小学一年级数学课例 《14、15减几》课堂实录
2024年一年级上数学教案1415减几
2024年一年级上数学教案1415减几一、教学内容本节课选自一年级上册数学教材第四章《加减法初步》的第5节，详细内容为1415减几的计算方法及应用。
二、教学目标1. 让学生掌握1415减几的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用加减法解决简单实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：1415减几的计算方法。
教学重点：运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个超市购物场景，引导学生观察并思考。
提问：同学们，你们知道购物时怎么计算需要支付的金额吗？2. 新课：讲解1415减几的计算方法。
a. 演示计算过程，强调相同数位对齐，从个位开始减。
例1：一件衣服的价格为415元，小明给了售货员1415元，售货员需要找给小明多少钱？解题步骤：a. 写出算式：1415 415 = 1000b. 计算过程：从个位开始，5减5等于0，1减1等于0，4减4等于0，所以找给小明1000元。
练习题1：小红有1415个糖果，她送给了小明一些糖果，还剩下1005个，小红送给了小明多少个糖果？练习题2：一辆自行车的价格为615元，小华用1415元买了一辆自行车，找回了多少钱？问题：同学们，你们还能想到生活中的哪些场景可以用1415减几来计算？六、板书设计1. 1415减几的计算方法：相同数位对齐，从个位开始减，不够减向高位借1。
2. 例题解答：1415 415 = 1000七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：1415 315 = ?b. 应用题：小亮有1415元，他买了一双鞋子花费了315元，他还剩下多少钱？2. 答案：a. 1100b. 1100元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际情景引入，让学生更好地理解1415减几的计算方法。
在讲解例题时，注意引导学生从个位开始减，培养其细心观察、动手操作的能力。
14,15减几公开课教案
14，15减几公开课教案一、教学内容本节课选自教材第四章第二节，主要内容为14，15减几。
具体内容包括：理解减法的概念，掌握14，15减几的计算方法，能够熟练进行两位数减一位数的计算，并对计算结果进行验证。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解减法的意义，掌握14，15减几的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两位数减一位数的计算方法，熟练进行计算。
2. 教学重点：掌握14，15减几的计算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购买物品为例，让学生体验减法的实际应用，引出本节课的学习内容。
a. 情景一：小华有15个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个？b. 情景二：小丽有14个糖果，给了小明5个，还剩下多少个？2. 例题讲解：a. 143=？b. 155=？c. 两位数减一位数的计算方法及注意事项。
a. 134=？b. 166=？c. 178=？d. 189=？4. 小组讨论：学生分小组讨论计算方法，分享计算技巧，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 板书内容：a. 14，15减几的计算方法b. 两位数减一位数的计算规律c. 随堂练习题及答案2. 板书布局：左边为教学内容，右边为练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：a. 计算：133，144，155，166，177，188。
b. 应用题：小明有15个饼干，吃掉了5个，又给了小红3个，还剩下多少个？2. 答案：a. 10，10，10，10，10，10。
b. 7个。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对两位数减一位数的计算方法掌握情况较好，但部分学生在计算过程中仍存在粗心大意的问题，需要在课后加强练习，提高计算准确性。
一年级上数学教案14,15减几2西师大版
一年级上数学教案14，15减几 2西师大版一、教学内容本节课我们将学习西师大版一年级上数学教材第14、15章中的减法运算。
具体内容包括：理解减法的概念，掌握14，15减几的计算方法，能正确进行减法运算，解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握14，15减几的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点重点：14，15减几的计算方法。
难点：理解减法的概念，运用减法解决生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数字卡片、计数器。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示小猴买水果的场景，引导学生观察并思考：小猴买了几个水果，又吃掉了几个，还剩下几个？2. 探索新知（1）引导学生通过动手操作，感知减法的概念。
（3）教师讲解计算方法，并进行示范。
3. 例题讲解出示例题，引导学生观察并思考，然后讲解计算方法，示范解题过程。
4. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
六、板书设计1. 减法的概念2. 14，15减几的计算方法3. 例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成练习本上的减法计算题。
（2）应用题：结合生活实际，编写一道减法应用题。
2. 答案（1）计算题答案：见练习本。
（2）应用题答案：见学生解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对减法的概念和计算方法的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的减法现象，激发学生继续学习的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和设计。
2. 探索新知中学生对减法概念的理解和计算方法的掌握。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 随堂练习的设计和反馈。
5. 板书设计的清晰度和系统性。
6. 作业设计的针对性和答案的详尽性。
一年级上数学精品教案14,15减几西师大版
一年级上数学精品教案14，15减几西师大版一年级上数学精品教案14，15减几（西师大版）一、教学内容本节课我们将学习西师大版一年级上册数学教材第十四章《15减几》内容。
具体包括14减到15减6退位减法运算，掌握通过拆分和借位方法进行减法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握15减几退位减法运算。
2. 培养学生运用拆分和借位方法解决问题能力。
3. 培养学生口算和笔算准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解退位减法概念，掌握借位方法。
2. 教学重点：熟练进行15减几计算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、挂图。
2. 学具：学生用计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用数字卡片，展示一个小朋友有15个糖果，他想分给朋友们一些糖果，剩下多少糖果。
2. 例题讲解（1）14减6：通过拆分法，将14拆成10和4，先从4中减去6，不够，再从10中借1，变成9，然后9减6等于3，所以14减6等于9。
（2）15减7：利用借位法，从10中借1，变成14，然后14减7等于7。
3. 随堂练习让学生进行分组讨论，完成15减8、15减9运算，然后请个别同学到黑板上展示解题过程。
4. 口算比赛组织学生进行口算比赛，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 14减6计算过程：101=9，96=3。
2. 15减7计算过程：101=9，97=2。
七、作业设计1. 作业题目：（1）15减3等于多少？（2）15减8等于多少？（3）16减9等于多少？2. 答案：（1）15减3等于12。
（2）15减8等于7。
（3）16减9等于7。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上表现，对于退位减法掌握程度进行评估，找出不足之处，进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：（1）布置一些进位加法题目，让学生尝试解决。
（2）让学生尝试编写类似数学问题，与同学进行交流。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
理解退位减法概念和掌握借位方法是本节课难点，这直接影响到学生对15减几运算掌握。
一年级上数学教案14,15减几西师大版
一年级上数学教案14，15减几西师大版一、教学内容本节课我们将学习西师大版一年级上数学教材第14、15章的“减几”部分。
详细内容包括掌握减法的概念，能够熟练进行10以内的减法计算，理解减法与日常生活的联系，并通过实践情景，培养孩子们解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握10以内减法的概念，能够熟练进行减法计算。
2. 能力目标：培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解减法的意义，掌握减法运算的步骤。
教学重点：熟练进行10以内减法计算，将减法运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、减法卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教学挂图，展示小动物们分水果的情景，引导学生观察，并提出问题：“小猴子有5个香蕉，给了小狗3个，还剩下几个？”2. 例题讲解（15分钟）通过黑板演示，讲解减法的概念和运算步骤。
引导学生用手指进行减法计算，加深理解。
例题1：83=？例题2：62=？3. 随堂练习（15分钟）让学生独立完成练习本上的减法题目，鼓励互相检查，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 减法的概念和运算步骤。
2. 10以内减法计算公式。
3. 实践情景问题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）74=？（2）96=？（3）小明有10个糖果，给了小红3个，还剩下多少个？答案：（1）3（2）3（3）72. 家庭作业：让学生与家长一起寻找生活中的减法现象，并进行记录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探索更多减法相关的实际问题，激发学习兴趣，提高解决问题的能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计。
2. 例题讲解的深度和步骤。
3. 教学难点和重点的针对性教学。
4. 作业设计的实际应用性。
5. 课后反思和拓展延伸的深度。
2024年14，15减几公开课教案
2024年14，15减几公开课教案一、教学内容本节课选自数学教材第七章第三节《两位数的减法运算》，主要详细讲解14，15减几的计算方法和应用。
二、教学目标1. 理解并掌握两位数减一位数的计算方法。
2. 能够熟练运用14，15减几进行计算，并解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点难点：两位数减一位数时，退位运算的理解。
重点：掌握14，15减几的计算方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物场景，让学生模拟计算找零过程，引出14，15减几的计算问题。
2. 例题讲解（15分钟）讲解14，15减19的计算方法，详细解释退位运算的原理。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道14，15减几的练习题，让学生在计算器上完成，然后核对答案。
4. 小组讨论（10分钟）6. 互动环节（10分钟）教师提出问题，学生抢答，检验学生对14，15减几计算方法的掌握。
7. 课堂反馈（5分钟）学生反馈对本节课内容的掌握情况，教师解答疑问。
六、板书设计1. 14，15减几的计算方法2. 内容：a. 14，15减19的计算方法b. 退位运算的原理c. 两位数减一位数的计算规律七、作业设计1. 作业题目：a. 计算143，157，并解释退位运算过程。
b. 利用14，15减几的计算方法，解决购物找零问题。
2. 答案：a. 143=11，157=8b. 示例：购买一件价格为12元的商品，付出15元，找回1512=3元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对14，15减几的计算方法掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 引导学生探索其他两位数减一位数的计算方法。
b. 结合生活实际，让学生发现更多两位数减一位数的问题，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的详细程度3. 课堂互动环节的设计4. 作业设计的针对性和答案的详细解释5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点应放在两位数减一位数的计算方法和退位运算的理解上。
2024年一年级上数学精彩教案14,15减几西师大版
2024年一年级上数学精彩教案14，15减几西师大版一、教学内容本节课选自西师大版一年级上数学教材第四章《加减法初步》的第2节，详细内容主要包括14、15减几的计算方法及应用。
二、教学目标1. 让学生掌握14、15减几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用加减法解决简单实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解14、15减几的计算方法，熟练进行计算。
教学重点：培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图等。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一幅校园运动会场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道有多少人在参加比赛吗？”通过观察，引导学生发现并解决问题。
2. 例题讲解（1）讲解14减几的计算方法，如143=？（2）讲解15减几的计算方法，如154=？（3）通过例题，让学生理解减法的概念，掌握计算方法。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，提高合作意识。
4. 知识拓展（1）引导学生发现减法中的规律，如“十几减几，个位数相减，十位数不变”。
（2）通过拓展练习，提高学生的计算速度和准确性。
六、板书设计（1）14减几的计算方法（2）15减几的计算方法（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）143=？ 154=？（2）小明有15个苹果，他吃了4个，还剩多少个？（3）小华有14个糖果，他给了小红3个，还剩多少个？2. 答案：（1）11；11（2）11个（3）11个八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：在课后，可组织学生进行加减法竞赛，提高学生的计算兴趣和速度。
同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入6. 例题讲解的清晰性7. 随堂练习的设计与组织8. 知识拓展的深度与广度9. 板书设计的条理性10. 作业设计的针对性与答案的准确性11. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合教材章节，确保学生所学知识与教材要求相符。
一年级上数学教案14,15减几西师大版
一年级上数学教案14，15减几西师大版一、教学内容本节课我们将学习西师大版一年级上数学教材中第14和15课的内容，主要涉及减法运算。
具体内容包括：理解减法的概念，掌握15减几的运算方法，能够熟练进行两位数减一位数的计算。
二、教学目标1. 让学生理解减法的含义，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生掌握15减几的计算方法，能正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解减法的概念，能够灵活运用减法进行计算。
重点：掌握15减几的计算方法，熟练进行两位数减一位数的计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性黑板学具：学生用书、练习册、画纸、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示一个水果店购物的场景，引导学生观察。
（2）提出问题：“小明的妈妈买了15个苹果，他吃掉了5个，还剩下多少个？”2. 例题讲解（1）引导学生用减法表示上述问题，列出算式155。
（2）讲解减法的概念，解释减法的运算规则。
（3）示范计算过程，强调计算方法。
3. 随堂练习（1）让学生模仿例题，进行两位数减一位数的计算。
（2）指导学生互相检查，讨论计算结果。
（2）强调计算时要注意的问题，如借位等。
5. 知识拓展（1）向学生介绍减法在日常生活中的应用。
（2）引导学生思考减法与加法的关系。
六、板书设计1. 减法的概念及运算规则2. 15减几的计算方法3. 两位数减一位数的计算步骤七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成练习册第14、15课的练习。
（2）思考题：思考减法与加法的关系，举例说明。
2. 答案（1）计算题答案：见练习册。
（2）思考题答案：减法是加法的逆运算，如：3+5=8，85=3。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对减法的概念和计算方法掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于减法的运算规律，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和运用；2. 例题讲解中减法概念和计算方法的掌握；3. 教学过程中的随堂练习和知识拓展；4. 作业设计中思考题的设置；5. 课后反思及拓展延伸的实施。
《14,15减几》(教案)-一年级上册数学西师大版
《14，15减几》（教案）一年级上册数学西师大版我今天要教的是《14，15减几》这一课，这是小学一年级上册数学西师大版的内容。
教学目标是让学生能够理解14，15减去一个一位数的计算方法，并能够正确进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
在教学过程中，我会先通过实物引入，比如拿出14个苹果，然后让学生观察如果拿走3个苹果，还剩下多少个苹果。
这样可以帮助学生理解减法的概念。
接着，我会引导学生进行小组讨论，分享他们自己的计算方法。
然后，我会逐一讲解每个学生的计算方法，并给予肯定和指导。
我会给出一些随堂练习，让学生独立完成，并及时给予反馈。
在板书设计上，我会用大字写出“14，15减几”的题目，并用图片或者图形展示具体的实物情境。
在讲解过程中，我会用箭头和数字标注出每一步的计算方法，让学生清晰地看到解题过程。
对于作业设计，我会布置一些类似的题目，比如“20减几”，“30减几”，让学生在家里也能够练习所学的内容。
同时，我还会鼓励学生尝试用自己的方法解决这些问题，并和家长分享他们的解题过程。
课后反思时，我会思考这节课学生的反应如何，他们是否能够理解减法的概念，以及他们在计算过程中有没有遇到什么困难。
如果发现有学生没有完全掌握，我会在下一节课中再次重点讲解，并给予个别辅导。
我会鼓励学生在课后继续探索减法的其他题目，比如“14减几等于10”，“15减几等于10”，让他们能够进一步巩固所学的内容。
同时，我也会鼓励他们用自己的方法解决这些问题，并和同学或者家长分享他们的解题过程。
重点和难点解析：在《14，15减几》这一课的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
实物引入环节是我认为非常关键的一步。
通过拿出14个苹果，让学生直观地看到减法的情境，可以帮助他们理解减法的概念。
在这个环节中，我会注意观察学生的反应，看他们是否能够理解苹果减去苹果的意思。
如果发现有学生不理解，我会及时给予解释和引导，确保他们能够明白减法的本质。
2024年一年级上数学教案14，15减几西师大版
2024年一年级上数学教案14，15减几西师大版一、教学内容本节课选自西师大版一年级上数学教材，主要涉及第十四章《14，15减几》的内容。
详细内容包括理解减法的概念，掌握14，15减几的计算方法，运用减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握14，15减几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解减法的意义，掌握14，15减几的计算方法。
重点：熟练进行14，15减几的计算，运用减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数字卡片、磁性黑板。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示小动物们分享食物的场景，引导学生观察并提出问题：“小猴子有15个香蕉，它吃掉了几个，还剩下多少个？”让学生通过观察、讨论，理解减法的意义。
2. 例题讲解（1）讲解14减几的计算方法，如143=11，通过磁性黑板演示计算过程，让学生理解减法的计算方法。
（2）讲解15减几的计算方法，如154=11，引导学生运用同样的方法进行计算。
3. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成14，15减几的计算。
4. 小组合作交流将学生分成小组，讨论计算过程中遇到的问题，互相交流计算方法，提高计算速度。
6. 课堂小结六、板书设计1. 板书课题：14，15减几2. 板书计算过程：143=11154=113. 板书计算规律七、作业设计1. 作业题目：（1）145=？，156=？（2）小猫有15个鱼，它吃掉了7个，还剩下多少个？2. 答案：（1）145=9，156=9（2）157=8八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了14，15减几的计算方法，但在计算过程中仍存在一定的错误，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：（1）引导学生运用减法解决更多实际问题，如购物、乘车等。
小学一年级数学课例 《14、15减几》课堂实录-最新教学文档
小学一年级数学课例《14、15减几》课堂实录教学目标：1．掌握14、15减几的计算方法，能熟练地口算14、15减几的计算题。
2．经历探究14、15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。
3．在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
教学重难点：探究14、15减几的计算方法，感受退位减法计算方法的普遍适用性。
教具、学具准备：教学课件、口算卡片。
教学过程：一、复习引入1．口算卡片复习11、12、13减几师：孩子们，前面我们学习了11、12、13减几的退位减法，大家会算吗？生：会。
师：咱们来算一算。
教师手拿卡片，学生算出答案举手示意，待多数学生算出答案后，指定学生说答案，其他学生判断。
教师中间选择一张卡片：13-6=，将卡片贴在黑板上。
师：这道题的答案是多少？生：7。
师：谁愿意来说说你是怎么算的？生1：我是用的分十法，把13分成3和10，10-6=4，4+3=7。
生2：我是用的倒着数，把13记在心里，伸出6个，13倒回来是12、11、10、9、8、7。
生3：我是用的连续减，把6分成3和3,13-3=10,10-3=7。
生4：我是想的加法，想6加几等于13,6+（7）=13，所以13-6=7。
学生说算法，教师做相应的副板书。
师：孩子们真不错，用这么多办法计算出了13-6=7，我建议大家把掌声送给自己。
学生报以热烈的掌声。
师：我们接着计算。
教师出示口算卡片，学生抢答式计算。
2．理解图意，提问列式师：看来大家对以前的知识掌握得不错。
咱们今天要解决的问题呀，在一列公共汽车上。
请看，汽车到站了！课件出示例1情景图，去掉问题。
师：仔细观察，从图中你获取了哪些数学信息？生：车上原有14人，下了6人。
师：对这些数学信息，你有不理解的吗？学生摇摇头。
师：那老师想问了，“车上原有14人”怎么理解？生：就是车上原来装了14个人。
师：那“下了6人”又怎么理解？生：就是汽车到站后从车上下来了6人。
师：下了6人后车上的人数有变化吗？有什么变化？生：车上的人数变少了。
14,15减几(教案)-一年级上册数学西师大版
教案：14，15减几年级：一年级上册学科：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握14，15减几的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 14，15减几的计算方法。
2. 解决实际问题时，能够正确运用所学的计算方法。
教学难点：1. 14，15减几的计算方法的理解和运用。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或小卡片等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的加法知识，让学生分享自己的学习心得。
2. 提问：我们已经学习了加法，那么减法又是怎样的呢？今天我们就来学习14，15减几。
二、探究（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示14，15减几的计算过程，引导学生观察并思考。
2. 教师引导学生进行小组讨论，让学生互相交流自己的观察和思考。
3. 教师总结学生的讨论结果，讲解14，15减几的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成，并鼓励学生互相检查。
2. 教师对学生的练习进行点评，指出学生的错误，并引导学生进行改正。
四、应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决。
2. 教师引导学生进行小组讨论，让学生互相交流自己的解决方法。
3. 教师总结学生的讨论结果，讲解实际问题的解决方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的学习进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实践，让学生掌握了14，15减几的计算方法。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，让学生在合作中学习，提高了学生的学习效果。
但在教学过程中，我也发现一些学生在计算过程中还存在一些问题，如计算不准确、计算速度慢等。
小学一年级数学课例 《14、15减几》课堂实录
小学一年级数学课例《14、15减几》课堂实录教学目标：1．掌握14、15减几的计算方法，能熟练地口算14、15减几的计算题。
2．经历探究14、15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。
3．在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
教学重难点：探究14、15减几的计算方法，感受退位减法计算方法的普遍适用性。
教具、学具准备：教学课件、口算卡片。
教学过程：一、复习引入1．口算卡片复习11、12、13减几师：孩子们，前面我们学习了11、12、13减几的退位减法，大家会算吗？生：会。
师：咱们来算一算。
教师手拿卡片，学生算出答案举手示意，待多数学生算出答案后，指定学生说答案，其他学生判断。
教师中间选择一张卡片：13-6=，将卡片贴在黑板上。
师：这道题的答案是多少？生：7。
师：谁愿意来说说你是怎么算的？生1：我是用的分十法，把13分成3和10，10-6=4，4+3=7。
生2：我是用的倒着数，把13记在心里，伸出6个，13倒回来是12、11、10、9、8、7。
生3：我是用的连续减，把6分成3和3,13-3=10,10-3=7。
生4：我是想的加法，想6加几等于13,6+（7）=13，所以13-6=7。
学生说算法，教师做相应的副板书。
师：孩子们真不错，用这么多办法计算出了13-6=7，我建议大家把掌声送给自己。
学生报以热烈的掌声。
师：我们接着计算。
教师出示口算卡片，学生抢答式计算。
2．理解图意，提问列式师：看来大家对以前的知识掌握得不错。
咱们今天要解决的问题呀，在一列公共汽车上。
请看，汽车到站了！课件出示例1情景图，去掉问题。
师：仔细观察，从图中你获取了哪些数学信息？生：车上原有14人，下了6人。
师：对这些数学信息，你有不理解的吗？学生摇摇头。
师：那老师想问了，“车上原有14人”怎么理解？生：就是车上原来装了14个人。
师：那“下了6人”又怎么理解？生：就是汽车到站后从车上下来了6人。
师：下了6人后车上的人数有变化吗？有什么变化？生：车上的人数变少了。
2024年一年级上数学精彩教案14,15减几2西师大版
2024年一年级上数学精彩教案14，15减几2西师大版一、教学内容本节课选自西师大版一年级上数学教材，主要涉及第十四章“14，15减几”的内容。
详细内容包括理解减法的概念，掌握14，15减几的计算方法，并能够熟练运用减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解减法的含义，掌握14，15减几的计算方法。
2. 能力目标：培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：14，15减几的计算方法。
难点：理解减法的概念，并能熟练运用减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：计数器、PPT、黑板、粉笔。
学具：学生每人准备一个计数器，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的故事：小猴子摘了15个桃子，吃掉了3个，还剩下多少个？引导学生通过计数器操作，探究减法的概念。
2. 例题讲解（15分钟）② 拓展到15减几的计算方法，让学生自主探究，然后进行讲解。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道14，15减几的练习题，让学生独立完成，并邀请部分学生进行板书。
4. 小组合作（10分钟）学生分小组讨论：在生活中，哪些地方可以用到减法？每组选出一个代表进行分享。
六、板书设计1. 14，15减几2. 内容：① 减法的概念② 14减3的计算方法③ 15减几的计算方法④ 生活中的减法应用七、作业设计1. 作业题目：① 14减3的计算题：12、11、10、9、8、7、6、5、4、3② 15减4的计算题：11、10、9、8、7、6、5、4、3、2③ 应用题：小华有15个苹果，他给了小明3个，又给了小红2个，还剩下多少个？2. 答案：① 12、11、10、9、8、7、6、5、4、3② 11、10、9、8、7、6、5、4、3、2③ 1532=10八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了14，15减几的计算方法。
一年级上数学优质教案14,15减几2西师大版
一年级上数学优质教案14，15减几 2西师大版一年级上数学优质教案14，15减几（2西师大版）一、教学内容本节课我们将学习西师大版数学一年级上册第四章《加减法（二）》中14，15减几。
具体内容包括理解减法概念，掌握14，15减几计算方法，并能应用于实际情境中。
二、教学目标1. 让学生理解减法含义，知道减法与生活紧密联系。
2. 掌握14，15减几计算方法，并能熟练进行计算。
3. 培养学生观察、思考、分析和解决问题能力。
三、教学难点与重点重点：掌握14，15减几计算方法。
难点：理解减法含义，并将其应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、磁性教具。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用挂图展示小猴子摘果子情境，引导学生观察并提出问题：“小猴子摘15个果子，吃掉3个，还剩下多少个？”2. 例题讲解以小猴子摘果子情境为例，引导学生用减法计算方法解决问题。
讲解14，15减几计算步骤，强调计算方法。
步骤一：写出算式153。
步骤二：从15开始，往前数3个数字，得到12。
步骤三：验证结果，确认计算正确。
3. 随堂练习让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
出示一些14，15减几算式，让学生独立完成计算。
4. 小组讨论a. 14，15减几计算方法有哪些？b. 在实际生活中，哪些地方会用到减法？六、板书设计板书分为三个部分：1. 14，15减几2. 算式：153=123. 计算：写出14，15减几算式，展示计算过程。
七、作业设计1. 作业题目a. 142= 154= 133= 165=b. 小明有15个苹果，他吃掉5个，还剩下多少个？2. 答案a. 12 11 10 11b. 10个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，学生是否掌握14，15减几计算方法，能否应用于实际问题中？2. 拓展延伸：让学生回家后，观察生活中哪些地方用到减法，与家长分享所学知识，增进家校互动。
重点和难点解析一、理解减法概念减法概念对于一年级学生来说是新颖，他们可能还不太能理解从总数中拿走一部分概念。
一年级上数学教案14,15减几西师大版
一年级上数学教案14，15减几西师大版教案：一年级上数学教案14，15减几西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第14和15章，主要涉及减法运算。
具体内容包括：1. 学习14减几和15减几的计算方法。
2. 掌握减法运算的基本规则。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握14减几和15减几的计算方法，能够熟练地进行减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：减法运算的计算方法和规则。
2. 教学重点：让学生能够熟练地进行14减几和15减几的运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际生活中的情景，如购物、分物品等，引导学生认识到减法运算的重要性。
2. 讲解例题：教师通过讲解一些具体的例题，让学生掌握14减几和15减几的计算方法。
3. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 团队合作：学生分组进行合作，共同完成一些综合性的题目，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
六、板书设计板书设计如下：14减几的计算方法：14 1 = 1314 2 = 1214 9 = 515减几的计算方法：15 1 = 1415 2 = 1315 9 = 6七、作业设计1. 作业题目：20 5 =25 7 =30 8 =（2）用自己的语言解释14减几和15减几的计算方法。
2. 答案：（1）20 5 = 1525 7 = 1830 8 = 22（2）14减几的计算方法：从14开始，减去几就是去掉几个1，剩下的就是答案。
例如，14减3，就是去掉3个1，剩下11。
15减几的计算方法：从15开始，减去几就是去掉几个1，剩下的就是答案。
例如，15减3，就是去掉3个1，剩下12。
一年级上数学教案14,15减几西师大版
一年级上数学教案14，15减几西师大版一、教学内容本节课我们将使用西师大版一年级上数学教材第四章《认识100以内的数》中的第14、15节，详细内容为减法运算。
具体包括14减几和15减几的计算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握14减几和15减几的计算方法，能够准确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的合作意识，提高学生与人沟通、交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解减法的意义，掌握减法运算的计算方法。
教学重点：14减几和15减几的计算及应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、计数器、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示小明和小红采摘水果的情景。
小明摘了15个苹果，小红摘了7个苹果，引导学生思考：小明比小红多摘了多少个苹果？2. 例题讲解（10分钟）结合教材第14、15节内容，讲解14减几和15减几的计算方法。
通过实例演示，让学生理解减法的意义，掌握计算方法。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让学生互相检查，教师巡回指导。
针对学生的错误，及时给予纠正和指导。
4. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书14减几，15减几2. 板书内容：减法的意义14减几和15减几的计算方法实际应用举例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材第14、15节练习题。
（2）应用题：结合实际生活，用减法解决问题。
2. 答案：（1）计算题答案：略。
（2）应用题答案：学生需自行思考，教师给予适当指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实际应用能力。
同时，引导学生预习下一节课内容，为学习做好准备。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组讨论4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 掌握14减几和15减几的计算方法，这是基础技能目标，应确保学生在课堂学习中能够熟练掌握。
一年级上数学教案14,15减几2西师大版
一年级上数学教案14，15减几 2西师大版一、教学内容本节课我们将学习西师大版一年级上数学教材第14、15章中的减法运算。
具体内容为：14减几和15减几的运算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握14减几和15减几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解减法的运算规律，掌握14减几和15减几的计算方法。
教学重点：培养学生运用减法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、磁性教具学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示小动物们分食物的场景，引导学生观察并提问：“小动物们要怎样分配这些食物呢？”2. 例题讲解（15分钟）以14减3为例，通过磁性教具演示计算过程，讲解减法的运算规律。
3. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成14减几和15减几的计算。
4. 讲解与应用（15分钟）讲解如何运用减法解决实际问题，如购物找零等，并举例说明。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，互相交流计算方法，提高计算速度。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，布置作业。
六、板书设计1. 14减几，15减几2. 内容：减法运算规律14减几、15减几的计算方法减法在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）14减3，15减4的计算题各5道。
（2）运用减法解决实际问题，如购物找零等。
2. 答案：（1）略（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多减法运算规律，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的能力培养。
2. 教学难点与重点的把握。
4. 作业设计中的题目类型和答案的开放性。
详细补充和说明：一、教学目标中的能力培养（1）计算能力的培养：要求学生在掌握14减几和15减几的计算方法基础上，提高计算速度和准确性。
一年级上数学教案-14,15减几-西师大版
一年级上数学教案-14,15减几-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握14、15减几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 14、15减几的计算方法2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：14、15减几的计算方法2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 口算卡片3. 练习题五、教学过程1. 导入新课通过复习13减几的计算方法，引导学生发现其中的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）14减几的计算方法通过课件展示，让学生观察14减几的计算过程，引导学生总结出计算方法。
计算14减几时，先将14分成10和4，用10减去减数，剩下的数加上4即可。
（2）15减几的计算方法同样地，通过课件展示，让学生观察15减几的计算过程，引导学生总结出计算方法。
计算15减几时，先将15分成10和5，用10减去减数，剩下的数加上5即可。
3. 巩固练习（1）口算练习教师出示口算卡片，学生进行口算，巩固14、15减几的计算方法。
（2）解决问题出示实际问题，引导学生运用14、15减几的计算方法解决问题，培养学生的应用能力。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结14、15减几的计算方法。
5. 课后作业（1）完成练习册上的相关题目（2）预习下节课内容六、教学反思本节课通过引导学生观察、总结，使学生掌握了14、15减几的计算方法。
在巩固练习环节，通过口算练习和解决实际问题，提高了学生的计算能力和应用能力。
但在课堂教学中，应注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以确保教学效果。
需要重点关注的细节是“巩固练习”环节中的“解决问题”。
这个环节不仅要求学生能够熟练地运用14、15减几的计算方法，还需要他们将所学知识应用于解决实际问题，这是对学生数学思维能力的进一步培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级数学课例《14、15减几》课堂实录教学目标：1．掌握14、15减几的计算方法，能熟练地口算14、15减几的计算题。
2．经历探究14、15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。
3．在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
教学重难点：探究14、15减几的计算方法，感受退位减法计算方法的普遍适用性。
教具、学具准备：教学课件、口算卡片。
教学过程：一、复习引入1．口算卡片复习11、12、13减几师：孩子们，前面我们学习了11、12、13减几的退位减法，大家会算吗？生：会。
师：咱们来算一算。
教师手拿卡片，学生算出答案举手示意，待多数学生算出答案后，指定学生说答案，其他学生判断。
教师中间选择一张卡片：13-6=，将卡片贴在黑板上。
师：这道题的答案是多少？生：7。
师：谁愿意来说说你是怎么算的？生1：我是用的分十法，把13分成3和10，10-6=4，4+3=7。
生2：我是用的倒着数，把13记在心里，伸出6个，13倒回来是12、11、10、9、8、7。
生3：我是用的连续减，把6分成3和3,13-3=10,10-3=7。
生4：我是想的加法，想6加几等于13,6+（7）=13，所以13-6=7。
学生说算法，教师做相应的副板书。
师：孩子们真不错，用这么多办法计算出了13-6=7，我建议大家把掌声送给自己。
学生报以热烈的掌声。
师：我们接着计算。
教师出示口算卡片，学生抢答式计算。
2．理解图意，提问列式师：看来大家对以前的知识掌握得不错。
咱们今天要解决的问题呀，在一列公共汽车上。
请看，汽车到站了！课件出示例1情景图，去掉问题。
师：仔细观察，从图中你获取了哪些数学信息？生：车上原有14人，下了6人。
师：对这些数学信息，你有不理解的吗？学生摇摇头。
师：那老师想问了，“车上原有14人”怎么理解？生：就是车上原来装了14个人。
师：那“下了6人”又怎么理解？生：就是汽车到站后从车上下来了6人。
师：下了6人后车上的人数有变化吗？有什么变化？生：车上的人数变少了。
师：谁能提一个数学问题？生：车上还有多少人？课件出示问题。
师：谁能把这道题完整的说一说？生：车上原有14人，下了6人，现在车上有多少人？引导全班学生一起再完整的说一遍。
师：要解决这个问题，应该怎样列算式？生：14-6=师：为什么这样列式？生：因为下了6人，车上就少了6人，所以要用14-6。
3．揭示课题师：14-6=该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容——14减几。
教师板书课题，齐读课题。
二、新课探讨1．教学例1师：孩子们，前面我们用这些方法计算了11、12、13减几，你觉得这些方法能帮助我们计算14减几吗？生：能。
师：为什么？生：因为它们都是十几减几，所以我觉得能。
师：我们就试着用这些方法来算一算14-6，开始。
学生试算，算出答案后举手示意。
师：14-6等于几呢？生：8。
师：你的答案呢？生：8。
师：你的呢？生：8。
师：有不同的意见吗？学生摇摇头。
师：14-6=8，你是怎样计算的，把你的想法跟同桌说说。
学生同桌交流算法。
师：谁愿意来说说你是怎样算的？生1：我是用的倒着数：把14记在心里，伸出6个，14倒回来是13、12、11、10、9、8。
生2：我是用的分十法，把14分成4和10,10-6=4,4+4=8。
师：能说说你为什么要分成4和10，而不像前边那样分成3和10？生：因为14里面有4个一和1个十，所以分成4和10，分成3和10是错的。
师：大家听明白了吗？生齐答：明白了。
教师引导学生把分十法的过程一起说一遍。
师：还有其他的方法吗？生3：我是用的想加法，想6加几等于14,6+（8）=14，所以14-6=8。
生4：我是用的连续减，把6分成4和2,14-4=10,10-2=8。
师：你为什么要把6分成4和2，而不像前面那样分成3和3？生：因为14的个位上是4，14-4=10，如果分成3和3的话计算起来不方便。
教师引导学生把连续减的过程一起说一遍。
生5：我是用的看十法，把14看做10,10-6=4,4+4=8。
师：你为什么要加上4呢？生：因为把14看做10,少看了4个，所以要加上4。
学生说算法，教师做相应的板书。
师：孩子们真棒，用了这么多办法计算出14-6=8，我们来回顾一下这些方法，我们用了……生齐答：分十法、想加法、连续减、倒着数，看十法。
师：前面我们在计算11、12、13减几的时候，也用到了…… 生齐答：分十法、想加法、连续减、倒着数。
师：你有什么发现？生：11、12、13、14减几都可以用这些方法进行计算。
师：看来前面学习的11、12、13减几的方法同样适用于计算14减几，这些方法你比较喜欢哪一种呢？为什么？生1：我喜欢分十法，因为分十法计算起来要方便一些。
生2：我喜欢连续减，我觉得连续减计算起来要简单一些。
师：孩子们，这些方法都能计算14减几，大家在计算的时候要灵活选用自己喜欢的方法进行计算。
2．完成例1下面的算一算14-9=、14-5=、14-7=师：孩子们，会算14减几了吗？生：会。
师：请翻开数学书111页，指着例1下面的算一算，用自己喜欢的方法进行计算。
学生独立思考，完成计算。
汇报时让学生说说自己是怎样计算的。
师：全对的举手老师看看。
真棒，掌声送给自己。
学生报以热烈的掌声。
3．教学例2师：孩子们，解决完乘车中的问题，接下来我们再到校园里去看看。
红星小学有一块空地，学校决定给它披上绿荫，因此同学们响应号召，植树去了。
出示课件例2情境图，去掉问题。
师：仔细观察，从图中你获取了哪些数学信息？生1：有1个小朋友在浇水。
生2：有4个小朋友在种树。
生3：要植15棵树，已经植了9棵。
师：对这些数学信息，你有不理解的吗？学生摇摇头。
师：那“要植15棵树”，你怎么理解？生：就是要种15棵树，要栽15棵树的意思。
师：那他们完成任务了吗？生：没有。
师：谁能提一个数学问题？生：还要植多少棵树？课件出示问题。
师：谁能把这道题完整的说一说？生：要植15棵树，已经植了9棵，还要植多少棵树？引导全班学生一起再完整的说一遍。
师：要解决这个问题，应该怎样列算式？生：15-9=师：这就是我们接下来要学习的15减几。
教师将课题补充为14、15减几。
教师：孩子们，通过刚才的学习，我们发现计算11、12、13减几的这些方法，适用于计算14减几，你觉得这些方法能计算15减几吗？生：能。
师：选择自己喜欢的方法算一算15-9，开始。
学生试算，算好举手示意。
师：你是怎样计算的，跟同桌交流交流。
学生同桌交流算法，教师巡视倾听。
师：谁来说说你是怎么计算的？生1：我是用的分十法，把15分成5和10,10-9=1,1+5=6。
生2：我是用的连续减，把9成5和4,15-5=10,10-4=6。
生3：我是用的倒着数，把15记在心里，伸出9个，15倒回来是14、13、12、11、10、9、8、7、6。
生4：我是用的想加法，想9加几等于15,9+（6）=15，所以15-9=6。
生5：我是用的看十法，把15看做10，,1-9=1,1+5=6。
师：孩子们用了这多么的方法计算出15-9=6，非常好。
大家看，我们在计算15减几的时候同样用到了……生：分十法、连续减、倒着数、想加法、看十法。
师：看来这些计算方法，在计算11、12、13、14、15减几的退位减时具有普遍适用性。
会算15减几了吗？生：会。
4．完成例2下面的算一算师：请大家翻开数学书112页，看着例2下面的两道题，用自己喜欢的方法完成15-7、15-8中的第1题。
学生先独立计算，完成后举手示意。
反馈时让学生说说是怎样计算的。
师：看着15-7=8，你能想到那个减法算式？生：15-8=7。
师：仔细观察这两道题，它们之间有联系吗？生1：被减数没有变，减数多了一个，差应该少一个，差是7。
生2：这两道题减数和差在调位置。
师：看着15-9=6，你会算哪道减法？生齐答：15-6=9。
师：这道呢？（14-6=8）生齐答：14-8=6。
师：减法算式之间是有联系的，找准它们之间的联系能帮助我们又对又快的计算。
三、巩固练习1．完成练习十五第1题师：加法和减法之间也有联系，请看这道题。
仔细看，你准备横着做，还是竖着做？生：竖着做。
师：为什么？生：因为竖着做加法和减法算式之间有联系。
学生独立完成，集体订正。
2．点生日蜡烛（14、15减几的口算练习）师：孩子们，今天是小猴的6岁生日，我们一起来为他点亮生日蜡烛，好吗？生：好！学生口算对1道题，就点亮一支生日蜡烛。
教师随机让学生说说自己是怎样计算的。
四、课堂总结师：今天我们一起学习了14、15减几，你学会了什么？有什么收获？生1：我会算14、15减几了。
生2：我知道了可以用前面计算11、12、13减几的方法来计算14、15减几。
五、拓展延伸师：这节课我们解决了一些生活中有关14、15减几的数学问题，通过学习我们发现前面计算11、12、13减几的方法同样适用于计算14、15减几，你觉得这些方法能帮助我们计算后面的16、17、18减几吗？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
生：能。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
师：回家自己出几道16、17、18减几的题目，用这些方法试着算一算吧！。