第四章 体育过程
体育概论(第二版)课件第四章体育过程
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(二）体育指导者
体育指导者亦称为体育指导员，指在竞技体育、社 会体育、学校体育活动中从事技能传授、锻炼指导和 组织管理工作的人员。 根据体育活动性质的不同，可将体育指导者分为以下 三类：
社会体育指导员； 教练员； 体育教师
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体外，大大加强异化作用，这就会失去同化作用的优势。只 有适度的“劳”才能通过异化作用适度加强和诱导出同化优 势。 4.必要的休息是保证同化优势的重要条件
同化的优势主要是在休息中出现的，没有休息，就没有 同化的优势。个体如总是处于疲劳而无逸的状态，就会破坏 新陈代谢的全过程而导致死亡。真正增强体质的过程是在休 息中实现的，而运动只是引起同化优势的诱因。
（3）从心理学角度来看，运动负荷适宜时，人们的情绪 常变得高涨，心理得到满足，行动变得轻快，目标容易实现
（4）从社会学角度来看，人们进行群体性的舒适愉快的 体育健身活动，既有利于增进人的身心健康，又有助于提高 人的“群体素质”（能协调人际关系、团结互助）。
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事后控制是在体育过程结束后，对过程的结果进行测量、 分析、比较和总结后所采取的措施。
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按时间分类
按活动的主客体分类
体育过程可分为自我控制、他人控制和社会控制。 自我控制是由体育过程的参与者自己对活动主动地进行 控制； 他人控制是由体育活动的非直接参与者对活动中的人和 事进行的监督和调控； 社会控制是社会组织利用社会规范和社会力量对体育过 程中越轨行为的禁止、限制与制裁，其目的是为了维护社 会稳定和体育过程的良性发展。
第四章体育过程
社会体育指导员
指在群众性体育活动中从事 运动技能传授、健身指导和 组织管理工作的人员
以提高运动员 技能水平为主 要目的
教练员
指在运动训练中直接负责培养和训练运动员 的人员。
体育教师
指受过专门的体育教育和训练，在学校中向 学生传递体育相关的科学文化知识和技能， 增强学生的体质，培养学生的运动兴趣，培 养学生树立终身体育意识，把受教育者培养 成社会需要的专业人才的专门教育工作者。
体育指导者及体育参及者相 互作用的媒介
没有体育媒介，体育活动就成了 无米之炊、无源之水、无本之木
被体育指导者和体育参及者 所认识和实践，并发生影响
时才构成
没有体育媒介,好的体育意图、 发展目标,也都无法实现
在整个体育活动 中发挥着指导和 组织的作用
没有体育指导者，体育活 动就难以展开，体育学习 者不可能得到有效的指导
身心协调发展
按照计划标准衡量计划的完成情况，针对出现的偏 差情况采取纠正措施，以确保目标或计划顺利实现
只有身心和谐发展才是真正健康的人
重视智力因素和非智力因素，协调发展,互相促进
根据自身体质健康状况或需要，选择适宜的运动 项目、运动方式、运动时空
新陈代谢中，同化和异化作用之间的矛盾转化决 定着体质的增强或减弱
三个基本要素相辅相成又 相互制约，共同构成一个 完整的体育实践活动系统
在很大程度上影响 了体育的内容、方 法和组织形式
没有体育参及者，体 育活动就失去了对象
三个基本要素的有机结合构
结
成了体育的过程。其中任何
论
要素本身的变化，必然导致
整个体育系统状况的改变
不同体育要素的变化及其组合， 就形成了体育形态的多样化，但 其最终目的仍然是起到促使个体 身心健康，从而提高生活质量
幼儿大班体育活动教案玩风火轮
幼儿大班体育活动教案玩风火轮一、教学内容本节课选自幼儿大班体育活动教材第四章“有趣的游戏”，详细内容为玩风火轮。
通过该活动，让幼儿在奔跑中感受风火轮的乐趣，提高幼儿的身体协调性和团队合作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解风火轮的基本玩法，掌握奔跑中的平衡和协调。
2. 培养幼儿团队合作精神，提高他们的沟通能力。
3. 增强幼儿的自信心和勇敢品质，敢于挑战自我。
三、教学难点与重点难点：风火轮的平衡和协调能力。
重点：团队合作和沟通能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：风火轮、口哨、计时器。
2. 学具：每组一个风火轮，每组一个口哨。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿进行简单的热身活动，然后介绍风火轮游戏，引导幼儿进入活动状态。
2. 例题讲解（5分钟）教师示范风火轮的玩法，讲解动作要领，让幼儿了解如何在奔跑中保持风火轮的平衡。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成若干小组，每组尝试玩风火轮，教师巡回指导，纠正动作错误。
4. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行风火轮比赛，每组轮流进行，评选出最快的小组，并给予表扬。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 风火轮游戏2. 动作要领：保持平衡、协调步伐3. 团队合作：互相配合、共同进步七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起玩风火轮，尝试用不同的速度和方向进行游戏。
2. 答案：完成作业后，家长签字确认，并在课堂上分享游戏心得。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿思考风火轮的其他玩法，培养他们的创新意识。
组织亲子活动，让家长参与幼儿的体育活动，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入；2. 例题讲解中的动作要领；3. 游戏环节中的团队合作与沟通；4. 作业设计中的亲子互动；5. 课后反思及拓展延伸。
一、实践情景引入1. 简单热身活动：带领幼儿做简单的肢体运动，如跳绳、捉迷藏等，使幼儿身体逐渐活跃起来。
2. 情景创设：通过讲述一个关于风火轮的趣味故事，引导幼儿进入活动状态。
2024年体育课教案(精选5篇
2024年体育课教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版《体育与健康》七年级下册第四章“运动技能与身体协调”，具体内容包括：第一节课“篮球基本技术训练”。
二、教学目标1. 让学生掌握篮球的基本技术要领，提高动作的准确性。
2. 培养学生的团队协作精神，提高运动竞技水平。
三、教学难点与重点难点：篮球基本技术的熟练运用和团队配合。
重点：篮球基本技术动作要领的学习与掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：篮球、篮球架、口哨、教学视频。
2. 学具：运动服、运动鞋、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行篮球热身活动，如：运球、传球、投篮等。
2. 理论知识讲解（10分钟）讲解篮球基本技术动作要领，结合教学视频进行示范。
3. 例题讲解（5分钟）示例：如何正确地进行投篮？4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行篮球基本技术练习，教师巡回指导。
5. 团队配合训练（10分钟）学生分组进行篮球比赛，培养团队协作精神。
教师对学生的表现进行点评，指出优点与不足，给予鼓励。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用所学篮球基本技术，进行10次投篮练习，记录成绩。
（2）思考篮球比赛中，如何与队友进行有效配合？2. 答案：（1）投篮成绩记录表格。
（2）与队友进行有效配合的方法：提前沟通、眼神交流、传球到位。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的积极性较高，基本掌握了篮球基本技术动作要领。
但在团队配合方面，部分学生还存在一定问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加篮球比赛，提高竞技水平。
（2）鼓励学生参加篮球俱乐部，深入学习篮球技术。
（3）引导学生关注篮球赛事，培养篮球兴趣。
通过本节课的教学，使学生在掌握篮球基本技术的同时，培养团队协作精神，提高运动竞技水平，为终身体育奠定基础。
重点和难点解析1. 篮球基本技术动作要领的学习与掌握。
2. 学生分组进行篮球基本技术练习。
3. 培养团队协作精神。
小学体育《急行跳远》教案(精选5篇
小学体育《急行跳远》教案(精选5篇一、教学内容本节课的教学内容选自小学体育教材第四章“跳跃运动”中的“急行跳远”。
具体内容包括：急行跳远的动作要领、训练方法以及比赛技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握急行跳远的动作要领，提高跳跃能力。
2. 培养学生的团队合作精神和竞技体育道德。
3. 增强学生的身体素质，提高运动技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：急行跳远动作的连贯性和协调性。
2. 教学重点：动作要领的掌握和跳跃技巧的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：跳远沙坑、测量尺、教学视频。
2. 学具：跳远鞋、运动服、护具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行简单的跳远比赛，让学生在比赛中体验跳跃的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解急行跳远的动作要领，示范动作，让学生了解急行跳远的基本技术。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行急行跳远练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 技能训练（10分钟）学生在教师指导下，进行跳跃技巧的训练，提高动作的连贯性和协调性。
5. 比赛实践（10分钟）组织学生进行急行跳远比赛，检验学生的学习成果，培养学生的竞技体育道德。
六、板书设计1. 急行跳远动作要领a. 起跳：脚跟发力，身体向上弹起b. 腾空：身体成弓形，向前伸展c. 着地：前脚掌先着地，膝盖微曲，身体向前倾2. 急行跳远训练方法a. 跳跃练习：提高腿部力量和爆发力b. 技巧训练：提高动作的连贯性和协调性七、作业设计1. 作业题目：急行跳远动作要领和训练方法。
2. 答案：a. 急行跳远动作要领：起跳：脚跟发力，身体向上弹起腾空：身体成弓形，向前伸展着地：前脚掌先着地，膝盖微曲，身体向前倾b. 急行跳远训练方法：跳跃练习：提高腿部力量和爆发力技巧训练：提高动作的连贯性和协调性八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果良好，学生掌握了急行跳远的动作要领，但部分学生在动作连贯性和协调性方面仍需加强练习。
体育健康教案(精选5篇
体育健康教案(精选5篇一、教学内容本节课选自体育健康教材第四章“球类运动”第二节“篮球基本技术”，内容包括篮球的基本运球、传接球、投篮技术以及简单战术配合。
二、教学目标1. 让学生掌握篮球的基本运球、传接球、投篮技术，提高学生的运动技能。
2. 培养学生团队合作意识，提高学生的集体荣誉感。
三、教学难点与重点难点：篮球基本技术动作的熟练掌握和运用。
重点：篮球运球、传接球、投篮技术的正确动作要领。
四、教具与学具准备教具：篮球、篮球架、口哨、计时器。
学具：篮球服、运动鞋、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行“穿越火线”的游戏，培养学生团队合作精神，激发学生学习篮球的兴趣。
2. 技术讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解篮球基本运球、传接球、投篮技术的动作要领。
（2）教师进行示范，学生跟随教师练习。
3. 分组练习（10分钟）学生分为两人一组，进行运球、传接球、投篮练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）讲解篮球比赛中的简单战术配合，如“挡拆”、“快攻”等。
5. 随堂练习（10分钟）组织学生进行篮球比赛，教师观察学生技术运用情况，并及时指导。
教师对学生的表现进行点评，强调技术动作要点，鼓励学生课后加强练习。
六、板书设计1. 篮球基本技术运球、传接球、投篮2. 篮球简单战术配合挡拆、快攻七、作业设计1. 课后自主练习篮球基本技术，拍摄练习视频，下节课分享。
2. 作业题目：设计一套篮球战术配合，并说明其作用。
答案示例：设计一套“挡拆”战术配合，通过队员间的配合，为队友创造得分机会。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、技术讲解与示范、分组练习、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了篮球基本技术。
课后，教师应关注学生练习情况，及时给予指导，提高学生技术水平。
拓展延伸方面，可组织学生参加篮球比赛，提高学生的竞技水平，培养学生的团队合作精神。
同时，鼓励学生观看篮球比赛，学习优秀运动员的技术和战术。
第4章 学前儿童体育活动的内容
▲对投掷姿势的要求 ▲幼儿投掷能力的练
习
第四章 一、
5、钻、爬和攀登
钻爬和攀登是一些很 实用的技能，它可以增强 背肌、腹肌和四肢肌，对 脊柱发育和形成正确姿势 都有很大益处。幼儿经常 进行的有：爬动、爬越、 钻、攀登（爬高）。
⑴幼儿钻、爬和攀登能力的 发展
⑵对钻、爬和攀登姿势的要 求
⑶幼儿钻、爬和攀登能力的 练习
第四章
二、基本体操
1、体操动作练习 2、队列队形练习
第四章 二、
1、体操动作练习
⑴目的：活动和锻炼幼儿的肌肉、关 节和韧带，促使幼儿力量、柔韧性、 灵敏性和协调能力等身体素质的协调 发展，培养幼儿正确的身体姿势和一 定的节奏感，发展幼儿的空间知觉和 时间知觉等。
⑵内容：幼儿体操动作练习主要包括 徒手体操(包括徒手操、模仿操、韵 律操、拍手操、武术操等)与器械体 操（轻器械操和辅助器械操）两类。
走是人体移动位 置最自然、最省力的 一种方式， 属于周 期型动作。 ▲幼儿走步能力的发展 ▲对走的姿势的要求 ▲幼儿走步能力的练习 ▲注意事项
第四章 一、
2、跑
跑和走一样，都是 周期性地双脚向前移动。 跑和走的区别在于，跑 时双脚有一刹那同时离 开地面，称为腾空阶段， 走没有腾空阶段，腾空 的一刹那加快人体移动 的速度，所以跑的位移 比走快。 ⑴幼儿跑步能力的发展 ⑵对跑的姿势的要求 ⑶幼儿跑步能力的练习 ⑷注意事项
排头在指定地点向左（右）转弯走，其余幼儿逐次 跟随行进。 ▲口令：立－定。 ◎要求：三个年龄班都不能做到象小学生那样的姿势。 听到口令后，在行进中立即减慢速度，停止前进， 原地小步踏几步立即成立正姿势。幼儿园不做跑步 中立定，只做齐步走中的立定。 ▲口令：走成圆圈，“齐步－走”。 ◎要求：由一路纵队沿场地边缘走，或者按着场地画 好的圆圈走。逐渐取消画线而能走成圆形。小班由 教师带领走，中大班由幼儿带队走。
幼儿园大班体育《马兰花开》教案精选
幼儿园大班体育《马兰花开》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班体育教材第四章《快乐运动》，详细内容为《马兰花开》游戏。
该游戏旨在培养幼儿团队合作意识，提高幼儿身体协调性和灵活性。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握《马兰花开》游戏的规则和技巧。
2. 培养幼儿在游戏中与同伴合作、沟通的能力。
3. 提高幼儿的身体协调性、灵活性及反应能力。
三、教学难点与重点难点：游戏中合作、沟通能力的培养。
重点：《马兰花开》游戏的规则及技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：音乐播放器、花环（或其他代替物）。
2. 学具：每组一个花环，若干个小球（或其他代替物）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿在操场上站成圆圈，教师手持花环，以唱歌的形式引入：“马兰花开二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九十一……”，引导幼儿跟随节奏摇摆身体。
2. 游戏规则讲解（5分钟）a. 教师示范游戏规则，让幼儿了解游戏的基本玩法。
b. 讲解游戏中的动作要领，如：跳、转、蹲等。
c. 强调游戏中要遵守的规则，如：不推、不挤、不抢等。
3. 例题讲解（5分钟）a. 教师邀请几名幼儿进行示范，展示游戏的正确玩法。
b. 讲解游戏中可能出现的问题及解决办法。
4. 随堂练习（10分钟）a. 将幼儿分成若干组，每组按照教师的要求进行游戏。
b. 教师巡回指导，纠正幼儿的动作。
5. 游戏竞赛（10分钟）a. 组织各小组进行竞赛，评选出表现优秀的小组。
b. 对表现优秀的小组进行表扬，鼓励其他幼儿继续努力。
b. 让幼儿谈谈在游戏中遇到的问题及解决办法。
六、板书设计1. 《马兰花开》2. 内容：a. 游戏规则及技巧。
b. 动作要领：跳、转、蹲等。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长介绍《马兰花开》游戏的玩法。
2. 答案：参照课堂所学，向家长演示游戏规则和动作要领。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对《马兰花开》游戏的兴趣较高，但在游戏中仍存在合作、沟通能力不足的问题。
2024年体育课教案(通用
2024年体育课教案(通用一、教学内容本节课选自《体育课程标准》第四章“球类运动”，详细内容为第三节“篮球基本技术”。
具体包括篮球的基本持球、传球、接球、投篮等技术动作的学习和练习。
二、教学目标1. 让学生掌握篮球的基本持球、传球、接球、投篮等技术动作。
2. 培养学生的团队合作精神，提高集体荣誉感。
3. 增强学生的身体素质，提高运动能力。
三、教学难点与重点教学难点：篮球投篮技术的掌握。
教学重点：篮球基本技术动作的规范和熟练。
四、教具与学具准备教具：篮球、篮球架、哨子、计时器。
学具：篮球、运动服、运动鞋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行篮球比赛，观察学生在比赛中存在的问题，为新课的学习做好铺垫。
2. 理论讲解（10分钟）讲解篮球的基本持球、传球、接球、投篮等技术动作要领，强调动作的规范性和协调性。
3. 示范演示（10分钟）教师进行篮球基本技术动作的示范，让学生直观地了解和模仿。
4. 分组练习（10分钟）学生分成若干小组，进行篮球基本技术动作的练习，教师巡回指导。
5. 例题讲解（10分钟）针对学生练习中存在的问题，进行有针对性的讲解和指导。
6. 随堂练习（10分钟）安排学生进行篮球基本技术动作的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 篮球基本技术持球传球接球投篮2. 技术动作要领七、作业设计1. 课后练习：回家后，自行练习篮球基本技术动作，录制视频，至班级群。
答案：篮球基本技术动作要领包括持球、传球、接球、投篮四个方面。
具体描述如下：（学生自行完成）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程教学效果较好，学生掌握了篮球基本技术动作，但部分学生投篮技术仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加篮球比赛，提高实战能力，同时加强篮球理论知识的学习，提升综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点：篮球投篮技术的掌握。
2. 教学重点：篮球基本技术动作的规范和熟练。
3. 分组练习：学生分组练习篮球基本技术动作。
学校体育学——第四章体育教学内容与手段
新文化运动和：五四运动，作为旧中国历史上一次 伟大的思想解放运动．对体育教育的变革也产生了 重大而深远的影响。
1922年公布实行新学制，1923年确定了“新学制课 程标准纲要”。纲要’’规定，各级各类学校 的··体操科”改为·体育科”体育教学内容中也完全 剔除了兵式体操，而改为游戏、田径、球类和体操 等，初中还包括生理卫生，高中包括卫生法和健身 法
第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学 校体育教学、课外体育锻炼、课余运动训练和竞 赛的基本理论与方法。
第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学 生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
学校体育学教材的基本内容4篇16章。
第一篇，学校体育概论。主要阐述我国学校体育的 发展概况和学校体育的功能与目标。
四、高等学教体育教学指导纲要
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲 要)(以下简称(指导纲要))是国家教委正式颁发 的高等学校体育教学的指导性文件。。
(一)制定《指导纲要》的依据 指导纲要是依据国务院颁布的<高等教育管
理职责暂行规定》和(学校体育工作条例)，在 总结我国高校体育课程建设和高校体育改革 实践经验基础上制定的。
的意义，它是构成教学活动的基本要索。
体育教学内容是体育教师教学的直接依据。
体育教学内容应该是在充分研究和依据了学 生的身心发展特点和已有体育水平的基础上 选择和确定的。
二、我国学校体育教学内容发展历史 的回顾与借鉴
区别于中国传统教育的近代西方教育体系是 本世纪初在中国开始形成的。体育教学也由 此而生。
建立教材纲要体系涉及到下列几个问题：
第四章篮球篮球基本技术----三步上篮教案人教版初中体育与健康九年级全一册
“右脚跨步把球拿，一大பைடு நூலகம்小把速加。
踏跳同时球上举，抬头提腰腕后屈。
指腕用力要柔和，最高点处用指拨。
出手刹那把篮看，双脚落地把腿屈。”
二、1、巡回指导与纠错，
2、老师评价及分析
1、小组长带开分组练习
从A点出发行进间运球至B点接三步单手肩上投篮，A、B各一个标志杆过B杆后开始三步单手肩上投篮。
四、教学策略选择与设计
以“健康第一”为指导思想，提高学生的身体素质和心理素质水平，发展学生主动学习能力，培养学生合作创新精神，感受个体在集体中的价值，在教学中创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的教学气氛，帮助学生学会合作学习，为学生的终生体育打下基础。
教案的总体设计本着求实、探索、创新的思路来展开，在教学模式上，由实践、引导、探索合作练习的步骤来进行的，把动作要点编成口诀，讲解给学生听，更好帮助理解动作要领，关注学生的差异，使不同学生都得到最大限度的学习效果。直线运球接力练习作为辅助教学内容，提高学生控球能力，使能够更好的达到学习效果。由尝试、相互探讨合作的方法逐渐加深学习的要求，通过本节课培养学生对篮球产生兴趣，提高学生运用篮球技术的能力。
三、学习者特征分析
九年级学生经过七八年级时的学习，已经掌握了篮球的三大基本技术（运、传、投）、原地运一次球接三步单手肩上投篮技术，且能够熟练的运用。他们的身体素质较七八年级时也有较大的提高，可以学习组合性、进攻性强的篮球技术，也是在篮球比赛迫切需要的。但也有一部分女生在教学中基本功不扎实，面临中考，本次课根据不同基础的学生，提出合理的学习目标和要求，尽可能给学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。对提高学生中考体育测试成绩有所帮助。
小班体育课教案《好玩的飞盘》5篇
小班体育课教案《好玩的飞盘》5篇一、教学内容本节课选自《幼儿园小班体育活动指导手册》第四章“投掷与接物”，详细内容为“好玩的飞盘”。
通过该章节的学习，孩子们能够了解飞盘的基本玩法，掌握投掷和接物的基本技巧。
二、教学目标1. 学习并掌握投掷和接飞盘的基本技巧。
2. 培养孩子们的团队协作精神和沟通能力。
3. 提高孩子们的身体协调性和灵活性。
三、教学难点与重点重点：投掷和接飞盘的基本技巧。
难点：如何保持身体平衡，准确投掷和接住飞盘。
四、教具与学具准备1. 教具：飞盘若干个，标志盘若干个，口哨一个。
2. 学具：每人一个飞盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领孩子们到操场上，通过简单的热身运动，让孩子们熟悉飞盘。
2. 投掷与接物技巧讲解（5分钟）教师示范投掷和接飞盘的正确姿势，讲解动作要领。
3. 例题讲解（5分钟）教师邀请一名孩子进行示范，投掷飞盘给其他孩子接，讲解动作细节。
4. 随堂练习（10分钟）孩子们分成小组，进行投掷和接飞盘的练习。
教师巡回指导，纠正错误动作。
5. 游戏环节（10分钟）设立一个目标区域，让孩子们尝试将飞盘投入该区域，锻炼投掷准确性。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 投掷飞盘的正确姿势2. 接飞盘的基本技巧3. 注意事项（保持身体平衡，准确判断飞盘方向）七、作业设计1. 作业题目：和家人一起练习投掷和接飞盘，记录自己的进步。
2. 答案：无固定答案，以孩子们的实际表现为准。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们参加更多户外活动，锻炼身体协调性和灵活性。
同时，开展家庭作业，让家长参与进来，共同见证孩子们的成长。
重点和难点解析1. 投掷和接飞盘的基本技巧。
2. 保持身体平衡，准确投掷和接住飞盘。
3. 实践情景引入，让孩子们熟悉飞盘。
4. 教师示范和讲解动作要领。
5. 游戏环节的设计，提高孩子们的投掷准确性。
6. 家庭作业的拓展延伸，家长参与。
一、投掷和接飞盘的基本技巧（1）投掷技巧：投掷时，手臂自然弯曲，手掌朝下，用力从低往高、由内向外挥动，飞盘在空中保持平稳飞行。
(完整版)体育概论知识点
引论体育学是从宏观上研究体育的一门学科，它从整体上认识体育全过程的一般规律，抽象地反映出体育的主要特征，准确揭示其本质，以使体育这种社会实践活动朝着更有利于人的全面健康发展。
第一章体育概念1.直到18世纪60年代，法国卢梭的名著《爱弥儿》才出现“体育”一词。
2.体育的本质：以身体运动为基本手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量。
3.体育的概念：体育是身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
4.体育概念分类：分类标准分类结果体育实施场所家庭、学校、社区体育体育参与者年龄婴幼儿、青少年、中老年体育体育参与者职业农民、工人、军人、知识分子体育体育发展形态古代、近代、现代、当代体育5.体育三种形态：体育教育、竞技运动、健身休闲。
（外部表现形式）体育教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
主体部分是学校。
竞技运动是为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
当今政治和资本这两个因素几乎成为竞技运动能否成功组织实施的关键条件。
健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
可自由支配的闲暇时间是健身休闲的重要特征。
活动基础的兴趣性和活动过程的娱乐性是健身休闲的另一重要特征。
第二章体育功能第一节体育功能概述1.功能：事物或方法所发挥的有利的作用和效能。
2.构成功能的两大要素：本质属性、社会需要。
3.马斯洛的需求理论：生存需要、享受需要、发展需要、尊重需要、自我实现需要。
第二节体育的本质功能健身、教育、娱乐。
一、体育的健身功能：①促进骨骼和肌肉的生长发育。
②提高呼吸系统机能水平。
③提高人体心血管系统机能水平。
④调试保持心理健康。
⑤延年益寿，提高生活质量。
二、体育的教育功能：①教导基本的生活能力。
体育概论(第二版)课件第一章体育概念
（二）提高对 体育和体育科 学的全面认识
（三）提高指导体育 实践活动的理论水平
学习体育概论有助于丰 富和扩展人们对体育的 了解，提高人们体育参 与的自觉性和主动性； 有助于提高人们对体育 科学的认识，提高各项 体育活动的科学性，使 人们能更有效地增强体 质和提高运动技术水平。
学习体育概论有助于提 高体育工作者的自我反 思和发展能力，更好地 把握体育理论知识，拓 宽体育工作的理论视野； 有助于发现体育实践中 的矛盾并挖掘根源，从 而科学地指导体育实践， 提高对各项体育工作的 前瞻和宏观把握能力。
第一节 体育的概念与定义
二、什么是概念
概念是反映事物本质属性的思维形式。 概念有自身的内容和确定的范围，即内涵和外延，它们构 成了概念的两个基本逻辑特征。内涵就是概念所反映的事物的 本质属性，通常称为“含义”，回答“是什么”；外延就是概 念所反映的事物的总和，通常称为“适用范围”，回答“包含 哪些”。 同样，明确“体育”概念也就是要明确“体育”的内涵和 外延，解答“体育是什么”和“体育包含哪些”这两个问题， 其方法分别是给“体育”下定义和对“体育”概念进行划分。
第二步
• 要把被定义概念所反映的这一种对象与该 属中的其他种进行比较，找出他们之间的 差别——种差。
第三步
• 将种差和邻近的属概念连在一起，定义完 成。
例如给梯形下定义：
梯形 是 只有一组对边平行 的 四边形。
第一节 体育的概念与定义
三、给概念下定义
此外，给概念下定义还要注意以下规则：
1
2
3
4
定义项的外延 定义项不能直
与被定义项的 接或间接地包
外延必须全同， 含被定义项，
否则会“定义 否则会“同语
过宽”或“定 反复”或“循
水平四初中体育《接力跑》精品教案
水平四初中体育《接力跑》精品教案一、教学内容本节课选自人教版《体育与健康》水平四，第四章“田径”中的第二节“接力跑”。
详细内容主要包括接力跑的基本技术、接力棒的传递方法和接力跑的竞赛规则。
二、教学目标1. 让学生掌握接力跑的基本技术，提高运动能力。
2. 学习接力棒的传递方法，增强团队协作意识。
3. 了解接力跑的竞赛规则，培养公平竞争的体育道德。
三、教学难点与重点教学难点：接力棒的传递方法及接力区的运用。
教学重点：接力跑的基本技术、接力棒的传递及竞赛规则。
四、教具与学具准备教具：接力棒、口哨、秒表、标志物。
学具：运动服、运动鞋、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行接力跑游戏，让学生在游戏中体验接力跑的乐趣。
提问：同学们在游戏过程中遇到了哪些问题？如何解决？2. 理论知识讲解（10分钟）讲解接力跑的基本技术，如起跑、加速度、保持速度、接力区的使用等。
演示接力棒的传递方法，强调传递时的注意事项。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：某接力比赛，甲、乙两队进行比赛，已知甲队四名队员的百米成绩分别为12秒、13秒、14秒和15秒，乙队四名队员的百米成绩分别为11秒、12秒、13秒和14秒。
问：哪一队更有可能获胜？分析题目，引导学生了解接力跑的胜负关键因素。
4. 随堂练习（10分钟）将学生分为四组，进行接力跑练习，教师巡回指导。
强调接力跑中的技术要点，纠正学生动作不规范的地方。
5. 竞赛与评价（15分钟）举行接力跑比赛，让学生在比赛中巩固所学知识。
学生分享学习心得，提出改进措施。
六、板书设计1. 接力跑基本技术起跑、加速度、保持速度、接力区使用2. 接力棒传递方法传递时机、传递方向、传递动作3. 接力跑竞赛规则接力区规定、犯规处理、成绩计算七、作业设计1. 作业题目请结合本节课所学内容，分析自己在接力跑比赛中的表现，并提出改进措施。
2. 答案略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法。
2024年关于体育课标准教案(精选
2024年关于体育课标准教案(精选一、教学内容本节课选自《体育课程标准》第四章“球类运动”，详细内容为第三节“篮球基本技术”。
通过本节课的学习，使学生掌握篮球的基本技巧，包括运球、传球、投篮等。
二、教学目标1. 让学生了解篮球的基本技术，并能够正确运用；2. 培养学生的团队合作意识和竞技体育精神；3. 提高学生的身体素质，增强运动能力。
三、教学难点与重点教学难点：篮球技术的灵活运用和团队协作能力的培养。
教学重点：篮球基本技术（运球、传球、投篮）的学习与掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：篮球、篮球架、口哨、计时器；2. 学具：篮球服、运动鞋、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用篮球比赛视频，让学生感受篮球运动的魅力，激发学习兴趣。
2. 篮球基本技术讲解与示范（10分钟）（1）运球技术：单手运球、双手运球；（2）传球技术：胸前传球、肩球；（3）投篮技术：原地投篮、跳投。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组进行篮球基本技术练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 例题讲解（10分钟）（1）实战例题：通过篮球比赛，让学生在实际比赛中运用所学技术；（2）训练例题：设置篮球基本技术训练项目，提高学生技术动作的熟练度。
5. 小结与布置作业（5分钟）六、板书设计1. 篮球基本技术运球：单手运球、双手运球传球：胸前传球、肩球投篮：原地投篮、跳投2. 课后作业1. 观看篮球比赛视频，分析比赛中球员的基本技术运用；2. 进行篮球基本技术训练，录制视频，至班级群。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观看篮球比赛，分析比赛中球员的基本技术运用；（2）录制自己进行篮球基本技术训练的视频。
2. 答案：（1）比赛中球员的基本技术运用分析报告；（2）篮球基本技术训练视频。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织篮球比赛，让学生在比赛中提高技术、锻炼身体、培养团队精神。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的实战性与训练性；4. 作业设计的实践性与反馈机制；5. 课后反思及拓展延伸的针对性与有效性。
幼儿园大班体育教案《风火轮》
幼儿园大班体育教案《风火轮》一、教学内容本节课选自幼儿园大班体育教材第四章《快乐运动》，详细内容为第三节《风火轮》。
通过学习，让幼儿掌握风火轮的基本玩法，提高幼儿的身体协调性和灵活性。
二、教学目标1. 让幼儿了解风火轮的基本结构，学会安全使用风火轮进行运动。
2. 培养幼儿团队合作意识，提高幼儿的集体荣誉感。
3. 增强幼儿的身体协调性和灵活性，促进幼儿健康成长。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风火轮的基本玩法，如何保持身体平衡。
2. 教学重点：安全使用风火轮，培养团队合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：风火轮、教学课件、音乐播放器。
2. 学具：风火轮、护具（头盔、护膝、护肘）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿进行“快乐风火轮”比赛，让幼儿在游戏中感受风火轮的乐趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍风火轮的结构、使用方法及注意事项。
（2）讲解风火轮的基本玩法，如：前进、后退、转弯等。
3. 例题讲解（10分钟）以图片和实际操作相结合的方式，讲解如何保持身体平衡，安全使用风火轮。
4. 随堂练习（10分钟）（1）组织幼儿进行分组练习，教师巡回指导。
（2）针对幼儿在练习中遇到的问题，进行集中讲解。
5. 游戏环节（10分钟）（1）组织幼儿进行“风火轮接力赛”，培养团队合作意识。
（2）评选出表现优秀的团队，给予表扬和奖励。
六、板书设计1. 风火轮的基本结构及使用方法。
2. 风火轮的基本玩法及注意事项。
3. 团队合作的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出风火轮的结构。
（2）描述风火轮的基本玩法。
2. 答案：（1）风火轮的结构包括：轮子、轴承、支架、踏板等。
（2）风火轮的基本玩法：前进、后退、转弯等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（2）分析幼儿在练习中遇到的问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家与父母一起练习风火轮，增进亲子关系。
（2）组织幼儿参加户外活动，提高幼儿的身体素质。
幼儿园大班体育教案《风火轮》
幼儿园大班体育教案《风火轮》一、教学内容本节课选自幼儿园大班体育教材第四章“趣味运动”，详细内容为第三节“风火轮”。
通过风火轮这项运动，让幼儿在游戏中锻炼身体，提高动作协调性和灵活性。
二、教学目标1. 了解风火轮的基本动作，掌握动作要领，能够独立完成动作。
2. 培养幼儿团队合作意识，提高幼儿在集体活动中的协调性和配合能力。
3. 培养幼儿勇敢、自信的品质，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风火轮动作的连贯性和协调性。
2. 教学重点：风火轮动作的基本要领和团队合作。
四、教具与学具准备1. 教具：风火轮模型、音乐播放器、计时器。
2. 学具：每组一个风火轮、若干个小球。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用风火轮模型，向幼儿展示风火轮的趣味性，激发幼儿兴趣。
引导幼儿观察风火轮的转动，让幼儿模仿风火轮的动作。
2. 基本动作教学（10分钟）a. 讲解风火轮的基本动作要领，示范动作。
b. 分组练习，教师巡回指导。
c. 集体练习，纠正动作不规范的地方。
3. 例题讲解（10分钟）a. 讲解风火轮的团队合作方法。
b. 示例：两组幼儿进行风火轮比赛，教师点评。
4. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿分成小组，进行风火轮接力比赛。
b. 教师观察幼儿表现，及时给予指导和鼓励。
b. 表扬表现优秀的幼儿，鼓励其他幼儿继续努力。
六、板书设计1. 风火轮基本动作要领：身体直立，双脚分开，手臂伸直，风火轮转动。
2. 风火轮团队合作要点：保持队形整齐，动作协调，互相配合。
七、作业设计1. 作业题目：a. 回家后，与家长一起练习风火轮动作。
b. 想象一下，如果你是一名风火轮运动员，你会怎样为团队做出贡献？2. 答案：a. 示例：与家长一起练习风火轮动作，互相纠正。
b. 示例：我会努力保持队形整齐，与队友紧密配合，争取取得比赛胜利。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 本节课幼儿对风火轮的兴趣较高，参与度较好。
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第三节 体育过程的类型
• 二、竞技运动过程 • （一）、本质：育人夺标的训练理念，体现育 人与授技同等重要。 • （二）、竞技运动过程内容 • 包括：选材、教学、训练、竞赛、恢复和 评价6阶段。 • 1、选材：根据运动员的特点和从事的运动 项目要求，测得运动员身心素质数据，预测其 运动潜力，从而确定培养对象的过程。选材主 要对象：少年儿童。
• 1. 体育过程具有实践性 • 以身体的运动来实现体育过程的，是参与主体的实 践过程。 • 2. 体育过程具有直观性 • 以人体运动形式来实现的，具有很强直观性 • 3. 体育过程具有多层次性 • 体育过程是复杂的、多层次的过程。包括体育教育 、竞技运动、健身休闲三个过程，每一个过程都有学 习、应用、恢复三个阶段构成。三者共同构成体育过 程，实现体育功能。 • 体育过程本身就是一个增强体质、增进健康的过程。
第三节 体育过程的类型
• • • • • • • • （三）竞技运动过程特点 1、目标的专一性 2、内容的专一性 3、负荷的超越性 4、过程的个体性 5、过程的连续性 6、过程的适应性 7、过程的综合性
• （三）、体育教育过程的基本规律 • 体育教育过程包括：运动技能及体育基础知识两大类。 • 运动技能类教学内容：有健身性、娱乐性、非阶梯性特点 • 体育基础知识：卫生保健、增进健康、提高社会适应能力 ，形成良好思想品德。 • 1、运动技能学习规律 • 三阶段：粗略掌握动作技能阶段、改进与提高运动阶段 、动作定型阶段 • 2、运动负荷变化与控制的规律 • 3、体育知识学习和运动认知的规律 • 4、体育学习集体形成与变化规律
• 3. 体育媒介 • 指体育活动中支持体育参与者与体育指导 者相互作用的内容与形式的总称。 • 3.1内容包括：体育内容、体育材料或教科书 、体育设施与器材（体育活动媒介） • 3.1形式包括：体育手段、体育方法、体育组 织形式。（也是体育活动的重要媒介） 影响体 育内容被体育学习者接受的程度，影响体育效 果。 • 三者关系： • 体育参与者 、体育媒介、体育指导者这3者 之间有密切关系，相辅相成以相互制约，共同 构成一个完整的体育实践活动系统。
• 3. 体育教学、体育锻炼、恢复养护三阶段结构观 • • 体育过程包括体育教学、体育锻炼、恢复三 阶段。 • 认识到恢复是在主观意识支配下的积极主动 的过程，并不是运动实践结束。提出生物、心理 和社会三位一体的系统恢复观
• 生物恢复是基础，是“有形”的物能恢复，心理 与社会恢复是潜在“无形”恢复。 • 心理恢复：以心理调节促进部分心理能量补偿的 恢复。 • 社会恢复：以信息交换为手段促进身心恢复的特 殊性恢复。
2. 体育过程控制的原则
• 2.1 身心协调发展的原则 • 锻炼身体、增强体质，且与德育、智育、美育相配 合的整个教育组成部分。 • 2.2 同化优势原则 • （1）同化作用：从体外摄取物质作为身体的建筑材 料来充实体质。 • （2）异化作用：把身体组织中的物质变力电能、热 能、力能及其他代谢终产物排出体外。 • （3）同化优势原则：利用异化作用去诱导同化作用的 优势。
四、 体育过程的发展阶段
• 体育过程发展经历三个发展阶段： • 1. 体育教学单一结构观（体育教学发展阶段）（20世纪50年 代） • 认为体育教学与身体锻炼为同一过程，“体育教学过程是 发展学生身体、增强体质、增进健康的过程”。 • 这一观点形成受体育自然体育思想观的影响较深。导致 体育与健身等概念的混淆，也导致人们放松对体育过程的科 学性、教育性的研究 • 2. 体育教学与体育锻炼双阶段结构观（20世纪80年代中期） • 认为体育过程不只是学会运动（运动技艺传习），还包 含学会运动后如何运用运动去进行身体锻炼和增强体质、增 进健康的运动实践为主的真实体育。
三、体育过程的结构要素
• 2.体育指导者（体育指导员） • 竞技体育、社会体育、学校体育活动中从事技能传授、锻炼指导和 组织管理工作人员。 • 体育活动性质的不同分三类： • 2.1 社会体育指导员 • 群众体育活动中从事运动技能传授、健身指导和组织管理工作的人 员。 • 按技术等级分为：国家级、一级、二级、三级。 • 2.2教练员 • 运动训练中直接负责培养和训练运动员的人员 • 2.3体育教师 • 受过专门的体育教育和训练，学校中向学生传授体育文化知识、技 能，增强学生体质，培养学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，培 养社会所需的专业人才的专门教育工作者
5. 体育过程控制的方法
•
• • • • • •
对体育过程的控制一方面要按照体育过程的控制原则办事； 另一方面，要对影响体育过程的因素进行控制 5.1 要选择符合目的的体育运动项目和运动方式 5.2 在遵循同化作用优势原则时要注意控制的几个方面： （1）良好的生理和心理状态。 （2）足够的营养供给。 （3）控制一定的体力消耗。避免过度疲劳，才能保持同化优 势。 （4）必要的休息，是保证同化优势的重要条件。同化优势主 要在休息中出现，没有休息，就没有同化的优势。真正增强体 质的过程是在休息中实现的，而运动只是引起同化优势的诱因 。
第三节 体育过程的类型
• 二、竞技运动过程 • 4、竞赛阶段 • 以比赛项目为内容、以运动规则为尺度、以夺 标为目的的两个人以上的竞争活动。运动竞赛具 有：公平、竞争、社会、综合、市场调节性的特 点。 • 教练员运用：心理激活、表象演练、心理认可、 过度兴奋调节、协作和比赛育人等方法培养运动 员。
第三节 体育过程的类型
• 二、竞技运动过程 • 选材原则：专项性、定量性、综合性 • 选材方法：经验选材法、遗传选材法、定量选材 法、综合选材法。 • 2、教学阶段 • 运动员在教练员指导下，掌握运动知识技能、 促进人全面发展的教育过程。本质：授技育人。 • 包括：基本理论与运动技术教学。 • 坚持智体合一、直观性、适宜负荷与个体实际 结合，运用语言法、直观法、纠误法、范例法和 多媒体教学法。
第四章 体育过程
第一节 体育过程概述
• 一、体育过程的本质 • 1. 过程的概念 • 是指现实世界中的事物或活动产生、发展 、变化的连续性在时间和空间上的辩证统一， 是事物存在的基本形态和发展的必然联系的体 现。 • 2. 体育过程的概念 • 通过身体运动手段促进身心和和谐发展的 实践过程。
二、体育过程的基本特征
第三节 体育过程的类型
• （二）、体育教育过程的基本任务 • 1、学习基础知识、基本技术和基本技能 • 向学生讲授体育锻炼运动生理、解剖、心理知识，增 强体质。 • 2、促进学生身心健康发展。 • 3、培养学生社会适应能力。 • 4、促进校园体育文化形成 • 5、促进师生之间和谐
第三节 体育过程的类型
第三节 体育过程的类型
• 二、竞技运动过程 • 3、训练阶段 • 本 质：提高运动成绩，促进人的发展。 • 基本要素：身体、心理、技术、战术训练和人格 修炼 • 原则：自积极、全面训练、周期性、不间断性、 适宜负荷、练赛结合、个体性 • 方法：持续、重复、间歇、变换、循环、竞赛、 高原、心理等训练法
2. 体育过程控制的原则
• 2.3 适量运动负荷原则 • 运动负荷：指人做练习时所承受的生理负担量。 • 组成运动负荷主要因素：“量”和“强度”。适量的 运动负荷：为实现增强体质、增进健康、提高生活质 量的目的，必须保证大小适中的运动负荷。 • 生理学、训练学、心理学、社会学三角度看运动负荷 。 • 超量恢复：在体育锻炼时，承担适当的负荷强度和负 荷量，会促进人体的新陈代谢、提高机体的适应能力 ，并出现超量恢复。而体育锻炼之所以能够增强体能 ，主要是由超量恢复决定的。
二、体育过程控制
• 1. 体育过程控制概述
• 1.1 体育过程的控制：由体育参与者或体育管理人对体 育活动实施是否符合预定的目标，进行测定并采取措 施确保目标实现的过程
• 1.2 体育过程目标控制的主要内容：确定标准、衡量进 程和纠正偏差
•
对体育过程控制首先要了解控制原则，其次确定过 程控制途径和方法，最后确定一些具体操作性的标准 ，这样才能对体育过程控制，纠正过程中发生的偏差 ，最终实现体育总目标。
第三节 体育过程的类型
（一）、体育教育过程的基本要素 包括：体育教师、学生、体育教材、体育媒介。 体育教师：教学的指导者和组织者，教学中起主导作用。 学生：体育教学对象，也是学习主体，直接影响学习效果 。 • 体育教材：体育课上课内容。 • 体育媒介：教学手段与方法，它将教师生之间的活动有机 联系在一起（如：体育手段、方法、场地器材等） • • • •
5. 体育过程控制的方法
• 5.3 在适量的运动符合方面，要用符合量的大小来调控 体育过程
常用心率和活动时间来衡量运动负荷的大小。心率在 110－150次/分钟是体育运动取得良好效果的最佳范围 。
第三节 体育过程的类型
• 一、体育教育过程 • 体育教育过程指体育过程中为实现体育教学目标，体 育教师有组织、有计划向学生传授体育知识、运动技能和 卫生保健知识，使学生接受体育行为和体育道德的教学活 动过程。 • 1、体育游戏在体育教育过程中的重要性。 • 2、体育教育过程特点：具有组织形式多样，教学内容 丰富、教学情境多变等。 • 3、体育教育过程组成：由确定目标、激发动机、理解 内容、身体反复练习、反馈调节与评价环节。 •
三、体育过程的要素
三、体育过程的结构要素
• 1. 体育参与者 • 指从事体育传播活动和体育运动的人的总称。 • 参与者分类（根据参与动机） • 1.1体育锻炼者（以健身为动机）：以生理、心理、社会 性的需要为根本参与体育活动，能够以人体运动为基本手段 促进人们健康、提高生活质量的人。 • 1.2运动员（以提高竞技成绩为动面）以创造优异运动成 绩、夺取比赛优胜为主要目标。清楚在体育运动中的需要和 所要达到的目标。 • 1.3体育学习者（以学习体育知识为动机）以在校学生为主 体，各年龄学生表现不同的体育需求。学生体育基本技术、 知识。
4. 体育过程控制的类型
• 4.1 按时间分类 • （1） 预先控制：体育过程开始之前进行控制 ，情况预计。 • （ 2 ）现场控制：体育过程进行时控制，对活 动中的人、事监督和指导。 • （ 3 ）事后控制：过程结束后，对结果进行测 量、分析、比较和总结后再采取措施。 • 4.2 按活动的主客体分类 • 自我控制、他人控制、社会控制