总分总写人作文 ppt课件
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第五讲 总分总写人 课件
第五讲总分总写人
导入环节：猜一猜
重在引导学生辨别不同的人物特征，学会描写人物的个性特点。
首先，由老师现场描述一位同学的特征，但是不说出该同学的名字，让大家猜猜他（她）是谁？
然后，请一位同学A现场描述其余2位身边的同学，同样不可以说出所描述的同学的名字，注意突出人物特点，让大家猜猜他（她）是谁？如果猜对了，则证明该同学A已经初步掌握住人物个性特点的。
为同学A和猜出答案的同学加分，以示鼓励。
可以轮流进行，给同学们更多锻炼与表现的机会。
最后，由老师总结同学发言，点出描写人物个性特点的技巧。
（比如：外贸特写、典型事例、雅号/专属称呼）
阅读知识：
1、分段的方法
（1）点出三个步骤。
（2）辨别自然段与逻辑段（简单复习上一讲阅读知识）。
2、分段的依据
（1）用例子说明每一个分段依据。
（2）重点掌握按时间顺序和空间顺序分段（个人见解）。
（3）重难点：逻辑分段——总分关系。
3、分段标志
（1）举例说明各个标志。
（2）让同学们自己想出一些标志性词语。
总分关系的段落练习：
由老师阅读，请同学分段。
阅读时注意感情与断句。
总分总写人
1、讲解总分总写人的一般写法与惯例。
2、给学生们三分钟，以第一篇文章为例，找出分段的标志性词句，准确分段；并找出总共写了哪些人物，每个人物都有哪些特点。
时间允许，第二篇亦可。
布置作业。
小学六年级写人作文指导 PPT课件(共36张)
动作描写举例 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧它那高兴劲儿！
动作描动写
◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描 写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人 物的性格。） 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
一、先读后选： 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整 个身子跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似 地软咕勒唧。宿舍、床铺，一概都不要，只 要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡着。 （写：疲倦？羞怯？入迷？痴呆？）
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往 后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳 朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想 要说话，可是没有声音。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？） 3.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度， 鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛， 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
写外貌不用“有” XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发， 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高 高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把 文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配 合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢 她啦！
总分总式看图写一段话语文PPT课件
练一练
作文思路
仔细看图
人人人 物物物 外动神 表作态
人人
物物
语 言
心 理
······
展开联想
注意事项
1、写作时一定要注意格式，开头空两格。 2、第一行写完后，第二行顶格写。 3、写完一句话，加上正确的标点符号，符号占一格。 4、不会写的字请用拼音代替。 5、写完后请自己读一读，检查语句是否通顺连贯。 6、注意写字姿势要正确。
说话点拨
我们的组长矮矮胖胖 的，走起路来像只神气的
企鹅。他圆圆的脸蛋上镶 嵌着两颗乌溜溜的黑葡萄， 中间是一个塌塌的鼻子， 下面还有一张小小的嘴巴。
每天早上，他总是 早早地来到教室里。一 放下书包，就神气地走 来走去，把同学们的作 业依次收上来。
只见他高高地昂 着头，微眯着双眼， 一只手揽着一沓作业 本，神气地走到同学 的桌子前，另一只手 接过同学送上的作业。
看图写话
学会写一段话 总分总式（人物）
仔细观察图片，说说你看到了什么。
看图提示
爷爷
看图小练习
头顶光秃秃的、两鬓 斑。白 圆圆的脸蛋
浓浓的眉毛 小小的眼睛 高高的鼻梁 弯弯的嘴巴 胖胖的身体
桌上放着一套茶具爷爷爱喝茶Fra bibliotek说话点拨
我的爷爷头顶光秃秃 的，只有周边有些斑白的 头发；脸蛋圆圆的，一笑 起来眼睛就眯成了一条缝， 脸上的肉挤在一起，挤出 几道皱纹，就像一个弥勒 佛，可爱极了。
小组自由看图说话。
写话指导
我们的组长是一个可爱的男孩。他矮矮胖胖的，走起路 来像只神气的企鹅。他圆圆的脸蛋上镶嵌着两颗乌溜溜的黑 葡萄，中间是一个塌塌的鼻子，下面还有一张能说会道的大 嘴巴。每天早上，他总是早早地来到教室里。一放下书包， 就神气地走来走去，把同学们的作业收上来。快看，他正高 高地仰着头，微眯着双眼，揽着一沓作业本，接过同学送上 的作业呢！他收作业时还会帮忙检查，一旦发现问题就会立 刻指出来，帮助同学解决问题。他真是个负责任的组长。
小学生写人作文和范文ppt课件
• 还有一次，我正在跑步时，我跑得飞快，突然，他又出现了，他把脚往外 一伸，我没来得急“刹车”就被他那一下摔在地上。我气乎乎的说“你给 我滚开，快滚”。唉，我叹了一口气，这个岛蛋鬼，真拿他没办法。
• 调皮岛蛋他虽比得过我，但是他的成绩就比不上我了。那天，语文卷发下 来了，我一看：哇，我得了96分。我再看看他，才85分，比我差11分。 现在他也不高兴了。
15
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。 如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作 “血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一 步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一 个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总 起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述 部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心， 在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是 文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常 是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
我的性格是一个典型的暴脾气。不用我多说什么了，从我们班男同学 的举动就知道了。他们一看到我就像缩头乌龟似的逃跑。
我班男同学给我起了很多绰号。比如“母老虎”和“暴力女”，就连 我们班最胖的日本人也怕我，哈哈！我还为祖国打怕了一个小日本。
11
④为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的 这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的 形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介 绍。 ⑵通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一 件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反 映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才 可能说的明白，再现得充分。
• 调皮岛蛋他虽比得过我，但是他的成绩就比不上我了。那天，语文卷发下 来了，我一看：哇，我得了96分。我再看看他，才85分，比我差11分。 现在他也不高兴了。
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人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。 如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作 “血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一 步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一 个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总 起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述 部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心， 在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是 文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常 是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
我的性格是一个典型的暴脾气。不用我多说什么了，从我们班男同学 的举动就知道了。他们一看到我就像缩头乌龟似的逃跑。
我班男同学给我起了很多绰号。比如“母老虎”和“暴力女”，就连 我们班最胖的日本人也怕我，哈哈！我还为祖国打怕了一个小日本。
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④为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的 这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的 形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介 绍。 ⑵通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一 件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反 映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才 可能说的明白，再现得充分。
总分式结构PPT课件
13
总分式结构---步骤
总分式结构---步骤 首先要确立中心，接着画出树图，最后理清条理。
夏天真热啊！中午放学后，我们走在路上，一丝风 都没有，我们的衣服都像（着了火似的）。路边的小 树被太阳晒得（低下了头），好像在说：“好热呀！ ”一条小狗坐在树荫下，把舌头伸得老长老长的，（ 呼呼地）喘着气，他是在散热呢！这真是一个炎热的 夏天啊！
2、我感觉最棒的就是电风扇的遥控功能。当我（汗流浃背的）时 候，只要按下常风键，凉风便不断向我吹来，让我觉得非常舒服；当 我（吃饭的时候或休息的时候），只要按下自然风键，我就能感受到 大自然般的阵阵凉风；在我（上床睡觉）的时候，我可以用遥控器设 定为睡眠风，（轻柔的凉风）便很快使我进入梦乡… …
3、我想发明一种多功能的空调雨伞。在炎热的夏日里，你走在大17（）下大雪了！
清晨，我透过窗户向外望去，啊，好大的雪！雪花 像鹅毛一样纷纷扬扬地飘落下来，这儿一朵朵，那儿一 簇簇，像梨花，又像蝴蝶。这些雪花落在地面上，房顶 上，积成了厚厚的一层；路边的梧桐树上挂满了奇形怪 状的雪条，就像戴上了白玉金冠；路上那一辆辆五颜六 色的小汽车，都积着一层薄薄的雪，就像是水晶做成的 小房子在移动；路上的行人也全都白了，乍看上去都是 白了头的老爷爷、老奶奶一样，就连小朋友们也都成了 蹦蹦跳跳的小雪人。这周围的一切都成白茫茫的，真是 太美了。
心---后悔） 在作文中可以通过表情、话语、动作、心理等去表现情绪
的这种变化。
6
词语连连看
一（ ）灯
一（ ）扫帚
一（ ）镜子 一（ ）帽子
一（ ）歌曲 一（ ）毛驴
一（ ）草莓 一（ ）蝴蝶
一（ ）文章 一（ ）黑板
一（ ）数学题 一（ ）小河
一（ ）神话 一（ ）潜艇
总分式结构---步骤
总分式结构---步骤 首先要确立中心，接着画出树图，最后理清条理。
夏天真热啊！中午放学后，我们走在路上，一丝风 都没有，我们的衣服都像（着了火似的）。路边的小 树被太阳晒得（低下了头），好像在说：“好热呀！ ”一条小狗坐在树荫下，把舌头伸得老长老长的，（ 呼呼地）喘着气，他是在散热呢！这真是一个炎热的 夏天啊！
2、我感觉最棒的就是电风扇的遥控功能。当我（汗流浃背的）时 候，只要按下常风键，凉风便不断向我吹来，让我觉得非常舒服；当 我（吃饭的时候或休息的时候），只要按下自然风键，我就能感受到 大自然般的阵阵凉风；在我（上床睡觉）的时候，我可以用遥控器设 定为睡眠风，（轻柔的凉风）便很快使我进入梦乡… …
3、我想发明一种多功能的空调雨伞。在炎热的夏日里，你走在大17（）下大雪了！
清晨，我透过窗户向外望去，啊，好大的雪！雪花 像鹅毛一样纷纷扬扬地飘落下来，这儿一朵朵，那儿一 簇簇，像梨花，又像蝴蝶。这些雪花落在地面上，房顶 上，积成了厚厚的一层；路边的梧桐树上挂满了奇形怪 状的雪条，就像戴上了白玉金冠；路上那一辆辆五颜六 色的小汽车，都积着一层薄薄的雪，就像是水晶做成的 小房子在移动；路上的行人也全都白了，乍看上去都是 白了头的老爷爷、老奶奶一样，就连小朋友们也都成了 蹦蹦跳跳的小雪人。这周围的一切都成白茫茫的，真是 太美了。
心---后悔） 在作文中可以通过表情、话语、动作、心理等去表现情绪
的这种变化。
6
词语连连看
一（ ）灯
一（ ）扫帚
一（ ）镜子 一（ ）帽子
一（ ）歌曲 一（ ）毛驴
一（ ）草莓 一（ ）蝴蝶
一（ ）文章 一（ ）黑板
一（ ）数学题 一（ ）小河
一（ ）神话 一（ ）潜艇
六年级上册语文课件-写人作文(共34张PPT)-人教(部编版)
2022/3/23
• 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； • 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； • 高芳芳正义、勇敢，不留情面； • 李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点
活灵活现
2022/3/23
心理描写
• 心理描写分为两种：直接描写和环境或动作烘托。 • 直接描写（内心独白、神态描写、幻觉描写） • 环境或动作烘托（环境烘托、动作语言）
2022/3/23
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢 坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要 看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风 。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵 风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别 说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。 你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我 ，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
人物外貌四大招
2022/3/23
描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序， 一般先写整体再写局部；局部描写时按照从上 到下的顺序。
我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴
唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。
——鲁迅《故乡》
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要 选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格 的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的 瞬间画面，特别是画眼睛，而不要面面俱到。
语言描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的 语言描写总是展示人物的性格，使读者“未见其 人，先闻其声”。
• 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； • 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； • 高芳芳正义、勇敢，不留情面； • 李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点
活灵活现
2022/3/23
心理描写
• 心理描写分为两种：直接描写和环境或动作烘托。 • 直接描写（内心独白、神态描写、幻觉描写） • 环境或动作烘托（环境烘托、动作语言）
2022/3/23
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢 坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要 看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风 。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵 风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别 说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。 你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我 ，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
人物外貌四大招
2022/3/23
描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序， 一般先写整体再写局部；局部描写时按照从上 到下的顺序。
我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴
唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。
——鲁迅《故乡》
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要 选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格 的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的 瞬间画面，特别是画眼睛，而不要面面俱到。
语言描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的 语言描写总是展示人物的性格，使读者“未见其 人，先闻其声”。
写人作文结构(共10张PPT)
母亲，海啸好似马上要来了，叫大家快逃吧!〞
!结尾总结，与开头照应
第二、总分总式。
我敬佩她救了那么多的人!我敬佩她能把课堂 我敬佩她救了那么多的人!我敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来!我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她……
第二层事情的开展
用一的件事知来写识人，用分清到主次日。 常生活中来!我敬佩她在那么危险 的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她……
第8页，共10页。
常见两种写人作文格式：
第二、总分总式。如果一件事不能充分表 现出他的特点，或者这个人有多个特点。
适用：几件事写人。
特点：开头点明题意，简洁醒目。
中间不同角度表达中心。
〔分为2-3段〕 结尾总结，与开头照应
第9页，共10页。
总分总式〔四种方法〕
1.以时间为序，几件事情层层深入的安排。 2.详写一件事，略写几件事。?田忌赛马?
写人作文结构
第1页，共10页。
妈妈：因为她为孩子无私奉献 小伙伴：因为她认真学习 清洁工人：因为她不管寒暑、默默工作 叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏 医生：因为他救死扶伤 老师：因为她无私奉献
第2页，共10页。
写人
1.写谁？ 2.为什么写他〔她〕？
第3页，共10页。
常见两种写人作文格式：
4.真实。不要用空洞的议论代替具体的记叙。 用一件事来写人，分清主次。
典有型的的 人〔敬能佩够…反…映…出而人我物却的敬思佩想一品位质普〕普通通的英国小女孩。 特她点的： 母第亲一刚层开事始情有的点起将因信。将疑，但听了女儿的分析，便大喊道：“海啸马上要来了，大家快逃!大家快逃啊!〞大家听了她母亲的劝告，都陆续上岸， 我逃敬到佩 离她海救边了很那远么的多地的方人去了!我。敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来!我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她…… 有医的生人 ：敬因佩为能他弹救奏死无扶数伤美妙乐曲的音乐家贝多芬； 第结四尾层 总事结情，的与结开局头照应 感 不受要深用的 空洞的议论代替具体的记叙。 有第的二人 、敬总佩分能总弹式奏。无数美妙乐曲的音乐家贝多芬； 以时间为序，几件事情层层深入的安排。
!结尾总结，与开头照应
第二、总分总式。
我敬佩她救了那么多的人!我敬佩她能把课堂 我敬佩她救了那么多的人!我敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来!我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她……
第二层事情的开展
用一的件事知来写识人，用分清到主次日。 常生活中来!我敬佩她在那么危险 的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她……
第8页，共10页。
常见两种写人作文格式：
第二、总分总式。如果一件事不能充分表 现出他的特点，或者这个人有多个特点。
适用：几件事写人。
特点：开头点明题意，简洁醒目。
中间不同角度表达中心。
〔分为2-3段〕 结尾总结，与开头照应
第9页，共10页。
总分总式〔四种方法〕
1.以时间为序，几件事情层层深入的安排。 2.详写一件事，略写几件事。?田忌赛马?
写人作文结构
第1页，共10页。
妈妈：因为她为孩子无私奉献 小伙伴：因为她认真学习 清洁工人：因为她不管寒暑、默默工作 叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏 医生：因为他救死扶伤 老师：因为她无私奉献
第2页，共10页。
写人
1.写谁？ 2.为什么写他〔她〕？
第3页，共10页。
常见两种写人作文格式：
4.真实。不要用空洞的议论代替具体的记叙。 用一件事来写人，分清主次。
典有型的的 人〔敬能佩够…反…映…出而人我物却的敬思佩想一品位质普〕普通通的英国小女孩。 特她点的： 母第亲一刚层开事始情有的点起将因信。将疑，但听了女儿的分析，便大喊道：“海啸马上要来了，大家快逃!大家快逃啊!〞大家听了她母亲的劝告，都陆续上岸， 我逃敬到佩 离她海救边了很那远么的多地的方人去了!我。敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来!我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她…… 有医的生人 ：敬因佩为能他弹救奏死无扶数伤美妙乐曲的音乐家贝多芬； 第结四尾层 总事结情，的与结开局头照应 感 不受要深用的 空洞的议论代替具体的记叙。 有第的二人 、敬总佩分能总弹式奏。无数美妙乐曲的音乐家贝多芬； 以时间为序，几件事情层层深入的安排。
五年级作文——写人 PPT课件(共18张)
激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
写作导引： （1）：他（她）长的什么样子？ （2）：我为什么要写他（她）， 他（她）有什么优点？ （3）：他（她）的事情为什么让 我印象深刻？
习作训练：
审题：写你的亲人或熟悉的同学或朋友 （题目自拟） 要求： 1：写人。（运用人物描写方法） 2：选择一件有代表性的事例来表现人 物的特点或品质，写具体。 3：书面整洁，字体工整，400字左右。
写人的作文PPT PPT课件(共23张)
A， 个性：风趣幽默，坚强乐观，精力充沛，谨慎 小心，爱笑，爱哭，倔强， 聪明、、、、、、 B， 爱好：唱歌，跳舞，读书，集邮，运动，下棋， 画画，旅游、、、、、、
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型’ 1， 写一个人2，写两个人3，写几个人，其中以写1个人为主。
• 写一个人为主的记叙文，大致又有以下情况： • 一、 通过一件事写一个人。 • 有的文章写人只写了一件事，那你在写这类作文的 时候要注意以下几点。 • 1， 要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多 的，通过一 件事写人的话，那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。 • 2， 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 • 3， 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体， 这样人物形 象才能丰满。
• 课堂练习：小明，小丽，小军是乐于助人的好孩子。一天下午，阿姨装来了一 车白菜， 小明，小丽，小军看见了，一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来， 适当的加上动作描写，神态描写以及语言描写。
• 二、 通过几件事写一个人 • 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得有 点单薄，不足以充分反映人物的特点及品质。因此，必须用两三件事才可能说 得明白，再显得充分。通过几件事写人时要注意以下几点： 1， 几件事不能相 互矛盾，对人物的性格在几件事中要和谐，统一。 2， 概括交代和具体描写相 结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人， 不可能每一件事都详细叙述， 因此可以先交代一些事例，再详细记叙一两件事。 • 三、 通过对比写一个人 • 1， 同一个人前后相比，说明这个人的变化 2， 对一个人认识前后相比，说明 这个人的品质
片段5，我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次：因为我晚上没盖好被子，而发烧了，
作文指导——写人-(公开课33页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
作文指导——写人-(公开课
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
小学写人作文 PPT课件(共26张)
盖茨从小志向远大。上四年级时，他就对自己的好友说： “与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。”
2020/11/26
他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置 的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争 第一。一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他 却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人 都应有自己的创造发明。
2020/11/26
记得有一回，我生病住院了，过了一个星期才 上学。上课时，朱老师不时用眼睛看着我，仿佛在说： “小宇，吃得消吗？身体舒服吗？”
2020/11/26
火 眼 金 睛 找 不 同
2020/11/26
火 眼 金 睛 找 不 同
2020/11/26
• 火眼金睛不仅可以帮我 们在游戏中取胜，还可 以让我们在写人作文中 取胜。
• 今天大家就跟着丹丹老 师一起开始一场写人作 文的旅行吧。
2020/11/26
作文小技巧：
1、你写的是什么人？ 2、你写这个人的什么事？ 3、你写的事能说明这个人的什么 品质？
2020/11/26
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不 胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留 着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着 两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面， 显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不 大，细细长长的，但是很有神采，一笑 就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人 一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平 时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙， 裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就 像一只花蝴蝶一样飞起来了。
2020/11/26Fra bibliotek▪ 例子： 两只耳朵像两把大扇子，扑扑 的摆着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的 鼻孔就像望远镜一样；走起路来，肚子 一挺一挺的，就像一个怀孕的孕妇！它 最爱吃西瓜的！猜它是谁？
2020/11/26
他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置 的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争 第一。一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他 却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人 都应有自己的创造发明。
2020/11/26
记得有一回，我生病住院了，过了一个星期才 上学。上课时，朱老师不时用眼睛看着我，仿佛在说： “小宇，吃得消吗？身体舒服吗？”
2020/11/26
火 眼 金 睛 找 不 同
2020/11/26
火 眼 金 睛 找 不 同
2020/11/26
• 火眼金睛不仅可以帮我 们在游戏中取胜，还可 以让我们在写人作文中 取胜。
• 今天大家就跟着丹丹老 师一起开始一场写人作 文的旅行吧。
2020/11/26
作文小技巧：
1、你写的是什么人？ 2、你写这个人的什么事？ 3、你写的事能说明这个人的什么 品质？
2020/11/26
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不 胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留 着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着 两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面， 显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不 大，细细长长的，但是很有神采，一笑 就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人 一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平 时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙， 裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就 像一只花蝴蝶一样飞起来了。
2020/11/26Fra bibliotek▪ 例子： 两只耳朵像两把大扇子，扑扑 的摆着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的 鼻孔就像望远镜一样；走起路来，肚子 一挺一挺的，就像一个怀孕的孕妇！它 最爱吃西瓜的！猜它是谁？
写人叙事作文专题-课件(共58张PPT)精选全文
生活像甜津津的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品尝，一定会有更多的感受。
小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海 洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。）
生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象
外貌（肖像）描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海 洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。）
生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象
外貌（肖像）描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
小学六年级写人作文课件 ppt完美课件
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◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描
写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人 物的性格。） 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
小学六年级写人作文课件 ppt完美课件
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2 他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可 爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵 的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴， 别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走 起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖 的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一 双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着； 脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额 上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜； 嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身 在黑板上写下了课题……
2.采用多种手法描写人物。 外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写.细节描
写——选择最能表现突出人物形象的来写
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◆肖像描写常犯的毛病
1.肖像描写太多太细。 2.肖像描写千人一面。
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1.肖像描写太多太细。 小学六年级写人作文课件ppt完美课件
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小学三年级作文写人篇 PPT课件(共29张)
《夸夸我的同学》
• 提纲： • 1、首先，说说同学是谁，他有什么 特长和品质； 2、用具体的事例来进行表现； • 3、对同学进行总体的评价。
我的同学
•
•
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•
我们班的苗项玉是个乐于助人、热爱劳动、喜爱美术的同学！ 有一次，我有一道数学题不会，我问苗项玉，说：“你知道这道题怎么 做吗？”他说：“我当然知道了！”说完，他便给我讲起这道题该怎样做。 等他讲完了，我兴奋地大叫一声：“我知道怎么做了！”然后我在不到15秒 的时间里就把题做完了。我高兴的向他说声谢谢！ 有一天早晨，同学们都到校很早，教室里非常脏，但同学们像没看见一 样走出教室，跑步去了。但只有苗项玉一来却看到了教室的“脏”，他连忙 放下书包，拿起扫把开始扫地，他认真的扫啊扫啊，教室一下变得干净多了， 等他把垃圾清除干净了，他才把扫把放下出去跑步。 在一次美术课上，高老师让我们画黄色的画，她话音刚落，苗项玉就开 始专心致志、快速的画起金字塔来。在他画的金字塔旁边，还立着几只小狮 子，可爱极了！等他画完铅笔稿了，给高老师一看，“哇！”高老师赞叹一 声，太漂亮了！高老师让苗项玉快点钩线涂色，等他把色图完了，高老师两 忙给他得了个“优”！ 通过这几件事，你们觉得苗项玉是个乐于助人、热爱劳动、喜爱美术的 同学吗？
拿起笔来，试 试看，你是能写 好的！
练习：描写一个你熟悉的人，要有外貌 和动作描写。
29
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
写人作文指导完美版PPT课件
3
写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
28
学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
22
06
范文欣赏与点评环节
2024/1/30
23
范文一：《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
26
07
互动环节：学生现场写作及点评
2024/1/30
27
学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
5
02
人物描写基本技巧
2024/1/30
6
外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
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（一）怎样写事
• 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序 一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”， 文章就具体了。
• 二是注。
• 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么 说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具 体。
（二）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表 现人物思想感情、性格特点的语言、动作 、神态、心理活动等方面进行描写，也就 是学会刻画人物。
• 总：总结一下所写的人物，或抒发 一下自己的思想感情，赞美一下所 写的人物的特点等等。
“小馋猫” 瞧！站在你面前的是一个“帅小伙”，他眼睛大大的，眼神里流露出一种小 男孩特有的机灵劲儿。他的脸儿黑，姥姥曾说他掉在地上找不着。他便抿抿 嘴，眼珠子一转， 说道：“黑是健康色嘛！”一句话说得姥姥哑口无言。和 所有的小男孩一样，他特别贪玩，只要给他一件东西，哪怕是一张纸，他也 能玩个不停。他是谁呀？让我来告诉你：他就是我6岁的弟弟。弟弟有个最 大的特点——嘴特馋。（外貌描写、点出特点）
蛋糕了。大家都说：“你呀，吃着碗里，望着锅里。”听了这话弟弟
红着脸笑了。 （具体事情）
今年的十月一日是姥姥的六十大寿，三层大蛋糕摆在餐桌上，那诱人的香味 不时散 发出来，早已引得弟弟垂涎三尺了。但大家都没上桌，作为小辈，弟 弟不敢轻举妄动。 他看了看蛋糕又看了看姥姥，又有了新主意。他凑近姥姥 说：“姥姥，你想这蛋糕好吃 吗？”“我想一定很好吃。”姥姥笑着答道。 “那您想吃吗？”弟弟又发问。“想！”姥姥边说边摸了摸弟弟的头。 “那 好！”弟弟就用手挖了一大块奶油。他的举动恰巧被小姨发现了，小姨训斥 道： “你这孩子真没礼貌……”没等小姨说完，弟弟扑闪着他那双水灵灵的 大眼睛大声说道： “不是我想吃，是姥姥想吃！”边说边把奶油往姥姥嘴里 塞。姥姥只舔了一丁点儿说： “剩下的你吃吧。”这正合了弟弟的意，他迅 速地将奶油舔得一干二净，眼睛又盯着那 桌子上的蛋糕了。大家都说：“你 呀，吃着碗里，望着锅里。”听了这话弟弟红着脸笑了。 （具体事情） • 弟弟特别馋，于是我们就赐给他一个“美称”—“小馋猫”。（总结）
挖了一大块奶油。他的举动恰巧被小姨发现了，小姨训斥道： “你
这孩子真没礼貌……”没等小姨说完，弟弟扑闪着他那双水灵灵的大
眼睛大声说道： “不是我想吃，是姥姥想吃！”边说边把奶油往姥
姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁点儿说： “剩下的你吃吧。”这正合了
弟弟的意，他迅速地将奶油舔得一干二净，眼睛又盯着那 桌子上的
总：总的写出所写的人物是谁。
A 外貌描写：是通过对人物的容貌、神情、衣着、 姿态、语调的描写。 注意：外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种 部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
B 写出特点： 例如：顽皮的弟弟、爱教育人的爸爸、唠叨的妈 妈、聪明的同桌
分：选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这 件事写好
总分总结构专项训练
写人作文
一、写人
写人的目的，就是通过具体事例表现人物的性格、精神、 品质。 二、写人作文的基本写法 总：①介绍人物及人物外貌。 ②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
分：选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好 。
总：总结一下所写的人物，或抒发一下自己的思想感情，赞 美一下所写的人物的特点等等。
•
今年的十月一日是姥姥的六十大寿，三层大蛋糕摆在餐桌上，那
诱人的香味不时散 发出来，早已引得弟弟垂涎三尺了。但大家都没
上桌，作为小辈，弟弟不敢轻举妄动。 他看了看蛋糕又看了看姥姥
，又有了新主意。他凑近姥姥说：“姥姥，你想这蛋糕好吃 吗？
”“我想一定很好吃。”姥姥笑着答道。“那您想吃吗？”弟弟又发
问。“想！”姥姥边说边摸了摸弟弟的头。 “那好！”弟弟就用手
• 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序 一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”， 文章就具体了。
• 二是注。
• 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么 说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具 体。
（二）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表 现人物思想感情、性格特点的语言、动作 、神态、心理活动等方面进行描写，也就 是学会刻画人物。
• 总：总结一下所写的人物，或抒发 一下自己的思想感情，赞美一下所 写的人物的特点等等。
“小馋猫” 瞧！站在你面前的是一个“帅小伙”，他眼睛大大的，眼神里流露出一种小 男孩特有的机灵劲儿。他的脸儿黑，姥姥曾说他掉在地上找不着。他便抿抿 嘴，眼珠子一转， 说道：“黑是健康色嘛！”一句话说得姥姥哑口无言。和 所有的小男孩一样，他特别贪玩，只要给他一件东西，哪怕是一张纸，他也 能玩个不停。他是谁呀？让我来告诉你：他就是我6岁的弟弟。弟弟有个最 大的特点——嘴特馋。（外貌描写、点出特点）
蛋糕了。大家都说：“你呀，吃着碗里，望着锅里。”听了这话弟弟
红着脸笑了。 （具体事情）
今年的十月一日是姥姥的六十大寿，三层大蛋糕摆在餐桌上，那诱人的香味 不时散 发出来，早已引得弟弟垂涎三尺了。但大家都没上桌，作为小辈，弟 弟不敢轻举妄动。 他看了看蛋糕又看了看姥姥，又有了新主意。他凑近姥姥 说：“姥姥，你想这蛋糕好吃 吗？”“我想一定很好吃。”姥姥笑着答道。 “那您想吃吗？”弟弟又发问。“想！”姥姥边说边摸了摸弟弟的头。 “那 好！”弟弟就用手挖了一大块奶油。他的举动恰巧被小姨发现了，小姨训斥 道： “你这孩子真没礼貌……”没等小姨说完，弟弟扑闪着他那双水灵灵的 大眼睛大声说道： “不是我想吃，是姥姥想吃！”边说边把奶油往姥姥嘴里 塞。姥姥只舔了一丁点儿说： “剩下的你吃吧。”这正合了弟弟的意，他迅 速地将奶油舔得一干二净，眼睛又盯着那 桌子上的蛋糕了。大家都说：“你 呀，吃着碗里，望着锅里。”听了这话弟弟红着脸笑了。 （具体事情） • 弟弟特别馋，于是我们就赐给他一个“美称”—“小馋猫”。（总结）
挖了一大块奶油。他的举动恰巧被小姨发现了，小姨训斥道： “你
这孩子真没礼貌……”没等小姨说完，弟弟扑闪着他那双水灵灵的大
眼睛大声说道： “不是我想吃，是姥姥想吃！”边说边把奶油往姥
姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁点儿说： “剩下的你吃吧。”这正合了
弟弟的意，他迅速地将奶油舔得一干二净，眼睛又盯着那 桌子上的
总：总的写出所写的人物是谁。
A 外貌描写：是通过对人物的容貌、神情、衣着、 姿态、语调的描写。 注意：外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种 部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
B 写出特点： 例如：顽皮的弟弟、爱教育人的爸爸、唠叨的妈 妈、聪明的同桌
分：选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这 件事写好
总分总结构专项训练
写人作文
一、写人
写人的目的，就是通过具体事例表现人物的性格、精神、 品质。 二、写人作文的基本写法 总：①介绍人物及人物外貌。 ②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
分：选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好 。
总：总结一下所写的人物，或抒发一下自己的思想感情，赞 美一下所写的人物的特点等等。
•
今年的十月一日是姥姥的六十大寿，三层大蛋糕摆在餐桌上，那
诱人的香味不时散 发出来，早已引得弟弟垂涎三尺了。但大家都没
上桌，作为小辈，弟弟不敢轻举妄动。 他看了看蛋糕又看了看姥姥
，又有了新主意。他凑近姥姥说：“姥姥，你想这蛋糕好吃 吗？
”“我想一定很好吃。”姥姥笑着答道。“那您想吃吗？”弟弟又发
问。“想！”姥姥边说边摸了摸弟弟的头。 “那好！”弟弟就用手