新人教部编版小学二年级数学第4课时 6的乘法口诀
新人教版二年级上学期数学第四单元---6的乘法口诀
6的乘法口诀学科：数学年级：二年级教学设计教学目标知识与能力目标经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀；能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
过程与方法目标通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
情感态度价值观培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重、难点：重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀；能够比较熟练地运用6的乘法口诀。
教师活动教学过程中闪光点与不足一、复习铺垫，迁移导入1.出示习题。
4+4+4+4= 3×5= 2×3= 4×2=5×5= 3+3+3= 1×3= 2×5=怎样让上面的加法算式算的很快？（把加法算式改成乘法算式，计算会快一些。
）2.对口令。
（1-5的乘法口诀）3.今天这节课我们就一起去探索新的口诀，比一比谁编得最好。
（板书课题：6的乘法口诀）二、探究新知学习6的乘法口诀。
1.出示教材第60页例6的情景图。
2.请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？完成下面的表格豆荚个数1 2 3 4 5 6豆子颗数6 123.小组活动。
（1）根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。
（2）汇报交流。
（3）读记口诀，想一想相邻的口诀相差几。
（相邻的两句口诀相差6）（4）摆一摆。
小组长任意提问：摆（1,2,3…）个六边形，用多少根小棒？组员回答并说出乘法算式和乘法口诀.三、巩固练习1.师生对口令。
2.算一算，填一填。
2×6= 5×6= 4×6=二六（）五六（）四六（）1×6= 6×6= 3×6=一六（）六六（）三六（）3.完成教材第61页练习十三第1、2题。
四、课后小结1.同学们通过豆荚图，学习了6的乘法口诀，亲自体验了6的乘法口诀的来源，并自己编出了6的乘法口诀，学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积，真正感受到了成功的喜悦。
人教小学数学二年级上册4.4《6的乘法口诀》教案
人教小学数学二年级上册4.4《6的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握6的乘法口诀表；能够熟练计算6的倍数。
2.过程与方法：培养学生观察问题、总结规律的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生喜爱数学学习的兴趣，培养耐心和细心
的品质。
二、教学重点
1.掌握6的乘法口诀表。
2.熟练运用6的乘法口诀进行计算。
三、教学准备
1.教师准备：教师准备乘法口诀表、课件、教学实例等。
2.学生准备：学生准备纸笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过出示乘法口诀表，让学生朗读6的乘法口诀，引导学生熟悉口诀内容。
2. 学习（15分钟）
教师解释6的乘法口诀表的编写规律，让学生通过观察发现其中的规律，并由
学生逐步掌握口诀表。
3. 实践（20分钟）
教师设计一些计算练习题，让学生运用6的乘法口诀进行计算，巩固所学内容。
4. 总结（5分钟）
教师与学生一起总结学习本节课的收获和难点，并回顾6的乘法口诀的重点内容。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了6的乘法口诀表，能够熟练运用口诀进行计算，培养了他们观察问题、总结规律的能力，提高了数学学习的兴趣。
六、作业
完成课后习题，复习巩固6的乘法口诀表。
以上就是本节课的教学计划，希望学生能够在学习中取得进步，不断提高自己的数学能力。
二年级上册数学课件-第4单元 6的乘法口诀(共16张PPT)人教版
二、探索新知
6
1 2 3456 6 × 6 = 30 六六三十六
二、探索新知
你知道 6 的乘法口 诀吗？
到底对不对呢？ 请你验证验证。
得六 十二 十八 二十四 三十 三十六
二、探索新知
我们都学过哪些乘 法口诀？
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
第 4 单元 表内乘法（一）
6 的乘法口诀
一、复习导入
1. 背诵1～5的乘法口诀。 2. 比一比看谁算的快。
5×5 = 25 4×3 = 12 2×4 = 8 3×5 = 15 1×2 = 2 2×1 = 2 4×5 = 20 3×31
2
3
4
56
豆子颗数 6
12
18
24 30 36
二、探索新知
6
1 2 3 45 6×1=6 一六得六
二、探索新知
6
1 2 3 45 6 × 2 = 12 二六十二
二、探索新知
6
1 2 3 45 6 × 3 = 18 三六十八
二、探索新知
6
1 2 3 45 6 × 4 = 24 四六二十四
二、探索新知
6
1 2 3 4 56 6 × 5 = 30 五六三十
四、小结
你学会了哪些 知识？
1. 学会了口诀的推导过程； 2. 知道如何利用规律编口诀。
谢谢观看 四、小结
三、巩固练习
1. 用一句口诀写出两个乘法算式。
三六十八
3×6＝18 6×3＝18
人教版新课标二年级数学6的乘法口诀课件
❖ 摆4条金鱼用24个 ，表示4个6是24， ❖ 列出乘法算式是6×4＝24或4×6＝24， ❖ 编出口诀：四六二十四
❖ 摆5条金鱼用30个 ，表示5个6是30， ❖ 列出乘法算式是6×5＝30或5×6＝30， ❖ 编出口诀：五六三十
❖ 摆6条金鱼用36个 ，表示6个6是36， ❖ 列出乘法算式是6×6＝36， ❖ 编出口诀：六六三十六
说出乘法算式和得数
❖2乘3等于多少？ ❖4个3相加的和是多少？ ❖5和2相乘的积是多少？ ❖一个因数是3，另一个因数是5，积
是多少？ ❖两个因数都是5，积是多少？
鱼（条） 1 2
34
5
6
（个） 6 12 18 24 30 36
同桌互相说说
摆一条金鱼用6个 摆2条金鱼用12个 12；摆3条呢？……
6的乘法口诀
❖ 1.口算 ❖ 4×5＝ ❖ 3×2＝
1×4＝ 4×3＝ 3×5＝ 5×3＝ 2×3＝ 2×4＝
我会说
❖ 一二（ ） ❖ 二四（ ） ❖ 三五（ ） ❖ 一一（ ） ❖ 一五（ ）
二三（ ） 三四（ ） 一三（ ） 三三（ ） 二二（ ） 一四（ ） 四四（ ） 四五（ ） 二五（ ） 五五（ ）
六的乘法口诀（齐读）
一六得六，二六十二， 三六十八，四六二十四， 五六三十，六六三十六Leabharlann 练习题：课本61页“做一做”
❖ 摆一个六边形用6根小棒，摆2个六边形用多 少根小棒？摆3个、4个、5个、6个呢？
对口令：
老师同学相互交换分左右诵读
一六得六，二六十二， 三六十八，四六二十四， 五六三十，六六三十六
， 表示1个6是6； 表示两个6相加是
摆一条金鱼用6个 ，表示1个6是6， 列出乘法算式是6×1＝6或1×6＝6， 编出口诀：一六得六
人教版二年级上册数学课件PPT第4单元第四课时 6的乘法口诀
课堂练习
1
一六（ 得六 ）
三六（十 八 ）
四（ 六）二十四 （ 六 ）六三十六
（ 五 六 ）三十
（ 二 六 ）十二
课堂练习
2
4×4 4×5
课堂练习
3 试一试
2×6= 12 5×6= 30 1×6= 6
6×4= 24 6×6= 36 6×3= 18
课堂小结
1×6＝6 2×6＝12 3×6＝18 4×6＝24 5×6＝30 6×6＝36
课堂作业
3 贝贝幼儿园有6种不同的洋娃娃，每种洋娃娃有6 个，一共有多少个呢？
6 x 6 = 36 （个） 口答：一共有36个。
课堂作业
4 找朋友（连一连）
6×3+6
6×4+6
6×5+6
6×6 6×4 6×5
课堂作业
5 我是小法官：
1、5个4的和是多少，可以写成5×4=20.
( √)
2、6+6+6+6+5可以写成6×5+5.
新知探究
用口诀
1、一句口诀说两个算式。
三六十八 3×6=18
6×3=18 五六三十 5×6=30
6×5=30
二六十二 2×6=12
6×2=12 六六三十六
6×6=36
新知探究
用口诀
（ 3 ）×（ 6 ）= （18） （ 6 ）×（ 3 ）= （18）
口诀： 三六十八
新知探究
用口诀
（ 6 ）×（ 5 ）= （ 30 ） （ 5 ）×（ 6 ）= （ 30）
×
()
3、两个乘数分别是4和6，它们的积是10. (×)
课堂作业
人教版二年级数学上册第四单元第4课时 6的乘法口诀
第4课时6的乘法口诀课时内容教材第60页例6及相关习题。
课时目标1.经历编制6的乘法口诀的过程，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀。
2.在编制6的乘法口诀的活动中，提高学生的口算技能，培养学生的抽象概括能力。
3.在观察、操作、归纳等活动中，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。
重点难点重点：编制并记忆6的乘法口诀，并理解口诀的含义。
难点：编制6的乘法口诀，掌握6的乘法口诀的特征。
一、复习旧知，迁移导入师：前面我们已经学过了1~5的乘法口诀，大家都记得吗？老师现在要考考大家。
（课件出示）教师指名学生背诵1～5的乘法口诀，从被指名的学生开始，采用“开火车”的形式回答。
【学情预设】学生都能比较熟练地说出口诀，教师要表扬口诀熟练的同学。
师：看来同学们对1～5的乘法口诀掌握得非常好。
今天我们继续学习6的乘法口诀，比一比，看谁表现最棒！（板书课题：6的乘法口诀）设计意图：鉴于学生前几课时已经学习了1～5的乘法口诀，本节课从复习已学的乘法口诀入手，不仅巩固了已学的知识，体会了乘法口诀的实用价值，也为学习、编制6的乘法口诀做好了铺垫。
二、自主探索，互动授新1.自主探究6的乘法口诀。
（1）解决问题。
课件出示教材第60页例6情境图。
师：从图中你发现了哪些数学信息？【学情预设】 1个豆荚里有6颗豆子，一共有6个豆荚。
师：1个豆荚里有6颗豆子，2个豆荚里有几颗豆子呢？3个、4个、5个、6个呢？同学们可以先数一数，再算一算，然后完成下面的表格。
（课件出示）同桌合作交流，根据实物图填写表格。
【学情预设】学生可能用加法或乘法来计算，通过和同桌交流，让学生感受到用乘法列式计算更简便。
教师要充分利用学生已有的经验来展开教学。
设计意图：让学生通过用自己的方法计算，首先找到正确答案，这是理解乘法口诀来源和意义的第一步。
通过和同桌交流，让学生明确自己的思路、方法，使学生之间相互启发，明确用乘法列式计算更简便的优势，为理解口诀的意义提供依据。
人教版小学二年级上册数学精品教学课件 6的乘法口诀
对口诀。
三（（一二四十二三五十四三二五四十得）六九八五）
强强
“三四十二”这 句口诀表示什么 意思？
豆荚个 1 2
数
6 12
豆子颗
探数索提示：
1.根据实物图填写表
格。
2.说意义、列算式再
编口诀。
3.也可以自己画图编
写口诀。
明 明
1个 26个 3个6 4个6 56个 66个 6
豆荚个 1 2 3 4 5 6
＝
小
2个 2×6 1 6×2 1
海
6 ＝2 ＝ 2
3个 3×6 1 6×3 1
6＝8＝ 8
4个 4×6 2 6×4 2
6＝4＝ 4
5个 5×6 3 6×5 3
6＝0＝ 0
6个 6×6 3
6＝6
11 28
五五二十五 三十
明 明
五六
5个5是25 5个6是30
五五二
五六三十
十五
强强
6个5是30 五六三十
对口
三 六……
诀。
十 八
四 （ 六 （ 十三一二 六五三六 八 二十 二 四三 二 十四
五六三 十
三六 十八
算对了才能 摘下来。
46
6
6
本
本
本
？
方法一：
本 方法二：
2×6＋4=16
3×6－2=16
（本）
（本）
口答：一共有
16本。
一套邮票共6枚，4套有多少枚？
求4个6是多少？ 4×62=4（枚） 24（枚） 小
海
6×4= 口诀：四六二十四 口答：4套有24枚。
1的乘法 2的乘法 3的乘法 4的乘法 5的乘法 6的乘法 一口一诀得一 一口二诀得二 一口三诀得三 一口四诀得四 口一诀五得五 口一诀六得六
人教版数学二年级上册教案-第四单元 第6课时 6的乘法口诀
人教版数学二年级上册教案-第四单元第6课时 6的乘法口诀1. 教学目标
•让学生能够熟练背诵6乘法口诀。
•能够用口诀快速计算6的倍数。
2. 教学重点
•6的乘法口诀背诵与应用。
3. 教学难点
•运用6的乘法口诀进行实际计算。
4. 教学准备
•教学课件
•黑板、彩笔
•学生练习册
5. 教学过程
5.1 热身
•让学生口头快速说出6的乘法口诀。
5.2 导入
•引导学生回顾之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5的乘法口诀。
5.3 正式学习
•教师向学生介绍6的乘法口诀，并通过课件展示相关示例。
•学生跟着老师一起大声朗读口诀，掌握口诀的韵律。
•学生逐步熟练掌握6的乘法口诀，并能够用口诀快速计算6的倍数。
5.4 拓展练习
•让学生进行口算练习，检验对口诀的掌握程度。
•设计一些实际问题，让学生通过口诀计算得到结果。
5.5 实践应用
•利用学生练习册提供的练习题，让学生独立完成计算题目。
•学生相互验证答案，互相讨论解题方法。
6. 总结
•教师对学生本节课的学习情况进行总结，鼓励学生对口诀进行反复复习，提醒学生运用口诀进行日常计算。
7. 课后作业
•要求学生通过口诀背诵练习册上相关题目，并在家中继续巩固6的乘法口诀的应用。
以上为本节课的教学大纲，希會持续努力，感谢您的阅读。
二年级上册数学课件第4单元第2节第4课时 6的乘法口诀∣人教新课标(秋) (共12张PPT)
3. （重点题）在○里填上“＞”“＜”或“=”。
＞
=
2×6○3×4 4×4○3×6
＞
6×1○6+1 6×6○6+6
4. （难点题）在○里填上“+”“－”或“×”。
+
+
—
×
—
4□2=2 3□3=9 9□3=6 3□3=6 4□3=7
×
×
×
×
×ห้องสมุดไป่ตู้
4□5=20 4□6=24 2□6=12 5□5=25 3□6=18
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
5. （易错题）一共有多少个苹果？
6×5= 30（个）
答：一共有30个苹果。
6. （探究题）一共有多少顶帽子？
6×4= 24（顶）
新人教版二年级数学上册第4课时 6的乘法口诀-优质课件
2.想一想，填一填。 1只蚂蚁6条腿， 2只蚂蚁（12）条腿， 3只蚂蚁（18）条腿， 4只蚂蚁（24）条腿， 5只蚂蚁（30）条腿， 6只蚂蚁（36）条腿。
3.我会填。 6＋6＋6＝（ 6 ）×（ 3 ） 6×3＋6＝（ 6 ）×（ 4 ） 5×6-6＝（ 6 ）×（ 4 ）
4.一共有多少面红旗？
第4课时 6的乘法口诀
R·二年级上册
【学习目标】
1.理解和熟记6的乘法口诀，会用6的 乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2.经历编制6的乘法口诀的过程，培 养推理和概括能力。
3.积极主动回答问题，善于倾听并学 习，感受学习的乐趣。
【学习重、难点】
1.熟记6的乘法口诀，会用口诀进行 计算和解决问题。
一六（ 得六 ） 二六（ 十二 ） 三六（ 十八 ） 四六（二十四） 五六（ 三十） 六六（三十六）
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
学习的过程不是单一地由教师向学生传递知识，而应是 学生自己构建知识的过程，教师的作用在于给学生提供有效 的活动机会，在活动讨论和解决问题的过程中，学生自己构 建知识。因此，在整个教学过程中，我都是以学生为主，为 学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展 的余地。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特 地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的 积极性，如：“师生互对口令”的练习。在整个教学过程中， 我不仅让学生充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用 语言鼓励学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验， 变得爱学、乐学，从而树立了学好数学的信心。
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
人教版小学二年级上册数学：6的乘法口诀(4)
1×6=6 1×6=6 1×6=6 1×6=6 1×6=6 1×6=6
6×1=6 6×1பைடு நூலகம்6 6×1=6 6×1=6 6×1=6 6×1=6
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
二、深化方法，学习六的乘法口诀
我们都学过哪些 乘法口诀？你知
道吗
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
或者6×2=12
二、探究新知
3个6 6+6+6=18 3×6=18
或者6×3=18
二、探究新知
4个6 6+6+6+6=24
4×6=24 或者6×4=24
二、探究新知
5个6 6+6+6+6+6=30
5×6=30 或者
6×5=30
二、探究新知
6个6 6+6+6+6+6+6=36
6×6=36
二、探究新知
三、巩固练习，六的乘法口诀
用一句口诀写出两 个乘法算式
三六十八
五六三十
四六二十四
3×6＝18 6×3＝18
5×6＝30 6×5＝30
4×6＝24 6×4＝24
三、巩固练习，六的乘法口诀
• 做一做
怎1、样有列4多个式少盘计个子算盘子呢？？ 2、观察每4每个×个盘6盘=子2子有4里（6有个个多杯）少子个杯子
3、数或量者关系6×是4什4=个么26？4（几个个几）？
三、巩固练习，六的乘法口诀 6×
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第4课时6的乘法口诀
（1）你能编出6的乘法口诀吗？
（2）整理口诀。
观察这些口诀，你们能按一定的顺序排列出来吗？
（3）记口诀。
说说哪几句容易记住，哪几句难记？利用自己喜欢的方法自由记口诀。
序排列口诀。
（3）学生记忆口诀，相互介
绍自己记口诀的方法。
6.一共有多少面红旗？
2×6＝12（面）
三、巩固练习。
1.完成教材第60页“做一做”
第1题。
2.完成教材第60页“做一做”
第2题。
3.完成教材第61页第2题。
1.学生独立完成，点名汇报，
集体纠正。
2.3人板演，其余学生独立思
考，独立解答，点名说出思考
方法，并汇报订正。
3.独立做，点名说口诀和结果
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反
学习的过程不是单一地由教师向学生传递知识，而应是学生自己构建知识的过程，教师的作用在于给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和解决问题的过程中，学生自己构建知识。
因此，。