建筑规划知识：“包豪斯”的发展历程及其主要学术成就

包豪斯的三个发展阶段

国生产者和消费者都不再满足于单一的国际风格。
2.任何设计都是社会整体文化系统中的一部分，它与其他部分相互关
联、相互影响，因此，风格流派样式的形成和发展，就必然地受到所处
时代科技水平和学术思想的影响。
代表作：
格罗皮乌斯设计法格斯制鞋厂(1910－1911)
杰德·A·米勒 (Gerd A. Müller)作品：LAMY 2000 型钢笔
L·密斯·凡·德·罗作品：
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆（1956）
纽约西格拉姆大厦（1956－1958，与菲利普·约翰逊合作）
“巴塞罗那”椅 1929 “先生”椅 1927
马谢·布鲁尔设计休闲椅（1928－1929）瓦西里扶手椅 1925
包豪斯的三个阶段
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艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。在灵感出现并超出个人意志的珍贵
片刻，上苍的恩赐使他的作品变成为艺术的花朵。然而，工艺技术的熟练
对于每一个艺术家采说都是不可缺少的。真正创造想象力的根源即建立在
这个基础上面。……
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让我们建立一个新的设计家组织。在这个组织里面，绝对没有那种足
以使工艺技师与艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。同时，让我
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现代主义设计的高峰——包豪斯Bauhaus

建筑师的丰碑——纽约西格拉姆大厦
强调建筑要符合时代特点，不要模仿过去。重视建筑结构与建造方法的革新，认为“建造方法必须工业化”，他以“少就是多”为建筑处理原则。改变了世界都会1/3的天际线。他认为建筑就是建筑，不具有政治化的因素，他是非政治化的代表。设计中不重视社会理论的背景，完全从技术层面上来做设计。建筑强调简单、明快，全玻璃幕墙结构，喜欢单独的建筑，不喜欢大规模的区域设计。 “米斯风格”主要表现为“运用钢和玻璃为专一手段”。
Bau建筑+haus房屋＝建筑之家
1919年历时四年的第一次世界大战终于结束了，德国近四分之三的城市在战火中成为一片废墟。沃尔特·格罗皮乌斯以极大的热情致信政府，畅谈战后德国重建最需要的是建筑设计人才。他说，欧洲工业革命的完成使工业化生产必将进入未来的建筑领域，而目前欧洲建筑的古典主义理念和风格会阻碍建筑产业的现代化。所以，虽然现在国家百废待兴，但成立一所致力于现代建筑设计的学校是当务之急。 1919年3月，原撒克逊大公美术学院和国家工艺美术学院合并(即：魏玛市立美术学院和工艺学院) ，成立了“国立建筑工艺学校”，36岁的格罗皮乌斯被任命为校长。提出了他崭新的设计要求：既是艺术的又是科学的，既是设计的又是实用的，同时还能够在工厂的流水线上大批量生产制造。
每一门课程最初由一位造型教师与一位技术教师共同教授，传授美术与设计，又传授技艺与方法。
预科教育
正式指导
特点
主要以金属材料和纤维材料的编织设计为主
编织工厂：
以距离魏玛20公里的唐堡陶瓷工厂为实习工厂
陶瓷工厂：
该工厂产品追求严谨的几何结构
木工工厂：
1925年迁往德绍后成立
金工工厂：
1925年迁往德绍后成立
（1925—1932年），德绍时期。1928年汉斯•迈耶担任新校长马克思主义坚定者，德国共产党员教育开始走向政治化包豪斯的课程类型分类明确形成

包豪斯的知识点

包豪斯的知识点包豪斯是现代主义设计运动的一支重要力量，它在20世纪初的德国崛起并逐渐影响了全球的设计和建筑领域。

作为一种理论和实践体系，包豪斯注重简洁、功能性和工业化生产，对当代设计产生了深远的影响。

本文将介绍包豪斯的知识点，以便更好地理解和欣赏这一设计学派。

1.起源与发展包豪斯成立于1919年，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯创办，最初是位于德国魏玛的一个学院。

它的宗旨是将艺术与工艺结合，追求功能性和实用性。

随着时间的推移，包豪斯逐渐发展壮大，并在柏林和德累斯顿设立了分校。

2.设计原则包豪斯的设计原则主要包括以下几点：•形式追随功能：包豪斯强调设计的目的在于满足使用需求，形式应该服从于功能。

•简洁性：设计要尽量精简，去除多余的装饰，追求简洁和纯粹。

•工业化生产：包豪斯鼓励使用工业化生产的方法和材料，以提高效率和降低成本。

•实验性：包豪斯鼓励设计师进行实验和创新，推动设计领域的发展。

3.建筑与家具设计包豪斯的设计范围广泛，涵盖建筑、家具、室内设计等。

在建筑方面，包豪斯的建筑师提倡简洁的几何形式、平面设计和流线型外观。

家具设计方面，包豪斯的家具追求简约、功能性和舒适性，采用了许多创新的材料和构造方式。

4.教育体系包豪斯的教育体系是该学派的核心之一。

包豪斯提倡学生参与实践，注重学生的基本技能培养和实际经验积累。

学生会接受绘画、雕塑、设计和建筑等多方面的综合培训，以培养其多元化的设计能力。

5.影响与传承包豪斯的设计理念和作品对现代设计产生了深远的影响。

其强调的简洁、功能性和工业化生产的思想，成为后来现代主义设计的重要基石。

包豪斯的设计师及其学生们在世界各地传播并发展了这一设计思想，影响了许多后来的设计师和学者。

6.包豪斯的代表人物包豪斯的代表人物有瓦尔特·格罗皮乌斯、密斯·凡·德·罗、约瑟夫·阿尔伯斯等。

他们以其创新的设计和理念，塑造了包豪斯的形象，并为现代设计作出了重要贡献。

现代设计史——包豪斯

包豪斯的进步性与局限性
进பைடு நூலகம்性
1.建立了真正意义上的设计教育体系
2.实现了真正的技术与艺术的融合 3.培养了大批德国优秀的设计师
局限性
1.过于重视构成主义，导致设计的机械性 2.对传统艺术的反对导致千篇一律的国际主义 3.由于高度的艺术抽象性普通大众无法理解
※章节重点
论述题：
1.包豪斯学院经历的三个时期以及代表人物 2.包豪斯学院对现代设计教育的贡献 3.包豪斯的进步性与局限性
一、包豪斯的建立和宗旨
Bauhaus
Bau（建造）＋ Haus（房子）新的设计体系
1907年
德国工业同盟
1914年
魏玛工艺美术学校凡· 威尔德德·
1919年
魏玛艺术学院魏玛包豪斯学院
格罗佩斯与贝伦斯相识
1.面向大众的设计，人人享受设计 2.设计的标准化与模块化 3.通过教育改造德国设计现状
社会政治的干涉
学校经济的困难传统教学的偏执教师之间的矛盾教学方向和课程建设的问题格罗皮乌斯教学实习工厂
早期——魏玛旪期
1919年4月—1925年3月末
Walter Gropius ——20世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育奠基人
出生学习工作 1883年富裕的建筑家庭柏林和慕尼黑的高等学校学习建筑贝伦斯的设计事务所 1910年与迈耶开设了自己的工作室
1.德国第一所设计学院 2.国际上第一所为发展设计教育而建立的学院
将艺术设计理论推向空前的高度
现代设计的摇篮
包豪斯建立的特点
打破艺术的界限重视技术与艺术
包豪斯宣言
提高手工艺人地位培养”全能造型艺术家“
魏玛包豪斯学院

包豪斯

德国西门子城住宅区
哈佛大学研究生中心
彼得· 贝伦斯（Peter Behrens，1868-1940
德国现代主义设计的重要奠基人之一，著名建筑师，工业产品设计的先驱，“德国工业同盟”的首席设计师。彼德· 贝伦斯是德国工业同盟最著名的设计师，被誉为“第一位现代艺术设计师”。他出生于汉堡，曾在艺术学院学习绘画， 1898年开始设计工业产品。1900年黑森大公召他到达姆施塔特艺术新村，在那里他由艺术转向了建筑。1903年他被任命为迪塞尔多夫艺术学校的校长，在学校推行设计教育改革。 1904年参加了德国工业同盟的组织工作， 1907年德国工业同盟在穆特修斯的大力倡导与组织下宣告成立，工业同盟的目的首先是要共同推进“工业产品的优质化”，工业同盟的口号就是“优质产品”。 1907年他被德国通用电气公司AEG聘请担任建筑师和设计协调人，开始了他作为工业设计师的职业生涯。这是世界上第一家公司、第一次聘用一位艺术家来监督整个的工业设计，及让一位艺术家担任董事，并成为艺术设计史上第一个担任工业公司艺术领导职务的人。
成立的宗旨:
“BauHaus”这个词是由德语动词”bauen”建筑和名词“haus”组合而成，粗略地理解为“为建筑而设的学校”反映了其创建者心中的理念：
1、确立建筑在设计论坛上的主导地位. 2、把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分，
3、响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的信条，即”通过艺术家、工业家和手工业者的合作而改进工业制品
“包豪斯宣言”
“完美的建筑乃是视觉艺术的最终目标。艺术家崇高的职责是美化建筑。……建筑家、画家和雕塑家必须重新认识：一幢建筑是各种美感共同组合的实体。只有这样，他的作品才可能注入建筑的精神，免于沦为可悲的‘沙龙艺术’ 。 “建筑家、雕塑家和画家们，我们都应当转向实用美术。” “艺术不再是一个专门的职业。艺术家和工艺技师之间并没有什么根本的区别。艺术家是一个能够随心所欲的工艺技师，上帝赐予的灵感使他的作品变成了艺术。然而，工艺技术的熟练对每一个艺术家来说均不可或缺，真正的创造力、想象力的源泉就是建立在这个基础之上的。 “让我们建立起一个新的设计家组织。在这个组织里绝对没有那种足以使工艺技师与艺术家之间立起屏障的阶级观念。同时，让我们共同努力，用我们的双手建造起一幢将建筑、雕塑和绘画结合成三位一体的、新的未来殿堂，并且以千百万艺术工作者的双臂，将它矗立在云霄，使它成为一种新信念的鲜明标志。”

现代主义设计的高峰——包豪斯Bauhaus

布兰德女士是现代设计史中的重要人物，不仅因为她创造了许多20世纪最美观耐用的金属制品，还因为她在男性主导的金属制品设计领域拥有一席之地。后来布兰德曾回忆就学包豪斯时，在她受到广泛肯定和接受之前，只能被分配做一些沉闷重复的工作的情况。最终布兰德女士成为了包豪斯培养的最著名的设计师之一，是英国公共空间艺术陈设领域的先驱，并且是仅有的几个并非出自织物车间的女设计师之一，直至今天，她的有些设计仍在生产。
术效果。
包豪斯的设计成就——康登台灯和金属茶壶
The design achievements of Bauhaus
玛丽安娜·布兰德设计
布兰德的设计采用几何形式，运用简洁抽象的要素组合传达自身的实用功能。1927年她设计了著名的“康登”台灯，具有可弯曲的灯颈，稳健的基座，造型简洁优美，功能效果好，并且适于批量生产，成了经典的设计，也标志着包豪斯在工业设计上趋于成熟。
包豪斯的设计成就——巴塞罗那馆
The design achievements of Bauhaus
密斯 · 凡 · 德罗设计
强调建筑要符合时代特点，不要模仿过去。重视建筑结构与建造方法的革新，认为“建造方法必须工业化”，他以“少就是多”为建筑处理原则。改变了世界都会1/3的天际线。他认为建筑就是建筑，不具有政治化的因素，他是非政治化的代表。设计中不重视社会理论的背景，完全从技术层面上来做设计。建筑强调简单、明快，全玻璃幕墙结构，喜欢单独的建筑，不喜欢大规模的区域设计。
Bauhaus's contribution to modern design education
TWO 2
确立了工作室的教学方式，让学生参与设计制作过程；
ONE 1
奠定了现代设计教育的基本模式，创立了现代设计教育基础课的基本结构，把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立起来，使视觉教育第一次牢固建立在科学基础上；

包豪斯的历史贡献与评价

包豪斯的历史贡献与评价
包豪斯（Bauhaus）是20世纪初德国魏玛的一所艺术学校，也是一种现代建筑和设计的理论和运动。

它成立于1919年，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）创立，致力于推动建筑、设计和工艺的整合。

包豪斯有以下几个主要的历史贡献：
1. 理论框架：包豪斯推崇功能主义和现代主义的原则，强调建筑和设计应严格按照功能和实用性进行构思和设计，避免过度装饰和浪费。

2. 整体设计：包豪斯主张视设计和建筑为整体的一部分，要求各个组成部分相互协调和统一，设计从建筑到家具、灯具、刺绣等方方面面都要被综合考虑。

3. 实践教育：包豪斯倡导艺术与工艺的结合，鼓励设计师实际动手、真实体验和理解材料和工艺过程，注重学生的实际操作和实践项目。

4. 理论研究：包豪斯的教师们积极探索现代设计和建筑的理论研究，例如建筑师和设计师们尝试研究并改进工业生产的方法和技术，以适应快速发展的现代城市和工业社会。

评价：
包豪斯对现代建筑和设计的发展产生了深远的影响，被认为是现代设计理念的重要源泉。

它打破了传统建筑和设计的束缚，
强调实用性和功能性，标志着现代设计从装饰性向实用性的转变。

包豪斯也在设计教育方面产生了积极的影响，推广实践教育，注重学生的动手实验和实践项目。

然而，也有人对包豪斯持批评态度。

有人认为包豪斯的一些设计过于冷漠和机械，缺乏人情味；同时，包豪斯因为其现代主义的立场，在某种程度上也与传统和民间文化脱离，可能忽视了一些传统文化和民间艺术的价值和意义。

不过，总体上来说，包豪斯作为现代设计的重要代表，对建筑和设计的发展产生了深远的影响，堪称现代设计史上的里程碑。

德国包豪斯释义简介历史贡献成立宗旨艺术设计现代主义流派格罗皮乌斯包豪斯学派 - 德国包豪斯知识大全

德国包豪斯释义简介历史贡献成立宗旨艺术设计现代主义流派格罗皮乌斯包豪斯学派- 德国包豪斯知识大全目录1释义2简介3历史贡献4成立宗旨5影响释义包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。

她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响。

包豪斯是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院，在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universität Weimar)。

“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。

简介包豪斯产生的历史背景：欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的。

而工业革命后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。

手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说这时没有独立意义上的设计师。

工业革命以后，由于社会生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。

设计因而获得了独立的地位。

然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美标准失落。

究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。

而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。

因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。

19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。

产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重要意义的革命。

包豪斯

庇护所。各国的艺术家，特别是前卫艺术家在战争期间都来荷兰避难，因而当时荷兰在艺术方面人才济济。
荷兰“风格派”运动
·风格派是荷兰的一些画家、设计家、建筑师在1917年到1928年期间组织起来的一个松散的集体，促进者和组织者是杜斯柏格，而维系这个集体的中心是《风格》杂志。 ·风格派的建筑师们很大程度上是独立工作、信念统一，都认为以往的建筑形式是过时的，他们希望创造出代表时代的新建筑形式。
·标志了现代建筑、现代设计、现代设计教育的正式开始。
俄国构成主义运动（1917-1924）
十月革命胜利
国内的革命运动
工业化的新秩序
大批知识分子为革命而狂热
俄国的革命建筑家、艺术家、设计家在这种艰难的状况中开始了自己的为革命的设计探索。
当时的社会环境提供了突破旧传统，形成新艺术风格的机会。
·对于激进的俄国艺术家而言，十月革命引进根基于工业化的新秩序，是对于旧秩序的终结，这个革
包豪斯的发展历程
1.魏玛包豪斯学院（1919-1925）魏玛包豪斯学院
1923年举办了包豪斯艺术展。
2.德绍包豪斯学院（1925-1930）德绍包豪斯学院
包豪斯最为风行的阶段，可根据领导人物分为三个时期
·Gropius时期
·Hannes Meyer时期 ·Mies Vandor Rohe时期
3.柏林包豪斯学院(1932-1933) 4.美国包豪斯学院
包豪斯(1919-1933)
Bauhaus
现代主义设计运动
·现代主义设计是人类设计史上最重要的、最具影响力的设计活动之一，它兴起于二十世纪20年代的欧洲，经过几十年的迅猛发展传播，其风潮几乎波及全球。 ·现代主义设计运动是受到现代艺术运动以及“新建筑”运动的影响发展起来的，它具有一定的社会民主主义色彩，强调机械美与功能美、主张理性化的设计，主张简洁、实用，否定装饰的作用，把形式与功能的关系对立起来，从而发展出与以前不同的设计风格。 ·在现代主义设计的影响下，产生出许多新的设计风格和流派，如风格派、构成主义、理性主义等等。

包豪斯发展史

汉斯· 迈耶的出现背景：魏玛时期的包豪斯虽然在包豪斯宣言中就已经提出建筑的重要性，但是始终没有能够成立一个建筑系。1925 年刚刚迁移到迪索时也没有力量成立建筑专业。但是，格罗佩斯一直坚信建筑设计在整个设计教育中的重要性，并且明确了一个完善的建筑教育必须建立在基础教育、制作手工技术训练和扎实的理论课程3 个基础之上。因此，他一直在努力组织这样的三个基础。但是，刚到迪索以后，条件也还不成熟，格罗佩斯改变了自己要求过于全面的初衷，同意边办学边发展，干起来再说，因此，包豪斯终于在1927 年建立了建筑系。这个系具有与其他系同样的地位。

经济来源：迈耶也重视学院的经济来源，除了从迪索政府取得基本经费以外，他促进各个专业与企业联系. 影响：指导思想上商业化与社会主义化同时并行发展，特别是以建筑领导一切的方式，使许多留任的教员感到无所适从，不少教员的背景是艺术的，对于单纯强调建筑、技术、社会效应，他们感到陌生和难以适应。因而，有更多的人相继离开。比如施莱莫在1929 年辞职，其他的一些教员也开始以兼职应付。迈耶完全没有因为这样的情况而停止自己的教学改革试验，他认为一个设计家首先应该具有鲜明的政治立场，一个为无产阶级事业服务的立场。他从政治角度出发，在包豪斯的理论课程中加上了社会科学内容，并且组织各种政治讨论，促进学生参与政治思考，并且在学校中组织起第一个共产党基层小组，有15个学生参加，大约占学院150多个学生总数的1/10左右。他们保持经常性的活动，组织政治讨论和研究问题，并且发展组织，把学校的政治空气推到一个前所未有的浓厚高度。
迈耶与格罗佩斯最大的区别是他并不在乎学校的存亡，为了达到他的社会实验目的，他宁愿把包豪斯牺牲。在他的领导之下，学校的政治气氛异常浓厚，在学院每年的新年晚会上，学生大唱俄国革命歌曲，标语口号比比皆是，随处可见。学生对于设计的关心也逐渐淡漠，比较更加注意德国政治问题。学生还参加社会上的左翼运动，非常积极。这样一来，连迪索市市长赫斯都遭到市民的攻击，说市长和市政府拿纳税人的钱支持布尔什维克运动。 1930年迈耶被迫辞职

包豪斯的发展历程

包豪斯的发展历程包豪斯是20世纪初德国最具影响力的建筑及设计学派之一，它的发展历程可以追溯到1919年的德国魏玛。

包豪斯的成立可以归功于哲学家、设计师瓦尔特·格罗皮乌斯和建筑师爱德华·米斯·凡·德·罗赫。

他们共同致力于推动艺术、工艺和设计的深入研究和应用。

包豪斯最初设立了一个以课程为核心的学校，旨在整合各个艺术和工艺领域，并将其与现代工业生产相结合。

学校采用了一种全新的教学方法，将实践与理论相结合。

同时，包豪斯也鼓励学生在设计领域进行实践，以促使他们的创造力和创新思维。

在包豪斯的领导下，许多新颖而具有永久影响力的设计理念被提出并应用于不同的领域。

包豪斯宣称“形式遵循功能”，强调设计应追求实用性和简洁性。

他们还提倡将艺术与工程结合，使设计成为一种根植于技术和现实需求的实用艺术形式。

包豪斯的设计理念和作品有别于传统的装饰主义和过度复杂的设计风格。

他们采用简洁的几何形状、平滑的表面和现代材料，以增强设计的实用性和美学价值。

包豪斯的设计师还致力于为大众提供高质量的功能性产品，以满足不断发展的城市生活的需求。

然而，包豪斯的发展历程并不一帆风顺。

1925年，包豪斯的领导层因与保守的魏玛政府发生冲突而辞职。

随后，学校迁至德国德塞尔多夫，并在那里继续推动创新设计的实践。

然而，1933年纳粹党上台后，包豪斯在德国被迫关闭，许多学校的成员被迫流亡到其他国家。

然而，尽管包豪斯的历史并不长久，但它对现代建筑和设计产生了广泛的影响。

包豪斯的设计原则和理念在后来的建筑和设计中得到了广泛的应用，促进了功能主义设计和现代主义建筑的发展。

同时，包豪斯通过其教育体系和学术方法，培养出了许多在设计领域取得杰出成就的学生和教师，他们的影响力延续至今。

西方设计史包豪斯知识点

西方设计史包豪斯知识点西方设计史：包豪斯知识点包豪斯（Bauhaus）是20世纪初德国诞生的一所艺术与设计学院，也是一种现代主义的设计风格。

它的影响深远，对西方设计史产生了重要的影响。

本文将介绍包豪斯的知识点，涵盖其历史背景、教学理念、设计原则以及代表性作品等方面。

一、历史背景包豪斯于1919年由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）创立，其成立目的是将艺术与工艺品制作相结合，为工业化社会提供实用而美观的设计。

当时的德国正处于第一次世界大战后的重建时期，包豪斯的理念获得了广泛的支持。

二、教学理念包豪斯提倡“艺术与工艺的统一”，强调艺术家与工匠之间的合作。

学生们在包豪斯接受全面的设计教育，通过多个工作室的轮换来学习不同的技术与材料。

包豪斯鼓励学生关注功能性和实用性，追求简洁、几何的设计风格。

三、设计原则1. 形式追求功能：包豪斯设计追求形式与功能的统一，强调设计应根据使用需求来确定形式，追求功能性的简约。

2. 机械化与工业化：包豪斯相信工业化生产可以提供高质量的艺术品与设计品，设计应与现代科技相结合。

3. 几何形态：包豪斯的设计注重几何形态，善用直线、平面、立方体等简单的几何元素。

4. 起源于材料：包豪斯的设计师注重材料的特性，设计应与材料的属性相契合。

四、代表性作品1. 《包豪斯椅》：由设计师马塞尔·布劳尔（Marcel Breuer）设计，该椅子采用钢管和帆布制成，结合了包豪斯的简约风格和工业材料。

2. 埃利·黑希特（El Lissitzky）的设计作品：黑希特是包豪斯的一位重要教师和设计师，他的作品融合了构成主义与包豪斯的设计原则，形成了独特的风格。

五、包豪斯的影响包豪斯的设计理念和风格对现代设计产生了广泛的影响。

它推动了工业设计的发展，强调了功能性和实用性的重要性。

许多现代家具和建筑设计都受到了包豪斯的启发。

包豪斯成为了现代设计史上的一个重要里程碑。

现代主义设计的高峰——包豪斯Bauhaus

提出了他崭新的设计要求：既是艺术的又是科学的，既是设计的又是实用的，同时还能够在工厂的流水线上大批量生产制造。
德国近四分之三的城市在一战中成为一片废墟，百废待兴
工业革命的完成使工业化生产必将进入未来的建筑领域
欧洲建筑的古典主义理念和风格会阻碍建筑产业的现代化
包豪斯的奠基人
The founder of Bauhaus
木工工厂：
该工厂产品追求严谨的几何结构
金工工厂：
1925年迁往德绍后成立
纺织工厂：
1925年迁往德绍后成立包斯名师Famous teachers of Bauhaus
约翰·伊顿
（Johannes Itten）（1888.11.11-1967.5.27 ）瑞士表现主义画家、设计师、作家、理论家、教育家。他是包豪斯最重要的教员之一，是现代设计基础课程的创建者。成就：出版了包豪斯基础教学书籍《色彩艺术》以及平面或立体构成的书籍
包豪斯的历史作用及影响
Bauhaus's historical role and influence
4
包豪斯的现代设计艺术思想
Bauhaus's thought of modern design art
艺术与技术的统一；
设计的
目的是功能，而不是产品；
设计必须
遵循自然与客观法则进行。
包豪斯对现代设计教育的贡献
瓦西里·康定斯基
1866.12.16－1944.12.13 出生于俄罗斯的画家和美术理论家。现代抽象艺术在理论和实践上的奠基人。成就：他在1911年所写的《论艺术的精神》、1912年的《关于形式问题》、 1923年的《点、线到面》。1938年的《论具体艺术》等论文，都是抽象艺术的经典著作，是现代抽象艺术的启示录。

第六章包豪斯复习重点

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第六章包豪斯复习重点
一、本章主要内容
包豪斯的历史、包豪斯的奠基人沃尔特· 格罗佩斯；包豪斯的建立及其宣言；包豪斯的设计艺术教学体系；包豪斯的设计成就；包豪斯的历史作用及影响
二、重点
包豪斯的设计艺术教学体系；包豪斯的设计成就；包豪斯的历史作用及影响
三、难点
包豪斯的设计艺术教学体系
二、迪索时期的包豪斯（１９２５年４月到１９３２年９月）
：包豪斯的成熟时期
包豪斯迁到迪索后，格罗佩斯大胆启用了一些包豪斯自己培养的学生当教员，
并实行了新的
教学计划，注重从现代工业设计角度出发增设相关课程。现代设计艺术教育中平面构成、立
体构成、色彩以及材料学等课程这时也基本定型。了构成主义的工业设计风格特征。
有以下几个工厂：
编制工厂：技术教师伯涅尔，艺术教师是画家穆什，后来克利也来这里担任课程，主要
以金属编制和纺织品设计为主（图 6-3 ）。
陶瓷工厂：位于距离魏玛２０公里的唐保瓷厂，这家工厂的主任马克斯· 格里汉担任技
术教师，马科斯担任造型指导，培养一些很有影响的陶瓷设计师（图
6-4 ）。
木工工厂：格罗佩斯和汉斯· 迈耶对木工十分重视，荷兰的风格派画家蒙德里安，以及
风格派设计家里特维尔德都曾在这里任教，几何结构的严谨是包豪斯追求的目标，里特维尔
德把蒙德里安纯艺术中造型观念应用于家具设计之中，
深深影响到了包豪斯的设计观念，里
特维尔德的设计作品红／兰椅（Ｒｅｄ－Ｂｌｕｅ－Ｃｈａｉｒ）为包豪斯追求简洁的结构
设计开启了一扇窗子。里特维尔德培养了一些著名的家具设计师，最著名的就是马克· 布鲁
米斯凡德罗
米斯·凡·德·罗，著名建筑师，德国工业联盟重要成员，现代主义设计代表人物之一，设计艺术教育家，包豪斯的重要成员。

包豪斯的成就

包豪斯的成就首先我先介绍一下包豪斯的三个发展阶段：第一阶段(1919--1925年)魏玛时期格罗皮乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，肩负起训练二十世纪设计家和建筑师的神圣使命。

他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。

第二阶段(1925-1932年)迪索时期包豪斯在德国迪索重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。

这个时期是其高峰时期。

1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·迈耶(HannesMeyer，1889-1954)继任。

这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。

最后迈耶本人也不得不于1930年辞职离任，由米斯·凡·德洛(Mies Van de Rohe,1886-1969)继任。

接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据迪索后，被迫关闭包豪斯。

第三阶段(1932-1933年)柏林时期米斯·凡·德洛将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚于1933年正式上台的纳粹政府，米斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。

1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。

柏林时期仅有6个月的时间。

包豪斯对建筑思潮的影响19世纪末，20世纪初，西方文化思想领域发生了大动荡。

在这种社会背景下，德法两国成了当时激进建筑思潮最活跃的地方。

德国建筑师格罗皮乌斯、密斯·凡·德·罗、法国建筑师勒·柯布西耶（Le-Corbusier)三人是主张全面改革建筑的最重要的代表人物。

1919年格罗皮乌斯创立新型的设计学校“包豪斯“，在20年代成为建筑和工艺美术的改革中心。

包豪斯

3.包豪斯设计教育的局限
（1）过于重视构成主义理论，强调形式的简约，忽视了人对产品的心理需求，形式机械、呆板。（2）包豪斯抨击旧的艺术形式，排斥各民族的历史，导致
了千篇一律的国际主义风格。
（3）产品设计还停步在传统产品设计上，对富含技术的现
代汽车、家电等相关设计的产品少有探讨。
（4）未处理好工业和传统工艺直接的关系，对时代技术条件、
四、包豪斯的历史作用及影响 1.包豪斯的现代设计艺术思想（重视功能、技术、经济因素）
（1）艺术与技术的统一；（2）设计的目的是功能，而不是产品；（3）包豪斯奠定了现代主义设计的观念基础，建立了现代主义
设计的欧洲体系原则。把以观念为中心的设计体系，以解决问题为中心的设计体系比较完整的奠定起来。 a. 与“式样改变设计”（美国）相对立。战后被称为的“欧洲设计体系”和“美国设计体系”间的区别，是指这种对立。 b. 包豪斯主要人物移居美国，把包豪斯体系与美国体系结合，形成战后美国版本的“国际主义风格”。其弊端造成1970前后开始的“后现代主义”，同时也是针对包豪斯的某些原则因素的。 c. 80年代末和90年代复兴经典现代主义，复兴包豪斯传统运动开始出现。称“新包豪斯主义”或“新现代主义”。
机械化批量生产的方式和经济概念趋向抽象的美学追求，
很少从实际生活需要进行考察。
编织工厂：主要以金属材料和纤维材料的编织设计为主陶瓷工厂：以距离魏玛20公里的唐堡陶瓷工厂为实习工厂木工工厂：该工厂产品追求严谨的几何结构金工工厂：1925年迁往德绍后成立纺织工厂：1925年迁往德绍后成立
包豪斯课程
4、其课程设置： a、基础课程伊顿（1919—1922）：①自然物体练习；②不同材料质感联系； ③古代名画分析。素描强调对特定材料真实表达；色彩是理性的，学生必须了解色彩的科学构成才能自由表现。“基础课”是一个洗脑过程，通过理性的视觉训练，把学生入学前所有视觉习惯洗掉，代以崭新的理性的视觉的规律。把色彩、平面、立体形式、肌理、对传统绘画的理性分析等全面混合，最终的目的是设计。康定斯基（1921—1933）：①自然的分析与研究；②分析绘图。未来艺术是种多媒介综合，技术应为设计服务；建立包豪斯最有系统的基础课程。克利（1920—1931）： ①自然现象分析； ②造型、空间、运动和透视研究。复杂的有机形态都是从简单的基本形式演变出来的；理论课、基础课、创作课联系起来上。

包豪斯的起源发展及影响

包豪斯的起源发展及影响包豪斯的起源发展及影响“包豪斯”是德文DAS STAATLICHES BAUHAUS的译称。

是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。

英文译名应为State Building lnstitute。

“Bauhaus”是格罗皮乌斯专门生造的一个新字。

”bau”在德语中是“建造”的意思，”haus”在德语中是“房子”的意思。

因此“Bauhaus”就是“造房子”。

从这个新造字的字面就能看出，格罗皮乌斯是试图将建筑艺术与建造技术这个已被长期分隔的领域重新结合起来。

更广泛地说，艺术与工艺应该合而为一。

唯有如此，才是真正的现代设计。

1918年11月历时四年的第一次世界大战终于结束了，德国近四分之三的城市在战火中成为一片废墟，废墟上的整个德国都被战败的阴影笼罩着。

这时，在德国中部的小城魏玛，一位名叫沃尔特·格罗皮乌斯的设计师却与所有沮丧的德国人不同，他以极大的热情致信政府，畅谈战后德国重建最需要的是建筑设计人才。

他说，欧洲工业革命的完成使工业化生产必将进入未来的建筑领域，而目前欧洲建筑的古典主义理念和风格会阻碍建筑产业的现代化。

所以，虽然现在国家百废待兴，但成立一所致力于现代建筑设计的学校是当务之急。

1919年3月16日，魏玛内务大臣弗列希委派格罗皮乌斯担任“市立美术院”与“市立艺术工艺校长职务。

3月20日，格罗皮乌斯建议并获准将原萨克逊大公美术学院和国家工艺美术学院合并，因此，在现代设计史上，在公元1919年成了一个重要的起点，在这一年的4月1日“国立包豪斯设计学院”成立，36岁的格罗皮乌斯成为该院的首任院长。

这是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，为工业时代的设计教育开创了新纪元。

包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。

格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。

包豪斯的发展历程

包豪斯的发展历程对现代设计具有举足轻重影响的包豪斯是1919年在德国成立的一所设计学院.格罗佩斯是创始人。

1919年—1925年，在魏玛时期,格罗佩斯是起领导人、校长.他是一个浪漫主义者。

学校一反传统的老师学生的称呼，而代之以手工艺行会性质的师傅和徒弟, 1925年—1932年，包豪斯迁至德绍。

建筑师汉斯迈耶接任校长，他是一个共产主义者，他更加强调产品与消费者,设计与社会的密切联系，在他的领导下包豪斯的各大车间都大量接受企业设计委托.1932年—1933年，包豪斯在政治压力下又一次迁至柏林，密斯凡德罗接任第三任校长,他是一位实用主义者,格罗佩斯的理想主义,汉斯迈耶的共产主义，密斯凡德罗的实用主义，把三个阶段贯穿起来，包豪斯因而建有知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精神。

共产主义政治目标、建筑设计的实用主义方向和严谨的工作方法特征，也造成了包豪斯的精神内容的多样，这是目前世界上任何一个设计学院都没有、也不可能具有的高度文化特征.一：包豪斯的教育体系1：主要特征是：设计中强调自由创造反对模仿因袭，墨守陈规将手工艺同机器生产集合起来强调各类艺术之间的交流融合将学校教育同社会生产相结合2：包豪斯提出了三个基本观点：艺术与技术的新统一设计的目的是人而不是产品设计必须遵循自然与客观的法则来进行3：包豪斯学校的两个目标:打破艺术界限，提高手工艺人的地位,使其与艺术家平起平坐二：包豪斯对现代设计教育产生的无比的贡献,1: 打破了将“纯粹艺术"与“实用艺术”截然分割的陈腐落后的教育观念,进而提出“集体创作”的新教育理念。

2：完成了在“艺术"与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺术和技术获得新的统一。

3：接受机械作为艺术家和设计师的创造工具,并研究出大量生产方法4：认清了“技术知识”可以传授，而“创造能力”只能启发的事实，为现代设计教育建立了良好的规范。

5:发展了现代设计风格，为现代设计指示出正确方向。