第一单元《叙述》《外国小说欣赏》)

叙述人称
考点：第一人称——“我”来叙述的作用 1、“我”是全文故事的参与者和见证者，“由”我来 叙事，增强文章的真实性和亲切感。 【内容】 2、“我”是全文的贯穿者。“我”是行文的线索，贯 穿行文始末，推动故事情节的发展。 【情节】 3、“我”是主人公形象的烘托者。通过我的形象描写， 烘托和突出了主人公的（ ）性格特征。 【人物形象】 4、“我”是全文主旨的揭示者。通过我的描写议论抒 情，抒发了（ ）的感慨，揭示了（ ）的主 旨。 【主题】
本节课到此结束 再见
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么 法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她； 最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 …… 她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她 不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破 旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一 样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦， 因此伤心。她看着那个替她做琐碎家务的勃雷大涅省的小 女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。 ——【莫泊桑《项链》】
叙述人称
第三人称——“他” 特点：叙述人只是故事情节的讲述者，站在故事的外部 讲述故事，视角或有限也可无限。 好处：叙述自由，无所不知；超越时空，不受所见所闻 所感的限制。 不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。 举例：比如《项链》……[见下页] “叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一 个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧”。
——【海明威《桥边的老人》】
全知视角、有限视角的变换
为了克服不同叙述人称各自的缺点，现代小说 家摸索出了一种更巧妙的笔法，比如在使用第三 人称叙述时，并不采用全知视角，而是故意采用 有限视角——叙述者只对某个人物无所不知，而 对其他人物却并不了解，如《桥边的老人》中， 尽管一开始也运用第三人称，叙述者却对一切装 作不知，这个旁观者与读者差不多，等待着小说 中人物的“下一步”。一言以蔽之：两种叙述人 称可以巧妙地结合。如《祝福》


书法家

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。 “写什么呢？”高局长笑眯眯地提着笔，歪着头问。 “写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。” “那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。 立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。” 人群发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个。”
冰山理论 （叙述用减法，即叙述简洁）


海明威认为冰山在海里移动很庄严雄伟，这是因为 它只有八分之一露出水面。他认为作者应该把思想、 情感乃至语言动作等八分之七的内涵隐藏起来，不 要袒露无遗，其理由是，所有这一切被省略的东西， 读者会通过自己的想象加以联结与弥补。海明威的 文章叙事极为收敛简洁，据说他为追求简洁甚至站 着写作，不让自己废话，甚至砍掉那些具有修饰意 义和褒贬色彩的形容词。 海明威的语言特色：含而不露，平易简洁，寓意深
叙述人称
第一人称——“我” 特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中 的参与者、 见证者。 真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。 好处： 不足： 只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是 “有限的讲述”。 注意：“我”并不等于作者。 举例：比如《桥边的老人》中，“我”就无法 得知老人 此时此地内心的想法，所以就无从 描写他的心理活动了。
话题：叙述
《外国小说欣赏》 第一单元
意识流小说（叙述用加法，即叙述繁杂） 20世纪初兴起于西方，在现代哲学特别是在现代心理学的基础上 产生的小说类作品。 特点： 1、打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物 的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。 2、内心独白和自由联想是其艺术特征。 3、打破时空界限，进行立体交叉式叙述以及多层次结构。 4、否定生活的客观性和现实性，强调“内心的真实”。 代表作品： 伍尔芙的《墙上的斑点》、安德列.别雷的《彼得堡》、普鲁斯特 的《追忆逝水年华》、吴尔夫的《到灯塔去》、《海浪》
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的， 我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面 孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？” “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得 把它们撇下了。” 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布 罗河三角洲地区，寻思着究竟要过多久才能看到 敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将 是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战的爆发， 而老人始终坐在那里。
高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧 ——能写好的就这两个字……

“您保重!”老木握着处长的手说。“嗯,好!”处长漫应了一声。握着的手松开了,老木觉得无话可 说了。他暗恨今天这个差事怎么偏偏落到自己头上。处长出差,难道非要有人送才行么? 难道非要我来 送才行么?处长的下巴肥厚而有光泽,微微向上扬着。拧着眉,好像心事重重的样子。他把双手背过去,风 雨衣的扣子全开着,被风吹得掀起一个角。真的是一副长者之风! 老木不敢仰视,只好又讷讷着说了一 句:“您一定多保重!” “唔。”处长拧着的眉松了一下,眼睛看着远处。老木便也随着去看,什么也没有。 “车快来了!”“唔,快了。”处长点点头。 老木巴不得自己就是火车,赶紧把处长驮走了事。他知道处长为什么不高兴: 首先,事前联系好的小 轿车,临时送一位产妇去了医院,处长只好坐吉普车来车站; 其次,上汽车前,在院子里见到局长,处长跑上 去,大概是想告别一下再走。谁知局长却转身上楼了。而这一幕又偏偏被老木看个正着。这就使处长那 可怕的浓眉一直拧着,也就使老木始终如芒刺在背,总觉得是自己得罪了处长。他暗自设计了不少幽默、 诙谐、热情、豪爽的告别辞; 结果连一个字也用不出来。除了“保重”,他再也想不出在送一位领导出 差时还应该说什么才好了。 火车终于进站了。停车四分钟。老木急忙拎起处长的小小手提箱 ,谨慎地托住了处长的一只胳膊。 他想过了,如果实实在在地去搀着处长,会使处长不高兴的: 怎么,我已经老到要你来搀了么? 如果不做一 点表示,又有失礼貌,显得太不尊重。所以他只能这样托着,才十分得体。处长老实不客气地让他托,却又 不动:“再等一等,人多呢!”老木只好等。一手拎箱,一手“托”。 “您保重吧!”老木觉得终于到了最后的时刻,他一下子变得轻松起来,想起了不少精彩得体的告 别辞:“往北走,越走越冷。您小心些!”“唔唔。”“家里有事么? 要不要……”“不,不要!” 能想到的词又用光了,处长依然不动。老木觉得喧嚣的站台一下子变得无声无息了,巨大的、无边 的沉默把他压得不敢呼吸了。 大约过了一个世纪,老木勇敢地看了看手表,好,还有一分钟!他如释重负般地吐了一口气,总算说出 了早就想说的那句话,为了憋住这句话,他几乎尿了裤子:“好! 处长,您请上车吧!再见!” “再见!”处长迈开大步。就在这迈步的同时,好像踩到了一个电闸,站台上忽然响起了广播员亲切 的声音:“旅客同志们,本次列车因故晚点四十分钟开出,请大家……”

*叙述腔调
腔调：说话的声音、语气等。 叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、 性别、身份等个性化的特征；它或多或少带 有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格 密切相关，甚至可说腔调即风格。 举例：睿智抒情伍尔芙，内敛深沉海明威， 含泪微笑欧· 亨利，幽默深刻是鲁迅，冷峻 悲悯属余华，醇厚质朴算金庸……
远
叙述知识概述： 叙述即把事情的前后经过记载下来或说出来， 它是小说写作中重要的表现手法。 不同的叙述角度表现不同的侧面，不同的叙 述人称寄托不同的情感，不同的叙述腔调体 现不同的风格，不同的速度控制展示构思的 巧妙。

叙述角度


Байду номын сангаас
上帝俯瞰——全知视角 特点：叙事人就是作者，全知全能。 好处：讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让 读者劳神费心，苦思冥想。 凡人目光——有限视角 特点：叙事人是小说中的某个人物，讲究含蓄。 好处：能充分激发读者的阅读能动性，更能体验 到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。

“讲述”与“显示”
◎关于“讲述”
特点：上帝俯瞰 全知视角 多采用第三人称 叙述者时不时要亮相，“指手画脚”。 传统小说多用“讲述”，如：沈从文《边城》。
◎关于“显示”
特点：凡人目光 有限视角 多采用第一人称 叙述者不肯露面，消失在文字背后。
现代小说多用“显示”，如：海明威《桥边的老人》。 注意：“讲述”与“显示”在同一篇小说中可两相 结合，穿插交替使用。
1.加速：次要情节 手法：叙述，略写。 人物情绪：多欢愉、顺畅，或因繁忙而忘记了时间。 2.减速：关键情节 手法：细描，详写。 人物情绪：往往处于焦虑无奈、急需摆脱窘境的状态。 小说的阅读魅力：加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏， 一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的 法宝。 注意：这一技巧也是我们写好记叙文的法宝！
叙述者
全知 视角
第三人 称“他” 讲述
第一人 称“我”
人物
有限 视角
第三人 称“他” 显示
人什么时候觉得时间过得快又什么时 候过得慢？什么时候长什么时候短？

四十五分钟语文课与体育课。
这是所谓度日如年和一日三秋。
(缘于人的心里时长不等于物理时长)
*速度控制