新苏教版三上《认识周长》教学教材

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苏教版三年级上册数学《认识周长》校级公开课教学设计

苏教版三年级上册数学《认识周长》校级公开课教学设计一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级上册数学的重要内容，它让学生初步理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，培养学生动手操作能力和合作意识。

本节课的内容为后续学习面积、图形的变换等知识打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于周长的概念和计算方法还需要进一步引导和培养。

此外，学生的数学思维和逻辑推理能力也在逐步发展，适当时可以给予学生一定的挑战，提高他们的思考能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，培养学生的动手操作能力。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验探究周长的过程，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于挑战的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

2.难点：理解周长的本质，能够灵活运用周长的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受周长的实际意义。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验测量周长的过程。

3.合作交流法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的合作意识。

4.引导发现法：教师引导学生发现周长的规律，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、图形卡片、绳子等。

2.学具：每个学生准备一套测量工具（直尺、圆规）、练习本。

3.教学课件：周长的概念、测量方法、实际应用等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如操场、花园等，引导学生发现这些图形的边界，从而引出周长的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生初步理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，测量不同图形的周长，教师巡回指导。

苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》说课稿

苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》说课稿一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能够运用周长知识解决实际问题。

本章节通过生活中的实例，引导学生认识周长，理解周长的意义，并通过实践活动，让学生体验到数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思维能力，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动、合作的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2.教学难点：让学生能够运用周长知识解决实际问题，理解周长与生活的联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，让学生在实际情境中感受周长的意义，通过探究和合作，掌握周长的计算方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学生动手操作等，直观展示周长的概念和计算方法，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如围成一个正方形、圆形等，引导学生认识周长，激发学生的学习兴趣。

2.探究周长的概念：让学生观察实例，引导学生发现周长的意义，总结周长的概念。

3.学习周长的计算方法：通过实践活动，让学生动手测量和计算图形的周长，引导学生总结周长的计算方法。

4.运用周长知识解决实际问题：出示实际问题，让学生运用周长知识解决问题，培养学生的应用能力。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现数学与生活的联系，进行拓展训练。

苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》教案

苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》教案一. 教材分析《认识周长》是苏教版苏州三年级数学上册的一章内容。

本章主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能应用周长解决实际问题。

通过本章的学习，学生能够理解物体表面的长度和宽度，以及周长的意义。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度观念，他们能够理解物体的形状和大小，也能够认识长度单位。

但是，对于周长的概念和计算方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作活动，让学生直观地感受周长的概念，并掌握周长的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能应用周长解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和长度观念，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2.难点：让学生应用周长解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地感受周长的概念和应用。

2.操作教学法：通过具体的操作活动，让学生动手实践，加深对周长的理解。

3.交流教学法：通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物模型，如正方形、长方形等，以及一些长度单位的小棒。

2.学具：准备一些练习纸，让学生进行周长的计算和实际应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型，如正方形、长方形等，让学生观察它们的形状和大小，并引导学生思考它们的周长是什么。

通过这个导入，让学生对周长有一个直观的认识。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现一些实际生活中的例子，如围栏、围巾等，让学生观察它们的周长。

同时，引导学生总结周长的定义和计算方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，用量尺测量一些物体的周长，并记录下来。

苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计

苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是小学三年级数学上册的教学内容，主要让学生理解周长的概念，学会用工具（如尺子）测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。

这部分内容是学生初步接触几何知识的重要环节，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，让学生在实际操作中感受周长的意义，理解周长的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体会周长的意义，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。

2.难点：理解周长的意义，学会计算复杂图形的周长。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周长的意义，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：通过实物演示和模型展示，让学生直观地理解周长的概念。

3.实践操作法：让学生亲自动手测量和计算，提高学生的操作能力和实际应用能力。

4.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、剪刀、绳子、图形卡片等。

2.学具：每个学生准备一把尺子，一张白纸，一支笔。

3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个圆形，让学生观察并思考：这个圆形的边界是什么？引导学生认识到圆形的边界就是它的周长。

进而引出本节课的主题《认识周长》。

2.呈现（10分钟）教师通过展示各种图形的图片，让学生观察并说出它们的边界。

引导学生认识到，图形的边界就是它的周长。

苏教版数学三年级上册3.2《认识周长》教学设计

苏教版数学三年级上册3.2《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是苏教版数学三年级上册3.2的内容，这部分内容是在学生已经掌握了长度单位、直线、射线等知识的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的测量能力和空间观念，对于长度单位、直线、射线等知识也有了一定的了解。

但是，学生对于周长的概念可能还比较模糊，需要通过实际的操作和观察来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。

2.过程与方法：通过实际的操作和观察，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点重点：让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。

难点：对于周长的概念的理解，以及如何准确地测量物体的周长。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际的操作和观察中理解周长的概念，培养测量能力和空间观念。

六. 教学准备直尺、绳子、图形卡片、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生感受到周长的概念。

教师出示一个正方形，让学生用绳子围绕正方形一圈，感受一周的长度。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些图形，让学生观察并说出它们的周长。

同时，教师解释周长的概念，即图形一周的长度。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个图形，用直尺测量图形的周长，并记录下来。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对周长概念的理解和测量能力的掌握。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：周长与什么有关系？学生通过观察和思考，发现周长与图形的形状和大小有关系。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的内容，让学生明确周长的概念和测量方法。

苏教版三年级上册数学《认识周长》教案

苏教版三年级上册数学《认识周长》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》这一章节，是在学生已经掌握了长度单位、直线、射线等基础知识的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对长度单位有一定的了解。

但是，对于周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 教学重难点重点：周长的概念，周长的计算方法。

难点：理解周长的实际意义，运用周长的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、互动式教学法，让学生在实际操作和观察中理解周长的概念，通过合作交流，掌握周长的计算方法。

六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、图形卡片等。

2.学具：每位学生准备一把直尺，一张白纸，几根小棒。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如操场、教室、花园等，让学生观察并说出它们的周长。

引导学生思考：什么是周长？为什么需要计算周长？呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些图形的周长。

如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。

同时，教师引导学生思考：周长是如何计算的？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组用白纸和直尺，围成一个任意形状的图形，并计算出它的周长。

然后，各小组互相交流，分享计算方法和结果。

巩固（10分钟）教师出示一些有关周长的题目，让学生独立完成。

如计算某个图形的周长，或者根据周长计算图形的尺寸等。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：周长在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流讨论。

苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教学设计

苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》的内容主要包括周长的概念、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。

本节课的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识周长，探究周长的计算方法，并在实际问题中运用周长知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认识。

但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动形象的讲解、直观的操作和有趣的实践活动，帮助学生理解和掌握周长的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2.难点：学生能够灵活运用周长知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识周长，感受周长在实际生活中的应用。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量和计算周长，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：学生在小组内讨论周长的计算方法，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现周长的计算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备相关的教学资源和教具。

2.学生准备：学生需要预习教材，了解周长的概念和计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特征。

然后提问：“你们知道这些图形的周长吗？周长是什么？”从而引出本节课的主题——认识周长。

苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计

苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。

本章节内容主要包括周长的定义、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。

通过本章节的学习，学生能够理解周长的意义，掌握计算周长的方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的几何概念。

但是，对于周长这个概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生可能对于实际问题中的周长应用还不够熟悉，需要通过练习来提高解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。

2.过程与方法：学生能够通过实例和操作来加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

2.难点：学生能够将周长的知识应用于实际问题中，解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用讲授法、实例分析法、操作活动法、小组合作法等教学方法。

通过实例和操作活动，让学生加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。

同时，采用小组合作的方式，培养学生的合作意识和创新精神。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、实例图片、操作材料等。

2.学具准备：学生每人一份操作材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示一些生活中的实例，如圆形、正方形等，引导学生观察并思考这些图形的边界是什么。

让学生发表自己的看法，教师总结并引入周长的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍周长的定义和计算方法。

让学生理解周长是指图形边界的长度，可以通过测量边长之和来计算。

同时，给出一些实例，让学生尝试计算周长。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，利用给出的实例和材料，亲自动手测量和计算周长。

《认识周长》(说课稿)三年级上册数学苏教版

认识周长（说课稿）三年级上册数学苏教版一、教学目标1.理解周长的概念。

2.能够运用周长的定义计算物体的周长。

3.培养学生观察、推理和解决问题的能力。

二、教学重点1.教学方式：通过展示物体和互动游戏来加深学生对周长的理解。

2.教学内容：让学生理解周长的定义及其在实际生活中的应用。

三、教学准备1.展示物体：圆环、正方形、长方形、三角形等。

2.图片：周长计算的相关图片。

3.游戏道具：棋盘游戏、卡牌游戏、计算游戏等。

四、教学过程1. 导入环节通过展示圆环，引导学生思考：如果我们想要给这个圆环绕上一根绳子，我们需要绕多长的绳子呢？从对圆环的观察和思考中，引出“周长”这个概念。

2. 概念讲解讲解周长的定义：周长是一个封闭图形的边长之和，一般用P表示。

通过展示正方形、长方形、三角形等不同形状的物体，让学生算出它们的周长，并强调周长的单位是长度单位。

3. 游戏互动1.棋盘游戏：让学生在棋盘上移动，计算步数，寻找最短路径。

引导学生掌握周长的计算方法，理解周长与路径长度的关系。

2.卡牌游戏：给学生发放卡牌，通过卡片上的图形计算周长。

让学生体验到周长的实际应用。

3.计算游戏：学生需要计算不同形状物体的周长，然后进行排名比较。

增强学生观察和计算的能力。

4. 总结归纳通过上述互动游戏，让学生对周长有了更深刻的理解。

引导学生总结整理周长的概念和计算方法，加深学生对这个知识点的记忆和应用能力。

五、教学反思通过本次课程的讲解和互动游戏，学生对周长的概念、计算方法和实际应用有了更清晰的认识。

同时，我们也可以发现，学生的观察、思考、计算和交流能力得到了较好的锻炼。

在后续教学中，我们可以结合周长的实际应用，继续拓展并加强学生的思维能力和解决问题的能力。

《认识周长》教学设计（精选4篇）

《认识周长》教学设计《认识周长》教学设计（精选4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《认识周长》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《认识周长》教学设计1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。

教学目标：1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。

2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。

3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。

4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。

教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。

教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。

学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。

教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。

（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。

2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。

学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。

师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。

（课件动态演示指出这三样物品的边线。

）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。

谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。

（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。

请学生举例说说一些物体的面的周长。

苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》说课稿

苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》说课稿一. 教材分析《认识周长》是苏教版苏州三年级数学上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。

通过这一章节的学习，学生能够进一步理解图形的特征，提高空间观念。

在教材中，通过生动的图片和实际例子，引导学生认识周长，理解周长的意义，并学会计算周长。

教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形有一定的认识。

但是，他们对周长的概念和计算方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和例子，帮助他们理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的一般方法，能应用于实际问题中。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，学生能够培养空间观念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念，计算周长的一般方法。

2.教学难点：理解周长的意义，灵活运用计算周长的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，帮助学生形象直观地理解周长的概念，提高学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形等，引导学生观察这些图形的边界，从而引出周长的概念。

2.新课导入：讲解周长的定义，让学生通过观察、触摸等方法，理解周长的意义。

3.实例演示：通过一些实际的例子，让学生学会计算周长，并理解计算周长的方法。

4.练习巩固：出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对周长的理解和计算方法的掌握。

5.拓展与应用：出示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，提高他们解决问题的能力。

新苏教版三年级上数学《认识周长》教学设计教案

新苏教版三年级上数学《认识周长》教学设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版三年级上册数学《认识周长》教学设计板书教案第2课时认识周长教学内容：教科书第39页例2及试一试。

教学目标：1.观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

2．用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。

3．通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。

4．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重、难点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。

教学准备：尺挂图教学过程：一、观察操作，初知周长。

1．摸一摸。

出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。

谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。

出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。

2．找一找。

出示挂图，让学生指出这些物品的周长。

出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。

指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。

谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。

组织学生独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。

让学生举例说一说一些物体的面的周长。

3．围一围。

学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长。

4.教学“试一试”。

（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。

（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。

（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？二、量量算算，理解周长。

1．描一描。

出示“想想做做”第2题中各种形状的图形。

苏教版数学三年级上册《认识周长》教学设计及反思

苏教版数学三年级上册《认识周长》教学设计及反思一、教材分析《认识周长》是苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》的课时内容，课程旨在引导学生通过观察、测量和操作等实践活动，理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二、教学目标1.知识与技能目标：-理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

-掌握测量和计算简单图形（如长方形、正方形、三角形等）周长的方法。

2.过程与方法目标：-经历观察、操作、比较、归纳等数学活动过程，形成对周长概念的直观感知。

-学会运用所学知识解决实际问题，培养应用意识和实践能力。

3.情感态度与价值观目标：-激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养主动探索的精神。

-培养学生合作学习和交流的能力，增强团队意识和协作精神。

三、教学重难点1.教学重点：-理解周长的概念。

-掌握测量和计算简单图形周长的基本方法。

2.教学难点：-灵活运用周长概念解决实际问题。

-培养学生空间观念和几何直观能力。

四、学情分析三年级学生对形状和大小有一定的感知。

然而，对于周长的概念，学生可能还缺乏深入的理解和掌握。

因此，在教学过程中，需要注重启发式教学，引导学生通过观察和操作来形成对周长概念的直观感知。

五、教学方法和策略1.教学方法：-采用启发式、探究式教学方法，引导学生自主发现、思考和解决问题。

-结合直观教具和现代教学手段，如PPT、实物展示等，增强教学效果。

2.教学策略：-通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

-组织小组合作学习，鼓励学生互相交流、合作解决问题。

六、教学过程1.导入新课通过展示生活中的实物，如树叶、书本封面等，引导学生观察这些物体的边缘，从而引出周长的概念。

提问学生：“你们注意到这些物体的边缘了吗？我们怎么描述这个边缘的长度呢？”以此激发学生的学习兴趣，并自然过渡到新课内容。

2.新课讲解（1）定义周长：让学生明确周长的概念，即封闭图形一周的长度。

苏教版小学数学三年上册《认识周长》说课稿(附反思、板书)课件

3.2×6＝12（厘米） 3+1+1+1+2+2＝10（厘米） 4.A
板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
3.比一比。师:左边两个图形的边长是多少厘米?它们的周长相等吗?(每个小方格的边长表示1厘米)
生:第一幅图是(5+6)×2=22(厘米)
师:第一个图形是规则的长方体,但第二个和第三个图形是不规则的。我们用什么方法计算右边这两个图形的周长呢? 学生汇报:
4+2+2+3+6+5=22(厘米)ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师:有不同算法吗? 生:把上面的图形变成一个长方形;周长不发生变化。
六、说教学过程
板块一、情境导入你能将这三张书签剪下来吗？怎么剪？
可以沿着书签的边线剪。
板块二、探究新知 1.蓝线是书签一周边线的长。
书签一周边线的长就是它的周长。
2.拼一拼。师:用你手中的小正方形拼成你喜欢的图形。小组交流自己的作品。
师:你还能拼出怎样的图形?拼成的图形周长各是多少厘米?小组交流。
八、教学反思
纵观整节课的教学，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习的主体，课上我尽量将自主权交给学生，充分发挥学生的动手操作能力。但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间。

三年级数学上册苏教版区级公开课《认识周长》教案

三年级数学上册苏教版区级公开课《认识周长》教案一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用周长的知识解决实际问题。

本节课的内容为后续学习平面图形的面积打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了简单的平面图形知识，具备了一定的观察、操作、思考能力。

但对于周长的概念和计算方法，还需要通过实际操作和引导，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能应用周长的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、合作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

2.难点：如何让学生理解周长的本质，并能应用周长的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”，让学生在实际操作和合作交流中，理解和掌握周长的概念和计算方法。

六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、三角板、多媒体设备等。

2.学具：每个学生准备一个直尺，一张纸，一支笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种平面图形，让学生观察并思考：这些图形的边界有什么特点？引导学生发现，图形的边界就是围成它们的线段的总和，从而引入“周长”的概念。

2.呈现（10分钟）让学生用直尺量一量自己身边的物体（如桌椅、书本等）的周长，并记录下来。

然后让学生在小组内交流自己的测量结果，讨论如何计算周长。

3.操练（10分钟）让学生在纸上画出一个任意的四边形，并用直尺量出它的周长。

学生可以自己尝试不同的画法，观察周长的变化。

4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用周长的知识解决。

如：“一个正方形的周长是16厘米，求它的边长。

”、“一个长方形的周长是24厘米，长和宽的和是多少？”等。

5.拓展（10分钟）让学生思考：周长与图形的形状、大小有什么关系？引导学生发现，周长与图形的形状、大小有关，但具体的关系需要进一步研究。

《认识周长》(教案)-三年级上册数学苏教版

《认识周长》一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生通过观察、操作等活动，认识周长，并能测量、计算简单图形的周长。

2. 过程与方法目标：培养学生的观察、操作、概括能力，渗透“化曲为直”的数学思想。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。

二、教学内容1. 教学重点：理解周长的概念，学会测量、计算简单图形的周长。

2. 教学难点：掌握周长的测量方法，理解“化曲为直”的数学思想。

三、教具与学具准备1. 教具：课件、直尺、圆形物品（如硬币、圆规）、绳子等。

2. 学具：直尺、圆形物品（如硬币、圆规）、绳子等。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的实例，如围操场跑步、蚂蚁爬树叶等，引导学生观察周长的存在。

提问：什么是周长？周长有什么特点？2. 探究新知让学生观察、操作教具，如圆形物品、绳子等，感受周长的含义。

举例说明周长的测量方法，如直尺测量、绳子围绕等。

引导学生发现“化曲为直”的数学思想，并理解其在测量周长中的应用。

3. 深化理解让学生分组讨论，如何计算简单图形（如长方形、正方形）的周长。

利用课件展示不同图形的周长计算实例，巩固所学知识。

4. 实践应用让学生分组进行实践活动，测量、计算教室内物品的周长。

鼓励学生分享实践成果，讨论实践中遇到的问题及解决方法。

提问：本节课你有什么收获？还有什么疑问？五、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：周长的定义周长的测量方法“化曲为直”的数学思想简单图形的周长计算方法六、作业设计1. 完成课后练习题，巩固周长的概念和计算方法。

2. 观察生活中的实例，举例说明周长的存在，并测量、计算其周长。

3. 拓展阅读：了解周长在建筑设计、艺术创作等领域的应用。

七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、学生实践和课后作业，了解学生对周长概念的理解程度，以及能否运用所学知识解决实际问题。

2. 教学方法是否有效：观察学生在探究、讨论和实践环节的参与程度，以及学生在课堂上的提问和回答情况，评估教学方法的适用性。

苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教案

苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教案一. 教材分析《认识周长》是小学数学三年级上册的一章内容，主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能应用周长解决实际问题。

本章内容通过对生活中常见物体的周长进行测量和计算，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位的知识，对简单的几何图形有了一定的认识，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，让学生感知周长的存在，再通过实际操作和数学计算，让学生理解和掌握周长的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2.让学生掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握周长的概念和计算方法。

2.难点：让学生运用周长解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和问题教学法。

通过生活情境和实例，让学生感知周长的存在；通过实际操作和数学计算，让学生理解和掌握周长的计算方法；通过问题解决，让学生运用周长解决实际问题。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、测量工具。

2.学具：学生测量工具、练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的实例，如圆形桌面、正方形地毯等，让学生观察并思考它们的周长是什么。

引导学生发现，周长就是图形的一周的长度。

2.呈现（10分钟）讲解周长的概念，让学生明白周长是指封闭图形一周的长度。

通过PPT展示不同形状的图形，并标注它们的周长。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，使用测量工具测量教室内的物体周长，如桌子、椅子、黑板等。

学生在操作过程中，进一步理解和掌握周长的计算方法。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。

题目包括计算简单图形的周长，以及运用周长解决实际问题。

教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。