包豪斯的发展史
包豪斯的三个发展阶段

国生产者和消费者都不再满足于单一的国际风格。
2.任何设计都是社会整体文化系统中的一部分,它与其他部分相互关
联、相互影响,因此,风格流派样式的形成和发展,就必然地受到所处
时代科技水平和学术思想的影响。
代表作:
格罗皮乌斯设计 法格斯制鞋厂(1910-1911)
杰德·A·米勒 (Gerd A. Müller)作品:LAMY 2000 型 钢笔
L·密斯·凡·德·罗作品:
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆(1956)
纽约西格拉姆大厦(1956-1958,与菲利普·约翰逊合作)
“巴塞罗那”椅 1929 “先生”椅 1927
马谢·布鲁尔设计 休闲椅(1928-1929) 瓦西里扶手椅 1925
包豪斯的三个阶段
•
第 术他的
一 的广 新
新格招 型阶 统罗贤 教段 一皮能育( 1”,制乌9 1的聘度斯9崇任。(- - 高1艺W9a理术2l t5想家e年r,与)G肩手魏r o负工玛p起匠时i u训师期s , 练1授8二课8 3十,- 1世形9纪成6 9设艺) 任计术校家教长和育,建与提筑手出师工“的制艺神作术圣相与使结技命合
艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。在灵感出现并超出个人意志的珍贵
片刻,上苍的恩赐使他的作品变成为艺术的花朵。然而,工艺技术的熟练
对于每一个艺术家采说都是不可缺少的。真正创造想象力的根源即建立在
这个基础上面。……
•
让我们建立一个新的设计家组织。在这个组织里面,绝对没有那种足
以使工艺技师与艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。同时,让我
•
•
•
•
•
•
•
•
20
理
工的诞中现校一
包豪斯

建筑规划知识:“包豪斯”的发展历程及其主要学术成就

包豪斯的三个发展阶段:第一阶段(1919-1925):魏玛时期;第二阶段(1925-1932):德绍时期;第三阶段(1932-1933):柏林时期包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程,也是在艺术和机械技术这两个相去甚远的门类间搭建桥梁的历程。
成就有:1)完成了在艺术与工业的鸿沟之间的架桥工作,是艺术与技术获得新的统一。
2)发展了现代的设计风格,为现代设计只是出正确的方向。
构成主义理念。
认为造型的三个基本单位是三角形、圆形和正方形。
倡导外形坚决表追的机械美学原则。
3)提倡功能主义原则,为“功能主义”的发展打下了基础。
广州陶粒厂广东陶粒厂 编辑:ejdnchh。
包豪斯名词解释

包豪斯名词解释包豪斯前后经历了三个发展阶段:第一阶段(1919—1925年),魏玛时期。
格罗皮乌斯(WALTER GROPIUS)任校长,提出“艺术与技术新统一”的崇高理想,肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能,聘任艺术家与手工匠师授课,形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度;第二阶段(1925—1932年),德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建,并进行课程改革,实行了设计与制作教学一体化的教学方法,取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务,由建筑系主任汉内斯·梅耶(HANNS MEYER)继任。
这位共产党人出身的建筑师,将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进,从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任,由密斯·凡·德·罗(MIES VAN DE ROHE)继任。
接任的密斯面对来自纳粹势力的压力,竭尽全力维持着学校的运转,终于在1932年10月纳粹党占据德绍后,被迫关闭包豪斯;第三阶段(1932—1933年),柏林时期。
密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中,试图重整旗鼓,由于包豪斯精神为德国纳粹所不容,面对刚刚上台的纳粹政府,密斯终于回天无力,于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
1933年11月包豪斯被封闭,不得不结束其14年的发展历程。
包豪斯虽然已经成为历史,但是它的两大特点至今不能被人忘记:一是决心改革艺术教育,想要创造一种新型的社会团体;二是为了这个理想,不惜做出巨大的牺牲。
包豪斯的创办者兼校长格罗皮乌斯(WALTER GROPIUS)亲自制定了《包豪斯宣言》和《魏玛包豪斯教学大纲》,明确了学校目标:一要挽救所有那些遗世独立、孤芳自赏的艺术门类,训练未来的工匠、画家和雕塑家,让他们联合起来进行创造,他们的一切技艺将会在新作品的创造过程中结合在一起;二要提高工艺的地位,让它能与“美术”平起平坐。
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献

浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯是二十世纪初期最具影响力的艺术设计学派之一,对现代设计教育的发展有着深远的影响。
本文将从包豪斯的历史背景、设计理念、教育模式三个方面来探讨包豪斯对现代设计教育的贡献。
一、包豪斯的历史背景包豪斯成立于1919年,当时德国正处于一战后的经济崩溃和社会动荡中。
为重建经济,政府提出了“新工业文化”思想,以机器生产为基础推动工业发展。
同时,艺术领域也出现了先锋派艺术家们以表现现代科技、机械化为创作目的的运动。
包豪斯便是在这样的时代背景下诞生的。
二、包豪斯的设计理念包豪斯的核心设计理念是“形式追随功能”,即设计的形式应该基于物品的功能和用途,而非装饰性。
这一理念强调设计师要以使用者的需求和实际问题为出发点,用最简单、最直接的方式解决问题。
同时,包豪斯也强调材料的使用,要求设计师了解材料的特性,充分利用其优势。
三、包豪斯的教育模式包豪斯的教育模式在当时是独具创新的。
包豪斯的教育方法强调理论与实践的结合,鼓励学生从实际需要出发,亲自参与设计制作,培养独立思考和自我创造能力。
此外,包豪斯的教师团队也非常重视实践经验,经常邀请业界专家来到学校授课,使学生得以深入了解实际情况和应用技术,真正成为行业中的专业人才。
1. 发展了现代主义设计风格,提升了设计水平。
包豪斯的设计风格非常简洁、实用,这种风格很快在工业设计领域得到了广泛应用。
这种机能主义的风格深刻地影响了二十世纪后期的设计,为现代主义设计的发展奠定了基础。
2. 重视实践经验,培养专业人才。
包豪斯注重联结教学与行业实践,即培养技巧和实践技能,在教学中结合实际项目,使学生获得了更真实的行业环境和经验,为未来成为专业人才打下了坚实的基础。
3. 引入工业化的生产模式,推动了工业化进程。
包豪斯的设计理念和风格深刻地影响了产品制作和设计生产的方式,鼓励过度制造和使用沉重的装饰,设计师要考虑到效率和规模,鼓励工业化的生产模式,这大大推动了工业化的进程。
包豪斯的历史贡献与评价

包豪斯的历史贡献与评价
包豪斯(Bauhaus)是20世纪初德国魏玛的一所艺术学校,也是一种现代建筑和设计的理论和运动。
它成立于1919年,由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯(Walter Gropius)创立,致力于推动建筑、设计和工艺的整合。
包豪斯有以下几个主要的历史贡献:
1. 理论框架:包豪斯推崇功能主义和现代主义的原则,强调建筑和设计应严格按照功能和实用性进行构思和设计,避免过度装饰和浪费。
2. 整体设计:包豪斯主张视设计和建筑为整体的一部分,要求各个组成部分相互协调和统一,设计从建筑到家具、灯具、刺绣等方方面面都要被综合考虑。
3. 实践教育:包豪斯倡导艺术与工艺的结合,鼓励设计师实际动手、真实体验和理解材料和工艺过程,注重学生的实际操作和实践项目。
4. 理论研究:包豪斯的教师们积极探索现代设计和建筑的理论研究,例如建筑师和设计师们尝试研究并改进工业生产的方法和技术,以适应快速发展的现代城市和工业社会。
评价:
包豪斯对现代建筑和设计的发展产生了深远的影响,被认为是现代设计理念的重要源泉。
它打破了传统建筑和设计的束缚,
强调实用性和功能性,标志着现代设计从装饰性向实用性的转变。
包豪斯也在设计教育方面产生了积极的影响,推广实践教育,注重学生的动手实验和实践项目。
然而,也有人对包豪斯持批评态度。
有人认为包豪斯的一些设计过于冷漠和机械,缺乏人情味;同时,包豪斯因为其现代主义的立场,在某种程度上也与传统和民间文化脱离,可能忽视了一些传统文化和民间艺术的价值和意义。
不过,总体上来说,包豪斯作为现代设计的重要代表,对建筑和设计的发展产生了深远的影响,堪称现代设计史上的里程碑。
有计划的废止制、包豪斯的发展概况和影响

有计划的废止制、包豪斯的发展概况和影响有计划的废止制,又称“计划经济的废止制”,是指通过逐步取消政府对经济的干预,使市场机制在经济中发挥更大作用的经济制度。
这一制度的出现,与包豪斯设计学派的发展密不可分。
包豪斯设计学派是现代欧洲最有影响的设计运动之一,在建筑、室内设计、产品设计等领域都有着广泛的影响。
它的发展始于20世纪初期,旨在通过设计改变社会和人类生活的方式和方式。
包豪斯的创始人威廉·莫里斯和沃尔特·格罗皮乌斯认为,设计应该服务于人类的需求,追求简约和实用,同时也要注重美学。
这一理念深刻影响了20世纪的设计和建筑行业。
20世纪初期,欧洲的经济和政治局势动荡不安。
第一次世界大战带来了巨大的破坏和人员伤亡,战后的经济重建和社会重建成为了当时的主要任务。
同时,社会主义思想在欧洲广泛传播,德国、苏联等国家相继实行了计划经济,试图通过政府的干预来调节社会经济。
然而,在这种背景下,一些学者和设计师开始反思计划经济的局限性,认为过度的政府干预会抑制市场的自由和创新,限制个人和企业的发展。
这些人在设计和建筑领域提出了一种新的理念,即“有计划的废止制”。
他们认为,政府应该逐步取消对经济的干预,让市场机制发挥更大作用,这样才能促进社会的进步和发展。
这一理念在包豪斯设计学派中得到了广泛的应用和推广。
包豪斯的设计师们追求简约、实用和美学,注重技术的创新和发展,同时也关注社会和人类生活的改善。
他们的作品体现了一种现代化的理念和审美,成为了20世纪的设计和建筑的代表。
有计划的废止制和包豪斯设计学派的理念对当今的设计和建筑领域仍然有着重要的影响。
随着全球化和信息技术的发展,市场经济的作用越来越重要,政府对经济的干预也越来越少。
设计师们要注重市场需求和创新,追求高品质、高效率和低成本的设计方案,同时也要关注社会和环境的可持续发展。
有计划的废止制和包豪斯设计学派的发展历程和理念,为当代设计和建筑领域提供了重要的参考和启示。
包豪斯详解_ppt课件

迪索时期包豪斯成员
2.马塞尔·布鲁尔
受荷兰风格派设计家里特维尔德 影响,作品具有明显的立体主义雕 塑特征。1925年,布鲁尔设计出世 界上第一件钢管家具,开创了钢管 和皮革/纺织品结合的样式,设计 充分利用了材料的特性,造型轻巧 优雅且结构简洁。后来他又设计了 一系列椅子、桌子、茶几等。
B 91钢管桌 马歇尔·布鲁 耶,1930年
迈耶过于极端的政治主张,却为包豪斯带来难以补救的灾难,1930年,他 被迫辞职。
第二任校长
汉斯.迈耶
迈耶1927年接任校长后,立即改变了包豪斯的方向,指责教师“艺术唯意 志论”和“过分唯美主义”。迈耶摒弃以审美知觉为基础的一切形式主义方法 ,而代之以从产品的功能和结构相互关系中直接产生出来的规律。 迈耶还 是一个坚定的马克思主义者,他领导下的包豪斯教育开始走向政治化,教 育积极与社会效益联系。
四、包豪斯的发展历程
包豪斯经历三任校长——格罗皮乌斯、汉斯.迈耶和米斯.凡德罗因 而也形成了三个非常不同的发展阶段:格罗皮乌斯的理想主义、迈耶的 共产主义和米斯的实用主义。
包豪斯存在的14年中三次迁校: 魏玛包豪斯(1919-1925) 德绍包豪斯(1925-1932) 柏林包豪斯(1932-1933) 包豪斯历任三届校长: 瓦尔特·格罗皮乌斯(1919-1927) 汉斯·迈耶(1927-1930) 密斯·凡德罗(1931-1933)
用。一组是艺术类,包括素描、色彩、摄影、制图等,使学生熟悉造型表现 的原理。一组是科学类,包括数学、物理和社会科学,使学生的形象知觉和 理性思维结合起来。 • 纳吉的具体课程有:悬体练习、体积练习、不同材料结合的平衡练习、结构 练习、肌理与质感练习、铁丝与木材的质感练习、设计绘画基础等。 • 纳吉创作了大量的绘画和平面作品、摄影作品,均是抽象风格,他相信简单 结构的力量,利用平面来表达这种力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
谢柏
:壁画教育强调在大色域中单纯的色块 运用,创造舒适的室内环境,做到了功能与 装饰的统一,与当时艺术家急于强调自我的 立场非常不同。他同时也设计各种墙纸,在 风格上受到荷兰“风格派”很大的影响。他 的这种设计倾向,对于学生来说,自然是一 个重要的影响来源。
朱斯特· 史密特(1892-1948)在进入魏玛时期包豪 斯之前是学习绘画的,因此当他在1919 年进入学院 时,已经是一个很有成就的画家了。他在包豪斯开 始从事雕塑方面的探索,同时也对字体和平面设计 非常投入。1928 年拜耶辞职之后,史密特继任印刷 工场领导,主持平面设计和字体设计教育,一直到 包豪斯1933 年关闭为止。
迈耶与格罗佩斯最大的区别是他并不在乎学校的存亡,为了达到他的社会实验目的,他宁愿把包豪斯牺 牲。在他的领导之下,学校的政治气氛异常浓厚,在学院每年的新年晚会上,学生大唱俄国革命歌曲, 标语口号比比皆是,随处可见。学生对于设计的关心也逐渐淡漠,比较更加注意德国政治问题。学生还 参加社会上的左翼运动,非常积极。这样一来,连迪索市市长赫斯都遭到市民的攻击,说市长和市政府 拿纳税人的钱支持布尔什维克运动。 1930年迈耶被迫辞职
迪索包豪斯新校舍内部的设备、家具和其他所有用 品都是由学生和老师设计,在包豪斯自己的工场制 造的,从建筑到设备,具有一种高度的统一特征。 因此,这个建筑被评论界评为20 世纪20 年代世界 上最重要的现代主义建筑群。 人们生活和工作在一个新的现代建筑内,又有非常 密切的社区关系,生活丰富而活泼,这是包豪斯历 史上最美好的、最有成就的阶段。
马谢· 布鲁尔 :他的主要工作是家具设计。他出生在匈牙利,1920 年进 入魏玛包豪斯,大部份时间都在家具设计部学习与工作。早期家具作品 具有相当强烈的德国表现主义的特征,对于简单的原始主义设计也感兴 趣。他设计的有些作品奸像非洲原始家具,有些则具有强烈的表现特征。 他特别受到荷兰“风格派”家具设计家里特维特的影响。家具具有明显 的立体主义雕塑特征。当时,他设计的椅子大部分是木头的,加上帆布 坐部和靠背,采用标准化构件,简单的几何外型设计。学院迁移到迪索 以后,他成为家具部的设计老师,在这个期间,他设计出最杰出的一系 列家具,在世界上首创钢管家具。从他的阿德勒牌自行车的把手上得到 启发,他开创了钢管家具的设计,采用钢管和皮革或者纺织品结合,设 计出大量功能良好、造型现代化的新家具来,包括椅子、桌子、茶几等 等,得到世界广泛的欢迎。他也是第一个采用电镀镍来装饰金属表面的 设计家。他的第一把钢管椅子是1925 年产生的,为了纪念他的老师瓦西 里· 康定斯基的友谊,这个椅子就称为“瓦西里椅子” 。在他之后,钢管 家具简直成为现代家具的同义词,仿效者趋之若鹜,风行了几十年之久。
新大师的出现
新大师的出现: 迪索包豪斯一共有12 个教员,其 中有6 个是原来学校的毕业生。 赫柏特 :在1925 年到1928 年期间,他负责包豪斯 的印刷设计系,这个期间他对广告技术非常感兴趣。 他设计了不少展览的广告路牌、促销广告,也设计 了不少产品标志和企业形象标志。他把魏玛时期的 一个单纯为石版印刷、木刻和其他为艺术服务的印 刷系改造成为一个主要采用活字印刷、机械化生产 教育服务的新专业。
泛政治化时期——汉斯· 迈耶时期
1928 年,格罗佩斯本人辞职。 迈耶成为第 二任校长,包豪斯进入泛政治化时期。
迈耶任校长后的影响与措施 教员反应:莫霍里-纳吉立即辞职,不久之后,布鲁尔和拜耶也相继辞职而去,康 定斯基勉强留任,担任副院长,但是感觉很恶劣。而他之所以留任,主要是希望 能够牵制迈耶的错误决定,以保护学校。
格罗佩斯从1925 年开始设计新包豪斯校舍。 这个新的校舍建筑是一个综合性建筑群,其中包括了教学空间―教室、 工作室、工场、办公室、28 个房间的宿舍、食堂、剧院或者礼堂、体育 馆等等设施,并且还包括一个楼顶的花园。这座建筑是一个名符其实的 综合体。在设计中,格罗佩斯采用了非常单纯的形式和现代化的材料、 加工方法,以高度强调功能的原则来从事设计。建筑高低错落,采用非 对称结构,全部采用预制件拼装,工场部分是玻璃幕墙结构,整座建筑 没有任何装饰,每个功能部分之间以天桥联系,体现了现代主义设计在 当时的最高成就。这座建筑本身在结构上是一个试验品,总体结构是加 固钢筋混凝土,地板部分是以预制板铺设在架空的钢筋网上的。平顶式 的屋顶采用了一种新的涂料来防漏,但是后来还是不太成功,凡是到了 下雨时,都会有漏雨的情况。这个建筑内部的设计,包括室内设计、家 具设计、用品设计等等,也都体现出与建筑本身同样的设计原则。整个 建筑成为20 世纪20 年代的现代主义设计最佳杰作。 教员宿舍
拜耶:他早在学生时期已经开始从事商业设计工作。他主要集中在字体设计上, 习惯采用非常简单的字体,在版面设计上采用非对称方式,明显受到荷兰“风格 派”和他的老师莫霍里-纳吉的影响。自从担任字体与印刷设计的老师以后,他 致力于创造简单的版面和字体。当时,德国流行的是“哥德”体,非常繁琐与古 老,功能性差,德国当时不但对于专有名词、每个句子第一个字母要求采用大写 字母,同时,也要求所有的名词的第一个字母必须用大字字母,繁琐不堪,这使 德国的字体设计大大落后于国际水平,拜耶对于这种情况是非常焦急的。因此, 他努力改造德国字体上这种落后状况。他认为字体的装饰线体(serifs )是多余 的累赘,他也不喜欢大写字母,因而创造了以无饰线体、小写字母为中心的新字 体系列,成为包豪斯字体的一个特征。拜耶认为单独只要小写字母(lower case)非常经济,因为只需要一个字母,而非两个。他的这种做法,包含了强 烈的社会主义、民主主义动机。现在,无饰线体己经成为世界字体中最重要的类 型之一。从历史的角度来看,我们可以说,包豪斯与无饰线体几乎是无法分开的 一个组成部分。
教学改革:他希望能把这所学校坚实地建立在建筑设计的基 础上,他认为只有建筑设计能够使设计教育得到健康的发展, 也以“建筑”为一个核心,来凝聚其他的专业,这种以建筑 为核心的立场,始终贯穿在米斯的3 年校长任期之中。因为 米斯努力把建筑教育加强,因此,在包豪斯的最后几年当中, 学院的重点基本是建筑教育,对于建筑的功能要求,建筑的 目的性都提出了非常明确的目的,课程也根据这个目的进行 了大规模的修改和补充。所有的有关社会的议题和观点讨论 完全消失了,特别是在学校的工作室内完全消失。上等人的 孩子们被重新批准入学,工作室中重新设计生产采用华贵的 材料制作的华贵家具,学生当中产生了第一个纳粹组织。”
经济来源:迈耶也重视学院的经济来源,除了从迪索政府取得基本经费以外,他促进各个专业与企业 联系. 影响:指导思想上商业化与社会主义化同时并行发展,特别是以建筑领导一切的方式,使许多留任的教 员感到无所适从,不少教员的背景是艺术的,对于单纯强调建筑、技术、社会效应,他们感到陌生和难 以适应。因而,有更多的人相继离开。比如施莱莫在1929 年辞职,其他的一些教员也开始以兼职应付。 迈耶完全没有因为这样的情况而停止自己的教学改革试验,他认为一个设计家首先应该具有鲜明的 政治立场,一个为无产阶级事业服务的立场。他从政治角度出发,在包豪斯的理论课程中加上了社会科 学内容,并且组织各种政治讨论,促进学生参与政治思考,并且在学校中组织起第一个共产党基层小组, 有15个学生参加,大约占学院150多个学生总数的1/10左右。他们保持经常性的活动,组织政治讨论和 研究问题,并且发展组织,把学校的政治空气推到一个前所未有的浓厚高度。
包豪斯的发展史
制作人:杜珊峰
迁校 1925 年3 月末关闭 魏玛包豪斯 迁至迪索 改名 改变教学体系:魏玛时期的形式导师与工作室导师的双轨体制完全放弃, 学院聘用各种工匠来协助教学魏玛时期的自由主义被放弃了,转而发展 到比较严谨的教学体系上来。不少旧的工作室关闭,根据当地的情况和 教学的需求又开始了一些新的工作室。格罗佩斯开始采用自己培养的新 人来主持教学工作。 真正巨大的变化,是迪索包豪斯增加了一个新的系―建筑系。1926 年 格罗佩斯已经开始着手组织这个系了,1927 年建筑系开始招生,从而翻 开了学院新的一页。这个系的工作由建筑师汉斯· 迈耶主持。包豪斯终于 逐渐走上自己系统的轨道。这是一个非常大的飞跃。 1925年成立一个小型公司,并出版自己的期刊《包豪斯》
改革:康定斯基、克利在建筑系教绘画课程,把长期没有升为正教授的施莱莫提 升了,并且为了补充教员不足,开始聘任了大量的兼职教员来担任一些课程。他 把建筑系分成两个部分,一个是建筑与建筑理论部,另外一个是室内设计部,并 且组成了广告系。在学校里还设立了新的摄影工作室,提供三年制的摄影专业课 程和学位课程。培养广告行业需求的摄影师和新闻行业需要的摄影记者。这些改 革,对于包豪斯的发展来பைடு நூலகம்,都是非常积极的。迈耶反复对各个工作室强调,教 学的目的是应用,必须考虑到未来学生的工作和就业状况,以此来确定教学的内 容。他的社会主义思想反映在他反复强调为大众的设计,而不是为权贵的设计重 点上。比如,在他担任教学的建筑系中,他要求学生不要过多地考虑单一住宅设 计,而把更多的时间放在大众居住的宿舍和公寓设计上,并且必须考虑造价的低 廉。
1927 年迈耶来到迪索包豪斯,由格罗佩斯提名,担任了建 筑系的负责人 。 迈耶自己的设计立场是非常社会主义化的,他认为,建筑的 目的是改变社会的功能,改变人民的生活水平。1928 年, 他在给《包豪斯》 杂志撰写的文章中阐述了自己的设计哲学。 他说: 地球上的一切都是具有公式的产品(如功能、时间、经济 性等),建筑本身是一个生物学的过程,而不是一个美学的 过程,由艺术家设计的建筑没有权力和理由存在。建筑仅仅 是一个体系:社会体系的,技术体系的,经济体系的和精神 体系的。
汉斯· 迈耶 的出现 背景:魏玛时期的包豪斯虽然在包豪斯宣言中就已经提出建 筑的重要性,但是始终没有能够成立一个建筑系。1925 年 刚刚迁移到迪索时也没有力量成立建筑专业。但是,格罗佩 斯一直坚信建筑设计在整个设计教育中的重要性,并且明确 了一个完善的建筑教育必须建立在基础教育、制作手工技术 训练和扎实的理论课程3 个基础之上。因此,他一直在努力 组织这样的三个基础。但是,刚到迪索以后,条件也还不成 熟,格罗佩斯改变了自己要求过于全面的初衷,同意边办学 边发展,干起来再说,因此,包豪斯终于在1927 年建立了 建筑系。这个系具有与其他系同样的地位。