二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法(二)《8的乘法口诀》教学设计2青岛版六三制
最新青岛版数学五四制小学二年级上册《8的乘法口诀》教学设计
信息窗3——学做中国结教学目标：1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
教学过程：一、导入新课：同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，可以自由的回答。
学生仔细观察教材41页的图。
通过观察和数数知道……学生能否认真仔细的观察、数数。
让学生提出有价值的数学问题。
关注学生有没有问题意识。
二、讲授新课活动一：1、老师看到凯蒂学会了剪纸，感到非常高兴。
于是，我编了一首儿歌：小小少年手儿巧，编起结来水平高。
中国结儿真奇妙,咱们仔细瞧一瞧，1个结上8个环。
……2、你能接着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。
请以小组为单位，编儿歌，学生说出自己的想法。
让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。
关注学生是否会找准思维的切入口。
训练学生认真聆听别人发言的好习惯。
活动二：1、你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？你们都能编出8的乘法口诀吗？试一试。
编好后在小组里交流一下。
谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。
2、学生编制口诀。
学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。
活动三：1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
2、对口令。
看谁接的又对又快。
学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。
学生发现的规律可能有：……学生对口令。
3、学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。
学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。
武在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。
二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法(二)《8的乘法口诀》教学设计1青岛版六三制
乘法算式7×8=56，8×7=56的口诀是“七八五十六”；
乘法算式8×8=64的口诀是“八八六十四”。
我们的汇报完毕，大家有什么问题想问吗？
预设1.“四八三十二”中的“四”和“八”是什么意思，“三十二”表示什么？(“四”和“八”代表乘法算式中的两求积。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知
计算并根据算式写出相应的乘法口诀：
7×2=145×7=354×7=286×7=42
（二七十四）（五七三十五） （四七二十八） （六七四十二）
新知探究
（一）
一、创设情境，提出问题。
（一）复习1—7的乘法口诀。
谈话:前面我们学习了1—7的乘法口诀，现在老师要检查一下同学们的掌握情况。
三、寻找规律，记忆口诀。
（一）找规律。
谈话:在读口诀的过程中同学们有没有发现什么规律？
预设:第一个因数按顺序排列。
第二个因数都是八。
谈话:哦!每句口诀中都有数字8，那你们知道我们这节课学的是几的乘法口诀了吗？
预设:8的乘法口诀。
(教师板书:8的乘法口诀。)
谈话:还有规律吗？
（二）记口诀。
谈话:真棒!现在自已读一读，记一记口诀，然后闭上眼睛说一遍，感觉一下哪句比较难记？(交流:一起想怎样记？根据每句递增8来记。)咱们一起来把有记号的这几句读两遍。
四、巩固练习：
游戏： 看算式说口诀 看口诀说算式 全班齐背口诀同位互背口诀 开火车背口诀。
边学边练
（一）
在〇里填上“>”“<”或“= ”。
6×7〇42+2 2×7〇14 20+30〇7×7
4×6〇30 5×7〇7×5 7×7〇7+7
数学二年级上青岛版4.3--8的乘法口诀同步教案2
数学二年级上青岛版同步教案8的乘法口诀教学目标：熟练掌握8的乘法口诀。
能运用8的口诀解决实际问题教学重难点：熟练掌握8的乘法口诀。
能运用8的口诀解决实际问题教学准备：多媒体、学具盒学生学习过程：一、导课。
带领学生回顾8的乘法口诀。
并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习1.通过多种形式的游戏，进行对口令练习。
2.第2题“对卡片、说口诀”的游戏。
3.请学生自主计算。
8×3 1×8 8×4 6×87×8 8×2 8×8 5×84.通过解决实际问题，更好地巩固所学的知识。
同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？□○□＝□（元）口诀：_____老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？□○□＝□（元）口诀：_____5.第5题是综合运用6、7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。
同学们，爸爸妈妈每天在单位辛辛苦苦的工作，那么你们知道他们每天工作多少小时么？爸爸每天工作8小时，你能算一算爸爸每周工作多少小时么？为什么？算式：_________ 口诀：__________妈妈每天工作7小时，你能算一算妈妈每周工作多少小时么？为什么？算式：_________ 口诀：__________我们小朋友每天在学校6小时，你能算一算每周在校学习多少小时么？为什么？算式：_________ 口诀：__________6.第7题是填乘法算式中未知因数的问题。
这些题目是用乘法口诀进行逆向思考。
7.第8题是一道乘法综合应用的题目。
要求学生根据情景图提供的素材来解决多个实际问题，练习内容有乘法、有加法、有开放性问题，第（1）（2）小题可以让学生独立完成，第（3）小题要灵活处理，允许学生有不同的答案。
二、总结。
通过这堂课的练习，你有什么收获？作业设计：在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题板书设计：同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？□○□＝□（元）口诀：_____老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？□○□＝□（元）口诀：_____课后反思：。
4青岛版(六年制)小学数学二年级上册教案.3学做中国结——8的乘法口诀
4.3学做中国结——8的乘法口诀⏹教学内容教材第45～46页，8的乘法口诀。
⏹教学提示本节课是在学了1‾7的乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
教学中首先指导学生观察信息窗主体图，通过编儿歌整理信息窗，共同讨论，在自主探索中学习8的乘法口诀。
设计例题教学时主要是由“扶”到“放”让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，有具体形象到抽象，有感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，同时培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。
然后在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
⏹教学目标知识与能力利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
过程与方法在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
情感、态度与价值观1、在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
2、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
⏹教学重点、难点教学重点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
⏹教学准备教师准备：课件，磁性教具学生准备：学习用品，画图纸。
⏹教学过程（一）新课导入：1、导入这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看（大屏幕出示）2、仔细观察，你发现了什么？生：他们在学做中国结生：做中国结3、找数学信息：你发现了哪些数学信息？生：每个中国结需要8个圆环，要做8个中国结生：每天安排8个值日生，一星期五天值日生：每行有8幅画，有4行。
生：凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是凯蒂的3倍……4、提问题：你能提出什么数学问题？(1)一共用多少个环？(2)一周有多少个同学做值日？(3)墙上一共有多少张画？(4)菲菲做了多少个中国结？……5、画中国结1个中国结8个环，2个中国结16个环，对吗？能继续往下说吗生：3个中国结上有24个环生：4个中国结上有……后面又一定的困难，今天我们用画一画的方法来研究8的乘法口诀设计意图：在学做中国结情境中学习8的乘法口诀，在观察情境图中，找出数学信息，提出有用的数学问题，接儿歌发现有困难，用画一画的方法继续研究。
二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法(二)《8的乘法》教学建议青岛六三制
《8的乘法》教学建议信息窗3——学做中国结这幅情境图呈现的是小朋友和凯蒂高高兴兴做中国结的情境。
图中的主要数学信息有：每个中国结需要8个圆环，要做8个；我们班每天安排8人做值日，值日表一周安排5天；学生的画有4行，每行有8幅。
凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是她的3倍。
通过提出的“一共需要多少个圆环”这一问题，引出对8的乘法口诀的学习；通过探究“菲菲做了多少个中国结”这一问题，引出对“倍”的认知。
通过本信息窗的学习，学生能够正确运用8的乘法口诀进行计算，会计算一个数的几倍是多少。
教学时，教师可以从做中国结的话题人手，指导学生有序地观察情境图，寻找数学信息，提出数学问题，进而引入对新知识的探索。
“你问我说”中有两个红点和1个绿点。
第一个红点部分是学习8的乘法口诀；绿点部分是8的乘法口诀的巩固与应用；第二个红点部分是学习“倍”的知识。
第一个红点标示的问题是：“一共需要多少个圆环？”教材提供了利用连续加8推算得数的方法；小博士提示借助填表进行口诀的编写，并给了“一八得八”、“二八十六”的例子，让学生续编口诀。
教材意在给学生提供一种更加方便的推算得数的方法，使得乘法口诀的编写更加简单。
教学时，教师要鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并尝试借助填表格的形式独立编出8的口诀。
在学生独立学习时，教师要注意关注学习有困难的学生，可以引导他们摆一摆、数一数、说一说，把动手操作和语言表达有机地结合起来。
在乘法口诀表中，8的乘法口诀的记忆难度较大，与6、7的口诀比较，8的口诀句数多，得数大；与9的口诀比较，8的口诀记忆规律没有9的口诀规律明显，记忆的方法没有9的口诀多。
因此，在教学时，要重点加强8的乘法口诀的记忆训练。
教师可以引导学生交流哪句口诀容易记，哪句口诀难记，难记的口诀用什么方法容易记住。
这样既可以提高学生记忆的效率，又可以培养学生的分析能力、反思能力和推理能力。
绿点标示的问题是：“一周安排多少人做值日？”教材引导学生先思考：要解决这个问题，就是求5个8是多少，再根据口诀计算结果。
二年级上册数学《表内乘法(二)：8的乘法口诀》
2024人教版二年级上册数学《表内乘法（二）：8的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握8的乘法口诀，并能准确、迅速地运用口诀进行乘法计算。
2.培养学生观察、归纳乘法口诀规律的能力。
2.过程与方法：1.学生通过观察、操作、比较等活动，体验8的乘法口诀的形成过程。
2.培养学生运用乘法口诀解决简单实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
2.培养学生主动探索、合作学习的精神。
教学重点•熟练掌握8的乘法口诀，并能准确运用口诀进行乘法计算。
•理解乘法口诀的构成规律，培养观察、归纳能力。
教学难点•乘法口诀的灵活运用，以及解决实际问题时的思维转换。
教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、动画演示等）•乘法口诀卡片•小黑板或白板及书写工具•实物模型或教学道具（如小棒、积木等）教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习之前学习的乘法口诀，进行口算练习。
•创设情境，通过实际问题引导学生思考8的乘法在生活中的应用，自然过渡到课题。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与8的乘法口诀相关的生字。
•强调乘法口诀的读法和写法，确保学生准确记忆。
3.整体感知理清层次•展示8的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
•通过提问、讨论等方式，加深学生对乘法口诀的理解。
4.教学活动•动手操作：利用小棒、积木等教学道具，让学生动手摆出8的乘法口诀的图形，加深记忆。
•口诀接龙：进行小组或全班范围内的乘法口诀接龙游戏，提高学生口诀熟练度。
•实际应用：设计一些与生活实际相关的乘法问题，让学生运用口诀进行计算，提升数学应用能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的8的乘法口诀，强调口诀的重要性和实用性。
•拓展延伸：引导学生尝试推导其他乘法口诀，或运用8的乘法口诀解决更复杂的实际问题。
板书设计《表内乘法（二）：8的乘法口诀》一、复习引入乘法口诀回顾二、8的乘法口诀1×8=8 一八得八2×8=16 二八十六...8×8=64 八八六十四三、规律探究观察口诀表，发现规律四、实际应用举例解决实际问题五、总结拓展口诀的重要性与拓展延伸课后反思•反思学生对8的乘法口诀的掌握情况，特别是口诀的灵活运用能力，对于掌握不牢固的学生进行个别辅导。
二年级数学上册 三 凯蒂学艺——表内乘法(二)_教案 青岛版(五四制)
凯蒂学艺——表内乘法（二）【课时安排】4课时【第一课时】【教学目标】1．使学生知道6的乘法口诀的．能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3．通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
【教学重难点】1．初步掌握6的乘法口诀。
2．能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
【教学准备】小黑板、学生每人准备36根小棒。
【教学过程】（一）复习1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少？（2）4乘以5是多少？（二）新课今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。
2．引导学生列出乘法算式。
（1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？（2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。
教师根据学生的回答板书口诀。
教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：1×6=6 6×1=6 一六得六2×6=12 6×2＝12 二六十二学生打开教科书，在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
教师让学生填完以后。
指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。
同时，教师接着板书：3×6=18 6×3=18 三六十八4×6=24 6×4=24 四六二十四5×6=30 6×5=30 五六三十6×6=3 六六三十六教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。
请你看一下发现了什么？为什么“六六三十六”只有一个算式？【第二课时】【教学目标】1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
小学数学青岛版(六三制)二年级上册四凯蒂学艺——表内乘法(二)8的乘法口诀及倍的认识课件
二、合作探究
一周安排多少人做值日？
也就是求5个8是多少。
5 × 8 ＝ 40（人）
口诀：_五__八__四__十___
二、合作探究
凯蒂：
菲菲做了多少个中国结？
“3倍”是什么意思？
菲菲：
2的3倍就是3个2。
二、合作探究
列乘法算式就是2×3或3×2。
2 × 3 ＝ 6（个）
你能举例说说“倍”是什么意思吗？
1×8= 8 2×8= 16
3×8= 24
4×8= 32
5×8= 40
6×8= 48 7×8= 56 8×8= 64
二、合作探究
1×8＝8 一八得八 2×8＝16 二八十六 3×8＝24 三八_二__十__四_ 4×8＝32 四八_三__十__二_
5×8＝40 五八_四__十__ 6×8＝48 六八_四__十__八 7×8＝56 七八五__十__六_ 8×8＝64 八八六__十__四_
第四单元 看杂技
8的乘法口诀及倍的认识
一、情境导入
一共需要多少个 ？
每个中国结需要8个 ， 要做8个。
一、情境导入
一周安排多少 人做值日？
我们班每天安排 8人做值日。
二、合作探究
一共需要多少个 ？
1个8是8，2个8是 16⋯⋯
填填表，编口诀就容易了。
中国结的个数 1 2 3 4 5 6 7 8 需要 的个数 8 16 24 32 40 48 56 64
完成练习册本课时的习题。
+8 +8 +8 +8 +8 +8 +8
二、合作探究
1个8 2个8
8
8+8= 16
3个8 8+8+8= 24
二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法(二)《8的乘法口诀》教学设计1青岛版六三制
8的乘法口诀
课题
8的乘法口诀
课时
使用日期
教学目的
1、学生通过观察直观图和进一步理解乘法的含义，在老师的指导下编写出8的乘法口诀。
2、在编写乘法口诀的过程中，找出8的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，会用乘法口诀求积。
3、通过编制8的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
教学重点
学生在理解的基础上熟记乘法口诀。
指名展示自己的答案，其余的认真聆听。
预设:下面是我们讨论的结果:
乘法算式1×8=8，8×1=8的口诀是“一八得八”；
乘法算式2×8=16，8×2=16的口诀是“二八十六”；
乘法算式3×8=24，8×3=24的口诀是“三八二十四”；
乘法算式4×8=32，8×4=32的口诀是“四八三十二”；
乘法算式5×8=40，8×5=40的口诀是“五八四十”；
预设:她在做中国结。
二、分析素材，理解概念。
谈话:同学们仔细观察，从这幅图上，你能提出什么数学问题？预设:一个中国结上有几个圆环？
谈话:提的真好，谁能帮他解决这个问题？
预设:一个中国结上有8个圆环。
谈话:一个中国结上有8个圆环，就是几个几？
青岛最新版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案
8 的乘法口诀教学内容：教材45—49 页教学目标：1. 通过知识能力的迁移探索学习和编制8 的乘法口诀。
2. 熟悉乘法口诀, 并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学重难点：重点：熟悉8的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
难点：经历摆一摆, 编口诀等一系列方式了解8 的乘法口诀产生的过程。
预习要求：1.观察情境图，找出信息提出数学问题。
2.自主编制8 的乘法口诀预习检查：会不会8 的乘法口诀。
教学过程：一、谈话激趣,情境导入:同学们, 猜一猜这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺，今天我们就一起来看看凯蒂又来学习什么手艺。
二、探究新知，提出问题1.仔细观察,你发现了什么。
你能提出什么数学问题？一共用多少个环？一周有多少个同学做值日？菲菲做了多少个中国结？老师看到凯蒂学会了做中国结,感到非常快乐. 于是, 我编了一首儿歌: 小小少年手儿巧,编起结来水平高.中国结儿真奇妙,咱们一起瞧一瞧.1 个结上8 个环.你能接着编下去吗 ？试试看 . 请以小组为单位 , 编儿歌.你们算得又快又准 , 你是怎样算的 ，有什么小窍门 ？ 每次都加 8.2. 你们都能编出 8 的乘法口诀吗 ？试一试 , 编好后在小组里交流一下。
谁愿意把你编的口诀说给大家听 。
学生说出自己的想法 .( 关注学生是否会找准思维的切入口 , 训练学生认真聆听别人发言的好习惯 )1 个结上 8个环,2 个结上( ) 个环,3 个结上( ) 个环,4 个结上( ) 个环,5 个结上( ) 个环,6 个结上( ) 个环,7 个结上( ) 个环,8 个结上( ) 个环, 学生按照儿歌的形式接着填数 .让学生合理分工 , 积极参与, 利用有效的 时间认真检查。
学生单独记口诀 ,, 运用自己的方法体验记忆的过程 .( 学生能否采取自己喜 欢的方法,来记忆口诀 ,在记的过程中能不能集中注意力 )为什么说的那么快 , 说说你们有什么小窍门 ，发现了什么规律 ？ 用你喜欢的方法把这些口诀快速地记下来 .对口令, 看谁接的又对又快 .3. 一周有多少个同学做值日？让学生独立完成， 说说用的那句口诀进行计算 7X 8=或 8X 7=七八五十六菲菲做了多少个中国结？ 2X 3=或 3X 2= 二三得六三、自主练习 :你会利用 8 的乘法口诀解决问题吗 试试看 :学生独立说出各自的想法 学生编制口诀 . 1 X 8=8 一八得八 5 2X 8=16 二八—— 63X 8=24三八 --- 74X 8=32四八 ---8, 其他的同学来补充 . X 8=40 五八 ---X 8=48 六八 --------X 8=56七八 ---- X 8=64八八 ----我们班有 5 组，每组有8 人。
二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法二8的乘法口诀教学设计2青岛版六三制
板书设计
8的乘法口诀
一八得八二八十六
三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八
七八五十六八八六十四
教后反思
本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者、讲解者。 在总结８的乘法口诀时，先引导学生回忆前面的口诀的总结方法，为8的总结做个铺垫，然后自己试着来总结出８的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了困难，通过小组交流也较好地解决了。
（2）1只螃蟹8条退，2只螃蟹（）条退……
2、自主练习
对口令。
生1：一八
生2：得八 ……（同位二人互相练习）
三、小结：
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1.想一想，算一算。
2.玩一玩，填一填。
3.买文具。
8×6＝48（元）
学习重点
学生在理解的基础上熟记乘法口诀。
学习难点
能用8的乘法口诀正确求积。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
背诵学过的乘法口诀，回忆口诀的编写过程。
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
《8的乘法口诀》教学设计
2016二年级数学上第四单元表内乘法二教案青岛版
2016二年级数学上第四单元表内乘法（二）教案（青岛版）第四单元凯蒂学艺---表内乘法（二）■教材分析本单元是在学习1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。
通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。
由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。
寻找规律、记忆口诀是教学的难点。
教材共安排了4个信息窗，信息窗1教学6的乘法口诀及6的乘法口诀的应用；信息窗2教学7的乘法口诀及其运用；信息窗3教学8的乘法口诀的学习以及对“倍”的认知。
；信息窗4教学9的乘法口诀及其应用。
教材编写特点：1、素材的选取具有时代特色。
随着时代的发展，世界将成为“地球村”。
所以，本单元以独特的视角，选取一个外国儿童凯蒂向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9的乘法口诀的学习。
此情境，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。
另外，图中中外孩子友好合作，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。
2、知识结构编排合理。
第二单元2-5的乘法口诀，都是5句。
本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。
3、练习方式多样化。
“自主练习”中为学生提供的练习方式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。
丰富多彩的练习内容能增强学生学习的兴趣，激发他们学习的愿望。
■教学目标1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6‾9的乘法口诀，初步认识“倍”。
2、能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探究口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
■教学重点、难点教学重点1、6‾9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
2、进一步体会乘法的意义与自编口诀。
3、求一个数的几倍是多少。
教学难点1、寻找规律，记忆口诀。
青岛版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案
青岛版二年级上册8的乘法口诀教学目标:1．理解8的乘法口诀的来源和意义。
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3．通过乘法口诀发展观察能力和迁移类推的能力。
教学重点、难点:1．教学重点：理解8的乘法口诀的来源和意义；运用8的乘法口诀求积。
2．教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。
教学时间：2节教学过程:一、基础训练1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
7×67×22×57×74×75×66×34×52．准备题：每次加8，把得数填在空格里。
学生独立填写，集体汇报。
教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加的结果？让学生从1个8是8读到8个8是64。
二、新知学习：自主探究8的乘法口诀1．出示主题图：引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2．引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
3．引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法口诀，并和同桌交流。
4．8的乘法口诀有什么特点？快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
【小结】8的乘法口诀一共有8句，相邻的两句口诀得数相差8。
三、巩固练习1．请你试一试，填出适当的数。
2．每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？3．商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？4．四、教学效果评价（小测题）。
二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法(二)《求一个数的几倍是多少》参考教案青岛版六三制(最新整理)
二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法（二）《求一个数的几倍是多少》参考教案青岛版六三制编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法（二）《求一个数的几倍是多少》参考教案青岛版六三制）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法（二）《求一个数的几倍是多少》参考教案青岛版六三制的全部内容。
《求一个数的几倍是多少》参考教案教学目标：1、结合具体情境，体验求一个数的几倍是多少的含义和作用.2、探究求一个数的几倍是多少的解题方法,能够应用“倍”的知识解决稍复杂的数学问题。
3、学会用数学的方法去观察、发现，能够解决生活中的数学问题，培养应用意识。
教学重点：会求一个数的几倍是多少。
教学难点：教学“倍”与乘、除法的联系。
教学过程：一、谈话激趣,情境导入同学们，凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是凯蒂的3倍。
菲菲做了多少个中国结?二、探究新知，提出问题师：凯蒂做了2个中国结,可以表示为1个2，菲菲做的中国结的个数就是3个2。
师：怎样求2的3倍呢?用学具代替中国结。
由摆学具可知求2的3倍是多少与求3个2是多少的意义是相同的，都可以用乘法计算。
求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数是多少，用乘法计算。
2×3＝6，3×2＝6三、全课小结你这节课都有哪些收获呀？限时作业：自主练习6画一画，填一填。
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主备教师审核组长使用修改教师课题《8的乘法口诀》课时可使用1课时使用日期
学习目标1、学生通过观察直观图和进一步理解乘法的含义,在老师的指导下编写出8的乘法口诀。
2、在编写乘法口诀的过程中，找出8的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，会用乘法口诀求积。
3、通过编制8的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
学习重点学生在理解的基础上熟记乘法口诀。
学习难点能用8的乘法口诀正确求积。
[
三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图
导学
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
背诵学过的乘法口诀，回忆口诀的编写过程。
复习巩固，
对应衔接。
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、做中国结需要什么材料呢？
2、一共需要多少个圆环呢？
设想学生提出的疑问如下：
1、1个中国结8个圆环”，那么两个中国结呢？ 3个中国结呢？
2、一周安排多少个人值日？
3、菲菲做了多少个中国结？
自学中发现
问题，提出
解决，有目
的学习（先
学后教）
学生会的不
用讲解。
概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
生1：一八
生2：得八……（同位二人互相练习）
三、小结：
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1.想一想，算一算。
2.玩一玩，填一填。
3.买文具。
8×6＝48（元）
5＋7＝12（元）
板书设计
8的乘法口诀
一八得八二八十六
三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八
七八五十六八八六十四
教后反思
本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上
我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导
者、讲解者。
在总结８的乘法口诀时，先引导学生回忆前面
的口诀的总结方法，为8的总结做个铺垫，然后自己试着来总
结出８的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学
生创设了自己独立思考与合作交流的空间。
在这个过程中，我
看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出
现了困难，通过小组交流也较好地解决了。
二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法（二）《8的乘法口诀》教学设计2青岛版六三制。