好教师必须具备的五项新思维

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《好教师必学的五项教育新思维》讲座提纲

《好教师必学的五项教育新思维》讲座提纲（一）管理的整体和谐（1）民主与科学。

（魏书生谈管理文字案例：再过两个月……）（2）尽量拒绝体罚。

(关于体罚的经验认识)（二）教学的整体和谐（1）保持良好的课堂生态环境。

案例：保持绿色课堂生态（2）从课堂设计要和谐。

从三维目标看课堂教学的和谐。

（三）教师的整体和谐（1）有一颗感恩的心。

（视频片段：让世界充满爱）（2）有一颗宽容的心。

（宽容让我如此美丽）（3）有一颗赏识的心。

（赏识还是训斥）第三章：注重细节细节，即细微之处。

小处不可随便。

小事成就大事，细节成就完美。

细节决定成败。

这句话告诉我们细节能带给我们机会，细节能带给我们感动。

作为一名教师，我们应该关注细节，养成一种良好的习惯，用心、努力做好教育中的每一件小事！一、保持良好心态。

只有好的心态，才能品味生活的细节。

不计较不攀比不妒忌案例：平静视频：心态与状态（于丹）你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。

良好的心态是一种力量，态度有时侯比什么都重要。

二、练就一双教育的眼光。

教育给了我教育的眼光，我用它来服务教育。

（1）留心观察，做教育的有心人。

（2）勤于思考，做教育的用心人。

案例：亲眼看见的就是真的吗？（冯小雅）三、认真做好每一件小事。

案例：认真做好每一件小事。

案例：一件小事，不小的启示。

四、良好的习惯是一种力量。

案例：良好的习惯是一种力量。

第四章：与时俱进教师的专业化成长（一）广泛阅读；（“我的阅读史”，干国祥；朱永新教授与老师谈读书；适合教师阅读的20本书）（二）网络学习与交流；（今天你网研了吗？博出你的精彩 05年教育部回忆视频）（三）跟随榜样成长；（我（窦桂梅）的成长；）向名师学习，向身边的小人物学习第五章：生成智慧在实践与反思中生成智慧（一）反思自己的学习与成长的经历；（少一分抄一遍的黄老师；做一回“争气”的学生）（二）反思自己的课堂教学；（三）反思别人的课堂教学；。

教师工作与思维方式及对个人的内在要求

教师工作与思维方式及对个人的内在要求教师工作是一项富有挑战性和责任感的职业。

作为一名教师，不仅需要具备专业的知识和技能，还需要培养一种特定的思维方式和拥有一些内在的要求。

本文将探讨教师工作中的思维方式以及对个人的内在要求。

一、教师工作的思维方式1.系统思维：教师需要具备系统思维能力，能够将知识进行整合和归纳，帮助学生建立起全面的知识体系。

与此同时，教师还需要能够看到事物之间的相互关系和相互作用，从整体上把握教育教学的过程和目标。

2.创新思维：教师需要具备创新思维能力，不断探索和尝试新的教学方法和教学手段，以适应时代的发展和学生的需求。

只有不断创新，才能带给学生更好的教学效果和体验。

3.问题思维：教师需要具备问题思维能力，能够主动发现和解决教学中的问题。

教师应该善于提问，激发学生思考和探索的兴趣，引导学生解决问题的能力。

4.批判性思维：教师要培养学生的批判性思维能力，自己也要具备批判性思维。

教师不能盲目接受和传递知识，而是要对教材和教学内容进行分析和评价，引导学生思考和质疑。

二、教师工作的内在要求1.责任心：教师需要具备高度的责任心，对学生的学习和成长负责。

教师要把学生的利益放在首位，关心学生的学习情况和发展需求，积极帮助学生解决问题和困难。

2.爱心：教师需要有爱心，关心学生的身心健康和全面发展。

教师要尊重学生，关心他们的情感和需求，营造良好的学习氛围和人际关系。

3.耐心：教师需要有耐心，尤其是对于学习困难的学生。

教师要耐心引导、解答学生的问题，帮助学生克服困难，激发学生的学习兴趣和自信心。

4.专业素养：教师需要具备高度的专业素养，不断学习和提升自己的教学能力。

教师要关注教育教学的最新发展和研究成果，不断更新自己的知识和教学方法。

5.沟通能力：教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通和合作。

教师要倾听学生和家长的意见和建议，及时解决问题，改进教学质量。

6.自我反思：教师需要具备自我反思的能力，及时总结教学工作中的经验和教训，不断改进自己的教学方法和教学效果。

教师在课堂教学中需要建立的几种新思维

教师在课堂教学中需要建立的几种新思维随着新课程改革的全面实施，每个教师都将面临新标准、新内容、新目标等一系列的全新课题,那么如何才能做好新课改的教学工作呢?这就要求教师转变传统的教学理念,构建新的教学思路,下面我就新课改的背景下教师在课堂教学中需要建立的几种新思维谈谈自己的认识。

一、教师在课堂上要扮演新的角色。

传统教学观念一直认为教师就是每个学科的“知识权威” ,教师在课堂上所讲授的知识是毋庸置疑的。

新课改则要求教师在课堂教学中应该扮演教学的引导者、组织者、管理者和促进者的角色,在课堂教学中既要让学生自主探究,又不能放任自流,因此,教师要创设良好的教学情境,激发学习兴趣,引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题并在此过程中做好学生的组织协调工作, 提高学生的积极性,促进学生智能的发展。

另外,还要指导学生为自己制订合理的学习目标和达到目标的有效途径;掌握适合自己的学习方法;养成良好的学习习惯;促进学生认知能力的发展。

教师也的确在过去的教学中发挥了十分重要的作用。

然而，以往的政治课教学强调“以教师为中心” ，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在“灌输式教学”占了主流，机械性的练习成了孩子们的“家常便饭” 。

学生能力发展片面，” 解题能力”逐步提高，但当遇到实际问题的解决时，常常会束手无策。

回过头来看自己传统的备课教案，发现教案很少考虑到学生的能力发展，只备教师的“教”，忽视备学生的“学” 一是忽视探究过程的展现和探究能力的培养。

二是忽视学生操作实践能力的培养。

三是忽视合作能力的培养。

要改变上述现状，作为一名政治教师，必须具备良好的政治素质和过硬的品格素质。

教师必须坚持坚定的社会主义政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，必须遵循社会主义道德，全心全意为学生服务，具有强烈的事业心和高度的社会责任感，特别是有献身我国教育事业的精神，在学习、生活、工作及处理同事之间，上下级之间，师生之间的关系中具体应表现出志存高远、胸怀宽广、无私谦逊、真诚正直、勤奋进取、探索创新、奋发向上等优良品格。

好老师的五种思维能力

好老师的五种思维能力作者：严炳迟来源：《创新时代》2014年第12期在第30个教师节前夕，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时发表了重要讲话，就如何做一名党和人民满意的好老师，努力培养造就一流教师提出了明确要求。

随着科技进步日新月异和国际竞争日趋激烈，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显，教师培养人才、开发智力资源的使命和责任也愈发重大。

总书记的讲话深刻阐释了教育事业和教师工作的重要性，为广大教师健康成长指明了方向，更是是新时期教师教育工作的纲领性文献。

通过学习和领悟，本人认为：做一名好老师，在关爱学生、爱岗敬业、专业学习、精心备课、认真上课、积极反思、深入教研等方面认真高效之外，还必须要具备辩证、系统、法治、创新和精准五种思维能力，并能引导、培养学生增强这些思维能力。

一、好老师应有多元环境下的辩证思维能力辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”、“亦真亦假”，而无碍思维活动的正常进行。

辩证思维是一种世界观。

要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题。

教师的辩证思维能力是教师自觉与不自觉地遵守辩证法规律对教育活动进行思维的能力，即教师能够全面地、发展地看待教育问题和对待学生。

所以，对待每一个孩子要记住“每个学生都是潜在的人才，只是表现形式不同而已”、“每一个人都很重要”;对待后进生要记住“当你劝戒学生时，若不顾及孩子的自尊心，那么再好的言语都没有用”;对待合作与竞争要记住“保持平和的心境，都是为了孩子的成长”;对待烦琐的工作要记住“把工作看成乐趣，人生即天堂，把工作看成负担，人生即地狱”;在教学时要记住“正确答案不止一个”，等等，这些人人懂的道理必须成为教师的恪守能力，并以此影响你的学生。

在信息化、全球化、多元化的今天，世界已经成为地球村，各种矛盾相互交织，新问题层出不穷，如果孤立、静止、片面地看学生教育问题，一定会寸步难行。

树立五种意识破解教师专业发展难题

树立五种意识破解教师专业发展难题随着时代的进步和社会经济的发展，教育也发生了很大的变化，对于教师来说，专业发展已经变得非常重要。

但是，教师专业发展也有很多的难题，如何破解这些难题，树立起正确的思想意识，是值得我们深思和探讨的问题。

一、质疑意识二、自主意识自主意识是教师专业发展中的另一个必须具备的要素。

教师需要有自主思考和行动的能力，在自己的职业生涯中主动地寻求机会和资源，进一步完善自己的专业知识和技能，以便在职业中不断发展。

只有具备了自主意识，才能推动自己不断成长，实现教学目标；才能不断与前沿技术接轨，时刻了解最新的教育发展，以提高自己的教学质量。

三、创新经验教育领域在行业的发展中，也需要有创新精神。

教师应该具有寻求创新并思考新的教学方法的能力，创新经验是关键。

因此，教师要想在教学方法和思路上获得独到的经验，就必须经常主动沟通和分享交流，才能不断提升自己，贡献自己的力量。

四、合作意识在教育行业中，合作发挥的作用非常重要。

教师在专业发展的过程中，也应该有合作意识。

合作意识不仅意味着在课堂上与同事共同探讨方法和教学内容，也意味着能够在教育领域中积极参与各种形式的合作，深入了解各个领域的知识。

教师之间可以相互协助、相互支持，合作完成教学任务，达到更高的教学效果。

五、责任意识教师是一个非常有责任感的职业，教师应该具有责任意识，清楚自己的责任和义务，才能在职业生涯中不断发展。

在教育领域中，教师的工作直接涉及到国家和社会的发展，因此，教师在专业发展中应该具有明确的责任意识，要承担起自己的教育使命，努力提升自己的教学质量。

总之，形成正确的思想意识，对于教师的专业发展是非常重要的。

一个优秀的教师不仅需要有专业知识和技能，而且还需要具有挑战自己的人格特质、务实创新的态度和良好的职业道德品质。

在今天的时代，教师的专业发展不仅是个人职业发展的需要，还是教育事业发展的基础。

实施素质教育教师应具备五种意识

实施素质教育教师应具备五种意识实施素质教育教师应具备五种意识实施素质教育教师应具备五种意识一、合作意识有人认为，教师的教学过程是个体的，其结果是集体的。

这显然是错误的，教师教学的整个过程都具有合作性，表现为：（1）教师与学校领导的合作。

教师所担负的教学活动，是依据教学大纲，在学校领导管理之下进行的。

校长调控教师的任课情况，监督教师完成教学任务，给教师创造良好的教学环境，假如校长对教师的教学活动不予支持，教学任务的完成就失去了可靠的保障。

教师对校长安排的教学任务不予接受，教学工作也无从谈起，只有二者密切合作，建立起一种“管理”与“服从”的合作关系，才能达到预期的目的。

（2）教师之间的合作。

教师与教师之间的合作，贯穿在整个教学过程中，小学教师与小学教师之间，小学与中学教师之间乃至与大学教师之间，都存在着有形与无形的合作关系，比如，小学备课教师之间只有合作，才能使学生得到全面的发展，成为一个较“完整”的人，也只有教师之间的密切合作，才能在班集体中全面实施素质教育。

（3）师生之间的合作。

师生之间的合作是形成良好班集体的重要因素。

学生可以通过教师之间的合作学会合作的理念。

1997年联合国科教文组织曾发文化《学习——财富用藏其中》提出现代教育必须建立在四个基础之上而形成大厦，即：学会合作，学会学习,学会生存，学会创新。

为此，只有把合作的观念贯穿在整个教育过程中，才能使学校产生活力，具有凝聚力。

遗憾的是，报刊上不断的登载学生杀老师，老师打学生，师生相见于公堂，老师不是学生心目中的老师，学生也不是老师心目中的学生，师生关系十分尴尬，这就影响了师生之间的合作关系。

究其原因：我们的教师与学生之间存在着一种不民主的观念，不能与学生平等交流。

苏霍姆林斯基曾说：教师高高，学生矮小，应蹲下来与他们交流。

教师与学生交流的内容很多，需要教师必须具有一种谦虚合作态度。

二、权威意识教师完成教学活动必须具有权威，没有权威教学活动无法展开。

教师要自觉提升五种能力、五种意识

教师要自觉提升五种能力、五种意识随着教育环境的不断变化和学生需求的多样化，教师在教育教学过程中需要不断提升自己的能力和意识。

下面将介绍教师要自觉提升的五种能力和五种意识。

五种能力1. 专业知识与技能的提升能力：教师应不断研究新的教育理论和教学方法，掌握当前科学的学科知识，并具备运用先进技术手段进行教学的能力。

通过参加专业培训、教育研讨会等方式，不断提高自己的专业素养和教学能力。

专业知识与技能的提升能力：教师应不断学习新的教育理论和教学方法，掌握当前科学的学科知识，并具备运用先进技术手段进行教学的能力。

通过参加专业培训、教育研讨会等方式，不断提高自己的专业素养和教学能力。

2. 创新能力：教师应具备创造性思维和解决问题的能力，不断寻求新的教育教学方法和手段，提高教育质量和学生研究效果。

这需要教师良好的观察力和反思能力，积极探索适合学生的个性化教学方式。

创新能力：教师应具备创造性思维和解决问题的能力，不断寻求新的教育教学方法和手段，提高教育质量和学生学习效果。

这需要教师良好的观察力和反思能力，积极探索适合学生的个性化教学方式。

3. 沟通与协作能力：教师不仅需要与学生有效沟通，还需要与家长、同事以及社会其他相关人士进行良好的协作。

教师应具备清晰的表达能力和有效的沟通技巧，以促进教育教学的顺利进行。

沟通与协作能力：教师不仅需要与学生有效沟通，还需要与家长、同事以及社会其他相关人士进行良好的协作。

教师应具备清晰的表达能力和有效的沟通技巧，以促进教育教学的顺利进行。

4. 教育心理学素养的提升能力：教师应了解学生的心理特点和需求，掌握教育心理学的基本理论和方法，灵活运用于实际教学中。

通过培养学生的自主研究能力和积极心态，帮助他们全面发展。

教育心理学素养的提升能力：教师应了解学生的心理特点和需求，掌握教育心理学的基本理论和方法，灵活运用于实际教学中。

通过培养学生的自主学习能力和积极心态，帮助他们全面发展。

5. 情感认同和自我提升能力：教师应建立良好的师生关系，树立正面的教育态度和价值观。

教师必备的“五心”“四会”“三新”素养

教师必备的“五心”“四会”“三新”素养作者：莫彪来源：《小学科学·教师版》2021年第11期未来发展的关键在于教育，教育的关键在于教师。

为了培养未来的科技人才，一线小学科学教师需不断提升自身业务能力水平，以适应时代的需要。

具体来说就是：面向未来的科学教师必须具备“五心”“四会”和“三新”核心素养，即做一个有爱心、有童心、始终保持一颗好奇心、能适时细心、不断磨炼匠心的小学教师;做一个会钻研教材、会了解学生、会组织教学、会实验操作的小学科学教师;做一个具备创新教学手段、对教材进行创新、不断更新自身素养这三项本领的新时代小学教师。

一、科学教师必备基础——“五心”（一）拥有“爱心”知识层面上，学生在小学阶段需要学习各种科学知识，其基础薄弱且吸收能力有限;在动手能力层面，学生缺乏技巧和经验;在情感态度价值观层面，学生也刚刚进入人生正轨。

在学校里，老师的教育对象是学生，需怀着对学生的关爱之心，不断引导学生成长。

（二）保持“童心”保持一颗童心，蹲下身来，和孩子一起“玩科学”，在玩中学，在学中思。

孩子的天性就是玩耍，儿童的伙伴就是玩具。

教师应该根据小学生的心理，精心准备有结构的“玩具”，和他们一起像科学家那样，在游戏情境中探索大自然！“兴趣”是最好的老师。

（三）激发“好奇心”小学生对身边的事物有着强烈的好奇心和无尽的探求欲。

大胆放手，培育和保留他们的“好奇之心”，是科学教师教育教学思想的重要核心。

教师作为教学的引导者，要适时引导学生自主提出问题，进而引导其自主解决问题。

学生的学习不仅仅在教室里，自然和社会才是学科学的更好的课程资源。

（四）适时“细心”有一句名言叫“细节决定成败”。

首先，设计好教学细节非常重要。

教师需对教学内容进行预设，学生的思维走向、适合的学习方式、日常生活中的经验积累、教师怎样及时评价等等，均應包含在预设之中。

如此，课堂就会充满活力与灵气。

其次，教师的适时细心还体现在教学过程中能抓住细节，灵动生成。

中学教师的思维方式与职业素养

中学教师的思维方式与职业素养2023年，随着社会的发展和进步，中国的中学教师职业素养和思维方式也更加重要和受重视。

现代的教育需要教师把知识传授变成启发思维、探究问题、培养能力的过程，中学教师的思维方式和职业素养也应相应升级，更好地适应新的教育环境，推动学生的全面发展。

一、中学教师需要具备的思维方式1. 创新思维方式：2023年，中学教育已经开始了教育改革，学生和社会对于教育需求也随之改变，中学教师需要具备创新的思维方式，能够在传统教育中融入创新点，让学生在学习中获得乐趣，激发他们的兴趣和好奇心，真正达到“驱动学习，激发潜能”的目的。

2. 全面思维方式：中学教师在教学中不能只着眼于知识点的传授，而应该从学生的全面发展角度出发，从多个方面进行全面思考，关注学生的学习兴趣、特长、习惯等，激发他们的积极性，培养多元化的能力。

3. 系统思维方式：中学教师需要具备系统思维方式，能够贯穿整个教学过程，在传授知识的同时注重知识点之间的联系和融合，构建一张完整的知识体系。

同时，还需要注重不同学科之间的互动和协调，让学生获得更加全面的知识结构。

4. 人文思维方式：在21世纪中，未来的人类需要具备更多的人文素养，中学教师也需要从人文的角度出发，注重培养学生的人文思维意识，包括文化、价值观、人类发展历程等，引导学生进行人文思维。

二、中学教师需要具备的职业素养1. 教育专业素养：中学教师需要具备丰富的教育专业素养，包括知识结构、教育理论、教育法规等，能够更好地实现教学目标。

2. 语言表达能力：中学教师需要具备良好的语言表达能力，能够清晰、明确地表达教学意图和观点，更好地给学生传递知识和思维方式。

3. 学科知识深度：中学教师需要对所教的学科有深入的了解和认识，在传授知识的同时注重对知识点的挖掘和深化，同时不断丰富自己的学科知识，让自己具备专业性。

4. 全面素养：中学教师需要具备全面素养，注重自己的品德、修养、职业道德，让自己成为学生的榜样，提升自己在教育工作中的影响力。

树立五种意识破解教师专业发展难题

树立五种意识破解教师专业发展难题教师专业发展是一个长期而复杂的过程，教师们需要具备一定的意识来破解其中的难题。

以下是五种意识，可以帮助教师们更好地进行专业发展。

教师需要具备学习意识。

教师专业发展需要与时俱进，不断更新知识和技能。

只有保持学习意识，才能不断提升自己的专业水平。

教师可以通过参加相关培训、研讨会和学术会议等方式，获取最新的教育理论和教学方法，不断完善自己的教学技能。

教师需要具备反思意识。

教师专业发展需要不断反思自己的教学实践，思考如何提高教学效果。

教师可以通过观察同行的教学，听取学生的反馈意见，以及定期进行教学评估等方式，了解自己的优势和不足，找到改进的方向，提高自己的教学能力。

教师需要具备合作意识。

教师专业发展需要与他人进行交流合作，分享经验和资源。

教师可以与同事进行教学交流，互相借鉴和启发，共同提高教学质量。

教师还可以加入教师学习共同体，参与教学团队，共同研究和解决教学难题。

通过合作，教师可以集思广益，共同进步。

第四，教师需要具备创新意识。

教师专业发展需要不断探索和创新，寻找适合自己教学实践的方法和策略。

教师可以尝试新的教学方法，设计创新的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

教师还可以积极参与教研活动，汲取他人的创新经验，为自己的教学实践提供新的思路和启发。

教师需要具备专业发展规划意识。

教师专业发展需要有长远的目标和计划，明确自己想要达到的教育目标和专业发展方向。

教师可以定期评估自己的专业发展状况，制定具体的发展计划，明确发展的重点和方式。

教师还要关注教育政策和教育改革的动态，及时调整自己的专业发展计划，适应和应对教育领域的变化。

树立学习意识、反思意识、合作意识、创新意识和专业发展规划意识，可以帮助教师破解专业发展中的难题，提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。

学校和教育机构也应该为教师的专业发展提供支持和机会，建立良好的专业发展环境，共同促进教师的成长和进步。

成为学习型教师要提升五个基本维度

成为学习型教师要提升五个基本维度
如今，教学环境发生了翻天覆地的变化，教育从传统的“灌输式”教学转变为强调学生自主学习和思考能力的“学习型”教育。

在这样的背景下，教师也需要不断提升自己，成为学习型教师，才能更好地服务学生的学习需求。

下面就是成为学习型教师要提升的五个基本维度。

一、知识储备及学科能力
二、教学方法与策略
成为学习型教师需要具备丰富的教学方法与策略。

教学方法与策略是教师在开展教育教学活动的过程中，对学生进行引导和激励的手段。

学习型教师需要不断探索和总结适合自己的教学方法和策略，不断改进和完善自己的教学手段，不断提高自己的教学水平，不断提高自己的教学效果。

三、创新能力
教育教学工作需要不断创新。

教育教学工作是一个不断创新的过程，教师需要不断探索新的教育教学模式和方法，不断探索新的教学资源和工具，不断探索新的教学理念和观念，不断提高自己的创新能力，不断提高自己的创新水平，不断提高自己的创新意识。

四、专业发展
成为学习型教师需要不断提升自己的专业发展能力。

教师是教育教学活动的主体，只有不断提升自己的专业水平，才能更好地服务学生的学习需求。

学习型教师需要不断深入学习当前教育教学的新理念、新观念和新方法，不断深入研究当前教育教学的最新论文、最新著作和最新成果，不断提高自己的教育教学素养，不断提高自己的教育教学能力。

五、团队合作
教育教学工作需要团队合作。

教育教学工作是一个团队合作的工作，教师需要和其他教师、学生及家长进行良好的互动和合作，才能更好地开展教育教学活动。

学习型教师需要不断改进自己的团队合作能力，不断提高自己的团队合作水平，不断提高自己的团队合作意识。

新时期好教师必学的五项教育新思维

新时期好教师必学的五项教育新思维时代总是在人类思维发展的基础上前进的，教育的发展也是一刻也离不开教育思维的发展。

当前，我国基础教育课程改革取得了重大成绩的同时，也存在着一些影响着课程改革进一步深化实施的阻碍。

其中一个很重要的因素就是部分教师还受着过去教育思维的影响。

因此，新时期呼唤教师学会新的教育思维。

纵观当今社会和教育的发展，我们认为当前社会迫切需要教师学会下面的五项教育思维：一、以人为本今天，“人”在我们的教育中被空前的重视起来，无论是从社会发展的角度，还是从个人发展的角度，都提出了教育要"以人为本"的问题.教育要以人为本，就是肯定人在教育中的价值，体现人在教育中的主体性，追求人的不断完善的精神。

“以人为本”的教育就是指教育活动要坚持以人的发展为根本目的，从人的特性出发，遵循人的发展的客观规律，展开教育教学实践，推动人的全面发展，使个人和社会更加和谐。

二、整体和谐任何事物想要持续发展，就要保持整体和谐。

对于世界万物来说，整体和谐主要有两个层次，第一个层次是内部的和谐，第二个层次是外部的和谐。

对于人类来说，可以分为三个层次：个体身心的和谐、人际关系的和谐及人与环境的和谐。

这三个层次的和谐最终指向个体身心的和谐，但要想达到身心和谐，必须有和谐的人际关系及和谐的环境。

三者相辅相成，紧密相连，因此我们要关注整体和谐。

追求整体和谐是为了学生能够作为整体的、个性的人的发展，充分发挥学生的主体性。

三、关注细节“天下大事，必做于细”。

近年来，从管理到教学，从做事到做人，人们都时不时谈到细节，关注细节似乎已成为一种时尚、一种必须。

事实上，随着社会分工越来越精细，专业要求越来越高，人的发展越来越受到更多不可预知因素的影响，细节的确已成为我们每个人必须关注的方面，教师尤其如此。

先进的教育理念就是靠教师点点滴滴的教育教学细节体现出来的。

正如人们常说的“一滴水也能折射太阳的光辉”，细节体现着人性，体现着教育艺术，更容易打动学生。

好教师必学的5项教育新思维

好教师必学的5项教育新思维主讲人：张永珍 7月20日随着时代的飞速发展，尤其是信息技术的突飞猛进，人们的生活和工作都发生了迥异于传统的变化，尤其是在思想意识领域，因此，许多人认为这是一个“思维碰撞”的时代。

在我国，基础教育课程改革也正进入一个关键时刻，在熟悉了新课程的背景下，每个教师内心怎么认识教育以及采取什么样的方式来进行教育教学已经成为决定课程改革成败和国家教育事业发展的关键问题。

因此，我们要从教育思维这个切入点来探讨新时期教师的教育教学。

一、教育思维的内涵思维一直是教育教学中人们所关注的对象。

“教会学生思维”已经成为教育界的共识，要让学生“学会思维”，教师首先要具有进行有效的教育教学的良好的教育思维。

（一）什么是教育思维1、什么是思维思维虽然时时被我们提起，但每个人对思维的认识却是不同的。

首先，不同领域的人对思维的认识是不同的。

例如，在哲学上，人们把思维理解为意识或人的心理活动，是和存在相对应的，逻辑学意义上的思维主要是指思维的形式和法则，心理学中的思维主要指思维的过程机制和品质，关注的是思维能力。

在几部常见的词典中，思维的含义也是不同的。

《辞海》解释思维有两种含义，（1）指理性认识，即思想，或者指理性认识的过程，即思考，它是人脑对客观事物间接的和概括的反映，包括逻辑思维和形象思维，通常指逻辑思维，（2）相对于存在而言，指意识、精神。

教育教学中所关注的思维主要是指心理学意义上的思维，即思维是人脑借助于动作、表象和言语对客观事物进行概括的、间接的反映。

心理学认为，思维能力是一个人智力的核心。

平时所说的教会学生“思维”，也主要是从心理学角度来讲的。

心理学上从不同角度对思维进行了分类，例如，根据思维任务的性质、内容和解决问题的方式把思维划分为动作思维、形象思维的抽象思维，以思维探索问题答案的方向把思维分为聚合思维的发散思维，根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，思维被分为直觉思维和分析思维。

教师个人总结五个新思想

教师个人总结五个新思想一、教师的角色从知识传授者转变为学习引导者。

传统教学模式下，教师往往是知识的源泉，学生是被动接受者。

然而，在新的思想里，教师应该成为学习引导者，通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们主动探索，独立思考，发现问题并解决问题。

教师应该注重培养学生的学习能力、创新能力和合作能力，从而提升他们的终身学习能力。

二、个性化教育是重要的教育方式。

每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣、才能和发展潜力。

因此，教师应该关注学生的个性差异，根据学生的特点和需求制定不同的教育方案。

个性化教育追求因材施教，让每个学生都能在教育中发现自己的优势和潜力，并且实现个人成长。

三、跨学科教学是培养学生综合素质的重要途径。

现实社会中，问题往往不是单一学科能够解决的，而是需要各个领域的知识和技能相互配合。

因此，跨学科教学有助于培养学生的综合素质，如批判思维、创新思维、解决问题的能力等。

教师应该在教学中将不同的学科知识融合起来，培养学生的跨学科思维能力。

四、采用互动式教学可以激发学生的学习兴趣。

传统的教学方式往往是教师说学生听，学生被动接受知识。

然而，互动式教学可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和动力。

教师可以通过引导讨论、小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与到教学过程中，主动探索和构建知识。

通过互动式教学，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养解决问题的能力和合作精神。

五、教师需要不断学习和创新。

教师是学生的引路人，但也应该是学习的模范。

在新思想中，教师需要不断学习和创新，丰富自己的知识储备和教学方法。

教师应该关注教育前沿的理论和研究成果，积极参与教师培训和交流活动，不断提升自己的教学能力。

同时，教师还应该勇于创新，探索新的教学方法和策略，以适应时代和学生的需求。

在新的思想下，教师应该转变角色，注重个性化教育，跨学科教学，采用互动式教学，不断学习和创新。

这些新思想的实施，将有助于培养学生的创新思维、合作精神和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

教案编写中教师应有的思维方法

教案编写中教师应有的思维方法在教案编写中，教师应当具备一定的思维方法，以保证教学内容的教学质量和学生的学习效果。

这些思维方法可以帮助教师整理教材、确定教学目标、设计教学方法和评价教学效果等。

本文将介绍教师在教案编写中应有的思维方法，并分析其重要性和具体应用。

一、整体思维在教案编写中，教师应具备整体思维的能力。

整体思维意味着从教学内容的综合性、系统性和整体性来考虑问题。

教师需要将教学内容分解为各个组成部分，并理解各个部分之间的关系。

通过整体思维，教师可以做到对教学内容的全面把握，避免教学中的片面性和零散性，确保学生能够系统地学习和理解所学知识。

二、思维的逻辑性在教案编写中，教师应具备思维的逻辑性。

教师需要清楚地理解知识的逻辑顺序和学生的认知规律，根据学生的认知程度和学科性质合理安排知识点的顺序和层次。

通过思维的逻辑性，教师可以帮助学生建立起知识的框架，促进学生对知识的系统性理解和综合运用。

三、创新思维在教案编写中，教师应具备创新思维的能力。

教师需要根据学生的学情和实际需求，运用创新的教学方法和手段，提高教学的效果和吸引力。

创新思维可以帮助教师设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提升教学的互动性和生动性。

四、关注思维在教案编写中，教师应具备关注思维的能力。

教师需要关注学生的学习情况和反馈信息，根据学生的学习需求和问题进行调整和改进。

通过关注思维，教师可以及时发现学生的困惑和难点，针对性地提供帮助和指导，促进学生的学习进步。

五、灵活思维在教案编写中，教师应具备灵活思维的能力。

灵活思维意味着教师能够根据不同的教学情境和学生的实际情况，灵活调整教学策略和方法，实现教学的个性化和差异化。

灵活思维可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，提高教学的有效性和适应性。

六、反思思维在教案编写中，教师应具备反思思维的能力。

教师需要及时反思自己的教学行为和效果，总结经验教训，不断改进自己的教学方法和策略。

通过反思思维，教师可以不断提高自身的教学水平和素质，提供更好的教学服务。

好教师必学的5项教育新思维

学习心得“思想决定高度”，要成为一名优秀的教师，必须要有超前的教育思维。

时代的发展，信息技术的突飞猛进，对教师提出了更高的要求，只有不断的更新自己的教育观念，才能适应新时期的教育。

纵观整本书，基本的思想就是：新时期呼唤教师学会新的教育思维，用科学的思想对待工作中出现的问题，做一个会思考、有智慧的“专业型”“研究型”教师。

并在不断提高专业水平、提高工作的“科技含量”、“智慧含量”之中，使自己迅速成长起来，减少低效、磨损人心的重复劳动。

作为一名教师，应该拥有一定的教育教学智慧。

只有拥有了智慧，我们才能快乐，我们快乐了，才能更积极的投入到我们的工作当中，才能用我们的智慧来感染学生，才能教育出富有智慧、健康快乐的学生。

作为教师，我们要在教学实践中不断的反思成长，要勇于实践、勤于反思，注重交流和合作，在各种教育经典中汲取人类历史中教育智慧的结晶，在其它人的身上汲取智慧，取他人之长，补自己之短，不断的积累自己的教育智慧，成为一名智慧的、优秀的教育工作者。

在空地上种草这个故事充分体现了以人为本。

建筑师没有根据已有的经验、按照自己的意愿去设计大楼之间及通向外面的路。

“其实世上本没有路，走的人多了也便成了路”，建筑师只设计了草地，没有路，大楼里的居民按照自己的需求，走出了不同的路，久而久之就成了建筑师设计的路。

这路可以说是居民们自己设计的，是最合适的设计方案。

作为教师，我想我们应该学学这位建筑师的思想，不要将自己的想法强加给学生，而是根据学生的需求来进行我们的教育教学工作，充分发挥学生的主体地位，把课堂真正的还给学生，这也是新课程改革对我们提出的要求。

尽管课堂改革已经实施了几个年头，但以人为本的观念还有待加强。

通过研读本书，获得几点通俗的感触是：1、教育“以人为本”并不是一句空洞的口号，我们要尊重人，把人当作人；要理解，因为每个人都是独特的；要发现，每个人都是重要的；要激励，每个人体验成功；要自由，让每个人得到发展。

成功教师的八种思维

成功教师的八种思维美国著名教师Alan Haskvitz被评为美国100个最有影响力的教育家之一综合世界各国对那些所教学生日后都表现优异的教师跟踪调查，总结出了优秀教师身上所共有的特质。

1、坚持学习优秀的教师总是积极地了解新事物，掌握新技术，运用新方法。

他们坚持自身学习的同时，也打造出具有终身学习意识和习惯的学生。

2、目标高远有很多教师害怕目标定得越高，自己失败的可能性越大。

事实上，较高的目标能把学生调动到最佳状态，能让他们在不断接近目标的同时获得巨大的成就感，自信心无意之中得到巨大增强。

在这样一个过程中，学生在心理上和能力上得到的巨大锻炼，对其成年以后适应社会上的竞争有着较为深远的影响。

3、有幽默感好老师都有幽默感，会跟学生开玩笑，也欣然接受学生给他们开的玩笑，并从其中获得无上的乐趣。

从另外一个意义上说，这种方式让学生忘却学习的压力。

4、培养学生的独立性好老师不会把自己当作课堂的中心，而是善于控制学生的学习进程，解决学生在学习过程中的种种问题。

他们关注的不是教学本身，而是如何让学生的学习变得更加容易。

他们要通过教学培养学生独立学习的能力和习惯。

哪怕是老师不在身边监督，学生自己也能进行有效的学习。

5、知识的融会贯通优秀的教师对于所教的学科知识有着过硬的掌握和深刻的理解，能做到深入浅出、熟练运用，并能用个性化的语言和方法来解读这些知识。

对于那些不喜欢该学科的学生，好的老师则善于从不同的角度来呈现该学科的知识，从而激发学生的兴趣。

6、有敏锐的洞察力优秀的教师能迅速而准确地判断学生的学习状况。

通过考试和作业，一眼就能够看出学生对所学知识的掌握情况，哪些不够牢固，哪些需要进一步学习。

任何时候，好老师不仅仅关注各类的考试或作业的答案，而是关注学生学习的过程，并且能灵活采用恰当的措施让师生共同提高。

7、灵活安排教学不把教学限定在教室这个有限的空间里、而是尽可能地多的利用资源进行教学，是优秀教师善于做到的。

这样，学生如果对某一事物感兴趣，教师会及时将其转化成促进孩子学习的因素。