙计都鄙视孔乙己,更能说明这个社会对 不幸者的冷漠,使作品更增加了悲凉的意味。
请问你是如何理解“我到现在终 于没有见——大约孔乙己的确死了” 这句话的含义的?
————
孔 乙 己
鲁 迅
走近作者
鲁迅,原名周树人,字豫才,中国 现代伟大的文学家、思想家和革命 家,新文学运动的奠基人。 主要作品有:小说集 《呐喊》、 《彷徨》;散文集《朝花夕拾》; 散文诗集《野草》等。 本文选自小说集《呐喊》。
字词积累
颓唐(tuí) 附和( hè ) 分辩( biàn) 不屑置辩( xiè)咸亨酒店(hēng)砚( yàn ) 荤菜( hūn ) 羼水(chàn) 拭( shì) 蘸( zhàn) 惋惜(wǎn) 阔绰( chuò) 舀水( yǎo) 涨红( zhàng)绽(zhàn) 哄笑(hōng) 间或( jiàn) 着了(zháo) 打折( shé) 门槛( kǎn )
短 穿着 长 站 喝酒方式 坐 外 喝酒地点 里
短衣帮 贫富悬殊 阶级对立 长衫客
2.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计 态度上有什么不同?这说明掌柜是怎 样的人?
对长衫主顾: 极力逢迎,恭敬侍候
对短衣帮: 不讲情义,能欺则欺
对小伙计:凶狠无情
说明掌柜虚伪、势利、冷酷,嫌贫爱富, 唯利是图。
3.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店 里各种人物及其相互关系,有什么作用?
渲染营造了…氛围 社会环境:指出相关语句揭示了…社会现实
第二步:分析环境描写与人物的关系【环境-人物】 1.衬托人物…心理 2.交代人物…身份 3.表现人物…性格
部编版《孔乙己》课件完整版PPT
阅读下面语段,完成1~6题。 若说诗是人生的浪漫,散文是人生的不羁,戏剧是人生的波澜,那么小说 就是人生的百科全书。 小说能让我们感受到一番别样的天地。也许在现实生活中,时光永远不会 倒流,但在马尔克斯的《百年孤独》中,①这却是经常时时发生的事。你或 许从不知道封建教育对下层知识分子的毒害可以像《孔乙己》中那样严重, 被人取绰号为“孔乙己”的孔先生对众人的取乐也只能bùxièzhìbiàn,你甚 至会为众人的冷漠、麻木感到( )以及对孔乙己悲惨的命运感到一丝wǎn xī。 你或许从不知道,一个人可以像《儒林外史》中的严监生那样吝啬,直到侍
【我的发现】鲁迅的散文具有形散神聚的特点,他的散文写作题材广泛,如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往,又写了自己留 学的感慨,还写了“清国留学生”的不学无术,但都被怀念线和爱国线紧紧地聚在一起; 尽管外界太多的纷扰会令他略显疲惫,但他的眼里总闪烁着坚定与不屈的光芒。 怀疑→______→高兴→自豪→____________________ 离别墅大门百十米远的距离,车夫突然刹了车。 ②残缺的躯体与顽强的表现,展现出车夫精神世界的伟大。 ”“人家已经告诉我,只要3元呢。 我下了车,给他5元钱。 8.小说让车夫自述拉两个外国人的故事,有何作用?(4分) 阔绰( ) 笔砚( ) 乱蓬蓬( ) “排”字有摆的意思,活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气,却揭示出他的穷酸本相。
6.下列语句分别运用了什么描写方法?刻画了人物怎样的特点?(4分) (1)他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡 子。
肖像描写。写出了他尚有劳动能力但又不肯劳动、好逸恶劳的性格特 点,以及精神萎靡颓唐、生活穷困潦倒、因偷窃而经常挨打的现状。
(2)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷…… 窃书!……读书人的事,能算偷么?”
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分析第二部分:解决以下几个问题
一、分析层次,理清故事情节
• 第一层(4-9)写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位(开端、 发展) • 第二层(10-11)描写孔乙己的不幸遭遇(情节的高潮) • 第三层(12-13)交代孔乙己的悲惨结局(情节的结局)
二、小说这种文学体裁,以刻画人物形象 为中心,通过完整的故事情节和具体的环 境描写来展示人物性格,表现中心思想。 《孔乙己》这篇小说选取了5个生活片断, 展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形 性格,有力地批判了黑暗社会及其科举制 度。 请阅读文章第二部分内容,用简洁的 语言概括出五个片断的内容。
第一部分(1-3)介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。 第二部分(4-13节):写孔乙己的悲惨遭遇。
第一层(4-9节)写孔乙己一生的四个片断。 (开端、发展) (1) 酒客揭短,取笑孔乙己偷东西; (2) 酒客讥笑孔乙己没有进学; (3) 孔乙己教小伙计识字; (4) 孔乙己分茴香豆给孩子吃。 第二层(10-11)孔乙己最后一次到酒店喝酒。 (高潮) 第三层(12-13)孔乙己的悲惨结局。 (结局)
评析:人们拿孔乙 己的伤疤来取笑, 就是拿孔乙己的不 幸和痛苦来取乐。 作者勾画出这些人 麻木冷漠无聊的嘴 脸,反映封建社会的 黑暗冷酷,笑声里 蕴藏着悲凉的意味。 酒客揭短,取笑孔乙己偷东西
酒客嘲笑孔乙己没有“进学”
点评:孔乙己梦寐以求的是读书做官,却一生未 能“进学”,这成了他最大的痛苦和羞辱,别人 毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤,正是击中 了他的要害。
一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼 念鲁迅的挽联,由于记忆模糊,上联有两字 缺漏,请根据下联补全上联内容 • 译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领 呐喊 ,
• 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。
《孔乙己》写于1918年冬天, 最初发表于1919年4月《新青 年》,后收入小说集《呐喊》。 这是鲁迅创作的第二篇白话小说, 也是他继《狂人日记》之后的又 一篇讨伐封建制度和封建文化的 战斗檄文。
分茴香给孩子们吃
多乎哉?不多也。
点评:动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可 笑的形象。 他只有在年幼无知的儿童面前,才能得意忘形地乐 一乐,这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。
点评:这是情节 的高潮部分。 孔乙己在肉 体和精神上都受 尽了摧残,他在 笑声中出场,最 后又在笑声中走 向死亡。
孔乙己最后一次到酒店喝酒
分析思考讨论
• 1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。分析他
贫富悬殊 阶级对立
掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周 对短衣帮则能欺则欺
人心势利冷酷 社会世态炎凉
讨论:开头两段,描写了人物活动的环境——咸亨酒 店,然后让主人公孔乙己出场,这样安排的好处 ①使人物在一个特定的环境里活动,故事情节在 特定的环境里展开。全文结构严密,情节集中。 ②这样一个势利、冷酷的社会环境,渲染了一种 冷漠的社会气氛,预示着人物悲剧的必然性。 这样一种阶级对立十分严重的社会环境,为既穿 “长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出 场作了有力的铺垫。
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文学常识
• 鲁迅,原名____,字豫才,现代 _______、___、___,中国文化 周树人 文学家 革命的主将。作品有小说集_____________,散文集__________,散文诗集 ________ 。 思想家 革命家
《呐喊》《彷徨》 《野草》
《朝花夕拾》
阅读课文,讨论分析
1.这篇小说写的是什么年代的事? 故事发生的地点在哪儿?
2.小说写的是什么样的人和事?
3.课文可分为几部分?开头三段起什么
作用?
想一想
1、开头三段先说酒店的大概情况,写出孔乙己生活 在怎样一个社会环境。
作者描写社会环境: A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比,突出 了贫富悬殊、等级森严的社会现实。 B、从“我”职务的变换,可以窥见掌柜冷酷势利的一面。 C、掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有什么好声气:冷酷的 酒店氛围,以小见大,更见世态炎凉。
孔 乙 己 教 小 伙 计 识 字
讨 饭 一 样 的 人 , 也 配 考 我 么 ?
点评:孔乙己受尽了成人的取笑,感到孤苦寂寞, 只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种 写法当做学问来炫耀,说明他中封建教育的毒很深。 “我”的心理活动,反映了孔乙己在人们心目 中地位之低,说明了人们鄙视孔乙己的原因。
检查预习,正字注音
• 阔绰(chuò ):阔气。绰:宽绰,如绰绰有余 • 羼(chàn):混和,掺杂 • 绽出(zhàn):突露出来。 • 间或(jiàn)偶然,有时候。注音“中间”读 jiān • 拭(shì )擦 • 蘸(zhàn):在液体粉末或糊状物里沾一下就拿 出来 • 打折(shé):打断
2、提问:前3段的描写与叙述,对于孔乙己的出场 有何作用?
揭示了孔乙己不幸的社会根源
分析第一部分:社会环境——咸亨酒店 地点:咸亨酒店
时间:清朝末年“这是二十多年前的事”
人物
“短衣帮”
短
外
站
“穿长衫 长 里 坐 的” 是孔乙己悲惨遭遇的见证人,线索人物 “我” 以一个12岁的小伙计口吻写,使故事真实、 情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。
小说是一种文学体裁,以刻画人物 形象为中心,通过完整的故事情节和具 体的环境描写来反映社会生活。 1、小说的三要素是 人物 、 故事情节 和 环境 。 2、小说的故事情节可分为 开端 、 发展 、 高潮 和 结局 四部分。 3、小说的环境主要包括 自然环境 和 社会环境 。
朗读课文整体感知
小说是如何在有限的空间内(咸亨酒店)展现 人物一生的悲惨遭遇的?
关于封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝 用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前, 全国每年有100多万读书人,参加考选 “秀才”,只有百分之一入选;三年一 考的“举人”,入选者只有千分之一; 三年一考的“进士”,入选者只有万分 之一。许多读书人老死科场,利欲熏心, 精神畸形,成了科举的奴隶,成了科举 制度的受害者。我们要学的课文中的主 人公孔乙己,就是其中的一个。