包豪斯与工业设计
工业设计史(2机器美学与包豪斯)
工业设计史 包豪斯/现代主义运动
工业设计史 机器美学/现代主义运动
PREVIOUSLY
代表 人物
机器美学
主要 理念
工业设计史 机器美学/现代主义运动
被誉为开创现代主义建筑的鼻祖、20世纪 最富激情的建筑师。他和瓦尔特·格罗皮乌斯、 密斯·凡·德罗并称为现代建筑派或国际形式建筑 派的主要代表。
工业设计史 工艺美术运动/新艺术运动
包豪斯德绍阶段
1925年，包豪斯学校建筑
工业设计史 工艺美术运动/新艺术运动
包豪斯德绍阶段
1925年，包豪斯学校建筑
工业设计史 工艺美术运动/新艺术运动
包豪斯德绍阶段
1925年，包豪斯学校建筑
包豪斯建筑特点： • 包豪斯校舍在功能处理上有分有合，
关系明确，方便而实用。 • 在构图上采用了灵活的不规则布局，
工业设计史 机器美学/现代主义运动
终生的理念： 为普通而平常的人使用的普通而平常的住宅。
• 去掉繁琐多余的装饰 • 科学的精心的推敲与设计
工业设计史 机器美学/现代主义运动
• 使用钢筋混凝土结构 • 简单的柏拉图形体和平整的白色粉
刷的外墙，简单到几乎没有任何多 余装饰的程度 • 本意：用这种简约的、工业化的方 法去建造大量低造价的平民住宅
工业设计史 机器美学/现代主义运动
柯布西埃的城市——巴西利亚
工业设计史 机器美学/现代主义运动
朗香教堂
工业设计史 机器美学/现代主义运动
柯布西埃?
工业设计史 包豪斯/现代主义运动
PREVIOUSLY
代表 人物
包豪斯
代表 作品
工业设计史 包豪斯/现代主义运动
包豪斯
1919-1925 魏玛时期
包豪斯对工业设计的影响
包豪斯对工业设计的影响关键词：包豪斯工业设计影响教育局限性摘要：包豪斯对于现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它的设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界许多学校艺术教育的基础，它培养出的杰出建筑师和设计师把现代建筑与设计推向了新的高度。
一、包豪斯的诞生1925年，德国著名建筑大师格罗皮乌斯在德国魏玛设立的“公立包豪斯学校”迁往德绍，4月1日在德国德绍正式开学。
包豪斯是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
以包豪斯为基地，20世纪20年代形成了现代建筑中的一个重要派别──现代主义建筑，主张适应现代大工业生产和生活需要，以讲求建筑功能、技术和经济效益为特征的学派。
包豪斯一词又指这个学派。
包豪斯是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，为工业时代的设计教育开了新纪元。
二、包豪斯经历的发展阶段1、第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期这一阶段格罗皮乌斯任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；2、第二阶段(1925—1932年)，德绍时期在此阶段包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶继任。
这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临越来越大的政治压力。
最后梅耶本人也不得不于1930年辞职，由L·密斯·凡·德·罗继任。
接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；3、第三阶段(1932—1933年)，柏林时期本阶段L·密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
包豪斯对我国当代产品设计发展的影响
包豪斯对我国当代产品设计发展的影响包豪斯是20世纪上半叶最具影响力的设计学校之一，也被誉为现代设计的摇篮。
它的创立者是德国建筑师、设计师沃尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius），他在1919年成立了包豪斯学校，旨在推动工艺美术和工业设计之间的融合，从而创造出现代化的产品和环境。
包豪斯的设计理念和方法影响了世界各地的设计师和制造商，对中国的当代产品设计发展也产生了深远的影响。
包豪斯的设计理念主张“形式追随功能”，强调产品应当以功能为导向、简洁明了的形式来体现。
这种理念在当代中国产品设计中也得到了广泛的应用。
在家具设计领域，包豪斯的理念促使设计师们注重产品的实用性和舒适性，追求简洁、现代的外观，避免过多的装饰和复杂的结构。
很多中国的家具设计师都受到包豪斯的影响，他们创造出了许多简约、时尚的家具产品，深受消费者的喜爱。
包豪斯还提倡使用新的材料和工艺技术来创造新的产品。
这一理念在当代中国的产品设计领域也得到了广泛的应用。
随着科学技术的进步，各种新型材料的问世，设计师们开始尝试使用这些新材料来设计新颖独特的产品。
一些中国的工业设计师在灯具设计中采用了新型的LED光源，结合不同的材料和工艺制造出各种独具特色的灯具产品，既实用又美观。
包豪斯对中国当代产品设计的影响还体现在对设计师教育的影响。
包豪斯提倡多学科的交叉融合，鼓励学生参与实践，并注重理论与实践相结合。
现代中国的设计教育也在向这个方向发展，很多大学的设计专业开始注重实践能力的培养，鼓励学生们多实践、多实习，以提高他们在产品设计领域的实际操作能力。
包豪斯的设计方法也强调团队合作，注重设计师之间的协作与交流。
这种思想在中国的设计团队中也逐渐得到了应用，设计师们开始更加注重团队协作，通过团队的力量来完善产品设计，提高产品的综合品质。
包豪斯的影响不仅仅局限于产品设计领域，它对建筑、艺术和时尚等领域也有深远的影响。
可以肯定的是，包豪斯对中国当代产品设计的影响是深刻而广泛的。
工业设计的流派与组织大流派
工业设计的流派与组织大流派工业设计是一门专注于为产品和系统设计的学科，旨在创建具有良好外观、功能和用户体验的产品。
随着时间的推移，工业设计产生了不同的流派和组织大流派，这些流派是根据不同的设计理念和方法论而形成的。
本文将介绍几个著名的工业设计流派和组织大流派。
1. 功能主义：功能主义是工业设计领域最早的流派之一，主张以功能为中心设计产品。
功能主义追求产品的实用性、效率和直观性，并且强调产品设计应该是透明和无欺骗性的。
该流派的代表人物包括德国设计师迪特·拉姆斯和美国设计师Raymond Loewy，他们的设计作品强调产品的功能和简洁性。
2.包豪斯派：包豪斯派是工业设计领域的一个重要流派，起源于德国包豪斯学派。
包豪斯派主张将艺术和工艺相结合，强调简洁、功能性和工业化生产。
包豪斯派的设计师们追求形式和功能的一体化，注重几何形状、纯净色彩和材料的实用性。
这个流派的代表人物包括包豪斯学派的创始人沃尔特·格罗皮乌斯和拉斯·莫尔纳。
3.风格和装饰派：风格和装饰派是一种注重奢华和装饰性的设计风格。
这个流派将产品设计为尽可能华丽和精美的形式，注重细节并使用高级材料和装饰。
这种设计流派的代表包括法国设计师雷蒙德·古内和乔治·梅丽。
4.可持续设计：可持续设计是近年来工业设计领域的一个重要流派，强调产品设计需要考虑环境和社会影响。
可持续设计追求减少资源消耗、延长产品寿命周期和降低对环境的负面影响。
这个流派的代表人物包括瑞典设计师范·默瑟斯和丹尼斯·梅托兰德。
除了这些流派之外，工业设计领域还有一些组织大流派，这些组织致力于推动和发展工业设计。
1. 国际工业设计协会（Icsid）：国际工业设计协会是一个国际性的工业设计组织，由全球各地的工业设计师和学者组成。
该组织致力于促进工业设计的发展，推动设计的创新和可持续发展。
2.美国工业设计师协会（IDSA）：美国工业设计师协会是美国最大的工业设计组织，汇集了美国各地的工业设计师。
浅析包豪斯对现代工业设计的深远影响
浅析包豪斯对现代工业设计的深远影响摘要：谈到工业设计发展史，不得不提到包豪斯——世界上第一所真正为发展现代设计教育建立的学院。
包豪斯作为一种设计体系在当年风靡整个世界，在现代工业设计领域中，它的思想和美学趣味可以说整整影响一代人。
虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设计思想来说是一种冲击、一种进步，但包豪斯的某些思想、观念对现代工业设计和技术美学仍然有启迪作用，它的原则和概念对一切工业设计都是有影响作用的。
本文简要介绍了包豪斯的产生背景和发展历程，并着重分析了包豪斯的教育理念及教育模式对现代工业设计的深远影响。
关键词：包豪斯；现代工业设计；深远影响1．引言18世纪下半叶爆发了一场有机器生产变化而引起的工业革命，使社会进入了工业革命时代，向工业文明迈进。
工业革命后，新的材料、技术和生产方式不断出现，传统的设计已不能满足新时代的需求，人们以各自的方式探索新的设计道路。
在起初的探索过程中，旧的形式和风格与新的材料和技术之间产生了矛盾，造成了功能与形式分离、缺乏整体设计的状况，因而爆发了工艺美术运动和新艺术运动，但是却始终没有摆脱否定机器生产的思想，没有从根本上为现代工业生产建立合理的设计理论。
工业设计真正在理论上和实践上的突破来自于1919年德国建立的包豪斯学校。
2．包豪斯产生的历史背景欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的，而工业革命后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。
由于社会生产分工，设计与制造相分离，制造与销售相分离，大工业产品的弊端也暴露出来：粗制滥造，产品审美标准失落。
因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，因此就如何在产品设计中将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命，其中对现代设计史影响最为深远的便是包豪斯设计学校的创立。
3．包豪斯的发展历程包豪斯前身是新艺术时期比利时设计家、德意志制造联盟的中坚人物威尔德在魏玛设立的一所工艺美术学校，1919年4月1日，时年36岁的格洛皮乌斯正式创立了“国立包豪斯设计学校”，并担任首任校长。
工业设计史—包豪斯
包豪斯对现代设计教育的影响和贡献包豪斯是1919年在德国建立的一所艺术设计学院，也是世界上第一所完全发展艺术设计教育的学院。
包豪斯的创始人是德国著名的设计师、艺术设计理论家沃尔特.格罗皮乌斯。
格罗皮乌斯用“包豪斯”来命名有两层意思：第一，狭义地讲,格罗皮乌斯把艺术设计和建筑看作是同源的，艺术设计应该像建筑一样，把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术和技术、艺术创作和生产的联系;第二，广义地讲，“建筑之地"作为“大厦”是一种理想、象征和隐喻。
各种艺术设计力量围绕建造“大厦”这项共同任务联合起来，通过艺术手段来塑造完整的、符合人性的环境。
可见,从其命名的意义来看,包豪斯的思想、宗旨就已经显而易见了。
包豪斯前后经历了三个发展阶段：包豪斯虽然仅仅在14年时间，但它却对现代主义艺术设计的发展作出了不可磨灭的贡献。
包豪斯的历史贡献体现在它的艺术设计思想、一系列的艺术设计实践和它所开创的现代艺术设计教育体系等方面。
早在包豪斯建立之初,格罗皮乌斯在《包豪斯宣言》中，就明确强调包豪斯的艺术设计思想、宗旨就是要使艺术与设计达到新的统一。
而这个新的统一，实质上是建立“一幢将建筑、雕塑和绘画结合三位一体的新的未来殿堂，并用千百万艺术工作者的双手将之屹立在云霄高处"，也就是说，要建立一个艺术与手工艺紧密结合的统一体。
包豪斯强调艺术设计的功能主义、理性主义和艺术设计的自然属性，以及艺术设计要遵循事物的客观规律等思想、精神，深深地凝结在其设计的产品体系中。
尤其难能可贵的是，它在教学实践中，贯彻了“与传统学院教育不同的‘双规教育学制',即由一名形体师傅和一名技术师傅同时从艺术与技术两方面教授学生,使学生的艺术想象力与实际制作能力有机的结合起来,从而产生创造力"的教育精神。
就其倡导的“艺术与技术新统一”的精神来说,包豪斯继承了莫里斯以来的现代主义艺术设计思想,而又把其发展到了更加理性的高度，并在实践中具体运用,这不仅使包豪斯成为欧洲现代艺术设计的集大成者，而且影响到整个20世纪，乃至当代的世界艺术、艺术设计。
包豪斯的工业设计
包豪斯校舍 格罗皮乌斯设计的包豪斯校舍被誉 为现代建筑设计史上的里程碑。 它在功能处理上有分有合，关系明 确，方便而实用；在构图上采用了灵活 的不规则布局，建筑体型纵横错落，变 化丰富；立面造型充分体现了新材料和 新结构的特色，法古斯工厂的工业建筑 风格被应用到了民用建筑之上，完全打 破了古典主义的建筑设计传统，获得了 简洁而清新的效果。
5.三地校址
包豪斯一共经历了三个校址，每个校址都处于包豪斯的不同发 展阶段。 （1）魏玛（1919-1925） 魏玛包豪斯的校长是格罗比乌斯。1919年，一战刚刚结束，4 月份，包豪斯开学，地点在亨利·凡德·威尔德雨1902年建立的魏 玛的旧美术与工艺学校。刚开始，教学经费严重不足，什么都缺乏， 大部分学生住在教室里，学校仅可以勉强供应学生一顿饭。格罗比 乌斯创立了一种新的教学体制，担任技术、手工艺、材料部分教育 工作的教师为工作室导师，担任形式内容、绘画、色彩与创造的部 分教育工作的教员为形式导师。 包豪斯工作室 1923年，包豪斯举办展览，《艺术与技术，一个新的统一》 （Art and Technics，A New Unity）这个展览非常成功，让包豪斯 建立起许多的社会联系，这些关系中不少人都是当时住在魏玛的名 流。好景不常，1924年，在右翼势力的煽动下，社会各种各样的组 织都攻击包豪斯，甚至有些父母对于自己不听话的孩子以送到包豪 斯来恐吓他们。1925年，魏玛包豪斯关闭，格罗比乌斯真正目的是 把学院迁到合适的城市去，不再在魏玛的政治漩涡中浪费精力。
魏玛时期的包豪斯（19191925） －－双轨教育体制 格罗皮乌斯提出“艺术 与技术的新统一”的崇高理 想，广招贤能，聘任艺术家 与手工匠师授课，形成艺术 教育与手工制相结合的新型 教育制度。
包豪斯教育对工业设计的影响
加 强调 产品 与消 费 者、 计 与社 会 的 密 切 思 想 观念 都 存 在着 很 大 的区别 ， 从办 学 的必 修课 。 顿 先生 提 倡 “ 设 这 伊 从干中学 ” 即 ， 关 系 ， 强 了设 计 与工 业 的 联 系。 迈 耶 理 念 和 课程 设置 上 是 可 以比 较出来 的。 加 在 的 领导 下， 豪斯 各 车间 都大 量 接 受 企 业 包
流 。 建 筑 、 计、 工艺 、 画 、 刻等 是 一 帆风 顺 的 ， 需要 一 个 过 程。 把 设 手 绘 雕 这
一
的 名 言。１ ２ 年 米 斯 设 计 的 巴 塞 罗那 世 ９９
切 都 纳入 了包 豪斯 的 教 育之 中。 包 豪斯 是 一 所 综 合 性 的 设 计 学 院 ，
从包豪 斯教 育的过程来 看， 学校 界博览会德 国馆， 座 建筑物本 身和米 在 这 的 发 展 上 存 在 着 内 外 部 矛 盾 。在 内 部 矛 斯 为其 设 计 的巴 塞 罗那 椅 成 为现 代 建 筑 米 盾 上存 在 着 教 育 条 件 、 程 设 置 、 课 学生 培 和 设 计 的 里程 碑 。与布 劳 耶一 样 ， 斯 也
思 潮 的无 端 攻击 ， 罗 皮乌 斯 辞 去了包豪 校 的停 办 不 仅与 政 治 、 济 有 密 切 的 关 会 脱 节的 时候 就 会 出 现 问题 了。 格 经 斯校 长 的 职务 。 系，同时 也 对 思 想 观 念 、文 化 差 异 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 育 教
其次 ， 文 化差 异 Ｅ 在 着教 师 的教 在 存
设 计委 托 。 包 豪 斯 成 立 之 初 ，在 格 罗皮 乌 斯 支 在 理 论 研究 的 基础 上 ， 过 实际 工 作探讨 通 形 式 、色 彩 、 料 和 质 感 ，并把 上 述 要 素 材
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响包豪斯（Bauhaus）是20世纪最具影响力的设计学校之一，它的影响不仅遍及了德国和欧洲，也深远地影响着全世界的现代设计教育和艺术创作。
虽然包豪斯在中国没有直接的传承，但它的设计理念和教学方法对中国现代艺术设计教育产生了深远的影响。
包豪斯学派于1919年在德国魏玛成立，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）创立。
包豪斯最初是一个综合性的学院，融合了建筑、艺术和手工艺的教学，旨在培养全面发展的设计师和艺术家。
包豪斯学派强调功能主义和现代工业生产，注重实用性和实践操作，提倡与传统的艺术和手工艺相结合。
这些理念对当时的设计教育产生了深远的影响，也为现代设计教育奠定了基础。
包豪斯的教学模式对我国现代艺术设计教育的影响主要体现在以下几个方面：包豪斯倡导的实践操作和功能主义理念对中国工业设计教育产生了深远的影响。
在20世纪初期，中国的工业设计教育主要以模仿西方艺术为主，缺乏对实际生产和社会需求的深入了解。
包豪斯的实践操作理念和功能主义思想，强调设计需要符合实际应用和生产需求，对中国工业设计教育起到了积极的引领作用。
中国不少工业设计学校也开始借鉴包豪斯的教学理念，强调学生的创新能力和实践操作，提倡与工业生产相结合的设计理念。
包豪斯的多学科综合教学模式对中国的设计教育产生了深远的影响。
包豪斯学派强调建筑、艺术和手工艺的综合教育，打破了传统艺术和工艺的界限，提倡多学科交叉融合的教学模式。
这种综合教学模式对当时中国的美术学院和设计学院产生了深刻的影响，也为中国的设计教育注入了新的理念和方法。
包豪斯的设计理念和艺术实践对中国的现代艺术设计教育产生了深远的影响。
包豪斯主张“艺术与技术的结合”，强调设计师要与现代科技和工业生产相结合，追求艺术与生活、文化与产业的融合。
这种理念对中国的艺术设计教育产生了积极的推动作用，也为中国的现代艺术设计注入了新的活力和创意。
包豪斯对于现代工业设计的贡献是巨大的
包豪斯对于现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它的设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界许多学校艺术教育的基础，它培养出的杰出建筑师和设计师把现代建筑与设计推向了新的高度。
相比之下，包豪斯所设计出来的实际工业产品无论再范围上或数量上都是不显著的，在世界主要工业国之一德国的整体设计发展过程中，包豪斯的产品并未起到举足轻重的作用。
包豪斯的影响不在于它的实际成就，而在于它的精神。
包豪斯的思想在一段时间内被奉为现代主义的经典。
但包豪斯的局限也逐渐为人们所认识到，因而它对工业设计造成的不良影响受到了批评。
例如包豪斯为了追求新的、工业时代的表现形式，在设计中过分强调抽象的几何图形。
“立方体就是上帝”，无论何种产品，何种材料都采用几何造型，从而走上了形式主义的道路，有时甚至破环了产品的使用功能。
这说明包豪斯的“标准”和“经济”的含义更多是美学意义上的，因此所强调的“功能”也是高度抽象的。
另外，严格的几何造型和对工业材料的最求使产品具有一种冷漠感，缺少应有的人情味。
包豪斯积极倡导为普通大众的设计，但由于包豪斯的设计美学抽象而深奥，只能为少数知识分子和富有杰出所欣赏。
时至今日，不少包豪斯的产品仍价格高昂，只能被视为一种审美水准和社会地位的象征，如米斯的巴塞罗那椅就是典型的例子，售价达数百美元。
对于包豪斯最多的批评是针对所谓“国际式”风格的。
尽管格罗披乌斯反对任何形式的风格，但由于包豪斯主张与传统决裂并提倡几何构图，事实上消除了设计的地域性，各国、各民族的历史文脉被忽视了，加之一些建筑师曲解了包豪斯的精髓，以抄袭代替创造，形成了千人一面的“国际式”风格。
以平屋顶、白墙面、通长窗为特征的方盒子式建筑风行世界各地，对于各国的建筑文化产生了巨大冲击，因而受到广泛的批评。
把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。
包豪斯的工业设计及其发展探讨
包豪斯的工业设计及其发展探讨关键词：包豪斯；工业设计；现实意义当今社会中，随着物质水平的极大提升，我国人民对于生活环境的美学追求逐渐增减。
现代工业设计作为渗透进人们生活方方面面的重要艺术形式，其对于建筑、广告、服装、舞台、室内设计等领域都有着深远影响。
在现实艺术与理论纯艺术之间逐渐结合的年代，我们生活中很多内容都受到了包豪斯的影响。
包豪斯代表了20世纪设计的潮流，作为现代建筑及工业设计摇篮的学校，它对于现代建设及设计行业，乃至世界文化都具有重要影响。
一、包豪斯和工业设计包豪斯设计学院成立于德国魏玛。
1919年成立的包豪斯学校作为艺术设计史上的一座里程碑式学校，被称为“世界工业设计摇篮”。
培养学生独立及批判性思考能力，并让学生学会在设计过程中发现及寻求自我风格，是包豪斯教育的特点。
在众多设计类教育院校林立的时代中，包豪斯坚持自己独树一帜的教育理念，坚持不应把教师的思想强加给学生的教育哲学，将艺术设计作为一种全新的专业学科来发展，给20世纪的艺术设计行业带来了革命性的创新。
其影响之大一直延续到今天。
工业产品的几何化造型是包豪斯在设计中始终强调的。
精炼简化一般工业产品的造型，是包豪斯的主要设计之一。
抽象美学、简约设计、工业造型的简洁性以及立方体和方形、圆等几何造型的加入是包豪斯设计的美学原则。
包豪斯这种对于艺术设计和工业设计进行积极探索和改革的态度形成了包豪斯独特的美学设计经验。
这种美学原则在现代设计艺术史上具有重要价值。
包豪斯聚集了诸如伊顿、康定斯基、克里等一批抽象派画家，作为当时欧洲顶级艺术家，他们的教育为包豪斯设计人才的输出做出了伟大贡献。
菲利普斯塔克等著名工业设计师作为包豪斯的毕业生，他们的成就说明艺术教育对工业设计的推动及引导作用，为当今工业设计及艺术教育的结合提供了参考范本。
二、包豪斯的工业设计发展因为格罗乌斯办学宗旨的吸引，包豪斯具有20世纪当时最有影响力的艺术家们做教师。
这些优秀教师是包豪斯成功的根本原因。
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响包豪斯，又称巴乌豪斯，是20世纪最具影响力的设计学校之一。
由德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯于1919年在魏玛成立，后移至德累斯顿、柏林，最终于1933年被纳粹政府关停。
尽管其存在时间不长，但包豪斯对于现代艺术与设计教育产生了深远的影响，其理念和教育模式被广泛传播至今，对我国现代艺术设计教育也产生了重要的影响。
包豪斯的教育理念主张去传统化、实用化和国际化，注重理论与实践的结合、艺术与工业的融合，培养学生的创造力和实践能力。
这些理念对于我国现代艺术设计教育产生了深远的影响。
包豪斯倡导工业设计和实用主义理念，提出了“形式服从功能”、“材料决定形式”等设计原则。
这些理念对我国工业设计教育起到了重要的影响。
随着工业化进程的加快，工业设计在中国的发展日益重要，包豪斯的实用主义理念为我国工业设计教育提供了重要的参考和借鉴。
包豪斯的教学模式注重理论与实践相结合。
学生既要在课堂上学习理论知识，又要进行实际的设计实践。
这种教学模式培养了学生的动手能力和创造力，对我国设计教育也产生了深远的影响。
我国现代艺术设计教育也在借鉴包豪斯的教学理念，注重学生的实践能力和创造力培养。
包豪斯提倡国际化的设计理念，注重跨文化交流和合作。
这也对我国现代艺术设计教育产生了积极的影响。
在全球化的浪潮下，我国的设计教育也需要借鉴国外的先进理念和经验，与国际接轨，加强国际化合作和交流。
包豪斯的影响还表现在其对于现代设计教育范式的建立。
包豪斯提出了“综合美学”的教育理念，注重艺术与工业的融合，拓宽了设计教育的研究范畴，为我国现代设计教育的发展奠定了基础。
在我国现代设计教育中，也应当加强理论研究与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力。
包豪斯对现代工业的贡献
包豪斯对现代工业的贡献包豪斯：1919年德意志帝国改制为魏玛共和国，百废待兴中，成立了一个培养新型设计人才的学校——包豪斯。
这座被称为现代设计教育起点的学院，经受住数次搬迁、政治干预和最终关闭的考验。
如同一个源泉，让现代主义思潮逐渐成为一股滚滚洪流，最终席卷世界，无处不在无人不知。
百年间，尽管世界已经天翻地覆，包豪斯所带来的影响力，依然在建筑、设计、艺术等学科中不断被提及，甚至吸引了更广泛的公众的兴趣。
至今影响着全世界的现代工业发展，包豪斯对现代工业的贡献主要体现在以下几个方面：1.设计与艺术的统一：包豪斯提倡艺术与设计的统一，认为艺术应该服务于工业，而工业设计应该追求美。
这种理念打破了当时艺术与工业的对立，使得设计与艺术的界限逐渐模糊，同时也使得工业产品的美学价值得到提升。
2.技术与艺术的结合：包豪斯强调技术的地位，认为技术应该与艺术相结合。
因此，包豪斯的学生需要同时学习艺术与技术，以便能够将技术与艺术完美结合，创造出既有技术含量又具有美学价值的工业产品。
3.批量化生产：包豪斯提倡批量化的生产方式，以满足当时社会对大量工业产品的需求。
同时，批量化的生产方式也使得工业产品的成本降低，让更多的人能够享受到工业产品的便利。
4.功能主义的设计理念：包豪斯认为设计应该以功能主义为核心，强调产品的功能性。
这种理念使得工业产品的设计更加注重其实用性，而不是仅仅追求外观的美观。
5.建立现代设计教育体系：包豪斯不仅是一个设计学院，更是一个设计教育的体系。
它建立了一套完整的现代设计教育体系，包括设计理论、设计实践和设计技术等，为现代设计教育的发展奠定了基础。
6.包豪斯对现代工业的贡献在于它打破了传统的设计观念，提倡艺术与设计的统一、技术与艺术的结合、批量化生产、功能主义的设计理念以及建立现代设计教育体系等。
这些理念对现代工业设计的发展产生了深远的影响。
包豪斯名词解释美学原理
包豪斯名词解释美学原理一、包豪斯的起源包豪斯呢，它可是现代设计史上超级重要的一个流派哦。
它诞生在德国，那时候的德国正处于一个很特殊的时期，工业革命带来了很多新的东西，传统的手工艺受到了冲击，而新兴的工业生产又缺乏美感。
包豪斯就像是在这个新旧交替的混乱中出现的一股清流。
它的创始人可了不起了，想要打破艺术和工艺之间的隔阂，让设计既具有实用性又充满艺术性。
二、包豪斯的理念1. 功能主义至上包豪斯认为，设计的东西首先得好用，就像我们平常穿的鞋子，如果不好走路，再好看也白搭呀。
所以在包豪斯的设计里，功能是第一位的。
比如说他们设计的家具，都是按照人体工程学来的，坐起来特别舒服，而且结构很合理，不会有那种花里胡哨但不实用的部分。
2. 简洁的形式包豪斯追求简洁，那种简洁不是简单的简陋，而是一种经过精心设计后的简洁。
它没有过多的装饰，线条很流畅，形状也很简单，但是看起来就是很高级。
就像包豪斯风格的建筑，大多是那种方方正正的，颜色也比较单一，但是整体给人一种很现代、很时尚的感觉。
3. 艺术与工艺的结合它把艺术家和工匠拉到了一起。
以前艺术家高高在上，工匠就在底层默默干活。
包豪斯就说，不行，你们得合作。
艺术家可以给工匠提供创意和美学指导，工匠呢，可以把艺术家的想法变成实实在在的东西。
这样设计出来的作品既有艺术的美感，又有工艺的精湛。
三、包豪斯的影响1. 对现代建筑的影响现在很多建筑都有包豪斯的影子。
那些高楼大厦，简洁的线条、大面积的玻璃幕墙，都是包豪斯风格的延续。
它改变了人们对建筑的看法，让建筑不再是那种繁琐的、充满各种装饰的样子，而是变得更加实用、更加符合现代人的生活需求。
2. 对工业设计的影响在工业设计方面，包豪斯更是影响深远。
我们身边的好多东西，像椅子、灯具之类的，很多都是采用了包豪斯的设计理念。
简洁、实用、美观，成为了现代工业设计的基本准则。
而且包豪斯的这种理念还传播到了全世界，不同国家的设计师都受到了它的启发。
08第八章 包豪斯与工业设计教育(1919～1933)
第一节 沃尔特•格罗佩斯与包豪斯的创立
一 包豪斯的奠基人——尔特•格罗佩斯
包豪斯（Bauhaus）是1919年在德国成立的一所真正为发展设计而建立的学 院 ， 由 著 名 的 建 筑 家 、 设 计 理 论 家 沃 尔 特 • 格 罗 佩 斯 （ Walter Gropius ， 1883~1969）创建。 沃尔特•格罗佩斯是 20 世纪最重要 的现代设计师、设计理论家和现代设计 教育的奠基人。
第二节 包豪斯的发展与工业设计教育
一 魏玛时期 2、魏玛包豪斯的教员
三位对包豪斯的发展起到重要影响的教员： 约翰 • 伊顿 （ Johannes Itten ， 1888~1967 ）：原是一位小学教师，后来就读 于斯图加特美术学院。伊顿成为创建现代设计基础课的第一人。 康定斯基： 俄国人，1922年初来到包豪斯，康定斯基主张统一、综合学科和媒 介，认为所有的技术应该为设计这个中心服务。 纳吉（Laszli Moholy Nagy，1895~1946）：匈牙利人，受俄国构成主义的强 烈影响，强调解决问题和创造能为社会所接受的设计。
2）基础课程的成熟与完备的课程体系： 1928 年，纳吉辞职，阿尔伯斯接替了纳吉。阿尔伯斯注重研究各种材料的 特性与应用和使用的可能性。 包豪斯教育体系的主要特征是：
（1）设计中强调自由创造，反对模仿抄袭，墨守陈规；
（2）将手工艺同机器生产结合起来； （3）强调各类艺术之间的交流融合； （4）学生既有动手能力，又有理论养； （5）将学校教育同社会生产挂钩。 基础课程习作：三维空间纸构成 （德韶，1927~1928年）
包豪斯的宗旨： 营造一个艺术与技术相结合的环境，建立符合工业化进程的现代主义工业设 计教育体系。
第二节 包豪斯的发展与工业设计教育
包豪斯与工业设计
教学形式（双轨教学制度）
造型老师－形式大师 技术老师－作坊大师（实习工厂：木工，编织，陶瓷，金工，玻璃等）
约翰伊顿（Johannes Itten）
瑞士人 神秘主义者 强调用直觉解决问题，引导学生脱离 现实，追求一种“未知”和“内在的 和谐”
伊顿主要教述两类基础课程
１.把玩各类质感，图形，颜色和色调，做平面练习和立体练习
他创造的设计风格成为现代艺术的范本，为现代设计的发展培养了一 代新人，被誉为传播现代主义的大本营。
(一）魏玛时期的包豪斯（１９１９——１９２５）
第一任校长：
沃尔特格罗庇乌斯（Walter Gropius）
骑兵军官 贝伦斯设计事务所 德意志制造联盟 魏玛工艺美术学校 魏玛美术学院
•
具有强烈的政治使命感，希望改革艺术 教育，也希望改革社会本身．
3.包豪斯集中体现了现代设计运动的思想和 实践，真正形成了理性主义的设计原则，开 创了面向现代工业的设计方法。 包豪斯风格——没有任何装饰，简洁，强调 几何构成，诚实，客观，有效，为一种功能 主义美学。 超越了对生产方式的考虑，分析组成部分的 最佳功能关系，考虑最合理的技术结构。
（二）局限 1.是一种学院式的探索，没有工业生产第 一线的工程师，企业家参加。 2.停留在传统产品的设计研究上，很少和 当时先进的工业产品（汽车，家电等）联 系，对工业的理解仍然有艺术家的理想主 义色彩。 3.将几何概念作为设计中心，试图用图形 来定义文化，走向了形式主义，忽视了产 品设计中复杂的人文因素，形成了一种 “国际主义风格”。
色彩分析
分析绘图
（二）.德绍时期的包豪斯（１９２５－１９３２）
莫霍利纳吉（Moholy Nagy）
匈牙利人 理性主义者 塔特林的高足 “象一支长枪投进了布满金鱼 的水塘”
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一.工业设计萌芽的背景
（一）手工业文明 自从有了人类就有了手工业，手工业时代的 设计特征 1.慢节奏，底效率，小规模 2.设计仅仅从式样和装饰上考虑 3.把握事物的方式是经验性的，整体性的 4.设计的目的是为了统治者
结论：艺术与生活(功能)相分离
（二）工业革命是工业设计产生最直接，最根本的原因
工业革命的核心：机械化生产方式 制造方式的飞跃 创造产品的全新的思维方式
3.包豪斯集中体现了现代设计运动的思想和 实践，真正形成了理性主义的设计原则，开 创了面向现代工业的设计方法。 包豪斯风格——没有任何装饰，简洁，强调 几何构成，诚实，客观，有效，为一种功能 主义美学。 超越了对生产方式的考虑，分析组成部分的 最佳功能关系，考虑最合理的技术结构。
（二）局限 1.是一种学院式的探索，没有工业生产第 一线的工程师，企业家参加。 2.停留在传统产品的设计研究上，很少和 当时先进的工业产品（汽车，家电等）联 系，对工业的理解仍然有艺术家的理想主 义色彩。 3.将几何概念作为设计中心，试图用图形 来定义文化，走向了形式主义，忽视了产 品设计中复杂的人文因素，形成了一种 “国际主义风格”。
一大批思想敏锐，大胆革新的设计师，都力图寻找一种 与当时迅速发展的工业和科学技术相匹配的“现代的” 设计思想和产品形式，强调功能，注重实效，消除技术 语言艺术之间的任何障碍，称之为“现代运动”。
三.包豪斯（Bauhaus）艺术革命
包豪斯是20世纪20—30年代在德国建立的第一所由设计师，建筑师和 艺术家组成的为机械化生产的时代探索现代化设计道路的教学机构。
教学形式（双轨教学制度）
造型老师－形式大师 技术老师－作坊大师（实习工厂：木工，编织，陶瓷，金工，玻璃等）
约翰伊顿（Johannes Itten）
瑞士人 神秘主义者 强调用直觉解决问题，引导学生脱离 现实，追求一种“未知”和“内在的 和谐”
伊顿主要教述两类基础课程
１.把玩各类质感，图形，颜色和色调，做平面练习和立体练习
他的理论和实践的探索集中的体现了现代主义精神，影响了二次世界 大战之后德国及世界范围内许多国家现代设计的发展，奠定了现代设 计教学的基础。
他创造的设计风格成为现代艺术的范本，为现代设计的发展培养了一 代新人，被誉为传播现代主义的大本营。
(一）魏玛时期的包豪斯（１９１９——１９２５）
第一任校长：
沃尔特格罗庇乌斯（Walter Gropius）
教学流程
预备教育（半年） 基本造型 材料研究 工厂原理与实习
根据表现送入相应的实习工厂（作坊） 学徒制教育（三年） 作 成绩优筑研究部 凭”
高级训练
合格者发“包豪斯文
课程设置
实用的 正式的 材料研究 １.观察 ２.绘画 ３.构成 工业方法 自然与材料的研究 几何形研究 体积 色彩 结构练习 设计的研究 制图学 模型制作
工业设计是一个满足功能的 过程，是一个创造生活方式 的过程，不仅关系着一个国 家经济的发展，而且还担负 着人类生存和人类发展的使 命！
Thank You!
２.用韵律线分析艺术作品，把握原作的内在精神和表现内容
瓦西里康定斯基（Wassily Kandinsky）
俄国人 俄国“抒情抽象绘画”的开拓者 起草《俄国艺术教育大纲》 著有《论艺术精神》 认为有一种艺术形式会把各种艺术 手段结合成一体
康定斯基是上设计基础 课的形式主义大师，以 严格，科学的分析手段 来处理色彩，图形与线 条。
现代设计的基础课程在此基本定型，这是包豪斯的最大贡献，使 得整个设计面貌不断的向符合现代工业生产的需要方向发展。
第二任校长： 汉纳斯梅耶（Hannes Meyer） （１９２８－１９３０）
第三任校长： 密斯凡德罗（Mies van der Rohe） （１９３０－１９３３）
１９３２年，纳粹占领德绍，关闭包豪斯，包豪斯 迁至柏林，６个月后，１９３３年４月，盖世太保 占领学校，包豪斯宣布结束。
色彩分析
分析绘图
（二）.德绍时期的包豪斯（１９２５－１９３２）
莫霍利纳吉（Moholy Nagy）
匈牙利人 理性主义者 塔特林的高足 “象一支长枪投进了布满金鱼 的水塘”
纳吉执行了新的教育计划 １.基本课程： 侧重于自然材料的分析观察和各种造型的练习 ２.色彩基础： 包括绘画，雕塑，图案，摄影等 ３.工艺基础： 木工，家具，陶瓷，编织，壁纸，印刷，玻璃等 ４.展览，舞台，建筑，印刷设计等专业设计课程 ５.建筑研究的专题课程
主要人物去向 格罗庇乌斯于１９３７年到美国哈佛大学任建筑设计研究院主任 密斯于１９３７年到美国伊利诺工学院任教 纳吉在芝加哥创立新包豪斯，现为芝加哥设计学院 学员马克斯.比尔于１９５５年在德国创立乌尔姆设计学院
四.包豪斯评价
（一）贡献 １.包豪斯建立了一套完整的设计教育方法，不仅对促进工业设计学科的成 长，奠定工业设计教育的基础起着决定性的作用，而且对平面设计，产品 设计一直到建筑设计的所有现代教育都产生了影响。 ２.包豪斯实现了一个共同工作的设计家组织的理想，这种合作的精神预示 着工业设计这项创造性活动的基本方式。
骑兵军官 贝伦斯设计事务所 德意志制造联盟 魏玛工艺美术学校 魏玛美术学院
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具有强烈的政治使命感，希望改革艺术 教育，也希望改革社会本身．
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认为艺术家必须学习如何去直接参与大 规模生产，要为艺术家营造一个机械的 环境．
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认为工业家必须认清如何去接受艺术家 所能创造的价值．
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起草《包豪斯宣言》，决心摧毁存在于 艺术家，建筑家，技术师和工业之间的 鸿沟，主张采取“艺术与工程合一”的 教育制度．
经济扩张（国际竞争） 经济发展 民族主义
制造的工业化进程加快 设计的改革和发展加快
政治控制
民族主义
帝国主义
战争
二.包豪斯所处的背景
一战后，德国战败投降，陷于政治和经济危机 中，为恢复经济，使企业得以重生和发展，出 现两重促销手段：广告和产品设计
一次大战结束后的20年里，是设计史上一个极 其非凡的时期，几乎所有的关于现代工业设计 的基本思想，方法以及他在社会经济发展中的 作用方式，都是在这个时期真正开始形成，决 定性的影响了二次世界大战之后直至今日世界 工业设计的发展与繁荣。
工业文明的核心： 为生活及工作带来更多的有 效性，合理性和便利。
用机械化的生产（技术）变成现实的物品是一个极其复杂的过程 技术必须在考虑人的使用过程中，不断的调整结构，寻找更完整， 更和谐，更优雅的视觉形象，才能为生活环境所接纳。
结论：艺术要与技术相统一
工业革命给人类世界带来全新的格局直到20世纪初才开始形成 工业革命 机械化大生产 劳动分工
五.工业设计的涵义
基本要素：功能，美学，技术
工业设计就是为工业化批量生产的产品 的功能，材料，结构，构造，工艺，形 态，色彩，表面处理，装饰等各因素从 技术的，经济的，社会的，文化的各角 度做综合的研究，处理和创造，以确定 一种能满足人类现在或将来生活需要的 物质形式。
新技术，新材料的推动，互连网的迅速发展，IT技术的不断成熟，数 字化生存成为一个重要议题。在工业化时代，人与物的研究是首要任 务，而现在可能会扩展到人与时间，人与空间，人与生理感官，人与 心理的关系上，从这里看来，真正的设计革命还没有到来！
工业设计与包豪斯 Industrial Design and Bauhaus
工业设计的形成并不是一种偶 然现象，是人类设计文化的继承和 发展，是在手工业文明和工业文明 的对立冲突与工业文明的自身发展 中形成的。
我想从社会生产力(工业革命） 的发展和包豪斯的艺术教育改革对 工业设计的影响来说明工业设计的 产生，发展和未来。