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汉语言文学课程:现代汉语教学课件ppt

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第二节 声母
一、声母的分类
普通话有二十一个辅音声母和一个零声母。 (一)按发音部位分类 根据发音部位的异同,普通话声母可分为七类:1.双 唇音b、p、m;2.唇齿音f;3.舌尖前音z、c、s;4.舌尖 中音d、t、n、I;5.舌尖后音zh、ch、sh、r;6.舌面音j、 q、x;7.舌根音g、k、h (二)按发音方法分类 普通话声母的发音方法包括三个方面:阻碍形成和克 服的方式,解除阻碍时呼出气流的强弱,声带是否颤动。 下面从这三方面对声母分类。 成阻、除阻的方式:1.塞音b、p、d、t、g、k;2.擦 音f、s、sh、x、h、r;3.塞擦音z、c、zh、ch、j、q;4. 鼻音m、n;5.边音I 发音时声带是否颤动:1.浊音m、n、l、r,声带颤动; 2.清音,其他声母,声带不颤动 发音时呼出气流的强弱:1.送气音p、t、k、c、ch、 q;2.不送气音b、d、g、z、zh、j
四、现代汉语规范化
1.语音规范化 2.词汇规范化 3.语法规范化
五、推广普通话
推广普通话是我国语言文字工作的基本方针。
第三节 现代汉语的教学
一、现代汉语课的性质和教学目的
“现代汉语” 是高等学校中国语言文学系汉语言 文学专业的基础课,也是许多有关学校广为开设的一门 课程。
通过这门课的教学,目的是使学生能对现代汉语有 一个系统的、理性的认识,能掌握现代汉语的语音、文 字、词汇、语法和修辞等各方面的基础知识,从而提高 分析和应用语言文字的能力,为日后从事语文教学、汉 语研究和语言文字方面的工作打好坚实的知识基础。
1.在有文字记载的汉语发展史中,一般按 社会的变革和语言结构特点的变化划分为四个 时期:汉代以前是上古汉语时期,往下至隋唐 是中古汉语时期,再往下至清代是近代汉语时 期,本世纪二十年代起是现代汉语时期。

汉语言文学专业论文答辩ppt模板

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01
西方文学论专题
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02
现代语言学专题
B
A
C
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CHINESE CONTEMPORARY LITERATURE THESIS DEFENSE PPT
汇报人:XX
20XX
中国当代文学
论文答辩PPT
指导老师:XX
01
西方文学论专题
02

旅游汉语言文学知识PPT课件

旅游汉语言文学知识PPT课件
• 政权从少数民族再次回到汉族手中,随之 出现各种文化、审美、生活方式的回潮, 旅行活动进入一个新的高潮期。
• 出现《徐霞客游记》

• 考据风席卷全国,文人又从广阔天地回到 了书斋中。
• 山水以外,花鸟画受到文人喜爱。
演讲环节测试
• 文化资源包括:古蜀文化资源:三星堆、 金沙遗址;三国文化资源:武侯祠、张飞 庙、翠云廊;名人文化资源:司马相如、 扬雄、李白、杜甫、“三苏”、郭沫若、 巴金;
• 在位11年, 五次大规模 地巡游。
• 封禅祭祀 咸阳到泰山有千里之遥。 • 宣德扬威,安定天下。 • 巡查政务,予以镇压。
• 秦始皇纵横捭阖的旅行,配合着金戈铁马, 留给后世帝王一个仰止的背影。
文人漫游,条条大道通仕途
• 在科举考试中,不仅看临场发挥,还要看 平时的声誉,如果得到当朝权贵与文坛巨 子的赏识,得以推荐,便能入仕为官。无 意中促成了一种风气——文人漫游。
旅游汉语言文学知识 第一讲
旅行是什么?
旅游是什么?
• 何为旅行? • 旅行不是一次出行, • 也不只是一个假期。 • 旅行是一个过程,一次发现。 • 是一个自我发现的过程。 • 真正的旅行让我们直面自我。 • 旅行不仅让我们看到世界, • 更让我们看到自己在其中的位置。
你觉得呢?
文学是什么?
长达14年的周游列国之旅。 • 携众弟子一直颠沛流离,宣传自己的政治
主张,潦倒疲惫,曾经七天断粮,但仍然 讲诵经史,弹琴作歌。 • 旅行,有了精神的支撑,才焕发光彩。
贬官游
苏轼 22岁荣登进士——杭州通判——密州,徐
州——湖州(乌台诗案)——黄州——登 州——惠州——儋州
寻找中国特色的古代旅行家
跟着古人去旅行
• 假如让你做一次心仪已久的长途旅行,可 以挑选一位古人做你的旅伴,你会选谁?

语义学-第三章-汉语言文学本科课件

语义学-第三章-汉语言文学本科课件

义素分析法不仅用于分析词语的概念意义, 也可用于分析词语的附加意义和语法意义。 不过,相比之下,对概念意义的分析要相 对成熟一些。 我们主要谈对概念意义的分析。
一 义素分析相关概念
1、义素 是构成词义最小的意义单位,也就是词义的 区别特征,它是对义位进行分析而得到的最 小成分。所以又叫语义成分(semantic component)或语义特征(semantic features)或语义原子(semantic atom) 2.义位 是由一束义素构成的,是词的语义的基本存 在形式,是与单个的词义相联系的一级语义 单位。
同胞关系 同胞关系 同胞关系 同胞关系
→年长 →年长 ←年长 ←年长
+亲属] +亲属] +亲属] +亲属]
三 义素分析的模式
语汇系统中名词、动词、形容词占绝大多 数,目前对这三类词语的分析也相对成熟 一些。 这三类词语的义素分析又有各自的特点, 可以概括为三种不同的模式。
(一)名词模式
名词的义素分析模式可概括为:{义项}= [属性1、属性2、……属性n、类属]。 其中“属性”就是各个义项之间相互对立 的性质,可以有多项;“类属”就是各个 义项共属的类别,一般只有一项。 表示类属的义素可以放在最后,也可放在 最前面,但不要插在表示属性的义素中间。
(二)系统性原则
义素分析必须在一定的语义系统中进行。如 “叔叔”有两个义项,一个表示亲属称谓, 一个表示社交称谓。 分析表示亲属称谓的义项时,就必须在亲属 称谓系统中,跟“父亲、伯父、舅舅、姑父” 等比较; 分析表示社交称谓的义项时,就必须在社交 称谓系统中,跟“同志、先生、师傅、大爷” 等比较。否则就难以准确地分析出义素来。


找出三个义位的义素: 上衣——[衣服] [上身] [穿] 裤子——[衣服] [下身] [穿] 裙子——[衣服] [下身] [围] 上述三个义位的结构式子: 上衣——[+衣服] [+上身] [+穿] 裤子——[+衣服] [ -上身] [+穿] 裙子——[+衣服] [ -上身] [ -穿]

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• 海南:海南大学、海南师范大学
2020/3/25
13
开设院校
• 重庆:西南大学、重庆师范大学、重庆工商大学、重庆三峡学院、重庆第二师 范学院、重庆人文科技学院
• 四川:西南交通大学、四川大学、四川师范大学、西华大学、 西南民族大学、 西华师范大学、绵阳师范学院
• 贵州:贵州大学、贵州师范大学、贵州民族大学、贵州财经大学、贵阳学院、 六盘水师范学院、黔南民族师范学院、铜仁学院、凯里学院、兴义民族师范 学院、遵义师范学院、贵州师范学院、贵州工程应用技术学院
• 吉林:吉林大学、延边大学、东北师范大学、长春理工大学、长春大学、北华大 学、长春师范大学、吉林师范大学、吉林工程技术师范学院、通化师范学院、 白城师范学院
• 20宁20/夏3/2:5 宁夏大学、北方民族大学
11
开设院校
• 黑龙江:黑龙江大学、哈尔滨师范大学、齐齐哈尔大学、黑龙江外国语学院、牡丹江师 范学院、佳木斯大学、哈尔滨学院
?正因为这样据调查显示自各个高校建校以来几乎有80的高校建立了汉语言文学专业学科并且每年都以稳定的比例吸纳新生有相当一部分人选择汉语言文学专业作为进入高校以后的学习方向而目前被社会所公认的事实是90以上的人认为师范类院校的汉语言文学专业更具有发展潜力
汉语言文学
2020/3/25
1
基本信息
学科:文学 门类:中国语言文学类 专业名称:汉语言文学
2020/3/25
18
职位 总经理助理 总经理秘书 董事长秘书 语文老师 文案策划 文案编辑 网站编辑
就业方向
平均月薪 ¥6120 ¥5431 ¥5682 ¥4065 ¥4327 ¥3886 ¥4003
工资范围 ¥2642 - ¥9593 ¥2261 - ¥8442 ¥2395 - ¥8928 ¥1740 - ¥6107 ¥2093 - ¥6669 ¥1609 - ¥6182 ¥1681 - ¥6076

汉语言文学开题报告毕业答辩PPT优质模板

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04
New prospects for the future
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01
汉语言文 学 Chinese language and Literature
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03
development of new literature
03
新文学发 展 development of new literature
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PART 02
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02
古文学调 研 A n c i e n t l i t e r a t u r e r e s e a r c h
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汉语言文学课件

汉语言文学课件

总结词
文献综述法的实施步骤包括确 定研究主题、收集文献资料、 整理和分析资料、撰写综述文 章。
在实施文献综述法时,研究者 需要确定研究主题,收集尽可 能全面的文献资料,对资料进 行整理和分析,提炼出主题的 研究脉络、主要观点和争议焦 点,最后撰写出结构清晰、逻 辑严密的综述文章。
比较研究法
总结词
比较研究法是一种通过比较不同语言、文化 或文本之间的异同,探究其内在规律和特点
总结词
汉语言文学经历了漫长的发展历程,不断演变和完善。
详细描述
汉语言文学的历史可以追溯到古代,从先秦时期到现代,经历了多个发展阶段。在古代,汉语言文学主要以诗 歌、散文等形式出现,到了唐宋时期,诗词达到了巅峰。现代汉语言文学则更加多元化,包括小说、散文、戏 剧等多种形式。随着时代的发展,汉语言文学也在不断演变和完善,反映着社会文化的变迁和人们审美观念的 更新。
02
汉语言文学基础知识
汉字的起源与演变
汉字的起源
汉字起源于图画文字,距今约六 千年的仰韶文化时期,已出现图 画文字,经过数千年的演变,最 终形成了独特的汉字体系。
汉字的演变
汉字的发展经历了甲骨文、金文 、小篆、隶书、草书、楷书和行 书等阶段,每个阶段都有其独特 的艺术价值和历史意义。
汉语的语音与语法
汉语语音
汉语语音包括声母、韵母和声调三个 部分,其中声调是汉语特有的语音特 点,也是区别意义的重要手段。
汉语语法
汉语语法以词序和虚词为主要手段, 句子结构灵活,有时语序的不同会导 致语意的改变。
古代汉语与现代汉语的比较
词汇差异
古代汉语和现代汉语在词汇方面存在 较大差异,一些古代常用的词汇在现 代汉语中已经不再使用或意义发生了 变化。

大学汉语言文学《概论 》课件

大学汉语言文学《概论 》课件

当然,反思和审议同样必须在三个关联中进行, 即:语文教师所拥有的“语文知识”与学术界相 关学科的研究现状之间的关联,教师实际在教的 “语文知识”与语文课程目标之间的关联,学生 在听、说、读、写某一方面的某一环节实际所拥 有的语文个人知识与课堂里所授的“语文知识” 之间的关联。我们认为,在三个关联中围绕上述 三个方面来讨论“语文知识”的问题,应该成为 语文教师校本教研的主题,应该作为语文教师专 业知识发展的主要途径,也应该作为语文教学论 目前研究的主课题。
在中小学语文教研领域,“文本解读”也成为热点。 这方面的论文如:方智范的《语文教师要成为文本 作者的“知音”——谈当前语文阅读教学的若干问 题》(《人民教育》2004年第21期),沈大安的
《文本解读的观念和方法》(讲座),李安全的
《文本解读及教学策略》(《中小学教材教学》 2006,12),王磊的《接受美学与文本解读》 (《中学语文教学》2007年第5期),王崧舟《文
近年文本教学解读书籍
一些文学理论专家、教授关注起文艺理论的实用化即文
本解读策略的研究和开发。比较典型如钱重要的著作如蒋成瑀的《读解学引论》(1998),《语 文读解学》(2006),曹明海的《语文教学解释学》 《语 文读解学》(2006) , 《语文陶冶性教学论》(2007), 《语文教材文体解读论》(2016),钱理群的《名著重读》 (2006),孙绍振的《名著细读(2006) 》《文学文本解 读学》(2017) 王先霈的《文学文本细读》2006, 《文学 文本解读学》(2017),王先霈的《文学文本细读》 (2006),王富仁、郑国民《中学语文名篇多元解读》《语 文教学与文学》 (2006) 傅修延《文本学——文本主义文 论系统研究》,刘永康《西方方法论与现代中国语文教育改 革》(2007),傅丽霞、张西玖《多维视角中的语文解读学》 (2007) ,赖瑞云《文本解读与语文教学新论》(2013) 等。

汉语言文学专业,语言学课件 共29页PPT资料

汉语言文学专业,语言学课件 共29页PPT资料

玛雅文字
现存的玛雅象形文字刻在石 碑和庙宇、墓室的墙壁上, 雕在玉器和贝壳上,也用类 似中国式毛笔的毛发笔书写 在陶器、榕树内皮和鞣制过 的鹿皮上。总量相当多,单 在科潘遗址一座金字塔的台 阶上,就有2500多个,这就 是世界巨型铭刻的杰作之 一——“象形文字梯道”,8 米宽,共90级的石头台阶布 满了古怪而精美的象形文字。
(二)文字不是书面语
书面语=文字+口语 口语是用语音作为物质外壳的符号系统,符号 单位有形式和意义两个方面,文字可以从形式 和意义连个角度记录口语,就产生了不同的文 字类型。
四、文字的类型
(一)自源文字和他源文字 1.自源文字:在发生、发展过程中没有受到
其它文字影响而独立发生、发展的文字。如埃 及的圣书字、中国的汉字等。 2.他源文字:通过借鉴或改造其它语言的文 字作为自己语言的文字,也叫借源文字。如日 文和朝鲜文。
三、文字与书面语
(一)书面语和口语
1.定义和特点 口语:文字出现以前,语言凭口、耳进行交际的 口头形式。 书面语:用文字记载下来供“看”的语言,它在 口语的基础上形成,使听说的语言符号系统变成 “看”的语言符号系统。
口语是第一性的,是书面语产生的基础;书面语是第二性 的Байду номын сангаас是口语的加工形式,规范着口语的发展。
埃及圣书字
埃及圣书字由意符、音符和定符组成,是一种 语词-音节文字。意符有许多明显的象形字, 而音符大都是从早期的意符转化而成,只表辅 音,附带不写出的元音。定符是规定意义类别 的记号,本身不读音,跟其他符号结合成词, 有区别同音词的作用。埃及圣书字在425年后 开始衰亡。
苏美尔楔形文字
楔形文字也叫“钉头文字”或“箭头字”,古代西亚所 用文字,多刻写在石头和泥版(泥砖)上。笔画成楔状。 约在公元前3000年左右,青铜时代的苏美尔人用泥板通 过图画的形式记录账目。渐渐的这些符号演化为表意符 号。苏美尔楔形字有意符和音符。经过巴比伦人、亚述 人、阿拉米人的使用和改造,成为一种半音节文字。

汉语言文学知识课件

汉语言文学知识课件

跨文化交流与传播
跨文化交流的重要性
跨文化传播的挑战与应对
随着全球化的加速,跨文化交流成为 各国之间相互理解、合作共赢的重要 途径。
在跨文化传播过程中,可能会遇到语 言障碍、文化差异等问题,需要采取 适当的策略和方法加以应对。
跨文化交流的方式
跨文化交流的方式包括语言翻译、文 化交流活动、国际旅游等,这些方式 有助于增进不同文化之间的了解和友 谊。
汉语的语音与语法
汉语语音的特点
汉语语音的特点是音节结构简单,音节 界限分明,声调是音节的重要组成部分 。汉语的音节由声母、韵母和声调组成 ,其中声母和韵母是音节的核心元素。
VS
汉语语法的特点
汉语语法与其他语言相比具有一些独特的 特点。例如,汉语中没有严格意义上的形 态变化,而是通过语序、虚词和语调等手 段表达语法意义。此外,汉语中还存在一 些特殊的句法结构,如并列结构、偏正结 构和主谓结构等。
详细描述:汉语言文学起源于远古时期,经历了甲骨文 、金文、战国文字等阶段,最终形成了统一的汉字和文 献资料丰富的汉语文学。
详细描述:汉语言文学的发展脉络清晰,从《诗经》、 《楚辞》等早期文学作品,到唐诗、宋词、元曲等各个 时期的代表性文学形式,形成了完整的文学史体系。
详细描述:随着时代的发展,汉语言文学也在不断转型 和创新,出现了现代诗歌、小说、散文等新的文学形式 和流派,展现了更加多元化的艺术风格和思想内涵。
启迪思想,促进人的全面发展。
文学的风格与流派
要点一
文学风格
文学风格是作家在创作中表现出来的独特而鲜明的艺术特 色,包括语言、结构、修辞等方面的特点。不同作家的作 品具有不同的风格,如鲁迅的冷峻犀利、沈从文的清新自 然等。
要点二
文学流派

汉语言文学PPT课件

汉语言文学PPT课件
考 [5] 李兆林、夏忠宪译,《巴赫金全集》第六卷《拉伯雷研究》[M],河北教育出版 文 社,1998 年 3 月,第 250 页.
献 [6] 李兆林、夏忠宪译,《巴赫金全集》第六卷《拉伯雷研究》[M],河北教育出版 社,1998 年 3 月,第 250 页.
[7]程正民,《巴赫金的文化诗学》[M],第 178 页,北京师范大学出版社2001.
莫言在文学领域取得了辉煌的成就,他的许多作品不仅在国 内拥有广泛的读者,还被翻译成多种语言获得了越来越多的 国际认同。
消极: 1. 注重形式求新,影响思想深度。例如新作《蛙》将戏剧引入了小说文本之
中,使剧本与小说、信件构成了有趣的“互文”关系,增强了小说内部的张力。 但是,近年来莫言似乎更多的是沉浸在自己所建构的“语言乌托邦”之中,而 忽略了对历史的反思和对现实的关照。 2. 语言的过度狂欢化导致产生阅读障碍。他的语言汪洋姿肆、华丽而又有 激情。一路走来,单就语言层面来说,莫言越来越得心应手,语言上的狂欢 化风格也日益成熟。然而语言的狂欢必然会突破正常的语言规范,不符合 人们的正常交往与交流心理,甚至有些不合乎逻辑,于是,容易使人们对这 样的语言产生陌生的感觉。 3. 创作题材单一,故事情节重复。在《丰乳肥臀》、《十三步》、甚至是 《红高粱》等涉及情爱片断的作品中,我们似乎只能看到微弱的浪漫色彩, 更为引人注目的是弥漫其间的强烈的肉欲气息。
16
结 语
莫言是中国当代文坛具有影响力的著名作家之一,他 创作了很多具有独特风格的文学作品。
本文以巴赫金的狂欢化诗学为依托,对莫言的小说做 出了较全面较系统的解读。莫言的狂欢化风格不仅仅体 现在场景、人物、语言、等要素方面,更重要的是作者 运用狂欢化思维使狂欢化精神得到了彰显:认同民间理 想,反叛封建伦理道德,解构政治意识形态,颠覆传统审美 原则和艺术规范。

汉语言文学大学课程PPT模板

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CHINESE L ANGUAGE AND LITERATURE
Course template
汇报人:PPTPT
时间: 20XX.XX.XX
文学概论
INTRODUCTION TO LITERATURE
古代文学
ANCIENT LITERATURE
现代文学
CONTEMPORARY LITERATURE
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03
04
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2.业务培养要求:
本专业学生主要学习汉语和中国文学方面的基本知识,
受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育
和业务能力的基本训练。
2020/3/26
4
具体要求
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
1.掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论; 2.掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术等学科 的相关知识; 3.具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力; 4.了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规; 5.了解本学科的前沿成就和发展前景; 6.能阅读古典文献,掌握文献检索、资料查询的基本方法,具 有一定的科学研究和实际工作能力。
• 河南:郑州大学、河南大学、信阳师范学院、安阳师范人文管理学院、河南师范大学、 商丘师范学院、洛阳理工学院
2020/3/26
5
具体要求
7.具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基 础知识,并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文 学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力;
8.了解语言文学学科的新发展,并能通过学习,不断吸收本专 业和相关专业新的汉语言文学研究成果,根据社会需要和教育发展 的需要,拓宽专业知识,提高教学水平,在将新知识引人语文教学 的实践中,富有开创精神;
• 浙江:浙江大学、浙江师范大学、宁波大学、浙江农林大学、浙江外国语学院、浙江海 洋学院、杭州师范大学、温州师范学院、绍兴文理学院、浙江理工大学、浙江科技学 院
• 安徽:安徽大学、安徽师范大学、安庆师范学院、淮北师范大学、阜阳师范学院、皖西 学院、淮南师范学院、宿州学院
• 福建:厦门大学、福州大学、华侨大学、福建师范大学、集美大学、闽南师范学院、福 建师范大学协和学院、集美大学诚毅学院
4.主要实践性教学环节:教育实习、见习、教育调查、社会调
查或毕业论文等,一般安排15-20周。
5.修业年限:四年
6.授予学位:文学学士
2020/3/26
3
基本信息
1.业务培养目标:
本专业培养具备文艺理论素养和系统的汉语言文学知 识,能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企 事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作, 以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门 人才。
汉语言文学
2020/3/26
1
基本信息
学科:文学 门类:中国语言文学类 专业名称:汉语言文学
2020/3/26
2
学科介绍
1.主干学科:中国语言文学
2.专业代码:050101
3.主要课程:语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国
古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、中国古典文献学、外 国文学史、汉语史、语言学史学等。
实行弹性学制,一般为三年;1720学时, 158学分。
2020/3/26
10
开设院校
• 北京:北京大学、北京师范大学、北京语言大学、中国人民大学、清华大学、中 国传媒大学、中央民族大学、中国人民公安大学、北京联合大学、北京第二外 国语学院、中国青年政治学院
• 天津:南开大学、天津大学、天津师范大学
• 新疆:新疆大学、新疆财经大学、新疆师范大学、石河子大学、喀什师范学院、伊犁师 范学院
2020/3/26
12
开设院校
• 江西:南昌大学、江西农业大学、江西师范大学、南昌职业技术师范学院、赣南师范学 院
• 山东:山东大学、中国海洋大学、山东师范大学、济南大学、山东科技大学、曲阜师范 大学、烟台大学、青岛大学、鲁东大学、聊城大学、滨州学院、淄博学院、枣庄学院
• 上海:复旦大学、华东师范大学、上海大学、上海师范大学 同济大学
• 江苏:苏州大学、中国矿业大学、南京师范大学、扬州大学、南京林业大学、江苏师范 大学(徐州师范大学)、淮海工学院、苏州铁道师范学院、江南学院、淮阴师范学院、 盐城师范学院、盐城工学院、嘉兴学院、徐州工程学院、苏州大学文正学院、江苏第 二师范学院
2.培养规格:以马列主义、毛泽东思想和邓小平的基本
理论为指导,遵纪守法;具备人文精神、科学和较高的 文化素养;熟练地掌握现代化教学手段,熟练地掌握一 门以上外语;具备服务于地方经济建设及社会需求的就 业能力与创业能力。
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语文教育
3.主干课程 古代汉语、现代汉语、中国古代文学、中
国现代文学、中国当代文学、写作技能训练、 世界文学、语言学概论、美学导论。 4.学制与学分
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具体要求
9.了解本专业及相关专业各学科学术发展的历史,重视传 统文化的继承和发展。同时具有一定的哲学和自然科学素养。 掌握资料收集、文献普查、社会调查、论文写作等科学研究的 基本方法,逐步学会在文理渗透、学科交叉的前提下,开辟新 的领域;
10.熟悉教育法规,具有初步运用教育学、心理学基本理论 和汉语言文学教学基本理论,运用现代教育技术从事教学工作 的基本能力;
• 河北:河北大学、河北师范大学、河北建筑科技学院、燕山大学、廊坊师范学院、 河北职业技术师范学院、防灾科技学院、邯郸学院
• 山西:山西大学、山西师范大学、山西大同大学、太原师范学院、长治学院、晋 中学院、运城学院,中北大学
• 内蒙古:内蒙古大学、内蒙古民族大学、内蒙古师范大学、内蒙古民族师范学院
• 辽宁:大连理工大学、辽宁大学、东北财经大学、大连民族学院、大连大学、沈 阳大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、鞍山师范学院、锦州师范学院、
11.有良好的口语和书面语表达能力。
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对应专科
与汉语言文学相对应的专科专业为
语文教育
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语文教育
1.培养目标:培养德、智、体、美全面发展,理论知识
扎实,基本技能强,富有创新精神,系统掌握汉语言文 学专业基本知识、基本理论和基本技能,能够在中等学 校从事教学或教学研究的高素质应用型人才。
• 吉林:吉林大学、延边大学、东北师范大学、长春理工大学、长春大学、北华大 学、长春师范大学、吉林师范大学、吉林工程技术师范学院、通化师范学院、 白城师范学院
• 20宁20/夏3/2:6 宁夏 黑龙江:黑龙江大学、哈尔滨师范大学、齐齐哈尔大学、黑龙江外国语学院、牡丹江师 范学院、佳木斯大学、哈尔滨学院
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