《《莫斯科郊外的晚上》教案》初中音乐粤教花城 课标版八年级下册教案

《莫斯科郊外的晚上》教案
教学目标知识与技能目标：
1、通过形象、直观的教学手段与深入浅出的启发，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科郊外的晚上》，并通过欣赏几首前苏联歌曲，初步感受前苏联歌曲的小调调式色彩。
2、了解小调三种形式：旋律小调、和声小调、自然小调。
情感、态度、价值观目标：
1、通过歌曲的欣赏、演唱，演奏，参与，让学生体验音乐艺术与时代思想完美结合的崇高情感，丰富情感体验。
重点难点重点：
1、以音乐要素为切入点，感受歌曲、学唱歌曲、表现歌曲，了解前苏联歌曲小调调式的音乐风格。
2、了解国家历史文化背景对歌曲风格形成的重要性。
难点：
1、音乐要素对塑造音乐情绪、音乐风格的重要性。
2、了解小调调式的种类并听辨、感受小调式色彩。
3、临时变化音的演唱。
教学过程4.1教学活动【导入】认识手风琴1、从图片上认识乐器——手风琴。
教师活动：
提问：为什么这首爱情歌曲在浪漫之余我们还感受到它深深的忧伤之情呢？我们看下它的调式特点。
板书：旋律小调的音阶。
6 7 1 2 3 #4 #5
学生活动：
找出歌曲里出现的所有音，并将这些音由低音到高音的顺序排列，观察旋律小调的音阶特点。
设计意图：
了解旋律小调音阶排列特点。
2、对比听辨小调与大调调式色彩。
教师活动：
改变歌曲的速度和力度，并演唱。
提问：歌曲形象有什么改变呢？
学生活动：
通过聆听、对比教师的片的速度和力度可以塑造不同的音乐形象。
5、学唱歌曲第二段。
教师活动：
教师钢琴伴奏。
学生活动：
演唱歌曲第二段
设计意图：
感受歌曲采用恰当的速度和力度演唱更能表现歌曲的意境。
2、本课教学对象是初二年级学生，其正处于变声期，因此在学唱中采用降调处理（D调），让学生轻声演唱，以此来深刻感受俄罗斯歌曲的独特风格。
3、初中二年级的学生对音乐的整体感知能力与理解能力较强，因此学习中不应忽视音乐要素和音乐知识的讲解与挖掘，以便使学生更好地在聆听、学唱、感受的过程正确地把握俄罗斯歌曲的风格特征。
6、认识变音记号（升记号），了解变音记号的作用。
教师活动：
提问：如果此时此刻你身旁坐着一位你爱慕之人，你的心情会怎么样呢？但由于战争的需要，你即将要与你心爱的姑娘告别了，这一别不知什么时候才能与她见面，你的心情又会怎么样呢？
学生活动：
自由回答：（激动、紧张、语无伦次……伤心、痛苦、无奈….）
设计意图：
2、了解国家历史文化背景对歌曲风格形成的重要性，从而激发学生的崇高爱国之情。
过程与方法目标：
1、通过聆听、学唱、启发，使学生有情感地演唱歌曲《莫斯科郊外的晚上》。
2、通过听辨，了解前苏联音乐小调的三种调式
3、通过听辨、参与、演奏、演唱感受前苏联歌曲的音乐风格。
学情分析1、本课选自八年级下册第二单元世界音乐之窗——欧洲名曲集锦当中的前苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》，通过最具代表性的俄罗斯名曲的介绍，感受和体会俄罗斯不同风格的音乐，从欣赏、演唱、演奏、经典作品中，培养学生对不同风格的音乐产生兴趣，并从多元文化的角度调高学生的音乐素养与品位。
教师介绍手风琴的历史和特点。
学生从图片上认识目前手风琴的两大分类（键盘式手风琴和键钮式手风琴）。
设计意图：
利用学生好奇的心理而紧紧抓住学生的注意力，引起他们对手风琴的兴趣。
2、展示手风琴实物及聆听键盘式手风琴音色。
教师现场用手风琴演奏乐曲《西班牙斗牛士》片段。
学生活动：1、观察键盘式手风琴及聆听其音色。
设计意图：
唱出这段歌曲由紧张、兴奋到无奈和不舍得心情的变化，深刻理解歌曲内涵和创作的背景。
（四）完整地，有感情地演唱歌曲。
教师手风琴伴奏，完整弹奏歌曲。
学生有感情地完整演唱歌曲。
设计意图：
通过美妙的人声，演绎歌曲，表达歌曲的意境，整体对歌曲情感的展现。
（五）知识点（1）：旋律小调
1、出示旋律小调
教师活动：
3、出示歌曲旋律线
教师活动：
提问：同学们仔细观察一下这条旋律线有什么特点？你们认为应该采用怎样的力度和速度去表现这样的旋律线？
学生活动：
观察歌曲旋律线，直观形象地感悟歌曲的速度和力度。
设计意图：
体会歌曲旋律线条的起伏和无比优美的音乐走势。
4、改变歌曲的速度和力度，对比不同的速度和力度对塑造歌曲的形象的重要性。
教师活动：
教师：这节课就让我们乘着《莫斯科郊外的晚上》歌声，一起走进前苏联歌曲，感受其独特的音乐风格和魅力。
学生活动：
观看课题
设计意图：
明确本节课的学习内容和学习目标。
（三）以音乐要素为切入点，分段感受每段歌曲情绪并学唱。
1、学习歌曲第一段。
教师活动：
教师钢琴伴奏歌曲第一段。
学生活动：
学生演唱歌曲第一段。
1）、学生从假设性的问题中，形象感受歌曲中变音记号的作用，
2）、让同学们明白这升记号是全曲中最能撞击心灵的一个处理。
6、唱准该变化音的音高。
教师活动：
弹奏钢琴，辅助掌握音准。
学生活动：
跟着钢琴模唱。
设计意图：
解决难点：音准问题。
7、演唱歌曲第三、四段
教师活动：
钢琴伴奏。
学生活动：
演唱歌曲第三、四段。
教师活动：
教师自弹自唱，用手风琴伴奏，为学生演唱歌曲。
学生活动：
1）、学生聆听歌曲，感受音乐风格与歌曲情绪。
2）、描述歌曲情绪给自己带来的画面想象，理解歌词词义。
设计意图：
1）、培养学生聆听音乐的习惯。
2）、教师多才多艺的演奏、演唱，紧紧地抓住了学生的注意力和学习兴趣。
（二）揭示课题《莫斯科郊外的晚上—前苏联歌曲赏析》
设计意图：
1）、初步整体感受歌曲的意境。
2）、学生通过自学，初步感受歌曲的风格与情绪，树立学习的自信心。
2、从歌词上引导学生感受宁静的深夜。感受P力度
教师活动：
提问：你们觉得这是一个怎样的夜晚，这样的夜色你会用一种怎样的力度去表现更为合适呢？
学生活动：
回答问题，感受歌词意境
设计意图：
学生如果用很响亮的声音去演唱，那就从第一段歌词的词义入手，让学生感受静悄悄的夜景
2、击掌拍打节奏为教师的演奏伴奏。
设计意图：
1、通过对教师崇拜的心理引起学习本课的兴趣。
2、通过聆听手风琴独特的音色，感受手风琴为俄罗斯音乐增添了不可缺少的音乐元素和魅力。
3、学生与教师互动，营造融洽师生关系和教学气氛。
【讲授】歌曲《莫斯科郊外晚上》教学：（一）聆听教师的范唱，初步感受歌曲风格和歌曲意境。