凹凸配教学设计
大班科学教案凹凸游戏
大班科学教案凹凸游戏大班科学教案：凹凸游戏科学教育对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
通过科学实验和活动，幼儿能够接触到真实的事物，触摸到自然界的奥秘，获得丰富的经验和知识。
在幼儿科学教育中，凹凸游戏是一种非常有趣和有效的教学方法。
本文将讨论如何设计一堂大班科学教案中的凹凸游戏，以促进幼儿的观察与思考能力。
教学目标：- 培养幼儿的观察力和思考力；- 掌握凹凸概念；- 了解凹凸的实际应用。
教学准备：- 凹凸物体：例如各种立体图形、玩具、水果等；- 白纸和铅笔；- 实验道具：如浮力平衡杯、电子天平等；- 游戏道具：例如小球、积木等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 通过一些图片或物体，向幼儿展示凹凸的概念，让幼儿猜测是什么东西、或者什么形状是凹凸的。
2. 引导幼儿观察图片或物体，让他们描述凹凸的特点，并与凹凸无关的形状进行比较。
步骤二：实验探究（15分钟）1. 准备凹凸物体，如立方体和圆柱体。
2. 让幼儿触摸并描述物体的表面形状，引导幼儿发现凹凸的特点。
3. 给幼儿提供纸和铅笔，让他们描绘凹凸物体的轮廓，以加深对凹凸概念的理解。
4. 鼓励幼儿自己寻找周围的凹凸物体，并逐一描述它们的特点。
步骤三：游戏互动（20分钟）1. 通过游戏的方式加深幼儿对凹凸的理解。
2. 让幼儿分为两组，每组站在对面的位置。
3. 给每组一些球和积木，让幼儿尝试将球或积木投掷到对方站立的区域内。
4. 观察幼儿的行为并提问，引导他们思考为什么会有些物体能够进入区域，有些物体却无法进入。
5. 引导幼儿讨论凹凸物体与投掷结果之间的关系。
步骤四：应用拓展（15分钟）1. 呈现实际生活中关于凹凸的应用场景，如轮胎、杯子底部等。
2. 鼓励幼儿观察并解释这些应用是如何与凹凸形状相关的。
3. 提出问题，让幼儿思考其他可能应用凹凸形状的场景，如为什么铅笔是圆柱体形状等。
步骤五：总结回顾（5分钟）1. 引导幼儿总结凹凸的特点和实际应用，帮助他们对所学内容形成清晰的概念。
大班科学教案凹凸面板教案
大班科学教案凹凸面板教案教案标题：大班科学教案-凹凸面板教案教学目标：1. 让学生了解凹凸面板的概念和特点。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
教学资源：1. 凹凸面板模型或图片2. 不同形状的凹凸面板3. 记录表格4. 彩色纸、剪刀、胶水等制作工具5. 书籍或视频资源，介绍凹凸面板的应用领域教学过程：引入活动：1. 使用图片或模型展示凹凸面板，向学生解释凹凸面板的概念和特点。
2. 引导学生观察并描述凹凸面板的特点，鼓励他们提出问题和猜测。
实验探究：1. 将不同形状的凹凸面板分发给学生，让他们通过触摸和观察来比较和分类这些面板。
2. 学生将观察结果记录在表格中，包括凹凸面板的形状、特点和用途等。
3. 学生可以在小组中合作，分享他们的观察结果，并讨论凹凸面板的应用领域。
创意制作：1. 给学生提供彩色纸、剪刀和胶水等制作工具。
2. 学生可以根据自己的想法和创意，使用彩色纸制作凹凸面板模型。
3. 鼓励学生在制作过程中尝试不同的形状和设计，发挥他们的创造力。
展示和分享：1. 学生展示和分享他们制作的凹凸面板模型，同时解释模型的特点和用途。
2. 鼓励学生互相提问和交流，让他们思考如何改进和应用凹凸面板。
总结和评价：1. 与学生一起回顾整个教学过程，总结凹凸面板的特点和应用。
2. 引导学生思考凹凸面板在日常生活中的实际应用，如建筑设计、声学、光学等领域。
3. 可以通过小组讨论或个人写作的方式，让学生表达他们对凹凸面板的理解和学习收获。
延伸活动：1. 鼓励学生在家中或学校周围寻找和观察凹凸面板的实际应用，并记录下来。
2. 学生可以制作一个凹凸面板展览或小册子，展示他们的观察和研究成果。
教学评估：1. 观察学生在实验探究和创意制作中的参与程度和表现。
2. 评估学生在展示和分享中对凹凸面板的理解和表达能力。
3. 评估学生对凹凸面板应用领域的思考和拓展能力。
凸凹体锉配
2、分析任务
确定工艺
（四 ）、实习教学过程
1.课前准备 工量具图片 工具：锉刀、锯弓、锤子等。 量具：游标卡尺、刀口尺、千分尺等。
工量具图片
老师示范工量具
划 线 锉 削
锯 割
锪 孔
讲授示范
1、实物讲解发动机常用拆装工具名称及功 用，使学生形成充分的感性认识。 2、由指导教师操作演示发动机常用拆装工具的使 用方法，注意操作演示过程中既要操作演示工具 正确的使用方法，也要演示工具的错误使用方法， 特别是要强调错误使用工具的危害，让其印象更 加深刻。
模块三 综合训练 课题1、 凹凸件锉配 课题2、正六方体锉配
（一）、说教材
2.适应对象即 （学情分析） 本课适用于机械装配与维修专业，4年制 高级班一年级的学生。机械专业目前学生 的素质不高，对学习知识有畏难情绪，学 习动力不足。因此，在教学过程中，一方 面，教学任务的选择要符合学生的实际， 注意层次性，另一方面，有可能因实际情 况而灵活调整教学深度和广度，从而保证 每位学生都有一定的收获。
视频
分组练习，巡回指导
随时纠正问题 学生分组操作练习： 最大限度的为学生创造动手 操作的时间和空间，使学生 充分体会其学习内容的难点 与要点，操作练习过程中教 师不断进行操作实习指导。 并且操作安全教育始终贯穿 教学整个过程。
视 频 视 示 频 范 演 示
学生校内实习过程性考核表
带工作服照片
1、情景案例
某机床长时间运行出现磨损需要及时维修， 经过锉配维修后使的问题得以解决。
锉配工件图片
重点分析凸凹体锉配图纸
重点
1 、图纸分析 2、 凹凸体划线、 测量、加工方法 。
分析凸 件 有 对 称 度 误 差（难点）
凹凸拼图教案
凹凸拼图教案教案标题：凹凸拼图教案教案目标：1. 通过凹凸拼图活动，培养学生的观察力、空间想象力和手眼协调能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 提高学生对形状和空间关系的理解能力。
教学重点：1. 学生能够正确辨认凹凸拼图中的形状，并能够将其正确拼合。
2. 学生能够观察和描述不同凹凸拼图的特点。
3. 学生能够与他人合作完成凹凸拼图任务。
教学准备：1. 凹凸拼图材料（包括不同形状的凹凸拼图块）2. 黑板、白板或投影仪3. 学生练习纸和铅笔教学过程：引入：1. 引导学生观察不同形状的凹凸拼图块，并让他们描述每个形状的特点。
2. 利用投影仪或黑板上展示一些凹凸拼图的图片，引发学生对凹凸拼图的兴趣。
主体：1. 分发凹凸拼图材料给学生，并让他们自由探索和拼合凹凸拼图。
2. 引导学生观察和描述不同凹凸拼图的特点，例如形状的边缘、凹凸的深浅等。
3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组合作完成一个凹凸拼图任务。
鼓励学生相互讨论和协作，共同解决问题。
4. 引导学生总结凹凸拼图的规律和特点，并与他们分享其他学生的解决方法和思路。
拓展活动：1. 给学生一些更复杂的凹凸拼图任务，挑战他们的观察力和解决问题的能力。
2. 让学生设计自己的凹凸拼图，并与其他同学交换，挑战彼此的拼图能力。
评估：1. 观察学生在活动中的参与度和合作能力。
2. 检查学生完成的凹凸拼图任务，评估他们对形状和空间关系的理解能力。
教学延伸：1. 引导学生探索其他与凹凸拼图相关的活动，如凹凸拼图的应用、凹凸拼图的艺术创作等。
2. 鼓励学生自主学习和探索凹凸拼图的更多知识，分享给其他同学。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学内容和活动难度。
2. 教师应及时给予学生反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
凹凸教学设计
凹凸教学设计凹凸教学设计是在教育教学中一种新的教学设计模式，通过创造性地设计学生能够参与和探索的学习环境，激发学生的主动性，培养学生的综合能力。
下面将分析凹凸教学设计的特点和优势，并结合实例说明如何进行凹凸教学设计。
凹凸教学设计的特点包括：灵活性、创造性、合作性和个性化。
首先，凹凸教学设计注重灵活性，可以根据不同学生的需求和能力进行差异化的教学。
其次，凹凸教学设计鼓励学生进行创造性的思维和活动，培养学生的创新潜力。
第三，凹凸教学设计强调学生之间的合作，鼓励学生进行团队合作，共同解决问题。
最后，凹凸教学设计注重个性化的学习过程，根据学生的兴趣和特长进行定制化的教学。
凹凸教学设计的优势主要体现在以下几个方面。
首先，凹凸教学设计可以激发学生的主动性和积极性，提高学生的学习动力和学习效果。
相比传统的教学方法，凹凸教学能够更好地激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
其次，凹凸教学设计可以培养学生的综合能力。
凹凸教学注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，帮助学生掌握灵活运用知识的能力。
再次，凹凸教学设计可以提高学生的合作意识和团队精神。
在凹凸教学设计中，学生需要通过合作来解决问题，这不仅能够加强学生之间的交流和合作，还可以培养学生的团队合作精神。
最后，凹凸教学设计可以满足学生的个性化需求。
每个学生都有自己的兴趣和特长，凹凸教学设计可以根据学生的差异化需求进行个性化的教学，提高学生的学习效果。
下面结合一个实例来说明如何进行凹凸教学设计。
比如在语文课上，老师可以通过设计一个小组合作的演讲项目来进行凹凸教学设计。
首先，老师可以把学生分成小组，每个小组可以选择一个感兴趣的话题进行研究。
然后，每个小组需要设计一个演讲的方案，包括主题、内容和表达方法等。
接着，每个小组可以进行实地考察、网络搜索等来收集资料。
在这个过程中，学生需要进行主动性的学习和合作。
最后，每个小组需要给全班进行演讲，通过演讲来展示自己的成果。
在演讲过程中，其他学生可以进行提问和评论，促进学生之间的交流和互动。
凹凸配
a)同方向位置配合b)转位后的配合
图4
当凹凸件都有对称度误差为0.05mm且在同一个方向位置配合达到间隙要求后，得到两侧面平齐，而转位180度作配合，就产生两基准偏位误差，其总值0.10mm。
三、生产实习图“图上展示”与锉配方法
1）锉配时由于外表面比内表面容易加工和测量正确，易于达到较高精度，故一般应先加工凸件，然后锉配凹件，先凸后凹。
内表面加工时，锉削，一般均应选择有关外表作测量基准。因此对外基准面加工必须达到较高的精度要求，才能保证得到规定的磋准度。以外定内。
四、加工步骤和公式应用
1、按图样划外形加工线，锉削好外廊基准面，达到尺寸60±0.05mm，80±0.05mm及垂直度和平行第要求“先基准，再尺寸，垂直度，
平行度”。
2、按要求划出凹凸形体所有加工线，并钻工艺加4——￠3mm
总分：
项次
项目与技术要求
实测记录
单次配分
得分
1
尺寸要求200-0.05（3处）
6、全部锐边倒角，并检查全部尺寸精度。
7、锯割要求达到尺寸20±0.5mm，锯面平面度0.5mm不能锯下，留下3mm不锯，暗配改卷时再锯下，最的对称度进行测量控制，60mm的时间尺寸必须测量准确，应在工件四角和中间共测5点，并取共点实测值的平均值。
图1对称度误差图2对称度公差带
2、对称度测量方法：测量被测表面与基准表面的尺寸A和B，其差值之半即为对称度误差值Δ=
图3对称度测量
3、对称形体工件的划线
①对称平面对称工件的划线应在形成对称中心平面的两个基准面精加工进行，划线基准与该两基准面重合，划线尺寸则按两个对称基准，平面间的实际尺寸及对称形体的要求尺寸计算得出
教案《凹凸体锉后配》
教案《凹凸体锉后配》教案：凹凸体锉后配一、教学目标：1.知识与技能：学习并掌握凹凸体的概念及锉后配技法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践操作等方式培养学生的问题解决和实践能力。
二、教学重点与难点：1.重点：凹凸体的概念及锉后配技法的学习与掌握。
2.难点：如何运用锉后配技法解决实际问题。
三、教学准备：1.教学工具：黑板、粉笔、实物凹凸体模型、实践操作工具等。
2.教学材料：相关案例分析、教学PPT等。
四、教学过程：1.热身导入（5分钟）：教师可以通过展示一些凹凸体的图片，引起学生的兴趣并提问：你们对凹凸体了解多少？是否能给出一些例子？2.理论知识学习（15分钟）：教师通过PPT或黑板讲解凹凸体的概念及属性，并与学生进行互动讨论。
例如：教师：你们知道凹凸体是什么吗？学生：凹凸体是一种在表面有凹陷和凸出的物体。
教师：非常好，凹凸体的表面具有什么特点？学生：凹凸体的表面不平整，有凹陷和凸出。
教师：很好，凹凸体还有什么特点？学生：凹凸体的表面有不同的形状和尺寸。
通过这样的互动，培养学生对凹凸体的认知。
3.案例分析（20分钟）：教师通过案例分析，让学生了解锉后配技法的应用。
案例一：小明需要制作一件箱子，箱子的底部需要精确地与箱体配合。
请问，小明应该如何操作？案例二：小红正在制作一个零件，为了使其与机器配合得更好，她需要进行精确的调整。
请问，小红应该选择什么工具？教师可以先让学生进行小组讨论，然后再全班讨论，帮助学生理解问题并提出解决方案。
4.实践操作（30分钟）：教师将实物凹凸体模型分发给每个学生，并组织学生进行实践操作。
学生可以利用锉刀和锉刀台来锉削凹凸体的表面，以达到锉后配的目的。
教师要对学生的操作进行指导和检查，确保学生正确掌握锉后配技法。
5.总结归纳（10分钟）：教师带领学生总结本节课所学的内容，概括凹凸体概念及锉后配技法的关键点。
六、课堂作业：要求学生写一份学习笔记，总结本节课的学习内容，并思考凹凸体锉后配技法在实际生活或工作中的应用。
锉配凹凸体工作教案
锉配凹凸体工作页实训背景：“锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。
锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求，所以是一个综合性较强的典型课题。
本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制，特别是对称度的控制是最为重要的。
在以往的教学中，学生掌握起来有较大的难度，加工质量不易保证，以至出现部分学生对锉配操作失去信心，对以后的实习教学影响较大。
要想做好本课题教学，作为教师应根据具体情况，制定出切实可行的教学方案，形成清晰的教学思路，引导学生逐步形成锉配技能和技巧，使学生通过本课题的训练，能够基本掌握综合锉配件的加工方法。
实训目的：1．掌握具有对称度要求工件的划线、加工及测量方法。
2．提高锉削和锯削的技能操作。
教学准备：1、知识和技能的准备：学生具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的技能要求。
2、学生分组的准备每四人一个小组，但至少保证有一名知识和技能达到要求的学生。
3、实训器材的准备划针、样冲、錾子、锯弓、锯条、平锉、 3㎜钻头、游标高度尺、游标卡尺、90°角尺、刀口形直尺、普通钻床材料：HT200，规格为61mm×46 mm×13 mm实训内容：（一）、项目组的产生１．由教师帮助学生分组，要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配；不熟悉的学生尽可能在一个组；性格不同的尽可能分到一个组。
２．让每个项目组民主产生一位项目负责人。
该负责人要负责整个项目，从项目规划，到人员分工，到每个具体加工步骤，直至最后形成正确加工方案。
（二）、实训加工方案的确定1.教师讲解项目要求（技能训练内容和技能训练图）2．项目负责人组织项目组成员集体讨论，分析图纸要求，初步确定凹凸体锉配件的加工方法。
项目负责人整理大家意见，制订出整体加工工序。
3．项目负责人编写出加工工艺，并向大家详细说明，大家要认真讨论。
4．由项目负责人向指导教师汇报加工工艺，实训教师审阅修改后可以开始实施。
浅谈凹凸件锉配实训教学设计
浅谈凹凸件锉配实训教学设计作者：周建来源：《职业·下旬刊》 2016年第8期浅谈凹凸件锉配实训教学设计文/周?建摘?要：凹凸件锉配是钳工工艺中非常重要的教学内容。
本文主要从备课、教学策略、教学流程三个方面就凹凸件锉配实训如何进行教学设计进行阐述，简要介绍了教学过程中的教法、学法，充分体现教为主导、学为主体的教学理念。
关键词：凹凸件锉配?教学策略?教学流程本课题选自中国劳动和社会保障出版社出版的《钳工技能训练》（全国中等职业技术学校机械类通用教材）第四版第十四课题的综合技能训练（二）。
通过本课题的技能训练，提高学生对图样分析、加工工艺步骤分析、画线、锯割、錾削、锉削、锉配的技能综合理解和熟练掌握。
本课题培养学生掌握工件锉配技能，打下良好基础，为下面错配课题起到铺垫作用。
一、备课根据本课题技能训练内容及教学大纲要求，结合学生前面课题实习的内容，确立本节课的教学目标如下表。
通过关键词的分析，培养学生对工件加工工艺方法的分析能力，要求学生针对本课题的关键词展开讨论，进一步加强对本课题加工工艺步骤的掌握，并且能应用到实际技能操作中去。
根据教学目标和学生知识结构特点，确定了本次课程的教学重难点。
重点：让学生能够按照图样要求进行备料和加工工件，保证尺寸精度、对称度、垂直度、平面度、表面粗糙度等要求；保证锉配间隙达到要求的精度，掌握锉配修整的方法；能够理解加工过程中的注意事项。
难点：让学生学会怎样保证对称度，掌握薄板料平面度的控制，凹凸件锉配怎样达到间隙要求，掌握锉配技巧。
二、教学策略实习教学过程是教师向学生传授技能训练方法、学生掌握技能的过程，采取目标教学法，通过教学目标阶段、实际操作目标阶段、达到实际操作检测阶段、巡回指导阶段、反馈矫正阶段来提高学生技能掌握水平，从而达到本课题的技能训练目标。
1.建构学习在教学中，通过假设、提问、对话让学生回顾前面课题中训练的技能，然后再到本课题中所要应用的技能，通过探索、反举例、反问、讲授，导入本课题加工工艺，使学生更加明确本课题加工工艺思路，提高学生独立思考问题的能力，更提高学生技能掌握要求。
大班科学市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案凹凸面板市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大班科学教案：凹凸面板教案引言：凹凸面板是一种常见的教具，它的形状和表面特征可以帮助儿童认识和理解凹凸特征。
通过凹凸面板的触摸和探索，儿童能够加深对形状、质地和空间感的理解。
本教案将介绍如何在大班科学教学中利用凹凸面板，并设计一系列的活动，帮助幼儿在亲身体验中掌握相关知识。
一、教学目标：1. 让幼儿了解凹凸面板的基本特征和形状。
2. 培养幼儿的观察能力和触觉感知能力。
3. 帮助幼儿发展对凹凸特征的理解和描述能力。
4. 促进幼儿的合作、交流和分享能力。
二、教学准备：1. 凹凸面板：准备凹凸面板，并确保面板质量良好、无尖锐物。
2. 游戏道具：如小球、玩具车、小扣子等。
3. 学习资源：图片、图书或者幻灯片等，用于向幼儿介绍凹凸面板的特征和形状。
三、教学步骤：1. 引入活动：a. 向幼儿展示凹凸面板图片或实物，简要介绍凹凸面板的基本特征，如平面、有高低等。
b. 与幼儿一起观察凹凸面板，引导他们描述凹凸面板的形状和质地。
2. 探索凹凸面板：a. 活动1：感受凹凸特征- 供幼儿亲身体验凹凸面板，让他们用手触摸和感受凹凸面板的特征。
- 引导幼儿描述凹凸面板的特点，如平坦的一面和凹凸的一面。
b. 活动2：探索凹凸面板形状- 向幼儿展示不同形状的凹凸面板（如圆形、方形、三角形等），让他们辨认和比较不同形状。
- 引导幼儿尝试在凹凸面板上摆放小球或玩具车，观察不同形状对运动的影响。
c. 活动3：创造凹凸面板图案- 提供不同形状的凹凸面板和小扣子等，让幼儿自由组合和创造图案。
- 引导幼儿观察和描述他们创造的图案。
3. 活动应用：a. 活动4：凹凸面板游戏- 划分幼儿小组，每个小组准备一组凹凸面板和游戏道具。
- 设计不同的任务，如将小球从一个凹凸面板滚到另一个、用小扣子在凹凸面板上画出形状等，鼓励小组合作和竞争。
b. 活动5：凹凸面板艺术- 提供纸张、蜡笔等材料，让幼儿通过观察和描绘凹凸面板的特征来绘画。
- 鼓励幼儿用色彩和线条展现凹凸面板的形状和质感。
13任务十--钳工综合操作技能训练-凹凸盲配
13任务十--钳工综合操作技能训练-凹凸盲配-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN任务八钳工综合操作技能训练——凹凸盲配授课时数：12h。
教学目的和要求：1）掌握凸凹体配锉工艺；2）掌握对称形体工件的划线、测量方法；3）进一步提高测量的正确性；4）掌握误差对凹凸盲配的影响，会分析、解决锉配中的问题。
重点与难点：1）重点：尺寸链计算、误差对凹凸盲配的影响；2）难点：尺寸和配合精度的保证。
巡回重点：1）划线及加工方法是否正确；2）指导对称度的计算、测量方法；3）指导凹凸盲配加工方法；4）帮助分析、解决锉配中的问题教学准备：工具：锉刀、手锯、钻头等。
量具：常用量具。
原材料：50×60×6（Q235）设备：台虎钳、钻床图纸：附图（每人1张）教学内容与组织：【组织教学】1）点名，检查着装、劳保用品及安全措施等；2）进行安全文明生产教育；3）检查学生的实习准备工作是否到位。
【复习导入】錾口锤子加工工艺。
【授课内容〗任务八钳工综合操作技能训练——凹凸盲配【课前辅导〗1）凸凹盲配件加工方法；2）注意事项【课堂小结】1）凸凹盲配件加工方法；2）注意事项【作业布置】凸凹盲配件加工方法【实习安排〗一、制作步骤1）检查来料尺寸是否符合加工要求；2）粗、精锉外形面，达到60±×70±尺寸及垂直、平行等要求；3）按图划出凹凸体所有加工线；4）钻4-￠3工艺孔及去余料孔；5）加工凸形面：①按线锯去凸台一角，粗、精锉垂直面。
通过间接控制50mm尺寸[本处尺寸应控制在70mm实际尺寸―20mm范围内]，来保证20尺寸要求；通过间接控制40mm尺寸[本处尺寸应控制在60mm实际尺寸的一半+10mm范围内]，来间接保证20凸台尺寸要求及对称度在0.1mm内；②按线锯去凸台另一角，粗、精锉另一垂直面，用上述方法控制20mm 尺寸要求，直接测量20凸台尺寸。
高中数学凹凸特征教案全套
高中数学凹凸特征教案全套
一、教学目标
1. 理解凹凸性质在函数图像中的含义；
2. 掌握定理证明凹凸性质的方法；
3. 熟练运用凹凸性质解决实际问题。
二、教学重点
1. 凹凸性质的定义和性质；
2. 凹凸性质的定理证明；
3. 凹凸性质在函数图像中的应用。
三、教学难点
1. 凹凸性质的定理证明；
2. 凹凸性质在实际问题中的应用。
四、教学过程
1. 引导学生理解凹凸性质的概念和性质，通过实例演示凹凸性质在函数图像中的表现；
2. 讲解凹凸性质的定理，并指导学生如何证明凹凸性质；
3. 练习凹凸性质的证明方法，引导学生自主解决凹凸性质相关问题；
4. 指导学生应用凹凸性质解决实际问题，加深对凹凸性质的理解和应用能力；
5. 总结本节课的知识点，布置作业巩固学习成果。
五、教学反馈
1. 学生作业批改及解析；
2. 学生针对凹凸性质的疑问和困难进行讨论和解答；
3. 引导学生进一步探讨凹凸性质的相关问题，拓展思维。
六、教学评价
1. 学生对凹凸性质的理解和应用情况；
2. 学生问题解决能力和思维拓展能力；
3. 学生对凹凸性质的学习效果及表现。
以上是本次高中数学凹凸特征教案的全套范本，欢迎老师根据自己的教学实际进行适当调整和完善。
祝教学顺利！。
凹凸配合工件
授课班级： 授课者：
一、熟悉图纸
序号
项目
1 尺寸要求： 凹凸单件长60±0.1mm、宽40±0.1mm，配合尺寸 20±0.06mm，工艺孔尺寸4-Ф3mm。
2 形状公差： 直线度、平面度
3 位置公差： 平行度、垂直度、对称度0.2mm
4 技术要求： 配合间隙0.06mm、粗糙度等
量具 游标卡尺
刀口直尺
刀口直角尺 角度尺、游 标卡尺 粗糙度比较 样块
二、确定工艺过程
1、确定外形尺寸：按图样要求锉削加工外 形尺寸，尺寸达到60±0.05mm、83±0.05mm 及垂直度和平行度的要求。
2、划线：按图样要求划凹凸体的加工线， 并钻4-Ф3.2mm的工艺孔及废料孔 5-Ф3.2mm见（图1）。 注意： 划中心线 先钻孔
20mm尺寸误差值，从而保证c=a=20mm； 同样根据60mm的实际尺寸，通过控制 40mm尺寸误差值，从保证边d=b=20mm的 同时，其对称度在0.2mm内。
c、按划线锯去工件左角，用上述方 法锉削两垂直边。
注意： 反复测量 尺寸控制
序 加工内容 号
锯、锉加工 3 凸件符合质
量要求
图片
二、确定工艺过程
加工图片：
序 加工内容 号
划83X60矩形 线和凹凸件
1 线，在需钻
工艺孔的地 方打样冲眼， 并将其锯、 锉至合格尺 寸
图片Biblioteka 序 加工内容 号钻Φ3工艺 孔及凹件 2 錾削孔， 并将加工 好的矩形 沿预留的 锯缝锯开 凹凸件
图片
二、确定工艺过程
3、加工凸形面 a、按划线锯去工件右角，粗、精锉
削两垂直面a和b（见图2）。 b、根据40mm的实际尺寸，通过控制
凹凸配教学设计
凹凸配教学设计(共5页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-凹凸体工件的锉配加工【课题】本项目主要学习锉配凹凸体，锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求，所以是一个综合性较强的典型课题。
通过本次任务训练掌握凹凸体对称度的检测方法，了解工艺尺寸链的计算方法，掌握如何加工具有对称度要求的工件，明确配合件的加工工艺安排。
【课时】6课时（240分钟）【设计理念】凹凸配（盲配）是钳工教学中一项难度较大的训练技能，是一个综合性比较强的钳工课题。
为了突显“边学边练，学练结合”的新教学理念，同时也为了真正做到让学生学有所用、学以致用，因此在教学中采用边训练边教学方式来组织教学，让学生提前感受到实际工作中锉削发挥的作用，配合任务驱动,使整个教学过程围绕要完成的任务环环相扣,由浅入深。
本任务主要学习对称度的概念，掌握对称度的检测方法，理解对称度误差对配合精度的影响和配合件加工工艺。
【设计亮点】将模具钳工加工场景场景引入钳工车间课堂教学，配合任务驱动与项目教学相结合的方式，合理地组织教学过程，让学生提前进入工作的角色，在任务的驱动下，真正实现“做中学，做中教”“为什么要学？”“为什么要练？”的先进教学理念。
【内容简析】锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。
锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求，所以是一个综合性较强的典型课题。
本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制，特别是对称度的控制是最为重要的。
在以往的教学中，学生掌握起来有较大的难度，加工质量不易保证，以至出现部分学生对锉配操作失去信心，对以后的实习教学影响较大。
要想完成好本次任务，教师要根据具体情况，制定出切实可行的教学方案，形成清晰的教学思路，引导学生逐步提高锉配技能，使学生通过本次任务训练，能够基本掌握综合锉配件的加工方法。
【学情简析】针对职高二年级学生的特点，理解力不强，但动手能力比较强，又是高考的班级，故本堂课是以“激趣为主”，“以训练为主”，达到让学生真正手动、脑动、手脑合一这一目的。
凹与凸的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
凹与凸的教案引言教案是教学活动的重要组成部分，它为教师提供了一个系统的教学指导，帮助他们在教学过程中更加有条不紊地进行教学。
然而，如何设计一份既凹又凸的教案，以确保教学活动的高效性和学习效果，却是一个值得探讨的问题。
本文将介绍一种凹与凸的教案设计模式，帮助教师更好地规划教学活动。
一、凹与凸教案的概念和目标所谓凹与凸的教案，是指一种在教学过程中以“凹凸结合”为核心思想的教学设计模式。
凹指的是教师提供的教学资源和教学环境，凸指的是学生的主动参与和个性化需求的满足。
这种教案旨在引导学生通过自主探究、思维碰撞和合作学习等方式，培养其创造力、解决问题的能力和综合素养。
凹与凸教案的目标是通过设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自主性，提高学生的学习成果和综合能力。
通过将凹凸结合的教学模式融入到教案设计中，教师能够更好地满足学生的个性化需求，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
二、凹与凸教案的设计要点1. 明确教学目标：在设计凹与凸教案时，首先要明确自己的教学目标。
教学目标应具体、明确，能够指导学生的学习行为，推动学生的学习进步。
只有明确的教学目标，才能有针对性地设计教学活动。
2. 创造多样化的学习环境：凹与凸的教案要求教师创造出富有活力和多样性的学习环境，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
教师可以通过布置具有挑战性的任务、设置多样化的学习场景和创新的学习资源等方式，打造一个既鼓励个性发展又能引导合作学习的学习环境。
3. 引导学生自主学习：凹与凸的教案设计要求教师将学生置于学习的主体地位，鼓励学生自主学习。
教师可以通过提供开放性的任务、设计个性化的学习模式和指导学生进行自主探究等方式，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4. 鼓励合作学习：凹与凸的教案设计强调学生之间的互动和合作。
教师可以通过小组讨论、合作项目和团队竞赛等方式，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习动力和创造力。
5. 倾听学生的声音：凹与凸的教案设计需要教师倾听学生的声音，关注学生的个性化需求。
凹凸配教学设计范文
凹凸配教学设计范文一、教学目标1.知识目标：能够正确理解凹凸配的概念，了解凹凸形的特点和应用。
2.能力目标：能够运用凹凸配的思维模式进行问题解决，培养学生的观察、分析和推理能力。
3.情感目标：培养学生的创造力和合作意识，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
二、教学准备1.教师准备：PPT、黑板、彩色纸、剪刀、胶棒等教学工具。
2.学生准备：笔、本、计算器等学习工具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些凸形和凹形的图片，引导学生观察，并问学生：你们觉得凸形和凹形有什么特点？为什么人们在设计中常使用凹凸形？学生回答后，教师简要介绍凹凸配的概念，并告诉学生今天将学习凹凸配的运用。
2.概念讲解（10分钟）教师通过PPT或黑板向学生讲解凹凸配的概念和原则，并举一些生活中的实例进行解释，帮助学生理解。
3.分组讨论（15分钟）学生分为小组，每组4-5人，每组选取一种场景进行讨论和设计，要求设计一个凹凸配的方案。
学生可以选择自己感兴趣的情景进行设计，如操场、图书馆、教室、游乐场等。
4.方案展示与评价（15分钟）每个小组派出一名代表将他们的设计方案讲解给全班同学，并陈述他们的设计理念和优势。
全班同学可以提出问题和建议，并参与评价讨论。
5.制作模型（30分钟）每个小组按照自己的设计方案，使用彩色纸、剪刀、胶棒等材料制作一个凹凸配模型。
模型制作完成后，进行展示和比较，观察并讨论不同设计方案的优缺点。
6.总结归纳（10分钟）教师引导学生总结归纳凹凸配的特点和运用规律，学生进行讨论和发言，并记录在黑板上。
7.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调凹凸配的重要性和应用价值，鼓励学生继续探索和运用凹凸配思维。
四、教学反思本节课通过概念讲解、分组讨论和制作模型等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察、分析和合作能力。
通过实际设计和制作，使学生更加深入地理解了凹凸配的概念和应用。
然而，由于时间的限制，本节课只能让学生进行简单的设计和制作，没有涉及到更复杂和实用的凹凸配问题。
凹凸配教学设计教学文案
凹凸配教学设计凹凸体工件的锉配加工【课题】本项目主要学习锉配凹凸体，锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求，所以是一个综合性较强的典型课题。
通过本次任务训练掌握凹凸体对称度的检测方法，了解工艺尺寸链的计算方法，掌握如何加工具有对称度要求的工件，明确配合件的加工工艺安排。
【课时】6课时（240分钟）【设计理念】凹凸配（盲配）是钳工教学中一项难度较大的训练技能，是一个综合性比较强的钳工课题。
为了突显“边学边练，学练结合”的新教学理念，同时也为了真正做到让学生学有所用、学以致用，因此在教学中采用边训练边教学方式来组织教学，让学生提前感受到实际工作中锉削发挥的作用，配合任务驱动,使整个教学过程围绕要完成的任务环环相扣,由浅入深。
本任务主要学习对称度的概念，掌握对称度的检测方法，理解对称度误差对配合精度的影响和配合件加工工艺。
【设计亮点】将模具钳工加工场景场景引入钳工车间课堂教学，配合任务驱动与项目教学相结合的方式，合理地组织教学过程，让学生提前进入工作的角色，在任务的驱动下，真正实现“做中学，做中教”“为什么要学？”“为什么要练？”的先进教学理念。
【内容简析】锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。
锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求，所以是一个综合性较强的典型课题。
本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制，特别是对称度的控制是最为重要的。
在以往的教学中，学生掌握起来有较大的难度，加工质量不易保证，以至出现部分学生对锉配操作失去信心，对以后的实习教学影响较大。
要想完成好本次任务，教师要根据具体情况，制定出切实可行的教学方案，形成清晰的教学思路，引导学生逐步提高锉配技能，使学生通过本次任务训练，能够基本掌握综合锉配件的加工方法。
【学情简析】针对职高二年级学生的特点，理解力不强，但动手能力比较强，又是高考的班级，故本堂课是以“激趣为主”，“以训练为主”，达到让学生真正手动、脑动、手脑合一这一目的。
教案项目12 凹凸、燕尾锉配
教学简案模板
模块三项目十二凹凸、燕尾锉配
【组织教学】
课前准备好操作中要使用的各种工具。
检查学生出勤，作好学生考勤记录。
强调课堂纪律，活跃课堂气氛。
强调实习纪律，做好安全文明生产。
【课题导入】
锉配和配作一样是工厂中常用的加工方法，主要用于于制作单件产品或修理
中，是钳工加工的基本功之一。
【新课】（2课时）
项目十二凹凸、燕尾锉配
讲解与示范
一、锉配的特点
锉配的基本概念和特点。
二、百分表结构与使用。
三、对称度的测量。
打表法、测量法
四、加工工艺。
凸件加工工艺；
凹件加工工艺。
五、工具和量具的维护与保养
【学生技能训练与教师巡回指导】
一、学生训练任务与目标
1．学会用百分表测量对称度
2．学会基本的配作加工。
3．锯削、锉削、划线动作达到自然规范4．按表12-1、12-2加工出合格的组件。
二、教师巡回指导
观察和及时发现学生在操作过程中的错误或不当行为，并及时纠正，总结学生操作过程中产生的共性错误，和个性错误，以确定后续教学的方法或方案的调整。
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凹凸体工件的锉配加工
【课题】本项目主要学习锉配凹凸体，锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求，所以是一个综合性较强的典型课题。
通过本次任务训练掌握凹凸体对称度的检测方法，了解工艺尺寸链的计算方法，掌握如何加工具有对称度要求的工件，明确配合件的加工工艺安排。
【课时】 6 课时（ 240 分钟）
【设计理念】凹凸配（盲配）是钳工教学中一项难度较大的训练技能，是一个综合性比较强的钳工课题。
为了突显“边学边练，学练结合”的新教学理念，同时也为了真正做到让学生学有所用、学以致用，因此在教学中采用边训练边教学方式来组织教学，让学生提前感受到实际工作中锉削发挥的作用，配合任务驱动, 使整个教学过程围绕要完成的任务环环相扣 , 由浅入深。
本任务主要学习对称度的概念，掌握对称度的检测方法，理解对称度误差对配合精度的影响和配合件加工工艺。
【设计亮点】将模具钳工加工场景场景引入钳工车间课堂教学，配合任务驱动与项目教学相结合的方式，合理地组织教学过程，让学生提前进入工作的角色，在任务的驱动下，真正实现“做中学，做中教”“为什么要学”“为什么要练”的先进教学理念。
【内容简析】锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。
锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求，所以是一个综合性较强的典型课题。
本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制，特别是对称度的控制是最为重要的。
在以往的教学中，学生掌握起来有较大的难度，加工质量不易保证，以至出现部分学生对锉配操作失去信心，对以后的实习教学影响较大。
要想完成好本次任务，教师要根据具体情况，制定出切实可行的教学方案，形成清晰的教学思路，引导学生逐步提高锉配技能，使学生通过本次任务训练，能够基本掌握综合锉配件的加工方法。
【学情简析】针对职高二年级学生的特点，理解力不强，但动手能力比较强，又是高考的班级，故本堂课是以“激趣为主”，“以训练为主”，达到让学生真正手动、脑动、手脑合一这一目的。
在本章学习之前，学生已具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的基本技能要求。
【教学目标】
1.认知目标：掌握凸凹体配锉削加工工艺、掌握对称形体工件的划线、测量方法，进一步提高测
量的正确性、掌握误差对凹凸盲配的影响，会分析、解决锉配中的问题；
2.能力目标：在任务的驱动下，能够独立完成对凹凸配（盲配）工件的加工操作。
3.情感目标：运用本地模具加工为主要产业的特色，告诉学生锉配加工在模具中的重要性，激发
学生学习兴趣，培养学生探索求新的精神、让学生明白学有用武之地，增强学生学习欲望。
【重点难点】
重点：尺寸链计算、误差对凹凸盲配的影响
难点：尺寸和配合精度的保证
【重点、难点剖析】
作为以掌握技能为主的钳工课程在进行本任务学习之前，学生虽已具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的基本技能要，但是把这些所有的知识技能联合运用起来，形成一个知识体系的结晶 - 凹凸配（盲配），顺利完成任务，难度还是很大的，这是本次任务重点；但考虑到这是本课程训练的第一个盲配件，一些常规操作会使学生产生厌烦情绪，凹凸配训练的是各种技能的组合，学生非常有兴趣乐于尝试，怎样让学生保持对新知识久盛不衰的探索欲望、激发兴趣，把尺寸、对称度的控制和配合精度的保证方法融入进去是本次任务的难点。
【教学方法及策略】
采用引导式、启发式、共同学习式教学法。
整个教学过程采用三步走：1、激发兴趣； 2、共同学习；
3、修成正果（完成加工）
【教学平台与资源】
工具：锉刀、手锯、钻头等。
量具：常用量具。
原材料：60 X 70 X 8 （Q235
设备：台虎钳、钻床图纸：附图（每人1张）
【课前准备】
1、课前进行安全教育，包括课堂纪律安全教育和工量具使用安全教育，确保整个任务过程安全、顺利。
2、点名，检查着装、劳保用品及安全措施等。
【教学过程】
I、课程导入【与钳工相关视频】（约 5'）
同学们，对我们前面的已完成划线、锉削、锯割、錾削、钻孔的技能训练，通过视频学习，我想问下同学们我们钳工能做岀工件进行装配吗你们想拥有一个属于自己的艺术品吗通过激发学生的兴趣，很快步入主题
H、教学过程【边讲边练、师生互动】（约200'）
“同学们，如上图所示，请大家根据图纸特征和尺寸分析一下我们这次任务图纸有何特征应该如何加工” 提示给学生：“根据图纸特征，我们不难看岀，本次任务是凹凸配的加工，然后中间锯缝，最后再让凹件和凸件配合起来”。
“再请大家想一想，我们实先加工凸件好呢还是先加工凹件好呢为什么”
师：经过同学们仔细讨论认真分析，同学们一致认为，锉配时，由于外表面容易达到较高的精度，所以一般先加工凸件，后加工凹件。
大家的想法很正确，老师也是这么想的。
然后开始对凸件进行尺寸分析，工艺分析：
“师：同学们，通过对凸件尺寸分析，我们知道30这个尺寸对于工件中心对称平面有对称度要求，那么我
们要如何加工凸件才能保证相对于工件中心对称平面的对称度要求呢”
然后开始讲述凸件加工工艺安排和注意事项
加工工艺安排:
r凸件加工加工凸面时，我们只能先去一垂直角，待加工至所需的尺寸公差后才能去掉另一角，因为要保证工件的对称度要求，采用间接测量法保证。
然后结合图纸，按照划线锯去工件的另一角，利用上述的方法讲述，以求于达到图纸要求，实现凸件加工完毕。
尺寸测量控制方法：
1、深度尺寸mm的间接控制
由于测量手段限制，深度尺寸不能直接测量保证精度，需要采用间接测量法。
外形尺寸mm已加工成形，以L表示其具体尺寸。
通过控制尺寸L1（易于测量），间接保证深度尺寸 L2的精
度。
L1的极限尺寸需要计算获得。
根据图上图7可得
L仁L-L2，根据L2公差，可得
Umax=
L1min= L-15mm
i
式中L——外形尺寸
L1----- 过测量控制的尺寸
L2-----间接控制的深度尺寸
2、对称度的间接控制
（1 ）、先去除一个角
如右图所示，先去除一个角，控制尺寸XI。
其数值将影响尺寸 mm并同时保证对称度公差。
X1计算如下：
X1=X/2+X2/2 ±A
^Xlmax =X/2+X2 max /2+ △ = X/2+
I Xlmin =X/2+X2 min /2- △ = X/2+15mm
式中X ------ 已加工出外形尺寸（定值）（mm）
X1——需控制尺寸（mm）
X2——凸台尺寸（mm）
△------ 对称度公差的一半（mm）
（2 ）、再去除第二角
如图所示，计算工艺尺寸 X2o X2应符合尺寸公差。
二、凹件加工
1、凹件的加工，虽然尺寸精度没有凸件高，但是凹件加工去除中间材料没有凸件加工两边除料难得多，
为此凹件加工去料可采用以下方法：
（1）、钻排孔法：先根据划线进行钻孔，两个工艺孔，技术要求与注意事项与加工凸件相同其次是钻排孔，钻排孔时要求孔与孔要相切，否则取余料进行锉削时阻力较大，用时较多。
（2）、锯削方法：如右图细线（锯路）所示，可采用锯削由两端顶部向中间底部
开锯，待锯开之后再反向锯削，重复锯削，直至去除材料。
2、凹件尺寸控制，，同样通过间接控制15mn尺寸（与凸台15mm'可接尺寸一致）来保证；凹形面两侧面，通过间接控制30mn尺寸（此处尺寸控制在 60mm实际尺寸的一半减去 30凸台实际尺寸的一半再减去间隙值的范围内）来保证。
山、教学评价结【自评、互评】（约 15'）
互评：从学生上交的作业中进行个别点评，让学生自己谈任务实施过程中的问题，给学生以反馈。
W、总结（约5'）
1、讲评凹凸盲配加工情况。
2）讲评本次任务实施情况：纪律方面、进度方面、存在问题
W、教学反思。