6的乘法口决（通用12篇）

6的乘法口决（通用12篇）6的乘法口决篇1教学目标1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.3.培养学生的抽象概括能力.教学重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.教学难点乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.教学准备每个学生准备好16根同样长的小棒.教学过程一、复习导入1.把加法算式改写成乘法算式.(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_______________2.口答填空.（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加.3.师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快.4.教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）.二、新授1.教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示P21、例1图（图片“2的乘法口诀”）（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？（生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书）（4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？（生：2×2＝4这个算式表示2个2是4）（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”.这句口诀表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的得数部分是积.（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀.根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二.2.教学例2 (讲解3的乘法口诀)（1）让学生们按照教师的要求操作① 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？②师：请同学们用小棒摆好3个三角形.③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？（摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9.（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3.谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的回答板书： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？（4）教师板书出三句3的乘法口诀.3.教学例3 (讲解4的乘法口诀)（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形.（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图.（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀.（5）全班交流（6）教师随着学生们的汇报板书：1个4 4 4×1＝4 一四得四2个4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八3个4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二4个4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六（7）教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了.4.师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？5.归纳整理（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀.三、巩固练习1.基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀.（2）背1～4的乘法口诀2.发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉.每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀.（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀.（3）看卡片说口诀.一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）一一（）（4）看算式计算出结果，并说出相应的乘法口诀.2×1＝（）口诀：_______________2×2＝（）口诀：_______________4×2＝（）口诀：_______________3×3＝（）口诀：_______________4×4＝（）口诀：_______________4×1＝（）口诀：_______________4×3＝（）口诀：_______________1×1＝（）口诀：_______________3×2＝（）口诀：_______________四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？板书设计6的乘法口决篇2教学目标1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.3.培养学生的抽象概括能力.教学重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.教学难点乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.教学准备每个学生准备好16根同样长的小棒.教学过程一、复习导入1.把加法算式改写成乘法算式.(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_______________2.口答填空.（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加.3.师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快.4.教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）.二、新授1.教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示P21、例1图（图片“2的乘法口诀”）（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？（生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书）（4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？（生：2×2＝4这个算式表示2个2是4）（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”.这句口诀表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的得数部分是积.（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀.根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二.2.教学例2 (讲解3的乘法口诀)（1）让学生们按照教师的要求操作① 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？②师：请同学们用小棒摆好3个三角形.③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？（摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9.（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3.谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的回答板书： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？（4）教师板书出三句3的乘法口诀.3.教学例3 (讲解4的乘法口诀)（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形.（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图.（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀.（5）全班交流（6）教师随着学生们的汇报板书：1个4 4 4×1＝4 一四得四2个4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八3个4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二4个4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六（7）教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了.4.师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？5.归纳整理（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀.三、巩固练习1.基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀.（2）背1～4的乘法口诀2.发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉.每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀.（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀.（3）看卡片说口诀.一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）一一（）（4）看算式计算出结果，并说出相应的乘法口诀.2×1＝（）口诀：_______________2×2＝（）口诀：_______________4×2＝（）口诀：_______________3×3＝（）口诀：_______________4×4＝（）口诀：_______________4×1＝（）口诀：_______________4×3＝（）口诀：_______________1×1＝（）口诀：_______________3×2＝（）口诀：_______________四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？板书设计6的乘法口决篇3教学目标1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.3.培养学生的抽象概括能力.教学重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.教学难点乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.教学准备每个学生准备好16根同样长的小棒.教学过程一、复习导入1.把加法算式改写成乘法算式.(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_______________2.口答填空.（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加.3.师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快.4.教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）.二、新授1.教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示P21、例1图（图片“2的乘法口诀”）（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？（生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书）（4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？（生：2×2＝4这个算式表示2个2是4）（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”.这句口诀表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的得数部分是积.（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀.根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二.2.教学例2 (讲解3的乘法口诀)（1）让学生们按照教师的要求操作① 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？②师：请同学们用小棒摆好3个三角形.③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？（摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9.（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3.谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的回答板书： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？（4）教师板书出三句3的乘法口诀.3.教学例3 (讲解4的乘法口诀)（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形.（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图.（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀.（5）全班交流（6）教师随着学生们的汇报板书：1个4 4 4×1＝4 一四得四2个4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八3个4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二4个4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六（7）教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了.4.师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？5.归纳整理（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀.三、巩固练习1.基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀.（2）背1～4的乘法口诀2.发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉.每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀.（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀.（3）看卡片说口诀.一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）一一（）（4）看算式计算出结果，并说出相应的乘法口诀.2×1＝（）口诀：_______________2×2＝（）口诀：_______________4×2＝（）口诀：_______________3×3＝（）口诀：_______________4×4＝（）口诀：_______________4×1＝（）口诀：_______________4×3＝（）口诀：_______________1×1＝（）口诀：_______________3×2＝（）口诀：_______________四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？板书设计6的乘法口决篇4教学目标1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.3.培养学生的抽象概括能力.教学重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.教学难点乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.教学准备每个学生准备好16根同样长的小棒.教学过程一、复习导入1.把加法算式改写成乘法算式.(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_______________2.口答填空.（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加.3.师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快.4.教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）.二、新授1.教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示P21、例1图（图片“2的乘法口诀”）（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？（生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书）（4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？（生：2×2＝4这个算式表示2个2是4）（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”.这句口诀表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的得数部分是积.（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀.根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二.2.教学例2 (讲解3的乘法口诀)（1）让学生们按照教师的要求操作① 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？②师：请同学们用小棒摆好3个三角形.③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？（摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9.（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3.谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的回答板书： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？（4）教师板书出三句3的乘法口诀.3.教学例3 (讲解4的乘法口诀)（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形.（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图.（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀.（5）全班交流（6）教师随着学生们的汇报板书：1个4 4 4×1＝4 一四得四2个4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八3个4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二4个4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六（7）教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了.4.师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？5.归纳整理（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀.三、巩固练习1.基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀.（2）背1～4的乘法口诀2.发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉.每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀.（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀.（3）看卡片说口诀.一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）一一（）（4）看算式计算出结果，并说出相应的乘法口诀.2×1＝（）口诀：_______________2×2＝（）口诀：_______________4×2＝（）口诀：_______________3×3＝（）口诀：_______________4×4＝（）口诀：_______________4×1＝（）口诀：_______________4×3＝（）口诀：_______________1×1＝（）口诀：_______________3×2＝（）口诀：_______________四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？板书设计6的乘法口决篇5教学目标1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.3.培养学生的抽象概括能力.教学重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.教学难点乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.教学准备每个学生准备好16根同样长的小棒.教学过程一、复习导入1.把加法算式改写成乘法算式.(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_______________2.口答填空.（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加.3.师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快.4.教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）.二、新授1.教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示P21、例1图（图片“2的乘法口诀”）（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？（生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书）（4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？（生：2×2＝4这个算式表示2个2是4）（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”.这句口诀表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的得数部分是积.（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀.根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二.2.教学例2 (讲解3的乘法口诀)（1）让学生们按照教师的要求操作① 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？②师：请同学们用小棒摆好3个三角形.③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？（摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9.（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3.谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的回答板书： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？（4）教师板书出三句3的乘法口诀.3.教学例3 (讲解4的乘法口诀)（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形.（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图.（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀.（5）全班交流（6）教师随着学生们的汇报板书：1个4 4 4×1＝4 一四得四2个4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八3个4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二4个4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六（7）教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了.4.师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？5.归纳整理（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀.三、巩固练习1.基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀.（2）背1～4的乘法口诀2.发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉.每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀.（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀.（3）看卡片说口诀.一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）一一（）（4）看算式计算出结果，并说出相应的乘法口诀.2×1＝（）口诀：_______________2×2＝（）口诀：_______________4×2＝（）口诀：_______________3×3＝（）口诀：_______________4×4＝（）口诀：_______________4×1＝（）口诀：_______________4×3＝（）口诀：_______________1×1＝（）口诀：_______________3×2＝（）口诀：_______________四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？板书设计6的乘法口决篇61. 6的乘法口决一、教材1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。