包豪斯的发展史
包豪斯的三个发展阶段
国生产者和消费者都不再满足于单一的国际风格。
2.任何设计都是社会整体文化系统中的一部分，它与其他部分相互关
联、相互影响，因此，风格流派样式的形成和发展，就必然地受到所处
时代科技水平和学术思想的影响。
代表作：
格罗皮乌斯设计 法格斯制鞋厂(1910－1911)
杰德·A·米勒 (Gerd A. Müller)作品：LAMY 2000 型 钢笔
L·密斯·凡·德·罗作品：
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆（1956）
纽约西格拉姆大厦（1956－1958，与菲利普·约翰逊合作）
“巴塞罗那”椅 1929 “先生”椅 1927
马谢·布鲁尔设计 休闲椅（1928－1929） 瓦西里扶手椅 1925
包豪斯的三个阶段
•
第 术他的
一 的广 新
新格招 型阶 统罗贤 教段 一皮能育( 1”，制乌9 1的聘度斯9崇任。（- - 高1艺W9a理术2l t5想家e年r，与)G肩手魏r o负工玛p起匠时i u训师期s , 练1授8二课8 3十，- 1世形9纪成6 9设艺) 任计术校家教长和育，建与提筑手出师工“的制艺神作术圣相与使结技命合
艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。在灵感出现并超出个人意志的珍贵
片刻，上苍的恩赐使他的作品变成为艺术的花朵。然而，工艺技术的熟练
对于每一个艺术家采说都是不可缺少的。真正创造想象力的根源即建立在
这个基础上面。……
•
让我们建立一个新的设计家组织。在这个组织里面，绝对没有那种足
以使工艺技师与艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。同时，让我
•
•
•
•
•
•
•
•
20
理
工的诞中现校一
包豪斯
建筑规划知识：“包豪斯”的发展历程及其主要学术成就
包豪斯的三个发展阶段：第一阶段（1919-1925）：魏玛时期；第二阶段（1925-1932）：德绍时期；第三阶段（1932-1933）：柏林时期包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程，也是在艺术和机械技术这两个相去甚远的门类间搭建桥梁的历程。
成就有：1）完成了在艺术与工业的鸿沟之间的架桥工作，是艺术与技术获得新的统一。
2）发展了现代的设计风格，为现代设计只是出正确的方向。
构成主义理念。
认为造型的三个基本单位是三角形、圆形和正方形。
倡导外形坚决表追的机械美学原则。
3）提倡功能主义原则，为“功能主义”的发展打下了基础。
广州陶粒厂广东陶粒厂 编辑:ejdnchh。
包豪斯名词解释
包豪斯名词解释包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。
这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE）继任。
接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。
包豪斯虽然已经成为历史，但是它的两大特点至今不能被人忘记：一是决心改革艺术教育，想要创造一种新型的社会团体；二是为了这个理想，不惜做出巨大的牺牲。
包豪斯的创办者兼校长格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）亲自制定了《包豪斯宣言》和《魏玛包豪斯教学大纲》，明确了学校目标：一要挽救所有那些遗世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑家，让他们联合起来进行创造，他们的一切技艺将会在新作品的创造过程中结合在一起；二要提高工艺的地位，让它能与“美术”平起平坐。
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯是二十世纪初期最具影响力的艺术设计学派之一，对现代设计教育的发展有着深远的影响。
本文将从包豪斯的历史背景、设计理念、教育模式三个方面来探讨包豪斯对现代设计教育的贡献。
一、包豪斯的历史背景包豪斯成立于1919年，当时德国正处于一战后的经济崩溃和社会动荡中。
为重建经济，政府提出了“新工业文化”思想，以机器生产为基础推动工业发展。
同时，艺术领域也出现了先锋派艺术家们以表现现代科技、机械化为创作目的的运动。
包豪斯便是在这样的时代背景下诞生的。
二、包豪斯的设计理念包豪斯的核心设计理念是“形式追随功能”，即设计的形式应该基于物品的功能和用途，而非装饰性。
这一理念强调设计师要以使用者的需求和实际问题为出发点，用最简单、最直接的方式解决问题。
同时，包豪斯也强调材料的使用，要求设计师了解材料的特性，充分利用其优势。
三、包豪斯的教育模式包豪斯的教育模式在当时是独具创新的。
包豪斯的教育方法强调理论与实践的结合，鼓励学生从实际需要出发，亲自参与设计制作，培养独立思考和自我创造能力。
此外，包豪斯的教师团队也非常重视实践经验，经常邀请业界专家来到学校授课，使学生得以深入了解实际情况和应用技术，真正成为行业中的专业人才。
1. 发展了现代主义设计风格，提升了设计水平。
包豪斯的设计风格非常简洁、实用，这种风格很快在工业设计领域得到了广泛应用。
这种机能主义的风格深刻地影响了二十世纪后期的设计，为现代主义设计的发展奠定了基础。
2. 重视实践经验，培养专业人才。
包豪斯注重联结教学与行业实践，即培养技巧和实践技能，在教学中结合实际项目，使学生获得了更真实的行业环境和经验，为未来成为专业人才打下了坚实的基础。
3. 引入工业化的生产模式，推动了工业化进程。
包豪斯的设计理念和风格深刻地影响了产品制作和设计生产的方式，鼓励过度制造和使用沉重的装饰，设计师要考虑到效率和规模，鼓励工业化的生产模式，这大大推动了工业化的进程。
包豪斯的历史贡献与评价
包豪斯的历史贡献与评价
包豪斯（Bauhaus）是20世纪初德国魏玛的一所艺术学校，也是一种现代建筑和设计的理论和运动。
它成立于1919年，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）创立，致力于推动建筑、设计和工艺的整合。
包豪斯有以下几个主要的历史贡献：
1. 理论框架：包豪斯推崇功能主义和现代主义的原则，强调建筑和设计应严格按照功能和实用性进行构思和设计，避免过度装饰和浪费。
2. 整体设计：包豪斯主张视设计和建筑为整体的一部分，要求各个组成部分相互协调和统一，设计从建筑到家具、灯具、刺绣等方方面面都要被综合考虑。
3. 实践教育：包豪斯倡导艺术与工艺的结合，鼓励设计师实际动手、真实体验和理解材料和工艺过程，注重学生的实际操作和实践项目。
4. 理论研究：包豪斯的教师们积极探索现代设计和建筑的理论研究，例如建筑师和设计师们尝试研究并改进工业生产的方法和技术，以适应快速发展的现代城市和工业社会。
评价：
包豪斯对现代建筑和设计的发展产生了深远的影响，被认为是现代设计理念的重要源泉。
它打破了传统建筑和设计的束缚，
强调实用性和功能性，标志着现代设计从装饰性向实用性的转变。
包豪斯也在设计教育方面产生了积极的影响，推广实践教育，注重学生的动手实验和实践项目。
然而，也有人对包豪斯持批评态度。
有人认为包豪斯的一些设计过于冷漠和机械，缺乏人情味；同时，包豪斯因为其现代主义的立场，在某种程度上也与传统和民间文化脱离，可能忽视了一些传统文化和民间艺术的价值和意义。
不过，总体上来说，包豪斯作为现代设计的重要代表，对建筑和设计的发展产生了深远的影响，堪称现代设计史上的里程碑。
有计划的废止制、包豪斯的发展概况和影响
有计划的废止制、包豪斯的发展概况和影响有计划的废止制，又称“计划经济的废止制”，是指通过逐步取消政府对经济的干预，使市场机制在经济中发挥更大作用的经济制度。
这一制度的出现，与包豪斯设计学派的发展密不可分。
包豪斯设计学派是现代欧洲最有影响的设计运动之一，在建筑、室内设计、产品设计等领域都有着广泛的影响。
它的发展始于20世纪初期，旨在通过设计改变社会和人类生活的方式和方式。
包豪斯的创始人威廉·莫里斯和沃尔特·格罗皮乌斯认为，设计应该服务于人类的需求，追求简约和实用，同时也要注重美学。
这一理念深刻影响了20世纪的设计和建筑行业。
20世纪初期，欧洲的经济和政治局势动荡不安。
第一次世界大战带来了巨大的破坏和人员伤亡，战后的经济重建和社会重建成为了当时的主要任务。
同时，社会主义思想在欧洲广泛传播，德国、苏联等国家相继实行了计划经济，试图通过政府的干预来调节社会经济。
然而，在这种背景下，一些学者和设计师开始反思计划经济的局限性，认为过度的政府干预会抑制市场的自由和创新，限制个人和企业的发展。
这些人在设计和建筑领域提出了一种新的理念，即“有计划的废止制”。
他们认为，政府应该逐步取消对经济的干预，让市场机制发挥更大作用，这样才能促进社会的进步和发展。
这一理念在包豪斯设计学派中得到了广泛的应用和推广。
包豪斯的设计师们追求简约、实用和美学，注重技术的创新和发展，同时也关注社会和人类生活的改善。
他们的作品体现了一种现代化的理念和审美，成为了20世纪的设计和建筑的代表。
有计划的废止制和包豪斯设计学派的理念对当今的设计和建筑领域仍然有着重要的影响。
随着全球化和信息技术的发展，市场经济的作用越来越重要，政府对经济的干预也越来越少。
设计师们要注重市场需求和创新，追求高品质、高效率和低成本的设计方案，同时也要关注社会和环境的可持续发展。
有计划的废止制和包豪斯设计学派的发展历程和理念，为当代设计和建筑领域提供了重要的参考和启示。
包豪斯详解_ppt课件
迪索时期包豪斯成员
2.马塞尔·布鲁尔
受荷兰风格派设计家里特维尔德 影响，作品具有明显的立体主义雕 塑特征。1925年，布鲁尔设计出世 界上第一件钢管家具，开创了钢管 和皮革/纺织品结合的样式，设计 充分利用了材料的特性，造型轻巧 优雅且结构简洁。后来他又设计了 一系列椅子、桌子、茶几等。
B 91钢管桌 马歇尔·布鲁 耶，1930年
迈耶过于极端的政治主张，却为包豪斯带来难以补救的灾难，1930年，他 被迫辞职。
第二任校长
汉斯.迈耶
迈耶1927年接任校长后，立即改变了包豪斯的方向，指责教师“艺术唯意 志论”和“过分唯美主义”。迈耶摒弃以审美知觉为基础的一切形式主义方法 ，而代之以从产品的功能和结构相互关系中直接产生出来的规律。 迈耶还 是一个坚定的马克思主义者，他领导下的包豪斯教育开始走向政治化，教 育积极与社会效益联系。
四、包豪斯的发展历程
包豪斯经历三任校长——格罗皮乌斯、汉斯.迈耶和米斯.凡德罗因 而也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗皮乌斯的理想主义、迈耶的 共产主义和米斯的实用主义。
包豪斯存在的14年中三次迁校： 魏玛包豪斯（1919-1925） 德绍包豪斯（1925-1932） 柏林包豪斯（1932-1933） 包豪斯历任三届校长： 瓦尔特·格罗皮乌斯（1919-1927） 汉斯·迈耶（1927-1930） 密斯·凡德罗（1931-1933）
用。一组是艺术类，包括素描、色彩、摄影、制图等，使学生熟悉造型表现 的原理。一组是科学类，包括数学、物理和社会科学，使学生的形象知觉和 理性思维结合起来。 • 纳吉的具体课程有：悬体练习、体积练习、不同材料结合的平衡练习、结构 练习、肌理与质感练习、铁丝与木材的质感练习、设计绘画基础等。 • 纳吉创作了大量的绘画和平面作品、摄影作品，均是抽象风格，他相信简单 结构的力量，利用平面来表达这种力量。
设计概论 知识重点
第一章名词解释①莫里斯：莫里斯是拉斯金的追随者之一。
被称为“现代设计之父”②包豪斯：全称_包豪斯国立建筑学院，成立与1919年，于1933年被迫关闭。
它的发展分为三个时期：第一时期从1919年到1924年，魏玛时期的包豪斯。
第二时期从1925年到1930年，德索时期的包豪斯。
第三时期从1931年到1933年，柏林时期的包豪斯。
它作为“现代设计的摇篮”，对设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界许多学校设计教育的基础。
③波普设计：1.首先反对现代主义设计的是波普设计，它以大众化、通俗的趣味，冲击了现代主义所坚持的脱俗清高的品味。
2.他们主张设计的年轻态、短暂性、流行性、趣味性，这是对于追求高质量、功能主义的现代主义设计的反动。
3.就其设计成就来说，它冲破了设计彩色的单一性，探索通俗化、粗野明快色彩的表现力，另外也发掘了诸如纸板、塑料等廉价材料的表现力。
④工艺美术运动：莫里斯是拉斯金的追随者之一，以他为代表展开了“工艺美术运动”。
工艺美术运动的主要成员还包括马克穆多、沃依赛、阿什比等。
工艺美术运动强调设计要“师承自然”，要忠实于材料和使用目的，并创造出一些实用和朴素的作品；在设计理论上，工艺美术运动主张艺术要和技术结合，反对“纯艺术”，这些都成为后来现代设计的思想基础。
但是这场运动的局限性也是明显的，他们反对机器生产，必然使自己的设计无法适应大众的市场。
⑤新艺术运动：工艺美术运动之后，19世纪末到20世纪初出现的新艺术运动致力于创造一种具有现代感的风格，以彻底摆脱历史风格的影响。
这种风格的灵感来自自然界，新艺术的典型纹样是模范植物根茎的卷曲形态，以蜿蜒交织的线条象征出一种内在活力。
从本质上说，新艺术运动仍然是一场装饰运动，但它脱掉了守旧、保守的外衣，是现代设计简化和净化过程中的重要步骤之一。
⑥后现代主义设计：在哲学上，后现代主义特指对于现代主义的反思与清算，在设计上指针对现代主义设计的反对。
他们为功能发展出一种全新的文化和精神上的意义，这给后来的设计者带来了观察世界的新视角。
包豪斯的三个发展阶段课件
理念与目 标
理念
目标
教学方法与课程设置
教学方法
课程设置
基础课程（形式分析、色彩与材料研 究）、工艺基础课程（木工、陶瓷、 金工）、专业设计课程（建筑设计、 平面设计、纺织品设计等）。
CATALOGUE
包豪斯的成熟阶段
艺术与工艺的结合
包豪斯的局限与争 议
过于强调功能主义
01
对传统艺术的否定
02
政治与意识形态色彩
03
THANKS
感谢观看
这一阶段，包豪斯的设计师们开 始探索建筑设计的新形式和新方
法，注重功能性和空间利用。
这一阶段的建筑设计作品，如格 罗皮乌斯的住宅和米斯·范德罗的 巴塞罗那世博会德国馆，都成为
了现代建筑的经典之作。
教学方法的完善
在成熟阶段，包豪斯完善了其 独特的教学方法，包括基础课 程、工艺课程和工作室课程等。
这些课程旨在培养学生的创造 性和技术能力，使他们能够将 艺术和工艺结合在一起。
包豪斯开始强调艺术与工艺的结合， 试图打破纯艺术和应用艺术之间的界 限。
这一理念对现代设计产生了深远影响， 成为现代设计的基本原则之一。
这一阶段，包豪斯开始重视手工艺和 艺术创作的结合，提倡艺术家和工匠 的合作，以创造出既具有审美价值又 实用的产品。
建筑设计的发展
在成熟阶段，包豪斯开始将建筑 设计作为重点发展方向之一。
包豪斯的三个发展 阶段课件
contents
目录
• 包豪斯的初创阶段 • 包豪斯的成熟阶段 • 包豪斯的扩展阶段 • 包豪斯的影响与评价
CATALOGUE
包豪斯的初创阶段
包豪斯对现代平面设计的影响
1919
2.约汉·伊顿
3.康定斯基
年设计的《扫把》杂志的书名页
4. 斯洛.莫霍
1922年创作的抽象包豪斯展览会招贴
摄影作品朱斯特.史密特设计于
1920年
3.拜耶
1927年拜耶设计的海报4.布鲁尔
拜耶设计的包豪斯拜耶设计的《康定斯基
校刊封面展览》海报
布鲁尔于1925年设计布鲁尔设计的椅子
的第一把管制椅
米斯设计的维森霍夫椅
第二次世界大战结束后，包豪斯众多教员和毕业生在教育和是会实践等方面的努力下，在美国强大经济背景的支持下，终于把包豪斯的影响发展成为一种新的设计风格——国际主义风格，从而影响到全世界。
包豪斯的精神不禁存在，而且不断被发扬光大。
包豪斯时期平面设计的形式美，在我的理解中是这样的，就是设计不能完全单纯的从设计角度去
其他学科的角度来看。
早期包豪斯时期正处于工业文明兴起的时代。
所以文明看你刚才发的海报还当时的建筑，工业设计都是带有几何风格，在平面设计中包豪斯的教育大师——康定斯基的绘画作品，对
欢迎您的下载，
资料仅供参考！
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等
打造全网一站式需求。
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯是现代设计史上最具代表性和影响力的学院之一，它的诞生和发展对于现代设计教育产生了重要的影响和贡献。
本文将从包豪斯的历史背景、教育模式和教学内容三个方面探讨包豪斯对现代设计教育的贡献。
一、历史背景包豪斯是于1919年在德国魏玛建立的一所艺术设计学院，它的诞生与当时德国社会的政治、经济、文化等方面的变革密不可分。
当时德国正处于战后重建和工业化的初期阶段，社会各个领域都在积极探索新的发展模式。
这种背景下，在建筑师沃尔特·格罗皮乌斯的带领下，包豪斯以“合理化的、标准化的生产和机械化的、无装饰的工业制品”为宗旨，试图通过探索新的设计手段和生产方式，推动现代工业的发展。
二、教育模式包豪斯的教育模式是其最具代表性的特点之一，它打破了传统的艺术教育体系，强调实践与理论的相结合。
包豪斯实行的是全日制的教育模式，学生们需要接受三年的基本课程教育，其中包括色彩、空间、形状、材料、结构等多个方面的学习。
在学习过程中，学生们需要参与到各种实践项目中，例如模型制作、建筑，家具，织物等设计。
三、教学内容包豪斯的教学内容主要包括两个方面，一方面是基础教育，主要涵盖了面向实践的设计基础、人文和社会科学等课程；另一方面是专业教育，主要以建筑、工业、织物、平面等专业为主要学习内容。
在教学内容方面，包豪斯的贡献主要有以下几个方面：1.注重设计的实用性和功能性包豪斯的设计手段和教学内容都注重实用性和功能性，他们关注的不仅是单一物品的设计，更关注于在大众生活中各个领域的应用。
这种关注实际上是对于包豪斯教育模式中模块化思维的深入践行，通过培养学生对功能、材料、结构、构型等方面的敏感性，进而在实践设计中实现功能和美学的有机结合。
2.提倡标准化和系列化的设计包豪斯强调标准化和系列化的设计，这也是现代工业生产的基础。
对于学生而言，学会如何将设计标准化和系列化是很有意义的事情。
设计师需时刻关注产品生产的成本费用，并考虑到加工过程和生产的实际性，不仅可以提高设计师的实践技能，也能驱动学生去思考生产场所的氛围和工作人员的工作流程等因素，同时也考虑了未来工业发展的趋势。
包豪斯
1、格罗佩斯时期（1919-1928）
伊顿 成就一
伊顿是创造现代基础课的第一人，在他的基础课中，学生必 须通过严格的视觉训练，对平面、立体形式，对色彩和肌 理有完全的掌握。这个试验，为现代设计教育奠定了非常 重要的基础。
他的教学目的是要学生掌握设计表现技法、材料、平面 与立体的形式关系和内容，以及色彩的基本原理。他努力 的方向是要把学生从个人的立场上艺术表现转变到比较理 性的、科学的对于新技术和新媒介的了解和掌握上。 另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式，又使包豪 斯在设计上走上了另一种形式主义的道路。这种变化也反 映了格罗佩斯思想的新发展。
伊顿的科学性的色彩理论和科学性的形体构成 理论，对于奠定视觉表达的基础来说是重要的，坚 实的。
1916年，伊顿在一段笔记中，表达了他
对色彩和简单几何图形之间的有机关联的 认识。他认为方、圆、三角形与色彩之间 应该具有必然的内在关系。
1、格罗佩斯时期（1919-1928）
伊顿 积极方面
伊顿把预科的基本思想概括为“体验--发现--知识” 三段式。学生从感性上体验形式、色彩、节奏、比例、 结构和空间关系的对比，从视觉和触觉上体验各种材料 的性质。
纳吉为预科学生安排了3组课程：一组是工艺类，包括手 动工具和设备的使用。一组是艺术类，包括素描、色彩、 摄影、制图等，使学生熟悉造型表现的原理。一组是科学 类，包括数学、物理和社会科学，使学生的形象知觉和理 性思维结合起来。
1、格罗佩斯时期（1919-1928）
纳吉 成就
通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成 ，并进而推广到三度空间的构成上。这些就为工业设计教 育奠定了三大构成的基础，同时也意味着包豪斯开始由表 现主义转向理性主义。
柏林时期的包豪斯
柏林时期的包豪斯它为何能够拥有如此⼤的影响⼒？在踏⼊这所学校前，我们带⼤家从包豪斯发展的三个时期、教学思想、理论、代表作品等⽅⾯，全⾯的认识、了解包豪斯。
今天介绍的就是柏林时期的包豪斯。
◆◆◆◆柏林时期的包豪斯1931-1933◆◆◆◆简述1930年8⽉⽶斯·凡·德洛接替包豪斯校长职务并着⼿进⾏了⼤幅度的改⾰⾸先摒除校园内的政治倾向使之较为单纯地成为专业的设计学院同时，将教学的重点彻底转移到建筑设计上来课程也因此⽽作了⼤规模的调整和修改补充但他的种种努⼒并没有维持住包豪斯的⽣存地位1931年包豪斯被迫迁往柏林政治⽓氛的进⼀步恶化终于使包豪斯于1933年8⽉彻底解散学校中的教员和学⽣⼤部分都流散在欧洲各地1937年以后他们多数移居美国并在新的国家开始发展将包豪斯的精神和经验传播到世界各地但仍有部分坚定的包豪斯推动者留在了德国⽽后这座⼏经兴衰易名的学校最终在两德统⼀后1995到96年间被德国政府重新复名为包豪斯成为著名的公⽴综合设计类⼤学性质的学术机构第三任校长—密斯·凡德罗密斯·凡德罗出⾝于⽯匠之家1907年加⼊贝伦斯建筑事务所⼯作1923年德国⼯业同盟领导之⼀1929年设计了巴塞罗那国际博览会德国馆以及家具确⽴了他的⼤师地位1930年任包豪斯校长把包豪斯以⼯业产品设计为中⼼的教育改变成为⼀所建筑教育为中⼼的新型设计学院此外他还认为建筑设计是⾮政治的1938年，去美国教书，并发展了国际主义风格密斯设计箴⾔：少即是多（less is more）成为现代国际主义风格的设计信条密斯·凡德罗作品巴塞罗那国际博览会德国馆纽约西格拉姆⼤厦梅隆科技馆柏林新国家美术馆柏林新国家美术馆包豪斯作品欣赏包豪斯⾦属作坊⼤师Christian Dell设计的台灯1928－1929年包豪斯⾦属车间⽣产的茶壶玛丽安·布朗特（Marianne Brandt）1928－1930年陶瓷茶壶Marguerite Friedlaender1930－1931年格罗⽪乌斯办公椅巴塞罗那椅包豪斯⾦属作坊⼤师Christian Dell设计的台灯1928－1929年咖啡具Karl Muller1929年。
环境设计的现代发展2)
四、装饰艺术与环境设计
n
尽管现代主义设计理论在20世纪30年代
以“国际式”的建筑形式风行世界，但就两
次大战之间为大众接受的消费品而言，现代
主义风格并没有太大的影响。在欧美真正产
生影响的是源于20年代法国的“装饰艺术运
动”，这场设计运动非常特殊，是因为它与
欧洲现代主义运动几乎同时发生与发展，也
不能不受到现代主义运动的影响，但从意识
PPT文档演模板
环境设计的现代发展2)
“装饰艺术”风格中最 为不朽的另一形象是帝 国大厦。帝国大厦在 1931年建成后的40年里， 一直保持着381米的世 界最高建筑记录，它是 由建筑师里士曼.施立 夫、威廉.拉姆、阿瑟. 路米斯.哈蒙共同设计 的。
PPT文档演模板
环境设计的现代发展2)
n “装饰艺术”运动兴起到20世纪30年代前后， 已成为一个流行的国际风格，影响到建筑、 室内设计、家具设计、产品设计、平面设计、 纺织品设计和服装设计等几乎设计的各个领 域。虽然主要在法国、美国、英国兴起与发 展，但这种形式却成为世界的流行风格。
环境设计的现代发展2)
2、艺术建筑的辉煌
n 法国的“装饰艺术”运动影响深广，波及到 美国，并从纽约开始发展。美国刚起步就与 法国不一样，比较侧重于建筑、室内设计方 面，讲究恢弘的气派，结合了美国大众艺术、 通俗文化因素，从而形成美国式的“装饰艺 术”运动。
PPT文档演模板
环境设计的现代发展2)
纽约最早的“装饰艺术” 风格建筑是“电话公司 大厦”，由麦肯兹.哥 姆林建筑公司设计，于 1923年动工，并于1926 年建成。
第一：艺术与技术的重新统一。 第二：设计的目的是为了人而不是产品。 第三：艺术家与技术师不应有职业上的尊
包豪斯简介
包豪斯1919年，世界上第一所专为发展设计教育而建立起来的学院——包豪斯设计学院成立。
包豪斯是现代主义设计发展的顶峰，对后来的现代艺术设计艺术理论与实践、现代设计教育都产生了无法估量的影响。
（一）包豪斯主要人物1. 沃尔特·格罗佩斯格罗佩斯是包豪斯奠基人。
他的设计思想受贝伦斯影响较大，具有鲜明的民主色彩。
他1916年成立自己的设计事务所。
1919·3·20，格罗佩斯将原来的魏玛市立美美术学院和魏玛市立工艺学校合并、改进成立了“国立包豪斯”。
包豪斯成立后，格罗佩斯大胆邀请激进现代派画家和雕塑家到该校进行教学，有瓦西里·康定斯基、保罗·克利、菲林格和莫赫利·纳吉等。
他们把立体主义、表现主义、超现实主义等当时最新最激进的艺术带到包豪斯，使包豪斯独领风骚。
格罗佩斯领导的包豪斯注重教学理论和艺术实践相结合，坚持“技术和艺术”充分结合的宗旨，创建了许多鱼设计教学相关的实习工厂，实现了教学与实践相结合。
创造了一个新的设计教学模式。
1925年包豪斯搬到迪索以后，格罗佩斯进一步从现代工业设计考虑，新增一些课程，成为现代设计教育中的平面构成、立体构成和色彩以及材料学习等课程。
强调产品和结构的优化，注重新材料、新技术的运用，基本实现机器化的大生产条件下技术与艺术、实用与审美的统一，构成主义的工业设计风格已逐渐成熟。
2. 第二任校长汉斯·迈耶汉斯·迈耶1928年接任包豪斯校长一职，他强调设计为大众服务的设计理论，主张建筑设计的目的是提高普通大众的生活水平，从而改变社会。
他的建筑思想对包豪斯教学产生很大影响。
他重视建筑理论的研究，特别强化了建筑教学，对原有的教学体系进行了一系列的改革。
但他政治思想极左，1930年辞职。
3. 第三任校长米斯·凡德罗米斯凡德罗是现代主义设计代表之一，他于1930.8出任包豪斯第三任校长。
他把课程主要环节放在建筑设计上，把学校划分为——建筑设计和室内设计。
工业设计史—包豪斯
包豪斯对现代设计教育的影响和贡献包豪斯是1919年在德国建立的一所艺术设计学院，也是世界上第一所完全发展艺术设计教育的学院。
包豪斯的创始人是德国著名的设计师、艺术设计理论家沃尔特.格罗皮乌斯。
格罗皮乌斯用“包豪斯”来命名有两层意思：第一，狭义地讲,格罗皮乌斯把艺术设计和建筑看作是同源的，艺术设计应该像建筑一样，把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术和技术、艺术创作和生产的联系;第二，广义地讲，“建筑之地"作为“大厦”是一种理想、象征和隐喻。
各种艺术设计力量围绕建造“大厦”这项共同任务联合起来，通过艺术手段来塑造完整的、符合人性的环境。
可见,从其命名的意义来看,包豪斯的思想、宗旨就已经显而易见了。
包豪斯前后经历了三个发展阶段：包豪斯虽然仅仅在14年时间，但它却对现代主义艺术设计的发展作出了不可磨灭的贡献。
包豪斯的历史贡献体现在它的艺术设计思想、一系列的艺术设计实践和它所开创的现代艺术设计教育体系等方面。
早在包豪斯建立之初,格罗皮乌斯在《包豪斯宣言》中，就明确强调包豪斯的艺术设计思想、宗旨就是要使艺术与设计达到新的统一。
而这个新的统一，实质上是建立“一幢将建筑、雕塑和绘画结合三位一体的新的未来殿堂，并用千百万艺术工作者的双手将之屹立在云霄高处"，也就是说，要建立一个艺术与手工艺紧密结合的统一体。
包豪斯强调艺术设计的功能主义、理性主义和艺术设计的自然属性，以及艺术设计要遵循事物的客观规律等思想、精神，深深地凝结在其设计的产品体系中。
尤其难能可贵的是，它在教学实践中，贯彻了“与传统学院教育不同的‘双规教育学制',即由一名形体师傅和一名技术师傅同时从艺术与技术两方面教授学生,使学生的艺术想象力与实际制作能力有机的结合起来,从而产生创造力"的教育精神。
就其倡导的“艺术与技术新统一”的精神来说,包豪斯继承了莫里斯以来的现代主义艺术设计思想,而又把其发展到了更加理性的高度，并在实践中具体运用,这不仅使包豪斯成为欧洲现代艺术设计的集大成者，而且影响到整个20世纪，乃至当代的世界艺术、艺术设计。
魏玛时期的包豪斯
格罗佩斯设计的建筑特征： 格罗佩斯设计的建筑特征： 采光性好 非对称性结构 墙面简洁整齐， 墙面简洁整齐，没有任何装饰 平屋顶， 平屋顶，没有挑檐 大面积的玻璃幕墙
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点： 在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点： 艺术与技术的新统一： ①艺术与技术的新统一： 设计的目的是人而不是产品： ②设计的目的是人而不是产品： ③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用， 这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实 主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。 主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。
20世纪二三十年代以包豪斯为代表的现代主义艺术设计运动的发展在德国达到了高潮也使德国在二三十年代成为现代艺术设计的中心包豪斯大学第一个包豪斯标志1919最终确定的包豪斯标志1922格罗佩斯于于1883年出生于一个建筑世家早在慕尼黑工科大学学习建筑1908年至1910年他在彼得贝伦斯的设计师事务所工作之后加入德国工业同盟
包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行半年的基础课训练， 包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行半年的基础课训练，然后进入车间学 习各种实际技能。包豪斯与工艺美术运动不同的是它并不敌视机器， 习各种实际技能。包豪斯与工艺美术运动不同的是它并不敌视机器，而是试图与工业 建立广泛的联系，这既是时代的要求，也是生存的必须。包豪斯成立之初，在格罗披 建立广泛的联系，这既是时代的要求，也是生存的必须。包豪斯成立之初， 乌斯支持下，欧洲一些最激进的艺术家来到包豪斯任教， 乌斯支持下，欧洲一些最激进的艺术家来到包豪斯任教，使当时流行的一是思潮特别 是表现主义对包豪斯的早期理论产生了重要影响。 是表现主义对包豪斯的早期理论产生了重要影响。包豪斯早期的一批基础课教师有俄 罗斯人康定斯基、美国人费宁格、瑞士人克利和伊顿等， 罗斯人康定斯基、美国人费宁格、瑞士人克利和伊顿等，其中康定斯基曾担任过莫里 斯教育学院金属和木制品车间的绘画课教师。这些艺术家都与表现主义有很强的联系。 斯教育学院金属和木制品车间的绘画课教师。这些艺术家都与表现主义有很强的联系。 表现主义是20世纪初出现于德国和奥地利的一种艺术流派 世纪初出现于德国和奥地利的一种艺术流派。 表现主义是 世纪初出现于德国和奥地利的一种艺术流派。主张艺术的任务在于表现 个人的主管感受和体验，鼓吹用艺术来改造世界。用奇特、 个人的主管感受和体验，鼓吹用艺术来改造世界。用奇特、夸张的形体来表现时代精 这种理想主义的思想与包豪斯“发现象征世界的形式” 神。这种理想主义的思想与包豪斯“发现象征世界的形式”和创造新的社会的目标是 一致的。 一致的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谢柏
：壁画教育强调在大色域中单纯的色块 运用，创造舒适的室内环境，做到了功能与 装饰的统一，与当时艺术家急于强调自我的 立场非常不同。他同时也设计各种墙纸，在 风格上受到荷兰“风格派”很大的影响。他 的这种设计倾向，对于学生来说，自然是一 个重要的影响来源。
朱斯特· 史密特（1892-1948）在进入魏玛时期包豪 斯之前是学习绘画的，因此当他在1919 年进入学院 时，已经是一个很有成就的画家了。他在包豪斯开 始从事雕塑方面的探索，同时也对字体和平面设计 非常投入。1928 年拜耶辞职之后，史密特继任印刷 工场领导，主持平面设计和字体设计教育，一直到 包豪斯1933 年关闭为止。
迈耶与格罗佩斯最大的区别是他并不在乎学校的存亡，为了达到他的社会实验目的，他宁愿把包豪斯牺 牲。在他的领导之下，学校的政治气氛异常浓厚，在学院每年的新年晚会上，学生大唱俄国革命歌曲， 标语口号比比皆是，随处可见。学生对于设计的关心也逐渐淡漠，比较更加注意德国政治问题。学生还 参加社会上的左翼运动，非常积极。这样一来，连迪索市市长赫斯都遭到市民的攻击，说市长和市政府 拿纳税人的钱支持布尔什维克运动。 1930年迈耶被迫辞职
迪索包豪斯新校舍内部的设备、家具和其他所有用 品都是由学生和老师设计，在包豪斯自己的工场制 造的，从建筑到设备，具有一种高度的统一特征。 因此，这个建筑被评论界评为20 世纪20 年代世界 上最重要的现代主义建筑群。 人们生活和工作在一个新的现代建筑内，又有非常 密切的社区关系，生活丰富而活泼，这是包豪斯历 史上最美好的、最有成就的阶段。
马谢· 布鲁尔 ：他的主要工作是家具设计。他出生在匈牙利，1920 年进 入魏玛包豪斯，大部份时间都在家具设计部学习与工作。早期家具作品 具有相当强烈的德国表现主义的特征，对于简单的原始主义设计也感兴 趣。他设计的有些作品奸像非洲原始家具，有些则具有强烈的表现特征。 他特别受到荷兰“风格派”家具设计家里特维特的影响。家具具有明显 的立体主义雕塑特征。当时，他设计的椅子大部分是木头的，加上帆布 坐部和靠背，采用标准化构件，简单的几何外型设计。学院迁移到迪索 以后，他成为家具部的设计老师，在这个期间，他设计出最杰出的一系 列家具，在世界上首创钢管家具。从他的阿德勒牌自行车的把手上得到 启发，他开创了钢管家具的设计，采用钢管和皮革或者纺织品结合，设 计出大量功能良好、造型现代化的新家具来，包括椅子、桌子、茶几等 等，得到世界广泛的欢迎。他也是第一个采用电镀镍来装饰金属表面的 设计家。他的第一把钢管椅子是1925 年产生的，为了纪念他的老师瓦西 里· 康定斯基的友谊，这个椅子就称为“瓦西里椅子” 。在他之后，钢管 家具简直成为现代家具的同义词，仿效者趋之若鹜，风行了几十年之久。
新大师的出现
新大师的出现： 迪索包豪斯一共有12 个教员，其 中有6 个是原来学校的毕业生。 赫柏特 ：在1925 年到1928 年期间，他负责包豪斯 的印刷设计系，这个期间他对广告技术非常感兴趣。 他设计了不少展览的广告路牌、促销广告，也设计 了不少产品标志和企业形象标志。他把魏玛时期的 一个单纯为石版印刷、木刻和其他为艺术服务的印 刷系改造成为一个主要采用活字印刷、机械化生产 教育服务的新专业。
泛政治化时期——汉斯· 迈耶时期
1928 年，格罗佩斯本人辞职。 迈耶成为第 二任校长，包豪斯进入泛政治化时期。
迈耶任校长后的影响与措施 教员反应:莫霍里-纳吉立即辞职，不久之后，布鲁尔和拜耶也相继辞职而去，康 定斯基勉强留任，担任副院长，但是感觉很恶劣。而他之所以留任，主要是希望 能够牵制迈耶的错误决定，以保护学校。
格罗佩斯从1925 年开始设计新包豪斯校舍。 这个新的校舍建筑是一个综合性建筑群，其中包括了教学空间―教室、 工作室、工场、办公室、28 个房间的宿舍、食堂、剧院或者礼堂、体育 馆等等设施，并且还包括一个楼顶的花园。这座建筑是一个名符其实的 综合体。在设计中，格罗佩斯采用了非常单纯的形式和现代化的材料、 加工方法，以高度强调功能的原则来从事设计。建筑高低错落，采用非 对称结构，全部采用预制件拼装，工场部分是玻璃幕墙结构，整座建筑 没有任何装饰，每个功能部分之间以天桥联系，体现了现代主义设计在 当时的最高成就。这座建筑本身在结构上是一个试验品，总体结构是加 固钢筋混凝土，地板部分是以预制板铺设在架空的钢筋网上的。平顶式 的屋顶采用了一种新的涂料来防漏，但是后来还是不太成功，凡是到了 下雨时，都会有漏雨的情况。这个建筑内部的设计，包括室内设计、家 具设计、用品设计等等，也都体现出与建筑本身同样的设计原则。整个 建筑成为20 世纪20 年代的现代主义设计最佳杰作。 教员宿舍
拜耶：他早在学生时期已经开始从事商业设计工作。他主要集中在字体设计上， 习惯采用非常简单的字体，在版面设计上采用非对称方式，明显受到荷兰“风格 派”和他的老师莫霍里-纳吉的影响。自从担任字体与印刷设计的老师以后，他 致力于创造简单的版面和字体。当时，德国流行的是“哥德”体，非常繁琐与古 老，功能性差，德国当时不但对于专有名词、每个句子第一个字母要求采用大写 字母，同时，也要求所有的名词的第一个字母必须用大字字母，繁琐不堪，这使 德国的字体设计大大落后于国际水平，拜耶对于这种情况是非常焦急的。因此， 他努力改造德国字体上这种落后状况。他认为字体的装饰线体（serifs ）是多余 的累赘，他也不喜欢大写字母，因而创造了以无饰线体、小写字母为中心的新字 体系列，成为包豪斯字体的一个特征。拜耶认为单独只要小写字母（lower case）非常经济，因为只需要一个字母，而非两个。他的这种做法，包含了强 烈的社会主义、民主主义动机。现在，无饰线体己经成为世界字体中最重要的类 型之一。从历史的角度来看，我们可以说，包豪斯与无饰线体几乎是无法分开的 一个组成部分。
教学改革：他希望能把这所学校坚实地建立在建筑设计的基 础上，他认为只有建筑设计能够使设计教育得到健康的发展， 也以“建筑”为一个核心，来凝聚其他的专业，这种以建筑 为核心的立场，始终贯穿在米斯的3 年校长任期之中。因为 米斯努力把建筑教育加强，因此，在包豪斯的最后几年当中， 学院的重点基本是建筑教育，对于建筑的功能要求，建筑的 目的性都提出了非常明确的目的，课程也根据这个目的进行 了大规模的修改和补充。所有的有关社会的议题和观点讨论 完全消失了，特别是在学校的工作室内完全消失。上等人的 孩子们被重新批准入学，工作室中重新设计生产采用华贵的 材料制作的华贵家具，学生当中产生了第一个纳粹组织。”
经济来源：迈耶也重视学院的经济来源，除了从迪索政府取得基本经费以外，他促进各个专业与企业 联系. 影响：指导思想上商业化与社会主义化同时并行发展，特别是以建筑领导一切的方式，使许多留任的教 员感到无所适从，不少教员的背景是艺术的，对于单纯强调建筑、技术、社会效应，他们感到陌生和难 以适应。因而，有更多的人相继离开。比如施莱莫在1929 年辞职，其他的一些教员也开始以兼职应付。 迈耶完全没有因为这样的情况而停止自己的教学改革试验，他认为一个设计家首先应该具有鲜明的 政治立场，一个为无产阶级事业服务的立场。他从政治角度出发，在包豪斯的理论课程中加上了社会科 学内容，并且组织各种政治讨论，促进学生参与政治思考，并且在学校中组织起第一个共产党基层小组， 有15个学生参加，大约占学院150多个学生总数的1/10左右。他们保持经常性的活动，组织政治讨论和 研究问题，并且发展组织，把学校的政治空气推到一个前所未有的浓厚高度。
包豪斯的发展史
制作人：杜珊峰
迁校 1925 年3 月末关闭 魏玛包豪斯 迁至迪索 改名 改变教学体系：魏玛时期的形式导师与工作室导师的双轨体制完全放弃， 学院聘用各种工匠来协助教学魏玛时期的自由主义被放弃了，转而发展 到比较严谨的教学体系上来。不少旧的工作室关闭，根据当地的情况和 教学的需求又开始了一些新的工作室。格罗佩斯开始采用自己培养的新 人来主持教学工作。 真正巨大的变化，是迪索包豪斯增加了一个新的系―建筑系。1926 年 格罗佩斯已经开始着手组织这个系了，1927 年建筑系开始招生，从而翻 开了学院新的一页。这个系的工作由建筑师汉斯· 迈耶主持。包豪斯终于 逐渐走上自己系统的轨道。这是一个非常大的飞跃。 1925年成立一个小型公司，并出版自己的期刊《包豪斯》
改革：康定斯基、克利在建筑系教绘画课程，把长期没有升为正教授的施莱莫提 升了，并且为了补充教员不足，开始聘任了大量的兼职教员来担任一些课程。他 把建筑系分成两个部分，一个是建筑与建筑理论部，另外一个是室内设计部，并 且组成了广告系。在学校里还设立了新的摄影工作室，提供三年制的摄影专业课 程和学位课程。培养广告行业需求的摄影师和新闻行业需要的摄影记者。这些改 革，对于包豪斯的发展来பைடு நூலகம்，都是非常积极的。迈耶反复对各个工作室强调，教 学的目的是应用，必须考虑到未来学生的工作和就业状况，以此来确定教学的内 容。他的社会主义思想反映在他反复强调为大众的设计，而不是为权贵的设计重 点上。比如，在他担任教学的建筑系中，他要求学生不要过多地考虑单一住宅设 计，而把更多的时间放在大众居住的宿舍和公寓设计上，并且必须考虑造价的低 廉。
1927 年迈耶来到迪索包豪斯，由格罗佩斯提名，担任了建 筑系的负责人 。 迈耶自己的设计立场是非常社会主义化的，他认为，建筑的 目的是改变社会的功能，改变人民的生活水平。1928 年， 他在给《包豪斯》 杂志撰写的文章中阐述了自己的设计哲学。 他说： 地球上的一切都是具有公式的产品（如功能、时间、经济 性等），建筑本身是一个生物学的过程，而不是一个美学的 过程，由艺术家设计的建筑没有权力和理由存在。建筑仅仅 是一个体系：社会体系的，技术体系的，经济体系的和精神 体系的。
汉斯· 迈耶 的出现 背景：魏玛时期的包豪斯虽然在包豪斯宣言中就已经提出建 筑的重要性，但是始终没有能够成立一个建筑系。1925 年 刚刚迁移到迪索时也没有力量成立建筑专业。但是，格罗佩 斯一直坚信建筑设计在整个设计教育中的重要性，并且明确 了一个完善的建筑教育必须建立在基础教育、制作手工技术 训练和扎实的理论课程3 个基础之上。因此，他一直在努力 组织这样的三个基础。但是，刚到迪索以后，条件也还不成 熟，格罗佩斯改变了自己要求过于全面的初衷，同意边办学 边发展，干起来再说，因此，包豪斯终于在1927 年建立了 建筑系。这个系具有与其他系同样的地位。