《鱼游到了纸上》教学设计(2)
《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇）
《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计1教学目标：1、认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。
有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。
教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。
教学安排：二课时教学准备：描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。
第一课时。
教学过程：一、揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习27课《鱼游到了纸上》（板书）。
看到这个题目，你有什么问题呢？（一）再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词。
（二）检查自学：１．生字：罢、苟、唯、骄２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟（三）出示学习目标通过这节课的学习，我们来完成以下学习目标。
（1）理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。
（2）理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。
（3）学习作者积累材料的方法。
二、小组交流，提出问题，梳理排序师：同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样（多媒体出示生字，指读。
）生：（一人读，再齐读。
）师：我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢？请同学们自读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。
生：自读课文。
（给学生5分钟自读课文的时间，引导学生提出不懂的问题，边读边做记号。
）师：下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂，如果小组内理解不了，等一会儿，老师发给你们胶片纸，把它写在上面，我们大家共同来理解。
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）《鱼游到了纸上》篇1【教学目标】1、认识4个生字，会写11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。
2、有感情地朗读课文，重点品读第4和第7自然段。
3、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学重点】在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学难点】引领学生走进文本空白处，落实写话训练。
【教学过程】一、导入新课1、谈话创设情境：板书课题，读题。
2、存疑导入。
二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。
2、检查反馈，教师导学：⑴说说课文主要写了什么？⑵找出和题目意思相同的句子，指导朗读。
三、紧扣课题，体会“画技高超”1、出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？2、引读：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”⑴这句话主要写了什么？⑵这段话里你有不懂的地方吗？⑶再次朗读句子，说说你读懂到了什么？3、引导写话。
4、指名交流。
5、小结过渡。
四、品读“特别”，感受勤奋专注1、自由读读第3～4自然段，体会“特别”。
2、品读：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”⑴这句话主要写了什么？⑵从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。
⑶其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？⑷你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。
3、出示：因为他爱鱼到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小结设疑1、小结。
2、设疑。
3、书写生字。
（机动）【板书设计】鱼游到了纸上爱看鱼聋哑青年忘我鱼画鱼《鱼游到了纸上》教学设计篇2《鱼游到了纸上》是课标版四年级下册第七单元的一篇精读课文。
《鱼游到了纸上》教学教案
《鱼游到了纸上》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）了解课文主要内容，理解“鱼游到了纸上”的寓意。
（3）学会通过细节描写来表现人物特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力。
（2）通过观察、分析，学会描写方法。
（3）学会合作学习，提高交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美的追求，激发对绘画艺术的热爱，养成细致观察的好习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会“鱼游到了纸上”的寓意。
3. 学会通过细节描写来表现人物特点。
三、教学难点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会“鱼游到了纸上”的寓意。
3. 学会通过细节描写来表现人物特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养合作学习意识。
3. 示范法：教师示范朗读、写作，引导学生模仿学习。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 绘画工具（如彩笔、水粉等）。
4. 小组合作学习表格。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文音频，引导学生跟读。
（2）学生自读课文，感受课文氛围。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）学生组内交流生字词，巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生概括课文主要内容。
（2）学生讨论“鱼游到了纸上”的寓意。
（3）教师总结，引导学生深入理解课文。
4. 细节描写训练（1）教师示范细节描写，如描述一幅画。
（2）学生模仿进行细节描写练习。
（3）小组内分享，互相评价。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励。
七、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察生活中的人物，进行细节描写练习。
《鱼游到了纸上》教学设计（15篇）
《鱼游到了纸上》教学设计（15篇）《鱼游到了纸上》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《鱼游到了纸上》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鱼游到了纸上》教学设计1教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学流程：第一课时（略）布置、检查预习，正确读写生字新词；初读课文，了解内容，感知人物形象；在学生充分自读的基础上，让学生谈一谈自己对这位青年人的初步印象，并说一说理由；也可按事情发展顺序，即作者对年轻人的认识（举止特别—画技高超—骄傲—令人敬佩）来进行交流。
初步感知人物形象，感受作者由欣赏、误解到由衷敬佩的情感变化。
）第二课时一、引入课题师：这节课我们一起来学习《鱼游到了纸上》（板书）同学们读一读课题，第一次读课题哪个字让你眼前一亮？生：“游”字、“纸上”……师：这个“游”字怎么就让你眼睛为之一亮呢？（为什么说金鱼游到了纸上？这话是谁说的？）二、第一次读书交流：为什么说鱼游到了纸上？1、师：让我们到课文中去找找吧。
（明确读书要求：“鱼游到了纸上”这句话是谁说的？为什么说鱼游到了纸上？）请同学们带着这两个问题自由朗读课文。
2、（生按读书要求读书、思考。
）3、师生交流：◆这句话是谁说的？（出示句子并指导朗读：抓住“惊奇”、“叫”。
◆当时你就在现场，听到女孩惊叫声，你的第一反应是什么？◆你挤过去，看到了那青年是4、学习青年画鱼的段落◆（出示画鱼的句子）自由地读读这一段话，你读出了青年的什么？“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对金鱼的喜爱之情。
（2）以读促悟，通过朗读指导，让学生感受作者的情感。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情。
（2）培养学生对生活的观察力和想象力。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 学会生字词。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 金鱼图片。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示金鱼图片，引导学生观察金鱼的特点。
（2）邀请学生分享他们对金鱼的喜爱之情。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生理解课文细节。
（2）讨论课文中的比喻和拟人手法，如“鱼游到了纸上”。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5. 总结与拓展（1）学生分享他们对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生思考如何关爱动物，培养学生的爱心。
注意事项：1. 在教学过程中，要关注学生的朗读和理解能力，适时给予指导和鼓励。
2. 引导学生关注课文中的情感表达，培养学生的情感素养。
3. 课堂活动要生动有趣，激发学生的学习兴趣。
六、教学步骤1. 初步感知：教师播放课文音频，让学生初步感知课文内容，引导学生关注金鱼的外形特点。
2. 深入学习：学生自读课文，勾画出自己觉得有意思的句子，并与同桌分享。
教师巡回指导，关注学生的学习情况。
《鱼游到了纸上》的优秀教案
一、教案基本信息《鱼游到了纸上》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会生字词，提高朗读感悟能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣教师展示课件，播放鱼儿游动的图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词，提高朗读能力学生齐读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
4. 感悟课文，培养保护生态环境意识教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，理解作者对大自然的热爱。
讨论如何保护生态环境，培养学生保护生态环境的意识。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业学生分享课后作业完成情况，教师点评并讲解生字词。
2. 深入学习课文，理解比喻和拟人手法教师引导学生深入分析课文，理解比喻和拟人手法的作用。
学生讨论，分享自己的感悟。
3. 小组活动，创作以“鱼游到了纸上”为主题的画作学生分组，每组创作一幅以“鱼游到了纸上”为主题的画作，体现课文内容和个人感悟。
4. 展示画作，分享创作心得各组展示画作，分享创作心得。
教师点评，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 学生朗读、抄写生字词的能力。
3. 学生保护生态环境意识的培养。
4. 学生参与小组活动，展示个人才华的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇《鱼游到了纸上》教学设计篇一《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文。
课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。
教学时如果能把握好课文的脉络，顺着作者发现这位举止特别的聋哑青年及其爱鱼爱到了忘我的境界这条线，就能逐步体会作者的思想感情，从而让学生悟出要把自己的意思表达出来就离不开典型的事例和材料这样一个道理。
而这些典型材料恰恰源于自己身边发生的事，只有平时留心观察和积累，写起文章来才能做到内容真实感人。
因此，教学本文，要先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法。
可采用以下的步骤：一、整体入手了解全文每一篇文章拿到手上，都必须先大概了解内容，目的是让学生精学课文之前对全文有一个初步印象，扫清阅读中生字、新词的障碍，并理清作者思路，文章写作顺序。
所以可以让学生带着问题去自读、轮读或范读。
教师设问：课文讲了发生在什么地方的事？主要人物是谁？课文的主要内容是什么？二、紧扣课题理清主线题目是文章的眼睛，课题就是统率全文的灵魂。
“鱼游到了纸上”正是青年刻苦练习、勤于观察的结果。
在弄清了这个句子的意思以后，从课文中再找一找与它类似的句子，比较每一次出现的语句有什么不同，每一次是在什么情况下出现的，再设问为什么鱼游到了纸上，使学生初步明确“游到纸上”和“先游到心里”的关系。
可用“因为……所以……”的句式表明二者的关系，这样为深入理解课文找到突破口，也为下面理解“从哪里看出游到了纸上”和“从哪里看出先游到了心里”作了铺垫。
三、精讲重点词句体会作者感情变化为了让长文短教，就要让学生透彻地理解重点词句，这样就会有事半功倍的效果，还可以在体会句子内涵的同时，使学生情感的闸门大开，心灵也会受到触动，以达到与作者产生共鸣的效果。
几个重点句子处理方法如下：一句：“我认识了一位举止特别的青年。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文主要内容，了解“鱼游到了纸上”的来历和原因。
（3）学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）通过观察、讨论，培养学生学会发现生活中的美好事物。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的眼睛，激发学生对生活的热情。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解“鱼游到了纸上”的来历和原因。
3. 学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。
三、教学难点：1. 理解“鱼游到了纸上”的比喻意义。
2. 学会本课的生字词，会用“聚精会神”造句。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察生活中的美好事物。
（2）引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过奇怪的现象？（3）教师总结：今天我们要学习的课文《鱼游到了纸上》，就是一件奇怪的事情。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得。
3. 合作学习（1）分组讨论：为什么鱼会游到纸上？（2）各组汇报讨论成果。
（3）教师总结：鱼游到纸上，是因为画家用心观察生活，把生活中的美好事物画到了纸上，让鱼仿佛在纸上游动。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词。
（2）讲解“鱼游到了纸上”的比喻意义。
（3）引导学生理解“聚精会神”的用法，并造句。
5. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、情感。
（2）学生用“聚精会神”造句。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白鱼游到纸上的原因，以及如何用心观察生活。
7. 课后作业（1）熟读课文。
（2）用“聚精会神”造句。
（3）观察生活，发现生活中的美好事物，下节课分享。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
（3）学会本课的生字，会用“游、画”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对金鱼的喜爱。
（2）以读促悟，通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活中美好事物的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对绘画艺术的兴趣和欣赏能力。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
3. 学会本课的生字，会用“游、画”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的描写手法，体会作者的情感。
2. 学会本课的生字，并能灵活运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 金鱼图片。
3. 生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示金鱼图片，引导学生观察金鱼的特点。
（2）学生自由发言，表达对金鱼的喜爱。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字：（1）教师出示生字卡片，引导学生认读。
（2）学生用生字卡片练习组词。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字和课文的理解。
六、教学拓展：1. 引导学生发挥想象，画出自己喜欢的金鱼。
2. 学生分享自己的绘画作品，大家互相评价、欣赏。
七、作业设计：1. 熟读课文《鱼游到了纸上》。
2. 家庭作业：用“游、画”等词语造句。
八、评价反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：关注学生对课文内容的理解和生字的学习情况。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生对课文内容的理解程度。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
（3）学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文主题。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然事物的热爱和好奇心。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探索的精神。
（3）培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
1. 课文多媒体课件或黑板。
2. 课文相关图片或实物。
3. 学生分组合作所需的材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文多媒体课件或展示课文相关图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感想？”（2）学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文插图，观察并描述鱼游到了纸上的情景。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，从不同角度观察事物，发挥想象力，创作出鱼游到了纸上的画面。
（2）各组展示作品，分享观察和创作心得。
4. 课堂总结教师引导学生总结本节课的学习收获，如观察方法、想象力等方面。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容，讲解鱼游到了纸上的情景。
（2）学生结合家人或朋友的经历，创作一篇关于“鱼游到了纸上”的小故事。
1. 激发学生兴趣，引导学生发挥想象力，创作自己的画作，可以是鱼游到了纸上的情景，也可以是其他富有想象力的画面。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会用朗读、默读等方式感悟课文，提高阅读理解能力。
（3）了解鱼的生活习性，认识不同种类的鱼。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对鱼的兴趣。
（2）运用多媒体展示鱼的生活环境，培养学生想象力。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会珍惜资源，保护生态环境。
（3）引导学生懂得人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
（3）培养学生观察、想象、合作学习的能力。
2. 教学难点：（1）鱼的生活习性及生态环境的认识。
（2）如何运用课文中的情感，培养学生的关爱意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼图片，引导学生关注鱼的形态特征。
（2）邀请学生分享他们对鱼的认知，了解鱼的生活习性。
2. 课文学习（1）学生自读课文，感受作者笔下的鱼。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法。
3. 实践环节（1）学生分组讨论，想象鱼在纸上的画面。
（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同评价。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中常见的鱼，了解它们的生活习性，并结合课文内容进行思考。
2. 拓展作业：（1）收集有关鱼的科学知识，下一节课分享。
（2）以“我眼中的鱼”为主题，进行绘画创作，下节课展示。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文学习、实践环节等步骤，让学生了解了鱼的生活习性，培养了他们的观察力和想象力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与讨论。
作业布置旨在巩固所学知识，拓展学生视野。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，检查学生对鱼的生活习性和课文的理解。
鱼游到了纸上教学设计(精选12篇)
鱼游到了纸上教学设计（精选12篇）鱼游到了纸上教学设计篇11 教学目标（1）熟悉4个生字，会写12个字。
结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。
（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
（3）体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2 教学重难点：（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。
3 教学预备：绿色班班通教学设备教学课件4 教学过程：（1）沟通谈话，导入新课①同学相互沟通去西湖旅游的经受同学们，今日我们和八班的同学互动学习一篇新的课文。
老师了解到许多同学都喜爱旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？【班班通使用及分析：利用班班通，两个班的同学互动介绍自己去西湖时的旅游感受；这样可以较好地实现两个班同学的学问阅历的共享。
】②观赏西湖视频，感受西湖的漂亮刚才我们共享了两位同学的旅游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的漂亮。
【白板使用及分析：利用白板播放西湖风景视频，使同学在情境体验中了解西湖，为学习课文奠定基础。
】③提示课题杭州西湖是我国闻名的风景区，那里景色秀丽迷人，被人们称为“人间天堂”。
在西湖的旁边，有一处漂亮的景点，叫玉泉，今日我们要学的这个故事就发生在玉泉池边。
（2）专心读题，大胆质疑①同学们，读了课题你有什么疑问？（预设同学会提出如下问题：a 鱼原本是游在水里的，为什么会游到纸上呢？b 课文中讲的谁让鱼游到了纸上？c 鱼是怎样游到纸上的？）②带着这个疑问请大家来读课文读的时候要字字洪亮，不错一字，不多一字，不漏一字。
边读边想：课文讲了一件什么事?（3）初读检查，反馈质疑①出示本课生字词,认读，练写难点字花港绣花罢了厂徽聋哑细致a 指名读，齐读b 认真观看画线的生字，看看哪个字比较难写，你能提示大家写时要留意什么吗？c 老师范写，同学观看后练写一遍。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握鱼类的基本特征和习性。
让学生了解和掌握纸艺制作的基本技巧。
1.2 技能目标：培养学生观察和描绘鱼类的能力。
培养学生动手制作纸艺作品的能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然生物的热爱和保护意识。
培养学生动手创作的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本文以鱼类为主题，通过讲述鱼游到了纸上的故事，引导学生了解鱼类的基本特征和习性。
本文以纸艺制作为例，让学生通过动手制作纸艺作品，培养学生的动手能力和创造力。
2.2 学情分析：学生对鱼类有一定的了解，但对鱼类的习性和特征认识不够深入。
学生对纸艺制作较为陌生，但具有较强的动手能力和创造力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解鱼类的基本特征和习性，让学生系统地了解鱼类。
通过讲解纸艺制作的基本技巧，让学生掌握纸艺制作的方法。
3.2 演示法：通过演示纸艺制作的过程，让学生直观地了解制作方法。
通过演示鱼类的游动，让学生观察和了解鱼类的特征和习性。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示鱼类图片，引导学生关注鱼类。
通过提问，激发学生对鱼类的好奇心。
4.2 讲解：讲解鱼类的基本特征和习性，让学生了解鱼类。
讲解纸艺制作的基本技巧，让学生掌握制作方法。
4.3 演示：演示纸艺制作的过程，让学生直观地了解制作方法。
演示鱼类的游动，让学生观察和了解鱼类的特征和习性。
4.4 实践：学生分组进行纸艺制作，制作出属于自己的鱼类作品。
学生观察和描述自己制作的鱼类，加深对鱼类特征和习性的理解。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己的纸艺作品进行评价，反思自己的创作过程。
让学生对自己的鱼类知识进行评价，巩固所学内容。
5.2 同伴评价：让学生互相评价对方的纸艺作品，互相学习和进步。
让学生互相评价对方的鱼类知识，共同提高。
5.3 教师评价：教师对学生的纸艺作品进行评价，给予肯定和建议。
教师对学生的鱼类知识进行评价，给予肯定和指导。
《鱼游到纸上》教学设计（通用5篇）
《鱼游到纸上》教学设计（通用5篇）《鱼游到纸上》教学设计（通用5篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《鱼游到纸上》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《鱼游到纸上》教学设计1【教学目标】１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、学习作者观察事物和积累材料的方法。
３、理解含义深刻的句子。
４、有感情地朗读课文。
【教学重点】１、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。
２、学习作者是怎样积累材料的。
【教学难点】理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。
【教学过程】一、导入今天我们一起来学习新的一篇课文──《鱼游到了纸上》，大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水中游，鱼怎么会游到了纸上呢？鱼会游到纸上吗？课文中鱼游到纸上又是指什么？让我们带着这些问题一起把课文读一篇，从课文中找出答案，不懂的地方在书上做个记号。
二、“鱼游到了纸上”这句话是谁说的？是在说谁？这是个怎样的年轻人三、为什么说这位青年举止特别？举止特别的原因是什么（“举止”是行为动作的意思。
“举止特别”指一个人的行为动作独特，与众不同。
）四、从哪些句子可以看出青年达到了忘我的境界（老师根据学生的回答相机进行词句训练，朗读训练，在朗读中理解含义深刻的子，以读促解，以解促读。
）（课文第七自然段中“有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；”这说明他描画得细致入微。
“有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”这又说明他画得像，捕捉到鱼的动态了，所以出神入画。
这些都缘于那位青年专心致志地观察、一丝不苟地反复描画，才使得女孩那样惊奇，大家围观、赞叹、议论。
）（“一丝不苟”是什么意思？看到这个词你想到那些与它意思相近的词？）（“他老是一个人”如果把“老是”去掉还可以怎么说？大家赞叹着，除了用赞叹，还可以换什么词，为什么用赞叹，不用赞美，赞赏，称赞？）五、“先游到我的心里”是什么意思？“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系（谁能用关联词“因为┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？）六、联系课文内容，说说作者是怎样观察事物、积累材料的。
鱼游到了纸上教案（精选3篇）
鱼游到了纸上教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的鱼游到了纸上教案（精选3篇），欢迎大家阅读。
鱼游到了纸上教案1教材分析：本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学目标：1.知识与能力（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。
2.过程与方法引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
3.情感态度价值观培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。
教学重难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。
突破重难点措施：借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。
教学过程：一、直接导课1.今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。
2.齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？3.鱼为什么会游到纸上呢？让我们带着这个问题，细细地品读课文。
二、检查初读情况。
1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字词，指读后正音齐读。
）2.这篇课文主要讲了什么？3.预习课文时你有哪些不懂得问题？4.梳理提出的问题，板书在黑板上。
三、结合提出的问题，理解课文内容。
1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。
2.交流问题1：（1）我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）“举止特别”呢？从哪儿可以看出他“举止特别”？（结合交流板书：忘我境界）（2）：“忘我境界”是什么意思？课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？（板书：看鱼）导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！（3）青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。
优秀教案：《鱼游到了纸上》教学设计
优秀教案：《鱼游到了纸上》教学设计(2)(总6页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除优秀教案：《鱼游到了纸上》教学设计(2)这是一篇由网络搜集整理的关于优秀教案：《鱼游到了纸上》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
优秀教案：《鱼游到了纸上》教学设计生：通过读课文我知道这位青年是一位聋哑人，他不像我们平时见到的残疾人那样自卑，他带给我们的感觉是阳光、自信的，让我们佩服。
师：你的感受很深刻，把你的理解送进句子中，读一读。
(生读)师：通过对人物外貌的描写【板书：外貌】，我们不仅感到他精神、秀气，还感受到他是一个充满自信、热爱生活的人。
带着这种感受我们一起来读一读吧。
(齐读)生：我从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”中“呆呆地和静静地”两个词语中感受到青年看鱼很专注，很专心。
师：你抓住了‘呆呆地、静静地’两个词，有了自己的理解。
呆呆地、静静地描写人物什么的?生：神态。
【板书：神态】师：还有谁画出了这个句子你抓住了哪几个词来理解的生：我从“老是、从来”这两个词语中感受到青年做事能够坚持不懈，持之以恒。
生：坚持不懈、持之以恒的精神，让我想起积累的一句名言：只要功夫深铁杵磨成针。
师：是啊，结合积累的格言警句会让我们的理解更加深入，带着感受读读这句话吧?(生读)师：课文中还有一个句子写了他的这种品质【师圈画课本12自然段第2句：他告诉我，他学画画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
】读读这个句子，这里面有很多表示时间的词语，请你画出了来。
(生圈画)师：你来说说自己画出的词语?生：一年多;每个星期天;一整天。
师：从这些词语中，你又感受到了什么?生：我感受到青年做事很专注，任何事情都不能动摇他的信念。
生：我觉得青年坚持看鱼、画鱼已经有好长一段时间，而且从没有间断过。
最新《鱼游到了纸上》教学设计第二课时「优秀篇」(精品)
《鱼游到了纸上》教学设计第二课时「优秀篇」教学目标：一、引导学生通过研读描写青年神态、动作、语言的语句，感悟青年勤奋忘我的品质，从中受到感染。
二、有感情地朗读课文重点句段。
通过不同的读书方式，理解内容，体会情感。
教学重点：引导学生研读描写青年神态、动作、语言的语句，感悟青年勤奋忘我的品质。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学方法：悟学式教学法教学流程：一、复习导入。
1.听写小主持人：课前三分钟听写!拿笔!玉泉聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写赞叹小主持人：请大家对照大屏幕，自己检查，不对的马上改正。
小主持人：课前三分钟听写结束，请林老师上课!2.概括文章主要内容。
师：同学们，今天我们继续学习27课鱼游到了纸上。
请看大屏幕，你能用上这些词语概括文章主要内容吗?(很好，概括得简练、准确)[设计意图：听写生字，检查生字掌握情况，通过这些词语的启发回忆课文内容，从整体上把握课文。
]二、看图学文，初步感知青年画画情景。
1、看图学文，创设情境进行语言训练。
师：请看插图，这就是当时青年在玉泉画画的场景，你觉得他是怎样作画的?他画得怎样?(很认真，很逼真)师：课文第几段描写了青年画画的情景?(7、8段)师：好!请大家读7、8段，感受一下青年当时画画的情景。
师：读了第7段，你知道他画的金鱼怎么样?(像)你能用一个成语来概括这个意思吗?(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖)师：真棒!积累了那么多的成语!师：他画的金鱼栩栩如生，看着他的画，围观的人会说什么?(指学生老爷爷说、叔叔说、阿姨说、小孩说、小姑娘说……)师：我听到了，有个小姑娘说“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”(屏幕出示小姑娘的话)(创设情境：读小女孩的话)竖起拇指说：“哟……”、拍手说、点头说、惊奇地说、赞叹地说、大家赞叹地说……看着他的画，大家都觉得鱼游到了纸上。
(板书课题：鱼游到了纸上)师：当作者把这句话写给青年时，他在纸上加了一句：先游到了我的心里。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容和情节。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.2 技能目标培养学生通过阅读获取信息的能力。
培养学生能够运用所学知识进行思考和表达的能力。
1.3 情感目标培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生理解和掌握《鱼游到了纸上》的主要内容和情节。
培养学生通过阅读获取信息的能力。
2.2 教学难点帮助学生理解和分析文章中的隐喻和象征意义。
培养学生能够运用所学知识进行思考和表达的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和分析，让学生理解和掌握《鱼游到了纸上》的主要内容和情节。
引导学生思考和讨论文章中的隐喻和象征意义。
3.2 阅读法让学生独立阅读和理解文章，培养学生的阅读能力。
引导学生通过阅读获取信息，提高学生的阅读技巧。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备《鱼游到了纸上》这篇文章的文本材料。
准备相关的参考资料和讲解工具。
4.2 教学环境创建一个安静和舒适的学习环境，以便学生能够集中精力阅读和思考。
第五章：教学过程5.1 导入通过引入问题或情景，激发学生对《鱼游到了纸上》的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论文章的主题和情节。
5.2 讲解讲解和分析《鱼游到了纸上》的主要内容和情节。
引导学生理解和分析文章中的隐喻和象征意义。
5.3 阅读让学生独立阅读和理解文章，培养学生的阅读能力。
引导学生通过阅读获取信息，提高学生的阅读技巧。
5.4 讨论组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
引导学生运用所学知识进行思考和表达。
5.5 总结对本节课的内容进行总结和归纳，巩固学生对《鱼游到了纸上》的理解和掌握。
布置相关的作业和任务，让学生进一步巩固和运用所学知识。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和指导。
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1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2、有感情地朗课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
【教学重点】
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
【教学难点】
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
【教学策略】
1、教法：目标教学法
2、学法：自主、合作、探究
【教学准备】多媒体课件、生字词卡片
【教学时间】两课时
第一课时
【教学内容】初读课文、整体感知、学习生字词
【教学目标】
1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2、初读课文，了解课文主要内容。
【教学重难点】
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系
【教学策略】
1、教法：目标教学法
2、学法：自主、合作、探究
【教学流程】
一、创设情境，提炼研读专题
1、（板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
二、展示目标
三、导学达标
1、学生自主读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2、检查认读情况，指导写字。
注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋
3、尝试朗读。
面向全体，自由选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4、课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）
5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时
【教学内容】学习课文内容
【教学目标】
1、有感情地朗课文。
2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
【教学重难点】
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系
【教学策略】
1、教法：目标教学法
2、学法：自主、合作、探究
【教学流程】
一、前提测评
1、说说课文讲了些什么？
2、上节课我们有什么问题没解决？
二、展示目标
三、导学达标
（一）读书讨论，解决疑问
1、学生带着问题读课文，并勾画。
2、四人小组交流。
3、全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？
（二）重点研读
1、读5-7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）
2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
（1）用小女孩的话直接赞叹。
（2）细致的动作描写也是在赞叹他。
（3）写围观人物的赞叹和议论。
3、学习作者所用的观察和描写方法。
（1）观察方法：认真看，仔细听。
（2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。
4、出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）
（三）研读“先游到了我的心里”
1、默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。
2、快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。
3、再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
（1）长期仔细观察，并进行笔谈。
（2）举止和神态描写。
4、有感情地朗读你认为描写精彩的段落。
四、达标测评
1、自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2、多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。
五、布置作业
1、小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。
2、预习《父亲的菜园》
【板书设计】27、鱼游到了纸上
呆呆地站
静静地看忘我
有时……（游到了心里）
有时……。