最新初中语文七年级上册《岳飞满江红》优质课(2)
《满江红》岳飞教学课件
《满江红》岳飞教学课件《满江红》岳飞教学课件1《满江红》怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河，朝天阙。
【注释】：凭：倚靠。
处：时候。
三十：指年龄。
尘与土：谓征战中奔波劳累。
八千：言征途之漫长。
云和月：披星戴月，谓夜以断日地行军战斗。
靖康耻：靖康是宋钦宗年号。
靖康元年(1126)，金后攻破汴京，掳徽钦二帝北去。
贺兰山：在今宁夏回族自治区。
缺：山口。
朝天阕：朝见皇帝，天阕，皇帝的宫殿。
【赏析】：此词感情慷慨悲凉，音调激越高亢，充满爱国激情。
词中表现出作者对恢复中原的坚定信心和对敌寇的刻骨仇恨。
陈廷焯盛赞此词曰：“何等气概!何等志向!千载下读之，凛凛有生气焉。
‘莫等闲’二语，当为千古箴铭。
”扩展阅读：岳飞的主要作品诗文岳珂《金佗稡编·鄂王家集》收录的岳飞诗文有律诗《题翠岩寺》《寄浮图慧海》，词《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》，题记《五岳祠盟记》《广德军金沙寺壁题记》《东松寺题记》《永州祁阳县大营驿题记》。
宋·赵与时《宾退录》还收有岳飞绝句《题青泥市寺壁》。
《满江红·怒发冲冠》一词在南宋晚期的《藏一话腴》、《鹤林玉露》中都有记载，此词从明代开始被广泛传诵。
此外流传下来的岳飞诗词还有《满江红·登黄鹤楼有感》《池州翠微亭》《过张溪赠张完》《题雩都华严寺》《宝刀歌书赠吴将军南行》《题骤马冈》《题鄱阳龙居寺》等。
书法岳飞虽出身行伍，但自幼受到良好的中国传统教育，勤奋好学，文武双全。
书法以行、草为主，畅快淋漓，龙腾虎跃，气韵生动，章法严谨，意态精密，纤浓符中，刚劲不柔，自有一种淳正之气，颇含文臣气质。
传世书迹有《书谢朓诗》《前后出师表》《吊古战场文》等。
扩展阅读：岳母刺字岳母刺字的故事，宋人笔记和野史均无记载，包括岳飞之孙岳珂所著《金佗稡编》也没有记录。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(部级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》这首诗的基本内容，把握诗中的意象和表达手法。
1.2 过程与方法通过反复朗读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解诗文，提升文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《满江红（怒发冲冠）》，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍诗人岳飞的历史背景，使学生了解岳飞忠诚于国家、敢于直言的精神品质。
2.2 诗文内容分析分析诗中的关键词语、意象，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，帮助学生理解诗文的意义。
2.3 诗文表达手法解析引导学生关注诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，感受诗人岳飞的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放岳飞的事迹短片，激发学生的学习兴趣，引出本课《满江红（怒发冲冠）》。
3.2 自主学习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容，分享学习心得。
3.3 课堂讲解教师详细讲解诗文背景、内容、表达手法等，引导学生深入理解诗文。
3.4 小组讨论学生分组讨论诗中的意象和表达手法，培养学生的合作意识。
3.5 课堂练习学生进行诗文填空、问答等练习，巩固所学知识。
3.6 情感升华引导学生思考诗人的爱国情怀，激发学生对传统文化的热爱。
第四章：教学评价4.1 课堂问答通过提问，了解学生对诗文内容、表达手法的掌握程度。
4.2 课后作业布置相关诗文的阅读与鉴赏作业，巩固所学知识。
4.3 学生互评学生在小组内进行互相评价，促进学生之间的交流与学习。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解诗文内容。
5.2 岳飞事迹短片播放岳飞事迹短片，引导学生了解诗人的历史背景。
5.3 相关诗文资料提供与本课相关的其他诗文资料，拓展学生的阅读视野。
5.4 在线互动平台利用在线互动平台，方便学生随时提问、交流，提高学习效果。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过讲述岳飞的故事，设置悬念，激发学生学习《满江红（怒发冲冠）》的兴趣。
岳飞《满江红》精品教案-2024鲜版
情感态度与价值观
激发学生的爱国情感，培养学生的民 族自豪感和责任感，引导学生树立正 确的人生观和价值观。
过程与方法
通过朗读、背诵、鉴赏和讨论等多种 方式，引导学生深入体验词的意境， 培养学生的审美能力和文学素养。
2024/3/28
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教学内容
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词的背景介绍
01
简要介绍岳飞的生平和时代背景，帮助学生理解词的创作背景
01
《小重山》
此词反映了岳飞内心的苦闷和忧愤，表达了作者壮志难酬、报国无门的
苦闷心情。
02
《满江红·登黄鹤楼有感》
这首词通过描写登黄鹤楼所见之景，抒发了岳飞对中原沦陷的悲愤之情，
对南宋朝廷苟安一隅的不满，以及自己收复河山的壮志。
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03
《池州翠微亭》
这首诗体现了岳飞精忠报国的英雄气概，表达了作者对祖国大好河山的
岳飞的历史地位
岳飞作为历史上的重要人物，其历史地位不容忽视。在小组讨论中，可以引导学生思考岳飞在南宋历史中的 地位和作用，以及后人对他的评价和纪念。
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分享交流：我眼中的岳飞形象
要点一
岳飞的人格魅力
岳飞忠诚、正直、勇敢、智慧，具有高 尚的人格魅力。可以让学生分享自己眼 中岳飞的人格魅力，以及这些品质对自 己的影响和启示。
通过学习《满江红》，可以激发学生 的爱国情感和历史责任感，传承和弘 扬中华民族的优秀传统文化。
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03
文本解读与赏析
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文本结构分析及写作特点
1 2
结构紧凑，层次分明 上片抒发作者为国立功的豪情壮志，下片表达了 作者对朝廷腐败、奸臣当道的愤慨和对国家前途 的忧虑。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(部级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗文中的关键词语和句式，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”、“仰天长啸”等。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗文中的关键词语和句式。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗文中的古代文化背景。
（2）诗人的情感抒发。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍岳飞及其作品《满江红（怒发冲冠）》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，理解诗文大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决诗文中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的关键词语和句式。
（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 赏析环节：（1）教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学生发挥想象，体会诗人的情感。
5. 情感体验：（1）学生背诵诗文，感受诗文韵律美。
（2）教师组织学生进行诗词创作，锻炼学生的语文实践能力。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。
2. 分析诗文中的修辞手法，写下自己的感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解诗文内容，感受诗人的情感。
《满江红》优质教学课件(部编版)
岳飞十五六岁时，北方的金人南侵， 宋朝当权者腐败无能，节节败退， 国家处在生死存亡的关头。一天， 岳母把岳飞叫到跟前，说："现在 国难当头，你有什么打算？" "到前 线杀敌，精忠报国！" 岳母听了儿 子的回答，十分满意，"精忠报国" 正是母亲对儿子的希望。她决定把 这四个字刺在儿子的背上，让他永 远记着这一誓言。岳飞解开上衣， 请母亲下针。岳母问："你怕痛吗？ "岳飞说："小小钢针算不了什么， 如果连针都怕，怎么去前线打仗！ "岳母先在岳飞背上写了字，然后 用绣花针刺了起来。刺完之后，岳 母又涂上醋墨。从此，"精忠报国"
1、谁道人生无再少？ 门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。
2、花有重开日， 人无再少年。
3、劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时， 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。
黄鸡的典故出自 白居易的《醉歌》 “谁道使君不解歌， 听唱黄鸡与白日。 黄鸡催晓丑时鸣， 白日催年酉前 没。”喻指：黄 鸡每晨能报晓， 故用以喻指时光 流逝，更催人老。
小重山
资料袋
岳飞
昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，
已三更。起来独自绕阶行，人悄悄，
帘外月胧明。
白首为功名，旧山松林老，阻
满江红(岳飞)讲解课件
满江红(岳飞)讲解课件一、教学内容本节课我们学习的古诗是岳飞的《满江红》。
这是一首表达作者抗金救国、壮志凌云的诗歌。
诗歌通过对自然景物的描绘，表达了作者对国家的忧虑和对敌人的憎恨。
具体内容包括诗的前言、和尾声。
二、教学目标1. 能够正确背诵《满江红》。
2. 理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 分析诗歌的表现手法和语言特色。
三、教学难点与重点重点：诗歌的背诵和理解。
难点：分析诗歌的表现手法和语言特色。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗文复印本3. 相关图片五、教学过程1. 引入：通过展示岳飞的照片和简介，引发学生对岳飞的兴趣。
2. 讲解诗歌背景：介绍岳飞抗金的历史背景，让学生了解诗歌的写作背景。
3. 朗读诗歌：教师带头朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律。
4. 解析诗歌：分析诗歌的意象、意境和情感，引导学生深入理解诗歌。
5. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
6. 练习背诵：学生自主背诵，教师巡回指导。
六、板书设计1. 诗文《满江红》2. 诗人：岳飞3. 诗歌意境：抗金救国、壮志凌云4. 诗歌表现手法：自然景物描绘、情感抒发七、作业设计1. 背诵《满江红》2. 分析诗歌的表现手法和语言特色，写一段赏析文字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对诗歌的理解和背诵情况良好，但在分析诗歌表现手法方面仍有待提高。
2. 拓展延伸：下一节课将继续学习岳飞的诗歌《满江红》，深入分析诗歌的艺术特色。
同时，组织学生进行诗歌创作比赛，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容本节课我们学习的古诗是岳飞的《满江红》。
这是一首表达作者抗金救国、壮志凌云的诗歌。
诗歌通过对自然景物的描绘，表达了作者对国家的忧虑和对敌人的憎恨。
具体内容包括诗的前言、和尾声。
在教学过程中，我们需要重点关注诗歌中的意象、意境和情感，以及作者的写作背景。
二、教学目标1. 能够正确背诵《满江红》。
2. 理解诗歌的意境和作者的情感。
满江红岳飞优秀教案设计
满江红岳飞优秀教案设计一、教学内容本节课选自《中国历史》第七章《宋代的社会与文化》第二节《文学艺术的发展》，详细内容为满江红岳飞词作的学习。
教材中涉及岳飞生平简介、满江红词作背景及其文学价值。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解岳飞的生平事迹，掌握满江红词作的基本内容，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过学习满江红词作，培养学生对古典诗词的品读、赏析能力，学会运用历史知识解读文学作品。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养学生热爱国家、忠诚正义的品质。
三、教学难点与重点重点：满江红词作的内容、背景及其文学价值。
难点：如何引导学生理解满江红词作中的爱国主义精神，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《满江红》，让学生初步感受岳飞词作的魅力，引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）介绍岳飞生平事迹，让学生了解其忠诚爱国的品质。
（2）讲解满江红词作的背景，引导学生了解当时的历史环境。
（3）详细解读满江红词作，分析其艺术特色和文学价值。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，分析满江红词作中的爱国主义精神，并结合现实生活谈谈自己的感受。
4. 例题讲解：选取一首古典诗词，让学生运用所学知识进行赏析。
5. 随堂练习：让学生当堂完成一首古典诗词的赏析，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《满江红》岳飞2. 内容：岳飞生平事迹满江红词作背景满江红词作文学价值爱国主义精神七、作业设计1. 作业题目：分析岳飞满江红词作的艺术特色，结合现实生活谈谈你对爱国主义精神的理解。
2. 答案要求：内容充实，观点明确，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解满江红词作中的爱国主义精神，提高文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他宋代词人的作品，了解宋代文学的发展脉络，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的设定。
优质课《满江红》教学设计说课讲解
优质课《满江红》教学设计说课讲解优质课《满江红》教学设计《满江红》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读全词，理解词的思想内容，把握作者的情感。
2、分析鉴赏本词的艺术手法，感受词作悲壮豪迈的风格。
3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。
【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。
【教学难点】以读促学，赏析词的意境。
【教学方法】诵读法、讨论法。
教学过程：一、导入：1、播放歌曲《精忠报国》，创设情境。
这首歌的歌名是《精忠报国》，听到这四个字，你首先想到的是谁？（岳飞）2、为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。
谁来谈一谈对岳飞的了解？（学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述）3、教师出示课件，总结。
岳飞，字鹏举。
抗金名将，一生最大的愿望就是收复河山，洗雪靖康之耻，因反对议和，被秦桧害死。
绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。
但此时的宋高宗因担心救回父兄后，自己要让出皇位，所以一心议和，连发十二道金牌命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。
他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。
二、整体把握1、读书百遍，其义自现。
请自由地朗读这首词，读准字音，并根据课下的注释理解大意。
教师提示以下字的读音。
靖．康耻（jìng ）胡虏．肉（lǔ）朝天阙．（qùe ）2、解答疑难，同学们有没有不理解的句子？请学生解读整首词的大意。
3、反复吟诵，品读宋词的语言美（1）听配乐范读——方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。
（2）划分朗读节奏，注意节奏和重音，整体上语气要豪迈，上阕要舒缓一点，带点悲壮，下阕要语速要稍微快点，带点急切的语气。
怒．发/冲冠，凭栏处/潇潇/雨歇。
抬．/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》的诗意，把握诗中的关键词语和修辞手法。
1.2 过程与方法通过反复朗读、讨论分析等方式，帮助学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。
1.3 情感态度与价值观通过学习《满江红（怒发冲冠）》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高他们的文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者岳飞及《满江红（怒发冲冠）》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2.2 诗歌结构分析分析诗歌的结构，讲解诗中的对仗、押韵等韵律特点。
2.3 词语解析讲解诗中的重点词语，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，帮助学生理解词语的意义和用法。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放岳飞的事迹视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
3.2 自主学习让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试解答课后问题。
3.3 课堂讲解讲解诗歌的结构、词语含义等，引导学生深入理解诗歌。
3.4 小组讨论分组讨论诗歌的意境和作者的情感，分享学习心得。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
第四章：课后作业4.1 抄写诗歌要求学生抄写《满江红（怒发冲冠）》，加强记忆。
4.2 作文练习以“我的家乡”为主题，让学生写一篇作文，培养他们的写作能力。
4.3 预习下一课预习《七步诗》，为下一节课的学习做好准备。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习态度和能力。
5.2 作业完成情况检查学生抄写诗歌和作文的完成质量，评价他们的学习效果。
5.3 学生反馈收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过图片、音乐、历史故事等多种方式，为学生创设学习情境，帮助他们更好地理解诗歌。
6.2 互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，增强课堂互动性。
岳飞《满江红》课件
修辞手法及表达技巧
对比与反衬
通过对比和反衬的手法，突出诗歌中的主题和情感，使诗歌 内容更加丰富、层次分明。
寓情于景
在描写景物时，岳飞将个人情感融入其中，使景物更加生动 、感人。
声韵与格律分析
押韵与对仗
在《满江红》中，岳飞运用了严谨的押韵和精妙的对仗，使诗歌在朗读时更 具韵律美感。
节奏与停顿
在朗读诗歌时，岳飞通过合理的节奏和停顿，使诗歌的情感表达更加淋漓尽 致。
02
《满江红》文本赏析
诗歌内容解析
1 2
描述场景
全诗以激昂悲壮的笔调，描述了岳飞率领的宋 军在某次战役中战胜金军的情形。
刻画人物
诗歌中的岳飞形象英勇无畏，体现了民族英雄 的豪情壮志。
3
表达情感
诗歌表达了岳飞对国家、民族的深深忧虑和坚 定护国之心。
主题思想
爱国主题
01
诗歌传达了岳飞对国家的深厚感情和对民族精神的赞颂，体现
《岳飞《满江红》课件》
目录
• 背景介绍 • 《满江红》文本赏析 • 岳飞《满江红》的多元解读 • 对比与参照 • 创作风格及技巧 • 《满江红》的影响与应用
01
背景介绍
岳飞简介
1
岳飞（1103-1142）：中国南宋时期著名的军 事家、民族英雄和爱国诗人。
2
出生于河南省汤阴县，自幼聪慧好学，后成为 南宋抗金名将。
两首诗歌都表达了岳飞的爱国情怀，但《满江红》更多地表达了岳飞的壮志豪情 和对战争的渴望，而《登黄鹤楼有感》则更多地表达了岳飞对国家兴衰的感慨和 对英雄的缅怀。
《满江红》与《送杜少府之任蜀州》的对比
两首诗歌都表达了友情和壮志，但《满江红》更多地表达了岳飞对友情的重视和 对国家民族的忠诚，而《送杜少府之任蜀州》则更多地表达了诗人对友情的感慨 和对人生的思考。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(部级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《满江红（怒发冲冠）》。
能够分析并解释诗词中的关键词和句子。
能够了解诗词的背景和作者的生平。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对诗词的理解和鉴赏能力。
运用批判性思维，分析和评价诗词的主题和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养对古典文学的兴趣和热爱。
理解诗词中所表达的爱国情怀和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍：介绍作者岳飞的生平和历史背景。
解释《满江红（怒发冲冠）》的创作背景和时代背景。
2.2 诗词文本解析：逐句解析诗词的意义和意境。
分析诗词中的修辞手法和语言特色。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入岳飞的历史背景和《满江红（怒发冲冠）》的创作背景，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考诗词与历史、社会的关联。
3.2 文本解析：分组讨论，每组负责解析诗词的一部分。
各组汇报解析结果，进行全班讨论和分析。
3.3 诗词鉴赏：引导学生通过朗读和背诵，体验诗词的音乐性和节奏感。
分析诗词中的意象和情感，理解作者的表达意图。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价：观察学生在讨论和分析中的参与程度和表现。
评估学生的理解和鉴赏能力。
4.2 学生作品评价：评估学生对诗词的理解和分析能力。
评价学生的表达和创造力。
第五章：教学资源5.1 教学材料：准备《满江红（怒发冲冠）》的文本和作者简介。
提供相关的注释和解释，帮助学生理解诗词。
5.2 教学工具：使用多媒体演示文稿，展示诗词的文本和相关的图像或视频资料。
提供音频或视频朗读，帮助学生更好地体验诗词的韵律和情感。
第六章：教学扩展活动6.1 诗词创作体验：组织学生进行诗词创作，模仿《满江红（怒发冲冠）》的风格和主题。
学生可以通过写作表达自己的爱国情怀或对社会问题的关注。
6.2 文化背景探究：引导学生研究宋代的历史和文化背景，了解岳飞在当时社会中的地位和影响。
优质课《满江红》ppt课件
教师可以对学生的分享进行点评和总结，强调民族精神在日常生活中的重要性和践行方式。 同时，可以鼓励学生将课堂所学的知识和理念运用到实际生活中去，成为具有民族精神和爱 国情怀的新时代青年。
谢谢聆听
形象感。
抒发情感
在描绘景物的同时，融入词人的 深厚情感，使得词作具有强烈的
感染力。
营造意境
通过景物描绘和情感抒发，营造 出一种独特的意境，让读者沉浸
其中，感受词人的内心世界。
04 知识拓展：相关历史文化背景
岳飞生平事迹回顾
岳飞的出生和家庭背景
01
出生于一个普通农家，后来成为南宋时期的一名杰出将领。
诗词风格与特点
《满江红》采用了豪放派的诗词 风格，气势磅礴、意境开阔。
该词运用了借景抒情、直抒胸臆 等手法，表达了作者强烈的爱国
情感和收复失地的决心。
《满江红》的语言简练明快、音 韵铿锵有力，具有极高的艺术感
染力。
文本解读与赏析
02
文本结构分析
01
上阕结构
描述作者登高望远，抒发忧国忧民的情怀。
02
下阕结构
表达作者对忠勇之士的崇敬和对抗战胜利的渴望。
03
整体结构
通过对比、设问等手法，将情感推向高潮。
关键意象解读
01
02
03
“满江红”
象征着热血和忠诚，激发 爱国之情。
“胡尘”
借指金朝统治下的中原地 区，表达恢复中原的决心。
“贺兰山”
代指边关要塞，体现作者 守土抗敌的壮志。
情感表达与传递
忧国忧民
优质课《满江红》 ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展：相关历史文化背景 • 思考与应用：从《满江红》看民族
初中语文七年级上册《岳飞 满江红》多媒体教学课件
对金掠夺者的深仇大恨； 统一祖国的殷切愿望；
靖康耻,犹未雪；臣子恨,何时灭？
驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
忠于朝廷即忠于 祖国的赤诚之心。
待从头，收拾旧山河，朝天阙
“驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮 匈奴血。”此句主要用了什么表现手法?有何效果?
答：(步骤一)主要用了夸张的表现手法。 (1) 准确指出用了何种手法。 (步骤二 )我要驾上战车，踏破贺兰山缺。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手 我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人 的肉。表达自已踏破重重险关、直捣敌人 法。 巢穴的决心。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 (步骤三) “以牙还牙，以血还血”式的愤 激之语，足见出作者对不共戴天的敌寇的 切齿痛恨。表现了岳飞英勇的信心和大无 畏的乐观主义精神。
上片
• 愤怒得头发直竖冲开高冠，倚着高楼上的 栏杆，潇潇的雨声刚好停歇。抬头朝着远 方放眼，仰起首来对着天空大声呼啸，奋 发图强的志气激动剧烈。年已三十，虽建 立了一些功业却象尘土，八千里路的行军 战斗有如披云戴月。一定不要轻意地让少 年的头发花白，换来白白的悲伤凄切。
上片小结
抒写作者渴望为国杀 敌立功的情怀和抱负。
珍惜时间、奋发有为的名言
1、谁道人生无再少？ 门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。 2、花有重开日， 人无再少年。 3、劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时， 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。
黄鸡的典故出自 白居易的《醉歌》 “谁道使君不解歌， 听唱黄鸡与白日。 黄鸡催晓丑时鸣， 白日催年酉前 没。”喻指：黄 鸡每晨能报晓， 故用以喻指时光 流逝，更催人老。
满 江 红
岳 飞
七 年 级 上 册
岳飞，字鹏举，北宋相州汤阴县人。
2024年度《满江红》公开课一等奖教学课件
《满江红》是中国古代文学中的经典 之作，被誉为豪放派的代表作之一， 具有极高的艺术价值和历史地位。
作者简介
岳飞，南宋时期著名军事将领、民族 英雄、诗人，其诗歌作品以豪放、激 昂、忠诚为主要特点，反映了当时社 会的历史背景和民族精神。
2024/2/2
4
教学目标与要求
知识与技能
了解《满江红》的文学地位、作 者生平及创作背景；掌握诗歌的 基本内容、艺术特色和语言表达 技巧；学会欣赏和分析，提出应对 策略。
3
引导学生关注文化传承问题，增强民族自豪感和 文化自信。
2024/2/2
21
05
互动式教学方法应用与实践活动设计
2024/2/2
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提问互动策略制定及实施过程描述
01
02
03
提问设计
针对《满江红》的主题、 情感、艺术手法等方面设 计问题，引导学生深入思 考。
2024/2/2
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对未来研究方向和趋势预测
2024/2/2
诗歌鉴赏理论与实践结合
未来研究将更加注重诗歌鉴赏理论与实践的结合，探索更有效的 教学方法。
跨学科研究
鼓励将诗歌鉴赏与其他学科相结合，如历史、文化等，以拓宽研究 视野。
技术应用与创新
积极关注新技术在诗歌鉴赏领域的应用，如虚拟现实、人工智能等 ，以提高教学效果和体验。
效果评估
通过学生参与度、表现情况、作品 质量等方面进行评估，及时调整教 学策略。
2024/2/2
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课后作业布置和延伸阅读推荐
2024/2/2
作业布置
针对《满江红》的知识点、情感 表达等方面布置作业，巩固课堂 学习成果。
延伸阅读
推荐相关诗词作品、评论文章等 ，拓展学生视野，提高文学素养 。
岳飞满江红优秀课件
二、质疑探究 三 、成果展示1、第一句“怒发冲冠”，什么事情使作者愤怒到这样的地步？是金人的侵略。这时他身倚高楼，手扶栏杆，眼前景色是“潇潇雨歇”抬头遥望南方，想到沦陷区人民的灾难，引起了无限的激情，“啸”是人撮口发出高而长的声音，“壮怀”是他发愤图强，收复失地统一祖国的雄心壮志，可是还没能实现呢，所以他仰天长啸，心情何等激动。以上几句算作一层，点出了天气、地点与人物的动作、心情。往下再看“三十”两句，这时岳飞约三十岁左右，已立战功，但作者“壮怀激烈”，把个人的“功名”当成尘土一样微不足道，他渴望的是救国的艰巨事业，因此他不辞艰辛，长途跋涉，转战南北，以上是第二层。他自痛神州未复，感慨很深，所以才大声疾呼“莫等闲，白了少年头、空悲切”，是勉人，也是自勉。收复中原不易，更须人人及时努力，不要空度大好时光。这是第三层。“莫等闲”句，表现了作者积极进取的精神，成了流传千古的名句，鼓舞着人们珍惜时间，奋发向上。
上片小结
抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负。
下片承接上片，表现了岳飞对“还我山河”的决心和信心，也写了三层意思。“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭”，为第一层。徽钦二帝被虏，真是历史上的奇耻大辱，但还没有报仇雪恨，所以岳飞才发出了对金贵族侵略者深仇大恨何时能消除的感慨。第二层紧接着写他要采取行动报仇雪恨，统一祖国“饥餐胡虏肉”，“渴饮匈奴血”，运用的是夸张的手法，写出他对残暴金人统治者的刻骨仇恨。“壮志”，表现他的雄心，显得很有气魄。“笑谈”表现了他乐观的精神，对抗金胜利充满信心。我们看到了这位英雄，勇赴国难，气吞万里的豪情壮志。最末句，也就是第三层，是作者的预想，可以看出他们忠于朝廷、忠于祖国的赤子之心。读了这首词，仿佛看到了这位中兴名将，横矛立马，驰骋中原，英勇杀敌的光辉形象。
2024学年完整公开课版岳飞《满江红》
2024学年完整公开课版岳飞《满江红》教学内容：本节课的教学内容选自岳飞的《满江红》。
这是一首充满爱国主义情感的词，描写了岳飞抗金救国的英勇事迹和坚定信念。
词中充满了激昂的斗志和对祖国的深深眷恋。
通过学习这首词，学生可以了解岳飞的历史背景，理解词中的爱国主义情感，并掌握一定的古文阅读能力。
教学目标：1. 学生能够理解《满江红》的创作背景，领略岳飞英勇抗金的事迹和精神。
2. 学生能够正确朗读、背诵《满江红》，并理解词中的意境和情感。
3. 学生能够分析词的结构和修辞手法，提高古文阅读和鉴赏能力。
教学难点与重点：重点：学生能够正确朗读、背诵《满江红》，理解词中的意境和情感。
难点：学生能够分析词的结构和修辞手法，提高古文阅读和鉴赏能力。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、投影仪、课本《满江红》。
学具：课本《满江红》、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示岳飞的照片和简介，引导学生了解岳飞的历史背景。
2. 学生分享自己对岳飞的了解和印象。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生朗读《满江红》，注意语气和节奏的把握。
2. 教师讲解词的背景，帮助学生理解词中的意境和情感。
三、内容解析（10分钟）1. 教师引导学生分析词的结构和修辞手法，如对仗、排比等。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
四、课堂练习（5分钟）1. 教师给出几个与《满江红》相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生背诵《满江红》。
2. 学生写一篇关于《满江红》的读后感，不少于200字。
板书设计：满江红岳飞课后反思及拓展延伸：拓展延伸：学生可以进一步了解岳飞的其他词作，如《九曲词》、《小重山》等，深入领会岳飞的爱国主义情感。
同时，学生可以尝试自己创作一首以爱国主义为主题的词，锻炼自己的文学表达能力。
重点和难点解析：一、教学内容重点关注细节1. 岳飞的历史背景：岳飞是南宋初年的抗金名将，他的事迹和词作都充满了浓厚的爱国主义情感。
优质课《满江红》
后背上。 后来，岳飞以"精忠报国" 为座右铭，奔赴前线，英勇杀敌， 立下赫赫战功，成为一名抗金名将。
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岳飞真迹
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天天 日日 昭昭 昭昭
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罪名：莫须有
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靖康之变
靖康，是宋钦宗赵桓的年号。其父宋徽宗， 得知金兵入侵的消息，吓的急忙将皇位传给太 子（钦宗），想南下避难。钦宗即位，改元靖 康。就在这一年底，金兵攻入，掠夺宋宫廷、 国库和民间的金银财帛后，于靖康二年四月俘 虏徽、钦二帝北撤，北宋自此灭亡。这就是岳 飞说的“靖康耻”。岳飞认为，靖康大耻至今 未雪，臣子之恨，何时泯灭？
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你还知道哪些爱国诗人和的诗句？
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 —— 陆游《示儿》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 —— 陆游《十一月四日风雨大作》
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臣心一片磁针石，不指南方心不休。 —— 文天祥《扬子江》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
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金
淮河
南宋
临 安
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写作背景
• 这是一首气壮山河、光照日月的传世名作。绍 兴十年（1140），岳飞挥师北伐，大破金兵 于偃城。 进抵距汴京仅四十五里的朱仙镇后， 他对部下说：“直抵黄龙（今吉林农安，金故 都），与诸公痛饮耳。”但此时的宋高宗一心 议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到 鄂州。他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康 之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这 首气壮山河的《满艰辛；“壮志”和
“笑谈”表现了岳飞坚
满江红岳飞市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
满江红岳飞教案一、教学目标：1. 了解满江红岳飞的背景和历史背景；2. 认识满江红岳飞的主要成就和贡献；3. 理解满江红岳飞的爱国主义精神和英勇牺牲的精神；4. 培养学生的爱国主义情感和英雄崇拜精神。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：了解满江红岳飞的主要成就和贡献；2. 教学难点：理解满江红岳飞的爱国主义精神和英勇牺牲的精神。
三、教学内容和过程：1. 导入（5分钟）：教师可以通过与学生展示满江红岳飞的图片或简要介绍引入话题，唤起学生的兴趣。
2. 学习满江红岳飞的背景（15分钟）：教师让学生了解满江红岳飞的出生背景、家庭环境，以及他在宋朝的地位和影响力。
通过讲解和讨论，学生能够明白满江红岳飞的成长背景对他后来的事业产生了重要影响。
3. 探究满江红岳飞的主要成就和贡献（20分钟）：教师向学生介绍满江红岳飞在抗击金兵入侵中的重要战绩，包括参与镇江保卫战、守住湖北襄阳等。
教师也可以让学生通过课堂小组研究或个人阅读，找到更多关于满江红岳飞的主要成就和贡献，并展开简要介绍。
4. 分析满江红岳飞的爱国主义精神（25分钟）：教师和学生共同探讨满江红岳飞对祖国的深情厚意，通过他的行动和言论展现出来的爱国主义精神。
教师可以给学生提供相关的素材和文献资料，引导学生进行分析和思考。
5. 探讨满江红岳飞的英勇牺牲精神（25分钟）：教师与学生一起讨论满江红岳飞在抗击金兵中的英勇牺牲，以及他为国家和民族所作出的巨大贡献。
教师可以通过视频片段或文献摘录展示满江红岳飞的英勇事迹，激发学生的敬爱之情。
6. 活动延伸（15分钟）：教师可以设计一些小组活动或讨论，让学生进一步探究满江红岳飞的影响和地位，并与其他历史人物进行比较。
四、课堂总结（5分钟）：教师对本节课进行总结，概括满江红岳飞的主要成就和贡献，强调他对中国历史和文化的重要影响。
五、作业布置：要求学生完成一篇关于满江红岳飞的作文，要求结合课堂学习和个人研究，突出爱国主义精神和英勇牺牲的精神。
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4、学习下阙
• • （1）翻译 • 译文：靖康二年北宋的大辱奇耻，还未洗
雪，为人臣的愤恨，何时才能熄灭！驾驶 战车，冲破阻拦像踏破贺兰山的空缺。英 雄的志气要像饥饿一样狠狠吃掉敌人的肉， 要在说说笑笑之间口渴了喝尽敌人的血， 等待着从头收拾整理旧时的山河，然后朝 拜皇帝的宫阙。
下阕写了三层意思，分别找出对应的诗句
瞻望前程 “八千里路云和月”，是展望抗金斗争，任
重道远，须披星戴月，日夜奋战，长期斗争才 能获得胜利。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
反映了作者积极进取的精神。急切期 望早日为国家收复山河，不能等到白了少 年头，那悲伤都来不及了。 既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光， 借加奋勉，以早日实现匡复大业。
•歌曲欣赏
课外拓展
小重山 岳飞 昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦， 已三更。起来独自绕阶行，人悄悄， 帘外月胧明。 白首为功名，旧山松竹老，阻 归程。欲将心事付瑶琴，知音少， 弦断有谁听？
在一个秋天的夜晚，岳飞想到了 陷落在金人铁蹄下的半壁江山，想到 自己的壮志难酬，不禁伤事忧怀，无 法成眠，万般思绪字字泪，写下了 《小重山》一词。
满 江 红
岳 飞
岳飞，字鹏举，北宋相州汤阴县人。
从小天资聪悟， 爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。 十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。 后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开 弓箭无虚发的本领。 二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。 二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战 竹芦渡， 清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大 小军将首一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛
词的上片着重写景。
昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。
寒蛩：秋天的蟋蟀。千里梦：梦见千 里之外的战场上，抗击金兵收复失地的英 勇和壮烈。
昨天夜里的蟋蟀一直在鸣叫不止，把 诗人从金戈铁马、抗击金兵的梦中惊醒， 而此时，已是深夜的三更天了。
三十功名尘与土, 八千里路云和月。
回顾过去 上“句三表十现功了名他尘蔑与视土功”名，，绍唯兴以四报年国(为11念34的)，高岳
飞风正亮值节3，0岁下，句回则首展往现昔了，披数星十戴年月抗、战转，战艰南危北险 绝的，漫尘长满征征程衣，，又但体对现国了家任的重贡道献远还、很不小可，懈当怠下 的的功自名励、之事意业。犹如粪土，微不足道。他作为领 兵大将，当然是自谦之词。
珍惜时间、奋发有为的名言
1、谁道人生无再少？ 门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。
2、花有重开日， 人无再少年。
3、劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时， 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。
黄鸡的典故出自 白居易的《醉歌》 “谁道使君不解歌， 听唱黄鸡与白日。 黄鸡催晓丑时鸣， 白日催年酉前 没。”喻指：黄 鸡每晨能报晓， 故用以喻指时光 流逝，更催人老。
(1(步)准骤确二指)我出要用驾了上战何车种，手踏法破。贺兰山缺。 我(2满)怀结壮合志诗，句发阐誓释喝为敌什人的么鲜是血用，了吃这敌种人手 的法肉。。表达自已踏破重重险关、直捣敌人 巢(3穴)的此决手心法。有效传达出诗人怎样的感情。
(步骤三) “以牙还牙，以血还血”式的愤 激之语，足见出作者对不共戴天的敌寇的 切齿痛恨。表现了岳飞英勇的信心和大无 畏的乐观主义精神。
待从头，收拾旧山河，朝天阙
以此收尾，既表达 “精忠报国” 的 思想，同时也再次强调了收复失地的坚 定决心，情调激昂，感人肺腑。
下片小结
申述作者雪耻复仇, 重整乾坤的豪情壮志!
总结
这首词，通篇贯穿了岳飞精忠 报国的精神和气壮山河的英雄主义 气概。如果说苏轼的词豪放，那岳 飞的词则是雄壮。它表现了一个爱 国将士的凛然正气和崇高境界。
正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际， 宋高 宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班 师。 绍兴十一年(1141年)四月二十四日， 秦桧为剪除 和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，收买王俊作 假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。后以 “莫须有”的谋反罪名，将岳飞父子和张宪诬害。岳飞 宁死不屈，临刑前挥笔写下 “天日昭昭，天日昭昭” 八个大字。中国历史上著名的民族英雄、驰骋在抗金战 场上的主帅岳飞，就这样被秦桧一伙奸臣夺去了年青而 宝贵的生命。
上片
• 愤怒得头发直竖冲开高冠，倚着高楼上的 栏杆，潇潇的雨声刚好停歇。抬头朝着远 方放眼，仰起首来对着天空大声呼啸，奋 发图强的志气激动剧烈。年已三十，虽建 立了一些功业却象尘土，八千里路的行军 战斗有如披云戴月。一定不要轻意地让少 年的头发花白，换来白白的悲伤凄切。
上片小结
抒写作者渴望为国杀 敌立功的情怀和抱负。
击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土， 岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。 绍兴三年春，岳家军巳达一万八千人。
同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并赐“精忠 岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。岳飞在江州 写下了振铄千古的《满江红》词。
绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天 时间，一举获胜，收编六万降军入岳冢军，扩充了抗金 力量。并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、 “铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、 金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！”
对金掠夺者的深仇大恨； 统一祖国的殷切愿望；靖康耻,犹未雪；臣子恨,何时灭？
驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
忠于朝廷即忠于 祖国的赤诚之心。
待从头，收拾旧山河，朝胡虏肉，笑谈渴饮匈 奴血。”此句主要用了什么表现手法?有何效果?
答：(步骤一)主要用了夸张的表现手法。
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体自 会由 情朗 感诵
，
这是一个特写镜头，描绘了一个 怎么样的抒情主人公的形象
一个民族英雄的光辉形象。 在骤急的风雨刚 刚停歇， 独自登楼凭栏眺望，想到中原， 山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭，心头之 恨怒发冲冠的忧愤国事，痛恨敌人的民族 英雄的形象。
诗词赏析
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
骤急的风雨刚刚停歇， 我独自登高凭栏 >>>怒发冲冠。