教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。
2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。
（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。
3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）各小组展示作品，互相交流学习。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。
（2）学生独立完成例题，教师点评指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。
（2）教师针对学生答题情况进行讲解。
六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。
（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。
2024年四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
2024年四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自2024年四年级科学上册教科版《身体的结构》章节，内容包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、消化系统的构成及功能、呼吸系统的运作原理以及循环系统的基本知识。
二、教学目标1. 让学生了解人体基本结构及其功能，培养学生对生命科学的兴趣。
2. 使学生掌握骨骼、肌肉、消化、呼吸和循环系统的基本知识，提高学生的科学素养。
3. 培养学生通过观察、实验等方法，探究身体结构的特点及其作用。
三、教学难点与重点教学难点：消化系统、呼吸系统和循环系统的构成及功能。
教学重点：人体基本结构、骨骼和肌肉的组成。
四、教具与学具准备教具：人体结构模型、骨骼模型、肌肉模型、挂图、PPT等。
学具：学生分组实验器材，包括放大镜、解剖刀、镊子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示人体结构模型，引导学生思考身体的结构特点。
2. 知识讲解：（1）人体基本结构：讲解人体的细胞、组织、器官和系统的概念。
（2）骨骼和肌肉：介绍骨骼的组成、分类和功能，肌肉的分类、结构和作用。
（3）消化系统：讲解消化系统的构成、功能及食物消化过程。
（4）呼吸系统：介绍呼吸系统的组成、功能及气体交换过程。
（5）循环系统：讲解循环系统的构成、功能及血液循环过程。
3. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：分组进行实验，观察骨骼、肌肉、消化、呼吸和循环系统的实物，完成练习题。
六、板书设计1. 人体结构：细胞、组织、器官、系统2. 骨骼和肌肉：骨骼分类、肌肉结构3. 消化系统：构成、功能、食物消化过程4. 呼吸系统：构成、功能、气体交换5. 循环系统：构成、功能、血液循环七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体基本结构的层次。
（2）说出骨骼、肌肉、消化、呼吸和循环系统的主要功能。
（3）分析食物消化过程中，消化酶的作用。
（4）解释呼吸系统如何完成气体交换。
（5）简述血液循环的过程。
四年级科学上册《身体的结构》精品教案教科版
四年级科学上册《身体结构》精品教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入学习人体基本结构。
具体内容包括：解人体主要部位，如头部、躯干和四肢；探讨人体各部位功能；研究骨骼和肌肉协调运作。
二、教学目标1. 让学生掌握人体主要部位及其功能；2. 培养学生观察、描述和探究身体结构能力；三、教学难点与重点教学难点：人体各部位功能及骨骼与肌肉协调运作。
教学重点：掌握人体主要部位及其功能，培养观察、描述和探究身体结构能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼和肌肉模型、挂图、多媒体设备；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、测量工具（如软尺）。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察和描述身体主要部位，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解头部、躯干和四肢功能，让学生解各部位作用。
3. 实践活动：a. 让学生用画纸和彩笔描绘自己或同学身体结构；b. 使用测量工具，测量身体各部位长度和宽度，记录数据；c. 观察骨骼和肌肉模型，探讨它们在运动中协调运作。
4. 例题讲解：结合教材，讲解骨骼和肌肉协调运动原理。
5. 随堂练习：让学生模仿教材中动作，感受骨骼和肌肉协调运作。
六、板书设计1. 人体主要部位：头部、躯干、四肢；2. 人体各部位功能；3. 骨骼与肌肉协调运作。
七、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，描述自己身体一个动作，分析骨骼和肌肉协调运作。
答案示例：我在做跳绳动作时，腿部肌肉收缩，牵动骨骼运动，实现跳跃。
2. 课后实践：观察家人或朋友做不同动作时，骨骼和肌肉协调运作，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生解人体结构及其功能，培养观察和描述能力。
课后，教师应关注学生对身体结构关注程度，鼓励他们提出问题，进行拓展延伸。
如：探讨人体其他系统结构和功能，解身体保健知识等。
同时，教师应关注学生作业完成情况，及时给予指导和反馈。
重点和难点解析：1. 实践活动安排与指导；2. 例题讲解深入与清晰；3. 作业设计针对性与实践性；4. 课后反思与拓展延伸深度与广度。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构组成，通过观察和分析，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探索人体的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围的事物充满好奇，具备一定的观察和分析能力。
他们在前三册的学习中已经掌握了简单的科学知识，对科学探究有了一定的认识和兴趣。
但学生的科学探究能力参差不齐，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，关注身体健康，树立正确的健康观念。
四. 教学重难点重点：人体基本结构的认识，各个系统的功能理解。
难点：对人体各个系统相互作用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作探究法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体课件，生动展示人体结构。
2.实验材料：准备人体模型、器官模型等，方便学生直观认识。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生课前预习和课后巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的起点是什么？让学生回顾前三册所学的内容，为本节课的学习打下基础。
呈现（10分钟）1.利用多媒体课件，展示人体的结构图，引导学生观察并说出人体各个系统的名称。
2.老师讲解人体各个系统的功能和相互作用，让学生初步认识人体的结构。
操练（10分钟）1.学生分组，每组分发一个人体模型，让学生动手操作，观察和讨论人体各个系统的结构。
2.老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.学生分组讨论：人体各个系统是如何相互配合的？2.各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
四年级科学上册《身体的结构》教学设计
四年级科学上册《身体的结构》教学设计第一篇：四年级科学上册《身体的结构》教学设计《人体的结构》教学设计赵利霞[教学目标]1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
[教学重点]根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
[教学难点] 通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
[教学过程] 一.揭示课题这节课我们来探究身体结构的奥秘。
板书课题：身体的结构二.探究活动（一）身体的外形1.我们的身体从外形上来看可以分成哪几部分？谁愿意到前面来给指给大家看。
2.再来继续观察，我们的身体外形有什么特点？是怎样对称的呢？Ａ你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。
Ｂ这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？我们来进行两个比赛，进一步体会对称的身体的好处。
第一个比赛：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。
他为什么会赢？第二个比赛：一条腿走路和两条腿走路比赛。
Ｃ在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿、或者少了一只胳膊，我们应该怎样做呢？３.通过观察身体的外形你知道了什么？（二）身体的内部科学观察必须是有目的，有顺序的，刚刚我们观察了人体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部1.怎样才能知道身体内部有什么呢？2.在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。
3.汇报：4.小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。
身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。
这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。
（三）身体的工作1.首先我们要通过一个活动来研究。
原地蹲立同学们要仔细观察我们的身体有哪些部分参与了原地蹲立活动，你自己也要注意感受身体哪些部位参与了原地蹲立活动？是怎么参与的？（学生边汇报，教师边贴气泡。
四年级科学上册《身体的结构》优质教案教科版
四年级科学上册《身体结构》优质教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入探讨人体基本结构。
具体内容包括：认识人体各大系统，解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，以及探究人体各部位作用。
二、教学目标1. 让学生解和掌握人体基本结构知识；2. 培养学生观察、思考、分析问题能力；3. 增强学生对身体爱护意识，养成健康生活习惯。
三、教学难点与重点教学难点：人体各大系统相互关系，以及骨骼、肌肉、皮肤等组织作用。
教学重点：掌握人体基本结构，解各部位功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、骨骼模型、肌肉模型、皮肤模型；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用人体结构图，引导学生观察并思考：我们身体是如何构成？各部位有什作用？2. 例题讲解（10分钟）讲解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，举例说明它们在我们日常生活中作用。
3. 随堂练习（5分钟）让学生绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并简要说明它们功能。
4. 分组讨论（10分钟）六、板书设计1. 人体基本结构：骨骼、肌肉、皮肤等；2. 各部位功能：支撑、运动、保护等；3. 爱护身体，养成健康生活习惯。
七、作业设计1. 作业题目：以“我身体”为主题，绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并详细描述它们功能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握人体基本结构知识，但部分学生对各部位功能理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于人体结构资料，解更多有趣知识，提高对身体认识。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解，还有分组讨论和作业设计。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保学生能够对人体结构产生浓厚兴趣。
因此，我会准备丰富多样教具，如人体结构图、骨骼模型等，让学生通过直观观察，对人体结构有初步认识。
教科版科学四上《身体的结构》精备教案
教科版科学四上《身体的结构》精备教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个系统的结构和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
通过学习，学生能对人体有更全面的认识，了解人体各个系统是如何协同工作的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于人体的结构有一定的认知基础。
但在系统地了解人体的结构和功能方面，还需要通过课程的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体各个系统的结构和功能，知道人体各个系统是如何协同工作的。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对人体结构的理解。
3.情感态度价值观：培养学生对人体结构的好奇心，提高学生对生命科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的结构和功能。
2.难点：人体各个系统是如何协同工作的。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察人体各个器官的结构图，提高学生的观察能力。
2.讨论法：分组讨论人体各个系统的功能，提高学生的分析能力。
3.互动法：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备人体各个器官的结构图和功能介绍。
2.准备讨论问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生对人体各个器官进行观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示人体各个器官的结构图，让学生了解人体各个器官的形状和位置。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个人体系统（如消化系统、呼吸系统等），分析该系统的结构和功能。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对人体各个系统的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人体各个系统是如何协同工作的？请举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人体各个系统的结构和功能。
7.家庭作业（5分钟）要求学生绘制一幅人体各个系统的结构图，并简单介绍其功能。
8.板书（5分钟）教师板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教科版科学四上《身体的结构》word教案
教科版科学四上《身体的结构》word教案1、躯体的结构一、教学目标：科学概念：人体依照外观特点能够分为头、颈、躯干、四肢四部分，假如依照做情况的不同人体还会有不同的结构划分。
人体的外部特点能够直截了当观看到，内部的特点能够借助一些工具观看到。
过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观看方法并结合体验活动，了解躯体内部的结构。
能够依照观看目的的不同，选择与之相适应的观看方法。
情感态度与价值观：能够在对人体的观看活动中，将想象与实际的观看区分开，保证观看活动的真实性。
对探究自己的躯体感爱好，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：躯体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观看躯体内部器官。
四、教学预备：空白纸、放大镜、尺子、人体差不多结构图等。
五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的躯体特点有关。
1、提出问题：人人明白青蛙是捕虫能手，青蛙什么缘故善于捕虫？老鹰什么缘故能抓住机警的老鼠？啄木鸟什么缘故能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用假装来爱护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们躯体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人什么缘故如此有本领？今天我们来观看自己的躯体。
（二）观看人的躯体。
1、观看躯体的外形。
我们的躯体由哪几部分组成？（让学生观看到人体能够分成头、颈、躯干、四肢几个大的部格外，还能够让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还能够能够分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：假如从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的躯体分为左右两部分，发觉了什么？（学生回答人体是对称的。
那个地点要求学生具体说出如何样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置差不多上一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验躯体左右对称这种结构的好处。
小学科学教科版四年级上册《身体的结构》教学教案
小学科学《身体的结构》教学设计教学内容：身体的结构教学目标：1、科学概念初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、过程与方法初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
3、情感、态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：1、观察身体的内部器官2、做好观察记录教学准备：观察记录表、课件、跳绳执教：林立春（永安市西洋中心小学）教学过程：一、导入出示蜗牛图片师：我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？师：我们可曾想过自己的身体结构又可以分成哪几个部分？今天我们一起来观察探究身体的结构二、观察身体的外形揭示课题、板书：身体的结构一、身体的外形师：观察要有目的、按顺序进行，你打算怎样观察身体？对照人体图观察，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。
比较身体的左右两部分，有什么特点？（左右对称）体验活动：师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。
试试用单手系红领巾，谈谈有什么感受？小结；对身体残疾需要帮助的人应该给予更多的关爱。
三、观察身体的内部师：我们对身体的外部有了一些了解，接下来我们要观察哪里？板书：身体的内部身体的内部怎么观察？想想医生是怎么给病人看病的？身体的内部很多是看不到的，但可以通过耳朵听、手触摸或者感觉到它们的存在。
在小组里，先看一看，再听一听，摸一摸，把你用眼睛能看到的、耳朵能听到的和用手能摸到的身体的内部有什么，告诉小组同学，填写在记录表里。
汇报交流。
纠正不合理的想法四、身体怎样工作师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。
身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
教科版小学科学四年级上册4.1身体的结构 教案
4.1身体的结构
教ห้องสมุดไป่ตู้目标
1、学生知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、学生能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
3、学生在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
教学准备
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
3、观察身体的内部。
上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。
4.身体怎样工作：
利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
教学过程
动态修改
一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关
1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2、说说动物的本领和它们身体的特点有关系。
3、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体
1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？
2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；
三、课的延伸
问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？
四年级上册科学教案4.1身体的结构教科版
4.1《身体的结构》教课方案一、教课目的：科学观点：1人体依据外观特色能够分为头、颈、躯干、四肢四部分，假如依据做事情的不一样人体还会有不一样的结构区分。
2人体的外面特色能够直接察看到，内部的特色能够借助一些工具察看到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听等察看方法并联合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够依据察看目的的不一样，选择与之相适应的察看方法。
感情态度与价值观：1.能够在对人体的察看活动中，将想象与实质的察看区分开，保证察看活动的真切性。
2.对研究自己的身体感兴趣，感觉人体结构的精良与和睦之美。
二、教课要点：身体由哪些部分构成，以及认识人体的左右对称的特色。
三、教课难点：察看身体内部器官。
四、教课准备：记录纸、人体基本结构模板等。
五、活动过程：（一）引入： 1、我们是真切的存在于这个世界上。
摸摸自己的手臂，领会感觉。
2、复习旧知，导入新课。
由昆虫蚂蚁导入。
老师问：三年级观察过蚂蚁，你知道蚂蚁的身体结构能够分几部分？（二）察看人的身体。
1、察看身体的外形。
老师问：那么我们的身体结构是由哪几部分构成？让学生察看到人体能够分红头、颈、躯干、四肢几个大的部分。
让学生各样猜想判断。
（用人体模型演示板书，对于脖子学生可能不注意，用贴模型发现有空位的方法。
问：你们看看这样有没有问题？）。
板书：身体的结构。
2、人体是左右对称的。
（1）教师指着模板提出问题：假如重新顶开始，经过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要修业生详细说出如何对称。
经过议论，学生明确：人体的左侧和右侧的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不单大小、长短、粗细、颜色、形状并且地点都是同样的，即一一对应的）教师演示把模型对折，亲眼看到左右对称，直接印象加深记忆理解。
（2）让学生亲身体验身体左右对称这类结构的利处。
活动： 1 体验用闭眼单脚站立活动：2让学生用一只手戴红领巾，让学生领会两只手比一只手做事方便灵巧；教师问： 1 有什么感觉？2是否是每一个人都左右对称的？你会想到什么人？3我们应当怎么做？领会残疾的不方便处，提示学生关爱残疾人。
教科版科学四上《身体的结构》参考教案
教科版科学四上《身体的结构》参考教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构和功能。
通过学习，学生能够知道人体由头、躯干、四肢等部分组成，并且理解各部分的功能。
此外，学生还将学习到人体各个系统的基本知识，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对人体有了一定的了解，但普遍存在对人体的结构及其功能的认识不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体基本的结构和功能，知道人体各个系统的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱身体的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体基本的结构和功能，人体各个系统的基本知识。
2.教学难点：对人体结构与功能的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解人体结构。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、模型等。
2.实验材料：如人体器官模型、解剖图等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示人体的各个部位，引导学生关注人体结构。
提问：“你们知道人体由哪些部分组成吗？”让学生回顾已知的知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现人体各个系统的结构图，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
同时，简要介绍各系统的功能。
引导学生观察并思考：“这些系统是如何协同工作的？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如解剖图、人体器官模型等。
要求学生动手操作，观察并描述各个器官的结构和功能。
四年级科学上册《身体的结构》教案设计 教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案设计教科版1、知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。
2、知道人体各个部分的活动与结构相适应。
过程与方法1、能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。
2、能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。
3、能用科学的语言表达人体的各个部分。
科学态度1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。
3、意识到科学锻炼身体才能正常发育。
教学重难点：教学重点：认识身体外部的构造。
教学难点：描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。
教学准备：两支铅笔、人体结构图、观察记录单教学过程：一、前测导入。
1、谈话：每一种动物都有独特的身体结构，人也有与其他动物不同的身体结构。
大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是怎样的？能不能一起来画一画？2、简笔画人体外形图，交流。
3、问题：人的身体可以分为几个部分？4、谈话揭题：究竟人的身体外形可以分为几个部分？我们身体的结构还有哪些奥秘？这节课我们一起来探究吧（板书课题）。
二、认识人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。
（一）观察身体外部结构。
1、指出人体各部分的名称。
2、引导学生不断更改不完善的看法，讲解规范各部分名称，建构新概念。
3、体验人体左右对称之美。
4、游戏巩固：老师说四部分外形名称，学生做动作。
5、小结：从外形上看，我们的身体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。
三、认识人体各个部分的活动与结构相适应。
1、身体可以分成四大部分，我们还能分再细些吗？如四肢……2、观察四肢：对比分析上下肢有什么不同？为什么？（1）上肢活动灵活方便做各种工作。
（活动：手臂曲伸、旋转；手指活动）（2）下肢粗壮承受全身重量。
（曲膝下蹲，单脚支撑）（3）小结：人体各部分的结构不相同，有明确的分工，尤其上下肢的明显分工更是人类与其他身体结构相近的动物如猩猩、猴子有着本质的不同。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计一. 教材分析《身体的结构》这一节内容，主要让学生了解人体基本的结构组成，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教材通过生动的图片和简洁的文字，使学生能够更好地理解和掌握人体的结构知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些简单的人体结构有所了解。
但他们在理解人体结构方面还需要通过直观的图片和实物来帮助他们理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命，关注健康的价值观。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的名称和功能。
2.难点：人体各个系统之间的相互联系和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
在合作学习中，培养学生团队协作的能力。
六. 教学准备1.教学素材：教材、PPT、人体结构模型、图片等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的诞生是如何进行的？让学生发表自己的看法，教师总结并引出人体的结构。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人体的各个系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等，并简要介绍每个系统的功能。
同时，教师展示人体结构模型，让学生直观地了解人体的结构。
3. 操练（10分钟）教师设置问题情境：假如你是一位医生，你的患者出现了以下症状，你会如何诊断并治疗？引导学生运用所学的知识进行分析，找出问题的所在，并给出解决方案。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些选择题或填空题，检查学生对知识的掌握情况。
同时，教师可以针对学生的回答进行点评，帮助学生巩固知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：人体结构对于我们的生活和健康有何重要性？让学生发表自己的看法，并分享一些保持身体健康的方法。
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》单元，主要涉及第三章《骨骼和肌肉》的第1节和第2节内容。
详细内容包括：介绍人体骨骼的基本组成，骨骼的分类和功能，以及肌肉的组成、分类和作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解人体骨骼和肌肉的基本结构，掌握骨骼和肌肉的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注身体健康，激发学生对人体结构的兴趣。
三、教学难点与重点重点：人体骨骼和肌肉的基本结构及其作用。
难点：骨骼的分类和肌肉的作用。
四、教具与学具准备教具：人体骨骼模型、肌肉模型、挂图、PPT等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示人体骨骼模型，引导学生关注身体结构，提出问题：“我们的身体是如何支撑起来的？骨骼和肌肉有什么作用？”2. 新课讲解：（1）介绍人体骨骼的基本组成，引导学生观察骨骼模型，分析骨骼的分类和功能。
（2）讲解肌肉的组成、分类和作用，结合肌肉模型和挂图，让学生直观地了解肌肉的结构和功能。
3. 实践操作：（1）让学生分组观察骨骼和肌肉模型，描述骨骼和肌肉的组成及作用。
（2）学生动手制作骨骼和肌肉模型，加深对人体结构的认识。
4. 例题讲解：结合PPT，讲解骨骼和肌肉的相关例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与骨骼和肌肉相关的练习题，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 骨骼：（1）基本组成：颅骨、躯干骨、四肢骨（2）分类：长骨、短骨、扁骨、不规则骨（3）功能：支撑、保护、运动2. 肌肉：（1）组成：肌腹、肌腱、肌肉纤维（2）分类：骨骼肌、平滑肌、心肌（3）作用：收缩、舒张、产生力量七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体骨骼的基本组成和功能。
（2）简述肌肉的组成、分类和作用。
（3）观察生活中的实例，说明骨骼和肌肉在运动中的作用。
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教学设计
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教学设计一. 教材分析《身体结构》这一课主要让学生了解人体的各个器官及其功能。
通过学习，学生能够掌握人体基本结构，如头、躯干、四肢等，并了解各个器官的作用，如心脏、肺、肝脏等。
此外，课程还旨在培养学生热爱生命、关注健康的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对人体有了一定的认识。
但在具体了解人体器官及其功能方面，还需进一步引导。
此外，学生对健康的关注程度有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体主要器官及其功能。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生对人体器官的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、关注健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：人体基本结构及主要器官的功能。
2.难点：人体器官功能的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解人体结构。
2.互动讨论法：分组讨论，让学生分享对器官功能的理解。
3.实践操作法：让学生通过触摸身体部位，加深对器官的认识。
六. 教学准备1.图片：收集人体器官的图片，用于展示和引导学生观察。
2.视频：寻找关于人体器官功能的教学视频，以便让学生更直观地了解。
3.道具：准备一些人体器官的模型或仿真品，方便学生触摸和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注人体结构，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张婴儿出生的图片，让学生感叹生命的神奇。
2.呈现（10分钟）向学生介绍人体的基本结构，如头、躯干、四肢等，并简要说明各个器官的功能。
如心脏负责输送血液，肺负责呼吸等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们互相触摸身体部位，加深对器官的认识。
同时，鼓励学生分享自己对器官功能的理解。
4.巩固（10分钟）针对人体器官的功能，设计一些问题，让学生回答。
如问学生：“肝脏有什么功能？”、“胃是如何帮助消化的？”等。
教科版科学四上《身体的结构》精备教学设计
教科版科学四上《身体的结构》精备教学设计一. 教材分析《教科版科学四上》的《身体的结构》一课，主要介绍了人体各个系统的组成和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
教材通过生动的插图和简明的文字，帮助学生理解人体的结构，认识各系统的作用，并引导学生探索人体内部的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的人体结构有一定的认知。
但是，对人体内部结构的了解还不够深入，需要通过观察、操作和思考，进一步拓展对人体的认识。
三. 教学目标1.了解人体的各个系统及其功能；2.能够通过观察和操作，理解人体结构的复杂性和奇妙之处；3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的组成和功能；2.难点：对人体内部结构的深入理解和掌握。
五. 教学方法采用观察、操作、讨论、思考等方法，引导学生主动探索，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备人体结构的相关图片和视频；2.准备人体模型或拼图；3.准备讨论问题和思考题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引发学生对人体的思考，进而导入本课《身体的结构》。
2.呈现（10分钟）展示人体各个系统的图片和视频，让学生直观地了解人体的结构。
引导学生关注各个系统的功能和相互关系。
3.操练（15分钟）让学生分组操作人体模型或拼图，通过实际操作，加深对人体的认识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）小组内讨论，让学生分享自己的学习心得，互相提问，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人体结构与生活、健康的关系，举例说明人体结构在生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人体各个系统的功能和相互关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的思考题和实践活动，让学生课后继续探索和学习。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。
以上是针对《教科版科学四上》中《身体的结构》一课的教学设计。
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《身体的结构》教学设计
教学目标：
科学概念：
1.内部的特点可以借助一些工具观察。
过程与方法：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点可以直接观察
1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观：
1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学策略：
本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。
以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。
以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。
教学重点：
根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
教学难点：
通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
教学过程：
一、谈话引入。
同学们，在平时的体育活动中，你最喜欢哪项活动？
为什么我们的身体能做这么多的运动呢？
对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。
这节课我们就来研究身体的结构。
（板书：身体的结构）
二、探究活动
（一）身体的外形
1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？
刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。
（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）
小游戏：我说你做
师：点点你的头生：做动作
师：转动你的颈生：做动作
师：举起你的上肢生：做动作
师：动动你的下肢生：做动作
师：弯弯你的躯干生：做动作
2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？
A、你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。
）
具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的）（出示幻灯片）
B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。
（1）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。
（协调）
（2）单腿站立和双腿站立。
（平衡）
3、小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。
在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。
（出示幻灯片）
（二）身体的内部
1、教师用解暗箱的游戏引入
刚才我们观察了身体的外形，下面我们研究身体内部。
教师准备一个纸袋，想让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。
学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
2、其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，怎么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？并且做好记录。
3、在活动前老师给你两个温馨提示：（出示幻灯片）
（1）我们把内部限定为皮肤以内的地方。
（2）只能记录你们现在真实感觉到的，不可以凭空想象。
看哪个小组发现的多，开始吧！
4、请学生上来汇报交流：
看：血管、喉咙、瞳孔（修正“经”就是血管，如果喉咙不出现可以提示）
听：心脏、肠（听别人的心跳，得出心脏的位置；饿了，肚子咕咕叫，这是肠在蠕动）
摸：心脏、肌肉、骨骼（也可以摸到心跳，得出心脏；手臂弯曲，可以摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨头）
闻：
5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些身体内部器官，但是有还有些器官我们无法观察到，必须借助医学仪器，看，这里有一副“人体内部结构图”。
再看一下刚才同学提到的几个器官的功用。
（出示幻灯片）
6、小结：看来人体内部结构非常复杂。
身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。
这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。
（三）身体的工作
1、首先我们通过一个活动来研究。
老师请一位同学模拟跳绳的动作，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？同时完成课本65页的第一个气泡图。
（出示幻灯片）
巡视，指同学到前面汇报，修正。
（带好笔和橡皮）
强调除了外部器官外，还有一些内部器官也参与其中，如：脑、心脏、肺，必须把这些器官写入。
（如果有同学写出来了，可以提问为何要写入这些器官。
）
一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。
（出示幻灯片）
2、看来要完成一个工作还得调动身体这么多部位一起来参与，我们再换一个活动（大课间）来找一找吧，选择一个你比较熟悉的活动，可以回忆，也可以适当模拟一下，找一找有哪些部位参与了活动，记录在书本第二个气泡图里。
比较两张气泡图，你有什么发现？
不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
如：大脑——负责指挥协调的器官
肺——负责呼吸的器官
心脏——负责血液循环的器官
胳膊、腿、手、脚——负责运动的器官
（出示幻灯片）
4、人体的器官根据功能的不同(工作类型)可以分为八大系统：消化系统、神经系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、生殖系统、泌尿系统、内分泌系统。
三、总结归纳
在今天的科学课上，你有哪些收获呢？
《身体的结构》教学反思
《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课，本课重点是身体由哪些部分组成认识人体的左右对称的特点以及完成多种活动需要多个部位的同时参与。
为了突出重点，突破难点，我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
课的开始以做个简单相反动作的游戏，让学生了解自己人体外形组成。
问学生刚才游戏中有哪些结构参与了游戏，进而导入新课。
展示人体结构图同桌讨论人的身体可以分成哪几个部分，看似简单的问题，孩子的观察结果却有好多：上半身和下半身，头、躯体、上肢和下肢等等。
接着通过出示人体结构图，让学生自己归纳人体结构有什么特点。
体验活动（一只手系红领巾与两只手系红领巾比赛）让学生感受人体左右对称的好处，感受人体外形的和谐美并关爱残疾人。
进而通过“猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么，并简单介绍人体内器官的作用为下文及后续知识铺垫。
又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，教师先示范气泡图的填写，再让学生通过小组合作，自由选择活动，并要求在课堂内完成活动后完成气泡图的填写。
因为体验使学生印象更加深刻。
最后布置后续活动：查阅有关人体知识的资料，思考“人体查阅
有关人体知识的资料，思考“人体内部还有哪些结构，它们分别负责什么工作？它们是怎样团结协作的”。
从整体上看，学习效果不错。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。