Look at me 公开课教案

公开课资料：
Unit .3 Look at me!
授课教师：卢静
学习内容：(Let’s learn ,Let’s do)
学习目标：
1.听懂，会说，会认读单词ear, eye, nose, mouth, face及句子Look at me!
2.听懂Let’s do 活动中的指令并做出正确的反应。

3.运用Look at me! This is my…熟练介绍身体的部位。

学习重难点：
重点：
1. 听懂，会说，会认读单词ear, eye, nose, mouth, face及句子Look at me!
2.听懂Let’s do 活动中的指令并做出正确的反应。

难点：
1.单词ear 和eye 在音，形，义上的区别，mouth的正确读音。

2.运用Look at me! This is my…熟练介绍身体的部位
教学准备：
多媒体课件，录音机，磁带，单词卡片，字母卡片。

教学过程：
Step 1 Warming up and Revision
1、Greetings
2、Sing a song “How are you?”
Step 2 Presentation and Practice
Using body language to induce the title “Look at me!” Ss read the title after teacher.
（1.）face
a. T: Look at me. This is my face. 用手势比划脸部。

出示脸的图片，让
学生开火车说单词，之后把卡片贴在黑板上。

b. 教师说“脸，脸。

”学生快速说“face，face”。

反之，教师说“face，
face”时，学生则说“脸，脸。

”
c. 拼读单词face，f –a –c—e .之后邀请学生用字母卡片拼成“face”。

全部大声齐读。

（2）eye
a. T: Look at me. This is my eye. 用手势比划眼睛。

出示眼睛的图片。

学生跟老师大声齐读单词“eye ”。

b.通过摇色子练习单词“eye ”和句型Look at me. This is my eye.
c.教师补充说明：一只眼睛读“eye”，两只眼睛就变成“eyes ”（3）nose
a.让学生看课件。

一张脸上有两只眼睛，当敲击鼠标时，出现了一个鼻子。

出示卡片“nose”教读单词。

b.学生和老师采用唱反调，大小声练习单词“nose”。

c.教师指着自己的鼻子说“Look at me. This is my nose.”
引导学生说。

同桌两人一组，拍手练习句子：“Look at me. This is my
nose.”
（4）ear
a. Look！This is my ear. Ear , ear , 耳朵。

通过英汉互译的方法练习该单词。

b.集体拼读单词，之后找一位学生在规定时间内拼单词，其他同学大声朗读。

c. 通过摇色子的游戏操练单词ear 和句子“Look at me. This is my ear.”
（5）mouth
a.想一想，我们用什么来品尝美味呢？学生齐声说：“嘴”。

教授单词“mouth”，强调“th”的发音。

b. Work in pairs; say the word “mouth” with clapping hands.
c. Say the word “mouth” one by one.
d. 游戏：木头人来操练句子“Look at m
e. This is my mouth.”
e. Ss open the book, turn to page 25. Listen to the page, read after it .All the students should point the word on the book.
Step 3 Extension and Consolidation .
a. 把全部分成三个大组，每组给定一个单词，通过萝卜蹲的形式进行集体操练。

E.g.: face, face, down. Nose，nose，down。

慢的组会接受惩罚。

通过反复的练习巩固单词。

b. Look at ppt, say these words together.
c. 通过板书，引导学生说：
Look at me. This is my face.
Look at me. This is my eye.
Look at me. This is my nose
Look at me. This is my ear.
Look at me. This is my mouth.
c. Call two students to lead reading, other Ss read after her/him.
d. Look at pictures, find what are they missing?
Let’s do
a.教师一边下令“open the book”，一边做“翻书”的动作。

引导学
生理解“open”的意思。

之后，引入：open your mouth. 让学生跟读，做动作。

b.以同样的方式教授“close your eyes”.学生跟读，做动作。

c.教单词“touch”，touch, touch .摸。

d.教师下令练习：touch your nose, touch your ear, touch your fac
e.
e.全体起立，一边跟读，一边做动作。

Step 4 Summing up
Words: face, eye, ear, nose, mouth.
Sentence: Look at me. This is my face/eye/ mouth/ nose/ ear.
家庭作业：
1.Listen to and read “Let’s learn”
2. Recite these words. as many as possible.
课后反思：
上完这节课我自己有几点深刻的感受:
1. 课堂上让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高，学生一边指自己的身体部位一边读单词，这样加深了学生对单词的义的认识，而且可让小部分上课好动的学生没空搞小动作，课堂纪律较好。

2. 课堂上教师应更大胆点，放手让学生自主学习，课堂上注意培养学生互助的良好习惯。

3. 注意从小学生的生理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，使教学内容形象直观，勇于学生接受，把英语课与游戏相结合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语。

听课记录
缺点：
1.单词教学要注意音，形，意。

三年级的学生刚刚学习英语，一定
要注意口型，及时的纠正发音时的口型。

2.整节课，学生的活动量太大，一会起来，一会站下，一会玩游戏，
一会读单词，句子。

本节课虽然很成功，但是会消耗学生的精力，影响下节课的进行。

3.教师备课准备得非常的充分，但是，很多方面，宁可简洁明了，
而易于操作，而不给自己添加太多的麻烦。

能直接板书解决的就用板书，能直接方便拿教具的就不用花费太多的时间作课件。

这样，我们的课堂教学活动会更加实际，有效，而且也给老师腾出了更多的时间去关注教学设计，关注重难点突破，关注学生是如何学习的。

4.学习完一个单词后，要留点时间让学生记忆，不要马上操练。

优点：
1.课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语
言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

2.教学重难点突出，板书清晰有条理。

教学步骤设计合理，由浅入
深，循序渐进。

3.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学
生的创新能力，问题设计富有启发性。

4.教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。