物理校本课程开发和实践共28页文档
高中物理校本课程开发及实践研究
高中物理校本课程开发及实践研究作者：张齐峰来源：《物理教学探讨》2015年第02期摘要：本文阐述了校本课程开发的目标、内容及框架图，归纳了校本课程实践过程及案例，总结了取得的成效、不足以及今后努力的方向。
关键词：高中物理；校本课程；开发；案例中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）2-0032-41 问题提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）指出：“要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会”，“要深入推进课程改革，全面落实课程方案。
创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。
积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。
”校本课程是以学校和教师为决策主体进行开发的，是与国家课程和地方课程相对应的一种新课程。
它与国家课程相比，具有较大的灵活性。
能否利用校本课程的优势，开设课型多样化、内容丰富化、教学方式多样化和过程开放化的选修课，以促进学生全面而有个性的发展呢？为了较好地实现“学科本位向学生本位转变、科学本位向科学与人文整合转变、集体统一性教学向个别差异性教学转变、知识技能接受教学向知识的主动建构转变”，笔者在“思维与方法”和“实验与制作”等领域开发了校本课程，做了一些实践，收获了一些体会。
2 开发目标《普通高中物理课程标准（实验稿）》总目标是让学生“学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
”因此，我们开发高中物理校本课程，应遵循五个目标：第一，以实际生活问题启发学生思考，引导学生认识物理与生活、物理与科技的关系；第二，以实验探究问题产生的原因，引导学生掌握探究问题的方法，提高处理信息和解决问题的能力；第三，加强学生创新思维的培养，突出质疑能力的培养；第四，历史地、客观地看待重大历史发现的意义，孕育问题，发现不足；第五，以开发实施校本课程，引导教师钻研课程理论，提高教师的教研和科研水平。
中学物理校本课程的开发与实施方案
中学物理校本课程的开发与实施方案一、中学物理校本课程开发的意义物理学是一门基础科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。
同时，物理学更是一门实验性的学科，物理规律的发现和验证都要在实验和实践中进行，真正的物理是动手和动脑并重。
中学物理在传授学生科学知识，培养学生动手能力和思维品质，发展学生科学精神和创新能力方面有很大的优势。
物理教育是素质教育中的重要组成部分，其目的是通过物理教育来提高受教育者的科学素养，从而达到全面素质的提高。
大力开发物理校本课程，挖掘它的教育资源是物理教育改革的发展趋势，是科学文化发展的迫切需要，同时物理校本课程也是国家课程与地方课程的补充、延伸和完善。
所以开发适应时代发展，同时又适应当地学生情况的开放式物理校本课程，一方面能够大力发展学生对物理的兴趣和爱好，拓宽学生所学物理知识的范围，可以为学生提供动手、动脑的机会，给学生架设一条从知识到生活的沟通桥梁，也可以完善学生的知识结构，培养学生创新思维，提高物理修养，充分发掘学生的物理潜能，发展学生的各方面能力和培养学生的科技和人文素养。
另一方面，开发校本课程是提高中学物理教师素质的一个重要途径和方法。
现有的中学物理教师，大多数受过正规严格的物理训练，精通物理理论和教育理论，极富创新精神和创新能力；有的具备一定特长；如果不给他们施展才华的机会，就会造成教育资源的流失，而校本课程的开发可为他们的才智提供用武之地，激发他们的成功感和价值感，进而激发他们的创造动力，促使他们进一步钻研课程理论。
由于校本课程开发往往采取合作和竞争的方式，因此开发者之间的凝聚力得以加强，能力得以验证，还可以带动青年教师的素质提高。
可以说，中学物理校本课程的开发对促进教师素质的提高也具有重大意义。
二、中学物理校本课程的目标中学物理校本课程目标的确定应注重：①学生学习物理的兴趣和学习意识的培养；②刺激受教育者在视觉、听觉和触觉等方面的发展，培养创新意识；③丰富学校的校园文化，营造轻松、活泼的优良教育与学习环境，有利于青少年的身心健康。
物理校本课程开发与研究课题实施方案
物理校本课程开发与研究课题实施方案一、中学物理校本课程的开发研究的内容和意义（一）本课题的基本内容、研究重点、要突破的难点本课题的基本内容是：1、中学物理校本课程的开发的目的和意义：在2009年3月申报本课题时的目的是为了在全面完成高中物理教学大纲规定的内容和目标的基础上开发出适合我校各种层次、不同水平的学生的物理校本教材，从而满足全体学生的需要。
2、物理校本课程大纲的制定，内容的确定，教材的编写和教材的运用。
3、物理校本课程的开设本课题研究的重点是：高中物理学科校本课程教材的编写，课程的开设。
本课题研究要突破的难点是：怎样在全面提高全体学生的素质的基础上，使一些对物理学有浓厚兴趣的学生在中学阶段的物理教学中得到更好的发展。
为培养出更多的具有一流水平的物理学研究的人才奠定坚实的基础。
（二）国内外同类课题的研究状况在我国北京和上海等大城市早在上世纪2000年前后就开始了校本课程的开发和研究，并编写了教材。
实践表明，这对于发展全体学生学习物理的兴趣和提高物理学科的应用性起了促进作用。
在这种情况下我们课题组一致认为应该编写一套适合本校中学学生使用的具有地方色彩物理校本教材，于是就提出了中学物理校本课程的开发与研究的课题，试图通过这一课题的研究，使我们学校的物理校本课程的开发与管理达到省内先进水平。
（三）研究本课题的理论意义和实际意义：我们提出中学物理校本课程的开发与研究的课题，试图从理论上阐明建立完整而又系统的校本课程的开发与管理体系，有利于进一步展示文山中学的办学特色，有利于发挥教师的教学特长，有利于学生的创造性的主动学习。
这对于培养全面发展和学有专长的各种人才有一定的理论价值和现实的实践意义。
二、中学物理校本课程的开发与管理研究的实施和体会（一）课题的涵义、理论假设和研究目标：我们在制定课题研究方案时提出了两项目标：1、制定校本课程（物理）的范围，编写校本课程（物理）；2、建立开设校本课程的教学和学生学习评价体系。
校本课程的立足与生长——关于物理学科校本课程的开发、建设与实施的思考与实践
（ ３ ）鸟体 的重 心作 周 期 性 变 化 是 由 于 鸟 体 内 液 体 周 期
探索．
特别应该指出 的是 ： 在将 “ 非课 程性 资 源” 向着 “ 课 程
化” 方 向转 化 的过 程 中 ， 笔者在“ 科 技玩具的课程化研究 ” 方
面 也 做 出 了有 益 的尝 试． 相应 的运 作 以 案例 ３说 明如 下 ． 案例 ３ ． 关 于《 “ 奇 异 的饮 水 鸟 ” 的物理原理探究》 简介． 背景 ： 为 了整 合 丰 富 多 彩 的 校 本 课 程 资 源 ， 笔 者 精 选 了 一 些 科 技 玩 具 并 试 图将 其 纳 入 校 本 课 程 资 源 之 中 ， 并 努 力 在 相 应 的 运 作 过 程 中实 现 向着 “ 课程化 ” 方 向 的转 换 ． 这 里展示的《 “ 奇异的饮水鸟” 的物理原理探 究 》 ， 就 是 其 中 的
例．
现象 ： 如 图 ３所 示 ， 在 水平 支 架 上 架 着 一 只 小 鸟 ， 小 鸟 的前面放着一个水杯 ， 将 小鸟 的脑 袋按 下而 令其饮 水 ， 放 手 后 便 自动 的作 往 复 运 动 而 呈 现 出如 下 现 象 ， 即 小 鸟 低 头 饮水 ， 饮水数秒后抬头 ； 过 一会 儿 又 低 头 饮 水 ， 饮 水 数 秒 后 又抬头 （ 如此不断重复） ．
课程背景 ： １ ９ ９ ７年 ， 金 陵中学 在清华 大学 、 南京 大学 、
东南大学 、 浙 江大学 、 华 中 理 工 大 学 等 著 名 高 校 支 持 下 成 立 了“ 教 改实 验 班 ” ， 在摆 脱升 学压 力的前 提 下 （ 相 应 高 校 用 保 送 生 指 标 保 证 该 班 学 生 免试 直 升 高 校 ） 而 针 对 高 中课 程 设 置 与 实 施 作 理 性 的研 究 ． 相关说明 ： 关 于《 摆 脱 高 考 制 约 背 景 下 物 理 课 程 的 创 新建 构》 的校 本 课 程 ， 相 应 的设 置 与 实 施 仅 从 物 理 学 科 课 程 的创 新 设 置 ， 作如下说 明． （ １ ）与 教 育 专 家 、 学 科 专 家 共 同 探 讨 相 应 的课 程 设 置 ． 物理学科 的课 程 内容 主 要有 ： 高 中 物 理 知 识 的 梳 理 与 整 合； 高中物理实验 的开 发与研 究 ； 物 理 思 维 方 法 的 梳 理 研 究； 研 究 性 学 习与 综 合 性 研 究 的 开 展 ． （ ２ ）在 相 应 课 程 的运 作 中 ， 学 生 对 物 理 实 验 的 开 发 与 研究 、 研 究性学习活动 、 综合性研究 活动等 兴趣盎 然 、 十 分
高中物理国家课程校本化开发及课程实施实践探索
高ED"I理国家谍程殺朮化幵发艮□玉林高级中学梁小军我校物理学科一向注重培养学生的科学素养，注重通过对国家课程（特指我校现在使用的人教版教材，下同）的校本化实施来培养学生的逻辑推理、物理建模、实验探究等能力，这些努力方向与目前新课程所倡导的学科核心素养培养方向高度吻合。
为了将之前的努力更加明晰地指向“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”四个方面核心素养，我校物理学科组系统整理了之前国家课程校本化开发的课程资源，尝试整体构建培养全体学生学科核心素养的学科课程体系。
一、高中物理国家课程校本化开发的源起首先源于国家课程部分教学内容与当今社会、科技高速发展的现状不匹配。
国家课程通过教育部课程教材中心审定的教材来体现，而教材在编制时，为确保立德树人的育人导向以及学科内容的科学、严谨，总是需要反复论证、不断完善，一旦确定下来必将保持一段时间内的相对稳定性，而科学、技术、社会的发展日新月异，科学与技术、社会、环境的关系不断变化，作为自然科学学科，物理教师所依托的教材内容如果不能适时做出调整，极易与时代脱节，甚至有些知识在讲授时已经过时。
以人教版高中物理必修2为例：其中关于圆周运动的课后习题还在举计算机软盘转动的例子，而这种产品早已在市场上销声匿迹;课本讲授我国航天成就时还在展示神州5号飞船的照片，而我们的嫦娥飞船已经实现了人类飞行器在月球背面的首次软着陆……我校物理学科组认为，作为自然科学中最具广泛性和生命力的基础物理学科，其教材应努力展示科技前沿的最新成果，教师在教学中极有必要对教材内容进行及时的补充和更新。
其次源于我校学生厚基础、个性化发展的需要。
作为自治区示范性普通高中，我校学生的整体学业水平较高，但同一学生个体的学科发展不平衡，不同学生个体的同一学科发展也不平衡,全体学生在物理学科学业水平上的差异性尤为明显。
而国家课程是普适性的，这就要求我们必须依据我校学生的实际情况对课程内容进行二次开发，在确保夯实全体学生学科基础的同时，做到因材施教，充分实现学生在物理学习上的个性化发展。
物理学科校本课程的开发方案
物理学科校本课程的开发方案校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部份，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于尽可能知足学生个性的进展，有利于增进教师的专业进展，有利于实现学生的主动、生动全面进展。
校本课程的开发与实施，给学校的特色进展、教师的专业进展、学生的个性进展提供了新的舞台。
而普通高中物理学科校本课程开发应坚持以适应社会进展和时期要求为基础，以学生合作探讨、自主进展和张扬个性为宗旨，坚持科学与人文整合，充分发掘和利用校内外课程资源，整体计划，突出重点，分步实施，慢慢完善，尽力构建具有特色的校本课程体系。
为此，在我组教师普遍讨论的基础上，制定如下的行动方案，以作此后学科建设工作的方向。
一、校本课程开发的目标：在新课程下，结合校本课程建设推动普高物理课程体系建设，拓展学生进展的空间，促使学生个性特长的有效进展，增进学生各方面能力的和谐进展。
一、学生进展目标：（1）培育学生的兴趣、爱好，进展个性特长，健全学生人格。
（2）拓展学生的知识领域，培育创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
（3）培育学生的团结协作和社会活动能力，引导学生酷爱学校生活，适应社会，使学生的个体进展具有更广漠的空间。
学会观察和试探，学会质疑和探讨，形成良好的学习品质和科学素养。
二、教师进展目标：通过校本课程的开发与实施，增强教师的课程意识，增进教师的专业进展。
教师是开发校本课程的主体，开发进程中，教师有更多的机缘进行不同程度的课程实验，从而改变了教师现今单纯是课程执行者的角色。
促使教师学会学习、学会反思、学会研究、学会创新，成为课程实验的研究者，形成一种开放、民主、科学的课程意识。
教师在开发实施进程中，还能够通过学习、参与，在教学思想、知识水平、课程意识等各方面取得了提高，增进了专业成长。
二、校本课程组织与实施：一、成立物理教研组校本课程开发小组。
职责：1）构思并制订校本课程开发工作的计划。
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用一、引言初中物理是中学阶段的重要学科之一，它是培养学生科学素养和基础科学知识的重要课程。
为了更好地教授和学习初中物理，校本课程资源的开发和利用显得尤为重要。
本文将从初中物理校本课程资源开发的背景、必要性以及有效利用等方面展开讨论。
二、初中物理校本课程资源的开发背景随着教育事业的不断发展和改革，校本课程资源的开发越来越受到重视。
而初中物理校本课程资源的开发也是应运而生的。
初中物理课程是学生接触科学的重要阶段，学生对物理的理解和掌握，对于后续学科的学习以及未来的发展都具有十分重要的作用。
开发和利用初中物理校本课程资源对于提高教学质量、培养学生的兴趣和能力、促进学生全面发展具有重要的意义。
1. 丰富多样的资源形式校本课程资源能够更好地贴近学生的实际需求，丰富多样的资源形式能够满足不同学生的学习需求，比如PPT课件、实验教学资源、教学视频、作业试题、实践活动资源等等。
这些资源能够吸引学生的兴趣，提高他们对学习的主动性和积极性。
2. 个性化的教学模式校本课程资源的开发能够支持教师个性化的教学模式。
教师可以根据自己的特点和学生的需求，灵活运用校本课程资源，设计和开展有针对性的教学活动，提高教学效果。
这也能够培养学生的创新能力和实践能力。
3. 提高教学质量校本课程资源的利用能够更好地支持教学内容的获取和传播，丰富了学科教学的内容和形式，提高了教学质量。
也能够促进教师的专业发展和教学水平的提高。
1. 教育教学资源整合校本课程资源的开发需要在整合教育教学资源的基础上，构建一套完整的课程资源体系。
还需要对教学资源进行分类整理、标准化处理，保证资源的可靠性和可用性。
2. 灵活应用信息技术手段信息技术手段对于校本课程资源的开发和利用至关重要。
教师可以利用多媒体技术制作PPT、视频等教学资源，增加教学内容的形式多样性，提高学生的学习兴趣。
3. 强化实践教学环节初中物理是一门以实验为主要教学手段的学科，校本课程资源的开发与利用也需要重点围绕实验教学资源展开。
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用【摘要】初中物理是学生学习科学知识的重要环节，而校本课程资源则是教育教学中一个不可或缺的组成部分。
本文将从校本课程资源的重要性和定义入手，探讨校本课程资源的开发方式、利用方式、优势、实施挑战和持续改进。
将结合校本课程资源的发展前景、推广策略以及对教学的积极影响进行探讨。
通过深入研究和讨论，可以更好地了解校本课程资源在初中物理教学中的作用和意义，为其未来发展提供参考和借鉴，促进初中物理教学水平的不断提升和改进。
【关键词】初中物理、校本课程资源、开发方式、利用方式、优势、实施挑战、持续改进、发展前景、推广策略、教学影响。
1. 引言1.1 初中物理课程资源的重要性初中物理课程资源的重要性体现在以下几个方面：物理是自然科学的重要组成部分，它探索自然现象背后的规律和原理，有助于培养学生的科学思维和观察力。
物理知识广泛应用于各个领域，学好物理对学生未来的学习和工作都有着积极的影响。
物理课程资源的开发和利用能够提高教育教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
充分利用初中物理课程资源，不仅可以促进学生学习兴趣的培养，还能提升教学质量，推动教育教学发展。
1.2 校本课程资源的定义校本课程资源是指根据教师和学校的实际情况，结合学生的需求和学习特点，由学校自行开发和整合的教学资源。
这些资源包括教材、教案、实验设计、课件、视频等各种形式的教学内容。
校本课程资源的特点是贴近学校实际，符合学生学习需求，有利于提高教学效果和教学质量。
校本课程资源是在国家和地方教育部门制定的统一课程标准和教材基础上进行延伸和拓展的。
通过开发和利用校本课程资源，可以更好地满足学生的学习需求，丰富教学内容，提高教学效果。
校本课程资源旨在通过创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
校本课程资源的开发和利用需要教师具有一定的专业知识和教育技能，同时需要学校提供必要的支持和条件。
只有充分重视校本课程资源的建设工作，才能更好地推动教育教学改革，提高教育教学水平，实现学生全面发展的教育目标。
高中物理校本课程开发及实践研究
教学研究236 2015年22期高中物理校本课程开发及实践研究滕彦佼南宁市第四十二中学,广西南宁 530000摘要：高中物理校本课程对于高中物理学科的建设和发展学生的能力起着重要的作用。
开展校本课程一方面可以给高中物理教学带来辅助作用，一方面可以满足学生的学习需要。
就当前的实际来看，对高中物理进行校本课程开发起始时间比较短，发展的水平还有一定的局限性致使预期的效果没有更好地实现，这应该引起我们的思考。
因此本文从多个角度层层递进，根据高中物理教学改进的方向和目的性进行相关的探讨，以期为高中的物理教学提供优质的解决方案有利于校本课程发挥积极的作用。
关键词：高中物理；校本课程；开发；实践研究中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)22-0236-011 前言课堂教学评价是高中校本课程开发首先要考虑的一个问题。
所谓的课堂教学评价是指以教育教学理念、课堂教学观为依据,运用可操作的科学手段,对课堂教学的各个要素及其发展变化进行价值判断的过程。
课堂教学评价有利于课程教学的有效实施并且可以提高课堂教学的质量，不同的时期有着不同的教育教学理念，当然课堂评价标准也不同。
传统的物理课堂教学评价坚持的教育理念是以知识体系为核心，跟现阶段不断变化着的课标要求有着一定的差距。
高中的物理教学在注重教学皮评价的前提下，立足于学校和学生的实际简历以发展为核心的教学评价体系，要变革高中物理教学当前的评价体系，建立核心的教育教学理念和评价方法、标准。
2 关于校本课程校本课程是一种新的课程，主体开发者是学校和教师，以国家课程和地方课程为依托进行的。
它具有很强的灵活性，可以充分利用学校和当地的实际进行多样化的教学形式，体现了学生为中心教师为主导的教育教学观，同时针对学生的不同个体差异有的放矢地进行教学，有效实现了从教学方式向探究性学习的转变。
从目前来看，校本课程在全部不少地方都有一定程度的实施。
初中物理校本课程资源的开发和利用
初中物理校本课程资源的开发和利用随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，在新课程的实施中，要最大限度地利用校内的一切课程资源。
如何在校园内做好课程资源的开发和利用，笔者有以下几点认识。
1、教师资源的开发和利用教师是课程教学实施的组织者和促进者，也是课外资源的开发者和研究者。
因此教师本身就是一种重要的课程资源。
教师应注意自身资源的开发和利用。
1．1、树立现代教学理念在教学思想上要将以知识的传授为重点，转变为以学生的发展为中心；在教学方法上，要改变过去的旧模式，通过应用探究式教学，引导学生掌握解决问题的方法和步骤；在知识的积累上，教师除了要准备教材上和个人储备之外，更多的是准备课堂上师生互动产生的新知识，这就要求教师不断学习新知识，开发课外资源，学会用互联网查阅资料，获取新知识。
1．2、研究课程标准课程标准是使用教材的行动指南，只有把握好课程标准，才能不把教材当“圣经”，才能不拘泥于教材，才能创造性地使用教材。
通过对课标的研究，可以帮助教师更新观点，改变教育行为，并付诸于实际的教育教学中去。
1．3、坚持集体备课一个人的智慧毕竟是有限的，特别是对新课程标准的理解上每个人都有自己的独特见解。
通过集体备课可以真正体会新课程的理念。
一名教师在上《凸透镜》时，改变了一下教材的顺序，先探究成像规律，后讲生活中的透镜，结果学生很费劲。
经过课后的讨论才体会到编者的意图，教材先安排生活中的透镜后探究才真正体现新课程的理念。
后来按新教材的编排上课，起到较好的效果。
通过集体备课可以对教材上的一些实验进行改进。
如讲比热容时，课本中的实验可用如下实验代替：将等量的水和干燥的沙分别放在两个相同的纸杯中，同时将它们放在阳光下曝晒，通过温度计观测杯中水和沙的温度变化，看谁上升得快，再拿回教室，比较谁的温度下降得快，经代替后，更能直观地说明质量相同的不同物质，吸收（或放出）相同的热量后，升高（或降低）的温度不同。
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用1. 引言1.1 背景介绍初中物理作为学生学习的一门重要课程，对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。
当前初中物理教学中存在着一些问题和挑战，如教材内容教学与学生实际需求的脱节、传统教学模式的单一性等，这些问题使得物理教学难以引起学生的兴趣和主动性。
为解决这些问题和提高教学效果，校本课程资源的开发和利用逐渐成为了教育领域的重要话题。
校本课程资源是指根据学校的实际情况和教学需求，结合教师的教学理念和方法，开发和整合出来的适合本校教学的课程资源。
与传统教材相比，校本课程资源更贴近学生的学习需求，更具有灵活性和个性化，能够有效提高教学质量和学习效果。
本文将围绕初中物理校本课程资源的开发和利用展开探讨，分析当前的现状和存在的问题，探讨影响因素及提升路径，并通过案例分析，总结回顾并展望未来发展，提出相关建议与对策，旨在促进初中物理校本课程资源的提升和发展。
【2000字】1.2 研究意义初中物理课程是学生学习自然科学的基础课程之一，对于培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。
而校本课程资源的开发和利用，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进学生的学习兴趣和探究欲望。
研究初中物理校本课程资源的开发和利用具有重要的意义。
校本课程资源的开发和利用可以更好地贴近学生的实际需求和学习水平，使教学内容更加贴近学生的生活和实践，提高学习的针对性和实用性。
通过研究初中物理校本课程资源的开发和利用，可以促进教师的教学创新和能力提升，激发教师的教学热情和创造力，提高教学效果和学生的学习成绩。
校本课程资源的开发和利用可以促进学校与社会资源的充分整合，实现资源共享和优势互补，为学生提供更广泛的学习资源和机会，拓展他们的学习空间和视野。
研究初中物理校本课程资源的开发和利用，对于推动教育教学改革，提高教学质量，促进学生全面发展具有重要的现实意义和深远影响。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解初中物理校本课程资源的开发和利用情况，探讨如何更好地利用这些资源提高教学质量和学生学习效果。
物理校本课程开发和实践
• 物理校本课程开发和实施程序:
• 1、学校以教育部《中学物理课程实施方案（实验）》确定的目 标为基础，充分分析学校、学生和社会发展的需要，评估课程资 源，结合自身办学理念，确定校本课程建设宗旨。要在课程实施 过程中跟踪学生的发展需求，不断改进和调整课程设置，优化课 程内容。学校在条件分析的基础上，研制校本课程建设的总体方 案.
• 4、申请获得批准后，需向学生提供《选课指导手册》， 并展示课程的相关内容，供学生询问和选择；选课指导 小组也要指导学生了解课程特点；要努力创造条件，为 学生提供选听机会，使学生充分了解课程并明确自己的 需求；要提供条件帮助家长充分了解校本课程，教师和 家长要根据学生的真实需求帮助学生选择，此时教师要 给予适当的指导。
校本课程说明：
校本课程是新课程的有机组成部分，是充分 利用当地和学校的课程资源，以学校为基地、 以师生为本；以兴趣为先，以资源为本；由学 校组织编制、实施和评价的多样性的、可供学 生选择的课程。
校本课程的作用：
首先，校本课程是发展学生兴趣，形成学生特 长的基本途径。要关注学生的差异，满足每个 学生的不同发展需要，促进学生全面而生动的 发展。
重要前提是要保证是要以科学的原则为前提， 践行可行性的原则，即要符合当地和本校的实 际情况。一方面要确保制定的指标是可以观测 到、可以及时得到反馈，另一方面要求指标体 系要具体、清晰尽可能的精简和通俗易懂。
2、服务性原则
物理校本课程并不单单是一门孤立的课程，开设
物理校本课程要以服务于物理教学为出发点，不能 脱离物理教学的初衷。进行考核和考察是很有必要 的，通过考察及时了解学生的学习情况和校本课程 的实施效果，更重要的是要为学生的升学考试带来 一定的效果，如果脱离了为高中考服务的实际开设 物理校本课程没有实际性的价值可言。
物理探究性实验校本课程的开发
物理探究性实验校本课程的开发近年来，随着科技发展的迅猛增长，科学技术与社会发展的紧密结合，物理教育的重要性也越发突出。
一些学校和培训机构开始把重点放在物理实验教学上，而物理探究性实验校本课程的开发成为实验教学的关键，也是现代物理教育实践的重要环节。
本文面对物理探究性实验校本课程的开发，首先从课程内容设计和实验分析两个方面出发，介绍物理探究性实验校本课程的教学宗旨、内容组织与实验分析的方法，并结合实际案例论证校本化实验教学及其重要性。
首先，物理探究性实验校本课程的教学宗旨是激发、延展和深化学生对物理知识的学习，通过提高学生的实验能力和分析解决实验问题的能力，培养学生的能力。
其次，在课程内容组织上，需要从各种物理实验教学模型抽取典型实验，尽可能多地考虑实验设计的全方位性，结合不同层次学生的学习特点，在学生参与实验过程中突出解决问题、掌握技能和能力的提升，实现以实验为基础，以教学内容贯穿的教学目标。
再者，在实验分析上，物理探究性实验的教学目标是通过实验，掌握实验方法、解决实验问题，以实验为基础体现物理学的精髓，达到知识的联系、科学的探究的目的，是物理教学的核心任务。
实验分析必须紧密结合教师实际教学活动，结合课堂实验，让学生发挥他们的创造力，提高学生的实验分析能力。
此外，根据具体实验，教师应该从实验目的、原理、步骤、结果和结论这五个方面对实验进行认真的分析，结合课堂教学实际，细化实验课的实施，并通过布置实验作业，增强学生实验分析能力。
最后，根据上述分析，结合实践情况，物理探究性实验校本课程的开发是当前现代物理教育实践中的重要环节，是实验教学所追求的教育目标。
传统理论教学无法满足学生对物理知识实践性认识和探究能力的要求，物理探究性实验校本课程的开发，不仅能够满足教师的教学要求，而且能够激发学生的学习欲望，充分展现物理的魅力，增强学生的实验技能，为现代物理教育提供有效的帮助。
综上所述，发展物理探究性实验校本课程，既有利于实现教学目标，也是提高学生综合实验能力的有效途径。
初中物理实验校本课程开发与实施
初中物理实验校本课程开发与实施摘要：实验教学作为物理学科教学的重要组成部分，对于培养初中学生的动手操作能力、表达交流能力、探究探索能力等意义重大。
提高校本课程资源的利用效能，并进一步加深学生对教材和学习资源的理解和认知，一直是物理教师需要思考和讨论的重要课题，初中物理教师要重视课堂的实验教学，积极整合课程资源，不断创新学习防止，研究教法和学法，积极地借助校本课程不断提升实验教学的效率和质量，为学生核心素养发展奠定坚实的基础。
关键词：初中物理；物理教育；校本课程新时代，国家人才培养目标要求，落实立德树人的教育理念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
深化中小学校本课程开发必须围绕育人目标，关注学生核心素养的培养，物理学科素养四大要素是科学思维、实验探究、物理观念以及科学的态度与责任，物理实验教学能全面且行之有效的培养学生学科素养。
现阶段，在初中物理实验教学中，部分教师对物理实验没有足够的重视，认为在课堂上进行物理实验会占用课堂时间或者太过麻烦而直接忽略物理实验。
除此之外，有些教师认为利用媒体演示来替代直观的物理实验，更为便利省时，却不知忽略了学生的动手能力的培养，学生变成了知识的被动灌输者而不是主动获取者。
同时，如果局限于课堂的实验教学，也确实存在资源不足、时间有限等问题，学生核心素养的发展效果并不理想。
基于以上问题，笔者学校以“学以致用、动手实践、勇于创新、和谐发展”为宗旨，以生活中的物理知识为研究对象，以物理探究方法为指导，整合时间、地点、人力资源，开发实验校本课程，拓展实验资源类型，丰富课程实施形式，合理并灵活地安排学习内容，通过亲自动手实验来感受物理的奇妙和乐趣，提高学生动手能力和交流合作能力，培养学生创新精神，有效促进学生的核心素养发展。
一、整合资源，丰富实验校本课程内容实验教学是物理学科的重中之重，是培养与发展学生物理素养的重要活动。
初中生需要通过丰富的实验活动来积累科学探究经验，通过实验现象、实验结论来内化物理概念，掌握丰富的实验操作方法，因此，初中物理教师可以开发实验类的物理校本课程，将物理教材中的实验项目以及与物理概念有关的重要实验整合起来，促使学生积极展开科学探究，有效训练学生的实验探究能力，让学生真正实现能力和思维的发展。
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用随着时代的进步和科技的快速发展，教育也在不断地进行变革与创新。
作为中学阶段的一门重要学科，物理学的教学资源一直备受关注。
在初中物理教学中，如何开发和利用校本课程资源是一个重要的课题。
本文将就浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用进行探讨和分析。
1. 教师初中物理的校本课程资源开发的首要任务是教师队伍的建设。
教师们需要不断提升自己的教学水平和教学能力，积极参加各项教学培训，学习教学新理念和新方法。
教师们应该根据学生的具体情况和学科的要求，结合自己的实际教学经验，积极创新教学方法和教学资源，为学生提供更加全面、科学的教学资源。
2. 学校学校是初中物理校本课程资源开发的重要支持者和推动者。
学校应该建立和完善物理实验室设备，提供良好的物理实验条件，鼓励学生们主动进行实验探究，开展科学实验活动。
学校还可以通过购买相关教材和资料，搭建数字资源平台，建立教学资源共享平台等途径，为教师和学生提供更加丰富和全面的教学资源。
3. 学生学生是初中物理校本课程资源开发的主体，他们的学习需求和学习状态对教学资源的开发和利用具有重要的影响。
教师可以根据学生的实际学习需求和学习能力，针对不同的学生群体，开发相应的教学资源，以满足学生的学习需求。
二、初中物理校本课程资源的利用1. 制定教学计划在教学过程中，教师应该结合学生的认知发展水平和学科的教学目标，制定合理的教学计划。
教学计划要符合学科的教学大纲和教学要求，明确教学内容、教学方法和教学资源的使用，以确保教学活动的顺利开展。
2. 积极开展实践活动在教学实践过程中，教师可以利用学校的物理实验室设备，组织学生进行实验探究和实践活动。
通过实践活动，学生可以更加直观地感受和理解物理知识，提高学习兴趣，培养科学观念，掌握实践技能。
3. 多媒体教学利用多媒体教学资源是目前比较流行的一种教学方法。
教师可以借助多媒体设备，展示相关的物理实验视频、动画和模拟实验，让学生通过图像和声音更加直观地理解和掌握物理知识。
初中物理校本课程开发与实践研究
初中物理校本课程开发与实践研究作者：程莉莉来源：《新一代》2019年第21期摘要：校本课程开发与实践应符合学生的发展特点，满足学生的学习需求，才能将其作用充分发挥出来。
因此，初中物理校本课程开发与实践应本着以学生为主的原则展开，培养学生养成良好的学习习惯以及激发学生热爱物理的心。
以下主要针对初中物理校本课程开发与实践相关内容展开分析。
关键词：初中物理;校本课程;开发;实践前言一直以来，物理都是初中教学的难点，主要表现在初中物理知识较为枯燥、繁琐，学生对初中物理知识学习的兴趣不高，给初中物理教学增加一定的难度。
新课改下，应注重校本课程开发和实践，打破传统初中物理教学的固守思维，为学生提供良好的学习氛围，并以培养学生学习兴趣为核心，切实提升学生初中物理的学习兴趣，从而实现学生物理学习上不断的进步，促进学生物理学习的发展。
一、初中物理校本课程开发物理是初中教學的重要组成部分，具有较强的理论性、抽象性等特点，也是初中教学的重难点部分。
由于初中物理本身的知识较为枯燥，如果课程资源开发不到位，会引起学生对初中物理学习产生枯燥感。
因此，在初中物理教学中应注重校本课程开发，为学生提供更多的学习资源，才更有利于学生学习和接受初中物理知识[1]。
首先，初中物理校本课程的开发应本着多元化的教学课型，满足所有学生的学习需求，调动学生学习热情，激发学生学习兴趣。
如，可将初中物理中的一些实验内容进行拓展，为学生提供多样化的实践内容供学生选择，同时可开展以互动配合、小组合作等形式的学习方式，引导学生认真搜集相关实验素材、信息等，更有利于培养学生科学态度。
其次，校本课程开发应本着层次性的原则。
由于学生的学习能力、学习水平等个体之间存在很大的差异性，因此，在初中物理校本课程开发的过程中，应进行分层开发，保证校本课程的实施满足不同层次学生。
如，对于学习基础较为薄弱的学生，主要以扎实基础知识为主的校本课程开发;而对于相对学习较好的优等生来说，应以开发拓展性知识为主的校本课程，更有助于提升不同层次学生的学习效果。
物理探究性实验校本课程的开发
物理探究性实验校本课程的开发随着社会的进步，教育改革及发展正处于一个重要的发展期，具有活力和创新的教育改革已成为未来教育的发展趋势。
在这一进程中，学校实验室起着重要的作用，被认为是推进教育改革和改善教学质量的基础性机构。
学校实验室作为科学研究和实验室教学的场所，大大提高了学生的科学素养和素质教育，起到了对学生思想品德和实践能力等方面的良好培养作用。
许多学校物理实验室正在以先进的设备、道具和练习设计，构建一个开放性的学习空间，并在此基础上营造实验室的特色文化和校本课程的发展。
物理探究性实验校本课程是学校物理实验室发展过程中的一个重要组成部分，在这一过程中，开发物理探究性实验校本课程是不可或缺的一环。
物理实验室活动可以提高学生学习兴趣和挑战性，增强学生的发现精神和实践能力，也能够加强学生的概念认知，增强学生的学习热情和学习成绩。
因此，发展物理实验室校本课程对于推进学校物理教学，提高学生的探究能力，发展学生的创新能力具有重要的意义。
针对上述情况，在开发物理探究性实验校本课程时，必须从课程内容、教学方法和学生参与程度等方面出发，以及实施质量控制等多方面考虑，进行周密而系统的课程设计、教学策划和教学实施等工作。
首先，在开发过程中，课程设计应以全面、综合和丰富的物理内容，以及重视实施质量的准则进行编写，以实现教育的有效性。
其次，在实施过程中，尽量采用多种教学方法，结合实际，使学生体验不同物理概念的发现，激发学生的探究兴趣。
此外，学生的参与程度在实施过程中也是十分重要的，它不仅可以使学生更好地发现物理概念，还可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
本着“让学生有效学习、科学探究”的原则，最终需要结合实际情况，在实施过程中进行质量控制。
这样，不仅有助于发展学生的创新能力，而且还能有效提高学生的学习成绩，从而为学校量身打造一套全新的物理实验室校本课程，促进学校物理教学的改革和发展。
综上所述，开发物理探究性实验校本课程是一项系统而复杂的工作，它不仅需要从课程内容、教学方法、学生参与度等多方面出发进行编写和实施，而且要求制定科学的质量控制机制，以实现物理实验室教学的有效性和可持续性，推动学校物理教学的进步和发展。