导言课教案人教版
人教版必修一第一单元新高一历史学科导言课教案-精选学习文档
新高一历史导言课一、自我介绍二、历史学科介绍1、什么是历史？说到历史，似乎是一个妇孺皆知的词语。
比如我们会提到世界历史、中国历史，比如我们会说"自己的历史要靠自己书写"，或者说"写下了历史的新篇章"、"这已经成为历史"等等。
那么历史究竟是什么意思呢？（先让学生各抒己见。
）历史一词来源甲骨文中，歷，表示一个人穿过树林。
即过也，传也。
史，表示一个人持薄书。
曆，历官是做天文历法记录的，相当于英语中的CALENDAR，史官是记事的。
中国古代是只称史的，公元319年，后赵皇帝石勒设史学祭酒一职，标志史学正式列于官学。
将历和史连在一起是近代，源于日本的音译英文的HISTORY，日语累可西。
《现代汉语词典》中对历史的解释：1、自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历；2、过去的事实；3、过去事实的记载。
4、指历史学。
材料一：“我们承认有两种历史：一种是一度发生过的实实在在的一系列事件，另一种是我所肯定的并且保持在记忆中的意识上的一系列事件。
第一种是绝对的和不变的，第二种是相对的，老是随着知识的增加或精练而变化的。
”——贝克1935材料二：历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。
对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。
它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。
——葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任）2、什么是历史学历史学的解释：对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。
它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，总结研究历史的方法和理论。
历史与历史学的关系：历史是史学研究的对象，史学是历史研究的结果。
举例说明：我们学的课本就是一种史学的成果。
问题：我今天这里上课N天后N年后没人知道了，但是如果胡锦涛主席今天在这里讲话，有记者采访报纸上登，说胡主席的调查，使大团高中的发展迎来了一个历史性的转折点。
《导言》教案（精选7篇）
《导言》教案（精选7篇）《导言》篇1教学步骤：一、由题目导入课文。
《物种起源》是达尔文生物进化理论的一部重要著作。
“物种”即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。
（屏幕随同显示）“起源”即生物是怎样产生的。
导言：即绪论，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。
二、教师明确本课学习重点。
指导学生完成以下几方面的工作。
1.初读课文，了解本文主要写了几方面内容。
学生回答后教师明确：对这个问题可以有不同理解。
第一种理解：主要写了四方面内容。
即《物种起源》的写作经过；提前发表的原因；说明本书还是摘要的性质；介绍《物种起源》的主要观点。
第二种理解：主要写了两方面内容。
对《物种起源》从写作到出版的一些说明；简介《物种起源》的基本观点和研究方法。
第三种理解：主要写了三方面内容。
概述《物种起源》的写作经过；为本书写了出版说明；阐明关于“物种起源”的基本观点。
2.学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决，教师再用幻灯片打出本文需要注意的词语。
琐屑：细小而繁多。
审慎：周密而谨慎。
·趋向：①动词，朝着某个方向发展；②名词，事物发展的动向。
札记：读书时摘记的要点和心得。
探讨：研究讨论。
传布：广泛散布。
3.简介本文背景知识，可用两种方法进行。
方法一：把预先印好的材料发给学生，材料包话教参中“达尔文和物种起源”部分以及“有关材料”中一、二、三部分，让学生在阅读时圈点勾画，获得相关信息。
方法二；把达尔文和进化论的一些图片、图像、资料进行适当编排，输入电脑，再把相关的文学知识进行录音、合成，在课上图文并茂地放给学生听、看。
既能激发学生的学习兴趣，又能使学生获得相关的背景信息。
三、师生共同讨论解决以下问题，完成对文中信息的筛选。
1.作者认为“物种”是怎样产生的？明确：物种中由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的，自然选择是物种产生的最重要的条件。
人教版高中历史必修一导言课(1).
生活中的历史 之漫画
《犬夜叉》（下图） 日本战国时期
《浪客剑心》（上图） 日本明治维新时期
生活中的历史之武侠小说
《天龙八部》小说 以宋哲宗时代为背 景，通过宋、辽、 大理、西夏、吐蕃 及女真等王国之间 的武林恩怨和民族 矛盾，从哲学的高 度对人生和社会进 行审视和描写，展 示了一幅波澜壮阔 的生活画卷。
古代中国帝王的必读之书就是历史
“以铜为鉴，可以正衣冠； 以人为鉴，可以明得失； 以史为鉴，可以知兴替。”
汉武帝 唐太宗 康熙帝
—李世民
毛泽东的的史学造诣也非常的高，他阅读并评点 了《二十四史》（二十四史是我国古代二十四部 正史的总称。即：《史记》、《汉书》、《后汉 书》、《三国志》、《晋书》、《宋书》、《南 齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》、《北 齐书》、《周书》、《隋书》、《南史》、《北 史》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》、 《新五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、 《元史》《明史》）。
五、历史学习的一些技巧： 1、历史是一门文史类的学科， 记忆是其基础，因此，掌握一定的 记忆技巧，对于历史学习是十分有 好处的，也是必要的！
案例１：中英《南京条约》是由中国近代史 第一个不平等条约，主要内容有以下四项： （一）五口通商。根据条约第二条规定， 将中国沿海城市广州、福州、厦门、宁波、 上海 开辟为通商口岸，满足了英国侵略者 蓄谋已久的欲望。 （二）强占香港（岛）。根据条约第三条 规定，把中国香港岛割让给英国，使得香 港成为英国侵略 中国的桥头堡。
你们只懂得应用科学本身 是不够的，关心人的本
身，应当始终成为一切 技术上奋斗的主要目 标……用以保证我们科学
高中历史人教版必修三导言课教学设计
高中历史必修三导言课教学设计赵元虎阴菊霞教学内容与立意教师一般会在开学后第一节课上导言课，目的是使学生对教科书的基本概念及相关问题有一个大致的了解，明确课程及教科书的知识体系，使学生了解教学计划和教师设想,对学生的学习提出要求。
不同版本的高中历史教科书每册都有导言,但内容相差较大，与教学实际还有相当距离。
教学过程中每位教师的风格有异，教学内容也不尽相同。
高中历史必修三主要内容是文化史，如何通过导言课教学使学生对文化的概念及其相关问题有基本了解，易懂而不生硬，既提高学生的认识，又符合学生和课程实际，并对学生的学习和教师的教学起到一定的引领作用,本文将自己的尝试呈现于此，与同行商榷。
教学设计与实施一、文化的内涵有人进行过统计，国内外关于文化的定义大约在一万种以上，其中名家的定义有一百多种，可见文化内涵之丰富。
“文化”一词在现代汉语里是高频词,高中生对其并不陌生，但要对其丰富内涵有比较深人的理解,还有一定难度。
教师可以尝试采用以下方法引人文化的概念,引导学生逐步加深对文化的内涵的理解。
教师在导入新课后可向学生提问:“什么是文化?”可以让学生讨论,允许学生用手机上网搜索。
可能有学生回答:“我们上学就是学文化。
”“文化是人类在适应、利用、改造客观世界的实践中创造的精神成果。
”( 可能是学生在岳麓版教科书导言中找到的)“文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和。
”(可能是通过网络搜索到的……）针对学生这样的回答。
教师可进一步启发学生“是不是上过学就有文化，没上过学就改文化的“既然文化是人类创造的物质财高和精神财富的总和’。
那么这世界上基本就没有什么不是文化的?““如果‘文化是人类在适应、利用、改造客观世界的实践中创造的精神成果'。
为什么一提到古埃及文化人们就想到金字塔?”面对老师的诘问，学生可能感到困惑。
教师可让学生通过多媒体观看北京奥运会开幕式、闭幕式上伦敦八分钟和巴西里约奥运会开幕式的有关片段并思考:“北京奥运会开幕式是怎样展现中国文化的? 闭幕式伦敦八分钟是怎样体现英国文化的? 巴西里约奥运会开幕式体现了巴西文化怎样的特点?”学生可能回答:“北京奥运会开幕式上有诗歌、书法、绘画、文字、音乐、歌舞和戏曲等，通过这些来展现中国文化的。
部编人教版七年级历史上册《导言课》教案
中国古代史第一册第1课历史告诉我们什么（一）教学目的要求学生掌握的基础知识：公元纪年方法，什么是年代、世纪，怎样计算。
要求学生从思想上认识：1．学习中国历史对思想品德的培养有重要作用：有助于培养爱国主义思想；有助于培养为社会主义事业献身的责任感；有助于确立正确的政治方向。
2．学习中国历史对认识国情有重要作用。
要求培养学生的能力有：初步运用公元纪年计算历史年代的能力。
（二）教学重点、难点和要点历史课的重要性和计算历史时间的方法是本课重点。
‘计算历史时间的方法是本课难点。
教学要点：一、学习历史的意义 1．培养良好的思想品德 2．了解和正确认识国情 3．提高文化修养4．增强观察和分析问题的能力二、了解历史的途径1．文物古迹——实物资料 2．书籍碑刻——文字资料三、计算历史时间的方法1．公元纪年 2世纪 3 年代四、学习历史的方法（三）教学过程同学们好！你看，我们头一次见面，也没人给我们引见引见，我只好自我介绍啦。
我是你们的历史课老师，我首先祝贺同学们迈进了中学的大门，成长为一名中学生。
虽说我们素不相识，但历史这门课将把我们联系在一起。
我既然是你们的老师，又很希望能做你们的朋友。
当然啦，这要得到你的认可，我是充满信心的。
今天这节课是你们中学时代的第一节历史课，这第一个话题，是不是谈谈我们为什么要学习历史——历史会告诉我们什么？（板书课标题）请同学们把我在黑板上写的字（简称“板书”），抄在笔记本上，这就叫作课堂笔记。
请同学们翻开课本第1页。
请一位同学读一读课标题下方框里的一段话。
（学生读，内容从略）。
一说到历史，就会产生一连串的疑问，这几个问题，恐怕你们都曾想过，也都是你们想向历史提出询问的吧！让我们从第1页右下方的画说起。
这幅画好像画的就是你们，坐在明亮的教室里，专心地学习。
而我们饮水思源，怀念着为我们今天的幸福流血牺牲的革命先烈。
旁边这幅烈士的遗像，看得出他是谁吗？（学生：方志敏。
）1935年，那是在黑暗的旧中国，方志敏烈士英勇就义前留下了这样的遗言：“我们是共产党员，为革命而死，毫无所怨，更无所惧。
导言课教案人教版
导言课教案人教版一、教学目标1. 知识目标让学生了解导言课的重要性，明确学习目标。
让学生熟悉课程内容，为新学期的学习打下基础。
2. 能力目标培养学生自主学习的能力，提高他们的学习兴趣。
培养学生合作交流的能力，增强他们的团队意识。
3. 情感目标激发学生对新学期的期待和热情。
二、教学内容1. 课程简介：介绍导言课的目的和重要性。
2. 课程内容：概述本学期将要学习的主要内容和目标。
3. 学习方法：介绍适合本学科的学习方法和技巧。
4. 课程安排：明确本学期的教学计划和时间表。
三、教学过程1. 导入：通过问题或活动引起学生对导言课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解课程内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习方法和经验。
4. 教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行解答和讲解。
四、教学评价1. 学生自主学习情况的评价：观察学生在自主学习过程中的表现，如专注度、理解力等。
2. 学生合作交流能力的评价：评价学生在讨论中的参与程度、沟通能力等。
3. 学生对课程内容的理解和掌握程度的评价：通过提问、测试等方式了解学生对课程内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：人教版导言课教材。
2. 多媒体课件：用于辅助教学，展示课程内容和相关信息。
3. 讨论材料：提供一些与课程相关的话题或问题，供学生讨论。
4. 学习方法指导：提供一些学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果。
六、教学活动1. 设计课堂游戏：通过有趣的游戏让学生复习已学知识，提高学生的学习兴趣。
2. 小组竞赛：分组进行竞赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，进行情景模拟，提高学生的表达能力和沟通能力。
七、教学策略1. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析：通过分析实际案例，让学生更好地理解和运用所学知识。
3. 互动式教学：教师与学生互动，让学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
八、教学实践1. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，让学生及时巩固所学知识。
导言教案五篇
导言教案五篇第一篇：导言教案实施班级：总课时：课题：导言实施时间学情分析：历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学阶段没有系统学习过。
导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史，调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下基础。
三维目标：知识与能力：学生了解什么是历史，体会学习历史的价值,历史的方法。
掌握学习过程与方法：学生通过观看多媒体资料，结合自己体验，讨论学习历史的意义情感、态度和价值观：通过学习导言课，激发学生学习历史的兴趣，初步了解历史的包罗万象，增强探究历史的欲望。
教学重点、难点教学重点：了解什么是历史，体会学习历史的价值（学生只有感到学习历史对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣）教学难点：体会学习历史的价值（鉴于七年级学生的人生阅历和体验不足，学生能和教师提供的历史素材产生共鸣是比较困难的；）教法、学法：通过学生感兴趣的历史元素或问题，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，从而激发学生学习历史的兴趣。
具体做法如下：1提问法——问题引领，逐渐深入 2点拨法——促进联想，拓展思路 3讲授法——总结提升，减少盲目学生采用：1讨论法——观点碰撞，借鉴提高2合作法——合作学习，共同提高在教师的引导下，通过小组内讨论，组内成员可以相互启发；通过师生、生生对话，使学生在倾听和争辩中训练了历史思维能力，培养了历史语言的表达能力。
第二篇：导言教案教学进程【教学导入】同学们，和大家一样，我最初接触语言学这门课的时候，我就在想:我们学了好几种语言，想学哪门语言拿上教材学就行了，语言学又不是哪一门具体的语言，有必要还要学语言学吗？语言学这门课包括哪些内容？它和具体的一门语言有什么区别和联系呢？学好语言学有什么作用？疑问很多。
带着这些疑问，首先，我们通过一个与语言学相关的问题来初步了解一下语言学，我们一起来打开语言学的迷宫。
引导学员思考问题：首先让大家看一个动画，展示动画，根据动画内容提问，为什么会出现这种情况？然后再用动画讲解人的大脑的分工讲解。
人教版高一历史导言课教学设计5篇
人教版高一历史导言课教学设计5篇人教版高一历史导言课教学设计5篇新的紧张而又忙碌的一学期又开始了，为了能够有效进行新课程教学，就要提前准备一份教学设计。
下面是小编为你准备的人教版高一历史导言课教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！人教版高一历史导言课教学设计精选篇1一、指导思想:新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。
为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展。
对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。
只有认真研究,深入思考,努力实践才能适应新课程需要。
在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣,实现历史教学的新突破。
二、教材分析历史必修一呈现的是人类政治文明发展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。
本书内容可分为四个方面:(1)中国和外国政治制度及发展特点;(2)重大的政治事件;(3)政治文明发展过程中涌现出重要政治人物;(4)重要的历史现象。
通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律;理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果;通过对历史的回顾，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及未来走向。
三、学生现状分析今年任教高一历史教学工作。
通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。
四、本学期教学目标1过程与方法:学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释;2、情感态度与价值观:理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
吉林省通化市七年级语文上册 导言课导学案 新人教版
导言课导学案导学目标1、充分激发学生学语文兴趣2、指导学生初步明确语文学习的内容及方式。
3、引导学生大致了解本学期语文学习要求及目标。
教学重点充分激发学生学语文兴趣教学难点指导学生初步明确语文学习的内容及方式。
引导学生大致了解本学期语文学习要求及目标。
课型导言课课时1课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策复习检测备习，总结提高。
备习检查（交流）1.情境导入2.明确学习目标出示检测学案。
（板书课题）以自我介绍导入，出示学习目标，解读学习目标思考，倾听齐读，倾听解读1．防止课堂沉闷，用生动语言激发学生兴趣。
2.明确语文学科的特点和本质。
研习1.强调“生活中处处有语文”，激发学生学习语文的兴趣。
2.勇敢面对养成习惯注重方法重在坚持3.课内课外的要求，要让学生明确1、你认为什么是语文？2、听故事回答问题。
3、如何学好语文？4、学习语文有哪些要求？1、精讲小故事激发兴趣2、精讲学习语文的具体方法和学习语文的具体要求。
3、巡视讨论情况，适当点拨4、倾听学生的报告，关注学生思维过程进行评价提示补充。
1、倾听，小组谈论并互相补充①语文是什么②巧答故事问题③学习方法2.报告互助成果，本组补充，总结，评价。
3.倾听其他组的报告，然后质疑或补充。
预见性问题：语文是什么回答可能很局限狭窄。
解决对策：提示学生多角度多侧面回答。
预见性问题：学习方法和要求单一。
解决对策：教师主要讲解。
板书设计生活处处有语文勇敢面对养成习惯注重方法重在坚持教学反思语文教学开始了，它最难做到的就是让学生对语文的学习产生兴趣，因此，我在新学期的开始时主要从学生的兴趣入手，让他们对语文的学习发自内心，我设立了多个活动，目的就是要让学生知道语文的学习是很有乐趣的，让他们真正的走进语文，也让学生在学习的过程中提高自己的文化素养，提高语言表达的能力。
四年级上册第六单元教导言课教学设计.doc
人教版语文四年级上册第六单元（单元导读）第二师三建中学秦兰教材分析：爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。
爱是理解, 是宽容，还是力量。
有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。
这组教材共编排了三篇精读课文《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》，两篇略读课文《卡罗纳》《给予是快乐的》和一个语文园地。
设计理念：1.遵循跨越式中年段精略结合，整合单元目标，加强导学功能的理念。
2.遵循了整体感知一一局部分析，深入研究一回归整体的认知规律。
教学目标：知识、能力目标：1、认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语, 做到会听写、会认读。
2、能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。
情感、态度目标：1、感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
2、培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。
3、感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。
教学过程：课前：今天，由我给同学们上一个新课型一一单元导读课。
这是上周六、日老师参加培训后学习得来的，我们语文组的老师给了我好多帮助和鼓励，有的帮我做课件，有的和我一起备课，让我感受到同事之间的浓浓爱意。
今天我们就来学习这一堂有趣的课吧！—.谈话导入同学们，我们今天要学习的文章也是表现爱的，今天让我们一起走进—第六组，（出示PPT本单元的五篇篇目:20.古诗两首21.搭石22.跨越海峡的生命桥23.卡罗纳24.给予是快乐的）。
请同学们打开书，轻轻翻到99页的单元导语，用自己喜欢的方式读读吧。
1.学生自由读导读内容。
2.挖掘单元主题。
2019-2020年(秋)七年级历史上册 导言课教案 新人教版.doc
2019-2020年(秋)七年级历史上册导言课教案新人教版教学目标1.了解中学历史教材的知识结构与特点，掌握初中历史学习的方法与规律，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.师生交流合作的过程中，通过自己的自主思考，使学生实现小学到初中历史学习的衔接。
3.向学生展示丰富多彩的历史世界，帮助学生正确理解历史的概念，找到历史与现实的联系，激发学生学习历史的兴趣，初步形成正确的历史观。
教学重点：学习历史知识要注意的四要素与良好习惯的培养教学难点：历史记忆的方法教的方法：讲解、探究、提问学的方法：阅读、讨论、探究教学过程：导入新课【师生互动】同学们，看到这本书，意味着我们要接触一门新的课程，就是历史课。
说道“历史”，你们可能并不陌生。
在小学思想品德、历史与社会等课程中，你们已经知道了它。
此外我们也通过电影、电视剧知道了许多历史知识和历史故事。
既然大家不陌生，那我问问同学们：（板书）什么是历史？怎样了解历史？为什么要学习历史？怎样才能学好历史？推进新课一、什么是历史【预设一】教师：同学们说一说，什么是历史？学生：表达、讨论【预设二】同学们，“历史”的英语怎么说，怎么写? History，如果把他们写成这样， Hi story，怎么翻译呀？（副板书）嘿！故事！历史等于故事吗？历史=故事？英语中的历史（history）一词与故事（story）一词共同源出希腊文histria，其本意为“征问”、“问而知之”。
汉语的“历史”是“历”和“史”两个单音节词的合成词，汉·许慎《说文解字》云：历，过也，传也。
史，记事者也；从又持中，中，正也。
两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。
总结：（板书）广义的历史和狭义的历史，广义的历史就是（板书）泛指一切事物发展的过程，即自然史和人类史，狭义的历史就是（板书）专指人类社会发展的过程，即人类史，这是我们要学习的内容。
【内容延伸】有的同学会问，这就是“历史”啊，历史在哪里？英国人莎士比亚说：“历史就在每一个人的生活中”显示并解读展示幻灯片：显示看历史、品历史、穿历史、写历史学生活动：谈谈我们身边的历史，如家乡的风土人情、文物古迹等二、为什么要学好历史？【预设一】教师：为什么要学好历史？学生：表达、讨论【预设二】教师：以史为鉴，可以知兴替──（唐）李世民；灭人之国，必先去其史——龚自珍。
人教版历史七年级上册导言课新课第一节课(新疆方婧)
隋朝太短，唐落了灿烂； 凋谢在丝道上，五代不堪。 宋朝渡江，南北拆两半， 怕辽金上了岸，江山在摇晃 元的江山，马蹄声狂乱， 明朝的戎装，呼啸沧桑。 清军入关，天朝轻声叹。 一声巨响，如此难堪。
历史书，满是殇，你的容颜已泛黄， 读书人断肠，伤心事，静静淌。 北风乱，人未央，二十五史剪不断， 徒留我孤单，落下泪两行。
例子1：“有朋自远方来，不亦乐乎”。 ——《论语》
历史与各门学科都是紧 密联系的，我们要学好历史， 例子2： 约等于3.1415926 学好每一门课程，全面发展 不偏科。 例子3：China与china
π
C大写是“中国”的意思；c小写是 “瓷器”的意思。
三、怎样学好历史？
• 速写：好记性不如烂笔头 • 多问：我思故我在 、我问故我在 • 泛读：广泛地读书（课外书籍） 两则故事（学好历史必备精神）
What
When
Why
Where
how
Who
历史学习的小窍门：三核心六要素
学好历史的法宝：
我爱你，历史！ 兴趣是最好的老师。
四、初中历史学什么？
认识我们手中的教材：
1.本书总共有几个单元？ 4个 2.本书总共有几课？ 22课，另外还有5节活动课。 翻开课本第1课 祖国境内的远古居民： 1.正文是指哪些文字？ 黑色文字，是我们学习的主要内容。 2.阅读文字是指哪些文字？ 绿色的小字。 3.文献资料是指哪些文字？ 有竹简背景的文字。 4.自由阅读卡在哪里？ 在课后。 5.第1课有几个动脑筋？ 4个 6.第1课共有几个“子目”？ 3个
摩天大厦
历史书
纪念邮票
各种遗迹、遗址
影视文学作品
口述历史
历史学书籍
博物馆
雕 塑 中 的 历 史
导言课教案人教版
前言与同学们谈历史一、教学目标通过教学让学生知道学习历史的作用和学习历史的方法，增加学生对历史这门进入初中以来新的课程地理解和兴趣，并要求学生撑握学好历史的方法。
二、教学重难点历史的重要性和学习历史的方法三、教学过程[导入新课]同学们，新学期开始了，我们要接触一门新的课程，这就是历史课。
对于历史，大家并不陌生，说它新也不新，因为我们在小学学习思想品德、历史与社会以及通过日常的电影、电视剧等向我们讲述了许多历史知识和历史故事。
有的同学肯定又有疑问了，什么是历史呢？这是一门什么样的课程，它都学习些什么呢？学习历史有什么作用呢？我们怎样学习历史呢？［讲授新课］一、什么是历史1、谈古论今根据自己的认识谈什么是历史？你说一说你所知道的小故事，可以是人物、事件、古代的遗留下来的物品。
比如我们看到的铜钱和景泰兰……等等。
学生讨论，自由发言。
（提示关键词语：过去、现在、将来）2、教师总结学生所学的，然后小结历史是指一切事物的发展过程，我们这里所学的历史仅指人类社会的发展历程。
也可以这样说历史就是过去时。
归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。
（强调重点词语：人类、过去）通俗地说，历史系某时某地由某人进行的某事或出现的某物。
时、地、人、事、物，加上因、果，就是构成历史的诸要素。
我们首先学习的是中国历史，即讲述中华民族的发展历程内容。
二、为什么学习历史1、名人论史究天人之际，通古今之变，成一家之言。
──（西汉）司马迁历史就在每一个人的生活中。
──（英）莎士比亚历史使人智慧。
──（英）培根以史为鉴，可以知兴替。
──（唐）李世民2、展现历史运用多媒体展现中国历史的大致发展过程。
（四大发明、长城、瓷器、唐诗宋词、近代中国圆明园遗址、中国近代的侵略战争以及中国人民的抗争这些要着重展示）3、我们为什么要学习历史呢？同学们根据刚才所看到的想一想，我们为什么要学习历史呢？先让学生讨论，具体表现在哪些方面：（1）懂得道理；（2）学会做人；（3）变得聪明起来。
《导言》教学设计2-教学教案-高一语文教案
《导言》教学设计2－教学教案-高一语文教案1.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度.重点把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次2.欣赏品味难点作者的观点态度。
3.德育目标:学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神教法读.讲.练教学内容与方法２．具体研习，突出重难点（１）请一位学生说出其所画的关键句，而后集体加以确认。
明确：什么是关键句？有哪些类型？关键句是指文章中十分重要的语句,它突出地体现了文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章结构的特点。
其类型为：Ａ、从内容来看，中心句是关键句。
它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。
如：第１段“……我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。
”第２段“……这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。
”第４段“……生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。
”Ｂ、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。
总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。
如：第４段“关于物种起源的……问题而不是分别创造出来的。
”这个总提句清晰地把文章分为两个部分。
第５段“因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。
”这个过渡句提示了下文的主要内容。
第７段“我深信生物的种不是不变的；……我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。
”简明扼要地总结了进化学说的基本观点。
Ｃ、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。
一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。
如：第４段、第６段、第７段都反复说“生物的各，和变种一样，是由以前别的种演变而来”，“大量的、遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的。
”(2)如何筛选关键句?明确:从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。
３．欣赏品味思考：这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。
历史：导言课(人教版七年级上册)
初一历史导言课（教学设计）教学目标：让学生初步了解什么是历史、如何学习历史、学习历史的意义。
激发学生学习历史的兴趣。
重点：拉近历史与学生的距离，激发学生学习历史的兴趣。
难点：培养学生学习历史的兴趣。
营造和谐、开放、积极的课堂氛围。
教学方法：谈话法教具：多媒体课件课时：一课时【导入：】（教师）今年是2008年，2008年对于中国来说是骄傲的、自豪的。
第29届奥林匹克运动会在北京圆满落幕了。
关于这届奥运会我想同学们一定印象深刻。
那么关于这届奥运会给你印象最深的是什么？(学生)自由发言。
（教师）有同学说到了盛大的开幕式，是的，开幕式让世界惊艳、让人赞叹中国文化深厚底蕴。
下面我就请同学们再来回顾开幕式的精彩片段。
（教师）开幕式中展现了中国古老的四大发明，展示了中国辉煌灿烂的文化，正因为我们有五千年的历史底蕴才会创作出这样气势宏大、波澜壮阔的艺术作品。
而我们历史课就是要带领同学们了解历史的课程。
让同学们在对人类漫长历史的发展、演变过程的探究中，懂得许多道理，学会怎样做人，学会思考，进而变得聪明。
下面，我们就来了解我们的历史和历史课。
【讲授：】一、什么是历史？——对历史学科的认识。
（教师）什么是历史，同学们是怎么理解这个词的？(学生) 自由发言（教师）历史英语：history释义：(一)自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程或个人的经历。
(二)过去的事实,过时的事物。
例：这件事早已成为历史。
(三)对过去事件的记载, 沿革, 来历; 大事记。
(四)记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。
(五)书名。
即《希腊波斯战争史》。
古希腊历史学家希罗多德著。
全书共九卷，前四卷主要追述埃及、巴比伦、波斯、吕底亚、西徐亚及希腊本土的历史，后五卷叙述希腊与波斯战争的起因和经过，止于公元前479年。
书上杂有许多神话传说，不尽可信。
但此书为欧洲第一部重要的历史著作。
(六)个人的履历;经历(七)对形成未来的进程有影响的事件。
吉林省通化市七年级道德与法治上册导言课教案1新人教版
导言课1、让学生感知新环境、新起点。
2、初步知晓适应新集体的重要性。
重点感知新生活难点新集体的重要性课型导言课课时1课时教学环节教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策情境导入校园新发现。
出示问题：引导学生从身边找发现。
仔细倾听思考问题学生在倾听中可能会有过多议论，教师要顺势引导，进入本课学习。
研习1、小学与中学的不同。
2、新生活的打算.你来说说：引导学生思考下列问题：1、你对新生活的向往?2、你对本学期的打算。
3、你对新集体的期望1、畅所欲言。
2、将本组的观点与其他组的观点进行综合整理达成共识。
3、每组派一名代表展现成果。
学生有可能出现不同意见的争执，应调控好课堂节奏。
学生在展现过程中,会出现问题，教师要认真倾听,及时纠正、指导。
3、生活中与我们密切相关的诱惑。
4、如何保护自己.引导小学生带着问题思考法律的相关问题:1、你来思考:从案例中你得到什么启示.2、你认为在生活中与我们密切相关的法律有哪些。
3、你还想了解哪些法律知识？（你在生活中有过哪些法律困惑？）教师总结:今后要关注法律，做知法懂法守法的人1、学生从案例中找到启示：要学法、知法、懂法、守法、用法。
2、学生去发现法律就在身边。
3、学生找出自己生活中的法律问题共同探讨，培养对法律学习的兴趣。
学生的问题有可能杂乱无章，教师需要给学生一目了然的脉络。
板书设计中学时代教学反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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前言与同学们谈历史
一、教学目标
通过教学让学生知道学习历史的作用和学习历史的方法，增加学生对历史这门进入初中以来新的课程地理解和兴趣，并要求学生撑握学好历史的方法。
二、教学重难点
历史的重要性和学习历史的方法
三、教学过程
[导入新课]
同学们，新学期开始了，我们要接触一门新的课程，这就是历史课。
对于历史，大家并不陌生，说它新也不新，因为我们在小学学习思想品德、历史与社会以及通过日常的电影、电视剧等向我们讲述了许多历史知识和历史故事。
有的同学肯定又有疑问了，什么是历史呢？这是一门什么样的课程，它都学习些什么呢？学习历史有什么作用呢？我们怎样学习历史呢？
［讲授新课］
一、什么是历史
1、谈古论今
根据自己的认识谈什么是历史？你说一说你所知道的小故事，可以是人物、事件、古代的遗留下来的物品。
比如我们看到的铜钱和景泰兰……等等。
学生讨论，自由发言。
（提示关键词语：过去、现在、将来）
2、教师总结学生所学的，然后小结
历史是指一切事物的发展过程，我们这里所学的历史仅指人类社会的发展历程。
也可以这样说历史就是过去时。
归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。
（强调重点词语：人类、过去）通俗地说，历史系某时某地由某人进行的某事或出现的某物。
时、地、人、事、物，加上因、果，就是构成历史的诸要素。
我们首先学习的是中国历史，即讲述中华民族的发展历程内容。
二、为什么学习历史
1、名人论史
究天人之际，通古今之变，成一家之言。
──（西汉）司马迁
历史就在每一个人的生活中。
──（英）莎士比亚历
史使人智慧。
──（英）培根
以史为鉴，可以知兴替。
──（唐）李世民
2、展现历史
运用多媒体展现中国历史的大致发展过程。
（四大发明、长城、瓷器、唐诗宋词、近代中国圆明园遗址、中国近代的侵略战争以及中国人民的抗争这些要着重展示）
3、我们为什么要学习历史呢？
同学们根据刚才所看到的想一想，我们为什么要学习历史呢？
先让学生讨论，具体表现在哪些方面：（1）懂得道理；（2）学会做人；（3）变得聪明起来。
中华民族的历史是一部辉煌的历史。
它从几百万年前开始，连绵不断地发展前进，从散落在中华大地上的氏族部落融会成占据整个东亚大陆的伟大国家，创造出了灿烂的中华文明，为全人类的进步与发展做出了巨大的贡献。
在五千年的文明史中，中华民族为人类贡献出了从儒家思想到四大发明、从唐诗宋词到长城运河的伟大创造，贡献出了从诸子百家到宋明理学、从商周铜器到明清文学的深刻内涵，也贡献出了从春秋战国到三国纷争、从文景之治到十大武功的辉煌历史，如此绚烂多彩的历史，在人类文明的长河中永放光芒。
祖国历史如此悠久辉煌，足以激起我们强烈的爱国热忱和民族自豪感；而近代以来祖国贫困落后、屡遭侵略的历史，则能激发我们奋进图强，为中华民族的伟大复兴而奋斗。
这是我们学习历史的目的。
同时，通过对历史的学习，我们还可以懂得做人的道理。
历史上形形色色的人物，有的光耀千古，有的遗臭万年。
从这些人物身上，我们可以学习应当做什么样的人，不应当做什么样的人，应当怎样做人。
近百年来勇于探索、历尽艰难、浴血奋战的革命先驱，他们远大的理想、高尚的气节、刚毅的品格，更是我们学习的楷模。
历史是一座璀璨的知识宝库，它涉及人类生活的各个方面。
它不仅能够告诉我们祖国的过去和现在，更能启迪我们正确认识未来和走向未来。
了解祖国历史，是每一个公民必需的文化修养；了解祖国历史，是每一位炎黄子孙应该具备的素质。
作为祖国未来希望，我们更应该好好学习历史。
三、历史哪里来
1、寻找历史
历史已经成为过去，哪么我们所学的历史从哪里来？同学们根据刚才所展示的认真思考回答。
（1）文物、古迹、遗址；（2）文字记录(阅读史料)；(3) 当事人。
2、学习历史的途径
（1）参观文物、古迹、遗址；（2）文字记录 (阅读史料)；（3）上网查资料；（4）走访当事人。
四、怎样学历史
世上无难事，只怕有心人。
古今中外史事虽浩如烟海，超越万载时空，但并不难学习。
老师在这里介绍一种方法，只要掌握它，就会渐渐入门：
学习历史的“六何”（6w）法
（1）何时（时间，when）（2）何地（空间，where）
（3）何人（人物，who）（4）何事（事物，what）
（5）何因（为何，why）（6）如何（怎么，how）
五、历史分类
根据时间的不同可能分为：近代、古代、现代。
根据地区的不同可能分为：世界的、中国、地区。
根据内容的不同：可以涉及到军事、经济、政治、文化等方面。
根据对象的不同：还有国家，社会，个人。
而在我们中国是世界的文明的古国之一，几千年来的历史为我们留下了丰富的历史资料，我们的这一本课本就是将你带到我们祖国的历史。
以课文的内容来让学生大概地撑握课文的编排。
问题：那么有的同学就觉得历史的内容那么多，我们现在又进入了初中的阶段，功课一下增加了那么多，又加了这一门课程，我怎样才能学好它啊？
不要怕，只要你撑握了老师教给你的方法，你一定能够把它学好的。
那么我们先来发解我们这本课本的主要结构（略）。
六、历史学科要求
然后在今后的学习的过程当中，我们应该怎么做呢？
1、做好预习工作，上课认真听，课后及时复习
（1）在做好预习工作的时候，先把课本看过去一次然后（请结合每课一练当中的要点导航）这样可以帮助同学们大致了解本课的内容和重点。
要把握好课文当中的重要人物，时间，地点，所发生的事件，特点，作用，影响：一个学期要撑握这本课文的内容，需要我们熟悉课文，怎么熟悉，就是要做好笔记。
（2）勤做笔记，都说好的记忆不如烂笔头课堂当中老师会把一些课文的主要内容，（人物，时间，地点，所发生的事件，特点，作用，影响）容易混的内容通过黑板写出来，还有课文相关配套的练习当中的主要重要的内容，老师在补充的内容加以记录。
（3）及时地联系各历史的人物和事件之间的联系。
历史和现实之间的联系。
注意记录的方法：以就近为原则，以空白为原则。
［课堂总结］
让我们一走进祖国的历史，共同来探索祖国历史的发展和演变过程吧。
愿意吗？
[布置作业]
预习第1课《祖国境内的远古居民》。
[板书设计]
前言与同学们谈历史
一、什么是历史
二、为什么学习历史
1、名人论史
2、展现历史
3、我们为什么要学习历史呢？
三、历史哪里来
1、寻找历史
2、学习历史的途径
四、怎样学历史
五、历史分类
六、历史学科要求
四、教学反思
充分运用学生所学过的内容来让学生自己去理解历史的重要的意义：比如知知为知之不知为不知，是知也！比如“温故而知新”。