【译林版】四年级英语下册教案 Unit 3 My day 教案
四年级下册英语教案Unit3 My day (第一课时)译林版(三起)
四年级下册英语教案Unit3 My day （第一课时）译林版（三起）传授内容：译林小学英语四年级下册Unit3My day Story time传授目标：1、能在整体情形中理解story time中的内容，会朗读课文，并尝试复述课文。
2、能听懂、会说、会读单词usually, go to school, in the morning, in theevening, in the afternoon, go home, homework, watch TV, have four lessons, have lunch, play football, do my homework, have dinner, go to bed, every day3、初步理解、会读句型：When do you get up/…?I usually… at… .4、能用英语简略先容自己一天的生活。
5、在表演、游戏等活动中进一步感受英语学习的乐趣。
传授重点：1、能听懂、能理解、会读课文。
2、能用英语表述文中人物一天的生活。
传授难点：1、能听懂、能理解、会读课文。
2、能明白并用英语表述自己一天的生活传授准备：PPT、单词卡等。
传授历程：Step1 .Preparation1. Enjoy a song< When do you get up ?>2. Play a game出现一些数字,让学生读一读,变成时间,帮助学生温习旧知，理解时间表达Step2. Presentation1.导入课题本日小记者有个采访活动。
采访的主题是：My day。
Way:议决最后一个时间引入。
T: It’s time for interview.2.Interview Bobby.议决采访Bobby,引出句型：When do you get up/go to school every day?I usually…at….3.Interview your classmates.议决采访同砚练习句型。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit 3 My day
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 3 My day一、教材分析本单元以“我的一天”为主题，通过介绍贝蒂、鲍勃、劳拉和汤姆四个孩子一天的生活，引导学生掌握一些常见的日常活动用语，并学会描述自己和他人的一天。
同时通过对四个孩子的生活方式的对比和分析，让学生了解到不同孩子有不同的习惯和爱好，认识到每个人都有自己的特点。
二、教学目标1.了解单词和词组：get up, have breakfast, brush teeth, go to school, have lunch, do homework, watch TV, go to bed等，进一步巩固学习。
2.能正确运用日常活动用语，表述自己和他人的日常生活。
3.学会描述人物的外貌、性格特点以及爱好等方面的信息，并根据所学材料进行口头表述和书面叙述。
三、教学重点能够正确运用日常活动用语，表述自己和他人的日常生活。
四、教学难点学会描述人物的外貌、性格特点以及爱好等方面的信息，并根据所学材料进行口头表述和书面叙述。
五、教学准备1.教师熟悉本课教学内容，提前准备课件以及教案。
2.准备相关教学辅助材料，如课件、PPT、图片等。
六、教学过程Step 1 Leading-in 导入开场问好，介绍本节课的主题是“我的一天”，让学生自己先说出一天中自己的一些活动。
Step 2 Presentation 呈现1.通过观看图片和幻灯片介绍本单元的单词和词组，分别介绍四个孩子的一天。
学生跟读、默读，记忆单词和词组。
2.呈现四个孩子的生活方式，了解他们的外貌、性格特点以及爱好等方面的信息。
并通过比较四个孩子的不同之处，让学生了解到每个人都有自己的特点。
Step 3 Practice 练习1.呈现一些图片，让学生用所学的知识和语言描述图片中的人物的外貌、特点和活动等。
2.带领学生口头表述即将到来的一天中要做的活动，包括起床、早餐、上学、午餐、写作业、看电视、洗漱、睡觉等，并鼓励学生用英语说出自己的一天会有哪些活动。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3Myday第4、5课时
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 3 My day 第4、5课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型，描述自己的日常活动。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读等多种形式，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的生活态度，学会合理安排自己的时间。
二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, read books, play football, watch TV等。
2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I have breakfast/lunch/dinner. I read books/playfootball/watch TV.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课所学的词汇和句型，能够描述自己的日常活动。
2. 教学难点：正确运用morning, afternoon, evening等词汇，区分不同时间段的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good morning to you》来调动学生的积极性，引入新课。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生运用本课所学的词汇和句型进行口语练习。
4. 巩固：进行听力练习，让学生听录音并回答问题，检验学生对本课内容的掌握程度。
5. 应用：布置作业，让学生运用本课所学的词汇和句型，描述自己的日常活动。
六、板书设计1. Unit 3 My day2. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, read books, play football, watch TV等。
四年级下册英语教案 Unit 3 My day 第1课时 译林版
四年级下册英语教案 Unit 3 My day 第1课时译林版教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读本课时主要单词：morning, afternoon, evening, night。
2. 让学生能够听懂、会说、会读本课时主要句型：What time is it?It's ...3. 培养学生运用所学单词和句型进行日常交流的能力。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。
教学内容：1. 单词：morning, afternoon, evening, night。
2. 句型：What time is it? It's ...教学重点与难点：1. 教学重点：掌握本课时主要单词和句型，能够运用所学知识进行日常交流。
2. 教学难点：正确运用所学单词和句型进行情景对话。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、时钟模型。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
教学过程：1. 导入：通过唱英文歌曲《Hello, how are you?》来营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容呈现：利用多媒体课件展示本课时主要单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 情景创设：创设不同时间段的生活场景，让学生运用所学单词和句型进行角色扮演，如早晨、下午、晚上等。
4. 小组合作：学生分组进行练习，互相纠正发音，巩固所学知识。
5. 游戏环节：设计“猜时间”游戏，让学生在游戏中运用所学句型，提高口语表达能力。
6. 总结与反馈：教师对本课时所学内容进行总结，学生进行反馈，检查学习效果。
板书设计：1. Unit 3 My day2. 主要单词：morning, afternoon, evening, night3. 主要句型：What time is it? It's ...作业设计：1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿。
2. 口语作业：与同学进行情景对话，运用所学单词和句型。
译林英语四下教学设计Unit 3 My day 第三课时
译林英语四下教学设计Unit 3 My day 第三课时一、教学目标1.能够运用所学句型描述人们的日常生活，包括起床、吃早餐、上学、午餐、下午活动、晚上回家、做作业和睡觉等。
2.能够在指导下自我介绍并描述自己的日常生活。
3.能够能够听懂并重复目标语句型，并能够进行简单的情境模拟练习。
二、教学重点1.句型“What time do you…..?” 和回答“I+动词+时间”；2.日常生活的词汇和句式。
三、教学难点运用目标语言描述一个人的整个一天的生活。
四、教学准备1.译林英语四年级下册教材；2.课程PPT和音频材料；3.绘本《My Busy Day》。
五、教学过程（一）Warming-up1.布置主题为 My Day 的家庭作业，让学生描述他们自己的一天生活。
2.回顾上一课的知识，并学习本课新词汇。
（二）Listening and speaking1.播放音频，并指导学生跟读，注意语音语调。
2.让学生学习绘本《My Busy Day》，并自己回答书中的问题。
3.继续播放音频，指导学生模仿并完成角色对话。
（三）Reading and writing1.让学生观察 PPT 上的问题，并回答。
2.指导学生学习新的句型，并进行模仿练习。
3.布置写作任务，让学生写一篇日常生活的短文，包括早上、上午、中午、下午和晚上等时间内容。
（四）Mini-talk1.布置小组内mini-talk的任务和要求，让学生能有机会在小组内表达自己的个人态度和观点。
2.在小组内进行交流，并指导学生运用新学到的单词和句型进行交流。
六、教学总结本课学习了日常生活的词汇、句型和模仿对话。
学生在听说读写的过程中，有针对性的进行训练，出现的问题也被及时的纠正。
通过小组内的交流过程，让学生的交流及表达能力得到了提升。
七、课堂作业1.完成家庭作业 My Day。
2.完成课堂要求的写作任务。
Unit3Myday(教案)译林版英语四年级下册(1)
Talk about the students’day.
在情境教学中，理解词汇和句型，达成目标3和4
文本理解中达成目标4.
通过这一环节，帮助学生复习本课的重点以及难点内容，更有效地达成整体目标。
开放式延伸
1.熟练朗读Story time，并能用自己的话说说Mike一天的活动；
5、通过Mike和教师一天的活动描述，尝试描述自己一天的学习生活，熟练运用句型I usually …at…及时间和活动的表达。
制定依据
1．教材分析
本课时的教学主要任务是story time,展示了本单元的短语和套用这些短语的句子，是本节课的学习重点。在教学时要复习数字，时间的表达方法，结合日常的活动复习已学的动词短语，拓展新的动词词组，进而形成句子，让学生学会用Iusually…at…描述自己的一天。
2、Read and finish the timetable;
（1）Please open your books, read the text and then underline the time, like this(做一个示范：at seven),then finish the timetable of Mike’s.
Unit 3 My day
教学目标
1、通过对游戏活动，复习数字及时间表达，从而能熟练地表达时间；
2、通过游戏活动，归纳所学活动类短语，从而熟练地表达一天的活动；
3、通过教师相关活动的呈现，学习新句型I usually…at…的表达，理解When do you …?
4、通过对文本的朗读、理解，了解Mike一天的活动，熟练朗读课文，进一步熟悉句型I…at…；
（2）11:15 Iusuallyhave lunchat11:15
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时教学目标1.学习、复习并掌握课本 Unit 3 My day 第四课时中的单词和短语。
2.在听力模拟训练中增强学生们的听力水平。
3.学习并掌握如何描述自己的一天，并能够与同伴分享自己的一天活动。
教学准备1.课本 Unit 3 My day 第四课时，课件。
2.多媒体设备。
3.学生活动课件和相关练习。
教学重点和难点1.学习并掌握如何描述自己的一天。
2.学会用英语对自己的一天活动进行表述。
3.学生自主学习的能力。
教学步骤第一步：词汇学习1.教师出示联系学习单元中的单词和短语。
2.学生跟读并重复单词和短语。
第二步：听力活动1.教师出示一个学生的一天活动表。
2.教师朗读活动表中的内容，并让学生进行听力理解。
3.学生根据活动表内容，回答问题。
第三步：口语对话1.学生进行组队活动，每组两人。
2.学生与同伴交流自己一天中的活动，并使用学习单元的单词和短语。
3.教师对学生进行英语表达评价并指出不足之处。
第四步：活动练习1.学生完成相关的练习，并交换检查答案。
2.教师对答案进行检查，并强化学生们的错误纠正。
3.学生进行同步练习，自主探索和学习。
第五步：课程总结教师进行总结点评，强化学生们的听力，口语和写作技能，并提出下一个阶段课程目标。
课后作业1.回顾本课内容，查漏补缺。
2.尝试使用英语描述自己的一天活动。
3.完成学习相关题目。
教学评估根据课堂口语交流表现，同步练习结果和作业完成，对学生进行评估。
并根据评估结果，在后面的教学过程中进行调整。
译林英语四下教案Unit 3 My day 第一课时
译林英语四下教案Unit 3 My day 第一课时课程目标1.学习并能正确读写单词：morning, afternoon, evening, night。
2.能够简单介绍自己一天的活动并能用英文表述。
3.能听懂并正确使用课文中的句型。
课程内容词汇学习本节课程教授四个时间词汇，分别为morning（早上）、afternoon（下午）、evening（傍晚）和night（晚上）。
老师将通过图片、语音、海报等形式来让学生能够更加深入地了解这些单词。
自我介绍老师将以自我介绍的形式为本节课程带来更广阔的思考，通过询问学生自己在一天中的活动，引导学生思考、训练自己的口语表达能力和思考能力。
课文阅读本节课的主要内容和教学目的是通过学习课文来完成对自我介绍的进一步深入，所以本节课的中心内容就是课文，学生需要通过听、学、读的形式来掌握并能够对课文的内容进行复述。
练习学生需要通过老师设计的听说练习、单人或小组任务完成对所学习内容的掌握。
教学流程1.教师介绍本节课程，制定课堂学习目标。
2.通过图片、语音等方式让学生了解本节课学习的四个时间单词。
3.以自我介绍的形式引导学生思考如何介绍自己的一天活动，训练学生的口语表达能力。
4.教师朗读课文，让学生在听、学、读的方式完成对课文的掌握。
5.以听说练习和单人或小组任务的形式，帮助学生巩固对所学内容的把握。
教学重点1.学习四个时间单词。
2.能够用所学时间单词来简单介绍自己一天的活动。
3.能够听懂并使用课文中的句型。
教学难点学生是否能够掌握四个时间单词的发音和拼写，并能准确运用在自我介绍和课文朗读中。
教学方式1.以听说为主，结合课文朗读和小组互动形式来学习本节教学内容。
教学要求1.大力鼓励学生参与到课堂互动中，培养学生英语交流自信心和口语表达能力。
2.引导学生思考学习的内容和自我学习方法，提高学生英语学习的主动性和自觉性。
总结本节课程内容主要集中在时间单词和课文朗读上，通过听说训练和小组互动的方式，让学生能够更深入地学习英语知识和提高口语表达能力。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3Myday
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3 My day一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）能够正确听、说、认读句型“What do you do in the morning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，培养学生英语听说能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱家人，关心同伴，学会与人分享。
二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, watch TV2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I in the morning/afternoon/evening3. 对话：能够熟练运用本课所学词汇和句型进行交流，描述自己在不同时间段的活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）正确听、说、认读句型“What do you do in themorning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型描述自己在不同时间段的活动。
（2）理解并运用时间状语“in themorning/afte rnoon/evening”。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、时钟模型2. 学具：课本、练习册、笔五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good Morning to You》导入新课，激发学生学习兴趣。
小学英语译林版四年级下册Unit3Myday公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语译林版四年级下册Unit3Myday公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学英语译林版四年级下册Unit3 My day《Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.通过单元复习,使学生熟练运用本课所学的词汇。
2.学生能运用When do you …?来询问他人的时间安排。
3. 学生能运用本课的知识点写一篇日记“My day”4、学会统筹的安排时间,合理的安排自己的日程表,养成良好的生活和学习习惯。
5.引导学生参与活动,相互合作交流,培养学生的合作意识。
2学情分析本单元的主题是谈论一天的作息安排。
教师在教学中将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来,引导学生运用新的词汇和句型谈论自己一天的作息安排。
在教学中教师注重培养学生的复习策略和写作的方法,通过对词汇和句型的复习运用,通过三个人物在不同的时间所干的不同事情,逐步完成语篇的框架,架出一堂高效的英语复习课。
学生在以前学过了in the afternoon /in the morning以及一些相关的动词词组,教师根据学生的实际情况,从学生的年龄特点和兴趣出发,以“学生”为本,以“活动”为线索,将课堂的时间、课堂的空间、提问权、评议权还给学生,开展一些类似TPR(Total physical res ponse)的肢体语言教学活动,以运用语言为目的,充分利用多媒体课件创设情景,设计不同层次的任务,把I…at…句型的表达法与实际生活联系起来,达到学以致用的目的。
3重点难点教学重点:①通过复习,学生能熟练掌握单词:②学生能在情景中正确理解和掌握When do you …?的问句和I…at …的答句。
③学生能正确描述自己一天丰富多彩的活动。
2.教学难点:①学生能运用本课的知识点写一篇日记“My day”②学会统筹的安排时间,合理的安排自己的日程表,养成良好的生活和学习习惯。
牛津译林版四年级英语下册 Unit 3 My Day教案4.doc
Unit 3 My day 教案一、教学目标1、复习巩固本单元的知识点，在日常交际中熟练运用所学句型。
2、掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音。
3、能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
二、教学重点1、在日常交际中熟练运用所学句型。
2、掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音。
三、教学难点1、掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音。
2、能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
四、教学过程Step1 Greeting and free talk1. T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: When do you get up this morning?2. Sing a song: When do you get up? Then change the words: When do you go home/go to bed? ... at four forty/nine thirty.3. Ticking time: I can use “when” to ask about daily activities.Step2 Checkout time1. T: Do you want to know Miss Li’s day? You can ask her. （把Miss Li 的时间表交给几位同学，请她们扮演Miss Li，回答问题）2. Show Miss Li’s day at Page23.Ss: Read and write.I get up at six o’clock in the morning.I have breakfast at 6:30 in the morning.I have lunch at 12:00.At five o’clock, I go home.I have dinner at six thirty.I go to bed at ten at night.3. Check the answer and say Miss Li’s day life.Step3 Sound timeT: Look, now Miss Li is here. She meets the boys.1. Listen to sound time, and answer:When do they meet?At three.Who are the boys?Tom, Jack and me.Teach: who2. Read and findShow the words: we, me, she, meet, three, green, sleepThe letter “e” and “e” have the same pronunciation /i:/3. Work in groups, and find some words and write down.4. Try to read: be, bee, sweep, feet, need, free, week, beef, sheep5. Ticking time: I know the sound of “e” and “ee”。
四年级下册英语教案-Unit 3 My day 第三课时-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit 3 My day 第三课时-译林版三起一、教学目标1.教学重点：本课时重点教授“play”和“do”两个动词，并带领学生进行动词的分类讨论，强化学生对动词的理解和运用。
2.教学难点：学生能够深刻理解动词，并在后续的知识学习和口语表达中灵活运用。
二、教学内容1.复习前文所学的单词和句型，复习“AM”和“PM”的用法。
2.学习新单词“play”和“do”，并运用这两个词来描述自己的日常活动。
3.编写小组对话，运用新单词和句型进行口语交流。
4.分类讨论动词这个语法知识点，让学生能够深刻理解动词在语言表达中的重要性。
三、教学过程1. 教师引入让学生回想一下上一节课所学过的内容，如何描述自己的一天？通过热身练习，提升学生的记忆与口语表达能力。
2. 学习新单词教师将新单词“play”和“do”呈现给学生，并通过实际操作让学生了解这两个单词的用法和区别。
例如，•比较“play the piano”和“do homework”的不同。
•引导学生思考：每个单词都可以用来表示某一种动作吗？如何区分？3. 口语表达通过学习新单词，让学生能够更加自如地描述自己的日常活动，例如，•What do you play/do in the morning?•I play/do basketball.然后，让学生配对，编写小组对话，并进行练习和表演。
4. 语法知识点讲解引导学生整理和分类所学过的动词，比如：•eat, drink, read, write等表示动作的动词。
•be, have, like, want等表示状态和感受的动词。
通过分类讨论和实际运用，让学生更好地掌握动词在语言表达中的重要性。
四、教学总结本节课主要内容是教授新单词“do”和“play”，并让学生加强了解和运用这两个单词。
同时，通过小组对话的组织和语法知识点的讲解，让学生得到了更全面的英语学习。
在后续的英语学习中能够更加自如地运用所学知识，提升口语表达水平。
四年级下册英语教案-Unit 3 My day 课时2 译林三起
四年级下册英语教案-Unit 3 My Day 课时2教学目标1.理解并记忆本课时的生词和句型。
2.能够描述自己一天的活动。
3.区分一般现在时态和时间状语的用法。
4.提高听说读写的能力。
教学重点1.理解一般现在时态。
2.理解时间状语的作用。
教学难点1.区分时间状语和动词的时态。
教学准备1.大屏幕或幻灯片展示设备。
2.活动卡片。
3.学生课本。
教学过程Step 1. 热身1.教师问学生今天是星期几，然后询问学生他们今天做了什么。
2.学生以日记形式记录下今天的活动，并分享给同桌。
Step 2. 学习新知1.引入新授单词breakfast，lunch和dinner。
2.学生阅读教科书P32上的文章，并回答关于餐点的问题。
Step 3. 时间状语练习1.引入几个时间状语：at seven o’clock in the morning, at twelve o’clock in the afternoon, at seven o’clock in the evening。
2.显示一些英文时间状语卡片，要求学生按照正确的时间序列排列。
3.让学生根据时间状语，将自己一天中的活动按照顺序排列，并写成日记。
Step 4. 一般现在时态练习1.阐述一般现在时态的用法。
2.复习一些一般现在时态的动词（如eat，drink，go，come等）。
3.让学生用这些词造句，并加上时间状语。
4.学生进行朗读和交流。
Step 5. 拓展活动1.让学生制作电子时钟，并设置三个时间点。
2.学生用计算机或手写的方式，编写一篇文章，描述他们的一天，包括时间点和吃喝等活动。
课堂作业1.写一篇有时间状语的日记。
2.编写一篇描述自己一天活动的文章，并加上时间点和所吃的饭菜。
总结本课时学生学习了一些新的生词和句型，以更好地描述自己一天中的日程。
此外，他们还进一步练习了一般现在时态和时间状语的用法，这将有助于提高他们的听说读写能力。
四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版一、教学内容概述本单元主要以“我一天的活动和日程安排”为主题，旨在帮助学生掌握一些日常活动和时间的表达方式，学会用英语描述自己一天的活动和日程安排。
本单元涉及到时间的表达、动作动词的使用以及常用的词汇和短语等。
通过本单元教学的学习，可以让学生在语言上得到进一步提升，培养他们的口语和听力能力，增强学生的英语实际应用能力。
二、教学目标1. 语言知识目标通过本单元的教学，学生将掌握以下内容:1.主要时间表达方式，包括数字和时间短语；2.日常活动的基本动词和短语；3.能够描述自己一天的活动和日程安排。
2. 情感目标1.培养学生的观察能力；2.培养学生的时间观念；3.提高学生的英语语感。
3. 学习策略目标1.训练学生的听说能力；2.激发学生英语学习的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点本单元的教学重点主要是：1.时间的表达方式；2.日常活动的基本动词和短语。
2. 教学难点本单元的教学难点主要是：1.能够准确描述自己一天的活动和日程安排；2.运用已学的时间表达方式和动词短语来描述自己的生活。
四、教学过程1. Warm-up1.通过唱歌的方式复习本单元的时间表达方式，例如，唱《What time is it?》这首歌曲，以此来巩固学生对数字和时间短语的记忆。
2.让学生看图片，表达图片内容。
3.邀请几位学生来前面排队表演一下自己一天的活动内容，然后让其他学生猜一下他们的活动是什么。
2. Presentation通过图片、视频等多种媒体展示，引导学生认识一些新的日常动词和短语，并指导学生如何正确地运用这些动词短语来描述自己的生活。
3. Practice1.以小组为单位，你来我往的问答练习，让学生能够流利地描述自己一天的活动和日程安排；2.组织学生在课堂上，互相分享自己的一天日程，可以给学生提供更多的交流机会。
4. Production邀请几位学生来前面进行模仿表演，展示自己描述一天日程的能力，鼓励其他学生参与互动。
四年级下册英语教学设计 Unit 3 My day 第1课时 译林版
四年级下册英语教学设计 Unit 3 My day 第1课时译林版教学目标1.学会表达自己每天做的事情。
2.能够理解并表述别人每天的日常活动。
3.学会使用一些基本的动词和时间词汇。
教学重点1.动词的正确使用和在句子中的位置。
2.时间词汇的使用。
教学难点1.学生在表达时要能够使用句型“我在…”2.学生初步理解一些简单的英语口语，例如：“起床”、“吃早餐”等。
教学过程步骤一：热身1.师生互相问候。
2.给学生介绍今天的主题：“My day”。
步骤二：新词学习1.首先出示图片，让学生猜猜图片中的动作。
2.老师指着图片，念出一个动词，让学生跟读几次。
3.给学生演示，来模仿每个动作并说出动词。
步骤三：交流讨论1.学生以小组为单位，询问彼此早上做了什么，然后给出答案。
2.安排几位学生代表各自的小组，向全班汇报他们的早上的活动。
3.教师与学生一起核对新学的动词在学生的报告中是否使用正确。
步骤四：阅读练习1.让学生读“Activity Time”的文章。
2.让学生回答问答题，例如“What does Tom do after breakfast?” “When does Mary go to bed?”步骤五：练习时间1.在黑板上列出时间段，例如“get up”、“have breakfast”等。
2.让学生自己写一份日程表并向同学介绍。
步骤六：布置作业1.让学生回家写一篇关于他或她每天活动的文章，并用到一些新动词和时间词汇。
课后反思1.整个课程设计结合了学生的实际生活，能够让学生更有兴趣学习。
2.通过小组讨论和汇报，让学生良好的互动，增强交流能力。
3.布置的作业能扩大学生的学习内容，也能加强学生自主学习意识。
四年级下册英语教案-Unit 3 My day(Period4)-译林版三起
Unit 3 My day（Period 4）学习内容：Unit 3 My day(Sound time, Checkout time, Ticking time & Happy Reading)学习目标：1.复习巩固本单元的知识点，在日常交际中熟练运用所学句型2.掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音3.能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
学习重点：1.在日常交际中熟练运用所学句型2.掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音学习难点：1.掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音2.能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价学习准备：PPT学习过程：Step1 Greeting and free talk1. T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: When do you get up this morning?...2. Sing a song: When do you get up? Then change the words: When do you go home/go to bed?...at four forty/nine thirty.4.Ticking time: I can use “when” to ask about daily activities.Step2 Checkout time1. T: Do you want to know Miss Li’s day? You can ask her(把Miss Li 的时间表交给几位同学，请她们扮演Miss Li，回答问题)2.Show Miss Li’s day at Page23.Ss：Read and write.I get up at six o’clock in the morning.I have breakfast at 6:30 in the morning.I have lunch at 12:00.I go home at five in the afternoon.I have dinner at 6:30 in the afternoon.I go to bed at ten at night.3. Check the answer and say Miss Li’s day life.Step3 Sound timeT: Look, now Miss Li is here. She meets the boys.1. Listen to sound time, and answer:When do they meet?At three.Who are the boys?Tom, Jack and me.Teach: who2.Read and findShow the words: we, me, shemeet, three, green, sleepThe letter”e” and ”ee” have the same pronunciation /i:/3.Work in groups, and find some words and write down.4.Try to read: be, bee, sweep, feet, need, free, week, beef, sheep5.Ticking time: I know the sound of “e” and ”ee”Step 4 Happy reading作业设计：1.Listen and read Sound time.2.Find more words and write down.3.Review Unit 3.板书设计：Unit 3 My dayWho are we? Tom, Jack and me.。
四年级下册英语教案Unit3Myday(period2)译林版(三起)
四年级下册英语教案Unit3Myday（period2）译林版（三起）（period 2）传授内容Fun time & Cartoon time传授目标<基础性目标>1．能听懂、能理解、会读cartoon time课文。
2．能听懂、会说、会读单词go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed3．能听说、理解、会读句型：When do you get up/…?I usually… at… .<进步性目标>1.能高声娴熟地朗读课文，并尝试举行文本角色表演。
2.能用英语简略先容自己一天的生活。
传授重难点1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能用英语表述文中人物一天的生活。
传授准备传授光盘单词卡传授历程Step1 warming up1. Greetings and free talkWhat day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon?2. Play a gameI like English. It’s funny. Because we can play games at English lessons. Now, it’s gametime.快速闪现本课的时间类in the morning和行动类get up等单词，闪现行动做行动, 出现时间就高声读出词组。
Step2. Revision1．(接上步最后一幅图)T: We know, Mike goes to bed at nine o’clock every day. When does he do the other things? Let’s interview him. I’m the reporter. If you were Mike, could you accept my interview?Reporter：Hello, Mike. When do you get up?Mike : I get up at seven.2. Retell the textT: We’ve known Mike’s day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out?生任选一个时间段，配以行动举行文本复述。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
重点
能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事
难点
1、读准单词usually。2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
不教学准备
PPT
教
学
过
程
教
学
过
Step4 Show time
Talk: My happy day
Today is…
I…at…
When do you...? I usually ...at ..
作业
设计
1.Listen and read the story, try to recite it.
2.Describeyour dayto your family, then write it down.
板书设计
Unit 3 My day
I (usually)…at…
In the morning/ afternoon / evening/ at night
Ss: I get up at…
2.In the same way to teach:
go to school at 7:05
have lunch at 11:45
go home at 5:00
have dinner at 6:20
go to bed at 10:00
3. T: I do different things at different time.
Step 2 Presentation
1.(Show Mike.)
Yesterday we learnt about Mike’s daily life. Now let’s look back again.
2.(出示钟面)
What time is it?
Ss: It’s seven o’clock.
4:Show three pictures(have dinner/watch TV/go to bed)
How about in the evening or at night? Please talk in groups. Thenteach these phrases according to their answers:
(Part2)
1.T: How many lessons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Let’s listen again, and try to answer.
Q1. How many lessons does Mike have in the afternoon?
Guess: What do I usually do at 6:15 in the morning?
Ss: get up/have breakfast…
T:Iusually get up at 6:15
板书：I(usually)…at…
Teach: usually
When do you get up?
课题
Unit 3 My day
Period 1
Story time
教学目标
1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually,in themorning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed
2、能熟练说出有关日常活动和时间的短语have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night等。
3、能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
4、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。
重点
掌握句型：When do you...? I usually ...at ...并能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
Step2 Presentation
1.Show six clocks, review the time
6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00
T: What time is it? It’s six fifteen in the morning…. (复习时间，并将钟面贴在黑板)
Ss: have lessons
T: Yes. And how many lessons does he have in the morning.
Ss: Four.
T: So Mike has four lessons in the morning.
3.Listen and read Part 1.
10:00
6:20
5:00
11:45
7:05
6:15
get up go to school have lunch go home have dinner go to bed
课后
反思
课题
Unit 3 My time
教
学
目
标
1、能听懂会说：When do you ...?I...at…并能在情境中熟练的运用。
T: Yes, it’s seven o’clock in the morning. What does Mike do at seven o’clock？(出示图片剪影)Guess!
Ss: He gets up at seven.
3. (出示另一个钟面)
Teach：go to school in the same way.
1.It’s Monday today.
2.We have 4 lessons in the morning.
3.We have a PE lesson in the afternoon.
4.I like Music.
5.I go to school every day.
6.It’s six o’clock.It’stime for English class.
(Part1)
Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike的介绍选出早上的活动)
1.Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike的活动与时间配对）
2.T: What else does Mike do in the morning?
Q2. What else does Mike do in the afternoon?
Teach: go home
do my homework
In the afternoon: have lessons/play football/go
2.Listen and read Part 2
(Part3)
Step4Consolidation
1.Readin three.
2.Actas Mike, choose one part and talk about your activity.(三人一小组，扮演Mike，选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动)
通过复习数字来呈现时间表达。
通过PPT呈现时间。
(Chant)
I get up at six fifteen.
I go to school at seven o five.
I have lunch at eleven fifteen .
I go home at five.
I have dinner at six twenty
I go to bed at ten.
难点
运用句型When do you...? I usually ...at ...描述人物的日常活动
教学准备
PPT,板书
教学过程设计
教学调整及过程解读
Step1 Greeting and warm up
T: Good morning, class.
Ss: Good morning.
1.Review the time:
注意at时间表达
戴说：学生对数字掌握可能不是很好，教师可以先说一次。
本课重点：
go to school, usually,in themorning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed
戴说：本课内容较多，听力可以分开听。
Have dinner at six thirteen
Watch TV at seven in the evening
Go to bed at nine at night
4.Retell Mike’s day according to these pictures
Step3 Fun time
1.Show a timetable and finish it.
1.Read Part3 by selves, try to fill in the blanks.
Activity
Time
Have dinner
7:00
2. Talk in groups: When does Mike do these things? Say like this:…at…
3.Listen and read Part3
T: Do you want to know something about my day? You can ask me like this: