优秀论文包豪斯设计
世界现代设计史结业论文
学号编号研究类型分类号HUBEI NORMAL UNIVERSITY世界现代设计史结业论文论文题目包豪斯学院设计对现当代建筑设计的影响作者姓名指导教师所在院系专业名称完成时间包豪斯学院设计对现当代建筑设计的影响【论文摘要】：现代主义建筑的公认的起源是“包豪斯”，它是一座建筑，也是一所学校，也是一个流派，是所有学习建筑学的人心中永远的圣地.1919年德国建筑师格罗皮乌斯担任包豪斯校长.在他的主持下，包豪斯在20年代成为欧洲最激进的艺术和建筑中心之一，推动了建筑革新运动.对于建筑设计来说，“包豪斯奠定了现代建筑的观念和风格，并对战后形成的国际主义建筑风格起了决定性作用.包豪斯从格罗皮乌斯到密斯在建筑设计上彻底告别传统建筑，新技术,新结构的运用，创造了新的建筑风格"。
_______现代主义建筑。
【论文关键字】：包豪斯建筑史现代设计新建筑主义运动建筑革命一、包豪斯的创办德国包豪斯学院，成立于1919年,是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，是由德国著名建筑师现代主义建筑与现代主义设计的奠基人格罗皮乌斯建立。
在20年代成为建筑和工艺美术的改革中心。
是欧洲现代主义集大成的核心。
第一次世界大战刚刚结束，欧洲仍笼罩在战争的阴影之中，社会动荡，思想巨变，各国的经济和文化在不同程度上都遭到了严重的破坏,战败后的德国又掀起了“十一月革命”，国内的知识分子在巴黎，意大利,荷兰，苏联等各国传播近来的新思想的鼓舞下,抱着对祖国狂热的改革理想，积极投身到重建德国的各项工作中，包豪斯就是在这样的背景下诞生的。
二、包豪斯经历的三个阶段包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段（1919-1925年）魏玛时期,格罗皮乌斯任校长。
第二阶段（1925—1932年）德绍时期，汉内斯。
梅耶任校长。
第三阶段（1932-1933）柏林时期,密斯.凡.德.罗任校长。
因而，也形成了三个迥然不同的发展阶段:格罗佩斯的理想主义，迈耶的共产主义,凡德罗的实用主义。
论文(论包豪斯的发展对现代艺术的影响)
论包豪斯的发展对现代艺术的影响班级：室内设计专业2015级5班姓名：李刚摘要：德国包豪斯学院，成立于1919年，是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，是由德国著名建筑师现代主义建筑与现代主义设计的奠基人格罗皮乌斯（Walter Adolf Georg Gropius，1883—1969）建立。
提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，肩负起训练二十世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。
关键词：包豪斯现代艺术设计改革影响正文：“包豪斯”一词是从中世纪的“土木行会”转化而来的，其意思是建立像中世纪匠师们那样通力合作的关系，力图打破纯艺术和工艺技术之间的界限，团结艺术家和工艺技师一起创造出精神和物质合一的、完美的美术作品，其实质是推进现代新技术下造型艺术的创造。
包豪斯学院是世界上第一所建筑工业设计学校，它的诞生是现代建筑工业设计的一个里程碑。
在学校构成、教学思想、专业课程设置、师资制度及设计理念等方面，包豪斯学院发生过许多重大变化。
即格罗皮乌斯的理想主义与其浪漫的乌托邦精神，迈耶的共产主义政治目标，米斯的实用主义方向与严谨的工作方法。
所有这些虽都具有强烈而鲜明的时代烙印，但同时也成就了包豪斯精神内容的丰富性、文化特征的复杂程度，这为现代设计教育奠定了基础，对现代建筑及工业设计革命做出了巨大贡献，同时对世界文化也有着深远的影响。
格罗皮乌斯的核心思想：一是打破艺术种类的界限。
二是将手工艺人的地位提高到艺术家的层次。
这就是格罗皮乌斯所说的“艺术和技术——新的统一”的含义。
1919年4月1日，第一次世界大战结束以后，包豪斯正式在魏玛成立，格罗皮乌斯亲自拟订并发表了《包豪斯宣言》，在宣言中他提出：“完整的建筑物是视觉艺术的最终目的……建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转向应用艺术……艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别……让我们建立一个新的艺术家组织，在这个组织里面，绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间树起很大障碍的职业阶段观念……”约翰内斯·伊顿（Johannes Itten,1888—1967）是一位瑞士画家，是被公认为世界上第一位系统地创造现代设计基础课程的人，是包豪斯预科基础课程的第一位主持人。
包豪斯对现代设计的影响论文,
包豪斯对现代设计的影响论文,包豪斯的发展对现代设计的影响在当今社会生活中，现代设计参与并影响着人们的生产、生活。
艺术设计、环境艺术、工业造型等各个领域，都直接或间接受到“包豪斯”的影响，或多或少有其设计理念的意识存在，如“艺术与技术相结合”的指导思想，产品的使用价值与审美价值的辩证关系等。
德国包豪斯(Bauhaus)学院，成立于1919年，是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，是由德国著名建筑师现代主义建筑与现代主义设计的奠基人格罗皮乌斯(Walter9)建立。
Adolf Georg Gropius，1883—196“包豪斯”一词是从中世纪的“土木行会”转化而来的，其意思是建立像中世纪匠师们那样通力合作的关系，力图打破纯艺术和工艺技术之间的界限，团结艺术家和工艺技师一起创造出精神和物质合一的、完美的美术作品，其实质是推进现代新技术下造型艺术的创造。
包豪斯学院是世界上第一所建筑工业设计学校，它的诞生是现代建筑工业设计的一个里程碑。
?根据其校长的任期，包豪斯可以分为三个阶段:格罗皮乌斯任校长的1919—1928年，迈耶任校长的1928—1930年和米斯?凡德罗任校长的1930—1933年。
校长的作用对包豪斯具有重要的意义。
?根据校址的三次迁移，包豪斯经历了魏玛时期(1919—1924年)，迪拜时期(1925—1930年)和柏林时期(1931—1933年)。
在学校构成、教学思想、专业课程设置、师资制度及设计理念等方面，包豪斯学院发生过许多重大变化。
即格罗皮乌斯的理想主义与其浪漫的乌托邦精神，迈耶的共产主义政治目标，米斯的实用主义方向与严谨的工作方法。
所有这些虽都具有强烈而鲜明的时代烙印，但同时也成就了包豪斯精神内容的丰富性、文化特征的复杂程度，这为现代设计教育奠定了基础，对现代建筑及工业设计革命做出了巨大贡献，同时对世界文化也有着深远的影响。
1919年4月1日，第一次世界大战结束以后，包豪斯正式在魏玛成立，格罗皮乌斯亲自拟订并发表了《包豪斯宣言》，在宣言中他提出:“完整的建筑物是视觉艺术的最终目的……建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转向应用艺术……艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别……让我们建立一个新的艺术家组织，在这个组织里面，绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间树起很大障碍的职业阶段观念……”?在《包豪斯宣言》中，格罗皮乌斯的核心思想:一是打破艺术种类的界限。
包豪斯对现代设计的影响论文
包豪斯对现代设计的影响摘要：在当今社会生活中，现代设计参与并影响着人们的生产、生活。
艺术设计、环境艺术、工业造型等各个领域，都直接或间接受到“包豪斯”的影响，或多或少有其设计理念的意识存在，如“艺术与技术相结合”的指导思想等。
关键词：包豪斯、现代设计、功能主义、理性主义、工业化、艺术流派正文：引言：米斯说”包豪斯是一种理念”，它推动了现代艺术设计一和现代工业设计的发展，并为现代设计教学体系和现代设计的美学风格奠定了重要的基础。
主体：一、对现代设计思想的影响：包豪斯设计学院创建于1919年，它的建立，彻底地变革了传统的艺术教育体制，奠定了现代设计教育的基础，它开创了现代设计教育理论和课程体系以及教学方法，建立了现代设计教育的基础课结构“这个基础课结构，把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立起来，使视觉教育第一次牢固地奠定在科学的基础上，而不仅仅是基于艺术家个人的非科学化的、不可靠的感觉基础上”。
20世纪初至20世纪60年代中期的现代主义作为一种设计思潮及设计理念和设计流派主要是指强调理性主义和功能主义的‘现代派”。
而且现代设计的基础理论与思维方式的形成，我们往往认为是以俄国在十月革命以后出现的构成主义运动、荷兰的‘风格派”运动和德国的包豪斯为核心的。
现代主义运动的诞生与现代工业和科学技术紧密相连它的核心要素是功能主义和理性主义。
谈到现代设计，就不能不提包豪斯.包豪斯分为三个时期，初期为魏玛时期，它为包豪斯今后的发展确立了明确的方向;技术与艺术的和谐统一强调技术性，理性的思维方式。
就拿版式设计来说，不得不说包豪斯的一位大师——拜耶。
他的版式设计推动包豪斯的版式设计走上了功能主义之路。
他通过将构成主义、风格派的现代主义设计思想相融合呈现出高度理性化、几伺化的特点版面简洁而富于功能性，由此包豪斯的版式设计走上了功能主义之路。
为现代主义设计的发展奠定基石。
打破纯艺术和工艺技术之间的界限,也是包豪斯的追求之一，在《包豪斯宣言》中，格罗皮鸟斯的核心思想:一是打破艺术种类的界限。
包豪斯对现代平面设计的影响论文
包豪斯对现代平面设计的影响浅论包豪斯对现代平面设计的影响分三部分描述：一、包豪斯思想的萌芽和包豪斯的建立。
二、包豪斯发展所经历的三个阶段及三个阶段分别在平面设计上的成就。
三、包豪斯对现代设计的影响。
一、包豪斯思想的萌芽：现代设计史上，公元1919年事一个重要的转折点。
第一次世界大战刚刚结束，欧洲仍旧笼罩在战争的阴影之中，社会动荡，思想巨变，各国的经济和文化在不同程度上都遭到了严重的破坏。
战败后的德国又掀起了“十一月革命”，国内的知识分子在巴黎、意大利、荷兰、苏联等国传播进来的新思想的鼓舞下，抱着对祖国狂烈的革命理想，积极投身到重建德国的各项工作中，包豪斯就是在这样的背景下诞生的。
包豪斯建立于1919年4月1家、现代设计教育先驱---沃尔特.格罗佩斯建立的一所完全以发展设计教育为核心的设计学院。
包豪斯的奠基人—沃尔特.格罗佩斯1883年出生于德国柏林的一个有声望的艺术世家，很自然的继承了先人的传统作风，养成了强烈的创作精神和艺术气质。
格罗佩斯从1919年建校到1927年离开，基本上包豪斯的思想是把学院从一个子虚乌有的空洞观念变成一个坚实的设计教育基地，并成为欧洲现代主义设计思想的交流中心和现代建筑设计的发源地。
包豪斯的兴起和衰亡无不与格罗佩斯有着及其密切的关系。
而包豪斯的发展本身也体现了格罗佩斯个人设计思想的转变和发展历程，同时又通过他，反映那个时代的现代先驱们的思想历程。
因此，包豪斯不仅是格罗佩斯个人的思想结晶，同时也是现代主义设计的一个重要缩影，是全人类共同迈进20世纪文明的鲜明标志。
二、包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗皮乌斯（WALTE R GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；魏玛时期共有三批教员，格罗皮乌斯的校舍在平面史上，1922年的莫霍里纳吉和拜耶在一起重新打造了一种图形设计的新理念。
包豪斯与设计教育 中国地质大学工设论文
包豪斯与设计教育关键词：包豪斯、设计、教育、发展、影响摘要：包豪斯强调设计应与技术相结合、相统一，应以社会需求为向导，有效地将理论知识与实践操作相结合，是学生得到学习与锻炼。
它对当代工业设计有着巨大的影响，特别是对设计教育有着相当深远的影响。
它在教学中提出了三位一体的现代教学理念，使我们当今的一大笔财富。
一、包豪斯的诞生第一次世界大战结束后，1919年4月1日在德国的魏玛，由德国著名的建筑师格罗皮乌斯（Gropius）创立了第一所新型的现代设计教育机构——国立包豪斯学院，简称“包豪斯”（Bauhaus）。
“包豪斯”的本意是“建造房子”，从这个词的意义上可以看出格罗皮乌斯的办学理念——创新。
“包豪斯”是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，为工业时代的设计教育开创了新纪元。
二、包豪斯经历的发展阶段包豪斯从建立到解散共经历的三个重大阶段。
第一阶段是魏玛时期（1919-1925）。
在这一阶段中格罗皮乌斯提出了技术与设计相结合，在《包豪斯宣言》中指出“艺术不再是一个专门的职业，艺术家和工匠艺人之间并没有什么根本的区别。
艺术家是一个能随心所欲的工艺匠人，上帝赐予的灵感使他的作品变成了艺术，然而工艺技术真正的创造力、想象力的源泉是建立在这个基础之上的。
”在这个阶段包豪斯最大的特点就是，决心改革设计教育，建立新型的设计教育机构并为此不惜做出重大的牺牲。
第二阶段是德绍时期（1925-1932）。
1925年由于政治原因政府撤消了对包豪斯的资助政策，包豪斯被迫离开魏玛在德绍重建。
在这段时期德国有过瞬间的繁荣，包豪斯也因此为了适应工业界的要求而调整了他的教学。
1928年迫于政治压力，格罗皮乌斯辞去校长一职并由建筑师迈耶担任第二界校长。
迈耶更加强调产品与消费者、设计与社会的密切关系，加强了设计与工业的联系，包豪斯各车间开始接受大量企业设计委托。
1930年迈耶与格罗皮乌斯同样原因被迫辞职，由米斯坦担任第三任校长。
包豪斯教育理念下环境设计论文
包豪斯教育理念下环境设计论文一、中国当代设计教育领域的发展现状随着中国经济飞速发展，人民文化修养和审美品位日渐提升，环境设计行业的竞争越来越激烈，环境设计人才的需求也越来越大，然而国内当下环境设计专业的人才培养模式的现状和前景却存在一定的问题。
我国的环境设计教育始于中国工艺美术设计教育时期，发展至今仅有几十年，处于起步时期。
近年来，才渐渐形成初具规模的科学体系。
而高校在教学过程中往往过分强调"效果图""意向图""渲染图"等绘制，这其实是本末倒置————初衷本该是培养环境艺术设计人才，重在设计和创新，最后却发展成培养专业的绘图员，直接忽略了设计人才教育的灵魂和精髓。
对于设计教育，真正可取的做法应该是踏踏实实思考、研究国外先进设计人才培养模式的本质，并借鉴性地引入国内的高等教育体制，使其对学生整个设计行业有切实的帮助。
二、包豪斯设计教育理念德国现代建筑师和建筑教育家格罗皮乌斯建立了世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院————包豪斯，开创了现代设计教育模式。
包豪斯试图推翻旧的设计教育模式和理念，开拓一个完全创新的、先锋式的设计教育王国。
格罗皮乌斯认为，以往的"竹节式"BeauxArt系统学院派教育系统存在缺陷。
他认为，线型教育模式支撑不起一个庞大的以理念、思想等上层建筑为灵魂的设计教育。
所以格罗皮乌斯将艺术设计教育分为三个部分：基础课（Foundation）、理论课（Theory）、工作室（Studio）。
如果说基础课训练了形式和关系的了解和表达能力，理论课教育思维、启发思维，那么第三部分工作室就是将第一部分和第二部分融合到一起进行真正的实践。
与学院派BeauxArt系统一个点确立的平面相比，包豪斯这种教学、研究、实践三位一体的现代教育设计模式，对塑造素质全面的艺术设计类人才具有明显的优势。
三、基于包豪斯设计教育理念的创新创业理论对于包豪斯三位一体的现代教育设计模式，在我国1000多所设计学院中真正使用该体系的比例并不高。
包豪斯的教学实践结合(3篇)
第1篇摘要：包豪斯是现代设计教育的摇篮，其教学实践对后世产生了深远的影响。
本文旨在探讨包豪斯教学实践的特点及其在现代设计教育中的应用，以期为我国现代设计教育提供借鉴。
一、引言包豪斯（Bauhaus）是20世纪初德国一所著名的现代设计学院，由著名建筑师沃尔特·格罗皮乌斯于1919年创立。
包豪斯以“艺术与技术的新统一”为教育理念，强调艺术与技术的结合，培养了一大批现代设计大师。
本文将分析包豪斯教学实践的特点，并结合我国现代设计教育的现状，探讨包豪斯教学实践在我国的创新应用。
二、包豪斯教学实践的特点1. 艺术与技术的结合包豪斯教学实践强调艺术与技术的结合，认为艺术与技术是相辅相成的。
在教学中，教师鼓励学生探索艺术与技术的边界，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 设计与制造相结合包豪斯教学实践注重设计与制造的结合，强调学生在设计过程中要关注产品的实用性、美观性和制造工艺。
这种教学方式有助于培养学生的综合素质，提高他们的设计能力。
3. 理论与实践相结合包豪斯教学实践强调理论与实践相结合，鼓励学生在学习理论知识的同时，积极参与实践项目。
这种教学方式有助于学生将所学知识运用到实际设计中，提高他们的实践能力。
4. 强调团队协作包豪斯教学实践注重团队协作，鼓励学生在项目中互相学习、互相帮助。
这种教学方式有助于培养学生的团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
5. 开放式的教学环境包豪斯教学实践倡导开放式的教学环境，鼓励学生与教师、同学进行交流和讨论。
这种教学方式有助于激发学生的创造力，培养他们的独立思考能力。
三、包豪斯教学实践在现代设计教育中的应用1. 强化艺术与技术的结合在我国现代设计教育中，应强化艺术与技术的结合，培养学生的创新精神和实践能力。
教师可以借鉴包豪斯的教学方法，将艺术与技术的知识融入课程设计中，让学生在实践中探索两者的关系。
2. 注重设计与制造相结合我国现代设计教育应注重设计与制造相结合，培养学生的综合素质。
包豪斯对设计的影响和贡献800字论文
包豪斯对现代设计的影响和贡献包豪斯对于德国的现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它的设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界许多学校艺术教育的基础，它培养出的杰出建筑师和设计师，把现代建筑与设计推向了新的高度。
但是包豪斯教育在对世界各地设计教育影响的过程中起到了一定的框架模式作用。
尤其是在我们现在社会形态中包豪斯的这些教育观点是否完全符合我们的社会要求、包豪斯的设计观点是否还是设计的最前沿、包豪斯的教学模式是否还适合我们使用。
包豪斯教育的思想观念、文化差异、教育环节等都需要我们来再次用快速发展的当代文化来验证。
1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，建立设计和企业之间的链接，为企业工作奠定基础。
2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。
3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。
以上几个要点，已经将教学的中心从比较个人的艺术型教育体系转移到理工型体系的方向上来了4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。
5、在比利时设计家亨利。
凡。
德。
威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。
6、创造了“基础课”，三大构成等，在此以前是没有所谓基础课之设的。
1920年由包豪斯重要教员、色彩专家约翰尼。
伊顿创立。
影响一直被称为20世纪最具影响力也最具有争议的艺术院校，在当时它是乌托邦思想和精神的中心。
它创建了现代设计的教育理念，取得了在艺术教育理论和实践中无可辩驳的卓越成就。
包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程，也是在艺术和机械技术这两个相去甚远的门类见搭建桥梁的历程。
无论是在建筑学、美术学、工业设计，包豪斯都占有主导地位。
包豪斯的设计教育观念：1.技术和艺术应该和谐统一2.视觉敏感性达到理性的水平3.对材料、结构、肌理、色彩有科学的、技术的理解4.集体工作是设计的核心5.艺术家、企业家、技术人员应该紧密合作6.学生的作业和企业项目密切结合包豪斯教育已经成为历史，其中的经验我们要像鲁迅先生在其文章中所说“取其精华，去其糟粕”我们要看清楚包豪斯所处的历史阶段，在当时的条件下它的发展过程。
探析包豪斯设计对中国当代建筑设计美学的影响
探析包豪斯设计对中国当代建筑设计美学的影响探析包豪斯设计对中国当代建筑设计美学的影响本文通过对包豪斯设计学院的起源、设计思想来概述了包豪斯这一对现世影响深入的设计学院和其设计理念。
并通过简单介绍了包豪斯关于现代建筑的一些美学思想和其进入中国后中国建筑设计的变化及其详细表现，从而反映包豪斯对中国当代建筑设计美学的影响。
包豪斯设计理念概述1919年当时的建筑家格罗佩斯在德国的魏玛创立了现今出名于世的国立包豪斯学院。
当时包豪斯是一所致力于开展当代设计的专业学院。
它促进了现代主义设计运动的开展，使现代主义设计风行了世界。
包豪斯始终秉持着功能与运用这两个重要的核心教学理念，这是整个欧洲经过几十年对于现代设计综合并加以完善的研究成果就算在设计风格多元化的今天，包豪斯以及以其为根底开展而来的现代设计仍然在艺术设计领域占有极为重要的一席。
包豪斯对当代中国建筑设计的影响1.对中国影响深入的包豪斯设计美学概述包豪斯得以进入中国是由当时在海外求学的中国留学生们，现今的艺术界前辈们所努力的结果。
但就当时中国的情况来说，包豪斯的设计和教学理念在中国的传播并不非常顺利。
主要原因是当时中国仍然处在战乱与贫困中。
当然对于当时的中国甚至如今的中国来说，开展仍然是第一要务。
至此包豪斯以及现代设计的设计理念渗入到中国设计的各个角落，特别是建筑设计领域，深受包豪斯设计思想的浸染。
包豪斯所带来的设计理念直至如今也不失为经典。
功能主义与少即是多现代主义的设计主张是由包豪斯的的设计理念演变而来，其主要目的是适应现代大工业时代商品批量消费的需要。
现代主义设计注重本文由论文联盟.Ll.搜集整理的是设计的功能、技术以及本钱，其中最重要的就是产品本身的使用功能。
这就是功能主义的本质。
简单来说，功能主义就是功能至上这样一个设计理念。
这是一个对推动社会开展起到极大作用的设计理念。
包豪斯的第三任校长密斯凡德罗提出了少即是多的设计理念。
从某种意义上来说，代表了一种当代的建筑美学标准。
包豪斯设计理念及风格包豪斯设计理念在平面设计的应用论文
包豪斯设计理念及风格一包豪斯设计理念在平面设计的应用论文摘要：谈到现代主义设计就不得不提起包豪斯，包豪斯是 1919年在德国魏玛成立的一所设计学院，也是世界上第一所为发展设计教育而建立起来的学校。
包豪斯设计理念对平面设计也产生了深远的影响。
包豪斯为现代主义提供了明确的、使用的设计原则，追求简洁、经济、、高效、实用的功能。
而在现代海报设计中，可以看到包豪斯设计理念对其的影响。
本文主要分析介绍包豪斯的形式追随功能，少即是多的设计理念对招贴设计造成的影响。
关键词：现代主义；包豪斯；设计理念；平面设计包豪斯所设计的设计作品都要求单纯的抽象效果，而且具有强烈的理性特征，利用简单结构的力量，并利用平面来表达这种力量。
包豪斯将构成主义的要素作为设计的基础训练，注重点线面的关系。
包豪斯设计强调运用最简洁的几何形体为工业化生产服务，强调理性主义的原则。
从包豪斯时期留下的设计作品中可以看出，包豪斯的设计作品没有任何装饰，形式简洁、强调几何构成，尤其适合于工业化生产，富有理性化，既符合功能主义的要求，也满足现代主义的设计风格。
一、形式追随功能的设计理念在版式设计的应用第1页共5页形式追随功能是美国芝加哥建筑派的设计师路易斯.沙利文首先提出的。
随着时代的发展进步，仅仅满足人们的对实用性的需求，是远远不够的。
虽然“美”的观念随着历史的发展，经历着不断的变化，但人们对美的追求依然执着，没有减少。
如果一件作品，它仅仅只是满足了人们对其功能的需求，而没有丝毫的美感、质感可言，是不会得到人们的认可和欣赏的。
所以说形式追随于功能，这一点是包豪斯始终贯彻执行的。
而这一理念也被广泛应用在版式设计中了。
版式设计出现在我们生活的方方面面，我们阅读的报纸、小说、网页、书籍、以及各种宣传的海报、商品包装、宣传页……版式设计发展至今，不仅仅信息有效传达的重要手段，还具有艺术表现的作用，对于丰富我们的精神文化生活，具有其重要的作用。
版式设计，是平面设计中的重要组成部分，运用一定的设计方法，将版面内的文字字体、图像、线条、色块等进行有效的、艺术化编排，来去引导受众的视觉路线，进而达到向受众传达信息的目的。
包豪斯设计作品范文
包豪斯设计作品范文包豪斯（Bauhaus）是一所位于德国的艺术和设计学校，成立于1919年，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯、艺术家瓦西里·坎定斯基和设计师拉斯·莫尔纳创立。
包豪斯的设计理念是将艺术与工艺结合，追求简洁、功能性和现代化的设计风格。
在建筑、家具、绘画、雕塑和工业设计领域，包豪斯的设计作品对后来的现代设计产生了深远影响。
一个著名的包豪斯设计作品是建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯设计的“包豪斯建筑”（Bauhaus Building）。
这座建筑位于德国魏玛，是包豪斯学校的主校区。
它是包豪斯设计理念的典范，使用了现代的建筑材料和技术，如钢筋混凝土结构、玻璃幕墙和平面屋顶。
这座建筑的外观简洁，采用了几何形状和对称的设计，是现代主义建筑的典范之一另一个著名的包豪斯设计作品是建筑师路德维希·密斯·凡德罗设计的“巴塞尔椅”（Barcelona Chair）。
这把椅子是为1929年巴塞尔国际博览会而设计的，如今已成为包豪斯设计的代表作之一、巴塞尔椅采用了优质的皮革和不锈钢材料制作，具有简洁流畅的线条和舒适的人体工学设计。
它的设计理念体现了“形式追随功能”的精髓，成为了现代家具设计的经典之作。
包豪斯的设计作品还认可了工业设计的重要性，将艺术与工业生产结合起来。
设计师玛丽安娜·布兰德特（Marianne Brandt）设计了一系列的实用品，如茶壶、灯具和时钟。
她的设计注重在形式美的基础上实现实用性和经济效益。
她的金属灯具和锡制茶壶运用了简洁的几何形状和光滑的表面处理，成为了包豪斯设计的典范之一在绘画领域，包豪斯的设计师们注重于将艺术与科技相结合。
美国画家约瑟夫·阿尔伯斯（Joseph Albers）的色彩理论研究以及其设计的图形作品在包豪斯的教育中扮演了重要角色。
他的尽管晚期作品《交变》，以几何图案的形式研究了颜色的变化和对比，对色彩设计理论的发展产生了重要影响。
包豪斯的理想与精神推动世界现代设计方案的发展
包豪斯的理想与精神推动世界现代设计的发展-设计论文包豪斯的理想与精神推动世界现代设计的发展雷敏（中国地质大学，湖北武汉430074）摘要：由天才设计师沃尔特·格罗佩斯为首创建的德国魏玛的国立包豪斯学校励志改变20世纪的德国设计乃至世界设计，其影响力一直延续到当代，包豪斯的理念与精神以及他所培养出来的人才，甚至可以说改变了当代世界的面貌。
关键词：包豪斯；精神；理想；设计中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）15-0060-02一、关于包豪斯由建筑师沃尔特·格罗佩斯创立的德国魏玛的国立包豪斯学校（Staatliches Bauhaus），简称包豪斯（Bauhaus），创立于1919年一战后的德国，是一所享誉世界的艺术建筑学校。
“Bauhaus”由德文“Bau”和“Haus”组成，名字本身的意义是“house of building”。
包豪斯的存在虽然只有短短14年的历史，一共也只有1250名学员，但包豪斯对德国乃至世界来说的影响力都是巨大的。
包豪斯在当时它是最具乌托邦思想和精神的中心，也被称做20世纪最具影响力也最具争议的艺术院校。
包豪斯在艺术教育理论和实践中取得了卓越的成绩，还创建了现代设计的教育理念。
换句话来说，包豪斯的校史也是一部现代设计诞生的历史，将艺术同机械技术这两个门类搭建了一个交流的平台。
而包豪斯的全体教员几乎囊括了整本现代主义者的《名人录》。
由于包豪斯学校对于现代建筑学的深远影响，如今的包豪斯已不单单指的是学校，而是其倡导的建筑流派还有风格的名称。
二、包豪斯的发展历程包豪斯的发展经历了三个时期：1919－1925年魏玛时期、1925－1932年德绍时期和1932－1933年柏林时期，以及三任校长：1919年至1927年的沃尔特·格罗佩斯、1927年至1930年的汉斯·迈耶以及1930至1933年的密斯·凡·德·罗。
优秀论文包豪斯设计
包豪斯教育体制与教学法的特点一、包豪斯的含义：包豪斯（Bauhaus，1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”）的简称，后改称“设计学院”，习惯上仍沿称“包豪斯”。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学。
她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
二、以包豪斯命名的深层含义：第一，狭义的讲，格罗皮乌斯把艺术设计和建筑看做同源的，艺术设计应该像建筑一样，把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术和技术、艺术创作和生产活动的联系；第二，广义的讲，“建筑之家”作为“大厦”（Der Grosse bau）是一种理想、象征和隐喻，指人们居住的物质环境。
因此，在现代设计史上，在公元1919年成了一个重要的起点，在这一年的4月1日创立的“国立包豪斯设计学校”，是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，是适应工业时代需要的艺术教育史上的质的飞跃。
如果说其他同类学校仅仅通过调整课程、加强工场的实习来适应新的需要，那么，包豪斯对传统的艺术教育体制进行了彻底变革，这不仅指新型的职业——艺术设计的确立，而且指新型的职业个性的培养。
三、包豪斯的发展阶段:第一阶段(1919--1925年)魏玛时期格罗皮乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，肩负起训练二十世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。
第二阶段(1925-1932年)迪索时期包豪斯在德国迪索重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
这个时期是其高峰时期。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·迈耶(HannesMeyer，1889-1954)继任。
历久弥新的包豪斯设计理念探析
历久弥新的包豪斯设计理念探析摘要：包豪斯设计学院提倡建立创造性与现实世界的逻辑关系，强调创造性或者体现某个特定程序原则，而非传播教条、系统、风格，提倡通过合成观念、统一思想，建立不可分割的整体，而非某种“方向”或者“艺术”，是首个敢于体现某个特定程序原则的艺术学院。
文章主要剖析了该学院建立包豪斯理念的初衷、目标，论述了人们对包豪斯的误解，最后分析了现代包豪斯的精妙之处。
关键词：艺术理念;设计理念;包豪斯一、包豪斯建立初衷及背景回顾纵览包豪斯短暂的发展历程不难发现其见证了艺术历史、时代历史。
透过包豪斯我们可以看到一个国家、时代的变迁。
包豪斯设计学院的设计教育家们认为“设计就是为了大众”，并积极尝试从建筑设计的维度服务社会。
WalterGropius（学院的首任校长）说：“我们希望通过设计让所有德国公民每天至少享受6个小时的阳光……”这不仅是现代设计的核心理念，更充分体现了现实生活对艺术的需要。
包豪斯创立的年代工业化水平落后，物质极度匮乏，因此当时设计师们理性地将功能性作为主导，提出“少即是多”的思想理念。
1922年，德国物价飙升，各种物资以百倍速度增长。
比如一瓶葡萄酒的售价是5000马克（此前为50马克），500马克才能买到一扎啤酒，而在这之前人们只要花10马克就可以买到一扎啤酒。
柏林地铁的票价比往常高出30倍。
当时，肉类成为民众的奢侈品，普通民众一个星期甚至更久才会吃一次肉。
物价的疯涨，让人们手上的金钱贬值，进一步上演苦难的生活悲剧。
1919年对于德国人而言也是苦难的一年。
这一时期的德国由于战败而濒临破产，受到各国的鄙视，国内政局不稳，整个国家内忧外患。
随着战争结束，帝国制、旧秩序支离玻碎。
共和国宣布成立后，共产主义运动挫败，各个城市暴力、谋杀事件频频发生。
这个时候的德国堪称近代历史上最黑暗的时期，民不聊生，人们生活于贫困、饥饿与疾病、战乱之中。
阿道夫·路斯正是在这样的背景下发表了《装饰与罪恶》（1908）。
论文——我所理解的包豪斯
室内设计论文我所理解的包豪斯姓名：***班级：09级环艺（2）班学号：************指导老师：***我所理解的包豪斯包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universität Weimar)。
她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的。
而工业革命后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。
手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说这时没有独立意义上的设计师。
工业革命以后，由于社会生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。
设计因而获得了独立的地位。
然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美标准失落。
究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。
而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。
因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。
产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重要意义的革命。
包豪斯的平面设计艺术成就探讨
包豪斯的平面设计艺术成就探讨摘要：聊到现代的平面设计，那我们不免谈起包豪斯学院，包豪斯对19世纪及20世纪的平面设计理念有着深远的影响。
包豪斯的设计理念以抽象填补设计空白，提出“艺术与技术相结合”、“形式追随功能相转变”、“少量既是美感”的设计理念，对平面设计艺术的影响颇深，很多设计理念都是简约而美化，实用而不繁琐，满足了现代设计的需求，影响着人们的生产、生活、艺术设计、环境艺术、工业造型等各个领域都发挥着包豪斯设计艺术理念。
关键词：现代平面设计包豪斯设计理念平面设计一、包豪斯形式追随功能的设计理念在版式设计中的应用版面的设计在现代平面设计中占有较多的比例，在简单的二维画面上，能够既追随美感又功能实用成为人们在现代设计理念的版式设计中研究的专门课题。
在现代可以从报纸、小说封面、网页版面、商品包装、广告等版面设计中，我们经常可以看到各种各样的排版设计。
不再是传统的整齐性的设计，取而代之的是实用性的、美观性的版式设计，这都启发于包豪斯的形式追随功能的版式设计理念。
在当时的特定环境下，“形式追随功能”是在版式设计中和形式设计中对设计进行约束，除了在产品中点缀装饰品，产生美感以外，还需要精心的排版设计，加深实物本身的价值。
包豪斯所关注的不是抽象的图形，而是如何将所有的元素从统一规范的模式中剥离出来，通过分解、抽离、平衡造就永恒的和谐。
在如今百家争鸣的平面设计中，“形式”和“功能”都已上升为体验感，通过形式追随功能的设计理念，达到商业目的。
二、包豪斯少即是多的设计理念在宣传画设计中的应用在信息传达上，以包豪斯少既是多的设计理念是这一风格的代表。
少既是多是包豪斯在设计理念中常常用到的，少不是没有，更不是简约，而是一种简单大方和宁静雅致。
我们在平面设计的过程中，就要考虑到受众、目的、传播等各方面的因素，把自己的理念与受众的想法联系在一起，甚至把自己当做是受众中的一员去考虑。
在宣传画中，是以印刷为主的一种平面设计，是贴在公共场所的传播信息与理念的一种传播形式。
包豪斯教育理念下环境设计论文
包豪斯教育理念下环境设计论文包豪斯（Bauhaus）是一个著名的德国艺术和设计学院，成立于1919年，致力于推进现代设计和建筑的发展。
在包豪斯的教育理念下，环境设计被赋予了更广阔、更深刻的涵义和使命。
本文将围绕着包豪斯教育理念下环境设计的概念、内容和实践展开讨论。
一、包豪斯教育理念下的环境设计概念包豪斯的创始人之一维尔纳·扬森曾提出：“现代设计是将过去留下来的东西缩减到最小，将将来的需求考虑进去，将现在的技术运用到最大。
”这一观点反映了包豪斯对于现代设计的追求和理念。
在这样的教育理念下，环境设计不仅仅局限于单一的室内或建筑空间，而是以一种更全面、更综合的方式来解决人们在现代社会中生活、工作等方面所面临的各种问题。
在包豪斯教育理念下，环境设计的概念被重新定义，不仅仅是一个美学形态的呈现，更强调功能性和实用性，以及对于社会、人类和环境的影响。
自此，一个优秀的环境设计方案不仅要融入现代艺术的美感，还要兼顾实用性和可持续发展的原则。
此外，环境设计需要综合考虑未来的社会模式和人类需求，具有一定的先见性和创新性。
二、包豪斯教育理念下的环境设计内容包豪斯教育理念下的环境设计内容具有以下几个方面：1. 环境美学品味：包豪斯提倡用简单、几何、抽象的形式表达艺术之美，实现形式和功能的完美统一。
2. 建筑规划与设计：对建筑空间的规划和设计要求精准和规范，侧重于环境的实用性、安全性、人性化和艺术性统一的建筑设计。
3. 室内设计与装饰：强调空间整体性和统一性，以提高功能性和美学形态的互动为核心。
4. 城市规划与设计：从城市整体规划和设计入手，注重环境的美观和实用性，使城市空间得以充分的利用和发挥。
三、包豪斯教育理念下环境设计的实践在包豪斯的教育理念下，环境设计的实践过程中需要注意以下几个方面：1. 着眼于实用性和人性化：在设计中要注重功能性与人性化的结合，以满足人类社会实际的需要，更好地服务于人们的生产和生活。
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包豪斯教育体制与教学法的特点一、包豪斯的含义：包豪斯（Bauhaus，1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”）的简称，后改称“设计学院”，习惯上仍沿称“包豪斯”。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学。
她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
二、以包豪斯命名的深层含义：第一，狭义的讲，格罗皮乌斯把艺术设计和建筑看做同源的，艺术设计应该像建筑一样，把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术和技术、艺术创作和生产活动的联系；第二，广义的讲，“建筑之家”作为“大厦”（Der Grosse bau）是一种理想、象征和隐喻，指人们居住的物质环境。
因此，在现代设计史上，在公元1919年成了一个重要的起点，在这一年的4月1日创立的“国立包豪斯设计学校”，是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，是适应工业时代需要的艺术教育史上的质的飞跃。
如果说其他同类学校仅仅通过调整课程、加强工场的实习来适应新的需要，那么，包豪斯对传统的艺术教育体制进行了彻底变革，这不仅指新型的职业——艺术设计的确立，而且指新型的职业个性的培养。
三、包豪斯的发展阶段:第一阶段(1919--1925年)魏玛时期格罗皮乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，肩负起训练二十世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。
第二阶段(1925-1932年)迪索时期包豪斯在德国迪索重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
这个时期是其高峰时期。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·迈耶(HannesMeyer，1889-1954)继任。
这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
最后迈耶本人也不得不于1930年辞职离任，由米斯·凡·德洛(Mies Van de Rohe,1886-1969)继任。
接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据迪索后，被迫关闭包豪斯。
第三阶段(1932-1933年)柏林时期米斯·凡·德洛将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚于1933年正式上台的纳粹政府，米斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。
柏林时期仅有6个月的时间。
四、包豪斯的教学：包豪斯的创始人格罗皮乌斯针对工业革命以来所出现的大工业生产“技术与艺术相对峙”的状况，提出了“艺术与技术新统一”的口号，这一理论逐渐成为包豪斯教育思想的核心。
包豪斯教育注重对学生综合创造能力与设计素质的培养。
包豪斯以前的设计学校，偏重于艺术技能的传授，如英国皇家艺术学院前身的设计学校，设有形态、色彩和装饰三类课程，培养出的大多数是艺术家而极少数是艺术型的设计师。
包豪斯为了适应现代社会对设计师的要求，建立了“艺术与技术新联合”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑有关的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有美术技能、又有科技应用知识技能的现代设计师。
包豪斯的整个教学改革是对主宰学院的古典传统进行冲击，提出“工厂学徒制”。
整个教学历时三年半，最初半年是预科，学习“基本造型”、“材料研”、“工厂原理与实习”三门课，然后根据学生的特长，分别进入后三年的“学徒制”教育。
合格者发给“技工毕业证书”。
然后再经过实际工作的锻炼（实习），成绩优异者进入“研究部”，研究部毕业方可获得包豪斯文凭。
学校里不以“老师”“学生”互相称呼，而是互称“师傅”、“技工”和“学徒”。
所做的东西既合乎功能又能表现作者的思想--这是包豪斯对学生作品的要求。
其教学强调直接经验。
包豪斯的主要课程一直处于变化发展中。
五、包豪斯的教学模式：包豪斯的办学模式包括三个层次：半年制预科、3年制本科和众多的实习工场。
实习工场有金工场、木工场、粘土工场、纺织工场等。
每个工场由一名艺术家和一名手工艺师担任老师，以实现美术和手工艺的结合。
进包豪斯就读向来很难，14年中从包豪斯毕业的学生不超过520余人。
半年的预科结束后，很多学生被劝退。
预科是包豪斯教育最重要的成就之一。
预科规定了三项基本任务：（1）释放创造力，并以此激起学生的艺术才能。
而这种才能只可以依靠自己的感觉和知识。
（2）简化学生选择专业方向的过程。
在这方面，同各种材料打交道很有益，学生在短期内应该确定，什么材料最适合他充分的表现自己的创造力。
（3）使学生熟悉视觉现象的原理，理解形式和色彩构成的主观方面和客观方面的相互关系。
每一门课程最初由一位造型教师与一位技术教师共同教授，传授美术与设计，又传授技艺与方法。
为贯彻包豪斯的教学体系，学院内设置了供各门课程实习所用的相关工厂，既是课堂，也是车间。
编织工厂：主要以金属材料和纤维材料的编织设计为主陶瓷工厂：以距离魏玛20公里的唐堡陶瓷工厂为实习工厂木工工厂：该工厂产品追求严谨的几何结构金工工厂：1925年迁往迪索后成立纺织工厂：1925年迁往迪索后成立其他基本课程：色彩基础、绘画、雕塑、图案、摄影等工艺基础课程：木工、家具、陶瓷、钣金工、着色玻璃、编织、壁纸、印刷等。
其它专门设计课程：展览、舞台、建筑、印刷设计等。
建筑研究班特别选修工程课及各类专题研究这些课程基本涵盖了现代设计教育所包含的造型基础、设计基础、技能基础等三方面知识。
此课程体系为现代设计教育奠定了重要基础。
六、包豪斯的主要成就和影响：1.包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落伍教育观念，进而提出“集体创作”的新教育理想。
2.包豪斯完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺术与技术获得新的统一。
3.包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具，并研究出大量生产的方法。
4.包豪斯认清了“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实，为现代设计教育立下良好的规范。
5.包豪斯发展了现代的设计风格，为现代设计指示出正确方向。
七、包豪斯对现代艺术设计教育的影响：（1）包豪斯建立了一整套的设计艺术教育方法和教学体系，认清“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实。
给后来的工业设计科学体系的建立发展奠定了基础。
（2）包豪斯从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义设计原则，填补了现代艺术与技术、手工业与工业间的鸿沟。
（3）包豪斯设计教育造就了德国的设计风格：高度的理性化和严谨的功能化。
八、包豪斯对中国设计教育的影响：包豪斯设计教育体系对世界设计教育都有很大的影响。
中国的艺术教育起步晚，工业化程度低。
二十世纪初，我国民族工业化在西方资本主义工业的重重挤压中，步履艰难的崛起。
伴随着工业化生产的发展，艺术设计在我国也开始诞生。
早期的艺术设计成果主要表现在商业美术上。
但早期中国对“design”的翻译并不是叫设计，而是沿袭日本的翻译为“图案”后来改用“工艺美术”。
因此，包豪斯对中国设计的影响最早是对工艺美术的影响。
当然新中国最早的设计教育就是工艺美术教育。
工艺美术正是今天我们所说的设计或艺术设计，而包豪斯的影响也一直影响至今，当然有积极的指导意义，但过分固守这一过时已久的理念，对当代中国设计教育的发展实际上已经是一种障碍，无法逾越则无法创新发展。
九、包豪斯设计教育的局限性：（1）过于重视构成主义理论，强调形式的简约，忽视了人对产品的心理需求，形式机械、呆板。
（2）包豪斯抨击旧的艺术形式，排斥各民族的历史，导致了千篇一律的国际主义风格。
（3）产品设计还停步在传统产品设计上，对富含技术的现代汽车、家电等相关设计的产品少有探讨。
（4）未处理好工业和传统工艺直接的关系，对时代技术条件、机械化批量生产的方式和经济概念趋向抽象的美学追求，很少从实际生活需要进行考察。
十、总结：尽管包豪斯已离我们远去，但是包豪斯留给我们的不仅仅是一整套完善的教学体制和对现代设计的卓越贡献。
留给我们更多的是一种精神。
包豪斯不是一座建筑，不是一个学校，不是一个流派，而是一场运动。
蕴含在其背后的精神值得我们每一个后辈去学习，去怀念那些先驱人物。
包豪斯的历史虽然短暂，但它在设计思想、教学思想、艺术教学体系和师资制度、专业课程设置等方面对现代设计教育体系的影响是深远的，在现代的设计教育体制中，我们应该取其精华、去其糟粕的吸收包豪斯的教育体系内容。
在发展中，不断完善现代教育体系，培养更多适合社会需要的专业性人才。
--------小组成员：孙金立、王国庆、袁亚萌、张佳宁、张晨阳外国美术教育史专题课程论文小组成员：孙金立、王国庆袁亚萌、张佳宁张晨阳、齐春山。
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