2018八年级语文下册第三单元写作学写读后感课件新人教版
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人教部编版八年级语文下册第三单元写作指导学写读后感作业课件ppt
方法讲解
典例分析
联系实际，纵横拓展 现在的社会太过浮躁。追根究底地问一
写读后感最忌讳就事论事 句：浮躁从何而来？难道摒弃优雅，不就是
学 写 读 后 感
和泛泛而谈。联系实际， 割断文化传统精神所造成的恶果么？重新
既可以由此及彼地联系现 塑造社会文明，是否可以从简单的读诗做 实生活中相类似的现象， 起，从读《唐诗三百首》迈出第一步呢？(余 也可以由古及今地联系现 福智《怎么能够诗意地栖居？——读〈唐诗 实生活中相反的种种问 三百首〉的理由》) 题。在联系实际分析论证 分析：作者在评价《唐诗三百首》时，没有
头要引“读”，中间还要不
把腐朽的封建社会指给读者，并且说 这个社会是应该反抗的，吴敬梓和曹 雪芹一样，在这上边获得了胜利和成 功。(冯至《论〈儒林外史〉》)
分析：作者在结尾处高度评价《
儒林外史》的成就，并与《红楼梦》
时地回扣“读”的内容，结 相提并论，总结了《儒林外史》“爱
尾也要恰当回扣“读”的内 憎分明”的特点，起到了升华“感”
点评 ⑤联系自身实际表达自己读了《昆虫记》后的收获。
例文展示 现在我明白了，生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切， 才能了解世界的奇妙。⑥这是读完《昆虫记》后，我的深刻体 会。
点评
⑥作文结尾简洁有力，表达了自己的读后感受。
【总评】这是一篇比较规范的读后感。作者在开头引出论题后 就做到了读感结合，对《昆虫记》有自己的认识，学到了《昆 虫记》观察细致、描写生动的方法，并运用到自己的写作实践 中去，最后以深刻的心得作结。文章思路清晰，条理清楚，语 言流畅，结尾的议论画龙点睛，点明了文章中心。
容。
点的作用。
就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于 600 字。 (一)图解写法
人教部编版八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件(共34张PPT)
作品赏析、读书笔记 读后感
下面这首诗带给你怎样的感触？
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
下面这首诗带给你怎样的感触?
1.我感受到了作者在寒冷雨夜里的凄凉和孤寂，和他 对亲友的思念之情。2.“巴山夜雨涨秋池”让我感到 作者愁情满腹。外面的雨浙浙沥派张满了秋池，更 是自己的愁绪同这雨水一起上涨，又与这夜雨交织， 弥漫在整个巴山的夜空。 3.这首诗中的“夜雨”，让我最有感触，听着窗外夜 色中时紧时疏的雨声便满心都会贮足了诗。
1、标题
直接拟题
读······有感或者《······》有感
主标题+副标题
过去的悲剧让人珍惜今天的幸福
——读《骆驼祥子》有感
以感点为主标题，以读《·····》有 感
《骆驼祥子》读后感
(1)一个纯洁如冰的 的人，为什么会变 成一个社讲会的渣 滓，一具行尸走肉? 我读完《骆驼祥 子》，我心中的疑 问越来越强烈。
这首诗中的“夜雨”让我最有感触，听着窗外夜色 中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗。
小结
1.何为读后感：我们阅读的时候常 常会有所触动，或得到一些启发， 把这些写下来，就是读后感。 2.“感”的角度：对主题的思考、对部分内容的理解、 对某个细节或某些语句的感悟。 3.读后感的原则：感>读
二、怎样撰写读后感。
何为读后感
我们阅读的时候常常会有所触动，或得到一些启发， 把这些写下来，就是读后感。
因阅读而产生感触 如果要写出一篇优秀的读后感，要在思考、分析的 基础上，选择最值得和别人分享的内容来写，再按 照一定的篇章结构整理成文。
作品主题思考
在理解作品主题的基础上，对作 品的主题有所领悟或有所反思。 我感受到了作者在寒冷雨夜里的 凄凉和孤寂，和他对亲友的思念之情 ○ 《武松打虎》塑造了武松这个梁 山好汉的形象。但我并不认为他就是 一个大英雄，他打虎固然颇有胆色， 他不顾官府告示，也不听店家劝阻， 分明就是一个社会规则的破坏者。
八年级语文下册第3单元写作学写读后感课件新人教版
2. 引用名著原文时,要仔细核对,以保证引文与原文 一致。
3. 要写出自己独特的感受,力求新颖,并联系个人生 活经验来谈,但不能脱离原著任意发挥。
写作实践
写法点拨
1. 简述原文有关内容。这部分一定要突出一个“简”字, 绝不能大段大段地叙述所读名著的具体内容,简述与感 想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
明晰而有条理地 在我看来,海明威在小说中反映的
表述出来,不能模 是人对爱的终极诉求。”这样能非
棱两可、吞吞吐 常明晰地亮出阅读后的感受（也是
吐。
自己的观点）。
写作指导
注意事项
具体讲解
举例分析
写作中,应该联系自己 比如写作实践二,要求写读
联想、 的阅读积累,来印证或 过某部名著后的感受,这就
拓展 深化当前的阅读感受, 要求我们写作的时候联系自
【联】 还可结合生活经历中的 己的生活实际,进行深刻拓
类似体会来写。
展,这样才能写出真情实感。
写作指导
注意事项
具体讲解
举例分析
好的读后感应当前呼 比如写电影观后感,如果
总结全 后应,首尾相合,有真 开头所表达的是保护环境
文,升华 情实感。结尾要回应 或者共建和谐社会的主题,
感受点 前文,强调感受点；也 那么在结尾应当再次体现
如写《昆虫记》的读后感时,可在开头这样引述 原文：“假日里,我读了一本叫《昆虫记》的书。 书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。这是 一部研究昆虫的科学巨著,也是一部讴歌生命的 宏伟诗篇。书中,我最喜欢的昆虫是蝉。‘四年 黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的 生活。’”这里既有概述,又有对原文中感受较 深的句子的直接引述,要言不烦,让我们清楚地看 出“感”是从“四年黑暗中的苦工,一个月阳光 下的享乐”这句话而来。
3. 要写出自己独特的感受,力求新颖,并联系个人生 活经验来谈,但不能脱离原著任意发挥。
写作实践
写法点拨
1. 简述原文有关内容。这部分一定要突出一个“简”字, 绝不能大段大段地叙述所读名著的具体内容,简述与感 想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
明晰而有条理地 在我看来,海明威在小说中反映的
表述出来,不能模 是人对爱的终极诉求。”这样能非
棱两可、吞吞吐 常明晰地亮出阅读后的感受（也是
吐。
自己的观点）。
写作指导
注意事项
具体讲解
举例分析
写作中,应该联系自己 比如写作实践二,要求写读
联想、 的阅读积累,来印证或 过某部名著后的感受,这就
拓展 深化当前的阅读感受, 要求我们写作的时候联系自
【联】 还可结合生活经历中的 己的生活实际,进行深刻拓
类似体会来写。
展,这样才能写出真情实感。
写作指导
注意事项
具体讲解
举例分析
好的读后感应当前呼 比如写电影观后感,如果
总结全 后应,首尾相合,有真 开头所表达的是保护环境
文,升华 情实感。结尾要回应 或者共建和谐社会的主题,
感受点 前文,强调感受点；也 那么在结尾应当再次体现
如写《昆虫记》的读后感时,可在开头这样引述 原文：“假日里,我读了一本叫《昆虫记》的书。 书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。这是 一部研究昆虫的科学巨著,也是一部讴歌生命的 宏伟诗篇。书中,我最喜欢的昆虫是蝉。‘四年 黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的 生活。’”这里既有概述,又有对原文中感受较 深的句子的直接引述,要言不烦,让我们清楚地看 出“感”是从“四年黑暗中的苦工,一个月阳光 下的享乐”这句话而来。
八年级语文下册第三单元写作学写读后感作业课件新人教版
式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。 另外，在表达方式上要注意以“议”为主，“叙”“议”结合。读后感在表达上， 无外乎两种：先叙后议、夹叙夹议。无论采用哪种写法，都必须以“议”为主， 以“叙”为辅，“读”“感”相扣，防止出现有“读”无“感”，以叙代议，或
“读”“感”各半，平分秋色的现象。
观《战狼2》有感 军事动作片《战狼2》的热映，让我们为孤胆英雄的风采所深深折服，心灵深受震 撼。它用英雄主义，点燃了每位观众的内心，让每位观众无不为祖国的强大而自
第一单元
写作 学写读后感
一、审题选材 1．首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到
“读”能抓住重点，“感”能写出体会。 2．其次要选择材料。深入理解文章内容，抓住重点，把握文章的思想感情，才能 有所感受，有所体会。要找到“读”“感”之间的联系点，这个点就是文章的中 心思想，或者是文中点明中心思想的句子。一篇作品，写体会时不必面面俱到， 应写自己读后在思想、行动上的变化，摘取其中的某一点，然后联系实际发表感
情结和民族血性。① 余秋雨说，文化是一种精神价值和生活方式。曾几何时，我们中的部分人的精神 价值被帅男靓女式的“颜值”观牵着鼻子走，对人内在的精神力量关注甚少；还 有一些人的生活方式被“都教授”式的“暖男”所左右和改变，离开了风花雪月， 男人味仿佛就无从展现。而杨子荣式的真英雄、高仓健式的硬汉子、007式的大丈 夫在影视剧中反倒成为稀缺“产品”。正是在这种缺少英雄文化熏陶和血性文化
和担当。③ 影片的主角冷锋有担当、有勇气、有本事，他和他的战友们符合新一代革命军人 的标准，契合我们内心关于英雄的描绘，激起了观众心中的共鸣，重新唤起人们 对英雄的崇拜、向往和追逐。而正是这种崇拜，能激起普通民众内心的豪情，深
“读”“感”各半，平分秋色的现象。
观《战狼2》有感 军事动作片《战狼2》的热映，让我们为孤胆英雄的风采所深深折服，心灵深受震 撼。它用英雄主义，点燃了每位观众的内心，让每位观众无不为祖国的强大而自
第一单元
写作 学写读后感
一、审题选材 1．首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到
“读”能抓住重点，“感”能写出体会。 2．其次要选择材料。深入理解文章内容，抓住重点，把握文章的思想感情，才能 有所感受，有所体会。要找到“读”“感”之间的联系点，这个点就是文章的中 心思想，或者是文中点明中心思想的句子。一篇作品，写体会时不必面面俱到， 应写自己读后在思想、行动上的变化，摘取其中的某一点，然后联系实际发表感
情结和民族血性。① 余秋雨说，文化是一种精神价值和生活方式。曾几何时，我们中的部分人的精神 价值被帅男靓女式的“颜值”观牵着鼻子走，对人内在的精神力量关注甚少；还 有一些人的生活方式被“都教授”式的“暖男”所左右和改变，离开了风花雪月， 男人味仿佛就无从展现。而杨子荣式的真英雄、高仓健式的硬汉子、007式的大丈 夫在影视剧中反倒成为稀缺“产品”。正是在这种缺少英雄文化熏陶和血性文化
和担当。③ 影片的主角冷锋有担当、有勇气、有本事，他和他的战友们符合新一代革命军人 的标准，契合我们内心关于英雄的描绘，激起了观众心中的共鸣，重新唤起人们 对英雄的崇拜、向往和追逐。而正是这种崇拜，能激起普通民众内心的豪情，深
人教部编版语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件(共28张PPT)
看到书中那句经典的话语：“人最宝贵的是生命。生命每个人只 有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚 度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候,他能够 说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而斗争。’”看书的过程中，伴随着阅读的
深入，我感受着保尔人生的跌宕起伏，感叹着确实如书中所说人 的生命只有一次，而在人生的种种波折面前，我们的保尔是何等
钢铁是怎样炼成的？钢铁是这样炼成的！
修改训练，学以致用
问题： （1）感悟点杂乱无章， 不清晰突出
修改方法： （1）确立好一个集中的 “感悟点”——保尔对命 运的抗争，不屈不挠的品 质。
（2）标题笼统
（2）修改为《生命的呐 喊——读<钢铁是怎样炼 成的>有感》
修改训练，学以致用
问题： （3）对原文的引述杂乱
苏联其他地方一样，遭受了外国武装干涉者和国内反动派的践踏。
虽然红军一度解放了塞佩托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布
尔什维克、水兵出身的革命者朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来在
保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的
许多道理。后来，朱赫来被匪徒抓去了，保尔急着四处打听。一天,
辨析常见问题
学习写作方法
（一）集中“感点”，条理清晰 （二）正副标题，新颖突出 （三）适当引述，清晰突出 （四）引议结合，联想拓展 （五）结尾总结，扣题升华
修改训练，学以致用
原文
《钢铁是怎样炼成的》读后感 保尔说过：“人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他 不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的 时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上 最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” 保尔在小的时候因为报复老师而被退学，但保尔没有放弃， 在这样黑暗的生活中，保尔依旧坚忍不拔，让自己每天都有乐趣。 作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基在现实中也是一个不折不挠的人， 他告诉我们万物不皆美，却皆富有活力。在他的笔下，保尔也有 这样的一颗心，不仅是充满活力，而且毫不气馁，他虽疾病缠身，
八年级语文下册第三单元写作学写读后感课件2新人教版20181226335
②开头提出题目。如：学习上难免有挫折，一个学生 该怎样对待挫折呢?最近学习了老舍《养花》一文 很受教育。然后参照上一种写法，从第二段开始， 逐点谈体会。 ③开头指出某种不良现象。如：班上有些同学把读书 看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上没精打 采，这是什么原因呢?然后引出《养花》这篇文章，逐 点谈体会。
《闪闪红星》观后感 • 在成长的过程中，我看过了很多电影，其中最让我感 动，印象最深的是在顺德图书馆看的那一部电影 —— 闪闪 红星，影片中潘冬子留给我的印象最深刻。 • 影片讲述了在上一世纪 30 年代时，少年潘冬子和游击 队联手对抗土豪恶霸的精彩故事。主角是小英雄潘冬子， 他的爸爸是红军团长，妈妈是地下党成员。当他爸爸跟着 红军队伍走后，妈妈为了保护群众的转移，把生死置于度 外，被大汉奸胡汉三用火活活的烧死了。冬子眼睁睁的看 着妈妈消失在熊熊的大火中……他伤心极了，吴大叔对他 说：“你要坚强，努力学习，铲除胡汉三，为你妈妈报仇 呀”。尽管冬子失去了妈妈，但他凭自己的机智与勇敢， 帮助共产党送盐，传递信息。他每转移一个地点，都会把 书本带上，没有错过任何一个学习的机会。最后，他经过 了重重
4、联系实际之后，作者在结尾， 总结全篇，看一看结尾有什么特 点？
结尾要归纳看法，点明主旨， 总结全篇。
写作训练
文题一 就本学期学过的某篇课文,写一则随感。200字左右。
提示： 1.选定课文后,可以再仔细读一遍,然后选择自己感触最 深的一点来写。 2.尽量少引述,重点写出自己的感受 3.可以写得自由灵动些,尽可能富有新意
• 点评：
• 这篇读后感构思巧妙，从海伦•凯勒身世谈起，告诉 读者海伦•凯勒一生艰辛，但她敢于向命运挑战，对 生活无比地热爱。接着，作者谈了自己的一些真实 感受：从今天起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴 虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦•凯勒那 样，不埋怨，不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋 发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难， 以杰出的成就显示生命的价值！
八年级语文下册第三单元写作学写读后感课件2新人教版20181226335
•
• 磨难及考验，打败了土豪劣绅，最终佩戴上发那颗闪闪的 红星，成为一名真正的红军战士…… • 看完了这影片，我浑身热血沸腾，心情久久不能平静。 我深深地被冬子的英雄气概振住了，被共产党员那种不畏 牺牲的精神所感动。想想我们今天的幸福生活是多么来之 不易啊，是靠无数的革命战士用鲜血换来的，我们要珍惜 现在的生活。同时要向冬子学习 ， 学习他的机智勇敢 ， 爱憎分明 ， 不畏艰险 ， 争分夺秒去学习的精神。 • 现在我们生活在和平先进的年代，社会繁荣安定。我 们作为 21 世纪的少年，一定要从严格要求自己，从点滴做 起，从自己做起，从现在做起，学多一些文化知识，为祖 国将来的壮丽事业添砖加瓦。我们要有冬子那样的爱国精 神 ， 那么我们的国家一定会越来越富强 ， 越来越美好 ， 一定会走在世界列国之首 ， 成为一个强大的超级大国。
4、联系实际之后，作者在结尾， 总结全篇，看一看结尾有什么特 点？
结尾要归纳看法，点明主旨， 总结全篇。
写作训练
文题一 就本学期学过的某篇课文,写一则随感。200字左右。
提示： 1.选定课文后,可以再仔细读一遍,然后选择自己感触最 深的一点来写。 2.尽量少引述,重点写出自己的感受 3.可以写得自由灵动些,尽可能富有新意
• （3）结尾 • 关键字：照应 总结 • 照应开头的内容，再次强调感点，总结自己 受到的教育或启发。
注意事项
（1）适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己 感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括， 间接引述。 （2）感受力求深入。读完原文后，或许你的感触颇为 丰富，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓 点水、浮光掠影似的。这就要反复思考、提炼，把自 己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角 度或层次来思考与表述。
• 磨难及考验，打败了土豪劣绅，最终佩戴上发那颗闪闪的 红星，成为一名真正的红军战士…… • 看完了这影片，我浑身热血沸腾，心情久久不能平静。 我深深地被冬子的英雄气概振住了，被共产党员那种不畏 牺牲的精神所感动。想想我们今天的幸福生活是多么来之 不易啊，是靠无数的革命战士用鲜血换来的，我们要珍惜 现在的生活。同时要向冬子学习 ， 学习他的机智勇敢 ， 爱憎分明 ， 不畏艰险 ， 争分夺秒去学习的精神。 • 现在我们生活在和平先进的年代，社会繁荣安定。我 们作为 21 世纪的少年，一定要从严格要求自己，从点滴做 起，从自己做起，从现在做起，学多一些文化知识，为祖 国将来的壮丽事业添砖加瓦。我们要有冬子那样的爱国精 神 ， 那么我们的国家一定会越来越富强 ， 越来越美好 ， 一定会走在世界列国之首 ， 成为一个强大的超级大国。
4、联系实际之后，作者在结尾， 总结全篇，看一看结尾有什么特 点？
结尾要归纳看法，点明主旨， 总结全篇。
写作训练
文题一 就本学期学过的某篇课文,写一则随感。200字左右。
提示： 1.选定课文后,可以再仔细读一遍,然后选择自己感触最 深的一点来写。 2.尽量少引述,重点写出自己的感受 3.可以写得自由灵动些,尽可能富有新意
• （3）结尾 • 关键字：照应 总结 • 照应开头的内容，再次强调感点，总结自己 受到的教育或启发。
注意事项
（1）适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己 感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括， 间接引述。 （2）感受力求深入。读完原文后，或许你的感触颇为 丰富，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓 点水、浮光掠影似的。这就要反复思考、提炼，把自 己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角 度或层次来思考与表述。
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【开门见山】开头便直接点出所读之书《傅雷家书》。
这也让我想到了史铁生的母亲，当儿子遭遇不幸时，当儿子的命运被紧紧地摁 在黑暗中时，她承受着常人难以承受的不能说出的痛苦，总是陪伴在儿子的身后， 以静默的方式，以最大的努力陪伴儿子走出人生的低谷。史铁生终成著名作家。其 实，他的每一处车辙里，都有他母亲的脚印，他的每一次眺望中，都有一个身影， 身影的背后写着“陪伴”。
4.结——总结全文，升华感点 一篇好的读后感应当 有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系 实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可 以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本 观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可 以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不 管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读 后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要 不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内 容不放松
3、内容杂乱无中心。 写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写
读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要 确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
4、感受认识太肤浅。 读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受
启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实 际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学 的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点， 内容浮浅杂乱。
读着那一封封书信，读着那一句句睿智理性的问候，一幅幅温馨的画面如电影 镜头般在我的眼前闪现。在傅聪二十多年的海外生活中，他经历了喜怒哀乐、低谷 和辉煌，作为父亲的傅雷一直用书信的方式和儿子交流，谈生活，谈音乐，谈交友， 谈爱情，谈做人。万水千山也无法阻隔这种陪伴，直至傅雷离开这个世界。其实， 他并没有离开，至少在傅聪心中，至少在喜爱他的读者心中，他从未离开。那一封 封书信给我的震撼如同海上涨起的潮水，汹涌澎湃，经久不息。
这也让我想到了史铁生的母亲，当儿子遭遇不幸时，当儿子的命运被紧紧地摁 在黑暗中时，她承受着常人难以承受的不能说出的痛苦，总是陪伴在儿子的身后， 以静默的方式，以最大的努力陪伴儿子走出人生的低谷。史铁生终成著名作家。其 实，他的每一处车辙里，都有他母亲的脚印，他的每一次眺望中，都有一个身影， 身影的背后写着“陪伴”。
4.结——总结全文，升华感点 一篇好的读后感应当 有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系 实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可 以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本 观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可 以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不 管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读 后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要 不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内 容不放松
3、内容杂乱无中心。 写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写
读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要 确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
4、感受认识太肤浅。 读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受
启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实 际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学 的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点， 内容浮浅杂乱。
读着那一封封书信，读着那一句句睿智理性的问候，一幅幅温馨的画面如电影 镜头般在我的眼前闪现。在傅聪二十多年的海外生活中，他经历了喜怒哀乐、低谷 和辉煌，作为父亲的傅雷一直用书信的方式和儿子交流，谈生活，谈音乐，谈交友， 谈爱情，谈做人。万水千山也无法阻隔这种陪伴，直至傅雷离开这个世界。其实， 他并没有离开，至少在傅聪心中，至少在喜爱他的读者心中，他从未离开。那一封 封书信给我的震撼如同海上涨起的潮水，汹涌澎湃，经久不息。
襄阳专版2018八年级语文下册第三单元写作学写读后感课件新人教版
J墓写作导航崙后崑一种常见而实用的文休。
它是作者住凄了一本书、一篇文章乃至一段话、一则材料之后，根据口己的感想所写的文章。
那么，怎样才能写好读后感呢？可从以L儿个方面入手：―、细读原作，生发感受。
顾名思义「读后感” 是因“读”而生“感"。
“渎”是“感”的前提和基础，“感”是渎的延伸利深化，不“渎"则无以“感”，“读”不细则“感”不深。
因此•写作之前，要先对原作进行认IX阅渎、仃-细揣摩，准确把握作品的基本内容•深入领会作品所表达的思想感情和精神实质。
在此基础上，结合口己的生活休验、讣会实际乃至历史经验展卄联想，从原作联想到现实，由他人联想到口身，从而生发出丰富的感受利休会。
只有这样，写作时才能有感可发，有话可遊。
二、选准“感点”，深入突破。
“横看成岭侧成峰”，渎过一本书或一篇文章之后，我们往往会产生多方面的感受。
但在一篇渎后感中，不可能也没必耍将所有的感受挪写进去。
这就宴求我们在深入思考、正确分析的基础上，从纷繁复杂的感受中选择一个最佳角度作为“感点”，即写作读后感的突破丨J,集中笔墨写深写透•千万不可泛泛而谈，面面倶到。
毫无疑问，可以作为“感点”的角度，就是口己休会最深、见解最新、现实针对性最强，并曰一写起来又最为得心应手的那一点感受。
三、明确思路，规范结构。
一篇读丿百感，通常包括引议联结”四个部分。
卄头耍“引”，即用概括的语育弓I述原作的相关内容，交代感想从何而来，为卜一文的议论做好铺垫。
接着是“议”，分析所引述的原文材料，点明口己从中获得的感受与启示，提出全文的基本观点。
然丿百是“联”，即联系口身及彳上会实际摆事实井道理，充分而深入地闸述基本观点，这是整个渎后感的主休部分。
最后是“结”，即总结全文，做到首尾呼应，前丿百贯通。
当然，这只是凄丿百感的一般写作思路和结构，文无定法，在具体写作中，可根拯需枣灵活安排。
总之，写作渎后感，要在深入理解原作的基础上，集中笔墨表现口己某一方面的独到感受，做到条理分明，结构严谨.力求有休验、有见解、有感情、有新意。
2018八年级语文下册第三单元写作学写读后感课件新人教版
有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好,觉得有机可乘,是个赚钱的好 机会,就跑到齐宣王那里去,吹嘘自己说:“大王啊,我是个有名的乐师,听过我 吹竽的人没有不被感动的,就是鸟兽听了也会翩翩起舞,花草听了也会合着 节拍颤动,我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴,不加考察,很爽快 地收下了他,把他也编进那支300人的吹竽队中。 其实南郭先生压根就不会吹竽。每次演奏时,他就摇头晃身装着投入 的样子,蒙骗丰厚的薪水。几年后,齐宣王死了,齐湣王继位。齐湣王也爱听 吹竽,但他喜欢听独奏。南郭先生觉得混不过去了,只好连夜逃走了。
写
作
学写读后感
1.加深认识、了解读后感这种文体。 2.进一步明确写读后感的基本要求和方法。 (重点)
3.积累将感受写具体的方法,并运用这些方法写一篇读后 感。(难点)
1.阅读下面短文,寻找“感点”。 滥竽充数 古时候,齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽,手下有300个善于吹竽的乐师 。齐宣王喜欢热闹,爱摆排场,总想在人前显示做国君的威严,所以每次听吹 竽的时候,总是叫这300个人在一起合启示? ①个人应该勤学苦练,使自己具有真才实学。 ②不学无术,没有好下场。
(2)从齐宣王身上,你得到了哪些启示? ①不要不懂装懂,自己不懂音乐还装风雅。
②做事要认真,不能稀里糊涂、蒙在鼓里。 (3)从齐湣王身上,你得到了哪些启示? 追求精确,实行责任到人。 (4)从300吹竽人身上你得到了哪些启示? 与南郭先生长期共事,300吹竽人必知道其不会吹竽,但从不 向王汇报 ,对周围的不正之风视而不见。
3.重温课文《桃花源记》,完成《桃花源记》读后感的写作提纲。 ①桃花源是与现实世界不一样的另一个世界,是一个自由的 理想化的世界,桃花源里的此情此景也许就是陶渊明归隐生 活的写照。 ②诗人把桃花源描绘成一个自由而理想化的王国,构成了与 现实社会并存的,又相对立的与世隔绝的理想乐园。 ③人的本性就是向往平等自由,追求和谐快乐的幸福生活。 这也许就是人生的真谛之所在! ④在人类社会里,只要有私欲的存在,就始终存在剥削、压 迫、侵略、争权夺利、尔虞我诈等等背离人性的行为。 ⑤桃花源是一种境界,是一种理想,是一个美梦,是一个精神 乐园。
写
作
学写读后感
1.加深认识、了解读后感这种文体。 2.进一步明确写读后感的基本要求和方法。 (重点)
3.积累将感受写具体的方法,并运用这些方法写一篇读后 感。(难点)
1.阅读下面短文,寻找“感点”。 滥竽充数 古时候,齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽,手下有300个善于吹竽的乐师 。齐宣王喜欢热闹,爱摆排场,总想在人前显示做国君的威严,所以每次听吹 竽的时候,总是叫这300个人在一起合启示? ①个人应该勤学苦练,使自己具有真才实学。 ②不学无术,没有好下场。
(2)从齐宣王身上,你得到了哪些启示? ①不要不懂装懂,自己不懂音乐还装风雅。
②做事要认真,不能稀里糊涂、蒙在鼓里。 (3)从齐湣王身上,你得到了哪些启示? 追求精确,实行责任到人。 (4)从300吹竽人身上你得到了哪些启示? 与南郭先生长期共事,300吹竽人必知道其不会吹竽,但从不 向王汇报 ,对周围的不正之风视而不见。
3.重温课文《桃花源记》,完成《桃花源记》读后感的写作提纲。 ①桃花源是与现实世界不一样的另一个世界,是一个自由的 理想化的世界,桃花源里的此情此景也许就是陶渊明归隐生 活的写照。 ②诗人把桃花源描绘成一个自由而理想化的王国,构成了与 现实社会并存的,又相对立的与世隔绝的理想乐园。 ③人的本性就是向往平等自由,追求和谐快乐的幸福生活。 这也许就是人生的真谛之所在! ④在人类社会里,只要有私欲的存在,就始终存在剥削、压 迫、侵略、争权夺利、尔虞我诈等等背离人性的行为。 ⑤桃花源是一种境界,是一种理想,是一个美梦,是一个精神 乐园。
八年级语文下册第三单元写作学写读后感课件新人教版
心良苦的。
家书中涉及各个方面，内容富 有哲理。通过读家书，我们可以知 道：年轻的一代做人做事要有条理， 不能激进，要学会如何做人，更要 刻苦学习，不负众望！⑤
⑤点明 《傅雷家书》 对“我”的教 育意义，深化 文章的主旨。
名师总评
作者尊重原文，对原文的概述简洁明了，引用原 文恰到好处。写作时作者较好地从自己对原文的感 受点——教人育人上谋篇布局，先总写自己对《傅 雷家书》的评价，再分说自己从书中读到的感悟， 最后再次评述这本书给年轻一代的教育意义。本文 条理清晰，切合生活实际，内容丰富。
学 基础：把握原文（著）要领 写 读 重点：确定“感点” 后 感 写作技巧
主题思想
来源：原文（著） 人物性格
重点：确
部分内容
定“感点”
细节语句
要求：深刻、 联系生活实际
新颖、独特 选取熟悉的话题
观点明确 条理清晰
《读<×××>有感》或《 <×××>
读后感》
写 题目
作
正标题+副标题：《×××××——
朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的 赵庄、婉转悠扬的笛声，还有点点 渔火，等等。①
①复述“江 南水乡夜景图”， 给人以身临其境
这些乡村中很普通、很熟悉的 之感。
景色，在鲁迅先生的笔下，简直变
②联系自身，
成了人人向往的仙境了。从这里可 抒发了自己热爱
以看出鲁迅先生对农村生活的怀念， 家乡的感情。
同时激起了我对家乡的热爱。②
③介绍傅 雷教导儿子做 一个德艺双馨 的艺术家。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对国家的爱和对儿 子的深切期望。信中，傅雷告诉儿子应如何做人、 如何对待生活中的问题，耐心引导儿子走正确的 道路。如他告诉儿子在学习上应该劳逸结合，切 不可操之过急。还告诉儿子如何正确理财、如何 正确处理恋爱婚姻等问题。
2018八年级语文下册第三单元写作学写读后感课件新人教版全面版
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
2018-2019学年八年级语文下册课件：第三单元 写作 学写读后感(共10张PPT)
人的长处。只有这样，才能使自己不断进步。
简单引述故事，为下文议论做铺垫。段末一个问句既点题， 又能引起人们思考，引出下文内容。
阐明从故事中明白的道理，感受一。
联系自身的实际，谈体会，感受二。
最后总结全文，明白事理：要看到自己的缺点和不足。虚心 学习别人的长处。感受三。不做栽“大跟头”的哲学家
点评：此文是一篇读后感，作者通过“引—议—联—结”的 步骤构想：通过引用材料(原文)，感悟道理，引出自己的见 解，并在分析的基础上，发表评论，联系实际谈自己的真实 感受，从而揭示了人生的哲理，并指给我们学习的方法。
尽管是道简单的题，可是我却因一步之差，整道题全错了， 受到了老师的批评，我感到很惭愧。由此我想到：一个人即 使比别人强，也不能骄傲，更不能轻视别人，否则就会栽 “大跟头”。哲学家之所以栽了“大跟头”，是因为他没有 看出自己的缺点和不足，反而要以长比短，轻视别人。而我
恰恰也是如此。 由此看来，我们应当看到自己的缺点和不足，虚心地学习他
第三单元
写作 学写读后感
日常生活中，我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗 之后，把所产生的感想、体会和收获写出来，这就是读后感。
读后感写作的一般结构是：引—议—联—结。 所谓“引”，就是要从原文中引述材料，引出自己的感受来 源。把原文中你觉得很好、很受感动的地方，引述到文中来。 可以直接摘抄原文中的重点语句，然后写感想；也可以间接
为什么哲学家会栽“大跟头”呢？
细看故事，哲学家和船夫的谈话发人深省。哲学家很是傲慢， 他仗着自己博学多识，轻视一个没有学问的船夫，却没有发 现自己的缺点和不足，最终栽了个“大跟头”。故事告诉我 们：如果一个人看不到自己的缺点和不足，就轻视别人，那 么他就像故事中的哲学家一样，最终一定会栽“大跟头”。 在现实生活中，类似的例子不胜枚举。我也曾轻视过别人， 回想起来，这件事给我带来的悔恨远远超过了快乐。那是前 不久的一节数学课上，老师出题让我们做。先开始叫了四个 同学(其中一个学习比我差)。于是我边做边盯着这个同学。 过了一会儿，我望着她做的题不由得发笑，腹诽道：“瞧！ 知道难做别逞强了，偏要……”但我却低估了她。最后，她
简单引述故事，为下文议论做铺垫。段末一个问句既点题， 又能引起人们思考，引出下文内容。
阐明从故事中明白的道理，感受一。
联系自身的实际，谈体会，感受二。
最后总结全文，明白事理：要看到自己的缺点和不足。虚心 学习别人的长处。感受三。不做栽“大跟头”的哲学家
点评：此文是一篇读后感，作者通过“引—议—联—结”的 步骤构想：通过引用材料(原文)，感悟道理，引出自己的见 解，并在分析的基础上，发表评论，联系实际谈自己的真实 感受，从而揭示了人生的哲理，并指给我们学习的方法。
尽管是道简单的题，可是我却因一步之差，整道题全错了， 受到了老师的批评，我感到很惭愧。由此我想到：一个人即 使比别人强，也不能骄傲，更不能轻视别人，否则就会栽 “大跟头”。哲学家之所以栽了“大跟头”，是因为他没有 看出自己的缺点和不足，反而要以长比短，轻视别人。而我
恰恰也是如此。 由此看来，我们应当看到自己的缺点和不足，虚心地学习他
第三单元
写作 学写读后感
日常生活中，我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗 之后，把所产生的感想、体会和收获写出来，这就是读后感。
读后感写作的一般结构是：引—议—联—结。 所谓“引”，就是要从原文中引述材料，引出自己的感受来 源。把原文中你觉得很好、很受感动的地方，引述到文中来。 可以直接摘抄原文中的重点语句，然后写感想；也可以间接
为什么哲学家会栽“大跟头”呢？
细看故事，哲学家和船夫的谈话发人深省。哲学家很是傲慢， 他仗着自己博学多识，轻视一个没有学问的船夫，却没有发 现自己的缺点和不足，最终栽了个“大跟头”。故事告诉我 们：如果一个人看不到自己的缺点和不足，就轻视别人，那 么他就像故事中的哲学家一样，最终一定会栽“大跟头”。 在现实生活中，类似的例子不胜枚举。我也曾轻视过别人， 回想起来，这件事给我带来的悔恨远远超过了快乐。那是前 不久的一节数学课上，老师出题让我们做。先开始叫了四个 同学(其中一个学习比我差)。于是我边做边盯着这个同学。 过了一会儿，我望着她做的题不由得发笑，腹诽道：“瞧！ 知道难做别逞强了，偏要……”但我却低估了她。最后，她
八年级语文下册第三单元写作学写读后感课件新人教版
试ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读后感
用已学的读后感知识，修改自己的作文。并反 思所写读后感是否有以下不足： （1）以“引”代“感”。读后感，顾名思
义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的， 但有些同学往往忘记了这一条，本末倒置，大量 抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、 代“联”的毛病。
试写读后感
（2）脱离原文空写“感”。任何事物都非 凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基 础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交 代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了 无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不 知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合 起来。
定的“读”生发的，“读”可能会有多角度， 但“写”要从“读”中提炼出感受最深、见解 最新、最有内容可写并能联系实际将其写深写
学写读后感
透的感点。 感点就是文章最打动你的动情点或给你深刻启 示的启示点。《傅雷家书》中能够引发我们感想的 东西很多。我们是不是要把它们都写到读后感中？ 如果都写到读后感中，那么文章就可能蜻蜓点水、 毫无条理，没有思考的层次感，也不透彻。因此同 学们一定要选择自己感受最深又最能引发别人共鸣 的一点来写。
概括《傅雷家书》给“我”的感受。 ②点，提炼感点，开篇点题：开篇概述家书的内
容，点出“深切的关爱”主题。
习作展示
③引，围绕感点，引述材料：引用的原文，深沉而浓 烈的爱渗透在字里行间。
④议，分析材料，发表议论：表达自己对傅雷的敬意， 也是感想的一部分。
⑤联，联系实际，纵横拓展：联系生活，谈论父爱的 伟大。
⑥结，总结全文，升华感点：结尾再次点题，使文章 结构更加完整，意蕴深长。
习作展示
小结：本篇习作开篇概述原作内容，抓住 要点，简明扼要。感想的内容，先扣住深沉的 父爱，表达自己对傅雷的敬意，然后赞美现实 生活中父爱的伟大。思路清晰，情感真挚。本 环节旨在让学生借助“反思点”初步修改自己 的习作，学以致用，在反思和修改中加深对读 后感写作的认识，提高写作能力。
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